海南省第四期少数民族和贫困地区顶岗支教师资培训

第一篇：海南省第四期少数民族和贫困地区顶岗支教师资培训

海南省第四期少数民族和贫困地区顶岗支教师资培训

历史班班级总结

光阴似箭，日月如梭。两月的培训已接近尾声。在近两个月的培训中，我历史班在师训科领导的指导下，在班主任王向红老师的精心管理下，有条不紊地开展了各方面的工作，并取得了有目共睹的成效，现将这两个月以来的各项工作总结如下：

一、基本情况

参加海南省第四期少数民族和贫困地区顶岗支教师资培训的历史班学员共24人，其中女学员6人。均于10月15日前到海南师范大学北校区报到。开学后的第一周（10月15日----10月18日），我历史班召开了班会，在班主任王向红老师的主持下成立了班委机构（班长：陈冬云 学习委员：范微微 生活委员：余军秀 体育委员：徐取祥）。在师训科领导及班主任的共同指导下，成立后历史班班委开始发挥积极功能，卓有成效地开展的工作，使历史班各方面工作都朝着健康有序的方向发展。

二、学习方面

1、校内受训

按师训科的规定，10月16日至11月17日为校内受训时间。在校内受训期间，班干部认真履行职责，负责班级的日常管理，并及时向班主任王老师汇报班级工作及学习情况，形成齐抓共管的良好局面。班级也逐渐形成了良好的学习气氛。

此间，我班按时听取了海师党委书记林北平同志在开学典礼上的重要讲话及师训科科长吴一凡的《教师的专业成长》以及海南师范大学外国语学院韩刚教授的《课堂教学观察与评价》等报告，认真听讲了韦经照老师《二十三年红旗不倒》、《玉座珠帘》、《华侨史研究》三 个意味深长的专题讲座，海南师范大学文学院李勃老师的《海南岛不是文化沙漠》、《学习和研究海南历史的意义》、《海南岛名称考》、《海南岛黎族来源新探》四个极具深度的海南史学术研究专题，特别是学习了王向红老师的《历史课堂教学的语言艺术》、《历史人物概念教学》、《历史时间概念教学》、《历史新课程教学中课堂提问策略》、《历史教师如何自主整合课程资源》、《历史教师的说课》等多个专题讲座以及她对初中历史教材分析课后，让我们茅塞顿开。此外，还学习了邢寒冬老师的《中国近代社会思潮》、海师附中王才秋老师的《初中历史教学的主要问题及教学策略的探讨》、姜雪琴老师的《初中历史教材的处理》、海口市四中符鹂老师的《初中历史复习策略》、海南省国兴中学周剑容老师的《新课程背景下的历史有效教学思考》、海南省研究院林子齐研究员的《中考历史试题分析》等专题讲座，都让我们获益匪浅。

通过这段时间的学习，让我们既在观念上接受了洗礼，也在理论上得以升华；既有知识上的沉淀，也使教学技艺有所长进；既有愉快的个人十五分钟授课活动，又使教学水平得以提高；既学到了做人的道理，也增长了处世的学问。这是收获甚丰的两个月，也是促进我们不断成长的两个月，得益岂能言表。

2、跟班学习

11月18日至12月2日是跟班学习时间。根据师训科的要求及我班的实际情况，我班分成海口市第四中学及海口市实验中学两大组，每组12名学员。海口市第四中学组由陈冬云负总责，下设2小组，分别由王成洪和邱少玲任小组组长负责；实验中学组由范微微负总责，亦下设2小组，分别由范微微和王发强两人任小组组长。这样的分层管理既能及时地掌握了各小组的跟班学习情况，也便于及时地向班主任王向红老师汇报跟班学习情况。

在跟班实践期间，各小组有计划、有组织地进行随班听课及参加 基地学校的历史科组教研活动。每小组均遵照师训科的规定听课不少于20节。各小组听完课后还主动地与授课教师进行思想交流，或请名师进行教学设计的指导，或请优秀教师传授教学经验，并在回校后还利用课余时间进行点评，增进交流，从中进步。

三、纪律方面

“学高为师，身正为范”。教师的榜样作用是无穷尽的。为此，在培训期间，班主任王向红老师不管是在班级管理工作上还是在教学中坚持以身作则，作风雷厉风行，极重言传身教。以她严谨的治学态度与幽默风趣的教风来影响、带动、感化学员，使学员在潜移默化中受到教育和提高。两个月来，班主任用自己的人格魅力时刻影响着各位学员。班干部从中也发挥了举足轻重的作用。班干部用自己的影响力管理纪律，对学员们也起了榜样的作用。

