四年级上册发现与探索教学总结

第一篇：四年级上册发现与探索教学总结

四年级上册发现与探索教学总结

（2014—2015学年度第一学期）

张 士 宾

2015年1月

四年级上册发现与探索教学总结

本学期以来，在校领导的正确领导下，在同仁们的大力协助下，我终于圆满的完成了学校安排的教育教学任务。

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了今后能更好的工作，对本学期的教学工作总结如下:

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作: ⑴课前准备:备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合。

2、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

3、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学注入新鲜血液。

社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

第二篇：四年级发现与探索教案

四年级发现与探索教案（下册）

第一课：对称

一、教学目的：

1、通过实验、研究，了解对称和对称在生产生活中的作用和意义。

2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。

3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

小组准备：收集有关对称的图片、文字等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

教师出示图片，提问：你认识这些建筑吗？观察这些建筑的共同特点是什么？对，它们都体现了对称性，对称的研究已经成为天文、数学和生物等领域科学家共同关心的课题，它也成为艺术家们关注的焦点。

（二）学习新课：

1、实验一：认识对称图形。

①出示半个蝴蝶、风筝、举重图形。叫学生说出这是什么图形？ ②学生在三个图形中任选一个图形，用一张白纸描绘下来。③、把另外半个图形补齐，形成一个完整的图。④、观察：仔细观察描好的图形，（对称图形）说说它有什么特点。

思考：这是不是说明对称就是一条轴线的两边具有大小、形状和排列完全一样的特点？

2、实验二：验证对称图形。①仔细观察课本图形，（飞机、房屋、白菜、蝴蝶、脸谱、铁塔）。②在图中确认图形的对称线。

③观察对称线两边具有大小、形状和排列完全一样的特点。思考：哪几幅图形符合对称的特点？

3、实验3：研究在建筑艺术上对称图形的作用。①观看图画（祈年殿），这座壮丽的建筑采用了对称形式。当你欣赏这座建筑时有什么感觉？ ②思考：（祈年殿显得很庄严；祈年殿特别荐股、平稳；祈年殿和谐、大方、美观）。④观看图画---人民英雄纪念碑，说说对称在人的视觉中所起到的作用。

4、实验四，进一步研究的对称的作用。

①、人们把很多物品造成对称性状，不仅为了美观，还有一定科学道理，是这样吗？研究下面物体，说说你的看法。

②、观看图画（手推独轮车、小木船、拱桥、人的眼睛、兔子的两耳、水桶和提梁）

5、小实验，制作一个四叶风车，运转正常后，剪掉一风叶，形成不对称状，再让它转动，会出现什么现象？前后对比，说明什么？

（三）、探索发现

1、对建筑艺术对称中的作用和意义有了初步的认识，能解释一些生活中的对称现象。

2、对称在建筑艺术中的作用是使建筑更加坚固、平稳、美观、整齐、庄重、严肃、宏大、有气势等。

3、人们把很多物品制成对称形状，不仅为了美观，更是为了实用。

（四）、探索延伸

完成课后题，寻找对称图，你感悟到了什么？

第二课：溶解的作用

一、教学目的：

1、通过实验，观察某些物质溶解的快与慢。

2、了解溶解在生活中的作用。

2、培养学生主动探究、观察和实践能力。

二、教学准备：

按小组配备：实验杯、直尺、盛水器具、细线、铁架台、糖块和食用油、食用醋。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入： 教师讲故事引入本课：（凿壁借光的故事）

（二）学习新课：

1、实验一：水溶解糖的快与慢 ①、各小组分别装配实验器材。

②、分别向A、B、C、3个杯子里倒入同样多平常温度的水。

③、将3块糖分别放入3个杯中，一块吊在水的表面，一块吊在水的中间一块放在杯底。实验观察：3——5分钟后观察糖块溶解的情况，可以和同学讨论观察到的现象。思考问题：你观察到那块糖溶解的快？你的结论与糖块在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢的结论一样吗？

小组讨论：为什么糖块在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？

2、实验二：液体在水中的溶解。

①、分小组实验：向A、B、两个杯子里倒入多半杯同样温度的水。②、将几滴花生油滴入A杯中。③、将几滴醋滴入B杯中。

实验观察：花生油与醋在杯中水里的情况，你能得出什么结论？ 小结：实验说明，并不是所有的液体都能溶解在水中。

（三）、探索发现

1、知道了溶解的一些知识，学会了用溶解的知识解答一些问题。

2、在日常生活中，有许多物质能溶解在水中，为我们的生活带来方便。没有溶解我们的生活会很不方便。

（四）、探索延伸

1、冬季，厨房里的水结冰了，而食盐水、食醋却不容易结冰，问一问家长，其中有什么道理？

2、阅读课本第10页文章。

第三课：静电小实验

一、教学目的：

1、通过用身边物品进行静电实验，验证生活中静电的存在。

2、初步了解产生静电的基本条件。

3、培养学生科学研究素养和初步探究能力。

二、教学准备：

气球、线绳、塑料条、报纸、铅笔。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

秋冬季节，当我们脱下毛衣时，会听到噼里啪啦的声音，皮肤还会感到麻麻的刺痛。如果在晚上，关掉电灯，你还会看到毛衣上闪出许多小火花。这是为什么呢？有的同学以猜到了，这时静电在作怪。

（二）学习新课：

一、实验一：听话的塑料条 ①拿出课前准备好的塑料条。

②一只手捏住两条塑料条的一端，另一只手的食指、中指无名指夹在两条塑料条之间，连续用力向下摩擦2——3次。

③观察两条塑料条的状态。两条塑料条能否分开？

④、此时，把手掌放在分开的塑料条的中间，分开的塑料条向手掌靠拢，迅速抽出手掌，两条塑料条又分开了。

思考、观察：是什么使塑料条运动？用手指摩擦塑料条的作用是什么？

二、实验二，粘在双肩上的气球。

1、吹起两只气球，用线绳把气球口扎紧。

2、把气球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牵着线绳使气球自然下垂，观察两只气球的相互状态。它们会互相排斥而分开吗？

3、把两只气球放在刚擦过气球的毛衣肩上，两只气球可以粘在毛衣上吗？

三、实验三，贴在墙上的报纸

1、展开A四纸大小的报纸，平铺在墙上。

2、用铅笔的侧面迅速在报纸上摩擦几下，报纸就像粘在墙上一样。

3、掀起报纸的一角，然后松开手，被掀起的报纸角，会被墙壁吸回去。

4、总结思考：在实验二和实验三中，是什么原因使得气球和报纸粘在物体上？以你的经验，这种粘合剂是什么？

四、探索发现

当两个不同材料的物体互相摩擦，一个物体上的一些电子转移到另一个物体上，这两个物体带上了不同种类的电荷，这种现象叫摩擦起电。摩擦起电就是一种静电现象。实验中，相互吸引的物体所带的是不同种类的电荷，而相互吸引的物体所带的是同一种类的电荷。

五、探索延伸

说出以下几种做法，哪些做法是“防”静电，哪些是“放”静电？

1、选用纯棉衣料的衣服，2、当看完电视或电脑以后，马上洗脸洗手；

3、用加湿器給室内加湿，或在室内养鱼、养水仙花；

4、脱衣前，先用手触摸一下墙壁或金属物品。

第四课：手上的触觉

一、教学目的：

1、通过实验，体验手上的触觉，感受手上的触觉在学习、生活中的重要作用。

2、培养学生分析问题，科学研究素养和初步探究能力。

二、教学准备：

小组准备：砂纸、曲别针、硬卡纸。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

教师：手的触觉会给我们许多重要信息，它不但可以保护我们不受伤害，而且还可以帮助我们辨识物体与物体之间的区别。

让我们做几个小实验，感受一下手上的触觉吧。

（二）学习新课：

1、实验一：用手指、手掌体验触觉 ①把曲别针拉直成小棍状。

②把另一个曲别针拉直成U型。

③被测试同学闭上双眼，另一同学用之小棍的一头和U型的两头进行测试。

④每次触及被测试同学时，都要用另一只手指出触到的位置，并回答是几个触点，再有一位同学记录。

观察思考：如果你的视线被挡住，你靠什么判断手中是否有东西？如果手没有触觉的话，在生活和学习中会出现什么现象？

2、实验二：辨别同一物体之间的差别

①、被测同学闭上双眼，用食指触摸砂纸、中砂、细沙3块砂纸，区别这3种砂纸。②、另一位同学颠倒砂纸顺序，让被测同学触摸判断。③、换用不同手指测试5次，记录测试正确率。④、互相交换角色，每人都来感觉一下。思考问题：

①、在辨别砂纸的时候，是轻轻触摸，还是用力触摸容易判断。②、几个手指比较，哪个手指触摸感觉比较敏感？

3、实验三，体验用手阅读

①、拿出硬纸卡，将凸面朝上。

②、闭上双眼，把四块硬纸卡位置颠倒，用手触摸凸点，说出凸起点的排列样式，睁开眼后对比正确率。

③、思考问题：正常人靠什么阅读？盲人靠什么阅读？。

（三）、探索发现

我们手上的感觉是由身体中的感觉神经实现的。感觉神经的末端有一些特殊的小结构，叫感受器，它可以分辨不同的感觉。感受器能收到四个主要的感觉，分别是：触摸感、压力感、疼痛感、温度感。

