在小学英语教学中如何利用信息技术对学生进行德育教育

第一篇：在小学英语教学中如何利用信息技术对学生进行德育教育

在小学英语教学中如何利用信息技术对学生进行德育教育

江苏省盐城市南苑小学

施梅琴

英语是小学教育中的基础学科，具有模仿性强、实践性强的特点。教师在教学的过程中，不但要注重语言的专业性，还要考虑学生学习中的心理变化及社会需求，培养并发展学生的综合素质。现今重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。我国新颁布的课程标准要求，在小学英语教学中不但要使学生学会英语知识、开发他们的智力和培养他们的能力，还要对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。过去的大量的教学实践证明：在课程教学中单纯的靠说教，效果不佳。而如今的信息化教学则是利用多媒体技术来呈现语音与动画相结合的环境，进行开放式的互动教学。将信息技术引入到英语教学中，不仅能激发学生的语言学习兴趣，还能增加英语知识的信息量，对学生进行有效的德育教育，实现英语教学的双丰收。

1.利用信息技术创建良好的礼仪教育

教师在小学英语教学过程中，应与信息化的教学技术相结合，将学生作为学习的主体，创建一个良好的礼仪教育环境。信息技术具有交互性强的功能，对学生的语言学习具有重要作用。根据课堂的时间，传统教学只能完成一些单词的读写训练，而信息技术通过屏幕对图片与声音的放送，效率好，传授快，不仅增加了学生的兴趣，提升了学生读、写、听的训练能力，缩短了课堂时间，还间接的普及了礼仪教育的知识。如，在教学Happy New Year一课，教师在课前应拟定一个教学课件，有计划的利用信息技术进行教学。首先，通过课堂中的立正起立及随堂用语礼仪指导，要求学生经常性说一些礼貌性的语言，如谢谢、对不起没关系等，增强学生在生活中的礼仪运用，然后，通过提问的方式，要求学生对文中New Year礼仪进行综合，然后共同分析礼仪的重要性；通过播放视频，根据人物中年龄的不同，要求学生指出礼仪方式的不同，并熟记人物的英语读法及单词拼写，加深学生对单词的熟识度。最后，展出过年礼仪的图片，将礼仪的动作用英文表述出来，并要求学生跟着一起学习，提高学生的礼仪认识，适当的加入一些尊老爱幼的传统美德，指导学生做一个有礼貌的孩子。再如在教学“Good morning！”、“Thank you！”、“Hello”、“Sorry”等这些学生学习英语最初接触的礼貌用语时，我充分利用学生初学英语时的兴趣，利用信息技术创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践也证明：信息技术能有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的美德意识，促进学生的学习动力。

2.利用信息技术培养学生的合作精神 新课程的改革，要求学生在德育教育中学习小学英语，还要求学生具备顾全大局的观念，提升集体合作的精神，实现人际交流中和谐相处的氛围。信息技术应采取合作交流的方式进行教学，根据课程的目标，培养学生的团队意识。通过分配小组，让学生合作完成相应的任务，体现合作精神的价值。这样既有利于教学目的，又实现了教学质量。如，在教书版小学五年级Unit8的At Christmas一课中，教师可以采取小组的分配方式，将所有学生分成四个小组，制作At Christmas的课件。第一组学生去找关于圣诞节物品归属的资料，了解西方物品排放的知识；第二组学生在老师的指导下，去查找课文中出现的名词性物主代词的用法，掌握语句的用法是提升英语水平的重要内容；第三组学生对文中的交际语言进行深入的研究，分析文中的语言形式与中文的语言表达有什么不同；第四组学生通过文中的交际活动、礼仪、送礼与受礼的风俗，去查找相关资料，比较东方与西方的文化的区别。然后各个小组间进行讨论，统一结果。通过小组合作的方式，培养学生自由发挥的空间，激发学生的学习潜力，提高学生的合作精神。另外，学生还可以进行合作交流，将教学中的难点通过信息技术的整合，进行优化。信息技术的利用使同学间的学习更和谐，目标更明确，上课注意力更集中，具有互助互利的德育教育效果。

