第一篇：在优秀传统文化传承中实现立德树人
在优秀传统文化传承中实现立德树人
【摘 要】本文论述加强中华优秀传统文化教育是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础，提出加强传统文化教育的全面融入、加强家庭教育、加强传统文化教育知行合一、营造保?o传统文化的社会氛围等措施，推动中职教育“授业”与“育人”有效结合，培养出更多合格的、高素质的、能担当民族复兴大任的新时代技术人才。
【关键词】传统文化 中职教育 立德树人 传承
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）05B-0033-03
近年来，国家大力发展中等职业教育，中职教育取得了长足的发展，在服务地方经济、培养应用型技术人才方面发挥着重要作用。但是中职学校也存在着以就业为导向，强调学生对专业技能的掌握，却忽视学生的思想政治教育的情况，影响了立德树人的实效。中华优秀传统文化源远流长，包含着深刻的民族精神和道德理念，是新时代中职学生道德教育的重要内容，对中职生树立正确的世界观、人生观、价值观起着重要的导向作用，是落实立德树人工作的重要基础，也是培育新时代合格公民和高素质劳动者的需要。
一、弘扬中华优秀传统文化的重要性
2014 年，教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。但是目前中职学校的优秀传统文化教育还存在许多薄弱环节，存在着碎片化、表面化、无序化、被动化和概念化等问题。大部分中职学生对优秀传统文化的内容范畴知之不多，对优秀传统文化的认识还存在较大的差异，甚至认为提倡弘扬优秀传统文化和自己专业技术的掌握、职业的发展没有多大关系。而在社会上违背优秀传统文化的道德失范、诚信丧失、追逐名利、奢侈腐化等不良现象的发生，引起中职生价值观的偏差，也是造成中职学生忽视优秀传统文化、思想迷失的原因。
（一）优秀传统文化是立德树人的重要内容底蕴。党的十八大以来，坚持育人为本、德育为先的教育理念，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人的“德”是人成长的基础，有着丰富的内容。中华民族自古就有“三不朽”的说法，最早出自战国的《左传?襄公二十四年》，即“立德”“立功”“立言”。“立德”被摆在首要位置，强调了“德”的重要性，它包含着“诚实守信”“尊老爱幼”“严于律己，宽以待人”“精忠报国”等中华民族的传统美德，它从中华民族长期积累的优秀文化中来，沉淀着中华民族最深沉的精神追求。中职学校大部分学生文化基础相对比较薄弱，对学校的思想政治课程不感兴趣，对德育不重视，甚至产生抵触心理。有的学生缺乏起码的常识，不知道国歌的作者，不知道奏国歌时要肃立，不知道尊重老师、尊重父母，存在逆反心理。部分学生的课余时间花在网购、网游、追剧、追星、八卦、自拍中，荒废专业技能的学习。步入顶岗实习阶段后，才发现自己既无法适应用人单位“德才兼备”的基本要求，也无法获得职业发展。中职教育不仅要传授技能、培养能力，还必须切实把社会主义核心价值观融入教育全过程，培育学生健全人格。因此，我们应通过有目的、有层次地对学生进行中华传统文化教育，让学生了解中华民族的历史和未来，接受中华优秀传统文化的熏陶，传承和弘扬中华优秀传统文化，继而转变思想与作风，为人生发展奠定文化基础和底蕴。
（二）弘扬中华优秀传统文化有利于学生的全面发展。中职学校生源中来自教育不发达地区的留守儿童、独生子女、成绩不好考不上高中的学生比例不在少数，整体素质有待提高。加上进入中职学校前，各学校为了追求成绩、排名和升学率，往往不重视传统文化教育。部分家长在未成年人教育中缺位，长期在外打工，每年和子女见面次数有限，对子女的教育、关心不到位。据《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015）》发布的信息显示，将近1000 万孩子常年无法与父母见面，留守儿童人数超过 6000 万，甚至有的父母在春节也不回家，许多孩子只能在电话中和父母交流。由于学生在成长的过程中没有得到家庭的温暖和家长的引导，养成了孤僻、自卑、不合群或急躁、倔强、不自信的性格，与老师同学交流不畅，有问题憋在心里，影响了正常的学习。有的学生毕业后，在工作中眼高手低，怕苦怕累，缺乏良好的专业素养和职业道德，不符合企业用人的要求，不断跳槽，职业发展之路越走越窄，既无法“成才”，也无法“成人”。立德树人强调以学生的发展为中心，最终的目标是实现学生的全面发展。中华优秀传统文化是立德树人工作的重要养分和取之不竭的教育素材，将中华优秀传统文化融入中职学校的行为规范和礼仪教育中，在言行举止、文明礼貌、待人接物中一步步实践应用，可以使学生加深对中华优秀传统文化的认识和理解，从中受到优秀传统文化的熏陶，崇礼尚礼，明理习礼，陶冶情操、修身养性，形成良好的学习习惯和学习能力，提高文化素养，更好地处理师生关系、同学关系、个人和工作的关系，从而养成健康身心、完整人格，促进自身的成长成才。
