甘草小学标校提升方案

第一篇：甘草小学标校提升方案

标校提升工作方案

榆中县甘草店镇中心小学

2015年6月

甘草小学校标校提升工作实施方案

为了在标准化学校建设基础上探索义务教育学校品质提升的有效途径，根据《榆中县加强义务教育学校标准化建设提升学校品质试点工作实施方案》，为确保试点工作顺利有序推进，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻党和国家的教育方针为指导，以遵循教育规律为根本，以深化义务教育学校教育教学综合改革、全面推进依法治教为策略，结合我校实际，进一步促进标准化学校建设水平和实现教育的现代化。

二、工作原则

(一)标准化和特色化相结合。力争做到学校标准化建设水平高于《兰州市义务教育标准化学校办学标准（试行）》。同时，结合本校特色，突出亮点，努力把我校建成具有鲜明特色、富有内涵的学校，促进每个学生的全面发展。

（三）上级指导和学校落实相结合。根据上级本门指导，学校制定并细化方案，对照六个维度的内容要求，认真落实。

三、工作目标

（一）总体目标

使我校的办学生态环境着力优化、治理能力不断增强、文化品质充分彰显、师资素质整体提升、教育质量有所提高、学生成

长更趋全面，使我校的教育底蕴内涵更加厚实、办学特色日益凸显，使我校办学品位上升一个层面。

（二）具体目标

1.提升学校治理现代化水平。探索建立健全一整套科学有序、相互协调、运转有效的学校制度，提高学校治理法治化、民主化、现代化水平，提高学校治理效能。

2.提升办学条件优化水平。加强办学设施资源优化配备，使学校办学条件更加优化；完善校园安全长效机制，使学生身心安全更加保障；加强沟通协调，使学校外部环境更加和谐，社会支持教育氛围更加浓厚。

3.提升师资队伍专业化水平。以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”为目标，努力提升校长领导力和教师教育力，为提升学校品质提供高水平的师资力量。

4.提升教育教学质量水平。以科学的教育质量观和面向未来的学生全面发展观为指导，强化中华民族优秀传统文化教育，加强德育、智育、体育、艺术教育、科技教育、劳动教育，统筹推进学生全面发展，切实提高教育教学质量。

5.提升学校文化建设水平。深入推进学校文化建设项目，丰富学校文化建设内涵，扩大学校文化建设外延，拓展学校文化建设途径。

6.提升学生全面发展水平。为学生创建良好的成长环境，使每个学生个体差异得到充分关注，为学生道德养成、认知水平提高、身体素质强健、艺术审美能力较高、劳动习惯良好等方面全面发展打牢根基，为能主动适应未来社会发展储备综合力量。

四、工作内容及重点

按照《榆中县加强义务教育学校标准化建设提升学校品质试点工作实施方案》的要求，重点以六个维度为抓手，开展各项工作。

维度一 学校治理建设

（一）试验重点

1.科学制订学校章程。把制订学校章程作为推进学校依法治教的重要工作，明确学校内部校长、教师、学生各方的责任、权利、义务和学校权利运行机制以及学校与政府、教育行政管理部门、家长的责权利关系，推动学校依照学校章程科学管理、民主管理、规范管理。

2.规划学校发展愿景。制订3—5年的发展规划，制订规划要发扬民主、听取各方意见、汇集各方智慧，并经过学校教职工大会、上级教育行政部门的协商论证，融合各方力量制订出符合学校发展实际的规划，并使学校工作依照规划推进，有序谋求品质提升。

3.探索多元化治理体系。学校要积极推进民主协商治理新体制，探索学校治理体系主体多元、多方参与、共同协商的学校治理新模式，激发学校的内生力，善用政府的支持力，用好社会的协同力。

4.建立“一主多翼”管理体制。以校长负责制为主，以校务委员会、教职工代表大会、家校合作委员会、学生会等制度为辅，全面推进校务公开，建立健全现代学校民主管理制度。

5.汲取先进理念成果。借鉴国际学校治理的经验与做法，积极用世界眼光展望全球教育发展，主动吸纳借鉴先进的学校治理方略，创造性地应用于学校工作实践。

6.推进精细化管理。按照教育部新出台的《义务教育学校管理标准（试行）》92条新规定，全面落实精细化管理理念，推行“网格化”“扁平化”管理模式，从每一角落、每一环节、每一细节做起，使精细化管理与现代学校治理相辅相称、相互促进、相得益彰。

7.探索管办评分离机制。积极推动政府相关部门、教育主管部门、社会组织、学校、教育教学督导评价部门明确各自职权范围和权力清单，为试点校自主发展提供更加宽松的政策环境和人财物保障。

（二）工作基础

1.深化已经开展的中小学“一主两翼”管理体制，总结经验继续探索和拓展。

2.总结完善在中小学已形成的各种有效的管理制度和岗位职责。

3.在中小学继续全面发挥好《榆中县中小学教学常规（试行）》等制度的作用。

维度二 办学环境优化

（一）试验重点

1.办学条件提升。通过实施全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件项目。

2.平安校园创建。完善学校安全风险管理体系，建立校园安全工作逐级管理、分层负责制度，配备保障学生安全与健康的基本设施设备，落实人防、物防和技防的到岗到位。制定科学、规范、高效的学校安全工作应急预案，健全应对学校安全各类突发事件的指挥机制、快速反应机制和救援机制，重点防范交通、溺

水、校园砍杀、楼内挤踩、性侵安全事故。积极协调和配合有关部门整治学校周边环境，维护学校安全和谐稳定。

3.社会家长支持。学校成立社区家校合作委员会组织，通过家校平台、家长会、开放日、家长学校、家长理事会组织等方式，引导家长积极主动参与学校管理，整合教育力量，丰富教育资源，拓展教育空间。

（二）工作基础

1.全面落实市委市政府出台《关于扩大教育资源促进教育优质发展的意见》，努力扩充优质教育资源。

2.严格执行《兰州市校园安全保护区综合治理10项规定》，构建较为完善的校园安全管理体制。

维度三 师资素质提升

（一）试验重点

1.提升校长领导力。着力提升试点校校长学校发展规划力、师资建设力、课程领导力、内外协调力、复杂问题处理力、学校品牌打造力、综合治理力、整体培训培养力，为促进学校品质提升提供精神动力和领导保证。

2.提升教师教育力。着力提高试点校教师爱岗敬业的定力、善教会育的能力、乐群合作的合力，创新向上的活力，为提升学校品质提供最广大的群众基础和强有力的执行力。

3.完善师德建设长效机制。构建教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，精心打造甘草“爱心教育”核心品牌，开展多种形式的师德教育，引导广大教师践行社会主义核心价值观，使爱学生、爱学校、爱教育成为每一个教师的内在价值追求。