3.利用信息技术增强学生的爱国主义 传统的教学主要以教学内容为主导，学习效率为目标，忽略学生学习的主体角色和对综合素质的培养，导致学生的学习动力不佳，政治素质不强烈。小学英语教学的过程中，教师应充分利用信息技术，收集课本的信息资源，将资料与文本结构结合起来，渗透相应的爱国主义情怀，开启学生的爱国主义教育。信息技术的应用，能引导学生主动学习英语、开口说英语，还能提高学生的英语知识能力，增强学生的爱国主义本能。如，在小学三年级英语Let's go to the park这一课中，教师可以通过文中的内容，引出公园里的烈士雕像，介绍人物的英雄事迹；利用信息技术收集烈士人物，把人物图像用序号排出来显现在多媒体屏幕上，再用纸张把人物的名字写出来，由学生自由想象，对号入座，排出正确的顺序；还可以通过列出一系列的词语，如火、枪、地洞等，要求学生猜出英雄人物的名字，这样既能使学生熟识英雄的事迹，又能展开爱国情怀的意识。另外，还可以通过图文结合的方式，将战火时期的抗战动态及角色中顾全大局的精神传授给学生，培养学生的爱国精神。再如，在苏教版小学英语My toys一课中，教师可以利用信息技术收集相关资料，以学生的兴趣话题入手，如玩具的制造者是谁、制作的方式需要哪些程序，再通过为学生介绍玩具制造家的制作故事，激发学生立志为国争光的意志，还可以利用纸张教学生折出老鼠、青蛙等造型，培养学生的动手能力，激发学生的兴趣，有利于爱国主义的提升。

4.结语

总之，将信息技术利用到小学英语的德育教育中，能提高提高学生的美德意识，培养学生的合作精神，增强学生的创造思维。在进行小学英语教学的同时，必须认清德育教育的重要性，充分利用信息技术教学培养学生的品性素养。

第二篇：在英语教学中如何进行德育教育

在英语教学中如何进行德育渗透

翔宇宝中王丹

为了培养合格的一代新人，在教学大纲中已经明确提出了思想教育的内容和任务。“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。我深信这样一个教育理念“课课有德育，人人是德育工作者”。作为高中英语教师，英语在高中是一门基础学科，是英语课程改革的实施者，如何在英语学科教学中渗透德育呢？我认为，寓德育于教学之中，做好教书育人的岗位教育，热爱学生，为人师表，树立优良的教风非常重要。

一、教师要加强自身素质的提高。

教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，要热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心因素。在教学过程中，如果教师对学生倾注相当的热情，并且对他的各个方面都给予关注，尤其要注意的是对学习不好的学生，更要如此。和谐的师生关系，是促进学生学习的强大的动力。教师可以做学生们最信任的人，这对建立师生间的和谐的关系尤为重要。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生之间双方思想和感情的交流的过程。

师生关系直接影响和制约学生的情感，影响学生的认知能力。学生如果对一个老师喜欢的话，那么他就会愿意学习，那么他的学习英语的兴趣就会油然而生。教师要注意的是，可以通过自己的言行举止，对学生进行关切，鼓励，信任和最重。在平时的英语教学中，作为我们英语教师，要尽量给学生一个轻松愉快和生动活泼的课堂气氛，这就可以让学生乐学，让他们愉快地参与到课堂教学过程中。在传统的教学中，课堂是很枯燥无味的，而通过英语教学改革，使学生在课堂中都有机会参加语言实践活动，都可以品尝成功的喜悦。特别是在过程中，如果学生出了差错，教师不能责备，一定要注重沟通的技巧。要鼓励，这样可以激发他们学习英语的兴趣。

教师要以满腔的热情，要全身心地投入到英语课堂教学中。要精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼。上课时要面带微笑，要学生要热情，要经常鼓励学生。学生答对问题时，教师这时可以说“verygood,welldone!Great!Super!”,如果学生一不小心答错了，可以说

“Tryagain,don’tworry”.这些简单的话语可以让学生有成就感，这样学生可以自发地积极地学习英语，这正是我们所希望看到的。在这种情况下，这样会使学生产生不怕错误，敢于求异的学习心理，学生的创新的火花才能迸发出来。

在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。

二、结合教学内容，对学生进行渗透德育教育。

抓住课内有利时机，就是要求我们在教学过程中，要根据教材的选材有计划、有目的的对学生进行德育教育。在教材中有的章节能对学生进行德育教育，我们要抓住且充分利用。

实践表明，利用英语课堂学科教学对学生渗透思想教育的机会很多，只要我们真正“有心”，善于抓住机会，能精心利用就会达到教书和育人的双重目的。教学生“明理”固然重要，但是，重心要放在“导行”上。正如原苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说，应该尽可能地培养有崇高的道德愿望和个人对道德理想的向往而产生的道德行为——这是少年儿童教育的金科玉律。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想品德教育于有趣的英语教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。教学内容是德育教育的好素材，要培养德智双馨的人才，就必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。英语课潜在思想教育内容不少，只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会 于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。