（三）弘扬中华优秀传统文化有助于增强学生的文化认同。随着科技的日新月异，经济全球化、国际化趋势的发展，国际社会政治日趋复杂，成长在互联网时代、每天被海量互联网信息包围的新时代中职生，他们所处的成长环境、物质条件、生活体验以及认知、观念、文化、兴趣爱好、沟通方式等都带有鲜明的时代特色。西方的文化对中国社会产生了深刻的影响，新形势下各种思潮、观念的影响，冲击着传统价值观念，也影响着中职生对优秀传统文化的传承，对优秀传统文化产生一定的心理距离。如中国的传统节日春节、中秋节，不如圣诞节、情人节等洋节更受青少年欢迎；生活方式、衣着打扮追求时尚，如追求名牌效应；我行我素、玩世不恭、精致的利己主义等消极的价值观在中职生中有愈演愈烈之势，越来越多的中国学生热衷于外来文化，慢慢远离自己的传统文化。近年来，侮辱民族英雄事件、恶搞红色歌曲《黄河大合唱》、穿日本军服在抗日遗址作秀等事件时有发生，网络上的恶搞歪曲及不健康内容，造成包括中职生在内的青少年价值观的混乱和矛盾。因此，必须弘扬中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，培育爱国情感，要让中职学生具备扎根于自己文化身份的品格与价值观，不断增强民族文化认同、国家认同，树立民族自信。
（四）弘扬中华优秀传统文化有助于提高学生的职业道德。职业道德教育是职业教育的重要内容，但现行的职业道德教育明显落后于专业技能的发展，造成职业人才培养与用人单位要求不相符合、产业结构向中高端发展与职业人才发展不相适应的局面，既影响了学生的就业，也影响了企业的发展。有的学生动手能力强，却粗心大意，耐心欠缺，潜不下心来做事；有的学生行动力强，却不够诚信，自由散漫，没有遵守规则的意识，等等。随着中国经济发展进入新常态、“中国制造 2025”宏大计划的推行实施，人们越来越关注“大国工匠”和“工匠精神”。我们必须培养中职学生以“工匠精神”为核心的职业道德。中华优秀传统文化中历来有“精雕细琢”“敬业乐群”的传统，“敬业”是中国传统美德，也是新时代社会主义核心价值观的基本要求之一。要从中华优秀传统文化中传承和培养工匠精神，使认真、执着、敬业、创新成为中职生的职业追求。
二、弘扬中华传统文化，提高立德树人实效的方法和路径
中华优秀传统文化积淀了中华民族五千年文化的精华，是中华儿女赖以生存和发展的精神动力。它润物细无声地存在于我们的日常生活中，并不艰深难懂，却包含着强大的教育功能，影响着中职生的思想观念和道德情操，因此，弘扬中华传统文化是实现立德树人根本任务的重要保障。具体而言，要从以下几个方面开展。
（一）加强传统文化教育的全面融入。具体如下：
1.将传统文化教育纳入学校教育教学内容，发挥学校主阵地的作用，通过学科渗透将中华优秀传统文化融入专业教学、德育教学、文化课教学中，注意发挥蕴含在各学科中的传统文化因子，使中华优秀传统文化的学习与中职生的思想道德素养、专业素养、人文素养的培养紧密结合起来，培养中职生具有职业教育特点的思想、文化、审美和道德品质。例如专业教学中的“精益求精”“坚守传统”“慢工出细活”等工匠精神；职业生涯规划、法律等德育课程教学中的“行行出状元”“止于至善”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等传统理念。形成教育教学改革的课程特点，使老师在日常教学中注意收集传统文化方面的素材，不断丰富课程内容，突出课程特色。
2.开设面向全体中职生学生的优秀传统文化通识课程，重视校本课程的开发与实践，配备足额的课时与具有较高传统文化修养的教师，引进非遗传承人、民间艺人、行业的专家等社会力量，开设具有中国特色、民族特色、地方特色的传统文化课程。
3.要充分发挥校园文化的育人功能，利用校内丰富的文化资源，通过专题讲座、文化橱窗、班级园地、班风建设等多种形式，广泛开展传统文化教育。依托学校学生会、共青团、学生社团等组织，成立相关研究小组、兴趣小组，开展传统文化展示、艺术节、主题教育、社会实践、志愿服务等具有职业教育特色的传统文化主题活动。
（二）加强家庭教育是传承传统文化的基础。“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，家庭是国家发展、民族进步、社会和谐的基石。党的十八大以来，总书记就十分重视家风，强调千万家庭的好家风将支撑起全社会的好风气。父母是孩子最好的老师，家长需要加强学习，不断提高自身的传统文化素养，才能更好地引导孩子，保持“尊老爱幼”“勤俭持家”“助人为乐”“诚实守信”等传统美德，在全社会掀起崇尚好家风，践行家庭美德新的热潮，积极营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围。职业学校大部分学生来自农村，受家长长期外出务工等影响，家庭教育极度缺失，也造成了传统文化教育的断裂。在进入中职学校后，学生比较多的显现出对传统文化认知的不足。教育要从娃娃抓起，特别是在留守儿童问题越来越严重的当下，加强对留守儿童融入传统文化教育，是家庭和社会都需要认真面对的问题。家长要担负起家庭教育责任，言传身教，形成良好家风，润物细无声地传承传统文化。特别是近年来，一些外国宗教家庭教会在我国偏远农村渗入，中国传统文化传承遭到外来宗教刻意排挤的现状令人担忧，不容忽视。因此，要加强意识形态建设，在新的时代条件下传承和弘扬中华优秀传统文化，坚守中华民族的文化立场、文化基因和精神命脉。农村地区的中职生基数大，分布广，他们既是新时代劳动者的主要资源，也是新时代农村的建设者，要使他们逐步成长为中华优秀传统文化的传承弘扬者，成长为推动优秀传统文化生生不息、代代相传的自觉践行者。