（二）工作基础

1.全面落实市委市政府《关于扩大教育资源促进教育优质发展的意见》，优化编制、职称、绩效、名优特教师奖励等工作。

2.严格执行《兰州市师德建设“五要”“十不准”》《兰州市中小学教师礼仪规范》等要求，执行好师德考核奖惩制度。

3.继续推进师资素质提升工程，完善教学新秀、骨干教师、学科带头人、名师名班主任的评选、培训、培养的工作。

维度四 教育质量提高

（一）试验重点

1.树立科学的教育教学质量观。引导学校、师生、家长、社会将促进人的全面发展、个性发展、可持续发展作为衡量教育教学质量的根本标准。

2.增强转变教育教学方式方法的意识与行为。突出“教学相长”“学学半”“启发诱导”及先进教学方式方法的广泛应用，用教师的善教引导学生善学，努力提升学生学习力，让学生成为学习的主人，能够更好地自主发展、能动发展、快乐发展。

（二）工作基础

1.总结已有的课堂教学模式研究成果，积极推广已经形成的好的教学模式。

2.完善学校课程开发、利用、评价机制，开发出一批优秀课程和精品课程。

维度五 学校文化培育

（一）试验重点

1.总结学校文化建设经验。提炼学校文化建设试点工作中的先进经验，在试点校进行移植、复制、推广、创新，营造用先进

学校文化提升学校品质的良好环境，创设浓郁优雅的学校文化建设氛围。

2.完善学校文化建设方案。贯彻落实好《兰州市学校文化建设纲要》、《学校文化建设示范校评估标准》，用更高位的标准和要求，引领学校用打造学校文化品牌，用文化的力量引领学校内涵发展。

3.探索学校文化建设新途径。引导试点校将教育资源向校外社区扩展，广泛吸收利用校外教育资源，丰厚学校文化底蕴。建立学校文化建设第三方评估机制，强化试点学校文化建设评估的社会可信度和专业指导性。

4.丰富学校文化内涵。开展科技校园、生态校园、优秀传统文化校园、快乐校园、艺术校园、和谐校园等特色校园创建活动。

（二）工作基础

1.继续发挥《兰州市学校文化建设纲要》《兰州市学校文化建设示范校评估标准》在推动学校文化建设中的作用。

2.继续树立典型，推广经验。维度六 学生全面发展

（一）试验重点

1.完善学生人格。坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程，使社会主义核心价值观教育科学化、常态化、有效化。

2.提高学生学习力。借鉴现代脑科学、心理学的最新研究成果，着力激发学生的学习动力、培养学习能力、磨砺学习毅力、挖掘学习潜力，把促进学生智力发展的重点转移到提升学生学习力上来，切实解决学生不会学、学不会、不想学等一系列教育教学中存在的具体问题。

3.锻炼强健体魄。积极推进体育改革，推行“1+X方案”。组建校园足球队，开展“一校一品，一校多品”的特色学校建设活动。将体育技能测试纳入到中考和高中招生，培育中小学生强健体魄，为青少年终身发展奠定坚实基础。

4.加强学校美育。全面落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，加强美育教学，丰富美育兴趣小组或艺术团体，定期举办校园艺术节，促进中小学生“人人有特点、个个有特长”地成长，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，普遍具有较高的审美情趣和人文素养。按照教育部中华文化传承的活动要求，开展丰富多彩的教育活动。

5.培养劳动习惯。树立劳动光荣、技能可贵的意识，构建劳动教育长效机制，加强劳动基地建设，拓宽劳动实践空间。加强劳动学科建设和课程建设，在动手操作过程中，培养学生的热爱劳动的观念、勤于劳动的习惯、善于劳动的能力。

（三）工作内容 维度一 学校治理建设

1.制定学校章程。2015年4—5月，试点校制定3—5年发展规划。6—8月，人事股组织试点校负责人分批次赴先进学校学习借鉴现代学校制度建设经验。9—12月，试点校完成章程制定，推动各项管理制度建设，实现学校科学管理、民主管理和规范管理。

2.拓展“一主两翼”学校管理体制。2015年4—7月，试点校成立并完善校务委员会、教职工代表大会、学生会。8—10月，县教研室牵头，调研“一主多翼”管理体制的运行情况，总结经验，发现问题，指导试点校规范运行“一主多翼”的管理体制。

9—12月，试点校完善“一主多翼”管理体制，形成长效机制。

3.探索建立多元化治理体系。2015年4—8月，试点校优化内部管理机制，完善各职能机构相关职责义务；9—12月，试点校建立健全与社会多途径、多形式互动沟通机制，如校长接待日、热线电话，引导多元主体参与学校管理与发展。2016年1—12月，教育股牵头总结推广试点校多元化治理模式典型经验，开展普及工作，在我县形成主体多元、多方参与、共同协商的学校治理新模式。

4.推进学校精细化管理。2015年4—7月，转发《兰州市义务教育学校管理标准》。2015年8月起，在试点校推行“网格化”、“扁平化”管理模式，实现“无死角、无漏洞、无脱节”的精细化管理。

5.探索建立管办评相分离的办学机制。在项目实施期间，人事股牵头实施校长任期制、轮岗制和教师交流制。积极推动政府相关部门、教育主管部门、社会组织、学校、教育教学督导评价部门明确各自职权范围和权力清单，为试点校自主发展提供更加宽松的政策环境和人财物保障。

维度二 办学环境优化

1.改善办学条件。全面落实市委市政府出台《关于扩大教育资源促进教育优质发展的意见》，努力扩充优质教育资源；到2015年12月，试点校按照每位住宿生有一套床铺，学生喝上开水，厕位按照男女“一比三”设定，按照《中小学校及幼儿园教室照明设计规范》淘汰白炽灯，更新照明设施；完成试点校卫生设施建设。到2016年12月，试点校建成数字化校园，能够运用网络资源进行教育教学，建成现代化学校。

2.创建平安校园。2015年1-12月，试点校完善学校安全管理体系，建立校园安全工作逐级管理、层层负责制度，配备保障学生安全与健康的基本设施设备，完成校园警务室建设，安全管理队伍建设、技防监控系统升级，确保人防、物防、技防到位。制定科学、规范、高效的学校安全工作应急预案，健全应对学校安全各类突发事件的指挥机制、快速反应机制和救援机制，重点防范交通、溺水、校园砍杀、楼内挤踩、性侵安全事故。积极协调和配合有关部门整治学校周边环境，维护学校安全和谐稳定。全面推行“党政同责，一岗双责”的安全管理责任体系，实现安全责任的网格化管理。加强教育，提高师生安全防范意识和自护自救能力。2015年7—9月，联合公安、交通、食药监、消防等部门，进行专项督查和隐患督办。充分发挥“兰老师”热线、学校心理咨询室、主题班会作用，开展心理健康教育，对学生心理问题进行及时辅导。

3.争取社会家长支持。2015年4—7月，试点校成立社区家校合作委员会、家长理事会等组织。2015年8月—2016年11月，通过家校平台、家长会、开放日、家长学校、社区家校合作委员会、家长理事会组织等方式，取得辖区企事业单位、部队和辖区派出所、社区等支持，引导家长积极主动参与学校管理，整合教育力量，丰富教育资源，拓展教育空间，全面构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络。

4.综合治理学校周边环境。2015年3—7月，试点校联系工商、城管、食药、公安、交警等部门完成校园周边小商小贩治理，对校园周边50米范围内摆摊设点、100米范围内设置经营性占道棚亭、生产和销售“五无”食品、销售“仿真枪”等危险玩具