受训期间，各学员能够自觉遵守国家法津、法规，严格遵守学校的各种规章制度，按作息时间上课和参加培训活动，基本上杜绝旷课现象，做到少迟到、不早退，有事请假。

四、卫生方面

培训的前两周，因班级制度不够健全，无值日生经管教室，造成一定程度的脏乱。班主任及时进行提醒，我班立马制定轮流值日制度，此后卫生情况开始好转。

宿舍卫生方面较差。我班学员于10月14日下午报到后被分在112、113、114三间宿舍。由于寝室卫生管理有漏洞，除了有招待所专人的一日一扫外，平时无学员打扫卫生。学员们平日生活态度不够积极，床上用品摆放零乱现象时有发生。但海南大学发生霍乱疫情后，由于学校领导极为重视，宿舍经常消毒。各舍员也开始认真整理自己的行理及床上用品，宿舍卫生情况有所改善。

五、课外活动方面 为了丰富学员的课余生活，历史班动员本班学员们积极参加其他班级举行的舞会及其他有益的活动。其间与政治班于是11月11日下午进行排球比赛；又同政治班、数学班的“精英”队员联手与中文班进行排球对抗；11月20日下午与中文班进行了篮球友谊赛。这些文体活动既增进了友谊，也充实着学员们的课余生活。

六、取得的成绩

弹指一挥间，两个月的受训期就将结束。但我们能真真切切地感受到此次培训带给大家的变化。

1、思想素质的变化：思想得以升华，各方面素质得以提升。近两个月的学习，大家在这个求学的环境中，自化而然地受到老师及其他学员的熏陶。更深层次地认识“教师”这一职业存在的价值，深切体会了“学高为师、身正为范”的真正内涵。因此大家都自觉地加强思想素质的锤炼与提升。比如：班上有一部分基础稍好地学员总是积级主动的帮助他人，不光从学习上，更重要的是从思想上对低子较薄的学员有着进步的影响。这批学员在帮助别人的同时，自己的学习毫不松懈。他们对班级的工作大力支持，在班上起到了表率作用，为班级创造了团结向上、温馨和谐的求学氛围。

2、知识技能的变化：变“一桶水”为“一汪清泉”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，人人明了这种知识更新的道理，更何况我们正处于信息飞速发展的时代。所以在这两个月中，我们甘当小学生，始终保持开放而接纳的态度，不断充实知识库存，使之及时得到更新升级。同时教学理念也得以更新，掌握了许多现代教育教学必备的基本技能，开阔了眼界。除此之外，大家通过写心得体会及学习反思（祥见海南师范大学第四期顶岗支教师资培训简报），使得自己的写作水平有了很大的提高；参加有益授课、说课活动，不光是锻炼了胆量，也提高了教学能力。各方面素质的提升为重返讲坛打下了坚实的基础。

3、行为的变化：变“要我学”为“我要学”。学习初，学员们只是在班主任的安排下被动地学习，只求完成任务。但通过一段时间的培训，历经问题诊断课及跟班听课后，大家开始沉静下来，反思自己在教学中的薄弱环节，大胆剖析，开始自觉的学习，劲头十足。学员们还利用课余时间大量阅读教育论著，以提高自身的理论修养，并积极参加其他有益的课外活动，以提高自己的综合素质。

4、纪律的变化：变“规矩约束行动”为“行动见证规矩”。开学时，班主任王向红让学员们学习了相关的管理规定，目的让我班的学员遵守纪律，好好学习。刚开始，学员们还不能完全理解这些作法，但渐渐地，学员们不仅接受了这一作法，还意识到了时间的宝贵。我们班二十四名学员尽管各自都有不同的困难，但却少迟，不早退，少请假。两个月来，热情投身于培训学习，其积极状况确实另人感动。

5、班委的变化：变随意松散为一个团结奋进的班子。任何一个班集体都离不开班委机构，他们能为大家的学习搞好一切服务。两个月的学习，培养了四名优秀的班干部：班长陈冬云深沉率真、精明能干、任劳任怨；学习委员范微微乐于助人、不计得失、无怨无悔；生活委员余军秀文静温柔、以身作则、处事细心；体育委员徐取祥开朗大方、精力充沛、吃苦耐劳。他们个个都能顾全大局，一切为班集体着想。就是这样的四个人在班主任的带领下一如既往地为班默默工作，把班上的一切打理得井井有条。他们在历练中成长，在奉献中成熟，在求索中收获，在奋斗中走向未来。

七、经验推广

我们之所以能取得以上这些显著的成效，与我们的一些成功的经验是分不开的。

1、各级领导的支持是学习的后盾。正因为有各级领导的关心和支持，才能让大家排除经济方面的困扰，安居乐学。

2、充分的思想认识是学习的源动力。两个月来，学员们能如此 努力地学习，最重要的是大家自己真正想学到知识，要努力使自己的知识储备成为一条生生不息的河流，从而跟上时代的步伐，跟上满脑子都是新兴事物的学生的思维。因此大家事先提高认识，并预计到学习的艰苦及面临的困难，从而作好了充分的思想准备，这才不至于中途松懈。

