为学生一辈子的幸福负责——教师在工作中如何用传统文化对学生进行德育教育

第一篇：为学生一辈子的幸福负责——教师在工作中如何用传统文化对学生进行德育教育

为学生一辈子的幸福负责

——教师在工作中如何用传统文化对学生

进行德育教育

国家领导人向人民教师致贺词

在第29个教师节，国家领导向全国1400万教师致贺词习主席向全国教师祝贺说：希望教师能够立德树人，学为人师，行为世范„„

李克强总理说：希望教师做道德规范的人,把爱心传递给学生,学生把爱心传播给世界。

我们今晚的分享交流就针对德育这一主题。

教师不但自己要做道德规范的人，还要对学生进行德育即做人的教育，这是我们工作的应有之意，不是谁强加的，是本意的回归。

一、讲座的出发点

虽然我在假期里学习传统文化，收获很大。但是学习完我就考虑那在教学中如何落实《弟子规》呢？我想我接受了这么好的免费课程，一定要有行动，有贡献，大力弘扬传统文化才不愧对人家主办单位和爱心奉献的社会人士。

另外，院长下这么大的决心，大力推行圣贤教育，做这么功德无量的事，一定不能少我一人。我必须做出自己的贡献。我又想如果学校要求学生背《弟子规》，老师上课不用它，那么学生的学和用是脱节的，那肯定贯彻落实不到实处，会出现两层皮的现象。而且，我们的学生全部住校，平时不能回家，全由学校里的老师管理，那么我们既是学生的老师，又要兼做学生的家长。因为孝亲可以迁移到尊师。不要认为《弟子规》最好在家里学，在家里落实。现在学生在我们手中，就需要我们帮助和检验他们的落实。所以，我把我最近学习到的肖陈颖老师在《爱心伴孩子成长》中的很多方法，经过自己的整理和补充并结合我院学生的一些实际情况，呈现给大家。肖老师曾在中国庐江，马来西亚等地做过师资培训，其独特的教学理念和直指人心的教学方法，影响了众多的教育工作者。

希望我摘录的本书精华能对大家能有所启示，也希望能起到抛砖引玉的作用。而且我呼吁大家马上行动起来，让我们大家一起推动我院圣贤教育的落实。因为，众人拾柴火焰高。一花独放不是春，百花齐放春满园。我们学院的每位员工都有这份责任，这不是某几个人的事，大家都来做工作效果才最好。人心齐，泰山移，齐力可断金。

二、我们要达成的共识

我们的学生90后的心理普遍脆弱。因为大家都知道，现在的孩子多数是独生子女，家长比较娇生惯养。所以养出的孩子都像温室里的花，经不起风吹雨打。为一点小事，都可能自杀。生活自理能力很差，极端自私自利。其人生观、价值观错误、颠倒。

因为，多数的家长只管给孩子好吃的、好穿的，但基本不教孩子做人的道理或教了些不正确的歪理。正所谓“人不学，不知道”，任何人都是学而知之，而不是生而知之。然而，学生一旦踏出我们的校门，就要踏入社会了。为了让他们少走弯路。我们责无旁贷地肩负起 既教学生知识，又要教他们做人的重任。有句话想必大家都听过：先做人后做事，说明教做人比教知识和技能更重要。而且现在社会的种种乱象警示我们，教学生做人已经到了刻不容缓的地步。

钟茂森博士说：“我们中华文明是经过了四五千年的历史验证，绝对是精华，要不然早就废掉了。这些东西应该在学校教育里面增加、扩大。”

孔老夫子讲到的教育分四科：德行、言语、政事和文学。首先是德行；第二是言语，你怎么讲话，怎么待人、处事、接物，这两个是做人的根本；第三才讲到政事，政事包括科学技术；第四，是文学以及个人的修养、陶冶情操方面的事情了。现在我们是把后面两个当做主要，前面的都不要了，不懂做人，不讲德行，人成了科技的工具。

曾经有个校长说：一个学生无德而有才，是社会的危险品。所以德育教育在学校很重要。我们教学的目标是要为学生一生的幸福负责。我看到这种说法让我感到很震撼。这种说法极大地提升我对教学工作的意义的认知。使我对今后的教学有了新的目标和新的高度。我希望我们在座的每老师都牢记这个目标，并在和学生相处的每个当下努力践行这个高尚的目标。

我们要达成的共识是： 1.老师的天职是教书育人。

三种职业对社会影响最大：警察、医生、老师。警察和医生也是老师教出来的。老师的责任最重。

老师的每一言一行，无论正确的还是错误的，都会被放大很多倍。（宋明英老师）

我们必须教给学生正确的做人道理和知识，否则我们受到的反作用力将非常可怕。

我们不能只教书，也就是不能只教知识和技能，不育人，就是不教学生做人的道理。请大家注意“教”字，由“孝”和“文”组成。孝在前，文在后。代表要先教孝敬，后教知识。因此，德行教育是教学工作的重中之重。如果只教书，即使我们教的年头再多，我们也只能是个教书匠，而不配人类灵魂的工程师的称号。所以，德行教育是教学的重中之重。

2.人是教得好的。要善于利用机会教育。

人之初，性本善。包括作恶多端的，禽兽不如的人都是教得好的。海南海口监狱的服刑人员，学习《弟子规》后，改造效果特别好。孔老夫子说“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”人道离我们远吗？只要我们发心行人道，当下就能做到人道。

育人即德行教育，是关乎学生一辈子幸福的事，而知识主要关乎学生的工作能力。那么我们的学生更能教得好。其实每个当下都是机会，只要我们自己有这样的心境，随时都能够捕捉到机会来教育我们的学生。

3.磨刀不误砍柴工。

我们教学不是只为了完成教学任务，而不对学生负责。当我们看到学生的人生态度已经错了，我们就不能视而不见，只管完成我们的教学任务。因为，磨刀不误砍柴工。当学生养成良好的学习习惯后，我们的教学会愈来愈轻松，学生上课也会非常专注，老师讲一句他就记一句，效率非常高。

4.教不严，师之惰。

老祖宗告诉我们：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；取法乎下，了无可得。我们对学生的要求在高位，可能做到的都会再降一个等级。如果我们本来就定位在我们的学生只要他不打架、不骂人就行，最后将教出一无是处的学生，了无可得。我们首先自己做到，再严格要求学生，这样学生是不会有怨言的。我们暂时看可能需要多费点心思教学生如何做人，特别是要注意去关照学生的内心。那样，我们才真正帮助到他们，他们也会感激老师一辈子。当然，我们不图他们回报。但不管怎样我们也等于积德修福了，可以享受到帮助别人的快乐。那又何乐而不为呢？

5.做人教好了，学生的学习成绩会提高，我们上课和管理也都轻松了。

因为，我们的学生如果把很多的做人道理都厘清了，搞明白了，那么他们就没有那么多烦恼和困惑了。他们可以专注地学习，所以学习成绩必然稳步提高。学生将很自觉，不会出现以前令老师头痛的很多问题。如迟到、旷课、打架等。

6.学生会更有智慧，更快乐。学习传统文化的学生看问题的眼光会更长远、更开阔、更深刻。懂得透过现象看本质。那才是真智慧而不是小聪明。而且能看淡享乐，获得真乐。其实，身体的苦不是真的苦，内心的苦才是真的苦。当学生的孝心被激发出来后，他们越守 本分，越为家里付出，自己越快乐。虽然身体累一点，其实他们的内心很乐。行孝最乐，行善为乐，助人为乐。而享乐不是真乐，那是自己一时的麻醉自己而已。因为它不是让我们人生过得很踏实，让我们的内心有踏实感的那种快乐。

