洒雨中学提高教学质量暨教师教育教学工作

第一篇：洒雨中学提高教学质量暨教师教育教学工作

洒雨中学提高教学质量暨教师教育教学工作

量化评比（考核）实施细则

建立健全的规章制度不仅是一个学校各方面工作正常运转的保障，而且也是一个学校能否持续发展的立足之本。为进一步完善对教师实施教学常规情况的检查与管理，使全体教师自觉按学校管理目标规范自己的教育教学行为，努力提高教学质量，特制订本实施细则。

一、工作重点：

主要是督查教师对教学常规制度的具体落实情况，以借助绩效工资考核办法调动教职员工的工作积极性。

二、评比（考核）内容：

主要从任课教师备课（教案书写）情况、教师课堂教学组织实施情况、作业布臵及课外辅导情况、学习的阶段性检测情况等方面进行评比（考核）。

三、评比（考核）细则：

（一）总分100分，主要从教师的日常教学情况及教学检测业绩两大方面进行量化考核。

1.日常教学情况考核（总分50分）：

（1）开学初有学科教学计划、进度安排、期末有总结、阶段性检测（含月考）有质量分析。（6 分）

A教学计划要求：（1）教学内容分析；（2）教学方法实施；（3）有教学进度计划；（4）定量作业计划；（5）字数达800字左右；（3分）B总结要求：（1）工作回顾；取得的成绩和存在的问题；（2）今后的努力方向；字数达800字左右。（3分）考核：按时上交一份符合要求的材料，依前几项要求各记分。并按其字数完成的分数计总分。

（2）课前研究与准备要求：（8分）：

a、教师备课应超前1-2天,进课堂须有教案。备课必须认真、细致、富于创新在照顾大多数学生的同时实施因材施教；（4分）b、教案要有明确具体的课时教学目标、在内容和环节上力求全面详尽，应有德育措施、详细教学过程组织的实施、教学重难点的突破、课后反思等环节。不缺课节，上下相连。（4分）考核：

（a）教师必须持教案上课以便随机抽查，未备课上课一节扣0.5分，忘带教案或教研组检查无教案记以及使用旧教案此项记0分。（b）每篇教案必须具备上课时间、课时节数、课题、目标要求、重难点、教学内容和步骤、课后反思等环节，环节要点不全的酌情扣0.1—1分。

（c）每节课的教案除各知识点外，还应有较详细的分析（操作）说明，内容不详的扣0.1—1分。

(d)一学期教案有3次不合格，学期期末扣业务分5分。教导处抽查教案，教师必须在10分钟内交，否则按无教案记扣。（3）上课要求（14分）:

（a）教书育人；（b）遵守时间；（c）方法得当；（d）不缺课节。考核：由值周教师检查、行政检查、领导评课、学生评课记录为依据进行考核； a.不用普通话上课每节扣1分；传授知识出现错误每次扣0.2分。（听课、学生教学反馈）；每学期至少到多功能教室使用多媒体辅助教学上课一节次（体现在教案本上），否则扣1分。

b.上课时，拒学生于教室外或有体罚（或变相体罚）学生行为造成影响的，每人次扣1分；对学生进行嘲讽、挖苦打击，导致学生出走或辍学等严重后果的，除责令找回学生外，每人次扣2分。c.上课时，管教不管导，课堂纪律混乱，查实一次扣2分；有学生睡觉而不及时提醒的，查实一次扣1分；所教班级有半数以上学生反映不要上课或上课不认真的一次扣2分；

d.上课时只管看书报等而不组织好教学（随意上自习课）的，测验时老师走出教室或做其他事的（特殊情况除外），体育教师上课无内容任学生四处游动影响他班上课的一次扣2分。

e.每上一节课，教师必须向值周教师报告学生出勤情况，若未报告，学生出现意外情况的，除负相关责任外，酌情扣1-2分； f.上课时间内（含考试监考）离开教室5-10分钟视为早退（特殊情况除外）。上课接打手机、坐着上课、会客等占用或打扰教学行为一次扣1分。

g.每位教师要做好班上后进生的思想工作，及时做好记录，全学期不少于4次，每缺一次扣0.2分，教导处与班主任共同抽查、询问学生。

(4)作业布臵要求（10分）： 总体原则：适量保质，布收及时；有收必改，须讲必讲；分层教学，分类辅导，学有所获。

a.合理有效地使用网络资源，科学有效设计作业、练习，抓好早晚自习的课业辅导。

b学科作业量要求为：1.语文：每周1次，作文每单元1次，每学期精改至少5次；2.数学、英语每周2次；3.物理、化学每周1.5次；4.历史、生物、地理每周1次；5.音乐、体育、美术、综合、专教、劳技、电教每两周1次。（全学期以16个周计）。

c.教师要注重对作业试题的设计与选择，强调作业试题的评价性、导向性和选拔性；教师要注重作业的批改和讲评，批改要及时、详细，要标出错误之处，实现作业环节有效化。考核：由教务处抽查、教研组检查。

