模拟课堂活动总结

第一篇：模拟课堂活动总结

模拟课堂活动总结

为加强教学实践研究，优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学水平，引导青年教师逐步提高，尽快成才，在本周四上午八点在我校一楼阶梯教室举行了宋官屯联合校语文、数学模拟课堂比赛活动，此次活动共计十二位老师参赛，时间上午下午个举行了一个小时。杨文君老师和张强基老师将代表我校参赛语文组比赛。孙建强老师也将全程参与指导。7:40抽签决定出场顺序。评委老师7:45就到位了。各年级组语文老师也都提前调好了课，进行观摩学习，给参赛选手加油助威。我校邢春雪老师负责主持，朱静老师照相，于文翠和范淑英老师负责统分，个为老师各司其职。最后本次活动取得了圆满结束。

第二篇：模拟课堂活动总结

模拟课堂活动总结

武城县第四实验小学

为提高教师们的讲课质量，我校9月份进行了模拟课堂活动。“有志者，事竟成”，活动达到了预期的效果,模拟课堂的老师在讲台上精彩地展示自己，其他老师互相提出自己的宝贵意见，在交流中共同成长、共同进步。

本次模拟课堂指定授课教师以及主评课老师。在准备过程中，以主题课的形式进行。其中，主题内容丰富多彩，新颖生动，且注重学生实际，课堂的实效性，可操作性强，校长亲自指导。在评课环节中，没有固定的评委，但大家互相配合，每个人都积极地发言，给出评价与建议，自觉地形成良好的活动氛围，使得活动成功顺畅地进行。

模拟课堂活动总结

武城县第四实验小学

为进一步优化课堂教学，推进素质教育的进程，发现其中存在的问题，探究摸索课堂教学的方法和经验，10月份我们继续举行模拟课堂活动。

通过本次模拟课堂活动的开展，使我们课改当中教师所取得的新成绩及存在的新问题有着更为清楚的了解，部分教师在授课当中存在的问题有着一定的代表性，具体表现在如下几方面：

（一）备课环节

1、大部分教师对“三维”目标的定位不是很精确，备课当时对于知识和技能目标落实本文扎实，对过程与方法，情感态度与价值观在备课当中停于表面并未深入。

2、教师对教材的挖掘没有达到一定的深度。

3、备学生，从教师的授课情况来分析，部分教师并没有将“学生”这一课堂主体纳入备课当中，所以往往会出现教师“一言堂”，在课堂遇“突发情况冷场”时无法及时调整的现象。

（二）授课环节

1、语文课以读为手段的教学理念，没有贯穿始终，2、语文课教学手段的运用要有的放矢，教师要用小组合作的授课模式，但教师只注重了合作的形式，却忽视了合作的最终目标，使课堂显得“虚而不实”

3、学生养成习惯的培养，教师整堂课中的学生的动手、动口、动脑必须全面训练，所谓“动脑则动手”这也是教师教学观念中急需转变的。

4、教师语言表达习惯的养成，尽量让自己语言简而精，杜绝口头禅习惯。

总的来说本次活动取得了我们预期的效果，因为模拟课堂教学毕竟是一种新的尝试教学模式，教师们对“模拟”理解不透，但大部分教师的对新的教学理念的吸收、运用取得了突破性的进展，今后将采取多种形式，提高我校教师的课堂教育教学水平。

模拟课堂活动总结

武城县第四实验小学

接连三个月的模拟课堂研讨，可以看出我校领导对校本教研工作的重视，对课堂教学改革的重视，对教师素质培养的重视。“研而不教则空，教而不研则浅”、“创新教学方法，优化课堂教学，提高教学质量”、“加强课堂教学研讨，提升课堂教学水平”、“教学质量是学校的生命线”等等，教和研是分不开的。模拟课堂教学形式因为没有学生的参与，少了课堂调控的环节，对一般老师来说是减少了一些容易出问题的环节，似乎降低了上课的难度。但是，这样的课堂，也正因为少了学生发挥的亮点，少了学生带给教师的缓冲时间，大家的目光都集中在讲课教师身上，于是，上课教师的优点和缺点都会一览无余，无形之中老师增加了许多困难和压力，这也是难免的。总结这几节课存在这样的问题，需要我们注意。