如MIUnitthree中有关减肥的话题，让学生们通过阅读指导减肥的危害性，以及健康最重要。我们不能因为追求美丽而不在乎健康，话虽不多，却起到了画龙点睛的作用。让学生们树立正确的价值观，人生观。在M2Unitthree中讲述了世界上著名的人物，还有一些关于西方的文化，因此在这个单元的教学过程中，要注重对西方国家的风俗，文化的渗透，与此同时，也让学生对我们中国的文化有所了解，进行思想的渗透。

教师平时应努力挖掘这些教育因素,以知识为载体,在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。这样一来，可以让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,从而可以树立正确的思想和培养良好的品德。

三、注重在教学过程中，对学生进行渗透德育教育。

（一）采用多种活动形式渗透

1、组织学生合作

在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中,要采取灵活多样的教学形式,要在适当的时间里对学生进行一定的德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法。在课堂上采用这种方法，可以使学生们一起学习，通过合作可以使他们培养合作的精神，在竞争中激发他们学习英语的积极性。在这种情景中,学生会意识到个人和小组之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。这也是一种渗透德育的重要教学形式之一。

2、创设情境活动

道德知识是抽象的,如果在课上教师直接讲这些知识，必然会遭到学生的厌烦，所以我们可以在适当的时间里以他们所喜闻乐见的形式呈现,才能为学生们所接受。教学中,我们要创设有移情效应的气氛,理想的或冲突的,富有趣味性的道德情境。游戏是学生有效的学习方式,并不是仅仅是玩，而是在玩的过程中，既可以学习英语知识，也可以培养学生的情感,从而也可以让学生体验集体生活的乐趣。如果有人犯规，教师可以在一旁进行指正，从而可以达到想要的效果。试想当学生学会了单词,来走“单词迷宫”,最后同桌二人齐心协力走出“迷宫”的游戏活动,会给学生带来多大的精神财富。

(二)找准机会渗透

在英语教学中,任何形式的德育知识的硬灌、勉强,都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极作用,会使学生产生反感。这种结果会是很可怕的。因此渗透德育依靠的是日积月累和潜移默化。任何空洞说教是必须要杜绝的。在课堂上,我们英语教师教师要做个“有心人”,除了对学生灌输英语知识，还要关注学生的能力的发展,并且找准机会对学生进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,从而内转化为自己的道德意识。

在平时的教学中，我努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种教育手段，按照英语教学的自身规律，努力去培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人，让学生从课堂中获得科学文化知识和思想道德培养的“双丰收”。

总之，教学处处显德育，教师人人讲教育。让德育渗透在英语学科教学中的各环节，我还做得不够。今后，我一定要把教改的理论与实践相结合，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索，努力实践，并且根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、系列化、经常化，从而来指导我们今后的教育教学工作，使我们的教育教学更上一层楼。努力让学生学会做人，真正地学会学习，快乐地学英语，说英语，用英语！

第三篇：在英语教学中如何进行德育教育

在英语教学中如何进行德育教育

作者姓名：刘建涛

作者职务：教 师 文章类别：学科论文

研究范围：义务教育段

单位地址：新疆玛纳斯县乐土驿镇学校

联系电话：***

电子邮箱：liujiantao1980@yahoo.com.cn

邮 编：832207

浅谈在英语教学中如何进行德育教育

乐土驿镇学校 刘建涛

摘要：课堂教学是德育工作的主阵地，英语教师应充分重视英语课堂中德育教育对提高英语教学质量所起的作用，要学会在自然中捕捉和利用各种教育因素，重视学生的主体地位，提高英语教学效果与质量。

关键词：德育；德育教育；教育教学；德育渗透

学校的中心工作是教学，教学质量关系到一所学校的声誉，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学就成了学校德育工作的主阵地之一。英语课堂教学如果做到有目的、有计划、有步骤的进行德育渗透，那么就将会大大提高英语教育教学质量。针对在英语教学中如何进行德育教育，根据我这几年的工作经历，现浅谈以下几点看法：

一、注重仪表 发挥师德的表率作用

在日常工作中，英语教师要通过自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。“美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。不能华丽、空洞的辞藻，要自己得体的仪态、良好的行为。正所谓为人师表。因为学生的可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，在穿着打扮方面一定要得体，不要误导学生的审美观，在平时的教学中，把培养学生的行为规范与学习习惯结合起来，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中。从而在德育和学科知识方面对学生进行双重教育。