（a）批改次数达不到最低次数1次扣1分，作文一次扣2分；（b）作业出现突击现象查实1次扣1分；

（c）批改、讲解不及时、不认真、不全改、作业量太少，经查实每次扣1分。

（d）请人代改，经查实每次扣1分。（e）有明显知识性错误的每次扣0.5分。（5）课外辅导要求（6分）：

a、课外辅导要有针对性。教师须对学生学习现状进行分析，关注留守少年、学困生、特长生的学习生活，分析缺漏原因，有具体的课外辅导计划、措施； b、优差结对，以优带差，以优帮差，每学期至少有5人次具体的课外辅导、转化工作记录；

c积极组织课外兴趣小组活动或其他活动每学期不少于2次。考核：查上交资料，每缺1样扣1分；欠辅导或组织以及记录不全一次扣0.5分。组织课外兴趣小组活动或其他活动达8节的加1分。（6）校本教研活动要求（6分）：

1.教师须按时、积极参与教务处或教研组组织的各项教研活动，缺一次扣1分（单独请假按1节计，因公外出或请假半天以上或调不出课的除外）；

2.主动参加年级组集体备课交流、听评课研究等活动，积极反思，有详细的记录资料；缺一次扣1分（单独请假按1节计，因公外出或请假半天以上或调不出课的除外）

3.极力参加学校组织的“课堂教学设计评比”、“有效教学征文”、“学科骨干教师”等活动。（参与0.5分，获得奖项的加1分）4.教师每学期听评课不少于10次，有详细的记录资料，每少1次扣0.5分，弄虚作假者1次扣2分；

（4）各位教师应服从教研组的工作安排，无故不参加或不按时参加的每次扣1分，组长没有安排就算组长的责任，且年度考核不能评为优秀

2.教学检测业绩考核（总分50分）

（1）.学科教师在每个单元或章节结束后须进行小结性测试（九年级寄宿制班级须进行阶段性测试），九年级出试卷要结合中考动态，理清各部分知识的重点、难点，抓好基础，全面把握知识体系每次测试要有考试质量分析报告，认真反思得失，以便及时查找不足，总结经验（5分）。缺一次扣1分，扣完为止。

（2）.每次月考设臵基础分3分，每学期计划4次；在每次月考中教师所上学科平均分获得全级前三名的依次给1.5、1、0.5分；倒数第一二三名分别扣1、0.8、0.5分。

（3）.期中（半期）检测测试成绩基础分为6分，教师所上学科平均分获得全级前五名的依次给3、2.5、2、1.5、1分；倒数第一二三名分别扣1.5、1、0.5分（上多个班级的取得分最高和最低的班级计分）

