做好学生的心理工作是管理好班级的基础（共5篇）

第一篇：做好学生的心理工作是管理好班级的基础

做好学生的心理工作是管理好班级的基础

王梅

摘要：职业教育越来越难，特别是职业学校的学生管理工作，要想管理好班级，从沟通、等方面做好学生的心理工作，对做好班级管理起到了事半功倍的效果 关键词：职业学生、沟通、心理健康

随着时代的发展，职业学校的学生管理难度越来越大，因为他们接受新鲜事物较多，家长给予孩子的更是要什么有什么，促成了孩子吃苦耐劳的精神越来越缺失，心理越来越脆弱，多年的班主任经验告诉我，要想做好班级管理，必须做好学生的心理工作。

一、沟通，是理解的桥梁，发挥桥梁作用，形成班级教育合力。

班级是学生的精神家园，是他们接受教育的主要场所，学生是在班级环境中学习知识，发展能力，不断成长的。然而，学生并非始终生活在班级中，他们要回家，去接受家长的教育；他们要接触社会，受到社会的影响。青少年的发展，尤其是非智力因素的发展，家庭与社会作用所占的比重是很大的。因此，班主任要全面关心学生的健康成长，就需要将班级教育的时空延伸到家庭和社会中去，将各种影响学生成长的教育力量，整合成方向一致、要求统一、时空衔接、作用互补的教育合力。家长和孩子、老师和学生常常感叹相互之间有太多的“代沟”，两代人在思想观念和行为习惯等方面存在差异，这是正常的，因为社会在进步，时代在变化。但是，人与人之间的相处，毕竟需要理解的，理解如同润滑剂，可以减少摩擦，化解矛盾；它就像阳光春风，能够滋润心田，给人力量。特别是在竞争日益激烈的当代社会，能够和谐与人相处，善于与人交往，这已成为当代人的重要素质。

1、争取任课教师的密切合作，任课教师是教育的一支重要力量

班主任要加强与任课教师的合作，争取得到他们的大力支持和帮助，这是形成班级教育合力的重要方面。

2、密切学生与任课教师的关系

师生关系如何，对教育教学质量的影响很大。一般而言，学生与班主任的关系比较密切，而与任课教师的关系会有些疏远。（1）让学生理解并接纳任课教师—在新学年开始的时候，班主任要将任课教师的基本状况、专业特长、性格特点介绍给学生。---例如，物理老师的绝活特别多，他又一说神奇的手，怎么神奇？上了物理课就知道。（拓展）这样的介绍，突出了任课教师的特点，让学生对要学的功课充满了期待。既介绍了老师，又激发了学生的学习兴趣，真是一箭双雕。然而，当学生对任课老师有意见时，班主任又如何做呢？任课教师对学生的关爱，他们所付出的辛劳，学生有时并不了解，班主任通过活动，让学生理解任课教师。（2）让学生关爱任课教师：班主任要让学生关心他们的任课教师，使任课教师感受到被需要。

3、发挥全班学生的主体作用

学生是教育的客体，有时也是教育的主体。因此，他们也可以成为班级教育合力中的重要组成部分。班主任应当尊重学生的主体地位，发挥学生集体的作用。

4、建立和谐的家长与班主任关系

班主任与学生家长的关系是核心，在处理与家长的关系是：目标一致关系、内容上的互补关系、形式上的协作关系。父母是孩子的第

一任教师，孩子从牙牙学语到认识世界，从蹒跚学步到闯荡世界，都离不开父母的指导和教育。父母应在子女心目中树立了一个良好甚至高大的正面形象。可如今，快节奏的生活和较大的生活压力，使父母疏于与孩子沟通，同时，父母由于观念不同和方法欠缺，也带来诸多家庭教育问题。所以，每一次一定认真准备家长会，创新家长会，坚持“平等、尊重”的原则，家长会一定是人人喜欢、各个愉快的一次家校交流，这为形成家校教育合力奠定了坚实的基础。坚持每周的家校联系本，通过书面的形式真诚地与家长的交流，并且用一种建议、协商的方式，而不是用命令、训斥家长的做法，提醒家长。班主任如果能够经常站在家长的角度看问题，把班上的每个孩子当成自己的孩子看待，家校合作一定是有效的。

二、培养学生的健康心态，加强孩子的心理健康教育

关注生命的成长比关注专业的成长更重要。多给那些孩子阳光。近距离的观察孩子，了解孩子，使班主任得天独厚的优势，只要我们是有心人，就能从孩子的一举一动、一颦一笑中，把出他们心灵跳动的脉搏，从而及时、准确、有效地指导孩子进行心理调节，优化他们的心理品质，促进他们的心理健康成长。（１）培养学生乐观、进取的心态

给学生讲过这样一个故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她聊天，周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人，她很难过地写信对父母说：“一心想回家去„„”她的父亲给