1、模拟课堂是真实课堂的一个缩小版，讲课教师要力图把教学设计或流程清晰地展示出来，虽然没有学生，但要想像着有学生，学生的回答有些不需老师重复，但如果生回答有引出下一个环节的作用，或是本课的重点、难点、易错点时，老师可代替学生说出来，但不能生硬重复，要水到渠成、不着痕迹。

2、要让人觉得讲课教师是在给学生上课，不是讲给评委听的，不能是个人才华的展示，要有与学生的交流的体现，要体现以学生为主体的新课程理念。可以是评价，大部分教师都体现了对生回答问题的评价，但在给学生评价时，不要是简单的“你真棒”、“你真行”等等，像余映潮教授一样，用一个高层次、高水平的话对学生的回答进行总结；也可以是互动游戏等体现出“以学定教”的思想。

3、许多模拟课堂都设计了小组合作、讨论交流环节，但是，在讨论之前大部分没有做细致的安排，比如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样？等等，教师往往就是简单的讲一句：“下面进行小组讨论吧”。交流好了也是说一句：“嗯，大家发言都很积极，很好”，就这么匆匆而过，也没什么引导和启发，也没有进行总结，小组合作学习，有名无实，形同虚设。

4、因为模拟课堂没有学生参与，焦点全部集中在讲课教师一人身上，这时教师的每一句话，每一个字显得非常重要，非常突出。教师要注意体现语言的流畅性（可以看出教师的心理素质和备课的充分度）；体现语言的准确性（教师的语音标准，也就是普通话是首当其冲的，还可以看出教师对教材的把握度和挖掘度，同时要体现学科语言的特点，如语文教师要体现语文教学语言的艺术性、优美性、欣赏性，数学学科要体现数学语言的准确性、逻辑性、严密性，同时还要体现启发性），还有衔接语、过渡语、评价语、激励语等各方面都要注意，虽不能说字字珠玑，但这也是我们每个教师毕生努力的目标。

5、无论是模拟课堂还是真实的课堂，板书是非常必要的。板书可以说是“微型教案”，是浓缩了一堂课的精华，要抓住重、难点，巧妙设计，力求简洁，让人看了一目了然，同时还要讲究艺术性、美观性、科学性。板书的第一印象就是字体，现在大部分教师都不太重视这方面，其实字体也是教师基本素质的一个体现，好的字体也会给老师们带来视觉上的享受，而对教师增添几分好感，在这方面语文教师一般比数学教师的字体好，并且设计板书时考虑的比较周全。

第三篇：模拟课堂

模拟课堂，独领风骚

徐霞

贡和法

（刊于《中学政治教学参考》2014年1—2合刊）

“模拟课堂”也称“无生课堂”，它是指在没有学生的情况下，省去师生互动、生生互动环节，教师自编自导自演课堂教学的各个环节，是一场有着充分预设而“没有”动态生成的教学模式。如今，“模拟课堂”渐渐成为新教师招聘、教师职称评审考核、各类教学比赛的新宠走进教师的教学生活。那究竟模拟课堂和传统课堂有何区别？笔者仅以2013年11月参加江苏省基础教育高中思想政治青年教师基本功大赛中的一个环节“模拟课堂”为例，谈谈如何做到模拟课堂“此时无‘生’胜有‘生’”的不一样精彩的！

一、恰似“独角戏”——模拟课堂的基本特征 1．“零”对话

学生是课堂教学的主体，教学互动是课堂教学推进的催化剂，然而模拟课堂恰似一场缺少“主角”的课堂。从以上图示中我们不难发现，与实际课堂相比，模拟课堂就是一场没有学生的“孤独”演出。它要求教师在15分钟内模拟上课的所有环节，突出教学重点与难点，完成同量的教学任务。对上课教师而言，这无疑是一场“无中生有” 的挑战，是对教师综合素质的全面检验。

2．“零”生成

动态生成一直是课堂教学追求的“意外的精彩”，它是在师生合作、生生合作的对话中，碰撞出的思维火花，是超出教师预设的新问题、新观点。然而模拟课堂缺少了对话的对象，更缺少互动环节，缺少了动态生成的土壤，也就没有了“意外的精彩”。正因为少了这样的生成与互动，也给模拟课堂的上课教师提出了新课题。