7.会提高我院的办学声誉，这是真正对自己负责，为学校负责。家长也会很感激我们，会告诉更多的亲戚朋友把学生送到我们学校来。我们的招生工作将不再是领导和老师的心病。我们老师的福利待遇也自然会更好。因为，我们和学校是一体的，是同呼吸共命运的，一荣俱荣，一损俱损。

8.是执行国家的教育方针的应有之意。

我国教育方针是：坚持以人为本，全面实施素质教育。十八大报告中强调指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”

素质教育的内涵：素质就是一个人的道德水平、文化修养、身心状况、生活经验和办事能力等综合品质。《弟子规》列出了七方面的教育，就是良好的素质教育，这七方面的教育就是“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文。”这是至圣先师孔老夫子对弟子也是对后代子孙全面的素质教育。也是一个人从小到老不可离开的做人标准。十八大报告中还指出：全面提高公民道德素质。这是社会主义道德建设的基本任务。要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。推进公民道德建设工程，弘扬真善美、贬斥假恶丑，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。

三、德育教育的内容提示和建议

首先，我们老师自己先要背，先落实。然后我们要求学生做，学生才会听。而且老师在教学时或工作中要有敏感度，对学生进行机会教育。其实，我们时时都可以开展教育。因为，时时处处的细节都有我们教育的机会。我们首先要使学生知礼，懂礼，守礼，然后帮助学生树立正确的人生观、价值观、是非观和美丑观。

（一）使学生知礼，懂礼，守礼

人无礼，无以立。有礼的人，人人喜欢。无礼的人，人人讨厌。学生亲其师，才能信其道。尊敬师长，尊规守礼的学生最快乐。1.师生互行鞠躬礼。揖深圆，拜恭敬。

老师学生上课互相行礼问好。老师不光自己行礼要标准、恭敬。也要要求学生还礼也要达到标准的90°，锻炼培养学生的恭敬心，去除他们的傲慢。

2.学生要起立回答问题，而且站姿要端正。立端正，问起对，视勿移。3.学生传递给老师物品要用双手。

4.学生上课不迟到，不早退，不在上课时吃东西或随意讲话。5.学生回答问题要口齿清晰，咬字清楚，不要太快，更不要模糊不清，声音要响亮，让别人听清楚。凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。6.课间在走廊不拉横排，右侧通行，在走廊里不大声喧哗。7.集会后请领导和老师先行。近必趋，退必迟。8.学生校园里遇到老师要主动行礼和问好。

（二）使学生树立正确的人生观、价值观和正确的生活态度。

我们的学生从小家长对他们缺乏做人方面的教育，加上周围环境的污染和影响，所以他们的头脑中有很多的错误思想和观念。思想观念错了，一切就都错了。如果没有人教他们如何为人处世，即使他们大学毕业，也不懂得与人相处的规矩。他们可能会到处碰壁，也可能会给别人造成很大的困扰。因此，我们老师必须想尽办法把他们头脑中的错误观念清除掉。显正破邪，我们把正气树起来，邪的自然污染不上。以前他们没有学善的，脑子里也不会是空白的，会被其他东西占满。善的没进去，脑子里面都是恶的。现在我们要点点滴滴给学生善的引导，让他们善的空间愈来愈多，恶自然就会愈来愈少。这样我们就能成就学生为人处世的态度，让他们真正学会在生活中做事。1.引导学生树立正确的人生观、价值观。

1）唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食 不如人 勿生戚 教育学生重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如别人的地方，应当自我激励，奋发图强。而不是和别人攀比吃穿，贪图物质享受。

2）行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大 一个品德高尚的人，名声自然高远。人们所重视的是一人人的品德，而不是他的相貌。才学深厚的人，他的声望自然会高。人们所佩服的是有真才实学的人，并非说大话的人。

3）见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 看见他人的优点或善行，要立刻想到要向他学习，即使目前水平相差很多，只要努力去做也会逐渐赶上。看见别人的缺点或不良行为，要反躬自省，检讨自己是否也有这些缺点，有则改之，无则加勉。2.引导学生树立正确的学习目标和动力。

我们的绝大多数学生升入大学之后，就完成了十多年学习生涯的一个大目标。那么上了大学后，又为什么而学习？很多同学没有目标，失去了方向。他们得过且过，及格万岁。因此，他们的学习积极性就很差。这对我们的教学极为不利。对学生今后的发展更为不利。那么，面对这种情况，我们老师该怎么办呢？我们可以从提升学生的孝心入手。因为，如果学生懂得孝敬父母，就会为报答父母的养育之恩而学习，进而为报效祖国的培养而学习，那么他就会有不竭的学习动力。

老师可以给学生讲父母养育孩子的艰辛。如果我们不讲，父母也不讲，很多孩子就不知道。认为父母为他做什么都是应该的，就不知道感恩父母。那么，他眼中就只有自己。

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 3.用《弟子规》训练学生的判断力。

一个学生要有羞耻心，首先，一定要有明辨是非的判断力。我们可适时引导学生对某些常见的现象进行思考判断，而不是人云亦云。因为思想决定行动。生活中的美丑、善恶有时需要我们冷静分析，才能做出正确的判断。如果他们对美丑、善恶没有辨清楚，他们就可能追随潮流去做一些错事。比如我们引导学生讨论大学生谈恋爱，逃课，沉迷网络，攀比吃穿，享乐等。对任何事不要跟风，要冷静理智地做出判断和选择。比如很多人都认为，人有聪明和笨的区别。我们问他们这个问题，让同学讨论，看他们是否能作出正确的判断。最后告诉他们，其实，人与人没有聪明和笨的区别，只有用心和不用心，只有肯做和不肯做的区别。如果学生能够提起这样一份态度，他们到了工作单位，看到同事很能干，他不会羡慕，不会自卑，不会嫉妒，也不会去障碍别人，他只会回归到自己，我如何向他学习。这样的话，他的人生一定会越走越平坦。所以这才是真正幸福人生的教育。4.何谓真正的聪明

什么是真正的聪明？是不是分数考得高就是聪明？是不是会花言巧语，会投机取巧就是聪明？是不是作业做得快就是聪明？是不是平时不怎么学习，但考试能抄过或蒙过就是聪明？那就大错特错了。我们都知道学习来不得半点虚假。不踏实学习，靠耍花招蒙混过关，那不是聪明而是愚痴。那样的学生早晚要吃到苦头，而追悔莫及的。其实，聪明二字代表听思、视思，指人对一句话能听懂话里的意思；会看，一看就知道别人需要什么帮助，而且要落实在行动中。聪明绝不是落在嘴巴上。