3、有弹性的学习计划是把学习搞好的前提。开学初，班主任王向红老师按师训科的要求，并根据我班的实际，制定了切实可行的培训计划，尤其是在时间上都作了充分的保证。事实上，两个月来，学员们不仅能保证正常的学习时间，而且还能经常利用周末的休息时间自学，真正做到了自己的行动与目标保持一致，并不受其他人或外界环境的影响，而是聚精会神且持之以恒地去实现我们的计划。

4、教有方、学有法是学习的保障。跟班学习的学校的指导老师为使学员们能轻松地真正地学到知识，可以说是煞费心机。他们用功备课，精心制作课件，认真组织教学，努力上好示范课，尽可能让我们能领略到他们的教学艺术，从中获益。

“一万年太久，只争朝夕。”为赶上时代步伐，我们珍惜时间，永无止境地学习，永不停歇地实践，不断刷新自己。培训学习只是一个手段，也是一个开端。对于此次培训学习给予的清泉，我们会让它细水长流，从而在教育的天地里走得更宽、更远。并让这结束之时成为我们又一崭新的开始，让我们带着所获的知识走向明天的教学大道……

第二篇：玛纳斯县四中第二期顶岗支教与师资培训工作方案

玛纳斯县四中第二期顶岗支教与师资培训工作方案

根据教育局文件精神，为了贯彻《2011年春季天水师范学院学生实习支教培训工作的实施意见》经我校校委会会议研究，特制定以下方案。

一、指导思想

顶岗支教、师资培训是我县“科教兴县、人才强县” 战略的具体化，是为全面建设小康社会、实施地区协调发展的重要举措，也是我校实现教师“培养培训一体化”办学宗旨的大胆尝试，它不仅对支教师范生教育教学实践能力的培养十分必要，对我校外语教学的发展、让更多外语教师成为专业基本功扎实、课堂教学实践技能良好的合格教师更有着非常重要的意义。因此，我校的顶岗支教与师资培训工作应以我校支教大学生和我校中学外语教师、共同发展为基本目标，以在我校建立一种新的中学外语教师教育与发展模式为出发点，努力创造一套适合于职前、在职、城市、乡村、经验与非经验外语教师能够共同、持续、有效发展的培养培训计划、工作机制与实践原则。

二、工作目标

根据上级部门和学院的要求，顶岗支教与师资培训工作将分五年完成，每年我系将派出50-60名优秀毕业生下到有关市县的乡镇中学进行为期两个月的支教实习。同时，顶替出50-60名乡镇中学英语教师脱产到我系进行集中培训。这项工作要达到以下三个目标：

（一）、要保质保量完成我系师范毕业生的教育实习任务，一方面虚心向经验教师学习，切实提高他们的教育教学实践能力，同时为乡镇中学的外语教学改革做出一定贡献，如与在职教师交流教学思想、尝试新的教学方法等；

（二）、要为集训的中学教师设计出合理的培训方案，充分利用其在我系集中培训的机会，帮助他们在教育教学理论、专业知识与技能、教师持续发展的方法和手段等方面都有所发展。

（三）、无论是到乡镇支教的实习生还是留在海府地区的实习生都要坚持“反思与交流”的教育教学实践原则，要通过各种形式的交流让我们的教育实习活动成为职前、在职、城市、乡村、经验与非经验外语教师之间能够相互支持、取长补短、共同发展的机遇和平台。

三、人员和队伍 为了保证项目的顺利实施，经研究，成立外语系顶岗支教、师资培训工作小组：

组 长：陈宗华（全面负责项目的管理）

副组长：申开敏（协调教学安排与教育实习）

副组长：杨学前（协助项目的实施管理）

组 员：秦小怡（行政协调、负责实习生的思想教育和突发事件的处理）

冯学良（协调师资培训）

李 庆（负责教育实习计划的制定与实施）

杨蕾达（参与师资培训计划的实施）

韩 刚（参与“培养培训计划”的全面策划并负责项目研究）

四、工作安排

1、考察调研

与有关部门联络或开展顶岗支教的实地调研，争取尽早了解实习地点、工作生活环境、实习学校和班级状况、学生学习情况、教材和教学进度、英语教改的情况；同时了解受训教师的基本情况、培训愿望和要求，为进一步研究制定具体的顶岗支教实习方案和来校培训方案提供依据。由杨学前、李庆两位老师落实。