（三）加强传统文化教育知行合一。体验是成长中不可或缺的一环，要借助多样形式、丰富多彩的优秀传统文化体验活动对中职学生进行传统文化教育。
1.传统文化教育不能仅仅停留在理论上，停留在课堂上。充分发挥纪念馆、博物馆、艺术馆、爱国主义教育基地、伟人故居等公共文化机构的育人功能，建立定期参观学习的长效机制，举办相关的文化展示活动，扩大活动的覆盖率和影响力。组织学生开展知行合一的社会实践活动，与志愿者、公益爱心活动相结合，增加学生对传统美德学习与应用的体验。
2.建立省级、社区和校级传统文化体验中心，开设课内课外活动课程，丰富多彩、独具地方特色、民族特色的传统文化活动与特色课程相结合，方便中职生多渠道、多层次地体验传统文化。
3.传统节日有着丰富的文化特质，在道德风尚形成中价值独特。在中国传统节日如春节、清明、端午、中秋，以及广西壮族“三月三”节日等来临之际，以中职生喜闻乐见的形式开展传统文化教育活动和道德体验活动，引导中职生了解民族风情和传统美德。
4.在生活中学习中国功夫、弹奏传统乐曲、穿传统服装、唱民族歌曲、跳民族舞蹈、诵读古诗文等也是增加中职生文化体验的有效途径，这些内容可以从零开始、从简单开始，参与度广，人人可学。让中职生自己动手，亲手做，循序渐进，乐在其中，使学生从心里感受到民族文化的美，逐渐形成具有中华民族优秀传统的价值观、审美方式和表达方式，发自内心地接纳、传承中华优秀传统文化。
（四）营造保护传统文化的社会氛围。传统文化教育的开展，仅仅靠中职教育是不现实的，离不开一个崇尚民族传统文化的良好氛围和全社会的关心支持。各级政府要加大对弘扬优秀文化教育的宣传，加大经费投入。依托文化、教育主管部门以及工会、共青团、妇联等群团组织开展系列专题教育活动，采取丰富多样的传统文化展演、展示、树立榜样、公开表彰、向非遗传承名录保护单位授牌、成立非遗传承工作室等方式，扩大对优秀传统文化的保护和宣传。鼓励非遗产传承人、民间艺人、技艺大师多种方式参与中职学校的教育教学，职业学校根据专业建设和发展需求，聘请他们担任特聘教师、专业带头人、荣誉顾问等。使学生感受到优秀传统文化与现代化建设的创新发展与融合，主动把优秀传统文化传承和自身的职业发展联系起来。社会活动、学校教育与家庭教育需多方合力，促进全社会保护和弘扬优秀传统文化和谐氛围的形成。
“立德树人”是新时代中国的教育任务和目标，以中华文化中厚重的德行养成、美德教化为文化底蕴，弘扬中华优秀传统文化，培育青少年的社会主义核心价值观。我们要着眼于中职生的思想道德建设，探索中华优秀传统文化融入立德树人的有效路径与机制，推动中职教育“授业”与“育人”的有效结合，让中华优秀传统文化在职业院校落地生根，培养出更多合格的、高素质的、能担当民族复兴大任的新时代技术人才。
【参考文献】
[1]朱嫣红.关于中华传统文化走?M中职校园的探索[J].职业，2016（17）
[2]李旭炎.立德树人实践论[M].北京：中国文史出版社，2014
[3]教育部关于印发《完善中华优秀传统文教育指导刚要》的通知[EB/OL]（2014-03-26）[2017-12-25].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7061/201404/166543.html
[4]推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见下发[EB/OL]（2013-06-13）[2017-12-25].http：//politics.people.com.cn/n/2013/0613/c70731-21829909.html）阶段性成果。
【作者简介】黄鹂鹂，女，广西团校高级讲师，广西音乐家协会、中国青少年研究会会员，研究方向：青少年艺术教育、青少年教育。
（责编 刘 影）
第二篇：传承感恩 立德树人
传承感恩
立德树人
90后孝子陶星之母校、省市安全文明校园、岳阳市教育教学改革示范校、未成年人思想道德建设窗口校——岳阳县新开镇中心小学，坐落在麻布山下，位于岳阳县境内西北部，紧邻岳阳市区，临近107国道及岳兴公路，与新开镇人民政府相呼应。该校有教职员工45人，学生670人，幼儿100人。学校在以许兴旺校长为首的教育行政一班人领导下，全面贯彻、落实、讴歌党的十八大精神，践行社会主义核心价值，传递感恩教育正能量，践行未成年人思想道德水准，弘扬充满时代气息，健康向上的校园文化思想，传承感恩、立德树人。描绘了一幅绚丽灿烂的感恩新篇章。
一、用感恩的心育感恩的人
“只有懂得感恩，才能真正体会到幸福的存在。”90后孝子陶星的家，距学校不到30米。他的举止、言行，无时无刻不在激励着母校学生学会感恩，懂得感恩。陶星的事迹见诸报端之后，在社会上引起强烈反响，在当地十里八乡成为美谈，岳阳县新开镇中心小学的形象也与日俱增。他身背病母上学，侍奉娘亲的故事在母校不断传承者。2005年，该校五年级老师将陶星事迹，编排成歌舞，在校园表演，传唱，以此促进、加强感恩教育，博得了上级领导和家长啧啧称赞。至今歌声仍在学校传唱，经久不衰。