（四）、探索延伸

课后用手触摸人民币的突起点，对照课文图表，认识人民币的盲文。

第五课：小降落伞的实验

一、教学目的：

1、通过小降落伞的制作与对比试验，研究小降落伞留空时间长短不一的现象。

2、培养学生科学研究素养和初步探究能力。

二、教学准备：

小组配备：正方形手帕、伞绳、重物、胶带、剪刀等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

教师讲述5.12大地震时，人民解放军空降兵，为了解救人民群众，15位英雄从5千米高空成功跳下的故事。今天我们动手制作小降落伞，研究一下它的奥秘。

（二）学习新课

1、活动过程：在教师的指导下进行制作。制作好后，让她从高处自然降下。

思考：小降落伞的实验，在空中停留了一段时间，这是不是证明了空气对小降落伞下降产生了一定的阻力？

2、、实验一，伞面大小不同，降落伞下降的快与慢 ①在两面大小相同的降落伞上拴上不同的重物，从高处降落。观察两个降落伞哪个先落地？ ②思考：是不是证明了小降落伞面大小相同，在携带不同重物时，重物越重，下降越快？

（三）探索发现

1、通过实验，我们知道了影响小降落伞下降快慢的一些因素。当然，还有一些其它因素，如：风的影响、伞绳的长短、降落伞的形状等。

2、查阅资料我们知道，研究降落伞落的快与慢对空降兵、跳伞运动等有着重要意义。

（四）探索延伸

降落伞的用处很多，看书图画，说说它们有什么用处。

第六课：坦克的履带

一、教学目的：

1、通过做实验，研究坦克车轮外家装履带的原因。

2、用研究所得的道理，解释身边的相关事物。

3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

铅笔、图钉、螺丝钉、小木板、橡皮、直尺、砝码、细沙等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

我们小时候都玩过玩具小坦克，你还知道他的车轮吗？是怎样的？说一说。坦克为什么能在松软和泥泞的土地上快速行驶呢？这与他那双铁脚板——履带是分不开的。今天我们就来研究一下“坦克的车轮外为什么加装履带”？

（二）学习新课：

1、实验一，纸上扎孔

①、在大号橡皮上盖上一张白纸。

②、用削好的铅笔尖和未削的铅笔分别在垫有橡皮的白纸上扎孔。③、感觉一下，哪只铅笔比较容易的在纸上扎出孔来？

④、思考问题：两支铅笔有什么不同？为什么尖铅笔容易把孔扎好？

2、实验二：手按图钉与螺丝钉

①分小组，放一块木板，用同样的力讲图钉与螺丝钉向木板按下去。②图钉与螺丝钉哪个按到木板里比较深？

③思考问题：图钉与螺丝钉有什么不同？图钉比螺丝钉容易按入木板中说明什么？。

3、实验三：沙盘上直尺的作用

①在沙盘上方好一层厚而干燥的细黄沙。

②在黄沙上放一个砝码，轻微晃动几下盘子，观察法玛进入沙子中的深度。

③将直尺放在黄沙上，在直尺上放一个砝码，同样晃动几下盘子，观察法玛进入沙子中的深度。

④小组讨论：现在我们能不能解释坦克为什么能在松软和泥泞的土地上快速行驶？说说你的看法，可参考课文后的小资料。思考：两个沙盘实验，物品进入沙子中的深度有什么不同？你能用实验一和实验二的道理解释这一现象吗？

提示：

1、这与坦克那两幅宽宽的履带有关系。

2、履带要比车轮接触地面面积大很多，所以能在松软和泥泞的土地上快速行驶而不被陷入泥土中。

（三）、探索发现

通过实验和讨论我们知道，一个物体压向另一个物体，在压力一定时，接触面积越小，越容易压进去。

（四）、探索延伸

讨论：

1、骆驼善于在沙漠上行走，为什么蹄子不容易陷进去？

2、书包带做的宽一些有什么好处？

3、滑雪板有什么作用？

第七课：叶子能吸尘增湿吗

一、教学目的：

1、进行植物叶子的蒸腾现象和吸附现象进行实验观察。

2、研究植物叶子对改善空气质量所具有的作用。

2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

盆叶片比较大的植物、透明大塑料袋、粉笔灰、白纸、放大镜等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入： 在生活中，我们经常听说植物多的地方空气质量比较好，这是为什么呢？植物可以从哪些方面改善空气质量呢？今天我们研究一下。

（二）学习新课，1、实验一：叶片的蒸腾现象：

①、将套有塑料袋的花盆移到桌上。②、观察塑料袋中出现了什么现象？

③、打开塑料袋，仔细观察塑料上的液体，判断液体是什么？

思考问题：袋子上出现了水珠，水珠是从哪里来的？袋子中植物叶片上是否也有水珠？ 提示：叶片会产生水珠，这种现象叫蒸腾。植物的蒸腾现象可以給空气补充水分，让空气变得湿润。

2、实验二：植物叶片可以吸滞尘埃吗？

①、每组一盆绿色植物，将一张白纸套在植物茎上，另一张白纸平放在花盆上面。②、将两包同样多的粉笔灰分别从两个花盆上方相同的高度撒下。

③、比较两张纸上粉笔灰的多少，观察纸上少的一部分粉笔灰落在哪里了？ ④、思考问题：职物的叶片是否有细致尘埃的作用呢？室外的树叶是否也有这样的作用呢？ ⑤、观察室外树叶的叶片。用放大镜观察，是否有灰尘？

思考问题：树叶上有灰尘吗？谈谈你对植树造林，绿化祖国的感想。

（三）、探索发现

通过实验，说明植物的叶子可以使空气变得更湿润。同时植物的叶子可以阻滞尘埃落下来，减少浮沉对空气的污染。我们发现大量种植花草树木，可以使空气变得更加湿润清洁。

树叶表面粗糙不平，能吸附大量飘尘，经雨水冲洗后，能继续吸附如此往复，植物叶片能起到拦阻和吸附尘埃的作用。是空气净化。

（四）探索延伸

1、观察家中的盆花，研究哪种植物起到吸尘增湿的作用大些？

2、在树林中散步，你有什么感觉？能用今天学到的知识解释一下吗？

第八课：测量的技巧

一、教学目的：

1、通过参与实验，研究特殊情况下测量的技巧。

2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

小组配备：尼龙线绳、圆铅笔、直尺、三角板、硬币等。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

测量和人类的活动息息相关，我们要认识丰富多彩的世界，往往需要测量。测量中，很多仪器可以帮助我们完成各种各样的测量任务，但有些测量，现有工具不能直接测量。下面我们做几个小实验，学习一些测量的技巧。

（二）学习新课，活动过程：

1、实验的技术准备

①、看书，判断左、中、右三种观察尺的方法哪种正确？。

②、提示：做每个实验都要思考一下，注意减少测量中的误差。每个实验都要多做几次。

1、实验一，借用线绳测量（测量铅笔杆的周长）①、用尼龙线绕铅笔1圈，在测量线的长度。

②、用尼龙线绕铅笔5圈，在测量线的长度，将5圈的长度数除以5。.③、思考：这两种方法哪个准确一些？

2、测量地图上一段河流的长度

①、可用尼龙线沿河流走向放好线，在测量线的长度。②、思考：这个方法能估量出这段河流的长度吗？

3、实验二，测量圆杆铅笔的直径

①、在教师的指导下，用两个三角板和一个直尺测量。②、思考问题：哪种方法准确一些？

4、实验三，测量一元硬币的厚度

用直尺测量一枚硬币好测量吗？想一想，测量一摞硬币，再除以硬币的枚数，行不行？

（三）、探索发现

通过实验发现，在不好测量的情况下，只要多动脑筋，就会想出好方法。

（四）探索延伸

想一想，测量一张纸的厚度，应该采用什么方法？

第九课：反冲作用

一、教学目的：

1、通过用气体和液体实验，研究气体和液体的反冲作用。

2、培养学生的分析能力、探究意识。

二、教学准备：

气球、打气泵、吸管、喷嘴、皮筋、胶带等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）、导入

宇宙飞船是靠什么力量飞向太空的？喷气式飞机是靠什么力量飞向蓝天的？气垫船是靠什么力量在水面上遨游的？我们现在研究一下。

（二）活动过程

1、实验一。气体的反冲作用

①、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。②、松开手指放飞气球。

③、观察气球，看看有什么现象发生？ 思考：气球是不是以最快的速度到处乱窜，直到里面的空气放完？是什么力量使气球到处乱窜？

2、带定向纸条的气球运动试验： ①、安装喷嘴，用皮筋捆紧。

②、用胶带将纸条粘在喷嘴上，把气球吹大，用手指捏紧。

③、捏气球的手靠近地面，气球向上，喷嘴向下，把手松开，观察气球，有什么现象发生？

3、有轨道的气球运动试验

①、把吸管穿在绳子上，把绳子两端分别固定在固定物上，把绳子绷紧。②、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。③、用胶带把气球粘在吸管上。

④、把气球拉到气球口方向的一端，松开手指，观察气球运动的状态。⑤、思考：气球是否会向气流喷出相反的方向飞去？

小结：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，气球在这个力的作用下产生运动。

4、实验二，液体的反冲作用

①、将液体反冲实验器材准备好，用手提着大饮料瓶，下面放好接水盆。②、向瓶内注水，③、观察大饮料瓶的运动情况。

④、思考观察：饮料瓶运动的方向与水流的方向有什么不同？

（三）探索发现

1、通过气体的三个实验，证实了气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，喷出的气体有反冲作用。