2、顶岗支教（1）思想动员

支教实习条件困难、工作艰苦，且没有先前经验，是一项新的挑战。要认真做好学生的思想动员工作，确保实习生有足够的信心和思想准备去完成这项光荣的任务。由秦小怡书记协调学生工作办公室落实，10月14日前完成（详见附一：“外语系顶岗支教实习生培训计划”）。（2）实习生选派

要选派有扶贫支教愿望、责任心强和专业基础扎实的60名优秀学生参加支教实习工作。未选派参加支教实习的学生同期在海口实习基地进行实习。具体分组名单待学院正式方案下来后由韩刚、李庆两位老师落实，拟于9月1日前完成。

（3）实习前准备

以往我系的教育实习大多在高中进行，这次支教实习全部放在初中，而且是条件比较落后的贫困地区乡镇中学，因此要根据实际情况调整我系实习前的培训工作，包括针对性培训、示范课观摩、教材分析、备课、试讲、班主任工作培训等。由申开敏主任协调落实，韩刚、李庆、杨学前等老师参与岗前培训，10月1日至14日进行（详见附一：“外语系顶岗支教实习生培训计划”）。

（4）实习指导

实习期间的指导通过多种途径进行。1）巡回指导，由工作组成员与我系英语语言教学理论与实践教研室的教师组织大四的部分任课教师轮流下到各实习点听课、评课，解决实习生的各种教学难题；2）定点指导，由我系英语课程与教学的指导教师与部分实习学校的实践导师（骨干教师）共同实施指导，帮助实习生、受训教师与经验教师搭建起相互交流与反思的组织形式，组织他们相互听课、评课、反思交谈，教学分析与讨论等各种活动；3）远程指导，要求实习生定期登陆我系已专门设立的“外语教学实践博客网” 留言，提交教案、愿意交流的教学日志、反思报告和需要讨论的各种问题，让专家组成员在网上解答指导。（http://www.xiexiebang.com/hsonline/blog/blog.asp?name=wyjxsj）

（5）考核和评价

以巡回指导教师、教学论教师和合作教师（实践导师）的意见、实习生自评和小组互评意见以及远程指导记录等为依据，综合实习生的课堂教学表现（含教学设计与课堂操作）、教学反思的态度与能力（含反思交谈和完成教学日志的表现）和行动研究能力（含教学调查、分析与撰写行动研究报告的表现）等各个方面，根据我系所制定的英语师范生课堂教学与反思等相关评价标准细则（附三），按优秀、良好、中等、及格、不及格五级进行记分评定，并将评价结果与对每位实习生的专业发展建议及时地反馈给学生。工作组成员全部参加实习生的考核评价工作。

3、师资培训

（1）学员情况摸底调查

受训教师报到以后，要通过测试、问卷调查、访谈等多种形式进一步了解每一个学员的专业发展情况、教学与学习的能力、教师学习与发展态度、培训的具体愿望和要求等。以确保因材施教，让每一个学员在两个月的培训中取得有效发展。调查摸底和问题诊断工作由杨学前、韩刚老师落实。

（2）集中专业培训

来校教师的集中培训包括“英语学科专业基础知识”、“学科教学基本理论”、“新教材内容分析”、“外语课堂教学基本技能训练”等四大块，受训教师们这些知识与技能的学习与他们的课堂教学观摩及其反思性、交流性实践学习活动交叉进行，具体安排在海府地区6所合作伙伴中学。反思与交流性实践学习主要采取集中培训（包括讲座和训练营活动）的方式，时间安排在实践课后的下午或周末进行。详见附二：“外语系轮岗教师培训执行计划”。

（3）课堂实践指导

我系同时派往海府地区各合作伙伴中学参加实习的实习生（35名）将与中学受训教师共同参与中学课堂教学的各种实践、反思与交流活动，一方面，实习生的课堂教学将成为受训教师案例分析的内容之一，另一方面，受训教师和实习生将共同参与经验教师的听课、评课，在可能的条件下，他们还可以共同尝试多媒体课件的制作、写博客、研究教学难题等活动。因此，我系在海府地区参加实习指导的教师应与原实习学校的合作指导教师们共同协作，完成受训教师和实习生共同的课堂教学实践指导工作。

（4）远程交流指导 指导教师应指导受训学员登陆“外语教学实践博客网”与支教实习的学生进行远程交流，他们还可以利用网络对原任班级的实习生进行指导。工作组全部成员将参与网上交流和指导。博客网管理由杨学前老师负责。

（5）考核和评价

综合受训教师的课程学习成绩、课堂教学技能表现和教学评价、反思能力、（包括教学研究能力），根据我系所制定的课堂教学与反思等相关评价标准细则（附三），按优秀、良好、中等、及格、不及格五级进行记分评定，并将评价结果与对每位学员的专业发展建议及时地反馈给学员。专家组成员全部参加考核评价工作。