读感恩的书，做感恩的人。近十年来，该校就把学校感恩教育典型的人和事编入了1—6年级校本教材，在课堂讲解、诵读，让学生人人知晓，入耳入心。老师们精心搜集、编写教材，挑灯夜读，笔耕不懈，创作了许多精品、极品文章。五年级教材中，有一首《感恩抒怀》诗是这样写的：“父母千辛育栋梁，省吃俭用为儿郎。贪黑起早勤耕作，日夜操劳鬓染霜。敬业无私藏厚爱，送读陪伴补衣裳。孩儿长大须尊孝，似海深情切莫忘。”通过传承感恩，深入贯穿感恩教育，一批又一批的学生成为感恩的人。他们深知：“忘恩的人落在困难之中，是不能得救的。”他们更深知：“生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。”2001届毕业生廖红踏着母校学子陶星哥哥的足迹，真情唤醒植物人父亲的动人事迹2010年4月19日，以整版的篇幅见诸《长江信息报》报端，感动三相，不愧为一只反哺的雏鹰，也不愧为学陶星的楷模生。
天有不测风云，人有旦夕祸福。2008年11月7日下午2时许，灾难降临在这个不幸的女孩的头上，一次车祸险些夺去她父亲廖友良的生命。她的父亲是一个忠厚、老实的农民，那年才46岁，由于住在本镇比较偏僻的马山村李家坡山旮旯，没有更好的致富门路，只能靠摩托出租来维持生计。7日这天，廖红她父亲送客到康王镇，下午2时许返回，当经过新开镇共和村（沙包嘴）路段是，突然一条牛犊横路奔驰，正好与摩托车撞了满怀，他父亲连人带车跌入一丈多远的山沟里。车祸发生了，令人胆战心惊，那一幕，惨不忍睹。在路旁好心人的帮助下伤者被及时送往岳阳市二医院治疗„„
在医院里，廖红泣不成声，她与母亲一道轮班找顾着、看护着父亲，希望昏睡的父亲能够呻吟、喘气，睁眼看看自己的亲人。
吊液在一滴一滴地输送，时间在一秒一秒的流失，医务人员夜以继日精心照料着病人，而廖红的父亲尽管好去医药费八万多元，却始终呆在重症室，一直未能苏醒。一个半月之后，也就是12月26日，医务人员已经确诊：廖友良已成植物人，医院再无法治疗，请家属处理善后事宜。
“天啦”！这突如其来的确诊结果，好似晴天霹雳，劈击着廖红的心，“我要下定决心，救活我的父亲，我不能没有我父亲。”一定要得辞去工作，天天守护在父亲的床边，照料着，看护着，希望久睡的亲人总有一天会有新的转机。
娘俩用电话四处打听询问专家，拜访名医，经医生介绍后，廖红每天与妈妈一道轮流将父亲翻身五次，每两个小时翻动一次，用同样的方法照料，到第三个月，终于有了新的转机，父亲的嘴巴在微微翘动了，廖红从同学家里借来了果汁机，然后，用导管把牛、果汁等营养饮料输入到父亲的嘴里，„„她学着妈妈的样子，帮父亲揉肩，用热毛巾为他敷背，用热水为父亲泡脚、为父亲熬药、喂汤，轮流搓洗尿布，百拿不厌，百滚不烦，慢慢地，父亲的记忆得到恢复，身体一天天硬朗，他们娘俩用挚爱与真情，终于唤醒了植物人„︰
2007年5月1日，岳阳日报3版《感恩教育促和谐》刊载了该校感恩事迹；2011年9月20日，《岳阳日报》教育栏目以《感恩教育行动震撼人心》的醒目标题，报道了省青年演讲团来本校开展“感恩教育激情演讲”的全过程，全校600多名学生与400多名家长共同参与，情景互动，催人泪下。进一步教育学生尊爱孝敬父母，用爱心对待父母，老师和身边所有的人。
二、常怀一颗感恩之心
心存一颗感恩之心。感恩图报是中华民族的优良美德。同学们都懂得感恩，他们非常感激父母，感谢他们给了自己生命，感激他们搀扶自己走好每一步人生路程，为自己搭建快乐成长的舞台。大家常常感念师恩，感激他们传授大家知识，让大家拥有智慧，拥有克服困难的力量和和奋发图强的信心。大家更应感激在自己成长的道路上循循善诱的长辈。感激陪伴自己成长的同桌、朋友们。在家主动承担一些家务，体验父母的艰辛，减轻父母的负担，努力做让父母放心的好孩子。
感恩，不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态。常怀一颗感恩之心，生活会更加光彩。永远绽放最灿烂的笑容。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。该校十年如一日坚持学雷锋，为孤寡老人送温暖，奉献爱心，敬老尊贤，让学雷锋，孝敬老人活动常态化。该校离新开敬老院半里路程。为学生感恩教育提供了很好的平台。让雷锋的背阴不再模糊。今年2月27日，该校二年级（2）班方思倩带头向敬老院五保老人捐款50元，她母亲身患脑瘫，在长沙湘雅医院耗费近30万元，今年四月，她和四年级（1）班方言被岳阳县少工委评为“优秀少先队员”，在他的感召下，全校累计捐款1800元。3月4日这天，全校师生共180人，兴高采烈来到新开敬老院，送上礼品，送上温暖，送上关爱，为院里打扫卫生，为老人梳头、捶背、表演文艺节目，与老人促膝谈心，嘘寒问暖，让老人不再孤单寂寞，感受社会大家庭的温暖。呵护老年人以成为一种习惯。感恩教育的传承，滋润着校园这片热土。
三、感恩社会，感恩祖国
“感恩教育”在本校多年来已经成为一种常态。几乎年年月月天天不间断，学校校园，处处能看到醒目的标语和名言警句：“感恩是一把精神钥匙，它让我们在艰难过后开启生命真谛的大门。”全校12个班级，班班办有“感恩教育”黑板报、手抄报、儿童创意画，班会、夕会、升旗、校园广播无时不在传播感恩的真谛。同学们个个会讲古代《孔子拜师》、《伯牙之期》、《管鲍之交》的感恩故事；他们在学校是个感恩的学生，在家是个感恩的孩子，对社会成为一个感恩的小公民。
