第一篇：第三阶段研究工作总结
《创设情境，提高课堂教学的实效性研究》课题
第三阶段研究工作总结（2011年2月---2011年9月）
陆屋镇广隆小学课题组
时间飞逝，本课题的研究就要接近收尾工作了，回顾这一年的研究工作，真是感慨万千啊。一年来，本课题研究工作得到学校领导的高度重视以及上级领导的支持与指导，因此，研究工作能顺利开展，以下是本年度工作的总结：
一、学习理论，认真研究
前两年虽然取得一些研究成效，但是课题研究必须要正常的开展起来，为了深入扎实的对课题进行研究，我只能边学习边研究、边研究边学习，经常向校领导请教，也经常在网上搜索相关课题研究的理论知识，在教研活动中进行集体理论学习，在领导的指导下认真学习，对课题研究有了一定的了解，现在课题已经进入结题阶段。
二、扎实开展，研究活动
本年度我作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，紧扣新课程标准和 “小学语文情境教学研究”的课题研究教学模式，在有限的时间里吃透教材，撰写教案，并根据本班学生情况推敲完善出精彩的案例。学习成了学生的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计情境让学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。实践表明，情境的创设都是起源于学生熟悉的生活。有神话故事情境、校园生活化情境、电视节目化情境。这些生动亲切活泼的生活情境，有利于学生带着饱满积极的热情投入到探索语文的奇妙世界中去，把语文和儿童的生活实际联系起来，让语文教学贴近生活，使他们体会到语文就在身边，感受到语文的趣味和作用，对语文产生亲切感。
三、认真整理，收集资料
课题的研究实施很重要，课题实施的过程性资料的整理收集更重要，资料的完整程度能反映出课题研究实施情况，所以资料的整理收集就必须做好，我注重收集每一节课留下的文字、图片、影像等资料。
四、研究过程与成果
创设问题情境的方法很多，有教师设问法，由教师直接提出问题；有活动发现法，教师根据教学内容设计语文实践活动，让学生在活动中发现问题，提出问题；有故事引入法等。
通过创设问题情景，教师为学生提供丰富的背景材料，激发学生探索欲望，唤起学生思维能动性。在教学中，我充分运用情境教学提高了课堂效率。
1、充分利用好主题情境图资源。新教材特别注意选取生动有趣、密切联系儿童生活的素材，精心设计了课文插图，我充分发挥课文插图的作用，通过不同的呈现方式，给学生提供充足的观察思考时间，让学生看懂图意，获取和选择信息，以利于新知识的引入。这里要突出语文的特点，要引导学生学会用语文的目光去观察思考，从语文的角度去运用语言。
2、教师是教学情境的直接创设者，必须为学生提供丰富的素材，创设有利于学生知识形成和发展的情境。我根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，创设新的教学情境，如模拟现实生活的情境，趋近学生思维最近发展区的问题情境，探究情境等，促使学生积极地去思考和探索，使学生的活动成为一种自觉的行为，让学生感到生活中处处有语文。
3、教师可以借助孩子们喜闻乐见的故事、童话等创设问题情境。故事是孩子们非常喜欢、非常感兴趣的，通过故事可以和有关的语文知识有机地结合，融为一体，创设情境，达到情景交融，激发学生的求知欲望。课堂上，我利用故事情境，学生的思维被激活了，主动性得到发挥，质疑水平，创新思维得到提高。
4、教师可以根据条件利用多媒体技术创设问题情境。多媒体的使用为课堂教学、语文学习提供了一个呈现形式多样化的平台，为创设语文学习情境提供了极大的方便。例如：教学苏教版小语课文《卢沟桥烽火》，我作了这样的设计：在课中插入一段我军与敌军激烈战争的片段，借助媒体学生了解到当时的场面，看到我军打仗时的奋不顾身，英勇善战，学生通过“审视——诵读——品味”，终于懂得我军的勇于献身精神，同时对敌人更是充满了憎恨，也懂得了今天幸福生活的来之不易。
初步研究成果: 《创设情境教学，提高语文课堂教学的实效性》在广西优秀教育论文评选中获二等奖； 《螳螂捕蝉》课堂教学在陆屋镇课堂达标评比中荣获一等奖。
在领导和老师们的关心指导下，我们的《创设情境，提高课堂教学的实效性研究》已经很顺利地成长起来，在以后的工作中我们将努力把这一研究结果推广到整个教学界中，让更多的老师都来关注情境创设，关注我们的课堂教学。