4、研究、总结与提高

顶岗支教与师资培训工作给我们提供了近距离接触贫困地区学校和全面了解我省外语基础教育教学情况的大好机会。我系全体教师和实习生都要充分利用此次机遇更深入地开展基础教育、特别是外语课堂教学的实践研究，尽可能协同或参与相关科研课题的研究工作。外语系的其他教师均有义务和责任帮助和引导实习生与受训学员参加力所能及的科研工作。

与本项目相关的各种有关资料和文件对于项目工作的总结和今后的工作有极其重要的参考和借鉴作用，要注意收集和保存。资料的收集和保存工作主要由李庆老师负责，总结工作由工作小组在活动结束后研究决定。

外语系

2006年7月15日

第三篇：顶岗支教培训心得

顶岗支教培训心得

2013年2月26号我们第16期威县临西定岗支队经过3个小时的颠簸来到了我们此行的目的地___小城威县.其实,于我而言,我是带着双重身份来到这里,因为,我既是河北师大第16期顶岗支教实习生又是这座小城的一员,我生在这里,长在这里,对这片土地有着深沉的热爱.对即将到来的定岗教学更是满怀期待．满面风尘来到这里之后,我们受到县教委和学校领导的热情接待,并且,随之开始了我们为期两天的培训.说起培训的老师,就不得不说威县是一片滋养英才的沃土,当天下午我们就开始了在威县二中的培训,培训我们的老师个个身上都带着耀眼的光环,在他们身上不仅有教师高超的专业造诣、为人师表的卓绝风采，还闪烁着灿烂的人性光辉．他们像严父慈母一样的关心爱护学生，一句话以盖之就是＂万般以爱为核心＂。：比如刘彦乐老师心细如发、满腔热情的关爱学生，有激情有责任感，用激情打造课堂、用责任谱写师魂．；杜书霞老师慈母之心，事无巨细面面俱到的关爱学生的一切，用爱点亮学生的未来；翁月华老师博爱师情、精益求精，画龙点睛的指出＂从教之路从来不需太多，只要一颗爱心＂，翁老师自己更是每日三省、经常梳理反思自己的课堂．说实话，仅这一下午的培训就让我受益匪浅．

我们从一个学校走出来又进入另一个学校，听起来似乎没有任何变化，但是如今我们的角色已经是老师．我们来到这里是为了与学生共同提高、互相促进，达到学生个体效果的最优化．选择了师范就选择了与孩子结缘、与学生为伴．教学教学，不是老师教、学生学，教学相长、以教促学、以学助教，教学之间互通有无．帮助学生进步的同时也要加强自己的修养，增进教师责任感，埋头苦干、扎扎实实，培养学生兴趣，用激情点燃学生，用心去爱学生，寻找与学生的共鸣，努力做到与学生的＂心心相通＂．爱为教学之本,严是成才之源.第二天,来到威县一中之后,给我们的又是一番全新的体验.与二中爱心治学不同,一中治学更加要求严谨细致,注重还课堂于学生.在这里邢秀石老师强调抓好课堂纪律、课前备课务必充分,同时老师要胸怀满腔热情更要严格要求学生,兢兢业业、一丝不苟.角色转变之后重视对自己的定位和经验的积累、重视仪表.王健老师主要给我们讲解了新课程的三维目标和教学方法转变问题:学无定法、教无定法,须知教学中也存在黑猫白猫法则（不管用什么方法，只要能提高学生的学习能力、学习兴趣、学习成绩，都是好的教学方法）．众所周知，新课程教学有三维目标（知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标），当前的课堂教师还是以剖析知识为主，所以当前的主要任务是以剖析知识为主向培养技能和学生的学习方法、树立良好的情感态度与价值观转变，让学生听得清、听得懂、听得透、学会用，注重教学方法与策略的探究．接着王录全老师强调的是教学的实效性，即避免无效教学．首先，新课程新理念，关注知识更关注人，根据学生对知识的理解吸收程度，把知识中的容易点、重点、难点分开来，各个教学．同时强调语言文字的重要作用，语言文字是教学的敲门砖，能更加容易的把学生带入学习的状态．把握住学生的注意力，引起学生的学习兴趣．

古人云:”为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平,天下读书做学问人的终身使命”,诚然.我们还没有这种修养,作为一名即将走向岗位的实习老师,我们现在想的只是尽好自己的本分,传道、授业、解惑,如是而已.来到这片孜然沃土,看到这些莘莘学子,一张张天真可爱的笑脸,我们深感任重道远.至此,心潮澎湃,一表心中所想:刀已出鞘,必有斩获,学高为师,德高为范,鞠躬尽瘁,死而后已.