她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却永远留在她的心中，并改变了她的生活。这两行字是这样的：“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”

从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星。她观看沙漠的日落，和当地人交朋友，研究沙漠中的植物、动物。她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并根据自己的见闻写成《快乐的城堡》。她从自己的牢房中望去，终于找到了自己的星星。沙漠的环境、小铁皮房子、气温、周围的居民都没有改变，改变的是她的心态。这个故事使学生明白：当人因为到达新环境而遭遇困难时，坏的心态让人退缩，并陷入悲观的深渊；好的心态让人乐观，并能获得成功的喜悦。

（２）培养学生勇敢、自信的心态

如果说，每个人的成功都需要有自信的支撑，那么，自信心对学困生尤其重要。同一般学生相比，他们经历的挫折和困难更多，需要的勇气和力量更大。人人渴望成功，每个人的内心都有一颗积极向上的种子，面对学困生，班主任需要格外细心的呵护和培育。认识自己—自知才能自信，自信才能自强。从正面肯定孩子，能联合家长给孩子一个积极的自我。不同的角度看待孩子。接纳自己—改变自己能改变的东西，做最好的自己。在教育的过程中，教师无法选择学生。但都应该以一颗平常的心来面对学生，有其特殊的学生。

灿烂星河是因无数星星汇聚，丰功伟业也是由琐事小事积累。让我们不吝从小事做起，把小事做精，把细节做亮！只要我们用心去做，学生必然亲其师，信其道。教师收获的，自然就是教育的幸福与快乐。老师们用自己的行动诠释了这个道理： “道”是“术”的灵魂，用“道”润泽心灵，用“术”启迪智慧。

第二篇：廉洁自律是做好工作的基础

廉洁自律是做好工作的基础

廉洁自律就一个敏感的话题，惩治腐败是一项长期而艰巨的任务，电力系统是一个集服务和社会公益为一体的企业，直接与千家万户的利益相联系，广泛接受成千上万的人民群众的监督。随着国家电网公司供电服务“三个十条”的颁布下发和青海省电力公司 “十项承诺”供电服务的开展，“努力超越，追求卓越”的企业精神为电力企业的品牌，我们的服务，我们的宗旨逐步得到了社会和客户的认可。但是，回头再看电力腐败案，或多或少对电力企业的形象抹上一层阴影，从中我们可以深刻体会到，廉政也是电力企业的形象品牌。

廉洁自律是要把握好自己，把握好如何做人、做事的问题。在原则问题上不要给自己找借口，要堂堂正正做人，踏踏实实做事。时刻牢记廉政反面事例的教训，时刻紧绷廉洁自律这根弦，时刻保持共产党员先进性，牢牢坚守廉政防线。只有党员干部切实发挥先锋模范作用，党风廉政建设才能取得成效。作为一名共产党员，作为一名电力员工，我相信通过廉洁自律和科学发展观教育，自觉践行“三个代表”重要思想，用崇高的共产主义理念武装自己，以身作则，防微杜渐，警钟长鸣，通过认真学习党内法规和有关廉洁自律和规定，明白哪些事能做，哪些事不能做，做到头脑清醒心中有数，不断适应新形势、新任务、新环境的要求，自觉加强党性锻炼，自觉做到自重、自省、自警、自励，珍惜组织的培养和信任，把党的教育化为内在的信念和前行约束力量。

只有通过自身的廉洁自律，坚持原则，秉公办事，扎实工作，才能围绕国家电网公司提出的“一强三优”的战略目标，为**省电力事业的发展做出贡献。

第三篇：做好高二文班学生心理工作

做好高二文班学生心理工作

高中阶段，学生正进人青春期。随着生理迅速发育，自我意识迅猛增强。学业上家长的期望、同学的竞争、现代社会中各种信息的传播等，影响着他们的世界观。特别是高二文科班的学生活跃、好动，爱好多，学习主动性不强，自由散漫，心理复杂，甚至叛逆。因此班主任应充分认识到关注学生心理是班级工作的重要部分，这对于学生的健康成长，养成好的生活和学习习惯，也起着至关重要的作用。

一、高二文班学生心理特点现状

1、在学习上两极分化日益明显。

高二的学生在知识掌握程度上已较明显的分化，心理随成绩而变。对成绩好的学生来说，他们积极、自信的心理不断得到强化，以学习兴趣为乐趣，能自主学习，并不断从中得到成功的心理体验。学习差点的学生多次受挫，灰心、自卑甚至害怕学习等心理也在滋生，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种盲无目的、随风飘荡，无坚定的立场。对于成绩好的孩子，要给予肯定，使他们更加积极上进。对于学习中等水平和较差的孩子，要让家长认识到：家长要有正确的态度，避免过高的期望；要给孩子更多的支持和鼓励，帮助他们分析成绩不理想的原因，肯定他们所拥有的发展潜能，解除不必要的顾虑。

