缝纫线迹大全总结

第一篇：缝纫线迹大全总结

卷边

使用卷边压脚，直线线迹。

操作使用方法：

1、卷边开始时先将布上端布边处剪一个0.5cm宽，0.8cm长的角，折0.3cm宽8cm长的边。

（1）布面反面（2）0.5cm（3）0.8cm（4）压脚上得卷口

2、当缝纫开始时先缝纫几针后停下机器，抬起压脚，将所折叠的面料塞入卷边压脚的卷筒中，继续缝纫。

之字线迹是多功能缝纫机最常用的线迹之一，可用于钉扣、拷边，拷边作用可防止毛状布边的散边，还可用于拼缝、贴布缝等等。

之字线迹图片说明：1 2 3 4

序号1为最小之字线形（1mm），4为最大之字线形(5mm)

下图为贴布缝：

把贴布放在面料上，用胶水粘住，沿贴布的外圆缝一圈，缝制拐弯处，落下机针，抬起压脚，以机针为轴向右转东面料。

拼缝：两块布料正面向上缝在一起。将布料铺平，在布料的上面沿着拼缝缝纫。

卷边线迹配图：

暗缝（扦边）线迹 ：

使用暗缝压脚用于扦裤边：使用C

线迹图如下：

暗缝的操作方法（如图）：

1、面料反面向上折一条边.留出0.4——0.7cm的裕量。

1）面料反面 2）0.4-0.7cm

3）拷边

a、厚面料需先拷边

b、薄面料需在面料下面折一条边。

2、沿着压脚上的导板放置面料.放下压脚。沿着呀脚上的导板缝纫

4）导板

3、缝完后铺平面料

5）面料正面

注意：如机针勾住面料太多.正面将显露出过多线迹。

绗缝线迹：

绗缝: 使用A压脚及导杆。

将导杆插到压脚座后面开口处.移动导杆至所需位置。按着前一条线迹缝平行线。

（1）导杆

（2）压脚座后面开口

（3）是两条线迹的平行关系

锁扣眼线迹：

此压脚配合不同缝纫机，能锁出漂亮的平眼、圆眼、钥匙孔扣眼、弹性、针织扣眼及双层扣眼嵌线扣眼外还可以做织补（具体扣眼参阅具体型号缝纫机）。

注意：织补最大面积为：长度2CM.宽度0.7CM

织补线迹▲

织补完效果线迹

贴布绣：

▲

贴布绣（使用F镶饰缝压脚）

1）压脚比其它压脚要短，这样方便了贴布缝纫时转角部位的灵活性。2）压脚全透明的设计方便了缝纫时的查看

包边

机器设置

1、直线线迹(机针在中间位置)或三点之字缝 面线张力:3至5

★面线须从上向下穿过包边压脚，放在压脚的下面

2、包边用的布条

商店中销售的大多数布条都有折边

制作衣服时你可能希望用与衣服布料相同的布条，其制作方法如下。

3、如何用现成的布条包边

(1)在布条的底端剪斜口，插入包边压脚上圆锥筒侧面相适应的引导槽中。包边压脚上共有5个不同宽度的引导槽可供选择。

(2)用小刀或针向压脚上针孔处拉布条。

(3)将布边放入压脚上的布料引导槽中。

(4)慢速缝纫，用中指放在指架上引导布边，用右手引导布条，使之平顺地通过圆锥筒上的引导槽。

★如果机针落在布条外，可旋松包边压脚上的螺丝，调整布条引导槽的位置。

4、如何用自制的布条包边

(1)按所需长度制作一些25mm(1″)宽的布条。在布条的底端剪斜口，插入包边压脚上圆锥筒上的引导槽中。用小刀或针向压脚上针孔处拉布条。

(2)将布边放到压脚上的布料引导槽中

3)慢速缝纫，用中指放在指架上引导布边，用右手引导布条，使之平顺地通过圆锥筒上的引导槽。

1）使用直线线迹。

2）用于裤子，服装的包边。

穗条线迹

1、准备缝纫机

线迹：之字缝，三针之字缝 上线张力：（薄布料）线：绣花线

针：#11或#11蓝针 横针距：2~2.5mm 针距：之字缝时 0.35~0.4mm 三针之字缝时 自动 压脚压力：2

2、如何缝纫

沿着所需线迹缝纫，缝纫结束时用倒缝按钮倒缝数针。用电熨斗将穗条向所需方向熨平。

宽束带

1、准备缝纫机

线迹：三点之字缝，皮革线迹 上线张力：（薄布料）线：棉线，涤纶线 针：#11或#11蓝针 横针距：5~7mm 针距：三点之字缝时： 1 皮革线迹时： 自动 压脚压力：3