比如老师问：“黑板擦在哪里？”学生应该听出什么？（去帮老师擦黑板）老师说：“我口渴了。”学生应该怎么做？（帮老师倒水）5．应该如何看待考试

考试是学生从小到大经常要面对的事情。虽然，他们已经经历了十多年了，但可能很多同学至今对考试的态度都是不正确的。考试，其实有两种。在试卷上作答是一种。另外一种，就是面对每个结果，我们当下的心境是什么？这是你人生真实的答卷。这个答卷真的将影响你一辈子。比如说拿到试卷，这个分数比我预计的要高，我当下是什么心境？我有骄傲吗？有得意吗？有侥幸吗？当我拿到这个分数比我预计的要低，我又有什么心境？我会难过吗？会沮丧吗？会不会一蹶不振，觉得人生已经走到了绝路？现在有的学生，因为没有正确面对每个结果的心态，他甚至可以结束自己的生命。他为什么可以不顾父母、不顾所有亲人对他的养育之恩？因为我们教育的目标，定格在一张试卷上面，而没有定格在学生的心境上面。考试并没有磨炼他的意志，并没有让他有一个正确的心态。

而我们大学阶段的学生，虽然不会因为成绩而自杀，但我们的学生对待考试的心态不也很可悲吗？及格万岁，恐怕是很多同学的心态。这种心态换句话说就是应付的心态。也就是很多学生在成绩低时他没有反省到我应该好好努力，争取下次通过。而是会觉得自己很倒霉，老师太不够意思，怎么抓到我，不给我过？那么有这种心态，他以后的学习状态都不改变，自己不努力，总找别人的毛病，他是不会进步的。另外，也反映出我们的学生对知识缺乏渴求，不去想我现在的学，是为以后的运用。只顾眼前，不考虑将来。那我们的学生为自 己做事都不肯卖力，我们怎么能指望他以后会全心全意去为人民服务？而且更可怕的是他的这种懈怠、敷衍的态度，以后毕业了，可能就会带到工作中，对工作也不会全力以赴，也不会是好员工。

那么我们老师就很有必要对学生做正确的引导。如果考试失败了，要从结果找原因。在结果上烦恼忧虑，没有任何帮助。但是如果把原因找出来，帮助自己也可以帮助别人。所以考得不好也没关系。如果考得好也要总结经验，把自己的经验分享给更多的人，让他们也像自己一样获得成功，那么我们这一次的成功就更有价值。而且，我们还可以引导同学去观察那些考得好的同学平时都是怎么学的？怎么听课的？他们的作业都是怎么做的？他们对待老师是怎样的态度？对待学习，对待父母又是怎样的态度？我们往往看到很多成绩好的同学，人缘也好，在家也孝顺父母。所以，要从孝顺父母开始启发学生的孝心，孝心是他们永恒的动力。6.每个人都是第一。帮学生树立信心。

我们有一部分学生原来的基础不好，自己学习的困难就比其他同学要大些。他们觉得我自己再努力好像也赶不上别人。所以，干脆我就不学了，混吧。那么，他的这种心态就是错误的。他们如果不改变心态，那么最后坑害的就是自己，也是对家长的大不孝。违背了家长送他们来读书的良好愿望。家长自己省吃俭用，花了大笔钱供孩子读书，孩子没学到本领，可能还沾染上很多坏习惯。

《弟子规》告诉我们：勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。人人皆可以为尧舜。所以我们要引导学生不要和别人去比，要跟自己比。经典中教我们：“天行健，君子以自强不息。”他的进步是“苟日新，日日新，又日新”，每天都是新的。我们只有一个目标，就是和昨天的自己比。你有没有比昨天的你进步？有，你就是进步的。我们跟别人比没有任何意义。我们每个人在家长的心目中都是唯一的，不可替代的。每个人都是第一。我们每个人都有自己的职责，每个人做好当下的自己，你就是第一。要对自己有信心，只要不放弃，就有机会，就有希望，一切皆有可能。

7.教育学生不怕吃苦、吃亏。苦难是人生的一笔财富。吃亏是福。

现在多数的学生从小过惯富足、懒惰、享乐的日子，很怕吃苦，见到困难和劳动能躲就躲，学习也吃不了苦。其实他们不懂他们现在根本不是享福的年纪。他们现在应该多行善积福，工作了应该努力工作造福大众，那么等他们老了才有福享。所有的人都应该是这样。先积福、造福，然后才享福。而现在多数的孩子是一生下来就像在天堂里一样只知道享受，那么他习惯了这样骄奢的生活，为了不降低生活标准，他工作了就是带着一种竞争的心态去拼命挣钱，不择手段地赚钱来还债，满足他的物质欲望，就像在战场一样。等老了会没人养，因为年轻时只顾赚钱而忽视了对孩子的教育。就等于自掘坟墓。我们现在很多的家长和孩子就在过着后一种生活，也就是进入了天堂到战场再到坟墓的怪圈。

所以，我们非常有必要告诉我们的学生“享福消福，吃苦了苦”。你在享福的同时就在消福，福尽苦就来。但是“吃苦了苦”，苦尽甘来。而且，吃亏是福。表面上别人不愿意做的事你来做，或你比别人 多付出了，好像是吃亏了，但实际上你的付出别人都看得见，每个人心里都有秆称。所以，你多做了，多付出了，你的高大形象就在人们心中树立起来了。所以，你就能获得比别人更多和更好的机会。因此，从长远来看吃亏是福。8.什么是真正的自由

我们现在的大学生非常崇尚自由。我问他们：你们期待的大生活是什么样的？学生喊到：自由的，放松的，没有压力的，快乐的„„我上完课给他们留作业，他们又在下面嚷：都大学了，又不是在高中。我就问他们，你们以为什么是自由。难道你们以为自由就是随心所欲，想干嘛就干嘛吗？如果那样的话，世界就乱套了。你过马路不守交通规则，可能被撞死。你在单位不守规矩，很快就会被开除。你当领导不守规矩，以权谋私，可能锒铛入狱。同样，大学也有大学的规矩和要求。大学绝不是你放松娱乐的天堂，大学是你踏入社会的最后冲刺和准备阶段。不应该有丝毫的松懈，反而应该更加努力才行。

你不可能一个人在地球上生存，我们所有人是一个团体，我们就要遵守做人的规则。做学生的就要守学生的本分，这样才能享受到真正的自由。绝对的自由是根本就不存在的。具体来说如何获得真正的自由？要改掉自己以前不好的习惯。只要对照《弟子规》去做，就能发现和改掉自己的坏习惯。没有坏习惯的控制，你的心灵就获得了真正的自由，那才是真正的英雄、自己的主人。9.班长和班干部，学生会干部的职责是什么？

我以班长为例，其他的干部也一样。班长绝不是利用手中的权利，在同学面前耍威风的，让所有同学都必须听他的。因为，势服人，心不然，理服人，方无言。班长不是权力的象征，不是去管同学的。那班长是做什么的？举例子，擦桌子女同学。第一，班长是为所有的同学服务的，这是一个领导者的心境；第二，班长是做榜样的，首先你自己带头做好所有的工作，这是班长的职责。我们学校有的班长，自己上课不听课、讲话或扒着睡觉、玩手机、逃课，请问如果这样的同学当班长，那是在班级树立什么样的榜样？这样的同学当班长，那这个班级会有一种什么样的班风？所以选班长绝不能轻率，靠以暴制暴效果不会好。