2008年5月12日，四川汶川8．0级地震发生后，5月16日，该校教师人平捐款200元，党员教师人平捐款300元，全校学生累计捐款4000元。为灾区苦难同胞奉献一片爱心，师生们天天含泪收看地震灾情的报道，有的写书信，有的折千纸鹤，以各种各样力所能及的方式积极参加到抗击特大自然灾难、“一方有难八方支援”的活动中来，哪怕是一句问候，一个面包，一滴鲜血，一块零花钱都代表着大家的一片情，一份爱。这次爱心无疆的行动，无疑给了师生们一次道德教育的机会，感受到：“匹夫有责”的圣神，感恩的言行，深刻的爱国主义，不仅使该校师生的道德素养得以升华，更重要的是让学生表现自我，学会承担责任，真正让学生成为社会需要的人，成为有爱心，有奉献精神和社会功德的好公民。
今年，4月20日，四川雅安芦山地震发生后，全校师生又一次伸出了援助之手，捐钱捐物，继续延伸爱心接力„„
2013年1月9日，该校四年级（1）班陈靖同学，一大早就来到学校，把自己积攒多时的零花钱投进爱心箱里，当天，全校学生都像他一样，为岳阳县柏祥镇中心学校患病的好老师胡尧献上一份滚烫的爱心。
今年31岁的胡尧老师从事教育工作七、八年，在工作上勤勤恳恳，对学生关爱有加。2012年12月14日，他正在给同学上课时，突感身体不适，在坚持上完了最后一节课后，他晕倒在教学楼前，医生诊断为“肝癌”。得知胡老师病重的消息后，大家十分伤心，都慷慨解囊，你5元，他10元，全校共捐款2000多元，用爱心拯救胡老师的生命，心里都默默为他祝福，胡老师早日康复出院。为他送去一缕缕一丝丝温暖。
努力学习，感恩报答伟大的祖国。该校涌现了许多学习标兵。他们是胡鑫茂、胡赛兰、方思倩冯阳，曾润康等同学，在今年段考中获得了特优成绩。三（2）班女生郭思悦绘画佳作《可爱的小女孩》荣获第十届全国少儿“小艺术家”大赛少儿组金奖；绘画作品《神奇的太阳能干洗屋》荣获岳阳县34届青少年科技创新大赛一等奖。
感恩，是对别人所给的帮助表示感激，将感激之心落实在行动上。学生们要感恩天地，因为天地是人类的母亲，她给予大家新鲜空气，给予大家生存的空间；感谢自然，因为自然给大家一片绿色，给予大家生存的食品；感恩社会，因为大家生活在社会大家庭这个温暖的怀抱，让我们同呼吸共命运；我们应该感谢党，是党的英明领导使祖国更加富强，人民生活实现真正小康；我们应该感谢伟大的祖国，因为祖国饱经沧桑，我是中国人，我深深眷恋着伟大的祖国„„
“五星红旗，你是我的骄傲，你的名字比我的生命更重要„„” 是的，祖国，这就是您养育了中华五千年的您。无论您被波涛洗过，长风扫过，暴雨淋过，我们中华儿女的身上永远充满着您纯朴的气息和自豪的气概。作为华夏大地的炎黄子孙，我们更要努力读书，努力工作，给中国添上腾飞的翅膀，不仅要让中国跑，飞，而且要飞得更高，更远。母亲赐予我们一座又一座路标； 祖国赐予我们一缕又一缕的关爱； 在岁月的风雨中——
我们会带着感恩和虔诚为您祝福
祖国，愿您越来越年轻，越来越富有。
第三篇：在英语教学中立德树人
在英语教学中立德树人
黑龙江省庆丰农场学校 郑威
【摘要】十八大首次确立“立德树人”为教育的根本任务。英语新课程标准中要求教师在课堂教学中，不仅要传授语言文化，而且要有意识地培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。增强社会责任感，全面提高人文素养。本文从三个方面阐述了如何在英语教学中进行立德树人的教育。
一、师爱激情，立德树人。
二、因材施教，立德树人。
三、教贵情深，立德树人。并紧密联系教学实际，举身边的教学实例，探讨了立德树人的有效方法和策略，指出了在立德树人教育中一些应注意的问题。实现英语教学中既培养学生的英语语言学习的综合运用能力，又进行了立德树人的教育。
【关键词】英语教学；师爱激情；因材施教；教贵情深；立德树人
外语教学过程从根本上说就是人与人在交往过程中而达到相互作用、相互影响的过程。我们对学生的爱和学生对我们的爱是相互的。感情是教学艺术的魅力所在，有了感情，就会增进教育的魅力。好的师生关系需要师生之间的相互理解和相互沟通。
一、师爱激情，立德树人
教学过程既是师生信息传递、交流的双向过程，也是情感交流的双向过程。在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其主要原因之一是教师忽视情感在教学中的重要作用。教师要树立为学生服务的思想，态度亲切，充分尊重学生，以求得心灵沟通，师生彼此理解、信任、合作，教师要成为学生学习的引导者、激励者和点拨者，在教学过程中教师应充分挖掘英语教材的趣味性和幽默性，充分利用学生求新、好奇与渴望求知和成功的心理，一切为学生着想，充分尊重他们，热情帮助他们，不断激发他们的学习积极性，使他们成为学习的主人，才能充分体现学生在英语学习中的主体地位，教师的辛勤劳动才能结出丰硕的成果。
苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”知识的获得来自于思维活动的过程，学生一旦通过艰苦的思考找到答案，就会产生成功的喜悦，形成“成功效应”，即成功产生异常积极的情绪体验和浓厚的兴趣，并强烈期望进一步成功的心理现象。实践表明：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求的成功的努力，创造成功是促进学生形成稳定而持久的积极学习情感的有效途径。
二、因材施教，立德树人
教师要有高度的责任心，要对每一位学生负责，特别是对那些“慢生”、“差生”，教师应多提问那些他们有把握的问题，有意给他们“表现”的机会，借以鼓励他们，帮助他们树立“我也能学好英语”的信心。可能最后他们的成绩不是最好的，但是他们也是社会的有用之人。所以，教师应该用发展的眼光看待每一位学生，帮助他们走向成功。