2、通过液体实验，证实了液体喷出时也有反冲作用。

3、人们常常利用气体和液体的反冲作用来为我们服务。

（四）探索延伸

1、宇宙飞船靠什么飞向天空？

2、气垫船靠什么力量浮在水面上飞快的前进？

第十课：王莲与牛蒡子的启示

一、教学目标：

1、通过对植物的形态及结构的研究，探究其对人类发明创造的启示。

2、逐步培养学生主动探究、分析判断能力。

二、教学准备：

搜集书刊、报纸、图片、打印纸、尼龙搭扣、放大镜、剪刀、胶水等

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）导入

自然界中的各种植物，在漫长的生命演化过程中，形成了自身与生存环境相适应的种种形态，人类借鉴植物的种种形态及结构，创造出许多发明。

（二）学习新课

1、阅读课文（王莲）：

2、动手仿制王莲叶片 ①、用打印纸剪成圆形。

②、将另一张纸按书中图示剪成长条（叶脉）。③、用剩余的纸，剪成小纸条（横筋）④、把叶脉和横筋安图所示粘好。

3、动手试一试，叶片的称重量。

实验观察：人们利用王莲的结构，可以有哪些发明创造？ 思考问题：通过实验，对于烟雾你有什么看法？如果人在这种情况下会怎样呢？你有什么看法？

4、牛蒡子

①、阅读课文了解牛蒡子。

②、用放大镜观察尼龙搭扣的结构。③、仔细观察尼龙搭扣开合的工作原理。④、实验观察：尼龙搭扣还有哪些应用？ 思考问题：牛蒡子表面长满了无数小钩刺的作用是什么？你还能举出几个有这样结构的实例吗？

（三）探索发现

在对王莲、牛蒡子的研究中，发现许多植物在漫长的生命演化过程中，形成的种种状态和结构，给人类的发明提供了启示。人类利用植物的形态、结构特点，创造出许多性能优越的新技术，新发明。

（四）探索延伸

研究：模仿植物的某种形态和结构，搞一些小发明。如：锯子的发明。

第十一课：缓冲的作用

一、教学目标：

1、通过实验与信息的交流，研究缓冲现象的存在。

2、探讨一些事物应用缓冲的道理。

3、逐步培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：粉笔、报纸、塑料薄膜小降落伞等。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

（一）导入

足球运动员见足球飞过来，不管从多远的地方飞过来，都用头去顶。但是，对面飞来的是一块小砖头，他却不敢用头去顶，为什么呢？

（二）学习新课，活动过程

1、实验一：粉笔的投放实验

①、站在地面上，手持一支粉笔，高举过头顶，松手使粉笔自然落下。观察：粉笔怎样？什么原因造成粉笔断裂？ ②、将粉笔用报纸包好，重复上面实验。观察：粉笔怎样？为什么没断？

③、将粉笔绑在小降落伞上，从高处扔下。观察：粉笔怎样？

小结：粉笔与地面没有直接碰撞，报纸起到了减缓冲力的作用；小降落伞起到了减小碰撞粉笔的力量。

2、实验二：橡皮筋的作用。

①、用细线将重物悬挂在铁架台上。②、在重物下方放一个有厚毛巾的托盘。

③、将重物举到一定高度，突然松手释放重物，拴重物的细线会出现什么现象？ 思考？

1、细线会被拉断码？

2、是不是重物下降时的冲力将细线拉断的？ ④、将细线换成橡皮筋，再重复上面的实验。

⑤、试验中，认真观察重物上下运动的状态，了解橡皮筋的伸长、缩短与重物上下运动的关系。

思考：橡皮筋的弹性起到了什么作用？

（三）探索发现

通过实验我们了解到，一些物品能对运动物品起到缓冲作用。缓冲在生活中到处都有它的身影。

（四）探索延伸

1、试着分析，球场上的草地对运动员有什么保护作用？

2、包装盒及包装盒内的填充物对所包装物品有什么好处？

第十二课：死海的秘密

一、教学目标：

1、通过实验、制作，验证液体的浓度与浮力的关系。

2、探讨死海不沉的秘密。

3、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。

二、教学准备：水杯、胶圈、曲别针、吸管、食盐、鸡蛋、水盆、烧杯等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）导入

教师讲故事引入课题：（死海不沉的故事）

（二）学习新课

1、实验一，让鸡蛋扶起来

①、把鸡蛋放入清水杯中，鸡蛋沉入水底。②、向水杯中加入食盐，并不断搅动。

③、实验观察：鸡蛋会怎样？出现了什么现象？

思考：

1、鸡蛋浮起来了，这是不是说明盐水的浓度逐渐增大，鸡蛋受到的浮力也在不断变大，当浮力大于鸡蛋的重量时，鸡蛋就浮起来了？

2、是不是说明液体的浓度越大，浮力就越大？

2、实验二，制作小浓度计 ①、将吸管的一端折过来。

②、在吸管折处放两个曲别针，再用橡胶圈绕好。③、在吸管上均匀的标好刻度。

④、将吸管浓度计放在水中调试，让它恰好竖立着浮在水中。

3、实验，①、取两个玻璃杯，一个盛淡的食盐水，一个盛浓的食盐水。②、先把小浓度计放在淡的杯中，观察到什么刻度。③、再把小浓度计放到浓的杯中，观察到什么刻度。

思考问题：通过实验，是不是说明小浓度计可以测量液体的浓度？

4、实验三，检测食盐水的浓度

将课前制作好的三种不同浓度的食盐水放入三个杯中，用小浓度计监测，实验观察：通过实验，你能分辨出哪杯浓度高些？哪杯浓度低些？ 你能用学到的知识解释死海的秘密了吗？

（三）探索发现

1、通过研究，我们证明了盐水的浓度与浮力的关系。

2、证明了盐水浓度越高，浮力越大的道理。

3、弄清了死海不死的秘密。

（四）探索延伸

读一读课后小知识，考虑：装满货物的大轮船在大海中航行，要不要考虑含盐浓度问题？

第三篇：小学四年级上册发现与探索教案

1.长竿与短竿哪个好顶

一、目的要求

1．通过以“长竿与短竿哪个好顶”为内容的制作实验活动，引起学生对事物的学习研究兴趣，培养他们敢于质疑，积极研究问题的科学态度。

2。通过学习和实验活动，使他们体验科学实验是探寻知识、验证知识的重要意义。感悟研究科学问题的方法。

3．初步了解长竿好顶的道理。

二、重点和难点

教学的重点是让学生体验科学实验在探寻知识、验证知识上的重要作用。实验三的道理是全课的重点知识。

教学难点是纸棒的制作及实验操作，要组织学生进行一定的练习。

三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略：（1）引言

由插图和一段话直接切入主题，很多人（包括成年人）都认为高比矮的棒要难顶。对于 “问题”可以让学生发表意见，这可以引起学生学习兴趣。

（2）探索课题

明确研究的课题：探索“长竿与短竿哪个好顶”，进一步调动学生参与活动的积极性

（3）探索活动 活动准备：

① 课前教师要按小组为学生准备活动器材。

② 教师要注意收集相关的资料，并自行设计视频课件，使教学效果更明显更具有趣味性。

教师提前准备一套纸棒，也可制作一个 1米多长的纸棒供课上演示。老师也要进行一些练习。

③ 进行实验的安全教育。活动过程： 分三个步骤进行。

第一步是制作实验器材。有两点要注意：其一是报纸的剪裁，要用大张整版报纸。其二是注意提示：纸捧搓卷得要紧些，根纸棒粗细要基本一样。教育学生要多动脑筋，不要着急。

搓纸棒的要领是先从纸边上折叠三折，再卷起搓成，再用胶水粘好纸边。活动中教师要不断推广学生中搓纸棒的好的技法。第二步是实验前的练习。

为了做好实验，请按图进行用手指顶纸棒的练习，要多练习几次。第三步是正式进行实验 共进行三项实验，分别为：

实验一，顶长纸棒实验，小组内可以由3---4个同学进行实验，记录平均时间。也可以其它方法进行。

实验二，顶短纸棒实验，应注意与实验一形式要一致，人员也要一致。在此基础上组织同学讨论思考题，教师要进行适当总结。

实验三，长纸棒倾倒实验，可以根据小组人员情况多做几次，让每一个学生都获得体验。

最后要花一些时间采用适当方法解决好“讨论题”，这是本课重点内容。（4）探索发现 这一部分给出三段内容，第一段内容是实验的回顾与总结。第二段内容实验的结论：通过实验发现长纸棒倒得慢，顶长纸棒时来得及移动身体保持纸棒的平衡动作，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。可见，长竿比短竿好顶。

第三段是学生的体会。

教师可以用回放课件，小组讨论方法实施教学活动。引导学生谈体会，要鼓励学生谈出自己的收获。

（5）探索延伸

这一部分是在本课实验所得到结论的基础上提出一个相反的命题 即：“通过实验发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？”这里除了物理知识外，也渗透一定生活哲理。任何事物都有一个极限。如太长过重的竿，人拿着都困难，怎么顶？……。

2.应注意的问题

课程主要内容完成之后，可以组织一些游戏活动以提高学习兴趣。

2.有趣的“毛细管”

一.目的要求

1.通过“毛细管”的实验学习活动，引起学生对物理知识方面的学习兴趣，在活动中锻炼观察、思考问题的能力，增强学生严谨踏实学习和探索态度。

2.通过实验活动，培养学生善于发现生活中的问题，能自己动手做小实验的能力，主动提高自己的观察能力与分析能力。

3.通过活动，初步了解毛细管作用方面的知识。二.重点难点分析

1.有细微管道的物体可以使水自动向上移动。2.物体中管道的粗细与水上升的关系。3.生活中的毛细管的作用。

三、指导策略 1.本课有四个实验，实验一：面巾纸的细小的纤维之间有极细的管道，能使水上升。实验二：粗、中、细三种吸管，最细的吸管红色水上升的高。从“小知识”栏目中，知道什么叫做“毛细管”。