2、如何缝纫

两块布料间隔4mm，在其之间缝纫，结束时按倒缝拨钮倒缝数针。缝纫结束后用熨斗将线迹压平。熨时将两块布料向两边轻拉。

束带

1、准备缝纫机

线迹：之字线迹

面线张力：（薄布料）线：棉线，涤纶线 针：#11或#11蓝针

横针距：2mm 针距：0.5~1.5mm 压脚压力：3

2、如何缝纫

二片面料正面合在一起缝纫。结束时倒缝数针。将两片布料轻轻拉开，使线迹拉直，熨平。

细褶线迹

用途：用于薄料，缝过以后自动生成碎褶

1、装压脚

（1）抬起压脚杆，将压脚上的后横杆放入压脚座上的后槽中；（2）用手指扶着压脚放下压脚杆，压脚上的前横杆卡入压脚座；

1）用于直线线迹

2）适用于薄料.缝过后自动生成碎褶。

3）注：面线线头需穿过压脚上的针孔，并放在压脚下面。

线迹比一般情况略紧些。

面线张力：比一般情况略紧一些

面线线头须穿过压脚上的针孔，并放在压脚下面

3、打褶

沿直线缝单层布料。注意：不要把布料向后拉

滚边线迹

使用滚边压脚

用于制作滚边。

压脚下面有两个凹槽，用来固定住嵌绳。最大嵌绳尺寸5MM.★如何制作滚边

如果你附近的商场里买不到合适的滚边，或者你想根据自己的需要制作滚边，可按如下步骤制作：

1、准备直径5mm(3/16”)的嵌条和宽3cm(1-3/16”)的布条，长度视所需。

2、在缝纫机上装上滚边压脚，选择机针在中间位置的直线线迹。你可以选择使用左边或右边滚槽。

如果你的缝纫机可以微调机针位置，调整之，使机针可以尽可能地落在嵌条边。

★如何装滚边

1、升起机针和滚边压脚，将作好的滚条放在压脚下布料的右边。滚条的边应对齐布料的边。

2、放下压脚，嵌条放在压脚底部左边的槽中。

3、沿着左边的槽将滚条缝在布料上（如图1）。布料可以是一层，也可以是正面对正面合起来的双层（如图2）。

注意：缝直角部分时，缝边可能会跑到折角部分的外面。此时，应慢速缝纫，使嵌条保持在压脚槽中。

打褶线迹

使用打褶压脚

真善美缝纫机备有专用打褶压脚。先将机器电源关闭，换上打褶压脚。

再将线迹调到直线线迹，机针在中间的位置，然后参照压脚说明书，调节压脚上的针孔到机针能自由插入的位置，这个工作只需在购买机器后调节一次，可以由缝纫机销售员帮助调节好。除非压脚用到别的型号机器上，否则无需再次调节。

压脚上有四档褶数控制：每针一褶、每六针一褶、每十二针一褶和不打褶。

将布料放在压脚上的叉子下面，轻轻地踏下机器踏板，机器就按你的设置开始打出均匀、漂亮的褶子了。

如果你感觉打出的褶子太深，可以随意、方便地用螺丝刀按图调节褶深螺丝。

如果要上一层布料打褶，下一层不打褶，可以将上层布料放在打褶压脚的叉子上，下层布料放在压脚底下缝纫。缝纫完成后你会发现，打褶的上层布料和不打褶的下层布料一次就缝在一起了。