的商家进行取缔；打击校园周边200米范围内开设营业性网吧、歌舞娱乐场所、出售淫秽、暴力、凶杀、恐怖、灵异、赌博、封建迷信等图书及报刊、音像制品或电子出版物的行为；对学校校门两侧50米范围内乱停乱放机动车，非法客运行为进行治理，联系公路部门在临街学校入口设立醒目交通警示标志、减速带、上下学时段做到公安部门定期执勤，及时疏导交通，防止交通事故发生。2015年8—12月，严厉打击校园及周边“涉校、涉师、涉生”违法犯罪行为，依法处理校内结伙斗殴、寻衅滋事及校园周边聚众骚扰学生或敲诈勒索等影响学校正常秩序和师生安全的行为，确保师生生命财产安全。

维度三 师资素质提升

1.提升校长领导力。2015年5月—2016年11月，教研室牵头选派校长参加第四届“全国校长发展学校”，人事股牵头选派试点校校长、中层管理人员参加市级培训，学习先进理念，更新教育观念，不断提升试点校校长等管理人员学校发展规划力、师资建设力、课程领导力、内外协调力、复杂问题处理力、学校品牌打造力、综合治理力。

2.培养教师的教育力。2015年4—2016年11月，以“四有好老师”为标准，人事股牵头组织骨干教师培训，评选优秀教师和优秀教育工作者，提高教师爱岗敬业的定力、善教会育的能力、乐群合作的合力、创新向上的活力。

3.构建师德长效机制。2015年5月—2016年12月，试点校以全面落实兰州市师德建设“五要十不准”为抓手，组织开展师德培训学习、重温教师誓词、签订师德承诺书、教师大家访、名优教师评选等活动，人事股组织德美教师事迹巡讲、师德师风督

查、师德违规集中治理等活动，构建教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，使爱学生、爱学校、爱教育成为每一个教师的内在价值追求。

4.创新教师培训模式。人事股牵头，教研室配合，完善“教学新秀、骨干教师、学科带头人、名师与名校长”梯度攀升的金字塔式教师成长机制模式，构建“校本全员培训、县区全面培训、市级高端培训”的三级体系。继续实施“师资素质提升工程”，完善联校片区研训制度，实施“千进八百互动计划”，依托甘肃省金色教苑乡村教师影子培训基地，到2016年12月，分批次、分岗位对农村中小学管理者、班主任、学科教师进行跟岗跟师跟班培训学习。

5.开展校长教师有序交流。从2015年7月起，人事股牵头推动教师交流，试点校每年选派符合条件15%的教师进行异校交流，并每年在交流教师总量中安排10%进行城乡交流，教师交流与职称评定、评优选先挂钩，城镇教师评聘高级职称须在农村学校1年以上或在薄弱学校2年以上任教经历。实行交流校长和教师的经费补贴制度，加强教师交流工作的保障。试点校积极联系发达教育省份的兄弟学校，互派学校骨干教师以访学、挂职等形式进行交流，实现交流形式的多元化。

维度四 教育质量提高

1.树立科学的教育教学质量观。引导学校、师生、家长、社会将促进人的全面发展、个性发展、可持续发展作为衡量教育教学质量的根本标准。

2.增强转变教育教学方式方法的意识与行为。突出“教学相长”“学学半”“启发诱导”及先进教学方式方法的广泛应用，用

教师的善教引导学生善学，努力提升学生学习力，让学生成为学习的主人，能够更好地自主发展、能动发展、快乐发展。2015年6—12月，试点校探索开展“慕课”“翻转课堂”等学习方式的有效性研究，不断提升学生的学习力，减轻学生课业负担。

3.开发具有适切性与针对性的课程资源。2015年3月—2016年12月，各试点校积极开发蕴涵社会主义核心价值观、中国优秀传统文化，德育、美育、艺术教育、体育等方面的学校优质课程，并参加全市进行学校优秀课程、精品课程评比。

4.提高课堂教学效果。2016年1—3月，研究出台《榆中县进一步加强课堂教学改革的意见》，引导试点校积极探索基于校本的高效课堂、有效课程、生本课程、快乐课程等教学模式。2015年4—7月，教研室牵头组织全县中小学开展“一师一优课，一课一名师”晒课赛课活动，开展2015年全县高效课堂模式教学观摩活动，以此激发探索基于信息技术和网络条件下的学科教育教学方式，提高教育教学质量。

5.改进教育教学评价方式。教育股牵头修订《兰州市教育教学绩效评价方案》和《中小学生综合素质评价方案》。试点校完善《课堂教学评价方案》，突出学生主体地位的落实、思维情感的培育、学习兴趣的激发、学习方法的掌握、学习能力的提高，提高学生课堂的主动参与和积极互动；改进学生综合素质评价、学习行为评价和学业成绩评价方式，以评价为杠杆调动师生积极性，为提高教学质量注入内生动力；10—11月，教育股组织人员赴各试点校进行教育教学评价的指导、评估。

维度五 学校文化培育

1.总结学校文化建设经验。2015年1—12月，教研室牵头，提炼学校文化建设试点工作中的先进经验，在试点校进行移植、复制、推广、创新，创设浓郁优雅的学校文化建设氛围。

2.探索学校文化建设新途径。2015年7—9月，教研室牵头转发《学校文化建设第三方评估实施方案》，强化试点学校文化建设评估的社会可信度和专业指导性。10—12月，试点校广泛吸收利用校外教育资源，丰厚学校文化底蕴，进行区域建设评估；教研室牵头对全县第一批文化建设示范校进行第三方复验评估。

3.丰富学校文化内涵。2015年3—11月，县教育局各相关股室积极评选学校参加市教育局组织创建的20所科技校园、20所生态校园、20所优秀传统文化校园评选；2016年3—11月县教育局各相关股室积极评选学校参加全市创建的10所国际化校园、20所艺术校园、20所和谐校园评选，推动试点校文化建设上品位、显特色、出品牌。

5.提升学校文化力。2015年9月—2016年7月，教育股牵头，以创建社会主义核心价值观为灵魂，以学校的精神力、执行力、形象力建设为抓手，在全县开展“一训三风”、校歌、校旗、校徽等文化标识征集和评奖活动。2016年8—11月，试点校研发至少一本学校文化建设课程，初步形成“一校一品牌，校校有特色”文化格局。

维度六 进一步提升学生全面发展水平

1.完善学生人格。2015年5—12月依托“金种子”工程及“我的中国梦”等主题，切实开展符合“三贴近”原则的德育教育实践活动，试点学校全面参与。

2.提高学生学习力。试点校借鉴现代脑科学、心理学的最新研究成果，着力激发学生的学习动力、培养学习能力、磨砺学习

毅力、挖掘学习潜力，把促进学生智力发展的重点转移到提升学生学习力上来，切实解决学生不会学、学不会、不想学等一系列教育教学中存在的具体问题。

3.锻炼强健体魄。2015年3—12月，教育股牵头，打造特色体育艺术课程体系，推进“阳光体育”项目，实施“1+X方案”，实施艺术教育普及计划。到2016年12月，争取创建一批全国体育工作示范学校、全省快乐校园等特色学校。将体育技能测试纳入到中考和高中招生，建立县级学生体质健康监测制度，定期向社会和家长公布。