3．“全”虚拟

没有学生、没有互动，这并不是意味着模拟课堂就寸步难行了。模拟课堂同样拥有常规课堂的所有教学环节：教学目标、教学方法、教学设计与教学活动，不同的是所有的这一切都是在虚拟情景下展开的。模拟课堂通过虚拟学生的存在、虚拟学生的回答与反应、虚拟师生的对话、虚拟小组合作探究等活动来完成教学任务，在虚拟中寻找真实的课堂，贴近学生的生活，走进评委的视野，抓住评委的心。4．“全”预设

常规课堂下预设过多，会制约学生主体性的发挥，学生易被老师牵着走，背离了课堂的原生态。然而模拟课堂需要：教学设计的预设、学生回答的预设、学生错误的预设、观点交锋的预设、点评学生的预设、过渡语的预设、课堂气氛的全程预设。有无质量的“无中生有”的预设是模拟课堂成败与否的关键。

二、演好“独角戏”——模拟课堂的组织实施

纵然，模拟课堂是一场没有学生、没有互动、没有动态生成的“独角戏”，但是教者同样可以演绎出别样的精彩。笔者以参加江苏省基础教育高中政治青年教师基本功大赛的模拟课堂教学《人的认识从何而来》为例，谈谈如何演好模拟课堂这场“独角戏”。

1．精彩导入——有波澜起伏的情节

基本功大赛的模拟课堂教学设计是在完全封闭状态下进行的，每个选手都会拿到一个相同的资料包，同样的备课资料，同样的教学内容，同样3.5小时的准备，如何在一张口的瞬间能出奇制胜，导入则是关键。此次比赛的课题是《人的认识从何而来》中的一目：实践是认识的基础。意外的是资料包的素材相对较少，少也就意味着参赛者自我发挥的空间就大。考虑到时间紧、素材少等因素，我机智的选取了几个经典的哲学故事，用一场“穿越剧”把这几个零散的故事串成了一条线，以一个浪漫的爱情故事导入。

【比赛实录】师导入：穿越剧已成为现下电视剧的新宠，今天我们也来玩把穿越，一起坐上“时光穿梭机”来到18世纪的法国。先给大家讲述一个关于爱情苹果的浪漫故事（故事略），然而爱情苹果还一度被人们称为“狼桃”，最后一位法国画家戏剧性的试吃“狼桃”，从那以后，上亿人均安心享受了这位“敢为天下先”的勇士冒死而带来的口福。

【赛后反思】常规课堂我们教师要抓住的是学生的眼球，而模拟课堂的对象是评委老师，抓住他们的眼球难度就更大，选取一个经典的例子，转变呈现的方式，也不失为一个好的选择。只需要教师为这个故事加点料，制造跌宕起伏的故事气氛，悬疑导学也能吸引评委的眼球。

2．充分预设——有绘声绘色的对话

没有学生是模拟课堂远离真实的硬伤，但是充分预设可以弥补这样的遗憾。教学设计可以通过情景的创设，预设学生的回答、预设可能的错误、预设教师需要的答案。【比赛实录】师创设情境：我们坐上“时光穿梭机”又来到清朝河北沧州的一座靠近河岸的寺庙。有一年运河发大水，寺庙的山门经不住洪水的冲刷倒塌了，一对石头雕刻的大狮子也跟着滚到河里去了。过了十几年，寺庙的主持想重修山门，要把那一对石狮子打捞上来。可隔了这么长时间，到哪里去找呢？我们现场表决一下，你认为应该去哪里打捞，上游？下游？原地？

师模拟学生答案，“认为在下游的举手。”“哟，我来数数有22个同学”。“认为在原地的举手。”“哟，有23个。”“我们有46个人同学，还差一个，你的答案呢？”“呀，他认为是上游，小伙伴们都惊呆了吧。”“真理往往掌握在少数人手中，说不定哦，你来说说理由看。”“那到底在哪里呢，谁的认识正确，谁来检验呢？”“石狮子会不会大声一吼：同学们我在这里！”

【赛后反思】整个过程虽然一直是老师在自言自语、自编自导自演，在这样的一来一去中教师很自然的把问题抛出，引发学生的思考。这样的一问一答看似自然，却是备课时的预设，对学生可能答案的预设，对教学需要的答案的预设。这是一种“充分”的预设，但正是有了这种“充分”才有了模拟课堂的互动与对话，才凸显了模拟课堂的灵动与鲜活。