无论薄料、厚料都可打出各种大小的褶

薄料打出的褶

厚料打出的褶

拉链线迹

可以避开拉链齿，压脚只压在布料和拉链基带上，缝纫布料和拉链基带。

1、要缝拉链的左边，将拉链压脚装在机针的左边

2、将拉链压脚放下（放在拉链的底部），机针正好落在拉链基带的折边上

3、缝拉链基带和折边至拉链头开始处

4、机针插在布料中，升起压脚

5、打开拉链

6、放下压脚，继续缝其余部分

7、接下来缝拉链的右边，将拉链压脚装在机针的右边

8、横贯拉链基带，缝拉链的底端

9、转直角，沿着拉链齿继续缝纫

10、缝拉链基带和布料

11、在拉链底端前5cm处停止缝纫

12、机针插在布料中，升起压脚

13、拆去疏缝针迹，打开拉链

14、放下压脚继续缝其余部分，注意使折边对称。

第二篇：优秀迹材料

热爱教育，青春无悔

——太石河九年制学校教师寇爱虹先进事迹材料

“青春是美丽的。但一个人的青春可以平庸无奇；也可以放出美丽的火花。可以因虚度而懊悔；也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。”这就是我——作为一名特岗教师的格言。正是在这条格言的指引下，我一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……

我叫寇爱虹，2009年我以特岗教师的身份从兰州榆中来到西和县最边远落后的山区学校，我从来没有见过这么落后的地方，那么破旧的房子，我的心情很沮丧——我想回家，但当我见到孩子们纯朴的笑脸时，我的内心发生了变化，我要以我最大的能力改变这些孩子的命运。在这短短的两年里，我所做的其实根本就不能算是什么先进事迹，我认为这只是每一名有良知的教师应该做的，我认为，我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。我靠履行义务领份薪水养家，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。同时，我有两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。不过无论在过去、现在、还是遥远的未来，教育的成功都离不开执着、热心与有效的沟通，教师这个职业与璀璨的光环似乎没有什么联系，更没有惊天动地的英雄故事，但教师所从事的工作却是世界上最复杂的工作之一，而其中的微妙只有高度热爱这项工作的人才能体察细致。

如何做一个受学生喜欢的老师，这是我一直追求的目标。我觉得：

第一，我要让我的学生喜欢我这个人；（人格魅力）第二，我要让我的学生喜欢我所教的学科；（培养兴趣）第三，我要让我的学生在我所教的学科中有成就感。（成功教育）

我热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。在班主任工作中，我是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。此外，我还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教育教学方法和经验，并适当加以改变运用在自己的教育教学工作中，做到学以致用。我就凭着这种坚定的信念，在自己的岗位上默默地奉献，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上。

一、精耕细作，精细管理

重视思想教育是我做为一名教师的一大法宝。“三军未动，粮草先行”，思想教育就好比三军的粮草。每接手一个新班，我第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，以有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育，围绕着“学会做人，学会求知”做文章。通过“出黑板报、演讲比赛，主题班会”等灵活多变的形式，是学生得到潜移默化的教育。

留守儿童的教育是如今农村中小学教育的重点，也是难点。这部分学生长期远离父母，亲情缺失造成他们生活习惯差，意志薄弱，心理异常，学习态度不端正．留守儿童的问题不仅仅是家庭的问题、教育的问题，更重要的是一个新的社会问题。倘若对这些问题解决不好，小而言之，将有

损于留守儿童本身的健康成长和千千万万个家庭的幸福；大而言之，将不利于整个中华民族素质的提高。我对这部分学生的教育倍加用心。哪位学生生活上有困难了，我都会尽心尽力的帮助．在节假日、学生的生日等特殊日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关心照顾他们，让他们体会到家庭的温暖，得到亲情般的关怀。正是我无微不至的关爱，经我调教出来的学生，无论在学习态度上，思想动向上还是礼仪表现上都有着十分优秀的体现。在教育学生的同时，我也是躬身实践，以自己的行动践行自己的教育思想。所以我本人深得学生，老师，校领导，学生家长的好评。

二、以爱为桥，倾心教育

爱心成就教育。我就是凭着一颗爱心来做好教育工作的。“教书育人是自己的职责，爱岗敬业是自己的本分。”我是这样想的，也是这样做的。从教以来，我一直都是全身心地投入到工作之中去，心中装着学生，无论发生什么事情，都始终把工作法在第一位。

别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。我新接班级中一个女同学，逐渐显山露水起来：根本不想学习，破坏课堂纪律，下课调皮好动，惹是生非，比男同学还淘气。面对这样一个女孩，无时无刻都担心她会惹出事端来。于是，我采用了各种方法说服教育她，并请家长配合。为了鼓励她，利用她胆大的优点，让她当语文科代表，因此她曾告诉我“老师你这样看得起我，我一定要努力学习。”我每天中午和下午放学后都和她谈心，小到女孩的行为举止，大到谈理想抱负；远的说说她的光荣历史，近到表扬她的点滴进步。在她身上花去了大量的闲暇时间。功夫不负有心人，我的心血总算没有白费：期末她的成绩进步较大，行为习惯也有些改变。由于我言传身教，我所任教的班级，从班风到学风都十分良好，每年都被评为优秀班级体。