着名教育艺术家李艳杰教授曾深有感触地说“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”。教师的一言一行、一举一动，均在学生的监督之下，并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。爱是教育的动力。我所教的九年级有这样两位学生——杨某和姜某。在刚接手这个班级时，就有很多老师跟我说他们的一些劣迹。刚开始在上英语课时说话、睡觉、玩。我也对他们很厌烦，并且彼此之间也有一些不愉快，他们对英语学习也越来越反感。后来我通过观察发现他们有乐于助人的一面。我就有意在他们帮助别人时多表扬他们，他们刚开始持怀疑态度，认为老师只不过想拉拢他们，我就以诚心对待他们，让他们感到老师是真心为了他们好，慢慢的他们开始转变态度，虽然也有很多学不会，但是他们的学习态度有了很大的改观。每天都在尽自己最大的努力在学，上课认真听讲，作业认真完成，虽然成绩不是很让人满意，但是他们的学习态度端正，相信将来也一样会成为对社会有用的人。
三、教贵情深，立德树人
立德，必须从现在开始，成绩不好，可以慢慢努力提高，但道德——这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。立德树人是所有教师共同肩负的重要使命。俗话说“教贵情深”。教师对学生的深深的情和爱能激励教师个体全身心地投入到教育教学中去，教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的体验，进而引发教师职业道德的升华。
教育的目的是促进学生的全面发展，而不仅仅在于提高学生的考试成绩，学生高尚道德品质的发展、良好个性的形成以及能力的培养等都是教育要达到的目标，因此在教学中要首先要注重德的培养，注重学生自立的培养。充分挖掘教材，教会学生做人。英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。随着教材内容改革，初中德育教育的内容也紧跟时代，具有时代气息。
在英语教学中，我们应注重培养学生的社会文明礼仪、道德品质、思维能力，使学生言谈得体、举止文明、遵纪守法、爱护环境、宽厚友善、有社会公德和公民意识，并且在注意培养学生评判性思维的基础上，培养学生的创造性思维，从而使我们的英语学科教学能真正达到立德树人的根本目的，而我们英语老师也必须努力做积极主动的老师，做不断超越自己的更好的老师，做有创造性的老师，使自己能成为真正的既教书又育人的教育者。
【作者简介】
郑威，女，36岁。初中英语一级教师，黑龙江省2012年初中英语有效课堂教学过程现场展示中荣获现场赛课类一等奖。在第六届全国中学英语教师教学技能大赛的比赛中荣获黑龙江省赛区初中组一等奖。
第四篇：如何在数学教学中立德树人
浅谈如何在数学教学中“立德树人”
德格县城关一完小
李树康
摘要：《教育规划纲要》明确提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。我们必须在教育教学工作中潜移默化的渗透德育教育，把立德树人贯穿于整个教育教学工作中，才能搏击教育之长空，培育社会之幼苗。关键词：数学
教学 德育
立德树人
从教十一年，我一直从事小学数学教学，数学教师的主要任务是传授知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。苏霍梅林斯基说过“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。我通过翻阅资料、阅读文献，体会到要在数学教学实践中“以德树人”应做到以下几方面：
一、要在教学过程中充分发挥自己的人格魅力感染和影响学生。
德育教育既是说理、训练的过程，也是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育过程。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感受，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。如果教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。在课堂的理性灌输中融进形象化情感，使教与学产生和谐的共振效应，德育就会进入新的境界并获得良好的教育效果。
二、在情景教学活动中培养学生良好的道德品质
教材中的情景引入（教师根据内容创设情景）教学过程中的合作学习都可以很好地对学生的行为习惯进行教育，让学生学会尊重、谦让、团结协作和关心他人。另外立德树人不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动和数学主题活动来进行德育教育。列如，在学习折线统计图（水土流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实践考虑到我们的生活环境存在的问题，让学生利用课后时间调查统计，巩固所学知识同时对学生进行环保教育。
三、以前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情，是立德树人的重要途径。