3．有意生成——无生当有生的演出

哲学课需要突出思辨性、哲理性，而这种思辨与哲理必须在观点的碰撞和辨析中去辨析、去确认，生成也就显得水到渠成。

【比赛实录】师：老师有个难题想求助未来的哲学家们，你赞成哪个观点：秀才不出门不知天下事，秀才不出门全知天下事。

师模拟学生1：这位帅哥同学说：我赞成观点二，现在互联网技术高速发展，照样可以眼观四路，耳听八方，我愿意宅在家做一个快乐的“宅男”。

师模拟学生2：哟，有位女生不服气，手举得很高，看来不同意咱这个快乐的宅男喽？好，你来说：你这个观点不就否认老师刚刚讲的知识点实践是认识的来源吗？所以我赞成观点一。怎么样还坚持做宅男吗？

师：貌似都有理呢，好我们一起来看看到底……呀，这位宅男有话说，好你继续。他说老师我觉得这两个观点都对，获得认识我们既可以实践也可以学习，这与实践是认识的基础不违背，学习而来的知识也是从实践中来呀。所以我坚持做宅男！

师：我已经看到未来哲学家的风范，很善于动脑，很有哲学的思辨味。【赛后反思】所有的观点交锋、争辩都通过上课老师一人之口表述出来，上课教师自编自导自演了这一出“课堂话剧”，故意设计陷阱，让学生在辩论中动态生成知识点：实践是认识的来源，学习是认识的途径，两者并不矛盾。这远比上课教师直白的告知或呈现更加真实，更具有存在感。无生当有生的故意，才能点亮模拟课堂。

4．诗意退场——有情感共鸣的结语

我们常说“凤头猪肚豹尾”，精彩的亮相也许是你出奇制胜的第一步，那么如何退场就是模拟课堂完美落幕的关键句号，在这个环节教师可以发挥自己的特长，制造情感的共鸣，让评委记住属于你的符号。

【比赛实录】（不是尾声的尾声，与学生分享）“理论使人坚定，哲学使人深邃，历史使人明智，科学使人严谨，文学使人灵动，法学使人规范，报刊使人丰富，网络使人敏捷，天文使人目光远大。”衷心希望在座的每一位学生能够成就最好的自己，人生没有等出来的辉煌！

【赛后反思】模拟课堂缺少了学生的精彩，但教师可以利用自身的特长，比如你声音动人、或是擅长演讲、或是擅长朗诵、或是擅长唱歌，你都可以制造最后的难忘瞬间。因为比赛的老师众多，让评委老师记住你，巧妙的结尾自有玄机。

三、打磨“独角戏”——模拟课堂会更加出彩

1．精编“脚本”。为使模拟课堂这幕“独角戏”演得更精彩，演戏之前“脚本”的精编显得至关重要。作为“编剧”的教师既要从宏观上对教师、学生（假设）、教材、环境、资源等因素做整体思考并将这些要素作优化组合；又要从微观上处理好教学设计的三个基本问题（美国学者马杰R.Mager）：⑴目标——我要到哪里去？⑵方法/途径——我怎样到那里去？⑶结果认可——我是否真的到了那里？从而在“脚本”主题的提炼、内容的统整、资源的利用、方法的设计、氛围的营造等方面达到精致和谐。

2．关注“观众”。模拟课堂的评委好似“观众”，为获得评委对“独角戏”演出的好评，在上演之初就能抓住评委的眼球，是非常关键的，所以教师一定要关注和研究评委。记得2013年6月无锡市教研室组织的赛前模拟训练比赛：上《价值的实现与创造》一课时，我当时想出奇制胜，设计了“屌丝逆袭”这一学生感兴趣的兴奋点，而忽视了模拟课堂没有学生只有评委的现实场景，评委对“屌丝”一词并不敏感。一场自以为新颖、独特的课堂设计，结果却不尽人意。从这次模拟训练中我得到的感悟是：模拟课堂的设计既要新又要适合“观众（评委）”的胃口！

3．扮好“主角”。模拟课堂也可比作“演课”，无生课堂教师是唯一的主角，但他却同时扮演着两个不同的角色：老师和学生。如能实现两个角色间的完美转身，那你就成功了。讲课中需要的答案是通过教师自己的嘴巴说出来的，怎么能让它说得更自然、更真实？首先，要在教学设计的环节中就把学生的答案也作为预设的一个要素；其次，有些重点、难点的讲述，需要教师适时的犯点小错，一来可活跃课堂气氛，二来让“真理”的出现更显得顺理成章。