三、潜心钻研，创新实践

除了毫不懈怠地完成日常工作，我潜心钻研、不断提高自身水平。团结和带领全体数学教师加强学习教育课程改革的新思想、新方法，认真扎实的开展各种教研活动，达到了预期的效果。

一路艰辛一路歌。经过不断的努力，我这近两年来也取得了较好的成绩: 2009—2010学第二学期所代七年级历史在抽考中获得全县第一名；

同年，所代六年级英语在小升初检测考试中获同类学校第一名；

2010—2011学第二学期所代六年级英语在小升初检测考试中获得全县第五名，同类学校第一名。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是我追求的境界。在今后漫长的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索。

第三篇：园迹材料（定稿）

抓管理办实事愿做甘泉育稚童

——梅港希望幼儿园陈小明同志的先进事迹

教育是神圣的事业，教师是平凡的职业，正是平凡岗位上教师们的辛勤工作和无私奉献，才托起了教育神圣的光环。生命的价值是什么？人生的意义又是什么？陈小明同志无论是在当代课教师时还是做幼教工作中都践行着这样一个答案：生命的价值在于奉献，人生的意义

在于把爱无私地给予幼教事业。身为一幼园长还兼任着专职教师，在积极推动幼教改革，努

力提高办园水平，尽心尽力履行园长职责，贯彻执行上级的指示、精神，完成园长管理目标，紧紧依靠全体教职工，充分发挥团体作用，勤奋努力，积极完成2011年的两大主业，使各

项管理工作到位，教育教学成绩显著，办园条件得到了明显改善。她还注重全园教职工的思

想工作，教育职工各尽其职、各负其责。在工作中，她不仅熟知全园教职工情况，而且熟知

全园的各项工作情况。她既做全园工作的带头人，又做全园带头工作的人。基于此，她总是

时常告诫自己，要按照一个“优秀园长和优秀教师”标准严格要求自己，自觉遵守廉洁自律的有关规定，做到敬业勤政，谦虚谨慎，勤奋学习，不断地提高自己的思想素质和业务能力。她干一行爱一行钻一行，每一个工作岗位上都做得有声有色。她爱孩子，具有强烈的责

任心和爱心。她常说：“当园长不能靠发号施令过日子，要在第一线带着大家干，工作只能

比大家多干，心只能比大家多费，考核工资只能比大家少拿。”她是这样说的，也是这样做的，她每天早早来到幼儿园，又总是最后一个离开。每天，她带领着值班人员面带微笑，热

情迎送来去的孩子和家长，真真切切地享受着教育工作和天真烂漫的孩子们带给她们的幸福

和快乐。老师们用心组织每一个活动，制作孩子们喜欢的教具，激发孩子的创造力和想象力。

她们系统安排了主题教育，让孩子们养成良好习惯，为他们的人生奠定坚实的基础。

在工作中，她克服了重重困难，从未因家中有事耽误工作。无论父母生病住院，无论家中修

房盖屋，无论孩子中考高考，她总能合理安排时间，从不让工作受影响。

“没有最好，只有更好”，为了事业进步，她执著地追求着卓越。为了提高保教质量，她

带领全体老师精心钻研《幼儿教育指导纲要》，用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，探讨教育策略，搭建教科研平台，鼓励教师积极参与教科研活动，营造浓厚的科研氛围。她

经常深入保教一线，参加教研活动，坚持听课、评课，指导教师教育教学工作，根据各班的实际情况提出指导性的建议和意见。全园形成了相互合作、交流、反思、进取的风气，使保

教工作生动有序地开展。在陈小明同志的引领下，希望幼儿园开设了特色教育活动：英语、美术、阅读识字、快乐实践数学，并开展兴趣活动：早期阅读、电子琴、声乐、舞蹈、绘画、等丰富多彩的兴趣班。使幼儿在快乐的童年生活中幸福成长，为幼儿的发展奠定良好基础。

为了加强幼儿素质教育，让幼儿亲自动手操作、观察发现问题，探究解决问题，发展幼儿的创造能力，陈小明同志又想出了办法——创设园里的“结构游戏室”、“统合训练室”、“舞蹈