实验三：植物（芹菜）的茎依靠茎中的毛细管吸收水分和养料。实验四：“四瓣简易花”放在水中，能慢慢地向外开放。是因为打印纸的纤维间有极细的毛细管道。遇水后，水沿着毛细管道向四周扩散，促使纸花“开花”。

这几个实验学生都能亲自操作，每个实验都需认真仔细观察与分析。建议以这四个实验为载体，着重培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力，并从中学到科学知识。

2.“善于观察，勤于思考是科学探究的良好开端。”“观察是认识世界，获得知识的基本途径，会观察才会创造。”在活动中使学生感悟到在生活和学习中，处处离不开观察。

3.实验一中的④，请老师要组织好学生自备器材的实验，用已掌握的知识，先猜想后实验，验证猜想的正确与否。这也是探索知识的一种方法。

4.“探索延伸”栏目中，老师让学生自己拓展一下，说说周边事物的毛细管作用广泛存在。

3.标准化的研究

一、目的要求

1．通过“标准化的研究”的实验与探索活动，引起学生对有关“标准化”知识的学习兴趣，培养学生对现代科学事物的关心及探究的科学态度。

2.通过学习与研究活动，让学生学习实验方法，学习研究事物的“基本功”即分析和归纳的操作基本要领。

3.使学生初步了解标准化方面的有关知识。体会我们中华民族有着掌握标准化的悠久历史，培养民族自豪感。

二、重点和难点

教学的重点是培养学生对标准化问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。

教学的难点是学生对标准化问题的认识和理解，其中关于标准化 “规格”的理解更较为困难些，教师要认真做好引导工作。

三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略：（1）引言

主要是通过插图与导言使学生初步理解标准化问题，调动学生参与活动的积极性。教师要注意标准化问题对学生是生疏的事物，如何带领学生进入这个学习领域，要根据具体情况创造性的进行教学。

（2）探索课题

明确研究课题：探索“标准化的内容”，进一步调动学生参与活动积极性（3）探索活动 活动准备： 课前教师要按小组为学生准备活动器材： 铅笔：2H、1H、HB、1B、2B、3B……等型号，不同品牌的味精袋、A4和B5纸等，一把50cm长直尺，实验三的有关器材。

课前教师要注意收集相关的资料，并准备有关的投影图片与实物，使活动更具有趣味性，提高活动效果。

活动设计：

提示本节活动是通过实验、观察，研究标准化内容，进一步明确学习目标。活动过程：

进行三项实验、观察、分折，进行探讨： 实验一

是研究产品的质量标准。

重点引导学生实验研究铅笔标准化内容之一，质量标准即铅笔的浓度。然后通过味精含谷氨酸钠所占的百分比，进一步理解产品质量标准的意义和作用。

实验二

是研究产品的规格标准。

通过对A4纸和B5纸的研究实验让学生感知产品规格标准。进一步用两种教材的页面大小及版权页所标识的内容体会产品的规格标准意义和作用。

实验三

是研究产品的通用性标准。

通过对用三个同一规挌螺母做旋紧实验。让学生感知产品的通用性标准。认真安排好“思考问题”的讨论，理解产品的通用性标准的意义和作用。

（4）探索发现

这一部分给出四段内容，第一段内容是实验的回顾与总结。第二、三、四段内容对实验的结论进行的表述。

教师可以用启发式办法实施教学活动。关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获。

（5）探索延伸

这一部分用本课实验所得到的结论研究其生活中实用事例。

建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。

启发学生再举出一些生活中的事例进行研究。2.应注意的问题

要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。

教师要注意标准化内容还很多，本课只是比较简单的向学生作一基本介绍。

四、背景资料

1.关于“探索延伸”的问题的答案： 反映了非标准化带来的不方便等问题。一般从两方面思考。

一是有标准化要求，但执行者不按要求去办，尤其是当前质量标准执行的欠缺问题，更为突出。

二是还没有制定标准化的要求，需要完善。鞋的问题主要是前者。2.关于标准化的概念： 提供以下三种参考答案

（1）“标准化”的含义是，在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复性事物和概念通过制定、实施标准，达到统一，以获得最佳秩序和社会效益的过程。（标准化法）

（2）为适应科学发展和合理组织生产的需要，在产品质量、品种规格、零部件通用等方面规定统一的技术标准，叫做标准化。

（3）标准化是指为在一定的范围内获得最佳秩序，对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动。它包括制定、发布及实施标准的过程。

3.标准化是我国一项重要技术经济政策，是现代化工业生产发展的客观需要，是生产上技术上实现集中统一、协调和互换的保证，是组织和管理现代化生产的重要手段。实行标准化，有利于提高产品质量和劳动生产率，降低成本，提高经济效益，对我国社会主义现代化建设具有重要意义。

4.标准化的重要作用

（1）标准化是科学管理的基础。

各种科学管理制度的形式，都是以标准化为基础的。（2）标准化是科研、生产、使用三者之间的桥梁。（3）标准化是组织现代化生产的前提条件。

通过制定和使用标准，才能保证各生产部门的活动，保持高度的统一和协调，使生产得以正常运行。

（4）标准化是促进经济全面发展与提高经济效益的推动力。

标准化应用于科学研究，可避免在研究上的重复劳动；应用于产品设计，可以缩短设计周期；应用于生产，可使生产在科学的和有秩序的基础上进行；应用于管理，可促进统一、协调、提高效率等。

（5）合理发展产品品种，提高企业应变能力，以满足社会需求。（6）标准化是保持产品质量，维护消费者权益的有力武器。

（7）促进对自然资源的合理利用，保持生态平衡，维护人类社会的利益。（8）经协调确立共同遵循的准则，建立稳定的秩序。

（9）在消除贸易障碍，促进国际技术交流和贸易发展，提高产品在国际市场上的竞争能力等方面都具有重大意义。

（10）在保障人民的身体健康和生命财产安全方面有重大的作用。

4.一纸托“千斤”

一、目的要求

1.通过“一纸托千斤”的实验学习活动，引起学生对力学知识的学习兴趣，培养学生对形变的思考能力，养成严谨踏实的学习态度和探索精神。

2.通过纸的变形与强度关系的探究活动，培养学生的动手动脑能力，启发创新精神。

3.通过学习与体验活动，初步了解力学和建筑方面的知识。

二、重点难点分析 重点有两个：

1.实验一：单张纸承重①②③动手实验活动。2.实验二：圆筒空心纸管，变形的承重实验。

三、指导策略

1.在老师指导下，完成实验一中的三个小实验，引导学生逐步得出“纸承受的重量与它的形状有关系”的初步结论。

2.指导学生精心制作圆筒空心纸管，从卷纸管、剪裁纸管、粘牢纸管、用纸裹纸管、到承重实验，每个环节都要求认真制作，逐步改变“物件的结构”，体验“改变物体的形状就能改变它的承重能力”。

3.在老师的帮助下，对各组的“构件”进行承重计量，看哪些承重量最大。4.请优胜组总结成功经验，以共同提高动手能力。并启发学生动脑动手，想出改形状，使纸承受更多重物的办法。

例如：用几张纸叠成宽约8厘米的纸条，再用胶水粘在一起，盘成一个圆墩，如图“”状，一人单足踏上，能承受一个人的重量。

5.课后还可以搞一个社会调查，要求学生看一看自己周围的学校、街道、住宅、工厂、商店、车站等，有哪些地方用上了变了形状的钢铁或铝合金构件，要仔细观察，并且记录下来。

6.课后，根据所学的知识和自己的体验，小组成员研讨并制作“纸桥”模型，组织学生进行纸桥结构、承重等方面的竞赛，激发学生的创造激情。

5.空气的压力

一、目的要求

1.通过本课的“空气的压力”课题的实验与探索活动，使学生认识空气有压力，空气的压力来自四面八方以及了解空气压力的应用。

2.培养学生的实验能力。

3.使学生知道空气的压力是客观存在的。并学习解释生活中的一些常见现象。

二、重点和难点

教学重点是让学生学习研究问题的实验方法和提高归纳概括能力。教学难点是指导学生认识空气有压力。

三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略：（1）引言

引言部分建议让学生亲自体验一下，手上放一本书，会有什么感觉？由此进入课题研究。

关于题图是通过挑报纸证明空气有压力的实验，把直尺放在桌上，让直尺的三分之一伸出桌面。再把报纸平盖在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起报纸，设法让报纸飞起来。施力的时候，不要太用力，否则容易损坏物品。可以在适当时候，演示给学生。