10.如何表扬和批评学生

表扬和批评似乎对我们老师来说都是很司空见惯的事，其实里面也大有学问。关键是我们以什么标准来判断应该表扬还是应该批评。比如一个同学得了70分，另一个同学得了80分，我们是不是单纯从分数高低的角度去表扬或是批评呢？每个学生的基础部一样，平等不代表要一样对待。因材施教才是真正的平等。正确的做法是要和他们以前的分数进行比较。这个分数低的同学，原来成绩很弱，现在的分数进步了一些，就值得我们表扬。我们表扬他也不是停留在他的分数上面，而是要赞叹他学习的态度的改变，赞叹他刻苦认真的精神。而那个考了80分的同学，原来一贯考90多分，那我们就应该批评他。因为他的分数虽然比前者高，但是他的态度在下堕。并要他自己好好深入分析自己成绩下降的原因。

批评和表扬学生的时候我们都可以不点名，除非是想要让大家对 他生起恭敬心时，才点名。如果表扬时点名，所有的同学会向他投去赞叹的目光，这样会长养他的傲慢，批评时不点名是给学生留面子。但可以在表扬或批评时用目光看着他，他就会心领神会。很多时候我们强调一件事，不是为了突出这个学生的优缺点，而是通过这件事让所有的学生了解到如何处理这一类的事情。这么就事论事，当事人自己心里就很明白，他接受起来也没有压力。11.鼓励能激发学生的无限潜能

其实人的累都是累在心上，当我们好话一句，别人真的是做牛做马都愿意，还做得心甘情愿，做得无怨无悔，做得全身是力气。所以一句好话说出去，就可以让氛围改变。（举例摆拖鞋）

教学生也是一样，我们常常骂他，批评他，造成的就是对立，学生很难过。我们常常去启发他，鼓励他，这个学生的力量、潜能就被开发出来。（霍桑效应）所以我们“多说鼓励的话，少说批评的话”，鼓励激发潜能，而批评只能造成隔阂，造成伤害。12.如何面对成功和荣誉。

当学生成功或获得荣誉的时候，我们要提醒他不骄傲，让他在每个境界中都保持中道。因此，我们的赞叹一定要谨慎。（比如我们赞扬一个女孩漂亮）

傲慢的人往往都自卑，傲慢和自卑是孪生兄弟。因为一个傲慢的人的心不够平静，他因为自己的才华而傲慢，就会因为自己的才华而自卑，因为一山比一山高，他遇到比他能干的人他就会嫉妒、自卑。如果他因为自己财大气粗而傲慢，他也会因为财富而自卑。一旦财富 没有了，破产了，他将觉得整个人生就垮下来了。

因为他的心安住的地方不对，都是安住在外在的东西上。一个人真要安，怎样才能安？一定是内心安住在自身的修养上，安住在提升自己的德行上。这样，我们每天都会很踏实，我们的人生会愈走愈平稳，外在条件的变化，也不会使我们的内心受到任何的影响。

我们还可以教学生要让功于众，因为任何成绩的取得都是有很多人付出的结果。

13.如何对待犯了错的学生

学生犯错的时候不是老师发脾气的时候，而是教他的时候。我们现在很多家长也好，一些老师也好，都特别怕孩子犯错误。其实，我们没有意识到，犯错的时候才是教他的最好机会。学生犯错，有时候他不是故意的，或者是习气使然。

犯了错以后，更重要的是如何帮助他改进，避免以后再犯这种错误，这才是关键，而不是去批评他、责罚他。责罚以后，学生有怨气，下次他就仍然犯错误，而且他犯了以后的想法就是我如何躲着不让你发现。

学生如果犯了错误，为什么不敢告诉老师、不敢告诉父母？因为他犯了错以后，如果老师和父母知道了，他得到的不是帮助，可能是一顿责打，可能是一顿谩骂、批评，但这些责罚其实没有真正帮到学生。越是这样，我们和学生间的隔阂越来越厚。

我们要跟学生说，老师不怕你犯错误，怕你犯了错误不认错。大家想想学生犯错误可怕，还是犯了错误不承认、掩饰错误更可怕？我 们还要告诉他：老师不会怪你，只想帮助你。我们首先要和学生建立起这种信任，有了信任，学生才会听话，才愿意听我们的劝告。那么我们如何能真正帮到学生？想要真正帮到学生，我们就要体会什么是真正的爱。真爱是用心感受，绝对不是控制和占有，是站在对方的角度去思考，是无私无我地为对方付出。

《弟子规》上说错误分两种，一种是“无心非”，另一种是“有心非”。“无心非，名为错”，“有心非，名为恶”。不管无心还是有心，《弟子规》上都讲“过能改，归于无，倘掩饰，増一辜”。不管有心无心，你当下改了，这个过就没有了。但是，如果你还去掩盖过失，那就是错上加错。你犯了过失，就像你发现了一块你身上的垃圾（坏习惯）。找到垃圾，承认它不好，并且改掉，你就每天“德日进，过日少”，德行每天都在提升，过失一天比一天少。你会越过越轻松，越过越自在，你就能获得真正的人生的自由。14.如何处理学生间的矛盾。

学生吵架闹矛盾，往往都是在情绪战胜理智的时候。情绪一起来，智慧就没有了。可能做出终身遗憾的抉择，因为那个时候的抉择往往都是错的。如果两个同学打架，来老师这里投诉，我们注意先不要问谁对谁错，也不要问事情经过怎样。因为一问那个情绪又被调动起来了。所以处理学生的矛盾，我们要做的第一件事就是平复他们的情绪。怎样平复？首先我们自己要平，心平气和，才能让他们平静下来。其实学生静下来，他才听得进我们说的话。他在情绪当中，我们讲再多话，他都听不进去。因为他满脑子都是愤怒，满脑子都是刚才打架的 情景。

我们可以让他们静一会儿后，开始读和背下面的话： 感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志； 感激欺骗你的人，因为他增长了你的见识； 感激遗弃你的人，因为他教导了你应自立； 感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力； 感激斥责你的人，因为他助长了你的定慧；

背下来也静下来后背给大家听。背完以后，我们说你们俩是不是应该互相感恩呀？感恩伤害我的人，因为你成就了我的德行，没有你的伤害，我还不知道我德行这么差，因为你来惹我，让我在这个境界当中提升了忍耐的限度，提升了我人生的境界。这时学生就不生气了，可能会笑笑，互相鞠一躬说：“谢谢你给我的帮助，提升我的心境，提升我的德行。”两个人就和好如初。

其实学生间的矛盾没有大事，都是一点小小的事情。但是因为心量太小就过不去，情绪一起来，还会愈闹愈大。让他平静下来，能解决一时的问题，接下来我们还要跟学生讲道理，拓展学生的心量，不断提升他们的理智的态度。15.让学生学会自省

“见人恶，即内省”，其实这个态度不太容易形成。其实，我们多数人往往总看不到自己的缺点，即使看到了，也很容易原谅自己；常常看别人都是缺点，总感觉这个人身上有问题，那个人身上也有问题。

蔡礼旭老师讲过, 夫妻融洽的秘诀：只看对方的优点，不看对方 的缺点。其实，不光是夫妻关系，朋友关系，君臣关系都是一样的，都要这样去做，我们的人际关系才能相处和谐。

蔡老师还讲了夫妻之间“各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆”，其实不光夫妻，人与人的关系都是这样。（两对夫妻的故事）

另外，还有一句话：“行有不得，反求诸己”非常有用。也就是出现任何情况，先找自己的原因，别人对不兑现不要管，首先看我做对了没有。如果一个学生有这样的态度，他当下就可以把不好的心境调整过来。（例子心情不好 摔倒）