室”等。并立即指定专人合理安排各班的孩子轮流进行活动，真可谓一大创举，将幼儿园的教育教学工作推上了一个新的平台。

“健康、快乐、协作、创新，为每一个孩子的终身、可持续发展积蓄力量、打好基础。”

这是希望幼儿园的办园宗旨，更是该幼儿园的行为准绳。由于陈小明同志始终把幼教工作装

在心里，工作中身正为范，凝聚人、关爱人、慈母般呵护幼儿，一步一个脚印践行在教育风

华路上，得到了村民、同行、家长的赞许，使幼儿园成了放飞希望的摇篮！

2012年4月26日

第四篇：《月迹》

《月迹》

第一课时

重点、难点：

1.体会教学设计>文章表现出的优美的意境和美好的感情。

2.体会作者形象、充满童趣地表现寻月过程中孩童的心理及其发展变化特点。

3.学习教学设计>文章精巧的构思。

4.揣摩文中所写孩童语言的特色。

［学习过程］

一、作者简介

贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。

1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。

作者在回忆童年的不幸遭遇时曾这样追述道：“慰藉以这颗灵魂安宁的，在其漫长的二十年里，是门前屋后那重重叠叠的山石，和山石之上的圆圆的明月。这是我那时读得有滋有味的两本书，好多人情世态的妙事，都从它们身上读出了体会。”“山石和明月一直影响着我的生活，在我舞文弄墨挤在文学这个小道上后，它始终左右着我的创作。”（《山石、明月和美中的我》，1983）《满月》《对月》

二、导入课题

我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品、古诗和故事。

1、说说与月相关的诗句

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。李白《古郎月行》

举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》

人攀明月不可得，月行却与人相随。李白《把酒问月》

今人不见古时月，今月曾照古时人。李白《把酒问月》

2、中秋赏月的由来

中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其它几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于全国众多民族中的传统文化节日。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。

（二）课文学习

1、分析课题，“月迹”即“月亮的印迹、踪迹”。

2、本课字词

（1）、易读错的字。

觑倏砌嫉酥糙

（2）、辨字，注音组词。

袅：仰：偎：掬：

凫：抑：猥：鞠：

鸟：柳：煨：拘：

3、看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么不同的特点，作者的心

情又分别有什么变化。

明确：穿衣镜上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）同时板书如下：

闷

镜中月白道儿→半圆→满盈→没了月形惊喜→高兴→紧张→失望

院中月玉玉的、银银的月色高兴

杯中月小小的满圆、可怜儿样月影幸福

水中月银光、多月光兴奋

眼中月小小的、多月的美好满足

4、作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月

亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？

明确： 化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹，也写出了孩子们起伏变的心情。

5、.整体把握感情基调。

你认为孩子们在寻月过程中有哪些心理体验？表现了孩子们的什么感情？

高兴失望奇妙甜蜜满足

对美好事物的热爱之情。

第二课时

（三）品味感悟

1、在寻月的过程中，孩子们是怎样体会到情趣的？（看到的、想到的）

（1）月亮从竹窗帘里溜进来爬上了镜子

惊奇——高兴——不敢出气——失望

（2）院中的月亮大而圆，玉玉的，银银的。我们疑心花骨朵儿是繁星变的（“我们”为什么会产生这种疑心？）

（院子没有满月，只有银色的月光。为找月亮，看到了像星星一样闪着荧荧银光的花骨朵，疑心这是繁星变的，抬头寻星，才看见了头顶的一轮明月。因此作者才有这样的联想）美好而奇妙、充满幻想的感受。

（3）我们都面面相觑，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的、痒痒的感觉。

把庭院里的桂树和月亮上的桂树想象成一体，庭院里桂树的馥郁花香好像就是月亮中桂树散发出来的香气，利用想象出的嗅觉和触觉的感受增加一种神秘的体验，我们好像也在了月里。

惊奇——神秘——令人心痒

（4）我们争执说月亮是属于自己的。

（为什么要争？表现了孩子们的什么心理？）

因为月亮里边有漂亮的女子，而三妹却想独自占有这个美好的东西。因此引发了我们的羡慕和嫉妒，我们也要拥有这个好东西，所以争执起来。这表现了孩子们对美的事物的追求和占有的心理。极符合孩子们的心理特点。