（4）.学期期末统一测试成绩基础分为10分，教师所上学科平均分获得全级前五名的依次给5、4、3、2、1分；倒数第一二三名分别扣3、2、1分

（5）.在每次月考、期中（半期）及期末统一测试中，教师所上学科学生获得全级单科前三名依次给1.5、1、0.5分。

（6）、设学科进步激励分：在每次月考、期中（半期）及期末统一测试中，学科平均分每上升一个名次加0.5分，共计1.5分。

四、相关说明：

1.教师学科测试排名采用平均分进行，寄宿制A班、B班以适当的差距分评比，非寄宿制班加差距分与寄宿制班评比；（差距分根据相关测试成绩的具体情况制定）

2.一个人上不同学科、不同班级的，其较高得分班级或学科成绩占60%，所较低得分班级或学科成绩占40%，两者之和的平均分作为该教师的学科得分；

3.非统考学科教学成绩以平时教学常规业务检查分值（德、能、勤分值）加全校教师学科平均分之和作为量化指标来源，据实计入教学业绩考核；

4.七八年级第一、二学期教学常规及教学业绩评比成绩各占50%；九年级升学班以第一学期统测成绩为准；职校预备班级参照非统考学科教学成绩计算方法执行。

5.以上各项考核综合成绩作为教师年度考核中“绩”分值来源的原始依据；

洒雨中学教务处

2010年9月25日

第二篇：教师如何提高教育教学质量

教师如何提高教育教学质量

为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据上级教学常规管理实施细则及质量考核办法，我认为要抓教学质量就得从切实加强教师课堂教学过程管理入手，才能全面提高教学质量。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。1.教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个好，即拟好教学计划、熟悉好教学内容、抓好教学进度、收集好教学资料、搞好测验考试和定好教学目标。2.教师要虚心学习。向经验丰富的老师请教，多和名师交流，同事之间多探讨，只有这样你才能得到其点拨和指导，避免走弯路。同时，也请他们来听听你上的课，让他们帮你找缺点，多认真听取他们的意见，这样你会进步很快。3.“洗脑”“充电”也很重要。随着教育事业的发展和教学改革的深化，在学校里的某些教材观点和教育理论理念难免会有些滞后。老师们，一定要抽些时间多读一些先进的教育理论书籍，用先进的教育理论来武装自己，与时俱进，这样在教学实践中就能取得事半功倍的效果。

第二，把力量放在课内。1.教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。2.注重课堂学生管理，使学生积极参与学习。教学效果是否显著？老师的主导作用非常重要！能直接反映出老师的课堂管理能力。老师的课堂管理能力强，主导作用就能充分发挥，学生学习的积极性就高，教与学配合就会默契，教学效果就好。学生不学、不听，教学质量上不去，关键在于老师的责任心和课堂管理能力。一个好老师，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理有问题，也就是主导作用发挥得不好。老师要应用多种形式、手段，调节课堂氛围，要时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。

教导处、教科室、教研组对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。优先差生，是提高教学质量的重要保证。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。所以我认为一个老师，既要重视优生的培养，又不要忽视了对差生的辅导。其经验做法是：1.课堂上优先提问差生。这样做，一是给予了差生学习的自信心，让他们明白，老师没有抛弃他们。二是给差生一个锻炼的机会，促使他们专心听课。2.优先批改作业。不管怎么忙？时间怎么紧？我都要按质按量批改好差生的作业，并及时纠正错误。3.优先辅导。差生都比较自卑，一般不主动向老师问问题。针对这一特点，要经常主动问他们：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白？或者用派对的方法，一个好生帮一个差生。4.抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。5.分层转化。转化后进生共分四个层次：一是学校监控：后进生转化成绩突出的教师还可以进行奖励。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生，进行隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。二是重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。三是加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。6.教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。7.自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。8.家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。这样差生有了困难就能得到及时的帮助。通过这样做，差生也少了，整体水平提高了，教学质量也就上去了。

第四，精心设计课堂练习，促进学生全面提高。根据教材的编排特点，在授完新知识后，就要对新知识进行巩固，进而运用，这是最有效的教学方法，也是教育者经验之谈。要达到这一要求，必须通过形式多样的练习，才能收到好的效果。我认为练习题的设计要非常讲究，要根据本班学生的实际情况来设计。另外，练习题的设计要有层次、有密度、有梯度，题型多样，既有基本练习，又要设计富有思考性的题目，特别要注意变换习题的形式，进行对比练习以区别容易混淆的知识，突破教学难点。这样去设计课堂练习，既体现了素质教育的要求，培养了学生综合运用知识和解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识；既可以照顾优生，又照顾了差生，使他们都能感觉到“吃饱了”

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教和学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

第三篇：乡镇中学如何提高教育教学质量

乡镇中学如何提高教育教学质量

长期以来，边远地区乡镇中学一直处于一个尴尬的境地，好的教育资源优先安排到城市里的中学，好的生源优先被城市中学招收，学历高能力强的教师优先安排到城市中学，所以乡镇中学成为教育资源、生源、师源的最末端，以比城市中学少的关注程度，承当起为国家培养和输送人才的重任。然而教学质量评比，教师技能评比，升学率评比乡镇中学却和城市中学同等。所以乡镇中学就成为人们认可的低教学质量的中学代名词。