二、深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，寓德与教

根据英语新课标要求，科学高效备课，把与德育内容有关的英语知识自然融入英语课堂教学中。随时注意联系学生的生活实际，根据学生的年龄特征以及生理和个性特点，采用学生易于特别是乐于接受的方式，使学生明善恶，知美丑，辨是非。同时注意调动学生的主观能动性，进行自我教育。在平常的英语教学中，我是这样做的：在教like（喜欢）时，我设计了许多情景，如教学生热爱丰富多彩的生活，热爱各种各样的体育运动；在吃时不偏食，既like meat（喜欢肉食），又like vegetables（喜欢蔬菜）；在学习时不偏科，既like Chinese（喜欢语文），又 like Math（喜欢数学）等。在教borrow（借进）、lend（借出）和return（归还）时，创设情景，教育学生互相帮助，团结友爱和守时守信。在教turn on（打开）和turn off（关闭）时，我注意强化他们的节约意识等等。在教问候语的句型时，如Good morning（早上好），Goodbye（再见），Nice to meet you（见到你很高兴），How do you do?（你好吗），How are you?（你身体好吗），Thank you（谢谢）等，对学生进行文明礼貌教育。在教sorry（对不起）和That's all right（没关系）时，教育学生如何正确对待同学间的以及人与人之间出现的误会和纠纷，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。

三、创设语言情景教学 在迁移默化中渗透德育

语言是特定情景下的产物。在平时的教学中，应有意识地选择那些学生能接受的、有教育意义的情景，以使语言的学习与品德的陶冶和谐统一。在课堂教学时，教师随时随地在创设着情景。因此，教师必须要文明语言、文明行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。如在教There be（有）句型时，让学生们自行设计出一些情景，说出他们家乡所有的丰富的物产和优美的景色，赞美家乡，赞美祖国，从而渗透热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。在教where is...?（某物在哪里）句型时，我虚构出一个喜欢丢三拉四的同学，设计一个他寻找东西的情景，对学生进行自理能力的教育，使他们养成做事有条理，爱整洁的习惯。在教It is time to do something（该干某事了）句型时，对学生进行遵守作息时间的教育。在教Can I help you?（要我帮忙吗）句型时，渗透助人为乐的教育。而在教 Would you mind doing something ?（你介意我干某事吗）时，通过设计情景，如

May I come in?（我可以进来吗）May I open the window（我可以开窗吗）？等，培养学生尊重别人的文明行为等等。在教The queue jumper（插队者）这篇课文时，注意教育学生遵守社会公德，做一个知法、守法的人。在教 The great inventor（大发明家）时，教育学生热爱科学、努力学习、献身科学事业，从小就要开动脑筋，勤于思考，从而教育学生从小就要立志做一名对社会对人民有用的人。

四、利用丰富多彩的英语课堂内外活动进行德育渗透。

有目的、有组织地开展各种课外活动，不但可以激发学生的学习热情，而且还能让学生受到良好的教育。如组织学生进行单词接力赛、英语对话表演、英语晚会等课外活动。这样不但能激发学生学习英语的兴趣，还能培养学生团结协作、共同进步的优良品德，苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。作为英语教师，我们要学会在自然中捕捉和利用各种教育因素，加强英语教学的德育渗透。当我们把德育渗透到我们日常的课堂教学时，你会发现我们的课堂变得鲜活、有生命了。

五、开拓渠道 注重课外文化的熏陶 拓宽学生的视野

学习和掌握外语仅仅靠有限的课堂教学是远远不够的，文化意识的渗透不能拘泥于单纯的课本教学和课堂教学，而应联系实际，根据学生的心理特点讲一些他们喜闻乐见的外国趣事或进行一些课外活动，利用多种渠道，多种手段，吸收和体验外国文化，扩大自己的语言和文化知识。如：利用网络的无限资源；或请一些外籍朋友与学生们进行直接交流，或以讲座的形式向他们介绍域外的社会生活风貌；或让学生阅读一些适合自已的英语书籍、英语报纸等，并收集一些课外的英语小知识，英语笑话，出在墙报上，让全班同学共享你的劳动成果；还可以组织英语角，英语晚会，开展英语竞赛等，通过长期的潜移默化，让学生慢慢地增长了对英语国家文化的了解，加深对文化知识的运用。从而拓展了他们的视野，增强了爱国主义情操。

总之，课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力做到的。在英语教学中，教师应充分重视德育教育，发挥自身在英语课堂德育教育中引领者的作用，重视学生的主体地位，善于挖掘教材中的德育因素,精心设计教学过程，并利用日常交际用语，采取自然渗透的方式有目的的对学生进行德育教育，以达到外语教学与思想品德教育的水乳交融。当然，英语教育的德育功能不仅仅是以上几个方面，它贯穿于整个教育过程。它与我们的各个教学环节和内容有着千丝万缕的联系。只要我们多做有心人，善于发现与引导，寓德育于英语教学的每个环节之中，培养学生逐步形成正确的认识，就能大大提高教学效果与质量，实现素质教育的根本目的。