第二篇：第三阶段研究计划.doc
小学低年级数学课堂学生注意力不集中问题研究
——第三阶段研究计划
第三阶段是课题的研究总结阶段（2014、1——2014、6），本阶段对课题的研究资料进行分类整理和系统研究，进行研究结果总结和结题准备工作，聘请有关专家进行指导论证，完成研究报告。
一、研究目标
1．通过研究，发现低年级学生在课堂教学中存在的注意力不集中的问题，分析其原因，找到提高注意力的对策。
2．使学生整堂课集中在大家的活动中，培养学生耐心、细致、聚精会神的优秀品质。
3．通过课题研究锻炼培养教师，形成一个具有一定理论水平及数学教学、科研能力的教师群体，加快教师的专业化成长。
二、主要工作：
1、抓课题研究的理论学习，努力提高课题组成员的理论水平和研究能力，并组织教师做好学习笔记。
2、学生注意力的提高，将高效促进学生在数学课堂上的思维应变，实验教师精心钻研，为教学质量的提高奠定基础。
3、做到课题活动、教学与教研相结合4、整理材料，形成自己的理论知识体系。
三、活动安排：
1月：召开课题组成员会议‘学习课题组阶段工作计划，明确本学期课题研究工作的目标任务。制订本学期课题研究工作计划，订好课题具体活动的实施方案。
二月——五月：课题组老师相互听课、说课、评课、讨论交流活动。召开经验交流会。对实验班学生进行问卷调查。课题组教师总结、整理材料。课题组撰写结题报告。
六月：召开数学教研组员会议，交流课题研究以来实施情况。向市教研室递交结题申请报告。编印结题主件与附件材料，并订阅成册。做好课题验收一切准备工作，邀请专家组，对研究课题研究过程进行验收。
延长县七里村中心小学
2014年1月
第三篇：第三阶段研究计划
《小学语文情景教学的应用研究》
课题第三阶段研究计划
（200８.5——2008.12）
一、指导思想
《小学语文情景教学的应用研究》已进入第三阶段——课题研究总结阶段。本阶段研究的重点是整理和分析研究结果，形成的教学模式；整理论文、案例，展示研究成果；撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书，申请验收。按照课
题研究实施方案、研究计划进行研究，注意研究成果的推广。
二、研究目标
1、根据课题研究方案和相关理论，总结出适合农村中学合作学习教学模式。
2、整理论文、案例，展示研究成果，加强课题间的交流与合作，并聘请专家
进行指导，进一步提高提高研究教师素质和科研能力。
3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书，申请验收。
三、研究措施
1、定期进行学习先进的教育理论，端正课题研究的指导思想，努力提高自身
专业素养，在各种教科研活动中，促进课题研究目标的全面落实。原则上每月1次。
2、课题组应制订详尽的工作活动计划，学期末进行总结。
3、通过教学观摩、教学研讨、案例交流评选活动。
4、课题组成员对研究活动要积极反思，以案例评析的形式总结教学得失，并
在此基础上作探索性思考，撰写课题研究论文和反思。
5、资料收集、整理、汇总，要求在形成、积累、归纳时：①应注意材料的真
实性、准确性；②注意材料的完整性、系统性；③注意建立课题档案的科学性、适用性。
6、积极参加各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相
互提高。根据学校和课题开展情况，开展一次校际交流活动。
7、课题组报告课题实施进展情况，上交课题实施的阶段性总结等材料。
四、具体工作安排
1、整理和分析研究结果，总结出适合农村中学合作学习教学模式。
2、出版论文集、案例集，展示研究成果。
3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书，申请验收。
课题组2008.5
第四篇：第三阶段研究计划
高淳县下坝中学化学课外活动
第三阶段（总结阶段）研究计划
（时间：2007．5-2007．7）
高淳县下坝中学化学课外活动课题组 陈华华
一、指导思想