第四篇：顶岗支教培训心得

顶岗支教培训心得

XX年2月25日我们开始启程来到临西县建新中学，这个我们即将度过一个学期的学校，“顶岗支教”虽然只有短短的四个字，但是它包含了我们对学校的向往与艰苦奋斗的决心，河北师范大学的“顶岗支教”的行动，意在培养学生们作为教师的综合素质，在实践中检验理论，把在大学课堂上学到的知识理论运用在真正的课堂上，培养和增加我们的实践能力，这是我们和学校一起的目标，为了实现这么目标，我们要坚持不懈的努力，成为一名合格的教师。在到达临西建新中学之后，校领导热情的招待了我们，向我们详细的介绍了学校的基本情况，介绍了老师们与我们认识，让我们感受到了家的温暖，尽快的适应学校的生活，使我们心之向往。

从2月26日开始，我们开始了为期三天的顶岗支教培训，请到了四名优秀的老师为我们辅导请到了四名优秀的老师为我们辅导了作为一名准教师应注意的问题，比如：管理学生的方法，怎样营创良好的班级氛围。在教学中教学进程要慢、学习要求要低、怎样评价自己教学。其中最主要的就是“先学后教”理念，“先学后教”是一种理念不是方法，关于“学”是自主学习，主动学习，独立学习，小组合作学习。“教”是大面积的老师教，生成的学生教。不仅仅在教学中的认识，还有在班级建设中，最重要的是相互尊重，尊重学生，理解学生，关爱学生，同时学生也要尊重老师，理解老师，老师告诉我们如何备课如何写教案。具体如下。1.要先钻研教材。2.理解课程的编排意图掌握课程知识体系关注课程标准。3.备学科的思想与方法。4.确定教学目标。5.选择合适教育方法。6.设计教学中师生活动。设计教学语言，设计教学问题。教学机智。7.创设问题情境。教学评价方式和内容。最重要的是要抓住学生们的兴趣点，从最关键的地方入手让学生尽快熟悉我们的教学风格，先要了解学生，用他们适合的方法进行教学，才能得到事半功倍的效果。

总而言之，这三天的培训，让我们学到不少的知识，也让我们更加充分的准备了我们的教学方案，这会让我们更加的贴近学生，贴近课堂，我祝愿我们所有实习生的教学之旅都能愉快的度过！

第五篇：“师范生顶岗实习支教暨师资培训”试点工作调查与分析

“师范生顶岗实习支教暨师资培训”试点工作调查与分析

【摘要】钦州学院于2008年秋季学期启动“师范生顶岗实习支教暨师资培训”试点工作。笔者以试点所在的钦州市及县、区教育行政主管部门，试点中学的领导、师生为对象，采用问卷调查、座谈会、个别访谈等形式进行了专项的调查和分析。结果表明，“师范生顶岗实习支教暨师资培训”不仅畅通了高师教育服务基础教育、服务社会的渠道。提高了师范生教育教学能力和综合素质，同时还创新了置换培训师资的形式，解决了乡镇中学教师离岗培训难等问题。据此。建议“顶岗实习支教暨置换培训”应由单一专业拓展到多个专业；建立相对稳定的高师类顶岗实习研修基地；进一步建章立制，完善相关条例和规范；推进教育实习模式的创新。

【关键词】师范生顶岗实习支教暨师资培训 试点 调查与分析

【文献编码】doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C)2010.09.057

一、调查背景

国家教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》(以下简称《意见》)强调：开展师范生实习支教工作是推动教师教育改革，强化师范生实践教学，提高教师培养质量的有效措施；是加强教师养成教育，引导师范生深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径；是密切高师院校与中小学的联系，促进理论与实践紧密结合，更好地服务基础教育的重要纽带。为了贯彻落实教育部的《意见》及广西壮族自治区教育厅有关文件精神，钦州学院于2008年秋季学期启动了“师范生顶岗实习支教暨师资培训”试点工作。

钦州学院中文系承担了该项试点工作任务。他们从师范专业毕业班中遴选出40名品学兼优的学生，进行为期半个月的岗前培训后，分成13个小组分派到钦州市的灵山、浦北、钦南、钦北等县(区)所管辖的13所乡镇中学，进行为期3个月的顶岗实习支教(2008年9月17日一2008年12月17日)。与此同时，从接受顶岗实习支教的学校中，以1：1的比例，置换40名一线教师到钦州学院进行为期一个半月的脱产培训(2008年10月12日―2008年12月2日)。