On the English teaching how to conduct moral education

Author: Liu Jiantao

On the job: teacher

Article categories: academic papers

Scope of the study: compulsory section

Address: Manas County schools in the town of paradise relay

Tel: ***

E-mail: liujiantao1980@yahoo.com.cn

Post Code: 832207

On the English teaching how to conduct moral education

Letuyi town schools Liu Jiantao

Abstract: Classroom teaching is the main front of Moral Education, English teachers should pay full attention to moral education in English class to improve the quality of English teaching role, to learn in nature to capture and use of educational factors, the main emphasis on student status improve the effectiveness and quality of English teaching.Keywords: moral education;moral education;education and

teaching;Moral Penetration

The center of the school is teaching, teaching quality related to the reputation of a school, student activities, a lot of time in the classroom, so teaching moral education in schools has become one of the main positions.If you do have English teaching purposes in a planned, step by step to moral penetration, then it will greatly improve the quality of education and teaching English.Teaching in English for how to conduct moral education, according to my years of work experience, are of the following views:

First, pay attention to the exemplary instrument to play the role of ethics.In their dailywork, English teachers through their graceful demeanor, conduct and guide students to form correct, rigorous study and living habits.Teachers of students in mind, “example” and “model” is the relationship between teachers and students build proactive person.As the saying goes: “What kind of school principals have.What kind of teacher there what kind of students.” American scholar, Professor Solomon said: “In the individual personality development, teacher influence is second only to parents.”that the teachers play a leading role is essential.The mission of teachers not only teach, but also educating people.Can not be gorgeous, empty rhetoric, to their decent manners and good behavior.Is called as teachers.Because the students plasticity, imitating strong, teachers are the most visible example of students, teachers, words and behavior have a direct impact on students.So, English teachers must focus on word and deed, by example, as teachers, and pay attention to their posture, in terms of dress must be decent, do not mislead the students aesthetic, in the usual teaching, the students of behavior and learning habits combine to enhance students in mind and the sentiments of conservation, increase the environmental awareness of students and other moral and social responsibility in which the content of the natural infiltration.Subject to the moral and intellectual education of the students in the dual.Second, extensive research materials, mining implicit moral factors, and combine German and teaching.Under the new curriculum requirements in English, scientific and efficient lesson preparation, the moral content with the financial knowledge of English NatureInto the English classroom teaching.Contact student life and pay attention to reality, according to the age and personality characteristics and physiological characteristics of the students easy to use, especially receptive to the way the students out of good and evil, to know beauty and ugliness, and distinguish right from wrong.Also note the subjective initiative to mobilize students to conduct self-education.In normal English, I was doing: teaching like(love), I designed many scenarios, such as teaching students a variety of life, love, love all kinds of sports;to eat without a partial eclipse both like meat(like meat), also like vegetables(like vegetables);the study without side branches, both like Chinese(like language), but also like Math(like mathematics)and so on.Teaching borrow(borrow), lend(lending)and return(return), the creation of scenarios, teach students to help each other, solidarity and punctuality and trustworthiness.Teaching turn on(open)and turn off(closed), I pay attention to enhance their awareness of conservation and so on.When teaching the greeting sentence, such as Good morning(good morning), Goodbye(Goodbye), Nice to meet you(Nice to see you), How do you do?(Are you), How are you?(How are you), Thank you(thank you), etc., courtesy of civilization on the students education.Teaching sorry(sorry), and That's all right(all right), the education students how to properly deal with their schoolmates and interpersonal misunderstandings and disputes arise, so that they know how to use the language of the United States to create a better relationship.Third, the creation of language teaching situations on moral education in the migration of Mo Hua.Language is the product of specific scenarios.In the usual teaching, there should be a conscious choice to accept those students, educational scenarios, so that language learning and the cultivation of moral harmony and unity.In the classroom, teachers anywhere in the creation of the scene.Therefore, teachers must be the language of civilization, civilized behavior, the students develop the habit of using polite language, so that students hear, see and learn are the same, so that teaching by example in word and deed the unity of moral and imperceptibly conduct.Such as teaching There be(a)sentence, let the students to design a number of scenarios, say their home and all the rich natural resources and beautiful scenery, hometown praise, praise the motherland and loving home to infiltration, the patriotic love of the motherland Humanistic Education.Teaching where is...?(where something is)sentence, I fabricated a losing things like the students to design a scene he was looking for something, the students self-care ability, and enable them to develop things organized and neat habits.Teaching It is time to do something(in the dry matter of a)sentence, the time for students to observe the rest of education.Teaching Can I help you?(I help you)sentence, the penetration pleasure in helping education.The teaching Would you mind doing something?(You mind if I do something dry), Through the design of scenarios, such as May I come in?(I come in you)May I open the window(I can open the window you)? So students respect for others and so civilized behavior.Teaching The queue jumper(who jumped the queue)of this text, the attention to teaching students to comply with social ethics, to make a knowing, law-abiding people.Teaching The great inventor(big inventor), the education students love science, to study hard and dedicate themselves to science, we must use our brains from childhood, diligent in thinking, to teach students always wanted to be a determined people useful to society people.Fourth, using a variety of activities inside and outside the English classroom moral infiltration.Purposeful, organized and carried out a variety of extracurricular activities, students will not only inspire passion, but also to enable students to receive good education.Such as organizing students to relay word of English dialogue and performances, the English party and other extracurricular activities.This will not only stimulate students interest in learning English but also students unity, cooperation, common progress, good character, Suhomlinski said, “America is a spiritual exercise, it gives us the spirit of integrity and conscience pure emotion and belief correct.”Let us create a true for the children, good and beautiful emotional space, so that they grasp the language while learning the inner feelings of power quality, let them feel the pure language of the sky in my character.As English teachers, we must learn to capture and use of natural factors of education, strengthen the moral teaching of English infiltration.When we penetrate into our everyday moral teaching, you will find our classes to become live, have a life.Fifth, open up channels to broaden the influence of culture-oriented extra-curricular vision of students.Learn and master foreign languages is limited only by classroom teaching is not enough cultural awareness can not stick to simple penetration textbooks and classroom teaching, but should be reality, according to psychological characteristics of students say they are pleased to see a number of interesting or foreign Some extra-curricular activities, using a variety of channels, a variety of means to absorb and experience the foreign culture, to expand their own language and cultural knowledge.Such as: the unlimited use of network resources;or invite some friends from direct interaction with students, or talk to them about the extra-territorial form of social life style;or let students read their own books in English for English newspapers and a small collection of some extra-curricular knowledge of English, English jokes, lies in the poster, let the whole class to share the results of your labor;also can be organized in English Corner, English evening, carried out in English competitions, through long-term nurture students slowly growth of English national culture understanding and use of cultural knowledge.To expand their horizons and enhance the patriotic values.In short, moral education in the classroom teaching is the main front.Moral education in classroom teaching, every teacher should strive to do.In English teaching, teachers should pay full attention to moral education, play their own moral education in English class the role of leader and attach importance to the dominant position of students, good teaching in the moral factors in mining, well-designed teaching process, and use of everyday communication language, the way to natural infiltration purposes to conduct moral education in order to achieve the Foreign Language Teaching and Moral Education in perfect harmony.Of course, the moral function of English education for more than just a few aspects, which runs through the whole process of education.It is part of our teaching and content of all inextricably linked.As long as we do more caring people, good at finding and guidance to put moral in every aspect of English among students and gradually form a correct understanding, we can greatly enhance the effectiveness and quality of teaching, the fundamental objective of achieving quality education.