（5）我们把月亮喝到了肚里。

酥酥地颤——微微地晃动。

可怜儿的样子——令人喜爱的样子。

所以我们都高兴得喝下肚去，我们每个人都拥有了有漂亮的嫦娥、有桂树的神秘气息的月亮，我们的内心得到了极大的愉悦和满足。

（6）我们在院里、在水里的好多地方，在很多人的眼睛里发现了许多月亮。我们好像到了月亮上。

奇妙——惊讶——兴奋，只要你愿意，就可以拥有。人人在处处都能拥有美好的事物。

2、在文中，奶奶是一个什么样的人？

奶奶是一个童心未泯，对生活充满爱心的一个人。她了解、爱护并有意发展孩子的童心童真。引导孩子们发现、感悟生活中美好的事物，培养孩子美好的心灵。

3、总结全文

本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子发现美、追求美的高尚的情趣。

（四）课文疑难探讨。

1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？

答：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。

满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足

在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。

2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？

答：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。

3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？

6、答：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮是属于我们

每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。

4、经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）

答：月迹是教学设计>文章的线索。月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，就是孩童认知发展的过程，它既是月的变化轨迹，又是孩童成长的轨迹。

7、整篇文章读下来，有没有发现，贾平凹在这篇文章里最突出的语言特点是什么呢？

① 话音的使用（3）。亲切、口语化，方言特色② 叠词的大量使用（5）。琅琅上口，儿童口

吻

（五）拓展阅读

1.有关月亮的诗词名句。

2.贾平凹的《对月》《满月儿》

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

一、基础知识

1、易读错的字，注音并再组一个词。

面面相觑：（）倏忽：（）

雕栏玉砌：（）嫉妒：（）

酥酥地颤：（）粗糙：（）

2、辨字，注音组词。

袅：（）仰：（）

凫：（）抑：（）

鸟：（）柳：（）

偎：（）掬：（）

猥：（）鞠：（）

煨：（）拘：（）

二、写作

1、中秋将至，请给亲朋好友发一条短信，表达你的问候。

2、自由畅想

200字左右。

【试题答案】

一、基础知识

1、易读错的字，注音并再组一个词。

面面相觑：qù 小觑倏忽：shū倏地倏而

雕栏玉砌：qì堆砌嫉妒：jí嫉贤妒能

酥酥地颤：sū酥软粗糙：cāo糙米

2、辨字，注音组词。

袅：niǎo炊烟袅袅仰：yǎng 仰望

凫：fú凫水抑：yì压抑

鸟：niǎo飞鸟柳：liǔ 柳树

偎：wēi相依相偎掬：jū 掬起

猥：wěi 猥亵鞠：jū 鞠躬

煨：wēi 煨牛肉拘：jū 拘束

二、写作

略

第五篇：《月迹》读后感

作者运用象征的艺术手法，通过中秋之夜一群天真烂漫的孩子盼月，赏月、争月、寻月的趣味横生的故事的描述，含蓄地表达出光明，美好的事物，只有想方设法去努力追求才能够得到的思想。下面是《月迹》读后感，欢迎阅读！篇一：《月迹》读后感

每个人与月亮都有不解的缘分，有着许许多多的故事和回忆，对于我来说也有着许多令我难忘的回忆和故事。

就想作者一样，我小时侯也会和兄弟姐妹们一起坐着看天上的月亮，玩些在现在看来有些愚笨但却可爱的小游戏。

小时候，还在妈妈怀里的时候就会听到许多关于月亮的故事，最多的便是关于嫦娥奔月的故事。那时总是不太明白为什么嫦娥要去月亮上，但时间久了就会发现，原来月亮是很漂亮的地方。当然，那只是我当初单纯的想法，认为月亮看上去就很漂亮，自然住在上面也很好。那时候也曾怀疑过嫦娥住在那么小的地方上，不会觉得很挤吗？那时妈妈告诉我“小傻瓜，看上去那里很小，但实际上因为它离我们很远，所以其实那里并不小，只是看上去小而已。

在上幼儿园的时候，我和哥哥总是在奶奶家居住，所以每年夏天的时候，我和哥哥总会一起在马路旁的人行道上纳凉。那时的天气和现在的天气不一样，没有那么热，那是因为那时的车子没有那么多，就算有，也大多是自行车之类的，没有排放烟的车辆。也就是因为车辆少，所以车子对于当时的我们来说是件很希奇的事情，我和哥哥总喜欢坐在马路旁人行道上的栏杆上看来往的车辆，数着数量，那时的月亮总会出现在栏杆上。只是那时的我们都忙着数车子，无暇去关注那普普通通的月亮。