（2）探索课题

明确研究的课题：探索“空气的压力”，进一步调动学生参与活动的积极性

（3）探索活动 活动准备：

①教师要收集相关资料，以充实教学内容。②教师课前要为各小组配备以下活动器材：

③不漏气的厚塑料袋1个、广口塑料瓶1个、橡皮筋圈2个、塑料吸盘衣钩1个。

实验一和实验三实验装臵各一套。④ 进行安全教育 活动设计：

本节活动是通过多种实验进行对比分析和归纳概括的方法研究“空气的压力”进一步明确学习目标。

活动过程： 进行四项实验 实验一

是通过教师演示实验证明“空气的压力”。教学活动中可以请学生代表到前面参与实验，在教师指导下演示给大家看，并让学生说出实验结论。

课文中的提示“注射器的活塞两端都有空气”这一点很重要，要反复强化。实验二

是通过分组实验进一步证明“空气的压力”，并让学生亲自体验 空气有压力。

教师在组织教学活动时，要注意使学生明白严格按实验操作程序进行，才能达到满意的实验效果。

实验三

是通过教师演示实验证明空气压力的方向。

该项实验有一是难度，教师在课前也要多进行些练习，掌握实验要领，课上才能获得满意效果。

实验四

是通过分组实验进一步证明空气压力的方向。并让学生亲自体验这种来至四面八方的空气压力。

该项实验不易组织，教师要下些功夫做好安排，才能有满意的实验效果。（4）探索发现 这一部分给出三段内容，第一段内容是实验的回顾。第二段内容是第一个实验结论：空气有压力。第三段是第二个实验结论，空气的压力在四面八方都是存在的。这些内容，教学中最好先让学生归钠概括后，并在小组内总结出结论再看课文。

（5）探索延伸

这一部分用本课实验所得到的结论研究生活中实用事例。建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。

启发学生再举出一些生活中的事例进行研究。2.应注意的问题

做好演示实验是本课较为困难的地方，教师要在课前做好准备。如果课上实验失败，就会达不到实验目的，而出现相反效果。

四、背景资料

1.空气的压力广泛存在，我们身体内部也有压力，但由于身体各个方面都受到了空气的压力，而这些压力又相互抵消，因此我们不易感觉。指导学生认识空气压力的存在及其应用，可以使学生进一步认识周围的自然事物。

2.大气圈

地球的周围包围着一层厚厚的大气，人类就居住在这层大气的底部。大气圈里的空气虽然看不见，但质量大得惊人。据科学家估算，整个地球周围有5000多亿吨重的空气。住在地球上的人，如果没有人体内向外的压力，会被压得粉身碎骨。由于地球引力的作用，大气质量的十分之九都集中在近地面的16千米以内的大气层里。离地面越高。空气就越稀薄。

3.马德堡半球实验

早时，先人们以为空气没有重量，不会产生压力。1642年科学家托里拆利提出大气存在压力。

为了证实大气压力的存在，1654年5月8日，德国马德堡市市长、学者奥托〃冯〃葛利克做了一个震动世界的实验。他做了两个铜质的空心半球，直径都是37厘米，能够互相吻合。为了防止漏气，又在两半球的吻合处加上浸透蜡和松节油的皮圈，并在一个半球上装了活栓，通过活栓抽掉球里的空气。实验时用抽气机把球内空气抽出，然后用两队马往相反的方向各拉一个半球，结果八对马也拉得十分吃力，没有把它们拉开，再用劲拉，才把两个半球拉开。

但是只要把活栓转动——下，使空气流进球里，就能毫不费力地把两个半球分开。这就是举世闻名的“马德堡半球实验”。它生动地告诉人们，大气压强不但存在，而且大得惊人。

4.1971年6月，苏联载人航天器“联盟号”返回以后，打开舱门发现三名穿着普通衣服的宇航员都死了，他们的面部没有表现出任何痛苦的表情。经过调查，原来“联盟号”返回前，有一个密封插头在座舱与轨道分离时漏了气，舱内空气猛然从那里泄了出去，座舱里人工建立的大气压猛然减低，因“爆炸性失压”使三位宇航员牺牲了。

人类要飞出地球，首先要克服失掉大气压的难题。人体内的水分、气体都保持着一定的压力，和大气压相平衡，例如，体内有血压，血压高就会生病。一旦外界失压，人体内的压力过高，气体马上膨胀，体内空腔扩张，像升入高空的气球爆破一样。接着就是大量的水分变成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮肤胀得鼓鼓的。幸亏另外三位宇航员很快返回了大气层，舱内又有了大气压，否则，不幸者将是惨不忍睹的。

6.哪个滑梯快

一、目的要求

1．通过“两种不同滑梯哪一个下滑快？”的实验探究，激发学生对不同曲线运动方面知识的学习兴趣。培养学生通过科学实验研究问题的科学态度。增强学生对曲线运动方面的科学体验，形成科学的价值观。

2．通过学习活动，达到对学生动手制作能力的提高和训练。3．通过学习活动，了解曲线运动方面的简单知识。

二、重点、难点分析

1．本课的重点是通过制作实验，体验到曲线中蕴含着许多科学知识和有趣的现象，知道这些现象都有一定的科学道理。通过对曲线的研究，激发学生善于观察、乐于思考和对曲线知识方面的学习和探究的兴趣。

2．在制作过程中，学生对两架滑梯的高度及长度把握上要严格和细致，尽量减少制作过程中的误差，保证试验结果的科学性。教师要根据情况适时对学生进行指导和帮助。

3.学生对于普通滑梯比较熟悉，但对于曲线结构的滑梯并不熟悉，另外学生对中国古代建筑，尤其像天安门房顶的曲线不陌生，因此，教师可以根据生活中见到的曲线来引导学生，学生在课前也可以对生活中的曲线物体进行搜集整理，积累知识。

三、指导策略及基本答案

1．制作过程中要求学生尽量减少两架滑梯的误差，保证试验的准确性。2．实验过程中要选用一些比较光滑的物品，滑梯表面也要保证光滑、平整，释放物品动作要轻些，尽量做到两手同时释放重物。

3．这一课主体是通过学生自己动手制作、调整试验等环节，让学生体验动手实验的乐趣。并且通过实验让学生推翻已有的“直线距离短物体下滑快”的固有经验，让学生形成科学的世界观。

4．探索延伸部分是要让学生联系实际，让学生体验问题从生活中来到生活中去的过程，解决生活和生产中的问题。

四、背景资料

实验中的这架弯滑梯，它的滑面是根据旋轮线来做的。我们知道，小朋友能沿着滑梯自由下滑，是由于受了重力的作用，也就是地球引力的作用。下滑速度的快慢，决定于在下滑方向上重力分力的大小。按着旋轮线下滑可以得到最大的分力，也就是得到最大的速度。因此，滑旋轮线滑梯的总是先到底。

在我国古建筑中，有一种“大屋顶”的房子。北京故宫的房子，差不多都是大屋顶。从侧面看，这种房子的屋顶不是三角形，而是两条曲线，房檐还高高地往上翘起来。大屋顶上的曲线也是旋轮线。旋轮线是最速降线，把房顶修成旋轮线，可以让降落在房顶上的雨水，以最快的速度流走，这对保护房屋是很有利的。

把大屋顶修成旋轮线，还有一个重要的平衡作用。大屋顶比较重，支撑房顶重量的，主要是下面的八根大柱子，这种建筑，柱子一般都修在墙里，位臵靠外，房顶不仅给柱子一个垂直向下的压力，还给柱子一个向外的推力，这个向外的推力，对柱子的直立稳定性是十分不利的。如果把房顶修成旋轮线形，再把房檐修的翘起来，房檐就会给柱子一个向里的推力。大屋顶是巧用旋轮线的典范，也代表了中国古代劳动人民的聪明和才干。

7.鱼缸里水能自动流出来吗

一、目的要求

1．通过“鱼缸里水能自动流出来吗”的实验与探索活动，引起学生对身边事物的学习探索兴趣，培养学生善于发现问题，学会科学求证的科学态度。

2.通过学习与实验活动，让学生掌握实验方法，并提高归纳概括能力。3.通过学习与实验活动，知道虹吸现象的存在，并能初步了解其中的一些科学道理。

二、重点和难点

教学重点是让学生了解什么情况下才能发生“虹吸现象”。教学难点是提高归纳概括能力，顺畅地推导出实验结论。

三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略：（1）引言

看图引出生活中的话题，读文直接切入主题，引起学生学习的兴趣。（2）探索课题

明确研究的课题：探索“鱼缸里的水自动流出的研究”，进一步调动学生参与活动的积极性。教师要采取设疑办法进行引导。如：“什么情况水能自动流出来呢？”

（3）探索活动 活动准备：

课前教师要按小组为学生准备活动器材： 小塑料水盆1个、透明塑料管1根、水杯1个。教师要注意收集有关虹吸现象的各种信息。制作配合教学的课件。注意进行安全教育 活动设计：

本节活动是通过实验对比分析的方式研究水自动排出的方法，了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。

活动过程： 进行四项实验 实验一

是通过实验与观察，证明水不会自动排出的。教学中抓住“水不会自动往高处流的”这个关键点。

要学生明白哪一段塑料管中水是往高处流的，这点很重要。教学活动中要使学生明白这个实验的研究方向，如果有办法让水流过这一段，那么问题也就解决了。

实验二

是通过管中保留部分空气的实验，研究水自动排出的问题。

要抓住让学生“认真观察实验”这一教学关键点，并引导研究它的道理，关于道理的描述，可让学生按小组自行总结，教师适当点拨，不追求必须完美的答案。

实验三

是通过管中不留一点空气的实验，研究水自动排出的问题。

实验前教师可在实验二的基础上，提出怎样解决这一问题的质疑。让学生在争论中想办法进入实验三。实验的关键点在于让学生学会往塑料管中注满水的方法。实验四

是实验的进一步深化，抬高出水口，达到缸中水面同等高度时水不再流出。让学生“认真观察实验”体会水自动流出的又一条件。

可让学生按小组自行总结，教师适当点拨，并提示学生要先讲你看到的现象，再解释你的想法。

（4）探索发现

这一部分给出两部分内容。

第一部分内容是实验的回顾与总结。导出“虹吸现象”。第二部分内容实验的结论： “虹吸现象”必须达到三点要求 ① 开始排水前，塑料管里要注满了水。② 塑料管的进水口要完全浸在水中。③ 塑料管的出水口要低于鱼缸里的水面。