第四篇：浅谈在信息技术教学中进行德育教育

浅谈在信息技术教学中进行德育教育

杨

梅

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行。本人就信息技术学科教学实践及学生实际情况，谈谈在信息技术教学是对学生进行的德育教育。

一、结合教材为学生进行德育创设情境。

教材中存在着许多潜在德育因素，教师要善于从信息技术教材中发掘出这些德育因素，对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。

例如我在教学PowerPoint插入图片、文字时，结合教材内容为学生创设“奥运在我心”的情境，课始让学生欣赏一段刘翔百米赛跑夺冠的短片，让学生体验奥运夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情。而后，为学生准备了大量关于奥运夺冠的图片及有关北京奥运的相关图片文字（福娃）。整堂课，学生学习积极性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。

在本节课中，学生不仅学习了有关PowerPoint插入图片、文字的知识，而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

二、教师示范为学生德育导航。

教师对学生的影响绝不仅是知识的传授，教师自身的思想言行、气质性格和道德素养也无时无刻不对学生产生潜移默化的影响，信息技术学科不同于语文、数学课，它注重对学生操作技巧的培养，但是在这个过程中，作为信息技术教师不能忽视对学生一些基本习惯的养成，不能被学生有意无意地仿效。因此，在机房中，教师要对学生的行为习惯进行良好的培养，在学生面前做一个很好的示范。在机房中，学生对教师机都很好奇，每次进机房都会刻意地看教师机，而且特别关注教师此时的“所作所为”，有些教师稍不注意，就会被学生悄悄模仿。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