4.加强学校美育。体艺处牵头，全面落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，2015年4—6月，举办全县艺术展演活动。2015年9—11月，评选县级学生优秀社团。2016年6—10月，举办全县音乐、美术优质课评比。促进中小学生“人人有特点、个个有特长”地成长，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，普遍具有较高的审美情趣和人文素养。试点校加强美育教学，丰富美育兴趣小组或艺术团体。

5.培养劳动习惯。树立劳动光荣、技能可贵的意识，构建劳动教育长效机制，加强劳动基地建设，拓宽劳动实践空间。加强劳动学科建设和课程建设，在动手操作过程中，培养学生的热爱劳动的观念、勤于劳动的习惯、善于劳动的能力。

6.提升科技创新能力。教育股牵头落实榆中县中小学科技创新“飞天计划”中“五个十”工程项目，做好科普专家进校园、科技大篷车进校园等活动，2015年3—6月，创建完成2所科技创新实践基地建设。7—11月，举行科技创新大赛，激发科技兴趣，努力培养中小学生创新精神和实践能力。

7.加强社会实践。2015年3月—2016年12月，试点校探索开展“在家做孝亲好儿女”“在社区做小小志愿者”“在公园景点做小小环保者”“在网上做绿色好网民”“在车上做一个礼貌待人好少年”等实践活动，切实规范中小学生社会责任行为。8.拓展教育国际视野。2015年9月—10月，举办全县小学生模拟联合国大会活动；2016年9—10月，举办全县初中生模拟联合国大会活动，2015年4月—2016年11月，开展学生国际交流活动，促进学生更好地认识世界、了解全球，树立世界眼光、中华情怀、胸怀全球、扎根华夏的思想，努力形成从小具有国际交流与合作的意识与行为。

榆中县甘草店镇中心小学

二〇一五年六月

第二篇：甘草小学德育工作计划

甘草小学德育工作计划

一、指导思想

以培养学生良好行为习惯、创新精神和实践能力为目标，以本校“追求道德素养，发展个性特长”的办学理念为引领，以丰富多彩的活动为载体，从创新的思路和扎实的工作入手，创建安全、和谐校园和优良校风，提高德育实效性，扎实推进学校德育工作，走德育工作的特色之路。

二、工作目标和具体措施、方法

1、加强队伍建设，明确育人责任

组织班主任、辅导员开展经验交流，大力树立班主任典型，表彰优秀班主任、发挥示范带头作用。拟请有经验的班主任交流、介绍管理经验并介绍与家长的沟通技巧。全面提高班主任综合素质和专业能力，培育一批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的德育骨干力量。

2、强化全体教师的责任感，规范班级管理工作。使班主任强化责任感，班级管理工作做到规范化和实效化。进一步明确德育工作领导、班主任、科任教师的德育工作职责，使全体教育工作者明确育人责任，积极主动做好德育工作，促进德育工作责任制的落实。

3、加强常规检查，完善考评机制。引导、督促班主任在业务学习和工作实践中提高自身的素质水平，健全班主任考评机制。积极为班主任、辅导员的发展搭建成长平台，认真开展班主任能力展示活动，组织他们参评各项优秀课例、班队活动的评选或展示。

4、加强少先队基础建设

做好少先队大队干部和值日生、礼仪队员等的梯队培养工作，并让他们在实践中锻炼自己，做辅导员的得力助手。

5、强化教育管理，建设安全文明校园

进一步加强对学校德育工作的领导，切实把德育摆在首位，把关注学生全面健康成长放在首位。

抓好安全教育和普法教育、卫生教育。坚持“预防为主”的方针，以预防传染疾病、交通、溺水、火灾、拥挤踩踏和防拐骗事故为重点进行安全教育；充分利用课堂教学、班队会、集体活动、广播站、墙报等阵地，并通过举办专题讲座、组织观看录像、制作宣传手抄报等多种形式，让学生掌握一定的法律知识，促进他们自觉遵纪守法；有针对性地对学生进行卫生教育。平时加强对学生进行安全教育，针对临时发现的安全隐患进行处理和教育；与班主任老师互相协调和研究，及时将处理结果或教育建议反馈给班主任和家长。防止各类安全事故和违法犯罪事件的发生。要求值日教师在课间多巡逻，检查各班课间活动情况，少先队加强对值日生和纪律监督分队的工作指导，做好课间活动护导，使各班的课间活动既活泼又有序，努力打造和谐平安校园。

加大学校安全工作的检查力度，打造和谐平安校园。与分管安全管理的领导协调好，每月进行安全逃生演练。演练要有长期的应急预案和每次的演练安排，并有计划地实施，及时小结反馈给老师和学生。在演练中以注重安全为首位，确定各班学生的逃生路线，做到有序撤离，有老师跟踪保护。在确保安全有序和路线明确清晰的前提下，每学期将进行不定期突击演练。

在学校健全的门卫、值班、巡逻等各项内部安全管理制度上，严格执行学生考勤制度，加强学生在校非教学时段的管理，制定突发事件应急预案，认真开展应急演练活动。

1、提升学生思想素质，培养学生干部

抓好行为习惯养成教育。组织学生学习并实践《守则》和《日常行为规范》，加强文明礼仪教育，培养学生良好的生活、学习习惯，自觉遵守社会公德（尤其是爱护公物）。在广大学生中大力推广各类先进典型，发挥典型引路作用，全面提高学生的基本道德素质。尤其加强对班、队干部的培养。

2、以开展“文明班级”评比为抓手，以少先队“自主管理”活动为载体，通过礼仪小天使、卫生护绿小队、课间纪律监督小队的监督等方式，组织学生开展自我管理教育活动，引导学生学会尊重自我、尊重他人、遵重公共秩序，促进良好班风、校风的形成，提升学生文明素养。

3、继续开展各种主题教育，引导学生养成良好的行为习惯，提高学生遵纪守法的自觉性，使广大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、爱祖国的社会主义新人。结合国庆等重大节日，认真组织相关主题活动，开展中华传统美德和革命历史教育，培养学生深厚的爱国情感，引导他们坚定走中国特色社会主义道路的信念。

4、抓好生命教育。以思想品德课为切入点，加强理想教育、人生观教育、励志教育和感恩教育，渐进式地开展珍爱生命教育，引导学生正确处理与他人、社会和自然的关系，帮助学生学会欣赏生命、珍爱生命，学会寻求生命价值的真谛，从而树立正确的生命观、世界观、人生观、价值观和幸福观。

4、活跃校园文化，提升学校文化底蕴

营造德育氛围，推进校园文化建设。加强德育环境建设，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、有吸引力的校园文化活动，体现知识性、科学性，突出趣味性、娱乐性，发挥学生的积极性、创造性，以丰富学生的课余生活，发展学生的特长，培养学生的实践能力。

根据学生特点和学校发展的需要，鼓励学生培养各种兴趣；开展丰富的少年宫活动，继续开展乒乓球、羽毛球、电子琴等特色训练.5、增强科研力度，推进德育科研创新

挖掘学校德育的有利资源和存在的突出问题，积极组建德育教研队伍，加强德育课题探索与研究，研究德育教育的模式，撰写德育论文，探索德育新内容、新方法、新途径，以科学的态度和方法来解决德育工作中存在的问题。