还有“忍”字真的是最好的方法。当我们的坏习惯或脾气起来的时候，你只要忍下去，结果就不一样。其实人的惭愧心时时都在。我们讲“愧之，小人可以使为君子”，我们以身作则，用行动去感化，就会使人起惭愧心，那么纵使是小人也可以变成君子。但是相反，“激之，君子可使为小人”，我们一直去争，情绪很高涨，一个人本来很有修养，可能都会变成一个小人跟我们一起吵起来。所以忍，忍住就可以让人都成为君子。所以，矛盾的产生，就是因为这一点点、一时的“小不忍”而来。真的是小不忍则乱大谋。有很多的夫妻，因为一时的怒气闹到离婚，造成家庭的悲剧。16.教育学生要勇于承担和面对后果。

让学生有正确的人生态度，他就能趋吉避凶，甚至获得很好的工作机会。（女孩失误，公司损失10万）因为她的这种态度——承担、诚实，让她赢得了更好的工作机会。其实人生有没有偶然？我们觉得好像这么凑巧，其实都是坚守做人的态度，一步一步积累出来的结果。我们换个角度，如果这个女孩从小就学会了投机取巧、偷奸耍滑，她可能会利用各种各样的方式掩饰、推脱。她会掩盖自己的这种过失，然后逃掉，为自己开脱。她如果逃掉了以后，我们思考一下，她的人生又会走到怎样的境地？可能在钱上面，她逃掉了。但是这十万元会在她的心里压多久？这个债务会在她的心里装一辈子。她这一辈子不论走到哪里，心里都会有这十万元的阴影，因为那是违背良心的事情。可能有一天她得癌症，这个就是最初的原因。一个人只有对得其自己的良心才会感到踏实。

其实机会教育时时都在。学生如果有些不好的习惯，我们当下知道了，都可以给他们矫正过来，关键就在于我们的心境有没有真想帮他们。真想帮他们，我们就会细心，有耐心，不会有情绪。17.使学生学会思考

我们要培养出有主见，不盲从的人才就要使学生学会思考。“开而弗达则思”，多启发，学生就有悟性。“开”，是指开导，给他一些提示；“达”，是把答案直接告诉他。遇到一个问题，我们去给学生一些启发，让他学会自己思考，而不是直接把结果灌输给他。（洗碗要一元，十月房租）我们通过提问，通过讲故事，让学生明白，然后决定应该怎么去做，而不是直接告诉他结果，这样学生就会越来越有悟性。

18.耐心帮学生克服坏习惯

有时道理要怎么讲，学生好像都知道，有时比我们还能讲，但就是自己做不到。为什么做不到？不是学生不愿意做，而是坏习惯跟了 他太久了。另一个方面就是，我们先反省自己，我们有没有很会讲却不落实呢？所以我们家长和老师随时都不能离开一个教育态度——以身作则加耐心教导。

拓展学生的心量，首先我们自己的心量要大；提升学生的理智，首先我们自己要理智来对待事情。学生的坏习惯是长时间养成的。可能有的五六年，有的十几，二十年了。我们可不可能两天就让他改变？我们要做好准备要花很长的时间来改。我们自己先考虑一下，自己身上的坏习惯有多久了？我们改了没有？自己都还没有改，为什么不追究，甚至很容易原谅自己。老祖宗告诉我们要“严于律己，宽以待人”，对自己要求严格，待别人则很宽厚；“以责人之心责己，则寡过；以恕己之心恕人，则全交”，以要求别人的标准来要求自己，那么过错就会很少了，以宽容自己的标准来宽容别人，那么交往的人就很全面了。

我们不断地在教他好的习惯，可能现在他还没有动，但不代表我们当下的教导没有用。而是我们现在的力量还不够，我们做得还不够。不是说学《弟子规》没用，而是做得还不够。如果我们继续做，我们的学生，甚至我们的家庭，真的会发生变化。我们这样去想的时候，耐心就出得来。有耐心，我们就不会苦，学生也不会有压力。19.培养学生包容大度的美德。

学生如果缺乏包容大度的美德，很容易因一点小事而与其他同学或老师发生矛盾。以后也容易在自己的家庭中与妻儿争吵。其实，培养学生广纳雅言的心境，可以在课堂互动中进行。比如学生回答完一 个问题的时候，老师不是马上给他肯定赞叹，我们可以教他们问一句：“请问大家有没有不同意见？”有不同意见的，让他讲出来。讲出自己意见的同时，还要有包容不同意见的心量。其他同学来补充，有不同意见，也要很温和地提出来。可以说：“对不起，我能补充一下吗？”同学给他提了意见，这个学生还要有反馈，说：“谢谢您给我提的意见。”或者说：“谢谢您对我的提醒，您是我生命中的贵人。”让学生每堂课中学会讲这些话，习惯讲这些礼貌用语，他自身的素养就会慢慢提升。

20.增强学生的社会“免疫力”

我们现在常常会讲，社会上这么多污染，我们如何能挡住。挡住污染不是给学生营造一个真空的空间，而是让学生自身增强免疫力。他自己有免疫力了，污染来了就不会有问题，他不会生病。所以，我们可以对学生讲“非礼勿视”，不好的事情你发现了，就要不看；“非礼勿听”，不好的音乐、不好的话，不可以去听；“非礼勿动”，不符合礼的行为，不可以做；“非礼勿言”，不礼貌的话，不可以去讲。那已经听到了怎么办？左耳听，右耳出，不要记在心上就行了。有句格言：是非终日有，不听自然无。那有人骂你，说你，能不能伤到你？没有一个人能伤到你，伤害你的人只有你自己，因为你可以“不听”。别人说的坏话就像一包垃圾，你不接受，他扔不进来。如果你听了，你记在心上，就像把这包垃圾包在怀里。那怪谁？你不要怪别人，别人在给你考试，你知道那是垃圾，你不要拿来装进心里就好了。你要提升你的境界，不仅要能忍下来，还要去感激对方，因为对方给了你 一个提升忍功的好机会，你的功夫又提升了。

另外，还要提醒学生慎独。也就是自己要管好自己，不要被其他人不好的行为影响。如“杨震四知”的故事。“管宁割席”的故事，告诉我们谨慎交友，和坏习惯一刀两断。21.正确的时间观念及课余时间应如何度过。

朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。刻苦学习，不浪费时间，不沉迷网络。非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志

引导学生不要跟风看《鬼故事》言情小说，虚构的情爱故事 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 上等学子，能经受住折磨，忍耐上进； 中等学子，能接受鼓励，奋发图强； 下等学子，能经受赞美，爱中成长； 劣等学子，什么都不接受，处处叛逆。22.知恩报恩成就学生一生。

中华民族有五千年的文化，五千年的智慧，五千年的方法，五千年的效果，在世界上是独一无二的，为我们是一个中国人而感到幸运吧。我们的祖先念念都想着后代子孙，他们把人生最宝贵的经验，用文字记录下来，希望后代的子孙不要再走人生的弯路。而这些智慧的典籍就摆在我们面前，可以说我们是世界上最幸运的人。所以我们要毫不犹豫地捧起来，满怀感恩地拜读、力行。面对每一部经典，就像面对一位五千岁的老人，在我们面前给我们教导，指明人生的方向，驶向幸福的彼岸。世界上有多少人，因为没有智慧的引导而痛苦不堪，所以我们不仅自己要学习，还要帮助更多还在痛苦中的人。每个学生都是一座宝藏，开启宝藏的钥匙就是孝顺和恭敬。百善孝为先，孝是百善之首。所以让我们从孝亲尊师开始，打开智慧之门。圆满我们的人生，并成就周围的每一个人。结束语