例如课结束后，教师可以将自己座位的椅子摆好，再下课。然后让学生也各自将自己的座位摆好，让机房的椅子始终处于整齐的状态。久而久之，学生自然会学着教师自觉地摆好椅子。还有在机房使用电脑时，教育好学生不能随意删除电脑内储存的文件，或是任意地更改有关信息内容。

教师要以自己高尚的人格魅力做“无声的老师”，为学生树立“学高为师，德高为范”的典范，同时教师要注意自己的言行举止，要端庄、实事求是，通过自己的言传身教，对学生进行陶冶、教化。用自己的博爱之心、无私之情、容人之量，实现对学生的思想、行动的实际教育，耳濡目染，让学生在信息技术课堂上得到思想品德的熏陶。

三、作品评价为学生渗透德育。

信息技术课中对学生作品进行评价。在这个过程中，既可以了解学生对新知的掌握程度，更可以培养学生的审美观察能力与语言表达等基本能力。在作品评价中，教师可以看到每位学生的参与积极性，通过学生的观察表述，了解学生的想法，看到学生的创新所在，体验成功的喜悦。扩展学生美术文化知识视野，培养与丰富他们的审美感知力及审美情趣，这样才能形成学生的感受、欣赏、评价和创造美的能力。对作品能够欣赏，对社会、自然和艺术真善美和假恶丑能够辨别，能够多体会感知和创造美，能够吸收和借鉴艺术上的精华，逐步形成正确的审美观，使自己的思想和感情得到升华，对学生的健康成长，全面发展、提高整个中华民族的科学文化素质和推动社会进步，是极为有利的。由此可见，作品评价对审美教育不容忽视，为学生的德育提供了一个更广阔的空间。

信息技术教学中，还有许多渗透学生德育的环节。在教学中，我将不断努力，发掘出更多的、更好的学习机会，抓住时机，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，为学生的思想教育工作提供有力平台。通过对学生有机进行渗透德育教育，激励学生学习的积极性，树立学习的信心，促进了学生整体素质的不断提高。

2010年6月

第五篇：浅谈如何对学生进行德育教育

浅谈如何对学生进行德育教育

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学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。

一、加强自身的修养，以德育人

德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。

（一）、为人师表对学生进行思想教育

为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理学习用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。

（二）、用爱心进行爱的教育

社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。家庭困难的、父母离异的、孤儿、学习差的学生更需要爱。我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、学习差的学生。这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。在他们面前处处体现出母爱和父爱。对学习差的学生要对他们进行前途和理想教育。用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

二、抓住对学生进行德育教育的时机

抓住教育学生的“时机”，就是要求教师要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行德育教育。

（一）、新学期开始是对学生德育教育的最好起点，要抓住这个时机对学生进德育教育。

新学期一开始，学生都有一种强烈的新鲜感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。教师要抓住这个有利时机，向学生进行德育教育，激发和鼓励他们要有一个远大的理想，倍增学生的进取心。因此，我们德育处十分注意新学期开始的第一早会。在这个早会上，对学生进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、爱家乡教育。激起同学们的自信心，然后定出新学期德育教育的计划，有针对性对各班制定出新学期的学习、纪律、卫生各方面新的目标，并让学生说说自己准备怎样努力，在哪一方面争当小标兵，怎样为班级争光。学生确立目标之后，注意给予热情的鼓励，表达自己对学生的信任以及美好的愿望，为学生增添动力，把新学期的第一个早会上成点燃学生新希望的思想动员课。

（二）、在学生获得成功时，抓住时机进行鼓励

人的行为都是在某种动机的驱动下，为了达到一定的目标有目的的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。学生获得了成功，如果又及时得到了老师的表扬与鼓励，则会以更大的热情去夺取下一个胜利。就拿夺取流动红旗来说吧，我们德育处对全校各班天天检查周周评比，并在每周一的早会上为获得流动红旗班授予流动红旗。每周夺得了流动红旗的班，学生的兴奋的心情可想而知。回到教室后，班主任又利用晨会时间对同学们大加鼓励，说：“这是咱们全体同学共同努力的结果，这是咱们新学期新目标的第一个达标，我们来了一个开门红。我相信下个星期流动红旗一定还会挂在咱们的教室里！”学生个个摩拳擦掌，充满信心。在我们学校形成了在上课、下课、做操、放学站队时都非常遵守纪律，形成了一个良好的习惯。各班都憋着劲儿想争夺流动红旗。形成了良性循环后，多次获得流动红旗的班。对班集体是这样，对于个人更是如此。学生取得好成绩或有所突破时，迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时如果教师能够帮助他们认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功学生的进取热情，强化其学习活动动机，对其他同学也可以起到很好的带动作用。六年一班的鲁玉芳是班里众所周知的后进生，可她在运动会上，她得了第一名。同学们为她鼓掌，她自己更是兴奋得满脸通红。班主任有一次把她叫到跟前，问她：“得了第一名，心情怎么样？”“高兴！”她脱口而出。“这个第一名得得容易吗？”“不容易！”她咬着下嘴唇说。这时班主任要适时地引导她干什么事情，要想取得成功都不容易，学习也是这样。可是只要努力了，你就会取得进步，跑步能拿第一名，学习只要肯努力，同样会取得好成绩。老师希望你在学习上也是一个好样的！从这以后，鲁玉芳同学发生了很大的变化，上课时听讲非常认真，回答问题也非常积极，作业本交得也及时了，是这一次的成功，这一次的教育鼓励，使她产生了根本性的转变。