6、密切家校联系，构建三维德育网

（1）、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。

（2）、构建家校互动格局。通过召开家长会，对家长在家庭教育、心理健康、生理卫生、法制教育等方面的内容、方式、方法进行指导。通过家庭教育讲座、家访、电访等形式，使德育深入家庭。通过家长会、告家长书等形式及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念，新方法，积极详细解释我校的新措施，新做法。

（3）、与家长联系，相互交流，共同配合，对学生加强心理疏导，促进学生健康成长。利用各种平台，对家长进行环保宣传；与家长沟通对学生校内外卫生、安全教育。

（4）、班主任要做好家访工作，和家长一起做好学生深入细致的思想工作。通过适当的渠道沟通学生在校及在家情况，落实常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前进。

每月主要工作安排：

三月:

1、卫生大扫除。对学生的行为习惯和公德秩序进行系列教育宣传活动，对学生和家长进行环境教育和宣传，使校门口保持干净。

2、开展一次消防演练活动，进行突击演练检查，进一步提高师生的安全意识，做到防范于未然。

四月：

1、对学生进行诚信教育并出好墙报。

2、以班级为单位,开展一次“守则”和“日常行为规范”的知识竞赛活动。

五月：

１、“做一个有道德的人”手抄报比赛 六月：

以“感恩父母（老师）为主题的征文活动 七月： 工作总结

第三篇：一校一标创建方案

果林初中“一校一品”特色建设实施方案

第一部分：学校办学现状分析

（一）基本状况

果林初级中学创建于1964年，历经了四十八个春秋。四十八年来，学校几易其名，由果林农业中学易名为果林中学、果林园艺职业中学。1988年结束职业班的办学历史，定名为果林初级中学，是原果林乡的中心初中。

学校位于中山河畔，204国道旁，距离滨海县城仅十几里路。学校占地面积36978m2，办学规模由原来1个教学班扩大到高峰时的15个教学班，学生近千余人。近几年来，多种原因促使学生数锐减，教学质量一直在低谷中徘徊。

学校现有教学班3个，学生131人。在职在岗教师20人，后勤职工6人。其中，中学高级教师5人，中学一级教师8人，中学二级教师7人。

（二）发展优势

1、地理位置优越。相对于其他学校，我校距离县城较近，全校绝大部分教师都家住县城，在不能调进县城的情况下，果林中学是他们不错的选择。只要我们引导的好，大多数人还是热爱自己所在学校的。

2、办学硬件合格。校园建设初具规模，建有一幢综合楼，一幢学生餐厅，配备电脑室、图书室、阅览室、实验室、棋类活动室，安装校园广播系统，基本实现了“三新一亮”工程，初步改变了学生学习、生活条件和老师办公条件。

3、特长教师较多。我校教师总人数不多，但不少教师拥有一技之长，如陈爱忠老师的围棋、杨海华老师的象棋、杨乃兵主任的乒乓球、张恒同老师的书法、祖森华老师的电脑、李安民老师的中医，在一定范围内均有一定的知名度。

（三）制约因素

1、由于多种因素，优质生源流失，制约了学校发展的空间。

2、教师队伍结构不合理。专职音乐美术老师没有，地生老师都是兼职。个别学科缺骨干教师。

3、多数教师教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，为学校实现整体式跨越带来一定难度。

4、教师敬业精神有待进一步加强。

第二部分 “一校一品”特色建设实施方案

二、“一校一品”特色确立及具体目标与措施：

学校确立以“小班化“百分百”教育教学”为学校品牌特色。

1、指导思想

改革教学是推进素质教育的根本举措，教学改革的主阵地在课堂，课堂教学是课程的实施环节。学生的主体学习活动是教学中最具活力的因素，是促进学生发展的有效方式，在活动中发展是提高学生素质的现实途径。教师要尊重学生的学习主体地位，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，让课堂充满生命的活力，让学生真正成为课堂的主人。根据国家的教育发展纲要的要求：素质教育的最终目标之一就是要实现教育的均衡发展。就是要解决教育公平的问题。我们提出的小班化的具体内涵是指较少容量的教学班，学生数量，班额一般在30人以下。小班化教育教学是指建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上，充分发挥“小班”本质特征的教育教学模式、策略、方法、技术手段和评价的一种教育形态。

2、小班化“百分百”的具体内涵

（1）课堂教学 “百分百”，具体是指提倡的上课发言100％、课堂互动100％、作业面批100％、展示自己 100％、课堂激励100％就是要面向全体学生，对每一个学生实行等距离教育；

（2）课后谈心“百分百”，具体是指任课教师每月至少和所教的每位学生谈一次心；

（3）班主任家访“百分百”，具体是班主任每学期至少到每位学生家里和家长了解一次学生的情况；每周批阅一次家校联系本，每周向家长汇报一次学生在校的表现。

（4）教师培训“百分百”，每学年每位教师至少培训一次，至少写一篇有质量的教育教学论文或心得。

3、工作目标

总目标：创设和谐、生动、愉快的“小班化教育教学”环境，尊重教师、学生的个性发辉，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地。

具体目标：

（1）遵循“求实、实、求真务实、真至实归、踏实、实践、培养学习踏实、底蕴厚实、德性朴实、为人诚实、身体健实的新建昌人。”办学理念，通过有目的、有计划、有系统地组织教师对课堂教学问题进行研究分析，通过多种教育途径，实施“准备式教育”。

（2）构建平等、民主和谐的师生关系，增进师生互动，创造课堂教学的新模式，以取得最佳的教育教学品质及效能；

（3）在加快硬件装备和现代化教育技术的建设基础上，探索小班化教育资源、环境配置，实现教育资源最优化、使用效益最大化，发挥教育教学的“软件”（师生的主观能动性）的优势。

（4）结合生态校园文化、班级管理文化研究，逐步构建适合我校实际的小班化“百分百”教育教学的研究思路，并在管理和教学等方面总结出具有我校特色的具体操作方法与经验。

（5）强调以学生为中心的教学，兼顾学生的个别差异，教学设计多元化，积极开发学习者的潜能、积极发挥教师的主导作用，强化教师主动进行教育教学研究的新氛围。

（6）创建建昌中学校内教育督导机制，促进教育教学改革的持续改进，不断提高学校教育教学质量。

三、实施过程

（一）组织领导及相关制度

1、小班化“百分百”教育教学课题研究领导小组 组 长：辛 伟 副组长：陆从高、孙永兵（负责课题的发展规划，审定成果，奖励先进）。组

员：严于庆、祖森华、杨乃兵、丁朝晖、周剑、张恒同（负责提供有价值的参考文献，承担研究资料的收集、整理和分析，负责各子课题全过程管理）。

2、小班化“百分百”教育教学实施小组：

组

长：陆从高

副组长：孙永兵、严于庆、张恒同

（负责具体组织、参与和实施小班化教育教学实验）

3、建昌中学小班化百分百教学教学常规（试行）（1）备课：

教学目标：教学目的要求具体，对于知识、技能和过程与方法两方面有分层目标（分基础性目标和发展性目标）；

教学重难点：教学重点突出，难点分散，坡度合理，从教学内容、学习方法和教学对象视角去思考；

教学过程：在教师活动中选择重点内容进行分解，供不同层次学生选择；在学生活动中有合作学习指导的内容、活动方式、活动要求；小组合作桌椅排列要求；明确个别辅导的对象和内容；“设计意图”重点围绕小班化教育理念和要求介绍设计的价值取向„„；教学方法和手段恰当，发挥“小班化教育”优势，充分调动学生的学习积极性；分层次精心设计练习，满足每个学生的需求；每堂课要有课后笔记。