二、调查目的全面了解钦州学院实施“师范生顶岗实习支教暨师资培训”试点工作的成效与经验，评估本次试点工作对创新教育实习模式的作用。

三、调查对象和方法

本次调查的对象是钦州学院师生、钦州市和两县两区的教育局有关领导、接受顶岗实习支教的13所乡镇中学的领导和师生。方法主要有问卷调查、个别访谈、开座谈会、实地考察、听课评课等。共发放调查问卷680份，回收问卷637份，有效问卷620份。其中580份是13所接受顶岗实习学校教师的问卷(含离岗培训教师的40份)，40份是顶岗实习支教学生的问卷；个别访谈150人次；开座谈会26场；实地考察39次；听课评课160节。

四、调查结果与分析

(一)问卷调查结果与分析 教师对“顶岗实习支教暨师资培训”的看法及自身离岗培训的情况(表1)。

由表1可见，有81.9％的教师觉得“顶岗实习支教暨师资培训”这种形式很好；乡镇中学教师离岗进修培训的机会很少；有72.41％的教师迫切要求离岗进修培训。学生对“顶岗实习支教”的看法及对自身能力的培养、提高的情况(表2)。

由表2可见，100％的学生欢迎“顶岗实习支教暨师资培训”这种形式，87.5％的学生认为能有效地促进大学生思想政治教育，77.5％的学生认为能全面提高自身教育教学实践能力，97.5％的学生认为能较大地提高自身独立工作能力和创新能力。研修基地的研修形式对提高离岗培训教师业务水平的情况(表3)。

由表3可看出，92.5％的学员认为“听观摩课”这种研修形式对提高自身业务水平最有帮助。此外，“学员集体备课”、“上研修课”、“外出考察学习”、“班主任工作”等研修形式对学员提高自身业务水平也有很大的帮助。研修基地的各种研修活动，尤其是听“观摩课”、上“研修课”对他们更新教学理念、改革传统的教育教学方法具有较大的促进作用。

(二)访谈、座谈会反馈的信息与分析

在为期3个月的顶岗实习支教活动中，各县区教育局领导、学院领导和系领导每到一所实习学校巡视，都召开座谈会。参加座谈会的有关领导、教师一致认为“顶岗实习支教”是教师教育改革的一项重要举措，它进一步密切了高校与基础教育的联系，为高校培养人才和服务社会搭建了一个平台；既加强了师范生的实践环节锻炼，又通过置换培训师资的形式，解决了乡镇中学教师离岗培训难的问题，从而实现了高校与乡镇中学“合作、互利、双赢”目的。

(三)实地考察、听课评课情况与分析

在本次顶岗实习支教活动中。钦州学院中文系实习指导教师，先后3次(每个月一次)分赴钦州市两县两区13所实习学校进行实地考察和指导。他们采取深入课堂听课，和语文组的老师一起评课，与实习学校领导、实习生座谈交流等方式，全面、深入地了解实习生的教育教学情况。每个星期都与实习生电话或网络联系，以确保及时掌握情况，及时进行指导和及时解决问题。经了解与考察，所有顶岗实习支教生均担当起被置换离岗培训教师的全部工作责任：上1-2个班的语文课，做一个班的班主任，有的实习生还兼上一些班级的地理课或历史课。他们工作认真负责，表现出色，效果普遍良好，如在县(区)统一组织的期中考试中，实习生所任教班级的语文均取得好成绩。此外，顶岗实习支教生普遍赢得了所在学校的学生的尊敬、同行的好评、领导的认可。不少乡镇中学的校长都认为顶岗实习支教生是用青春和热血谱写了师范生教书育人生涯中精彩的“第一笔”。

总而言之，顶岗实习支教这种全新的教育实习形式深受师范生、乡镇中学领导与一线老师、教育行政主管部门的欢迎，这是传统实习形式不能企及的。

五、对策和建议

(一)进一步更新教育教学理念，把培养学生创新意识、创新能力和实践能力放在更加突出的位置

顶岗实习支教与传统的教育实习的最大不同是，实习生必须独当一面，完成教学与班主任工作任务，并确保教育教学质量不下降。为此，高等院校必须进一步更新教育教学理念，把培养学生创新精神、创新能力和实践能力放在更加突出的位置，抓实抓好。改革教育实践课程，夯实师范生实践性知识。教师的实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中，所具有的课堂情景知识及与之相关的知识。它是教师专业知识的一个重要部分。新课程的实施，使教学情景呈现多样性和变动性特点，需要教师具备丰富的实践知识去应对和处理。而当前师范生最缺乏的就是这类知识，如在教学实习中，出现

教学秩序失控、课堂气氛沉闷、学生不愿配合教学等现象，究其原因是实习生缺乏实践性知识所致。

师范生实践性知识不是通过课堂教学教来的，而只能由教师本人投身教育教学实践中，在完成任务的经验中去建构的。因此，必须进一步改革现有的教育教学实践课程，其中很重要的一点就是要加大模拟形式训练力度，以提高师范生的课堂教学能力以及相应的创新意识和创新能力。