教师可以用回放课件小组讨论办法实施教学活动。让学生逐步归纳总结出这三点结论。

（5）探索延伸

这一部分用本课实验所得到的结论研究生活中实用事例。建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。

2.应注意的问题

要组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。

四、背景资料

1.中国古代虹吸原理的应用：

应用虹吸原理制造的虹吸管，在中国古代称“注子”、“偏提”、“渴鸟”或“过山龙”。

2.虹吸管的应用在我国始于汉代，在有电力灌溉设备之前，它与龙骨水车为我国古代两种主要灌溉器械。对于用来灌溉的大型虹吸管来说，我们的祖先还巧妙地采用下述灌水排气法产生虹吸。

在虹吸管的最高部位设臵如图所示的装臵，乙、丙两口连人虹吸管。使用时，先关闭乙、丙两处阀门，从甲口处灌水，到该装臵中灌满水后，封闭甲口(不能漏气)，然后打开乙、丙两处阀门，借助灌水排气法使虹吸管工作。

3.虹吸现象的实际应用：

昆明市建造了长达97.72千米的倒虹吸工程，在线路中有四个口径达2.2米的大型虹吸管道，其中岔河倒虹吸工程使用钢材处9000吨。长度达9192.5米。

8.数三角形

一、目的要求

1.通过“数三角形”的学习与探究活动，引起学生对数学的学习兴趣，培养学生主动、独立的良好学习习惯及开动脑筋、积极思考的学习态度。

2.通过学习活动，提高学生的观察能力与分析能力。3.通过学习，使学生初步了解一些找规律方面的知识。

二、重点难点分析

1.利用“分解图形”及“综合判断”的方法，研究数三角形的规律。2.在找规律的过程中，逐步提高学生的观察能力与分析能力。

三、指导策略 1.指导学生学会“分解图形”的方法，以右图为例： 第一步：画出1个最大的三角形； 第二步：画出2个中三角形； 第三步：画出3个小三角形。

它有1个大三角形，2个中三角形，3个小三角形组成，共有6个不同的三角形。

它的规律是1+2+3=6（个）

2.由此导出数三角形的规律，则：三角形总个数=1+2+3+…+N。3.建议老师自制学生爱看的课件，或用透明胶片制成复合式幻灯片。请老师在形式和方法上多动脑筋，以利于活动顺利进行。

4.“探索延伸”栏目中，答案是： AB是三角形ACB和三角形ADB的共用边。上图三角形ACB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（个）

下图三角形ADB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（个）

上图中共含有15+15=30（个）不同的三角形。所运用的规律是：1+2+3+…+N。

9.记忆力训练

一、目的要求

1．通过“提高记忆力”的实验与探索活动，引起学生对提高记忆力方法的学习研究兴趣，探讨提高记忆力的科学方法，培养学生的科学精神。

2.通过学习与实验活动，让学生体验研究科学记忆方法的乐趣，提高学生科学素养，培养正确使用记忆方法的能力。

3.通过探讨与体验活动，使学生初步了解提高记忆力方法的有关知识。

二、重点和难点

本课以提高学生的科学素养。探讨提高记忆力方法的过程为教学重点内容。

教学的难点是掌握提高记忆力方法的活动。

三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略：（1）引言

主要是通过提出提高记忆力问题的意义，调动学生参与活动的积极性。（2）探索课题

明确研究的课题：探索“提高记忆力”方法，进一步调动学生参与活动的积极性。教师要从“记忆力是可以通过训练得到提高的”这一重要的科学观点，导入新课。

（3）探索活动 活动准备：

课前教师要注意收集相关的资料。结合教学制作相关教学课件。活动设计：

本节活动是对记忆方法通过实验对比分析的方式研究提高记忆力方法，了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。

活动过程： 进行三项实验 实验一

是对分类记忆方法的研究。通过实验对比分析的方式认识分类记忆的方法。

关键要注意实验的程序，严肃认真实验，才有效果。教师也可用视频课件进行全班共同实验，往往效果会更好。实验二

是对多通道记忆方法的研究。通过实验对比分析的方式认识多通道记忆的方法。

此项实验的组织工作十分重要，如果是小班教学完全可以全班统一进行。一定要严格按实验操作程序进行，才能达到满意的实验效果。

实验三

是对口诀记忆方法的研究。通过实验对比分析的方式认识口诀记忆的方法。

此项实验是全班统一的教学活动。如果课堂时间较紧，可以只背部分内容进行研究。

（4）探索发现

这一部分以教师讲解为好，可以再介绍几种方法，使学生明白记忆方法很多，要选择合适的方法进行记忆。（5）探索延伸

这一部分由两组内容组成：

一是介绍一种谐音记忆方法，可让学生体验一下。二是又介绍了三种记忆方法。教师可以向学生作简单介绍。2.应注意的问题

教学活动中要注意教材中介绍的科学记忆方法仅是学生便于理解的点滴方法，实际提高记忆力方法据统计有百种之多,因此要让学生掌握应用的原则：

一是要选择那些适合个人特点的，行之有效的方法； 二是要为我所用，不要生搬硬套，否则会事与愿违。

四、背景资料 2.记忆方法六种二说（1）明确近期记忆目标（2）在理解基础上进行记忆（3）利用直观形象进行记忆（4）联想法记忆（5）分类记忆法（6）形象记忆法

3.现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住25％，从听觉获得的知识能够记住15％，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65％。

4.编口诀的方法可以根据情况加以运用。不过要注意的是，如果口诀很不容易编，记忆的对象又并不常用或都很简单，用其他方法记忆很方便，那就用别的方法。否则为了编口诀就花去很多时间，就有些得不偿失了。

10.生日“魔术”

一、目的要求

1.通过有趣的“生日魔术”游戏，激发学生对数学的学习兴趣。在活动中培养学生开动脑筋、积极思考，主动、独立的良好学习习惯。

2.通过游戏，提高学生的观察能力，思考能力和分析能力。3.通过学习与体验活动，了解一些数学方面的知识。

二、重点难点分析

1.掌握“生日魔术”的“玩”法。

2.通过积极思考与分析，懂得这个“魔术”是数学游戏，是有科学道理的，它是数学的“逆运算”

三、指导策略

1.“生日魔术”游戏，“变”的准的关键有三点：（1）让同学们掌握计算的顺序。

（2）计算后的结果，除以20的商是生日，余数是月份。

（3）计算的准确性尤为重要，无论哪一过程若计算结果失误，这个“魔术”就演“砸”了。

2.通过逐步推导，让学生知道：（1）它不是魔术，也不是迷信。

（2）这个“魔术”是数学游戏，是有科学道理的。它是数学的“逆算法”。3.“探索延伸”：

7进制的数学游戏，通过揭秘让学生知道是特定条件下的加法速算法。

11.磁铁隔着物体磁性受影响吗？

一、目的要求

1．通过“磁铁隔着物体磁性受影响吗？”的实验与探索活动，激发学生对身边事物的学习探索兴趣。

2.通过学习活动，使学生学习实验方法，培养学生动手实验的能力。3.通过学习与实验活动，使学生认识磁铁的磁性隔着金属材料——铁受到明显的影响，而隔着非金属材料受到的影响不明显的现象。

二、重点和难点

教学重点是让学生学习研究问题的实验方法，培养学生动手实验的能力，体会“一切真知来源于实践”的科学观。

教学难点是每个实验操作。实验操作对于四年级学生存在一定难度，教师要做好指导。

三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略：（1）引言

由插图和一段话直接切入主题，引动学生学习兴趣。（2）探索课题

明确研究的课题：探索“磁铁隔着物体磁性受影响吗”，进一步调动学生参与活动的积极性

（3）探索活动 活动准备：

课前教师要按小组为学生准备活动器材： 按图组装的实验装臵，各种薄片状小物品。进行安全教育 活动设计：

本节活动是通过实验对比分析的方式研究磁铁隔着物体磁性受到影响的程度，并了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。

活动过程： 进行三项实验 实验一

是研究磁铁隔着非金属材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影响的问题。

首先要指导学生熟悉实验装臵，明确实验操作方法。可以教师演示、学生表演等方法使学生较好的掌握了实验操作方法以后，再开始进行以下三项实验。也可以课前对各小组组长进行培训，使课上各组实验活动取得满意效果。

其次要提醒学生要小心操作，才可以使实验成功。

在“思考问题”栏目内有意提醒学生用“受到影响程度不明显”来表述，不用“没有影响”来表述，这样更科学。

实验二

是研究磁铁隔着金属材料，如铝片、铜片等物品磁性是否受影响的问题。提醒学生掌握验证方法，判定磁性是不是受到影响。实验三

是研究磁铁隔着金属材料---铁片，磁性是否受影响的问题。这个实验特别要强调铁片不要碰到磁铁和曲别针。（4）探索发现

这一部分给出三段内容，分别是三个实验的回顾与实验的结论。教学活动时，可以用小组讨论方法，完成这部分的教学工作。（5）探索延伸 2.应注意的问题

（1）教师在教学活动时，要细心做好各实验小组的组织工作，使更多同学进行实验操作。

12.缩减发明

一、目的要求

1．通过对小发明技法之一缩减法为内容的实验研究活动，激起 学生对小发明活动的学习研究兴趣，培养学生创新精神。

2．通过实验和探讨活动，体验小发明技法缩减法的操作基本要领，培养创新技能。

3.初步了解小发明方面的有关知识。

二、重点和难点

教学重点是培养学生的创新精神，了解小发明的科学方法。教学的难点是小发明方案的设计活动。

三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略：（1）引言

由插图和一段话直接切入主题，引起学生学习兴趣。教师引领学生研究图中每一件物品的 “昨天与今天”，从而让学生感知缩减发明法的内涵。

（2）探索课题 明确研究的课题：探索“缩减发明技法”，进一步调动学生参与活动的积极性

（3）探索活动 活动准备：

课前教师要注意收集相关资料，并准备有关的投影图片与实物，使活动更具趣味性，提高活动效果。

活动设计：

本节课是通过研究身边许多缩一缩或者减一减而发明的新物品，分析特点、找出规律，实践缩减发明法的一次发明研究活动，进一步明确学习目标。

活动过程：

进行三项实验研究活动 实验一

是分析事例，探索“缩减发明技法”的发明规律。

教材通过四组事例让学生在研究思考中体会“缩减发明技法”的发明规律。教学中让学生逐步感悟什么是缩减发明技法。不要让学生疏理概念，让他们有所体会，能大致理解什么是缩减法就可以了。缩减法可以形象的称为“减一减”的方法。