（2）上课：

教学目的明确；教学环节清楚，以《小班化教育课堂教学评价表》为导向，组织有效的分组教学活动，兼顾每个学生的学生需要，学生小组学习、个别学习的时间要充分，教师有更多的机会关注和鼓励学生，采取扶持、点拨等方式促进每个学生的主动学习，确保学生参与学习活动的广度、深度和效度。突出积极引导学生参与；要面向全体学生，进行基础训练，积极贯彻灵活多样的教学方法；保证练习质量和时间，充分照顾每个学生的需求；启发质疑问难，鼓励组内相互交流、轻声议论、自我练习、相互校对，有困难的学生，教师进行个别辅导，然后全班汇总，以小组形式学生进行互动学习与练习，注意及时反馈，检查知识掌握情况。

（3）作业：

内容精选，难易适度，分量适度，体现分层多元的特点，分层设计练习，富有弹性，可供学生自主选择，满足不同层次学生的需要。课后练习要严格控制时间；批改认真及时，发挥作业面批的亲近性、激励性、指导性、启发性功能，针对学生作业中的典型案例进行启发，引导学生讲述思考的过程，在互动交流中提高认识。每次作业面批的量不少于三分之一，面批的对象要关注到学困生，面批时要作提示、作点拨，给予学生鼓励，提高与学生面对面交流的机会，增强作业反馈的时效性和针对性。

（4）辅导：

提出学习困难学生的名单；对学习困难学生作出智力因素和非智力因素的分析；制定辅导计划(包括辅导对象、辅导时间、辅导内容以及辅导的预期效果等)；认真记录辅导情况，定期分析情况。

注意每堂课内的个别辅导；经常分析学生学习情况，根据学生学习情况有目的地制定辅导计划，认真做好个别辅导；对个案学生学习情况及时做好记录。

（5）考核：

认真制订复习计划，上好复习课；对学生的考核可以形式多样，采用笔试、口试，或者让有困难的学生选择多次考试等不同形式；评分采用等级制；认真做好质量分析，并制订补缺整改措施。

(二)、学习准备方案研讨阶段（2012年5—6月）

（1）深入调查研究，确定学校课题及相关学科子课题，初步制定实施方案，组织学习，并对此方案再次进行交流，集思广益，达成共识。组织教师学习二期课改精神、现代教学理论及兄弟学校改革的先进经验，帮助教师了解新的课程理论、课程方案、办学特色、育人目标及教学目标，并贯彻落实于课堂教学改革之中。

（2）加强教研组、备课组建设，完善《教研组、备课组工作考核》及《教师教学工作量化管理》，使教学评价更趋科学化、合理化、规范化。

（3）尝试推行校内督导机制，以初一数学和英语学科为试点进行校内教育督导。

（三）、实施阶段（2012年9月—2014年7月）

围绕课题方案开展系列研究，积累相关的研究资料，举行小班个性化教学研讨会，使教师了解小班化“百分百”教育教学的课堂教学理念、组织形式、课堂教学方法及现有设备的运用等内容。体会小班教学的特点与优势。

1、走出去，到有小班化的学校听课。

2、推选2名优秀教师上观摩课。

（四）备课设计阶段（2012年9月）

1、掌握备课的基本要求，即备各班学生实际，备教材内容，备各学科教育教学方法等教学组织形式。

2、掌握备课的基本要素：学生情况分析，教学要求，分层教学要求，教学重点、难点、关键，教学方法选择，教学过程，板书设计，现代化教学手段运用，课堂教学组织形式选择，个别化辅导，教学效果评价。

3、以学科某一内容为例，进行集体讨论、备课，设计课时计划，并形成完整的书面的课时计划。教师以自己单元的备课为基础，进行大组或小组交流，互相取长补短。

（五）课堂实践阶段（2012年10—11月）

使全体实验教师初步掌握和运用小班化“百分百”教育教学的教学模式和教学方法，并能从教学实践中体会小班教学的经验教训。每个年级每门学科请一位教师上一节观摩课，学校领导、顾问组、同教研组教师进行听课，并进行评议。在总结经验教训的基础上，再上一节观摩课。

（六）总结改进推广阶段（2013年9月）

将本课题研究成果进行一次综合性总结，形成本课题研究的中期研究报告。

1、每位教师总结自己成功的经验，包括学生的亮点、教学中的亮点、班级管理中的亮点；每位教师发现自己的不足，以及改进的建议；

2、学校课题组在教师总结的基础上，进行综合总结：总结成功经验，集结教师小班化“百分百”教育教学经验为在全市铺开小班化“百分百”教育教学做好准备。

（七）小班化“百分百”教育教学全面实施阶段2013年2月—2013年7月

1、各教研组全体教师自主选择适合本学科实际的小班化“百分百”教育教学研究子课题进行研究。

2、专家课题组成员适时指导。

3、所有教师写出相应的教育教学总结、论文或研究报告。

4、学校编印《小班化“百分百”教育教学课题研究资料汇编》

四、建设成效

1、促进教学信息的传递。注重运用体态语向学生传递关爱的情谊，努力做到尊重每个学生，营造生动快乐的学习气氛。

2、构建一种和谐式的教学过程。教师备课不仅要备学生、备教材，还要备教室环境的创设；教师由知识传授者变为助学者；考试及布置作业体现分层特点(必做作业、选做作业、拓展性作业)，批改作业多采用面批为主，注意随时批改，及时答疑，使每一个学生都取得不同进步。

3、在教学策略和方法上，引导学生学会合作与探究，注重分层实施，增加学生的实践体验，让学生成为课堂的真正主人。

4、小组合作是小班教育的重要组织形式之一，有利于培养学生的合作精神和竞争意识。引导学生在小组合作中学会合作和共享，逐步建立起师生良性互动、教学手段先进，适应学生主动发展的新型课堂教学模式。

5、构建适应学生发展的新的评价方式与评价机制。在教育教学实践中采用发展性评价手段和方法。如鼓励评价法、小组评价法、激励评价法、形象评价法等。注重评价内容的多元化，对学生的行为习惯、心理素质、知识能力、合作意识、探究能力等多角度，多层次的评价，从而调动各类学生的积极性。

6、教师人人学会积累，教育教学随笔,课堂教学启示录，案例、反思、论文等做到每天记录一点点；多方积累教育教学资料，不断完善自我。

2012-5-25

第四篇：甘草小学课堂教学改革实施方案

甘草小学课堂教学改革实施方案

为全面深化新课程改革，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，推动我校教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进我校教育教学质量的稳步提高，根据榆中县教育局关于课堂教学改革的有关文件及会议精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