心理学研究表明，榜样教育对具有最大的感染力和说服力。数学教学中适当的介绍一些数学家的事迹，是非常必要的。例如：教学六年级数学《圆的周长》，当教师讲到圆周率时，可用有文字和图片结合的课件向学生介绍我国古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这个故事可感召学生以科学的态度对待人生，培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神，使学生了解我国光辉的科学史，激发民族的自豪感和爱祖国的思想感情，立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。
四、利用数学思想和数学方法，培养过程中强化德育情感----立德树人。
在教学过程中,使数学德育理论具体化、操作化,同时,又可以使数学德育实践更加科学化、规范化,对于小学数学教育,宜采用如下几种方法:
1、转化法。就是把数学中的原理和方法,转化成学生的一般的世界观和思想方法,对学生进行情感、态度价值观教育。例如,对空间与图形的教学中,让学生亲自动手操作,拼拼摆摆,动脑思考,顺乎自然地推导出长方形和正方形的面积公式,从中领悟出“实践出真知”的观点。
2、比较法。就是抓住事物之间的联系,通过对不同的算式、图形、解题思路进行比较,可使学生从中发现规律。例如,低年级应用题教学中“求比一个数多几、少几”,中年级应用题“求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍”,高年级教材中分数应用题的互相转化等等,在数学中,可以把他们联系起来,进行比较。一方面使学生有比较,有鉴别,掌握知识;另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力,领悟出事物发展变化的原理。
3、迁移法。这一方法要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁移到另一类知识中,使学生受到相互渗透、影响和转化的观点的教育。这也正是《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源”。例如,学习统计知识,可结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”,增强学生的环保意识,将数学知识迁移到其他学科,使学生不仅提高了知识学习的效率,而且逐渐树立起普遍联系、转化的观点。
4、实践法。组织有趣的数学课外活动,在提高能力中受到德育教育。在课堂上,教师不仅寓德育教育于数学过程,还应鼓励和指导学生通过课外阅读,社会调查等途径搜集资料,从中受到教育,这样不仅智力得到发展,学生还在人际交往、思维方式,行为规范等方面得到锻炼,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中,寓教育于活动之中。
五、循序渐进，掌握好小学生立德树人的原则。
1、情感性原则。情感是促使学生知识内化的催化剂。教师要创设情感氛围,借助情感动力,促使学生主动积极地参与学习过程,使之得到丰富的情感体验, 形成广阔的心胸,和谐地发展各方面的素质。
2、科学性原则。进行思想教育,必须做到旗帜鲜明、观点正确、说理明白。教师要站在育人的高度给学生以正确的认识导向,使学生信服地接受教育,并指导自己的行为。如四年级上册的数学广角中,讲到合理利用时间问题,让同学们都科学的安排自己的时间,珍惜时间。
3、层次性原则。思想品德教育要符合学生的年龄特点和接受能力,必须由浅入深、由具体到抽象,体现德育渗透的梯度。如低年级引导学生认识身边与数学有关的事物,初步体会数学在日常生活中的应用,有学好数学的信心。中年级则要有机渗透辩证唯物主义的思想,使学生初步学会分析、归纳的方法,有独立克服困难的愿望和体验.高年级则要把数学和社会联系起来,培养学生猜测、探索、比较、概括、合作的能力和良好的心理素质。
六、联系生活实际，在课外延伸中渗透德育教育-----立德树人。
1、通过数学训练和实际应用,对学生进行学习目的教育,教养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。在数学训练中,要有意识地培养学生良好的学习习惯,例如学生常会遇到一些难题,许多同学则会“置之不理”,没有迎难而上的勇气和毅力,这时要结合数学家成长的经历教育学生,鼓励学生独立思考,要有克服困难,战胜困难的坚强毅力,这对今后干什么事都有很大帮助，具备了这些品质将来才能为四化建设贡献力量。
2．通过数学作业和练习,培养学生严格、认真、仔细、工作有条理,对计算结果负责任的良好作风。数学作业和练习是学生必不可少的，数学中经常打交道的是数字和图形,数字要求不能有一点错,图形要力求完美,学生要严格要求自己,凡事认真仔细,干工作有条有理,对计算结果负责任。通过这些良好品质的培养,将来走入社会参加工作,才能对自己要求更高更严,才能把工作干得更好。
总之，“育人为本,德育为先”---------立德树人，重在教学中渗透德育教育。教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。作为新时期的一名数学教师，应牢固树立，立德树人，育人为本、德育为先的理念，培养学生的爱国主义思想，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