教学中最好能展示实物，讲解新物品的特点，功能的变化。这是问题的关键。

实验二

是尝试缩减发明技法，找出发明的新物品的实践活动。

是小发明活动的具体操作，每一项都做了提示性引导，首先让学生对提示性引导有较好的理解再往下深入。这些都属于定向发明，要让学生多方位去思考，有意的引导学生实施扩散思维。采用讨论形式其效果更好。学生既可以用现有己知物品做为答案，又可以说出想象中的物品，在此基础上让学生总结缩减发明技法的规律。

实验三

是自主发明的尝试。

组织活动时可以渗透从我们的需要出发来思考发明物品的方向，仍然是定向发明。

教师要注意所有的探讨都是“纸上谈兵”，不进行实际操作。关键是体验方法，进行思维训练，培养创新能力。

（4）探索发现

这一部分是活动的回顾与总结，给出结论----缩减发明技法的规律。教师可以用小组讨论或启发式办法实施教学活动。（5）探索延伸

这一部分用本课实验所得到的结论研究其生活中实用事例。建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。

启发学生再举出一些生活中的事例进行研究。2.应注意的问题

要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。

在创造性活动中，提醒学生，不要对其他同学的想法提反对意见，只能加以补充、完善。

第四篇：四年级下册发现与探索教案

《发现与探索》四年级下册教案

笫一课

对称

教学目标：通过实验，研究，了解“对称”和“对称”在生活中的作用和意义。

培养学生实验，动手和观察能力。教学重难点：对称的特点和作用。教法：自学研究 教具：剪刀等 教学过程：

实验一：认识对称图形

1.在图1.2.3中选择一个你喜欢的图形，用一张白纸白纸描绘下来。

2.把白纸上的图按图中蓝色线对折，按透过的图像轮廓描下图像的另一半，涂上相应的颜色。实验二：验证对称图形

1.在图中确认图形的对称性。

2.观察对称线两边图形具有大小、形状和排列完全一样的特点。实验三：研究在家住艺术上对称图形的作用

研究问题：北京天坛的祈平殿，这座壮丽的建筑采用了对称形式。实验四：进一步研究对称作用 探索发现：

（1）对称在建筑艺术中的作用和意义有了初步的认识，能解释一下生活中的对称现象。

（2）“对称”在建筑艺术中的作用使建筑物更加坚固，平稳、美观、整齐、庄重、严肃、宏大、有气势等。

达标测评：观察图片，说一说哪个是对称形式的？ 课堂小结：你从中感悟到了什么？ 板书设计：

对称

对称就是一条轴线的两边具有大小形状和排列完全一样的特点。

第二课

溶解的作用

教学目标：了解溶解的快慢与什么有关。

培养学生的动手和观察能力。

教学重难点：学会用溶解的知识解决一些问题。教法：自学研究 教具：实验杯等 教学过程：

实验一：水溶解糖的快与慢 1.分组装配实验器材。

2.分别向A,B,C3个杯子里导入同样多平常温度的水。3.将3块糖分别放入3个杯的水中。4.小组讨论：为什么糖块在水的表面溶解的快，而在杯底溶解的慢？ 实验二：液体在水中的溶解 液体在水中的溶解

1.分小组实验，向A,B两个杯的中倒入多半杯相同温度的水。2.将几滴花生油滴入A杯中。3.将几滴醋滴入B杯中。

达标测评：冬天，厨房里的水结冰了，而盐水，食醋却不容易结冰，问一问家长，其中有什么道理吗？

课堂小结：你从中感悟到了什么？ 板书设计：

溶解的作用

第三课

静电小实验

教学目标：静电产生的基本条件。

（通过用身边的物品进行静电实验，以验证生活中静电的存在）

教法：自学研究

教具：2个气球、2段线绳、2条塑料条

教学过程： 实验一：“听话”二塑料条 实验二：粘在双肩上的气球。实验程序：

1.吹起两只气球，用线绳把气球口扎紧 2.把两只气球用力在自己的毛衣上摩擦。

3.把两只气球放在刚摩擦过期球的毛衣肩上，两只气球可以粘在毛衣上。实验三：“粘”在墙上的报纸。试验程序：

(1)展开A4纸大小的报纸，八报纸平铺在墙上

(2)用铅笔的侧面迅速在报纸上摩擦几下，报纸就像粘在墙上一样掉不小来。(3)掀起报纸的一角，然后松手。

质疑：在“实验二”和“实验三”中，是什么原因使得气球“粘”在物体上，这种“粘合剂”

达标测评：相互吸引的物体所带的是不同的种类的电荷，而相互排斥的物体所带的是同一种类的电荷。

课堂小结：你从中感悟到了什么？ 板书设计：

“静电”小实验

相互心音的物体所带的是不同种类的电荷，而相互排斥的物体所带的是同一种类的电荷。

第四课手上的触角

教学目标：通过实验，体验手上的触觉，感受手上的触觉在学习生活中的重要作用。

教学重难点：体验触觉，感受手上触觉的重要作用。教法：探究

教具：砂纸，曲别针

教学过程：

实验一：用手指手掌体验触觉 1.拉直曲别针。

2.把曲别针弯成U型。3.伸手感觉。4.伸手感觉。

实验二：辨别同类物体之间的差别。实验三：体验用手阅读

1.拿出课前准备好的硬纸卡，将凸起点向上摆在桌面上。2.闭上双眼，把4块模板位置放乱。

达标测评：我们手上的触觉是由身体中的“感觉神经”实现的。感受器能收到的四个主要的感觉分别是“触摸感”“压力感”“疼痛感”“温度感”。课堂小结：你从中感悟到了什么？ 板书设计：

手上的触觉

第5课

小降落伞的实验

教学目标：通过小降落伞的制作与对比投放实验，研究小降落伞留空时间长短不一的现象。

教学重难点：研究小降落伞留空时间长短不一的原因。教法：探究

教具：伞面，伞绳

教学过程：

实验一：伞面大小不同，降落伞下降的快与慢。试验程序：

按图提示进行试验，将两个伞面大小不同的降落伞分别拴上曲别针，在曲别针上各挤压一块重量相同的橡皮泥，由两名同学站在相同的高度处，同时投放，观察两个降落伞准先触地。

实验二：重量不同，降落伞下降的快与慢。

程序：将2伞面大小相同的降落伞分别拴上曲别针，在曲别针上各挤压一块重量不同的橡皮泥，由2名同学站在相同高度，同时投放，观察两个降落伞谁先触地。

质疑：这是不是证明了小降落伞面大小相同，在携带不相同重物的情况时，携带重物越轻的降落伞落得越慢。

达标测评：说一说降落伞的用途。课堂小结：调查降落伞的一些知识。板书设计：

小降落伞的实验

影响降落伞降落速度（1）伞面大小不同（2）重量不同

第六课

坦克的履带

教学目标：通过几个小实验，研究坦克车轮外加装履带的原因，用研究所得的道理，解释身边的相关事物。

教学重难点：研究坦克车轮外加装履带的原因。教法：探究

教具：投影

教学过程：

实验一：纸上扎孔

1.在大号橡皮上盖上一张白纸。

2.用削好的铅笔尖和削的铅笔分别在垫有橡皮的白纸上扎孔。3.感觉一下，哪支铅笔比较容易的在白纸上扎出孔来。实验二：手按图钉与螺丝钉

1.分小组：每组放好一块木板，用同样的力将图钉与螺丝钉向木板按下去。2.图钉与螺丝钉哪个按到木板里比较深，是不是图钉比螺丝钉容易按入木板中。

实验三：沙盘上直尺的作用。

1.在盘子上放好一层厚而于煤的细黄沙。

2.在黄沙上放上一个砝码，轻微动一下盘子，观察砝码进入沙子中的深度。3.将直尺放在黄沙上，在直尺上放一个砝码，同样晃动几下盘子，观察尺子进入沙子的深度。

4.小组讨论：现在我们能不能解释坦克为什么能在轻松和泥泞的土地上快速行驶。

实验发现：一个物体压向另一个物体，在压力一定时，接触面越小越容易压进去。

板书设计：

坦克的履带

笫七课

叶子能吸尘增湿吗

1.教学目标： 本课是通过学生自己动手进行实验观察，研究叶子能吸尘增湿的情况，培养学生环保意识。

（1）知识内容：认识植物的叶子可以吸尘增湿的现象。（2）能力培养： 实验和观察能力的培养。（3）价值观培养： 培养环保意识。2.关键问题：

（1）认识植物的叶子可以增湿是教学重点内容。（2）注意环保意识的培养

3.建议：

（1）前期实验如何安排要考虑好。

（2）可以从盛夏在树木多的地方的感觉导入新课。（3）实验二第4点可以做为课上重点实验。

（4）“探索延伸”栏目可以让学生观察实物进行研究。

笫八课

测量的技巧

1.教学目标：

本课是通过学生自己动手操作学习测量的实用而巧妙的方法。同时也体验了创造的意义。

（1）知识内容：测量的实用而巧妙的方法。（2）能力培养：动手动脑操作能力的培养（3）价值观培养：创造意识的培养。2.关键问题：

（1）测量圆杆铅笔直径为重点项目。

（2）让学生较好的掌握巧妙测量的方法，鼓励他们创造出“新”的方法。3.建议：

（1）实验要让全体学生亲自体验。（2）各项目教师请先测量一下。（3）硬币课前要清洗干净。

（4）“探索延伸”项目要安排好可以课上完成

笫九课

反冲作用

1教学目标.：

本课是通过学生自己或教师进行实验，研究气体和液体在向某方向喷出时，会产生反冲作用。并指导学生研究反冲作用在实践中的应用。（1）知识内容：认识“反冲作用”。（2）能力培养：实验操作能力的培养