方案以“以育人为根本，以提高质量为核心”的素质教育理念为指导，贯彻“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进学生健康成长”的教育工作方针，遵循“德育为先、能力为重、全面发展”的教育原则，探索“学思结合、知行统一、因材施教”的人才培养模式；以转变教师教育观念，更新教师教学方法和改变学生学习方式，培养学生良好学习习惯，促进教师的专业化成长和学生主动地、生动活泼地发展为目的；以校本教研为动力；以制度建设为保障；以学习体验、试点实验、典型示范、全面推开、反思提炼、总结深化为次序；扎实、有效地推进课堂教学结构改革。

二、课堂教学改革的范围 一年级——六年级

三、课堂教学的现状与问题分析

（一）教师方面 1．观念现状

教师以主导整个课堂为方法。

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第页 2．教学行为现状

讲授式教学、启发式教学。表现：以讲为主、以问为主。3．教学目标达成现状

忽视学情，以“灌输”、“问答”为主，生怕学生没听懂，不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习，造成学生被动学习、被动接受，机械记忆、机械训练，知识目标达成多，能力目标达成少。

（二）学生方面

1．学生学习的现状：接受学习、被动学习。表现为：（1）学习的依赖性强。靠老师讲、靠学习好的同学讲。（2）畏学、厌学情绪突出。怕动脑，怕动手，怕表现。（3）学习习惯差。没人督促，不主动学习，甚至有人督促，也玩不成学习任务。

2．学生发展的现状

学习能力、实践能力、创新能力没得到很好发展，情感态度价值观未得到很好培养。

四、课堂教学改革目标

1．通过改革课堂教学结构，建构以自主、合作、探究学习为主的、高效益、多样化的“生本”课堂教学模式，实现减负增效的目的。

2．通过改革课堂教学结构，逐步培养学生良好的学习态度和学习习惯，发展学生的学习能力、实践能力、创新能力。

3．通过改革课堂教学结构，促使教师主动学习，主动开展校

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第页 本教研，促进教师专业化成长。

五、实施课堂教学改革的阶段划分

1．准备动员阶段，2016年2月—2016年3月。召开课堂教学改革工作会，开展课堂结构改革专题讲座活动，观看课堂实录，学习体验课堂教学改革的策略和途径。

2．试点阶段，2016年4月—2016年7月。选派教师外出培训学习，聘请专家到校进行示范指导和讲座。借鉴其他试点学校的成功经验，对我校课堂教学改革实际反思提炼，形成我校课堂教学改革成果。

3.推广阶段，2016年9月—2016年10月。借鉴其他试点学校的和我校试点学科的优秀成果或成功经验，在二年级、五年级为试点推开我校课堂教学改革模式，实施课堂教学改革实验研究，进一步进行课堂教学改革反思提炼，形成我校课堂教学改革成果。

4.全面实施阶段，2016年11—2016年12月。在我校一—六年级全面实施课堂结构改革。

5.总结、表彰阶段。（2017年1月）提炼课堂教学改革成果，形成一套具有我校特色的，实用高效的课堂教学模式。全面推进课堂教学改革，形成我校课堂教学改革特色，对在课堂教学改革中业绩突出的班级、教师进行表彰。

六、具体措施

1．建立水落学校课堂教学改革工作领导组和专家指导组(1)组长： 张永明（校长）副组长：吴世华（副校长）

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第页 成员：王曙祖（教导主任）王孝荣（政教主任）杨自福（后勤校长）杨金萍（语文教研组长）杨恒明（数学教研组长）

（2）各类人员职责：

组长职责：全面领导学校课堂教学改革工作，协调学校内外有关课堂教学改革事务，在组织、人员、制度、经费保障上给予全力支持。

副组长职责：具体领导课堂教学改革工作，落实课堂教学改革的试点及全面推开工作，负责组织人员制定切合我校实际的课堂教学改革管理制度及实施方案和各阶段实施计划，督促各有关人员按实施方案和实施计划开展课堂教学改革研究工作，强力推行课堂教学结构改革工作。

成员职责：教导主任具体落实课堂教学改革的试点及推动工作，负责按实施方案和实施计划有步骤地开展课堂教学改革的日常研究工作，组织开展好课堂教学改革校本教研活动(每学月至少组织一次课改例会)，检查掌握各班日常课改研究情况，及时总结经验教训，深入开展研究工作，搜集过程资料，试点结束后撰写成果分析报告并进行成果推广论证。全面推开后要跟踪全校各年级各学科的实验研究情况，探索适合我校的课堂教学结构模式并逐步提炼出与我校特色建设相适应的成果，再将成型的课堂教学结构模式在全校推广。及时发现改革过程中的典型案例和典型师生，向副组长提出表彰激励方案。语文教研组长负责学校语文学科课堂教学结构改革的实验研究和推动工作，认真组织和开展有实效的语文课堂教学结构改革校本教研工作；数学教研组长负责学校数学学科课堂教

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第页 学结构改革的实验研究和推动工作，认真组织和开展有实效的数学课堂教学结构改革校本教研工作；政教主任配合教导处进行班级自主管理实验研究，探索出符合“自律”特色与课堂教学机构改革相应的班级自主管理模式。后勤校长负责改革所需教育教学设备设施的购置及装备工作，为改革提供后勤保障。全校班主任和教师负责本班本学科的课堂教学结构改革工作。

2．建立课堂教学改革骨干教师队伍。

课堂教学改革培养的骨干教师：邸颜颜 王文亭 张桂军 杨恒明 吴国香 蒲琼琼 孙莲娟 杨金萍 梁霞 汉玉梅 王永红 金建龙 刘荣 盛玉琴 宣文辉 沈丽娟 杨建武 裴怀栋

3．课堂教学改革的基本要求

进行以“练能”为中心的学生课堂自主学习研究，探索建立符合我校实际的有“自律”特色的高效益、多样化的“生本”课堂教学结构模式。各班要探索建立健全与学生自主学习配套的班级管理或教学管理体制。教师要从“主演”向“导演”转变，学生要从“观众”向“主演”转变。可将学生的学习划分为三段：课前独立学——课中合作学——课后拓展学，在教学实践中逐步探索建立各段方法体系，如课前独立学（即预习）方法体系，课中合作学方法体系、“展练”的方法体系等等，最后提炼可行的课堂教学结构模式。

4．自主课堂的备课要求。

教师上课必须先备课，一般提前备好一周的课，不可一次性备完半期或一期的课，编写教案前必须钻研课标和教材。不得简单照

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第页 抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。备课时应认真钻研课标、教材、教参，学习别人的教案，认真设计自己的教学。复习、试卷评讲、作业评讲等课型可以备成教案。

教学反思的要求：教师每节课后都要写教学反思，简要的教学反思可以是

一、两句话（10-30字）。学期中期、学期末写总结性的教学反思。

5．务实开展自主课堂教学研究，培训活动。(1)自主课堂教学改革专题研讨活动安排。每月一次，语文星期三下午，数学星期四下午。（2）自主课堂教学研究课安排。（校内研究课）（3）自主课堂教学反思、案例、论文撰写要求。