第五篇：立德树人,实现学校和谐发展
立德树人，实现学校和谐发展
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！非常荣幸今天能有这样一个机会与各位领导、各位同仁一起学习和探讨学校德育工作。
我校的德育工作以“立人、树人”为中心，以常规管理，课堂渗透、活动育人、环境育人、励志教育为主线，并根据不同年龄段、不同学段学生的身心发展情况确立了有针对性的教育策略：高一，实行养成教育；高二，实行行为习惯教育；高三，实行感恩教育。
一、坚持常规管理
1、构建完善的德育管理体系。我校德育管理体系共分四级：学校、年级、班级、学生会，其中以年级、班级管理为主，学校管理为辅。学校、年级、班级各自都有一套完备的管理方案。
2、加强常规检查。学校协同年级、学生会对校园违纪、卫生、安全等方面进行定期与不定期的检查，检查结果，全部计入量化考核。
3、我校每学期坚持做到“三个会”制度，即“每周一次主题班会，每月一次班主任工作汇报会，每学期一次班主任工作经验交流会。”
4、量化与考核。各年级、各班每月、每学期、每学年都有一次量化积分评比，作为评优评先的依据。同时，我们制订了《班主任奖励方案》，将“优秀班主任”、“双优班主任”、“功勋班主任”的荣誉称号授予那些为学校发展作出重要贡献的班主任。这样既有利于促进年级、班级之间进行良性竞争，又大大减轻了学校的工作压力，还对学校的发展起到了推动作用。
二、以课堂教学为主阵地，重视德育渗透
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们要做好德育工作，必须建立健全全员育人、全方位育人的体系，把课堂教学作为德育工作的主阵地，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。我校全体教师从本学科教育的道德要求出发，采用各种形式和手段把传授科学知识与育人有机地结合起来，潜移默化地渗透进德育内容，这样不仅避免了强加和说教的感觉，而且使德育可知可感，有血有肉，具有了较强的可接受性。
三、以德育活动为载体，注重体验感悟
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了五大系列教育活动：
一是国防、爱国主义教育活动。每年新生入校以后，我们都聘请部队官兵对学生进行短期军训，实行准军事化管理，队形队列训练、唱军歌、整理内务等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神。每周一，举行升旗仪式，通过国旗下讲话激发学生的爱国热情和自立自强、积极向上的精神风貌。
二是节日、纪念日主题教育。如：3月学雷锋演讲、征文、板报比赛，清明节祭扫烈士墓，在母亲节、教师节组织学生征文比赛，12.4法制宣传日组织普法签名，黑板报评比，元旦组织文艺演出等等。
三是社会实践教育活动。如组织学生到乡镇中学进行慰问演出，在寒暑假做普法调查等内容的社会实践报告，到白求恩纪念馆等德育基地举行团队活动，让学生走出校园，在实践中得到锻炼成长。
四是文明礼仪教育活动。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、合格小公民”的教育活动。
五是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园文化艺术节、运动会、乒乓球比赛、手工艺品展，成立了各种学生社团，如文学社、书法社、舞蹈社、DJ音乐社等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
四、优化德育环境，注重潜移默化
我校非常注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、校报、黑板报、宣传栏、标语、标牌等宣传阵地，对学生进行正面教育；在教室内、外张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题歌曲演唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。
广泛发动师生参与校园文化建设。如：校训的制定就是面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。
五、开展励志教育，为学校发展助力
自2013年引进励志教育以来，我校的励志教育已经走过了五个学期。在这两年半的时间里，全体导师认真批阅成长册、与学生倾心长谈、共同活动，全体学生认真朗读励志信、填写成长册、与导师座谈、参加励志心品课活动。通过一系列的活动，学生的精神面貌正在悄悄发生变化，有的学生由以前的厌学逐渐转变成了对学习有了一定的兴趣；有的学生由以前的浑浑噩噩、迷茫转变成有了比较清晰的目标，有的学生由以前的懒惰变得勤奋上进。励志教育激发了学生的内在潜能，真正实现了让学生用自己的力量成长，为我校的发展注入了强大的动力。
以上就是我校近年来在德育工作中的一些做法与尝试，其中还有许多不成熟和值得商榷的地方，愿与同仁们共同探讨，共同促进学校德育工作的发展与进步。谢谢！
德育教育工作 汇报材料
2015年5月15日
点击咨询 