（3）价值观培养：培养学生认识科学研究服务于社会实践的观点。2.关键问题：（1）“实验一”为重点项目，解决认识气体的反冲作用。（2）组织好实验活动，培养学生动手能力。3.建议：

（1）实验有一定难度，教师要让全体学生亲自参加，并做好组织工作。（2）用视频课件演示反冲作用会很有很好的效果。（3）要用玩具气球打气泵给气球打气。

（4）要进行安全、纪律教育。（5）想办法做好教具配件。

笫十课

“王莲”与“牛蒡子” 的启示

1教学目标.：

本课是通过学生对“王莲”与“牛蒡子”信息的研究与制作实验，初步认识仿生学，并培养学生创造思维。

（1）知识内容：仿生学的认识。

（2）能力培养：信息研究能力和动手操作能力的培养（3）价值观培养：培养对仿生科学的兴趣。

2.关键问题：

（1）认识仿生学为重点项目。（2）动手能力的锻炼。3.建议：

（1）实验要让全体学生亲自参加。

（2）用视频课件演示“王莲”的构造会很有作用，还可介绍一些仿生事例。（3）在实物的尽量让学生亲自体验。（4）要进行安全、纪律教育。

笫十一课

缓冲的作用

1.教学目标：

本课是通过学生自己或教师进行实验，研究缓冲作用现象。并指导学生研究缓冲作用在实践中的应用。

（1）知识内容： 认识缓冲作用现象

（2）能力培养：实验操作能力和创造能力的培养

（3）价值观培养：培养学生认识科学研究服务于社会实践的观点。2.关键问题：

（1）“实验一”为重点项目。

（2）认识缓冲作用现象为主要内容。

（3）培养创造性的完成实验的能力是本课突出的地方。3.建议：

（1）实验要让全体学生亲自参加。

（2）用视频课件演示缓冲作用的应用会有好的教学效果。（3）实验二为演示实验。

（4）要进行安全、纪律教育。（5）“探索延伸”栏目以小组讨论方式完成。

笫十二课

死海的秘密

1.教学目标：

本课是通过“死海”的特殊现象，引起学生进行实验，研究影响水的浓度与浮力的关系。并反向推导制作“小浓度计”进行测试活动。（1）知识内容：认识液体浓度与浮力的关系。（2）能力培养： 动手制作与实验操作能力的培养

（3）价值观培养：培养科学精神和科学研究的好习惯。

2.关键问题：

（1）“实验一”为重点项目，使学生认识液体的浓度与浮力的关系。（2）制作“小浓度计”有一定困难，教师做好指导工作。

（3）反向思考问题是本课特殊点，在培养学生科学精神上是很有意义的。3.建议：

（1）实验一有困难，可以改为教师演示实验。最好是对实验器材进行改造，选用代用品，效果可能更好。

（2）“小浓度计” 的制作是对研究结果的反向应用，很有意义，要重视这点。（3）关于“探索延伸” 栏目以小组讨论形式完成为好。（4）要进行安全、纪律教育。

第五篇：探索与发现

探索与发现·实践出真章

——记2017年衢江区小学科学教师专业发展90学时教学实践培训活动

缘起：

根据浙江省教育厅的有关文件精神以及衢江区教师专业发展培训计划安排，我区精心组织开展了多期2017年小学科学90学时教学实践培训活动。实践培训由衢江区小学科学教研员任桂良老师主持，吸引来自全区50多位科学教师参加。教学实践活动安排内容丰富，形式多样，深受培训老师的喜爱。遇见：

Part 1——李锡珍老师与《班组织的建构与管理》 鸡蛋，从外面打破是食物，从里面打破是生命。“生”亦如此！

如果你等待别人从外面打破，那么你注定成为别人的食物。如果你能让自己从内打破，那么你会发现，每一次的打破都相当于一次重生。What？？？

是的，你没走错。这热火朝天的场面确实是我区小学科学骨干教师李锡珍老师为大家进行《班组织的建构与管理》的讲座现场。李老师组织的班级“破冰活动”让学员们仿佛回到了学生时代，很快就进入了学习状态。

“趣味分组，角色认领”

“没有完美的个人，但有完美的团队”。讲座现场，学员们自由组合成五个大组，并根据自身特长，从“组长、学习委员、宣传委员、体育委员、生活委员„„”等小组角色中进行了分工，真正做到“人人有事做，事事有人做”。

“团队合作，创意无限”

新成立的五个大组成员经过角色认领后，就全情投入到自己所在团队的文化建设中。组员们认真设计了最符合本团队气质的队名、口号、队歌、队徽等。瞧！“银河战队”、“越众队”、“未来之星队”、“娃哈哈队”、“N环战队”新鲜出炉了！“你的力量，超乎想象”

通过班组织文化建设，使学员重新认识自己，深刻领悟“学会付出，懂得负责”的真谛。Part 2——邂逅·百人千场

浙江省“百人千场”小学科学名师送教活动走进衢州衢江。来自金华教师教育学院的楼大伟副教授、省小学科学骨干教师张文杰校长、省教坛新秀滕俊玲老师和区骨干教师周超俏老师分别带来了精彩的讲座和新课堂展示。活动中，与会教师与省派专家、名师进行深入交流，引发思维碰撞的火花。这对推进我区小学科学教师的专业发展和科学课堂改革起到了积极影响。创新：

为推动衢江区小学科学更快更好地发展，区教研员任桂良老师为学员们积极搭建多种学习交流平台，多次带领区骨干教师参加各级各类小

学科学活动，并将新课堂、新技术、新思路等带给我区小学科学教师。为进一步深化课程改革，任桂良老师在培训中特意安排区骨干教师吴思怡和刘琦为学员们展示了《敲拓染》和《曹冲称象》两节拓展课，这同时也是这两位老师参加省优质课观摩后的汇报课。通过拓展课的观摩与评课，学员们充分认识到科学拓展课是师生走向科学探究的另一扇大门。在评课环节，学员们就“拓展了哪些知识或方法”、“怎样完善这节课”、“是否还有可挖掘的相关选题”等问题进行了“头脑风暴”。最后，区教研员任桂良老师在总结中指出：不论基础课还是拓展课，都应以生为本，注重培养学生的科学兴趣和科学思维，发展学生的科学素养。拓展课的项目设计应更加开放，多鼓励学生自己想、自己做，让学生经历“遇到哪些科学问题→用哪些方法解决→知道了什么→失败或成功的原因→小组或个人经验分享”的科学实践过程，从而达到提升科学素养的目的。实践：

近年来，衢江区在小学科学教研方面非常注重培养教师专业素养，优质课、学科论文、一师一优课、三笔字、实验教学说课、实验技能、创新实验等丰富多彩的评比活动吸引了每一位科学老师参与其中，且硕果累累。

2017年6月，为进一步提升我区小学科学教师的实验能力，也为迎接“2017年小学六年级毕业生的科学实验操作考查”，我区兼职教研员徐利红老师专门针对《教科版小学科学六年级实验操作评分标准》为学员们进行详细解读。

科学学习应重视实践，科学老师的培训更不例外。为完善此次的实验操作评分标准，避免纸上谈兵，在徐利红老师进行评分标准的解读后，区教研员任桂良老师又组织学员们对各相关实验进行了模拟考查。瞧！学员们有的当考官，有的做考生，边操作边交流边记录，认真地对实验操作评分标准中的不合理之处进行了标注。

关于实验操作的评分标准，任桂良老师认真听取并采纳了学员们的合理建议，修正后实验操作评分标准得到了每一位学员的认可。6月15日～16日，学员们将作为我区的实验监考老师用这份《实验操作评分标准》对我区小学六年级毕业生进行科学实验操作考查。展望：

纵观2017年衢江区小学科学教师专业发展90学时教学实践培训的整个过程，我们不难发现，它打破了常规的培训模式、大胆地推陈出新，使学员们从“要我学”转变为“我要学”，这大大激发了学员们的学习激情，极大地提高了团队凝聚力。如果用学员们自己的话说，那就是“此次培训趣味无限，我为此点赞！”

2017衢江区小学科学90学时教学实践活动已经接近尾声，欲知后续如何，敬请期待“衢江区小学科学90学时理论培训（浙师大专场）”。让我们相约暑假，不见不散！