教学反思、案例、论文素材必须来自教师自己的课改实践，坚决杜绝抄袭和网文。每位教师每期至少上交两篇1500字以上的论文到教导处。

（4）开展自主课堂教学改革培训活动

○1校内培训。请典型教师每期开展2——3次课堂教学结构改革专题讲座。

○2校际交流。每年开展1——2次校际交流活动，与兄弟学校学习交流探讨课堂教学改革经验。

○3专家指导。请教专家或其他学校在课堂教学改革取得成功的教师来我校指导培训。

○4校外学习。派出骨干教师到兄弟学校或其他知名学校学习。

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第页 6．自主课堂教学改革的经费保障措施。

增加培训费预算比例，用于课堂教学改革中的教师培养培训。7．自主课堂教学改革的考核奖惩措施。以奖为主，以惩为辅。奖励措施：

（1）试点班级或重点班级教师或典型教师每上一次全校性的研究课或示范课，根据效果奖励30——60元，每举办一次专题讲座，根据效果奖励30—60元。

（2）每交一篇独立撰写的1500字以上的课改论文，奖励50元。

（3）外派学习教师，认真学习、回校交上心得体会并上好研究课，报销所需差旅费和学习费用。

（4）按要求开展课改研究，注意研究过程资料的收集、整理、分析、总结、提炼，形成成果的教师，视其成果推广价值，奖励100——500元。

8．建立适应课堂教学结构改革要求的教师和学生评价体系。在课改过程中逐步建立健全。

9．自主课堂教学改革经验、成果的提炼措施。

（1）全校教师推进、反思、总结、提炼，形成成果分析报告（2）教导处提炼符合我校特色的成果，形成可行的课堂教学模式，深入推进课堂教学结构改革。

七、可能要遇到的难题和实施中应注意的问题。

1．教师固有观念和习惯难以转变，需加强学习和宣传及树立典型和榜样。

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第页 2．实验中可能有教师教学成绩下降，需重探索过程和学生行为的转变，引导分析原因，吸取教训，将改革进行下去。

3．可能出现极端现象，出现“放羊式”教学或“课前做学案、课中对答案，课后搞测验”的现象，需进行跟踪了解和及时纠偏。

榆中县甘草店镇中心小学

2016年3月10日

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第五篇：2015甘草小学防震减灾工作总结

2015甘草小学防震减灾工作总结

为了进一步做好学校防震减灾知识宣传，增强了全校师生的防震减灾的安全意识，提高广大师生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、应对紧急突发事件的能力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度。我校认真贯彻“以预防为主，防御和救助相结合”的防震减灾工作方针，积极、主动、科学、有效地开展丰富多彩的防震减灾宣传教育，营造浓厚的宣传教育氛围，并结合学校实际，制定切实可行的《防震减灾演练方案》，动员全校师生共同参与防震减灾活动，为构建“平安校园”“和谐校园”提供安全保障。现就活动情况总结如下：

1、五月十日，我校校长在升旗仪式上做了“学习英雄少年，弘扬抗震救灾精神，做一个有道德的人”专题讲话，通过生动的事例，深入浅出地引导全体同学走进该活动。之后，我校又通过国旗下讲话、板报、墙报、广播站等，大力宣传第五个“全国中小学弘扬和培育民族精神月”活动的重要意义、主要内容和工作成效，广泛宣传“抗震救灾英雄少年”事迹，阐释抗震救灾精神，营造弘扬伟大抗震精神的浓厚校园氛围。

2、组织全校师生分批于多媒体教室观看《“英雄少年”2008年抗震救灾英雄少年颁奖晚会》光碟。让广大学生了解“万众一心、众志成城，不畏艰险、不屈不挠，以人为本、尊重科学”抗震救灾精神的内涵，感受抗震救灾精神就是爱国主义、集体主义、社会主义精神，就是我们党和军队光荣传统和优良作风，就是中华民族的伟大民族精神。引导学生体会“万众一心、众志成城”是中国人民团结奋进的强大力量，把自己的成长与祖国和人民的事业联系在一起；体会“不畏艰险、不屈不挠”是中国人民泰山压顶不弯腰的英雄气概，培养自己不为困难所压倒的大无畏精神；体会“以人为本、尊重科学”是对人民的高度关注、对科学的高度尊重，珍爱生命，热爱科学，勤奋学习，追求真知。

3、结合“品德”课、班队课，组织学生学习“抗震救灾英雄少年”事迹。各班利用黑板报出版“抗震救灾英雄少年”事迹。让广大学生在了解“抗震救灾英雄少年”事迹的基础上，认识到在他们身上表现出的“坚强勇敢、团结互助、乐观向上”的品德是当代中小学生应该继承和发扬的中华民族传统美德，是当代中小学生健康成长应该具有的宝贵品质。引导学生学习“坚强勇敢”的品德，在遇到困难和挫折时，不气馁，不惧怕，有战胜困难和挫折的信心和勇气；学习“团结互助”的品德，在日常学习和生活中，心中有他人、心中有集体，尽自己所能帮助别人，服务集体；学习“乐观向上”的品德，努力在各种环境下，坚定对生活、对未来的信心和希望，勤奋学习、快乐生活、全面发展。

4、开展抗震救灾为主题的竞赛活动；5月10日下午，举行“抗震救灾科普知识”竞赛活动，并从中选拔同学进行表彰。

5、学校各部门精心安排，认真准备，努力营造“防震减灾”宣传氛围。学校组织《地震基础知识》专题板报，向学生介绍地震知识及防震要领，并利用学校小广播进行宣传；各班级也利用黑板报出版防震减灾基本常识，利用班队会组织学生学习《地震来了怎么办》等相关科普知识，提高学生的预防、避险、自救、互救能力；让全体师生明确防震减灾的重要性，并组织班主任进行防震演练培训，观看《防震减灾科普知识》演示文稿，观摩了清水河中心小学防震减灾示范演练，明确防震演练的具体操作程序，提高全体教师防震演练的组织能力。

6、学校举行了“防震减灾演练”活动。为了使得演练方案安全可行，演练开始前，学校对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解。演练活动中，全校老师组织到位，保障有力；全体同学积极配合，服从命令，在不到2分钟的时间内，师生全部按照预定的疏散路线，紧急而有序地从教室撤离到操场中央空旷地带，没有发生任何互相推挤或踩踏事故，整个演练过程井然有序，不仅增强了师生们的防震避震的安全意识，还提高了广大师生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、应对紧急突发事件的能力，达到了预期的目的，取得了圆满的成功。演练活动结束，各班有秩序地回到教室，班主任就本班参加这次演练活动立即进行分析、小结。

7、学校组织部分学生到社区进行抗震救灾知识宣传，提高社区居民抗震救灾意识。

8、学校组织了“防震减灾知识”手抄报竞赛。并对其中10名优秀者进行表彰。

今后，我校将继续认真组织开展校园防震减灾宣传活动，并把这项工作常规化，结合学校的实际，进一步丰富活动内容，创新活动形式，提高全校师生防震减灾意识和应对突发事件、自救互救、疏散救援的能力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度。

2015-05-10