4．营造“气场”。模拟课堂的教学评比，是反映教师个人扎实的专业功底、丰富的知识储备、深厚的综合素养，展示的教师对教学的驾驭能力与对知识的理解程度，是教师教学方法及教育理念的一种相融相生。因此，教师在课堂上恰当地运用肢体语言，深情并茂的表达，营造教学相长、激情飞扬的课堂“气场”，对模拟课堂精彩的实施是十分必要的。课堂虽然没有学生，但视无“生”为有“生”，秀出你的绝技，亮出你的精彩，模拟课堂就有了氛围和成功的可能！

第四篇：教师模拟大课堂活动策划书

一、活动前言

针对文学院同学的就业方向，邀请校外的资深中、小学老师做评委，开展教室模拟大课堂比赛活动。教学相长，通过比赛的形式，让以后有意从事教师职业的同学，身临其境地体验教学的过程。以评委打分、点评的方式，让参赛的同学了解并改进自身的不足。除此以外，此次活动对文学院同学以后的就业也有指导性作用。

二、整体活动

1.名称： 第四届教师模拟大课堂

2.时间：xx年4月——5月上中旬

3.地点：

初赛：文科楼（待定）

决赛：文科楼（待定）

4.对象：深圳大学文学院学生

5.单位：深圳大学文学院学生会学术部

6.形式及内容：以比赛的方式进行，分为初赛和决赛部分。报名人数少于30人或在30人以内，则举办一场初赛，一场决赛；报名人顺超过30人，则举办两场初赛，一场决赛。

7.主持人：待定

8.评委老师：待定

三、具体活动

1.前期准备工作

策划书的准备

1）活动介绍

（一）活动内容：教师模拟大课堂

（二）大赛主题：待定

（三）大赛口号：待定

（四）决赛奖项设立：

1.一等奖一名（奖金200元，获证书一份），二等奖一名（奖金150元，获证书一份），三等奖一名（奖金100元，获证书一份）。

2.最佳应变奖；最具创意奖；最具课堂感染力奖各一名（分别精美礼品一份及证书一份）。

3.四名优秀奖（分别获精美礼品一份及证书一份）。

（五）参赛方式：

1.参赛条件：

参加者需于报名时间(待定)截止前报名并提交个人资料与参赛课题，根据初赛参赛人数将划分若干赛区，参赛者将被随机分配所属赛区。比赛当晚需带上所讲课题的完整教案与ppt，每位选手根据提交的教案进行十分钟的授课。内容以中小学语文为主，题目自定。

2.初赛：

（1）参赛人数在三十人以上（包括30人），将分2-3场进行，每位选手根据初赛的教案进行10分钟的讲课，共10名选手进入决赛；

（2）方案二，参赛人数在三十人以下，将作1场进行，每位选手根据初赛的教案进行10分钟的讲课，共10名选手进入决赛。

3.决赛

决赛每位选手于决赛前两个星期抽取各自决赛题目，在若干个已备题目中抽取，抽取完毕后自行准备授课内容。决赛将分两个环节进行，第一环节跟初赛相同，每位选手根据决赛的教案进行10分钟的讲课，二环节为教师素养题，由评委老师随机提问，主要考查选手的应变能力、概括能力、分析能力或者沟通能力。

4.报名方式：

（1）短信报名：请发姓名、学院、班级、学号、手机、短号、参赛课题到以下任一个联系人处

（2）电话报名：来电请将姓名、学院、班级、学号、手机、短号、参赛课题告知以下任一联系人

（六）比赛规则：

（1）参赛资格审核：

1．参赛者须为深圳大学在读学生。

2．教案必须是原创，如发现抄袭将取消该选手的参赛资格。

3．所准备的教案的授课时间为5到10分钟。

（2）初赛：

1．参赛选手授课时允许在初赛的教案上有少量的改动。

2．授课时间一般为5到10 分钟，超时将会适当扣分，超过比赛时间两分钟（即第十二分钟），参赛选手总体分数扣3分；逾三分三十秒强制结束比赛，参赛选手总体分数扣5分。