那么乡镇中学就真的成了中学教育中最落后的地方了吗？其实也不尽其然，多少乡镇中学里也曾经飞出金凤凰，很多乡镇中学也有自己自豪的教育经验。乡镇中学的老师们，用落后的设备，不被公认的优秀教师，培养着被优秀学校淘汰下来的花朵，他们付出的比别人甚至更多，每一点点进步背后是无尽的艰辛。

下面我就对乡镇中学如何提高教育教学质量，简单谈谈自己的看法。

（一）乡镇中学教育教学质量上不去的原因。

1、生源质量不好

乡镇中学的学生多来自农村，普及九年义务教育以来，多数地区学生总体质量下降，学生成绩参差不齐，学习好的学生多被城市里的好学校招走，留下来的多数是家里贫困的或学习差的学生，小学教育是中学教育的基础，生源的质量直接影响中学教育教学质量的提高。家庭贫困的学生多数父母让孩子接受教育的思想不积极，加之社会原因，农村教育成了一个瓶颈。多数学生都是在小学灌输式教育下升入初中，自主学习能力差，没有学习积极性，在教育改革大形势下，学生学习为主体的教学模式，对他们来说无法理解，也很难实施。

2、学校教育资源缺少

目前国家通用的几个版本的教材，多照顾的是发达地区教育，教材中的很多知识不适合农村教育。在一般的学校，多媒体教学只是在公开课时候才有，教室里一般没有多媒体设备，一些有电脑设备的学校，多是城市学校或单位淘汰下来的设备，且使用机会很少。课外阅读课，很难找到适合阅读课本，学校图书馆的书多数是爱心人士和单位捐赠的，对学生可以说没有实际帮助。各种实验设备或陈旧或根本没有。

3、教师教学方法受限制

现在在乡镇中学的教师，多数是接受过专门高等教育，或受过教育培训，他们教学能力没有问题，而是环境限制了他们水平的发挥。学生的基础，学校教学条件，中考和高考质量等条件，让乡镇中学的老师们走不出教改的步伐，他们只能在保证上级要求同时，偶尔做一点小小的变化，来追随教改步伐。有的学校为了响应教改，不顾自己的实际，盲目跟风追随，现在多数教改成功的学校，都有自己大的教改环境支持，所以很多乡镇中学教师在教改后不但没有取得实质性的成绩，反而牺牲了教学质量，不被别人认可，所以变得畏缩不前。有的因为是独生子女，一切顺着孩子，孩子做错事情不进行教育还不支持老师对孩子的教育，到学校里无理取闹。这一些更是影响老师教育的积极性。

4、学生家长对孩子教育认识跟不上

乡镇中学学生多是农村学生，农村经济相对落后，就算家长想让孩子好好读书，将来有好前途，但他们不知道怎么配合学校对孩子的教育，把孩子送入学校，一切就靠老师。学校扩招引起的就业困难，也给家长对孩子的教育失去信心，辛苦把孩子的学业供结束，最后还是难找工作。新形势下老师也不是家长和学生尊重和崇拜的对象，老师微薄的收入，低声下气的到家里求学生去读书，大毁教师神圣的形象，认为当教师很没出息，老师也就成了家长心中很没出息的人。家长的认识一定程度影响学生的学习积极性，所以现在普遍认为农村的学生难教。

（二）、如何提高教育教学质量

1、根据学生特点，进行针对性的教学

生源质量差，我们做乡镇中学教师的无法改变，我们只能改变自己的学生。可以根据招收道德学生实际情况，进行针对性的教学，把基础差不多的分成平行班，在教学的的时候，基础差的班级多进行基础方面教育，基础好一点的多进行拓展教育。教学中多发现学生的特长，培养学生的自信心。当然这必须有一个敢于改革，敢于承担，善于调控的学校领导，才能保证分班的进行。因为很少有老师愿意教基础差的班级。现在很多人反对分快慢班进行教学，很多家长都想孩子读快班而产生一些不良的社会因素，但教育应该是教好学生为目的，不应该拘于形式。善于学的多学一些，不善于学的打好基础，以求上进，这样整体才会有提高。