正如说的那样“噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩“。其实月亮就在我们身边，离我们很近，只是在我们身边的很多人都不会去注意它，因为，它对于我们来说已经没有那么神秘了。

或许更因为我们已经失去了那份纯真，童真，那是我们最珍贵的东西。

这是一篇立意清新深邃的优美散文。作者运用象征的艺术手法，通过中秋之夜一群天真烂漫的孩子盼月，赏月、争月、寻月的趣味横生的故事的描述，含蓄地表达出光明，美好的事物，只有想方设法去努力追求才能够得到的思想。

月，有影无踪，但文章题为《月迹》，仿佛暗示这高悬天际的月亮在地上是有迹可寻的，命题机趣地展现出孩子们淳朴天真的内心世界。文中所写，孩子们眼中看到的月亮，的确是从竹窗帘儿“溜进来”，又爬上穿衣镜，“是长了腿的”。有了这个“发现”，当月亮由满而亏而消失的时候，才引出孩子们院中赏月，争月的一幕。为什么要争呢？因为月亮圆满满的。月光“玉玉的，银银的”多么美好啊！美好事物谁不想拥有呢？争的结果怎样呢？奶奶送来的每人一杯甜酒消除了这场“争端”。原来，“月亮是每个人的。”同样是由于奶奶的引导，孩子们便在院外寻起月亮来了。

在院里，他们在葡萄叶儿上，磁花盆上，在爷爷的锨刃上都发现了月亮；在院外，他们又在“灿烂地闪着银光”的河上湾、下湾和河的每一处都找到月亮；后来，甚至在弟弟妹妹的眼睛里看见了月亮。最后，“我”由惊叹“月亮竟是这么多的。”而得了自己的结论：“只要你愿意，它就有了哩。”这“愿意”意味着什么呢？意味着执着地追求。通过寻月，孩子们已经清楚地认识到，月亮、天空以及未来生活中的一切都是属于他们的，因而眼下就把月亮当成自己的“印章”按在了天空上。孩子们的意识升华了，作者的写作意图也完美实现了。

这篇散文之所以光彩熠熠，美不胜收，是在于它的立意新，语言美，这也是吸引我的地方。

《月迹》是散文的代表作。最初发表在《散文》1980年第11期，后编入散文集《月迹》。

文中的月亮象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅图画，显示出明月的神秘而又慷慨的性格。散文从“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，……”起笔，接着细致地写了孩子们的“盼月”和“赏月”的情景。作者不仅生动地描绘了月光的娇美，也写出了孩子们对月亮的热爱及他们天真好奇的性格，为后面的“寻月”设下了铺垫。他们追逐月亮的踪迹，追到了院里，发生了谁拥有月亮的争执，描写了孩子们想要得到它的急切心情，从而将散文的思想升华到一个新的境界。随着奶奶出来倒酒、喝酒，证明月亮是属于每个人的。

接着是他们又在院内、院外、河船、河的上湾、下湾，以及同伴眼睛里，全都发现了月亮，于是恍然大悟：“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”这里表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的追求精神，并且使主题再一次得到深化。最后他们的好奇心和爱美的心理都得到满足，便甜甜地睡去。

《月迹》构思新颖、独具特色。历代有许多文人用月亮象征圣洁、光明、美好的事物。但是把对一切美好事物的热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，则是独具一格的构思；作者用追寻月迹作为行文的线索，既能表现自己的立意，又使《月迹》具有一种清新优美、含蓄隽永的艺术境界，给人以美的享受。

《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。作者把热烈的感情倾注在画面描绘和简洁的人物对话中。不论是“放了竹窗帘儿”的中堂，还是“玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮”的院子，都是作者用清新明丽的语言谱写出来的“月光曲”。将作者对美好事物追逐的感情，和谐地融汇于景物描写之中。作者还成功地运用了拟人、想象等手法，增强了散文语言的形象性和生动性。

文中寥寥数笔就勾勒出月的踪迹：“款款地，悄没声儿地溜进来”，“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……”作者想象那“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的”。对童心的描写更是既传神又逼真。正如孙犁评价的那样“在他的笔下，客观与主观，都是非常自然的，非常平易近人的，而其声响却是动听的，不同凡响的。”