3．教学包括板书和ppt，二者相结合。

4．将有十名选手获得决赛的参赛资格。

（3）决赛：

1．选手于决赛前两周根据抽签的题目自行准备。

2．比赛分两个环节，第一环节跟初赛相同，每位选手有十到十五分钟的授课时间。第二为评委提问。

3．板书和ppt列入评分项目。

(七)作品要求：

1.参赛者要坚持创新的原则，提倡多元化的教学，让学生更多的进行自我探讨和自我学习。不仅是教师自己教学理念，教学手段，教学内容的创新，也要培养学生创新学习的能力和善于发现自己的能力。参赛者应该具备勇于探索和创新的科学素养和心理品质，转变阻碍学生创造力发展的传统教育观点。把教师为中心变成以学生为中心，把知识声援为主要教学目标变成以增长经验、发展能力为主要教学目标；把遵守常规的课堂气氛变成生动活泼、主动探索的课堂气势。

2.参赛者应该具有良好且形象的表达能力，应该注意语言艺术，重视语言素养，以便让学生更好的接受新的知识，让学生和老师之间形成情感的桥梁。要尊重学生的个性，因材施教。

3.注重教学质量，提倡使用现代化手段辅助教学

通过对学生接受知识的难易程度，不拘泥于教案，尽量使用多媒体教学。通过生动的教学方式，活泼的教学气氛，激发学生的学习热情，引导学生自觉学习。

2）宣传工作

1.海报宣传：校园内各处宣传栏

a1（6张）：荔天、荔山、西南（2张）、文科楼、办公楼

a2（2张）：两个桂庙路口

a3（10张）：海桐1，聚翰1，雨鹃1，风槐1，丁香&云香1，木犀1，云凤1，乔林1，乔木1，韵竹1 等10个文院宿舍区。

a4（2张）：院办宣传栏

海报制作：联系宣传部

海报粘贴：宣传部负责

2.传单宣传

在文学院班级内部派发宣传传单。同时在西南区、荔山餐厅等地派发。

大三（5班*50张）

大二（5班*50张）

大一（4班*50张）

另外印发500张

a4传单制作：由主办部门学术部自己制作

3.网络宣传

在校公文通、文学院的网站（www.xiexiebang.com）、荔园晨风bbs及文院各个班群上发布活动的安排和进行的情况，发宣传贴。

4.口头宣传

学生会各部门之间、学院各班之间口头相互转告

2．比赛当天具体安排

1)初赛2个方案：

分为报名参赛者人数为30人以上和30人以下，30人以上则分为两个赛区（时间初定为上午9：00～11：30），30人以下则一个赛区（时间初定为上午9：00～11：30）

各个赛区，提前1.5个小时工作人员集中，明确各人任务，布置会场（包括场地室内的音响，话筒，电脑，屏幕，投影等器件的操作情况；门口架子内放好海报和当天参赛者的名单；安排好评委，参赛者，观众和工作人员位置）提前半个小时，评委、参赛者和观众进场，比赛开始前，按序号，请前十号参赛选手到指定位置就坐准备。

1.主持人宣布活动开始

（1）介绍评委，介绍比赛规则及评分规则。

（2）开始比赛（每位参赛者授课时间为5—10分钟）

（3）每位参赛者授课完毕后，评委作一分钟的点评

2.活动结束，工作人员清理现场。

2)决赛

1.提前1.5个小时工作人员集中，明确各人任务，布置会场（包括场地室内的音响，话筒，电脑，屏幕，投影等器件的操作情况；门口架子内放好海报和当天参赛者的名单；安排好评委，参赛者，观众和工作人员位置）提前半个小时，评委、参赛者和观众进场，比赛开始前，按序号，请10位参赛选手到指定位置就坐准备。