如果你只为你自己或自己家着想，那你一定是很渺小的。只有把你的理想和国家的繁荣富强，民族的进步、振兴联系在一起，这样的生命才有意义，这样的人生才有价值。我们每位老师、每位学生的素质提高一小步，我们整个民族的素质就提高一大步。这也会是带动世界前进的脚步。中国越强大，世界就会越来越和平，人民就会越来越幸福。

其实人生的价值就是“知恩报恩”。我们接受了古圣先贤这么好的教诲，受益良多，我们就要知恩报恩，把圣贤教育发扬光大。

第二篇：浅谈如何对学生进行德育教育

浅谈如何对学生进行德育教育

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勋

学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。

一、加强自身的修养，以德育人

德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。

（一）、为人师表对学生进行思想教育

为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理学习用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。

（二）、用爱心进行爱的教育

社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。家庭困难的、父母离异的、孤儿、学习差的学生更需要爱。我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、学习差的学生。这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。在他们面前处处体现出母爱和父爱。对学习差的学生要对他们进行前途和理想教育。用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

二、抓住对学生进行德育教育的时机

抓住教育学生的“时机”，就是要求教师要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行德育教育。

（一）、新学期开始是对学生德育教育的最好起点，要抓住这个时机对学生进德育教育。

新学期一开始，学生都有一种强烈的新鲜感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。教师要抓住这个有利时机，向学生进行德育教育，激发和鼓励他们要有一个远大的理想，倍增学生的进取心。因此，我们德育处十分注意新学期开始的第一早会。在这个早会上，对学生进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、爱家乡教育。激起同学们的自信心，然后定出新学期德育教育的计划，有针对性对各班制定出新学期的学习、纪律、卫生各方面新的目标，并让学生说说自己准备怎样努力，在哪一方面争当小标兵，怎样为班级争光。学生确立目标之后，注意给予热情的鼓励，表达自己对学生的信任以及美好的愿望，为学生增添动力，把新学期的第一个早会上成点燃学生新希望的思想动员课。

（二）、在学生获得成功时，抓住时机进行鼓励

人的行为都是在某种动机的驱动下，为了达到一定的目标有目的的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。学生获得了成功，如果又及时得到了老师的表扬与鼓励，则会以更大的热情去夺取下一个胜利。就拿夺取流动红旗来说吧，我们德育处对全校各班天天检查周周评比，并在每周一的早会上为获得流动红旗班授予流动红旗。每周夺得了流动红旗的班，学生的兴奋的心情可想而知。回到教室后，班主任又利用晨会时间对同学们大加鼓励，说：“这是咱们全体同学共同努力的结果，这是咱们新学期新目标的第一个达标，我们来了一个开门红。我相信下个星期流动红旗一定还会挂在咱们的教室里！”学生个个摩拳擦掌，充满信心。在我们学校形成了在上课、下课、做操、放学站队时都非常遵守纪律，形成了一个良好的习惯。各班都憋着劲儿想争夺流动红旗。形成了良性循环后，多次获得流动红旗的班。对班集体是这样，对于个人更是如此。学生取得好成绩或有所突破时，迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时如果教师能够帮助他们认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功学生的进取热情，强化其学习活动动机，对其他同学也可以起到很好的带动作用。六年一班的鲁玉芳是班里众所周知的后进生，可她在运动会上，她得了第一名。同学们为她鼓掌，她自己更是兴奋得满脸通红。班主任有一次把她叫到跟前，问她：“得了第一名，心情怎么样？”“高兴！”她脱口而出。“这个第一名得得容易吗？”“不容易！”她咬着下嘴唇说。这时班主任要适时地引导她干什么事情，要想取得成功都不容易，学习也是这样。可是只要努力了，你就会取得进步，跑步能拿第一名，学习只要肯努力，同样会取得好成绩。老师希望你在学习上也是一个好样的！从这以后，鲁玉芳同学发生了很大的变化，上课时听讲非常认真，回答问题也非常积极，作业本交得也及时了，是这一次的成功，这一次的教育鼓励，使她产生了根本性的转变。

（三）、抓住典型，对学生进行德育教育

低年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，班主任就应抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习，争着做遵守纪律的好学生。又如：五年二班的丁太龙拾到了一元钱，主动交到了德育处。我们德育处利用早会对他进行了表扬，号召大家向他学习，做拾金不昧的好儿童，从那以后全校的每一位同学拾到东西都能主动交给德育处或班主任。

在平时的工作中，我们德育处善于抓住有利的教育时机，对学生进行德育教育，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、优化思品课的教学，对学生进行德育教育

所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。

（一）、少灌输，多体验

水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。在课堂教学中我们每个环节设计，唯有尽最大可能地让学生历经心灵碰撞，获得真情体验，才能使他们的灵魂得到浸润，情感得到升华；做人的真谛才能悠然心会、澄明敞亮、深深悟得；道德的法则也才能会在孩子们的内心牢牢地筑起。

人们常说：“良好的开端是成功的一半，”“未成曲调先有情”，如：在教学《瞧，我们这一家》时，以自己小时候的全家福为引子，让学生猜照片上的人物，学生的话匣子一下子就打开了，他们的兴趣也很浓厚，表现出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，让大家开心不已。紧接着我真挚、深情地讲述家人关爱自己的一件小事，这样带情的开场白，这样煽情的课伊始，一下子走进了孩子们的中间，把他们吸引到本课的话题中，为整节课的学习营造了一个充满真情的学习氛围。在课堂教学中，班主任创设融洽、和谐的教学氛围，让学生增强体验，身在其中，乐在其中，学在其中。

为引发学生热爱家人的真情实感，德育处布置各班让学生们写感恩卡，读感恩卡，在倾听同伴们发自内心的真情诉说后，孩子们体验到了源自心灵深处的巨大冲击——对亲人爱的奔涌。我还穿插了一首歌曲《让爱住我家》，通过这首歌曲牢牢地抓住了学生的心境，深深地震撼了学生的心灵。歌曲播放完毕，那短短的几秒钟的留白，整个教室鸦雀无声，可是不正如古人说的吗？“此时无声胜有声”，教室的角角落落都溢满了情，每个人心灵深处都为之震撼。我为防止“课内激情课后抛”的现象，趁着学生回报亲恩的情绪高涨，顺势进行了课外活动延伸，要求学生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病，他就会关心、照顾父母，给父母倒水、拿药；有的学生父母工作忙，她就洗衣服﹑收拾屋子。

二、少教条，多内省

品德课堂教学不是造就学生的思想，不是拷贝学生的思想，而是引导学生从课堂中汲取营养，吸收养分，从而不断感悟，不断内省，收获属于自己的思想成果。在孩子成长的道路上时时刻刻牵绊着父母的心，父母的情，可是在这一切，尤其当今的独生子女，她们都是熟视无睹的、认为是理所当然的事情。如：《我爱爸爸妈妈》这一课时，从学生的生活经验出发，从父母的一个拥抱，一个抚摸，一个微笑等，引导学生从日常的点点滴滴、一言一行罗列父母对自己的疼爱，对自己的照顾。为学生准备了一段动画，之后引导学生们在内心中不断的反省，自己为父母做了什么事呢？有首诗说“不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵臻于完美”。同样，教育也需要水样的艺术。