首先，通过试教训练教学综合能力。试教是指在模拟课堂教学情景中进行尝试教学的实践活动，是培养师范生课堂教学能力的有效途径。试教虽在模拟情景中进行，但其已具备完整的课堂教学结构，所以能直接训练课堂教学的种种能力，如处理教材和设计教学的能力：课堂导人、提问、结束、板书、组织评价等能力，师范生凭借试教的实践，使个人课堂教学能力得到锻炼和提升。

其次，通过教学反思培养学生的创新意识和创新能力。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，它是以自己的职业活动为思考对象，对自己职业中所做的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它不仅能使教学成为一种自觉的实践，而且能使教学在不断的创新中高质高效地进行。搭建教学能力活动平台，提高师范生的教学能力。以开展活动为平台培养师范生的教学能力是一种实习策略，要注意活动内容的开放性和形式的多样性。其一，活动内容要丰富多彩，可以是教学技能类的训练，也可以是制作技能类的竞赛，还可以是调查研究类的训练：其二，活动形式灵活多样，可以在校际、班级展开，可以个人参与、团体参与，强调人人参与。

(二)加强研究与实践，不断完善顶岗实习支教的指导方式

钦州学院因师资等原因本次试点采取集中培训与巡视指导相结合的指导方式。所谓集中培训，就是实习生到实习学校前，安排三周时间集中培训。内容包括班主任工作、教育法律法规、备课、听课；另外两周指导他们备课、写教案、试教，着重训练他们备课和撰写教案的速度和质量。所谓巡视指导，就是指导教师定期深入实习学校对实习生的实习工作进行检查指导。而平时则与实习生、实习学校分管领导及原任班主任保持经常性联系，随时了解和掌握他们从课堂教学、班主任工作到日常生活的情况及动态，为实习生出谋献策、排忧解难，并及时地把实习学校的意见和建议反馈给实习生。

实践证明，集中培训与巡视指导相结合是高校指导师范生顶岗实习支教学生的一种行之有效的指导方式。然而，在原任教师(一般情况下既是科任老师又是班主任)离岗培训后，实习学校如何发挥指导作用，采取何种形式指导实习生等，都有待进一步研究与实践。

(三)循序渐进，逐步拓展“顶岗实习暨置换培训”的范围和领域

如上所述，“顶岗实习支教暨师资培训”是高等院校与乡镇中学、师范生与乡镇中学教师双赢的创新形式。因此，高等院校应该采取有力措施，逐步拓展“顶岗实习暨置换培训”的范围和领域。

第一步，把“顶岗实习支教暨师资培训”拓展到教师教育多个专业；第二步，在总结“顶岗实习支教暨师资培训”经验的基础上，把“顶岗实习暨置换培训”拓展到非教师教育专业。一方面能使毕业生走向社会之前得到实际训练，增强动手能力和操作能力，还可能在顶岗实习过程中实现就业；另一方面可使企事业单位的一线员工得到培训提高的机会，实现校企双赢。

(四)调动各方面的积极性，建立相对稳定的顶岗实习基地

顶岗实习需要有较稳定的实习基地。这些实习基地大体上要具备以下条件：一是能提供实习岗位并能解决实习生的食宿；二是指导力量较强；三是领导重视。可采用高校遴选、自荐或行政主管部门组织推荐相结合的形式，确定实习基地。实习高校应在基地挂上“××大学(学院)实习基地”的牌匾，并予以一定经费资助，用于实习基地建设。

(五)构建专家人才资料库，建立聘任制度，提高培训质量。

根据不同的专业，选择各行业、各专业的专家，聘任他们为培训教师，并建立一个稳定的专家人才资料库，为“顶岗实习暨置换培训”工作的顺利展开及提高培训质量奠定基础。因为各种被顶岗置换来培训的人员(包括教师及工矿企业员工)是本单位的骨干，通过本行业专家有针对性地进行理论和实践相结合的指导，能迅速有效地提高离岗培训人员的理论水平及业务水平，以便离岗培训人员能以点带面地促进本单位的工作改革，从而提高工作效率。

(六)建章立制，进一步完善“顶岗实习暨置换培训”条例、规范

钦州学院“师范生顶岗实习支教暨师资培训”试点工作在取得显著成绩的同时，也存在着管理上的一些漏洞和不足。究其主要原因是有关条例和制度规范有待进一步完善。由此可见，必须高度重视建章立制工作，对实施“顶岗实习暨置换培训”的单位和人员的责任、权利和义务等进行规范，以提高管理效率，确保实习与培训的质量。

【作者简介】何波(1955-)，男。广西钦州人，钦州学院中文系副教授。何洁芳(1966-)，女，广西钦州人，钦州学院中文系讲师。

(责编 黄鸿业)