2.主持人宣布活动开始

（1）介绍评委，介绍比赛规则及评分规则。

（2）开始比赛（每位参赛者授课时间为5—10分钟）

（3）每位参赛者授课完毕后，评委作一分钟的点评

（4）评委提问环节

3)比赛当天人员安排

负责人

主持人

记分员

算分人员

拍照

通讯

四、经费预算

1.参赛者少于30人（初赛一场、决赛一场）

用品

单价

数量

合计（元）

备注

a1海报

10元

6张×2轮

120元

荔山、荔天、西南（2）、文科楼、办公楼

a2海报

6元

2张×2轮

24元

两个桂庙路口

a3海报

3元

10张×2轮

60元

宿舍区

a4海报

2元

2张×2轮

8元

院办

a4黑白单面传单

0.08元

1200张×2轮

192元

荔山、西南路口散发，大

一、大

二、大三班级散发

工作用水

24元

1箱×2轮

48元

嘉宾及参赛者用水

嘉宾酬劳

200元

3人×2次

1200元

邀请嘉宾到场

嘉宾席座位牌

0元

3张×2次

0元

院办打印

奖状

6元

10个

60

待定

一等奖奖金

200元

1人

200

待定

二等奖奖金

150元

1人

150

待定

三等奖奖金

100元

1人

100

待定

最佳应变奖

50元

1人

50元

待定

最具创意奖

50元

1人

50元

待定

最具课堂感染力奖

50元

1人

50元

待定

优秀奖

30元

4人

120元

待定

评委用笔

2元

6支

12元

决赛

2.参赛者多于30人（初赛两场、决赛一场）

用品

单价

数量

合计（元）

备注

a1海报

10元

6张×2轮

120元

荔山、荔天、西南（2）、文科楼、办公楼

a2海报

6元

2张×2轮

24元

两个桂庙路口

a3海报

3元

10张×2轮

60元

宿舍区

a4海报

2元

2张×2轮

8元

院办

a4黑白单面传单

0.08元

1200张×2轮

192元

荔山、西南路口散发，大

一、大

二、大三班级散发

工作用水

24元

1箱×3次

72元

嘉宾及参赛者用水

嘉宾酬劳

200元

3人×3次

1800元

邀请嘉宾到场

嘉宾席座位牌

0元

3张×3次

0元

院办打印

奖状

6元

10个

60

待定

一等奖奖金

200元

1人

200

待定

二等奖奖金

150元

1人

150

待定

三等奖奖金

100元

1人

100

待定

最佳应变奖

50元

1人

50元

待定

最具创意奖

50元

1人

50元

待定

最具课堂感染力奖

50元

1人

50元

待定

优秀奖

30元

4人

120元

待定

评委用笔

2元

6支

12元

决赛

参赛者课件

（打印）

100元

决赛

比赛用品：小磁铁

4元

10个

40元

初赛、决赛

合计：3208元

第五篇：“模拟课堂”大赛活动策划书

一.活动目的：

模拟课堂是每一位即将走上教师岗位的师范生实践教学能力和大学生培养组织能力提高综合素质的舞台,并且能很好地活跃校园气氛,且鉴于去年我部举办过一次这样的大赛,取得了很好的成绩,所以我部决定在这个阳光明媚的三月举办此次“模拟课堂”大赛。

二.主办单位：

外国语学院学生会学习部

三.活动具体事项：

1.活动时间

报名时间：3月1日—3月7日

初赛：3月14日-3月15日

决赛：3月28日

2.活动地点：

初赛：另行通知

决赛：五教三楼视听室

3.活动对象：外国语学院09级学生

4.活动要求：

1)教学主题健康向上，突出专业特色，内容自选。（赛前交一份教学内容）

2)按照课堂教学进行模拟授课，展示语言运用能力、课堂组织能力、教学艺术等教学实践能力。教学过程中可包含板书演示、如有需要背景音乐可自备碟片及音响设备。

3)普通话或英语发音标准，表达流利、清晰。

4)言行举止、仪容仪表能体现教师的气质。

5)板书工整、清晰、有条理。

5.活动程序：由初赛和决赛两部分组成1）初赛：赛前召集参赛者开会或叫学委传达，公布出场顺序，比赛地点及注意事项。每位选手有5分钟的上课时间，剩余1分钟时工作人员将给予提示。

比赛采取现场评分的方式。

初赛成绩前9名者进入决赛。

2）决赛：以抽签的形式决定出场顺序。

*风采展现（自我介绍、展现个性，限一分钟）

评分要求：着装，体态，言语表达，整体印象

*模拟课堂（讲述一个知识点6-8分钟）剩余1分钟时工作人员将给予提示。教学过程中可包含板书演示。

*即兴问答（现场抽题，时间限定3分钟）

四.奖项设置：

模拟课堂大赛：一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，优秀奖若干名

五.具体工作安排：

赛前准备工作