以上是我们德育处对学生德育德教育的几点看法和体会，在教育工作中，单一的方法是难以达到教育目的的，所以教师要采取多种形式，对学生进行思想品德教育。以指导德育德教育工作，实现教育目的。而且在实际问题的解决中，德育处还要不断地探索新的方法，总结好的经验，把学生的德育教育工作推一个新台阶。

朝阳镇九年一贯制学校

第三篇：班主任应如何对学生进行德育教育

班主任应如何对学生进行德育教育

学校教育是知识教育和思想道德教育的结合体。很多的学校很重视学生的知识教育，但是却疏于对学生思想道德的教育，或者说是思想道德教育跟不上。我认为一个真正为学生服务的学校，一个真正为学生的未来着想的学校，不但要抓思想道德教育，而且应该把思想道德教育放在知识教育的前面，摆在学校工作的首位去做。试想，一个知识水平很高，但是思想品德却很差的人，怎么可能是国家所需要的栋梁之才呢？所以德育工作是学校工作，班级管理的核心。班主任作为学校德育工作的主力军，班主任的德育工作不仅关系着学校的未来，也关系着学生的未来。那么作为一名班主任应该从哪些方面对学生进行德育教育呢？根据我的工作经历和经验体会，我有以下体会和想法。

一、重视每周的班会课，把班会课作为学生德育教育的最主要渠道之一。很多人认为班会课没有什么可以上的，或者把班会课上成是对某些学生的批斗课或是某些学生的表扬课，这样都挫伤了一大部分学生的积极性而且把很好的德育机会也丢掉了。我想我们应该把十几周的班会课做一个计划，都要上什么内容。我在开学初，把我们的班会课做了详细的计划。我从“感恩父母、感恩老师、我的零花钱父母的血汗钱、好的习惯受益终生、我自信，我能行、坚持是一种力量、夸夸我的同学、安全在我心中、我要做个文明人、同学老师我想对你说、锻炼时一种享受”等方面去对学生进行思想道德教育。归纳起来也就是“感恩思想、刻苦学习汇报社会、养成文明礼仪”等方面对孩子进行思想道德教育。我在进行这些班会课时内容丰富，形式多样。比如我在做“感恩父母”的主题班会时，我先让学生说一说周末回家给父母洗脚的感受，再让学生读一些父母养育子女的辛苦，父母为孩子生命而献出自己生命的故事，学生唱歌曲《感恩的心》，教师朗诵赞颂父母的诗歌，清唱歌曲《母亲》，班会进行到这时班级的所有学生都已经泣不成声，连我们班最调皮、最恨他父母的学生也留下了悔恨的眼泪。我想我的班会达到了对学生德育的效果，这比滔滔不绝的说教好了很多，让学生对父母说自己内心的话时，孩子们发自肺腑的话让人感动。这样的教育是对孩子心灵的洗涤和灵魂的净化。感恩父母、孝敬父母、回报父母的种子在他的内心扎下了深根，我们教师可以笑看其开花结果了。

二、班主任要善于用自己的一言一行感染教育学生发挥“以人影响人的效果”。

班主任教师是学生在学校时接触最多的人，也是学生最信赖的人，有些和父母不说的话都和班主任老师说，可见班任老师在学生心中的地位有多么重和多么高。并且初中生的辨别是非的能力还不是特别强，但是他们的模仿力却很强，他们模仿最多的就是班主任教师。所以班主任也要主抓这个机会，利用自己的一言一行对学生进行德育教育。比如班主任在平时和同学们说话时是否做到了和蔼可亲，宽以待人，如果你做到了，他们可能从你身上学到的也是“和蔼可亲，宽以待人”，如果你是对别人冷嘲热讽，斤斤计较，他们学到的也是如此。对于班级中有些学生的课本掉在地上了，我会主动给他捡起来，班级有纸屑，我也会主动放到垃圾箱里。我想这些学生会看在眼里记在心里，他们会时时刻刻向他们的班主任学习好的品质和坏的习惯。当我所有的晚自习都来和大家一起上时，他们也许明白了什么事奉献，当我到宿舍嘘寒问暖时，他们也许知道了如何关心他人，当我和他们一起跑步游戏时，他们也许理解了什么事

榜样与和谐民主。不要小看班主任的德育力量，用你自己的一言一行去影响他们，可能会收到意想不到的效果。

三、利用课本中的内容和专题活动及励志歌曲去熏陶感染学生。

我是教语文的，在我们语文课本中有很多内容对我们学生的德育教育非常好，我们要好好利用这些课文时时刻刻对学生进行德育教育。如学到《紫藤萝瀑布》时，学生们学到了坚强勇敢，学到了《行道树》他们理解了什么事奉献，读了安徒生的《皇帝的新装》他们懂得了做人要诚实，读了《寓言四则》他们知道做人要本分，不要妄自尊大。这些内容都是非常好的德育题材，我们在讲课时要不断渗透。学校的课余活动很丰富，我们邀充分看到活动的力量。很多活动是寓教于乐的，这些活动往往最能打动学生的心灵，也是对学生进行德育的最佳契机。教师节学生明白了老师的奉献和无私，他们也学到做人应该对别人有所奉献，不要一味的索取。“九一八事变”他们了解了我们国家那段受辱和压迫的历史，他们决心要为祖国的富强和人民的富有而努力学习。校园文明礼仪周活动，他们知道做了一个文明人该有多么自豪。校园运动会上，他们为了班级体的荣誉而拼劲全力，他们理解了集体荣誉的内涵，磨练了“坚持到底就是胜利”的意志。这些活动，不仅愉悦了学生的身心，而且使学生的精神品质得到了洗礼。唱歌是学生非常喜欢的事，我不让学生唱那些唱起来没劲，听起来缠绵凄美的爱情歌曲。我让学生唱那些励志歌曲，利用班会课和周六周日的第八节活动课，我们班形成了唱励志歌曲的风。周一唱周华健的《朋友》，周二唱卓依婷的《明天会更好》，周三唱成龙的《真心英雄》，周四唱郑智化的《水手》，周五唱唱张雨生的《我的未来不是梦》，周六唱付笛生的《众人划桨开大船》，周日唱《走进新时代》。这些歌曲不仅要求学生唱，而且还要把歌词背下来，我们还专门用一节课来品析歌词，“他说风雨中这点痛算什么，朋友一生一起走那些日子不再有，没有人能随随便便成功，我认真的过每一份钟”等歌词都成了许多学生的名言和口头语，我想这样的德育教育是随时随地的，是深入内心的。

以上几点就是我在德育工作中的做法。我想德育工作是贯穿教学工作始终的，德育工作是一班主任教师为主导的，做好了学生的德育工作，学生的学习成绩，学习状态都会有很大的改观。围绕着德育这个核心去组织教学，让学知识和学做人相辅相成，学生的学习状态一定会有很大改变，学习成绩有很大提高，我们班主任管理起学生也会轻松多了，我们就可以做一个快乐也合格的班主任了。

奈曼旗东明中学：肖丽军

2010年12月25日

第四篇：对学生一生发展负责,为学生一生幸福奠基

东风小学：

按照县局师训科安排，滨州市向省推荐一所经典诵读先进学校，请将你校经典诵读方面（既包括读，也包括写）的做法和成果加以汇总，形成书面材料于明天（2月14日）前报师训办。