（三）、抓住典型，对学生进行德育教育

低年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，班主任就应抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习，争着做遵守纪律的好学生。又如：五年二班的丁太龙拾到了一元钱，主动交到了德育处。我们德育处利用早会对他进行了表扬，号召大家向他学习，做拾金不昧的好儿童，从那以后全校的每一位同学拾到东西都能主动交给德育处或班主任。

在平时的工作中，我们德育处善于抓住有利的教育时机，对学生进行德育教育，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、优化思品课的教学，对学生进行德育教育

所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。

（一）、少灌输，多体验

水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。在课堂教学中我们每个环节设计，唯有尽最大可能地让学生历经心灵碰撞，获得真情体验，才能使他们的灵魂得到浸润，情感得到升华；做人的真谛才能悠然心会、澄明敞亮、深深悟得；道德的法则也才能会在孩子们的内心牢牢地筑起。

人们常说：“良好的开端是成功的一半，”“未成曲调先有情”，如：在教学《瞧，我们这一家》时，以自己小时候的全家福为引子，让学生猜照片上的人物，学生的话匣子一下子就打开了，他们的兴趣也很浓厚，表现出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，让大家开心不已。紧接着我真挚、深情地讲述家人关爱自己的一件小事，这样带情的开场白，这样煽情的课伊始，一下子走进了孩子们的中间，把他们吸引到本课的话题中，为整节课的学习营造了一个充满真情的学习氛围。在课堂教学中，班主任创设融洽、和谐的教学氛围，让学生增强体验，身在其中，乐在其中，学在其中。

为引发学生热爱家人的真情实感，德育处布置各班让学生们写感恩卡，读感恩卡，在倾听同伴们发自内心的真情诉说后，孩子们体验到了源自心灵深处的巨大冲击——对亲人爱的奔涌。我还穿插了一首歌曲《让爱住我家》，通过这首歌曲牢牢地抓住了学生的心境，深深地震撼了学生的心灵。歌曲播放完毕，那短短的几秒钟的留白，整个教室鸦雀无声，可是不正如古人说的吗？“此时无声胜有声”，教室的角角落落都溢满了情，每个人心灵深处都为之震撼。我为防止“课内激情课后抛”的现象，趁着学生回报亲恩的情绪高涨，顺势进行了课外活动延伸，要求学生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病，他就会关心、照顾父母，给父母倒水、拿药；有的学生父母工作忙，她就洗衣服﹑收拾屋子。

二、少教条，多内省

品德课堂教学不是造就学生的思想，不是拷贝学生的思想，而是引导学生从课堂中汲取营养，吸收养分，从而不断感悟，不断内省，收获属于自己的思想成果。在孩子成长的道路上时时刻刻牵绊着父母的心，父母的情，可是在这一切，尤其当今的独生子女，她们都是熟视无睹的、认为是理所当然的事情。如：《我爱爸爸妈妈》这一课时，从学生的生活经验出发，从父母的一个拥抱，一个抚摸，一个微笑等，引导学生从日常的点点滴滴、一言一行罗列父母对自己的疼爱，对自己的照顾。为学生准备了一段动画，之后引导学生们在内心中不断的反省，自己为父母做了什么事呢？有首诗说“不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵臻于完美”。同样，教育也需要水样的艺术。

以上是我们德育处对学生德育德教育的几点看法和体会，在教育工作中，单一的方法是难以达到教育目的的，所以教师要采取多种形式，对学生进行思想品德教育。以指导德育德教育工作，实现教育目的。而且在实际问题的解决中，德育处还要不断地探索新的方法，总结好的经验，把学生的德育教育工作推一个新台阶。

朝阳镇九年一贯制学校