2、教师教学方法的改进

“教无定法”，教学方法不应该是特定的，教学目的就是教好学生，让学生学到知识，不违反教育法规前提下的一切可以提高学习成绩的方法都应该是好方法。我们处于教学一线的这些老师应该形成自己的教学方法，而不是学校组织搞的不切合自己实际的教学方法模式。“洋思教学模式”“大课堂教学模式”等等教学模式只是在特定地区才能产生的，他们成功有着很多社会基础，不是我们照搬过来就可以让我们的学生受益的，乡镇中学大多没有那个条件。农村中学学生特点就是自学能力不足，回家家长监督不够，这些恰好和以学生自学为主的新教学方法冲突，就算我们现在开始培养学生自学能力，也不是一朝一夕就可以养成的。所以找到能适应农村中学学生学习的方法，是现在教学研究的当务之急。也是教育理论中的空白，对于在乡镇中学教书的老师来说，也是机遇。

3、调动家长配合教育

农村中学很多孩子离家较远，有的读三年初中家长还没有到过学校一次，孩子学习怎样，表现怎样完全靠成绩通知书反映。家长忙不能成为理由，因为教育只靠学校，只靠老师是完全不够的，家长的配合也是教育的关键，既可以增进家长与学校的感情，也增进家长和学生之间的了解，孩子知道爸爸妈妈在关心他的学习，爸爸妈妈知道孩子是否学得好。了解多了，家长就知道老师的艰辛和付出，社会就会认同老师的教育，学生在社会影响下更认真学习，学习成绩也会得到提高。

4、充分调动起老师的积极性

充分调动老师的积极性，让老师调动起学生的积极性。我们乡镇中学要让老师动起来，积极投入到帮助学生学习，提高教学质量中来，我们也可以研究出自己的教学模式。老师是学校的中坚力量，花朵是否开得旺盛，取决于园丁是否全力付出，老师的积极性靠上级和家长的肯定，社会的肯定。尊师重教，教学质量就会提高，社会自然会发展更好。

第四篇：2013洒雨中学消防安全责任书

2013洒雨中学消防安全工作

责任书

为了加强学校消防安全工作，保障教学工作的正常进行，认真落实“预防为主，防消结合”的方针。牢记“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山的精神。确保师生员工生命财产的安全，为创建“平安校园”奠定基础，特与全校教职工、各办公室、食堂、宿舍管理员签定责任书如下：

一、责任人必须对本单位消防安全工作负全部责任。坚持谁主管谁负责，谁主办谁负责，谁在岗谁负责的原则，做到消防安全工作有计划、有目标、有检查、有评比、有总结。

二、严格执行消防安全有关法律法规及学校的具体规定，本校要有义务。义务消防员要熟知防火知识，救火知识，消防器材能熟练运用。

三、结合本校工作性质及实际情况，制定消防安全措施，坚持分片包干责任到人严格落实。

四、各办公室都要有应急预案，要有应对突发事件的得力措施，要认真检查，坚持每日巡查制度。下班前认真检查灯线、开关、插座。

五、除因工作需要外，要严禁私按灯线、插座，禁止使用电炉、热得快、电热毯。因工作需要使用电炉、电暖的办公室，要负责到人，做到严防死守，人走时切断电源。

六、各单位要大力宣传防火知识，提高防火意识，所属人员要学会逃生自救知识，学会使用消防器材。做到防火意识不断提高，普及到人，不留死角。

七、严格登记制度，检查有登记，会议有记录，交班有手续。坚持“安全自查，隐患自除，责任自负，接受监督检查”的原则，积极配合接受上级的检查。

八、本责任书一式两份，学校、办公室或教师双方各执一份，双方签字生效。

签定人签名：

校长：

办公室：责任人：教师：

2013年3月2日

第五篇：洒雨中学隆重举行纪念

洒雨中学隆重举行纪念“五·四”运动94周年系列活动

本报讯4月28日上午8点，洒雨中学在校内操场隆重举行纪念“五·四”运动94周年系列活动。

升国旗、奏国歌这是洒雨中学历来举行集体活动必不可少的第一环节。接着就是新团员入团宣誓，今年，洒雨中学的新团员有88人。至此，洒雨中学的团员人数已达到248人。

五月，是孕育希望的季节；五月，是放飞理想的季节；五月，是展示青春风采的季节。为了纪念“五·四”运动94周年，提升校园文化，展现洒雨中学师生风貌。学校政教处、团总支、学生会三部门联合举办“‘五·四’师生同台文艺汇演”大型活动。

这次文艺汇演的节目有舞蹈、歌唱、曲艺等等，希望能通过这次汇演，增进同学们之间的交流与合作，加深班与班同学们之间的互相了解，促进师生之间的交流，融合师生情谊，同时也增强了校园文化建设。（杨灿）