劳店镇中心校 刘永军

2012.2.13

附件：以下为师训办发的第一实验学校材料，但不能照搬，只可参考！

对学生一生发展负责，为学生一生幸福奠基

-------阳信县第一实验学校“经典诵读”工作情况简述

孩子就像一块海绵，你灌输什么他就吸收什么，当你用纯洁的传统文化经典让海绵饱和后，其他不干净的东西也就难于侵入了。

——题记

诵读经典国学，如与圣贤先哲对话，给了孩子们一把开启心智的钥匙。一些古典名句成了孩子们衡量自我的道德标杆，潜移默化中陶冶着学生情操，塑造着健全人格。少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。下面我将我们阳信县第一实验学校开展“中华颂〃经典诵读行动”的一些情况向大家做一下汇报。

一是组织上高度重视，学校领导、教师带头诵读经典。我们学校成立了以彭校长为组长的“中华颂〃经典诵读行动”

领导小组，组建了语文老师、班主任和音、体、美老师全程参与的“智囊”团队，以创建“书香校园”为载体，分年级制定了活动开展的阶段性计划、层递性计划，使得活动得以有序、高效地开展。

二是为了提高学生诵读经典的兴趣，营造浓厚的经典学习氛围。采取“经典上墙”的形式，在学校制作图文并茂的经典“文化墙”。我们要求每个班充分利用教学楼内的空间和角落，用诗文、诗画及名言佳句装点教育墙壁，建设经典诗句主题的班级文化，为学生开放阅览室、建立图书角、创设休读林，使同学们在意、境、情、美、趣等方面首先受到熏陶，充分调动起学生对经典文本学习的盎然兴致。

三是将经典古诗文名句、篇编写成校本课程，纳入课程表，在一——六年级全体学生中开展诵读活动，取得了良好的实效。我们第一实验学校为孩子们量身推荐了经典诵读内容，并组织骨干教师精选适合学生诵读的内容，按学段、年级编写了《经典诵读读本》，免费供学生使用。将经典诵读课纳入课程表，保证了学生在课上的学习，琅琅的经典诵读声感染的我们幼儿园的小朋友也煞有其事的捧着经典读本，开始学唱三字经、唐诗宋词了。

四是为了让学生形成良好的经典诵读习惯，除了将经典诵读课纳入课程表，我们还规定了每天专门的诵读时间。每天早读师生共读十分钟，下午第二课堂活动十分钟，放学路

队诵读五分钟，晚上家长、学生共读十分钟，全天至少有三十分钟的时间用于诵读；每天的课间十分钟，铃声调整为在校园内播放经典诵读的录音、歌曲，让学生在休息之余得以聆听；周一、周二为朗读时间，这两天学生可以看着文章朗读；周三、周四为背诵时间，学生要脱离文章练习背诵，周五为检查时间，老师要对学生的背诵情况逐个检查。这样有计划的安排，“学而时习之”，保证了学生学习的有效性。

五是形式多样，激发兴趣。经典诵读对于学生来说，偶尔学学可以，时间一长他们就会感到单调枯燥乏味。我们学校的老师在教学时变换各种指导方式，引起学生的注意，激发学生的兴趣，常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。还可以师生对读，生生对读。其次，成立读书小组。要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。同时，吸取兄弟学校的做法，有音乐教师教唱谷建芬新学堂歌，并将学生们在玩耍时拍球、钻圈、跳皮筋时的口令也换成了古诗和《三字经》，寓教于乐，实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

六是为了进一步调动学生诵读的积极性，我们每学期要开展一次有关诵读经典的活动。如：古诗文朗诵会、古诗文小品表演、古诗文相声、古诗文情景剧、古诗文经典配画等，极大地丰富了同学们的课余生活，而且使广大儿童诵读兴趣盎然。班级、学校组织经典诵读会，每月从已经背诵的经典读本中精选20条，让各小组选出代表参加比赛，(配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品)在举行诵读的过程中，根据学生的表现情况，每月评选出“诵读小明星”“诵读经典小状元”或“背诵大王”，让他们向全班学生介绍诵读的内容、方法以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为经典诵读活动的持续开展注入动力。

七是开展假期经典诵读活动。我们学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。我们学校上学期的暑假主题为“研读经典怡情养性，吟诵诗文悟道修心”，制定了相应的诵读学习计划，提出了读书倡议，给孩子们拟定了学习内容，还引导学生制定适用于自身的学习计划，并将自我读经典评价机制融入其中，认真填写“我的读书卡”，使孩子阅读经典更具有针对性、实用性。

八是家庭亲子背诵活动。孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合。实际最后的结果也证明这一环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些

家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。

九是每学期结束时，我们学校的同学都要进行诵读自我评价，写出心得体会。学生之间互相比一比谁背诵的古诗多，谁明白的道理多，你从古诗词中学到了什么？自己该怎么按照诗词中道理去为人做事？然后，班主任根据同学们的不同情况评出学期末“诵读明星”，找出在实施诵读过程中的经验和不足，以便改进和制定下一步的计划。

下一步的行动计划

上学期我们学校的经典诵读活动，博得了家长和社会的普遍赞誉，在县教育局组织的经典诵读大赛中取得了第一名的好成绩。但成绩只能代表过去。接下来我们打算将学习道德模范先进事迹与经典诵读结合起来，实现现代与传统的有效对接；将红色经典与传统经典结合起来，探索边观看爱国主义影视片边诵读中华经典的新方法，增强未成年人的爱国主义情感；打算为每一个学生建立经典诵读成长记录册，“读后心得”、“我为经典配幅画”等档案袋记录孩子们诵读经典的足迹；计划将经典诵读与信息技术相结合，建立“诗词古韵专题学习网站”，打造一个诗、书、画、曲融为一体的学生诵读、学习的平台，让少年儿童走近经典，品味名著，感受经典文化的魅力。

上面我谈了一些我们学校肤浅的作法，由于我们第一实验学校是一个刚刚成立不久的学校，好多方面做的还很不够，不足之处还望大家予以批评指正，谢谢！

第五篇：运动会上应该对学生进行哪些德育教育

运动会上应该对学生进行哪些德育教育

红帽子学校

董立明

学校活动是学校对学生进行德育教育的有利阵地，尤其是校运动会，不但能够增强学生体质，还是学生心理素质等各方面综合素质提高的有利时机。所以我觉得运动会期间可以对学生进行如下几个方面的德育教育：

1、在训练阶段要让学生懂得要打“有准备之仗”，积极配合体育

老师和班主任老师做好体操、队列、项目、节目等训练，不求第一只求做到最好。

2、3、培养学生奋力拼搏、敢于超越自我的向上精神。啦啦队学生在群情振奋的同时，时刻不忘要文明助威，勿说脏

话，不打架，不乱丢垃圾等，让学生人人有事做，事事有人做。

4、充分利用趣味性项目的特殊性，来培养学生的集体荣誉感和团

队合作精神。

5、6、应该加强养成教育，让学生知道讲卫生、懂礼貌的重要性。高年级抽调的学生应该加强他们忠于职守，认真服务的工作态

度的教育。

7、加强对学生不作弊，讲诚信的教育，让公平比赛，文明比赛的精神，贯穿大会始终。

8、让学生知道“友谊第一，比赛第二”，做好挫折教育；还要对

学生进行安全第一的教育，时刻学会保护自己。