教学科研是提升教师自身教育教学水平和业务能力的重要途径，教学科研只有与课程改革和课堂教学的改革结合起来，才能真正提高教学质量，才能促进教师自身和学生的发展，因此，教师通过教科研这条途径发展和提高自身的业务水准是促进学校内涵发展的一个很重要的方面，新课程改革的效果也在于此。本课题主要通过丰富多彩的具有生活化、乡土化的化学课外活动来培养的学生的学习兴趣，如果学生对学习的兴趣一旦形成，就会发挥自己的积极性、创造性，从而形成良好的科学素养，所以培养学生的学习兴趣是至关重要的。激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，没有固定的模式，要靠教师们在教学实践中不断探索、总结。
二、主要工作措施
我们在开展了大量的化学课外活动，进行攻关，听取各方面意见，探索化学课以外对学生学习化学兴趣和学习能力的途径与方法，定期总结调整实验方案。本课题研究能围绕一个中心，有计划有重点进行研究性地工作，并有动力有信心研究出一些具有可操作性的对策，努力结合自己的工作实际情况作一些大胆的探索、延伸和发展，使我们的这项课题有突破性进展，并获得了阶段性成果和经验总结。本阶段主要将这些成果加以整理和推广。
三、主要工作
1．探索化学课以外对学生学习化学兴趣和学习能力的途径与方法。
2．撰写课题的总结、成果汇报、结题报告。
3．学生个案情况调查分析报告，教学论文。
4．影像、资料的收集和整理。
5．撰写阶段性报告。
6．结题工作。
2007．5
第五篇：留守儿童课题研究第三阶段工作总结
全国教育科学“十一五”规划课题
农村留守儿童“寄宿制学校”教育模式研究
第三阶段工作总结
（2011．1—2012．9）
由我校承研的国家级课题“农村留守儿童教育管理问题及对策的研究”子课题“农村留守儿童“寄宿制学校”教育模式研究”已顺利完成了第三阶段工作。现将第三阶段的工作总结如下。
一、确定了工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，我们初步找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时我们还加强了领导，形成了合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度。
1、通过研究，初步构建农村留守儿童“寄宿制学校”教育模式。
2、通过研究，能够有效发挥农村留守儿童寄宿制学校的教育管理作用。
3、通过研究，努力营造农村留守儿童健康成长的美好环境，为总课题研究提供有力的支撑。
二、主要工作措施和完成情况
1、建立健全了领导责任制度。
学校成立了关爱留守儿童领导小组，制定了相关的工作计划。实施留守儿童教育工作方案，真正使学校成为了留守儿童学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地。
2、落实建立了留守儿童之家
根据第三阶段工作计划，我校在现有条件下，建立了留守儿童之家。切实让留守儿童感受到了社会各方面的关爱，使他们的心灵不再漂泊，不再孤单寂寞。另外，我们还设立了“倾情电话”，免费让学生跟家长联系。并且利用农远工程网络，建立了九中留守QQ群，让有条件的留守儿童家长可以和孩子网络视频通话，加强了家长与学生的联系。
3、切实实施了教职工结对帮扶留守儿童制度
结对帮扶是我校针对留守学生的一项关爱传统。本阶段，我们让学校有条件的教职工与留守儿童结对帮扶。一是要求帮扶教师经常找帮扶对象谈心，随时把握留守儿童的思想动态，关心留守儿童的生活、指导他们的学习、引导他们健康成长。二是建立了留守儿童成长日记。让留守儿童感受到社会的关爱就在身边，以对他们缺乏的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、加强资料收集。主研人员按时上交了各种实验心得、总结，岂不是还指派专人收集整理相关课题资料，并装订成册。
5、撰写了相关的实验课题报告。本阶段，我们召开了多次课题工作会议，对实验过程，结果进行了系统的分析，解剖我校
在农村留守儿童教育管理方面已取得的成绩、存在的问题，并形成了初步的课题报告。
三、存在的问题和不足
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垫江第九中学校课题组
二〇一二年十月十日
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