2、偏科现象严重。

由于基础、方法、兴趣、师资等原因，许多学生对自己所爱的科目较重视，但对其它科目重视不够，导致偏科，总成绩就不行，对未来无望，失去斗志，难以积极向上。

3、烦恼的心深感孤独。

学习的苦恼、青春期的小心思、对外面世界的向往、理想的高远与能力的有限，就会自我怀疑，产生焦虑。矛盾的心态需要有人抚慰。在这个时期，无论是学校还是老师都应给予他们高度的关注。

4、恋爱现象增多。

高二学生所要承受来自社会各方面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校对他们的关注不够，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。有些学生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。其次，受电视、电影、网络等影响，很多学生把爱情过于美化、理想化，向往浪漫的爱情，因而会模仿成人谈恋爱。对已经早恋的学生给予理解和加以正确的引导，尽量将他们“恋情”所带来的负面影响控制在最低程度。

二、班主任应对的几个策略

1、要尊重学生的人格。

高中学生自我意识增强，个性进一步显现。班主任在做学生工作时，要体现师生人格的平等。班主任如果居高临下，学生的内在真实感受得不到宣泄，更深层的矛盾得不到表露和解决，结果必然只是在表面上消除了这些现象，而不能从根本上去解决问题。如：ⅹⅹ能倾心早恋，无心学习真情，后来在与家长密切配合，她已恢复常态，期中考试十几名的进步使她初尝学习之了。若歧视他们，容易使学生产生逆反心理、嫉妒心理、自卑心理，给整个班级工作带来许多不利，更不利于学生的成长。

尊重学生人格平等，能使学生充分体会到班主任的人格魅力，“亲其师，信其道”，由此使德育工作顺利开展。

2、要善于换位思考。

“用对方的眼睛看世界”，这有利于学生表达出更真实的内在感受，有利于发现学生更内在更全面的矛盾。班主任的理解，会使学生对班主任产生“自己人”、“朋友”的感觉。很多时候，仅凭建立起良好的“朋友”基础，不少心理问题就能得到较好的解决。

3、要善于发现学生内心深处的深层原因。

学生的人生观、世界观正在形成，自我意识正在发展，对其错误观点和有悖社会规范的行为，不能总是通过简单地训导加以解决。班主任要解决的不仅仅是这些问题本身，更要挖掘出形成这些问题的诱因，针对这些诱因进行剖析，方能收到“釜底抽薪”效果。

4、要多与学生作沟通。

班主任应帮助学生去正确对待生活、学习中的种种困惑，沟通是比较好的方式。它不仅有利于解决当前所遇到的困惑，更能使学生形成解决问题的能力，从而为终身发展打好基础。在谈话中可多作开放性、启发性提问，引导学生思考。

5、引导学生恰当地自我定位。

只有让学生清楚自己是什么，自己想追求的是什么，并且能做什么，才能更好地把握好自己发展和前进的方向，不至于迷失自己，树立天生我才必有用的信念。

（1）、让学生知道，他们在学校的角色是学生，在学习上遇到很多困难和问题是很正常的事，这并不代表他们笨或无能。从无知到有知需要一个过程。正确地定位自己的角色，以乐观积极的态度去对待学习过程中的困难和挫折。学生正是在克服这些困难的过程中，慢慢地从无知变成有知，从知得少变成知得多的。

（2）、让学生知道，他们学习的目的不是打败别人，而是提高自己。

同学之间的竞争是激烈的，看到别的同学成绩比自己高，心里就会感到失落和难过；有些同学在得知自己成绩时伤心，不甘人后。过于强调竞争，会使学生背上沉重的心理包袱，反而难以专心学习。如何正确看待同学之间的竞争，把精力放在怎么改进自己、提高自己上面，学会与别人合作，虚心学习他人的优点，改进自己的不足。

（3）、让学生知道，我不是最棒的，但我是独一无二的。

怎样让学生在强手如林的人群中，找到自己的位置、找到自信呢？即使他们是大家中的很普通的一个，但他们也是独一无二的、不可替代。他们有缺点，但是他们也有优点，只要能够发现自己的不足，努力加以克服和提高，并且明确自己的优点和长处，知道自己所拥有的能力与潜力所在，把它放在最有价值的地方发展。这样，才能保持永远的自信。

关注学生心理工作的理论和方法很多，班主任可在实践中去慢慢探索和总结，以上几点是一些基本技巧。在工作过程中，师生关系绝不是对立的，班主任不应总是扮演一个强有力的指挥者，他还应是一个“朋友”式的陪伴者，是一个循循善诱的启发者，是一个温和的引导者，是一个耐心的示范者。

第四篇：班主任如何管理好班级工作

班主任如何管理好班级工作

两周前我参加了学校组织的到兄弟学校去参观学习取经活动。今天承蒙领导的信任，让我在这里发言。说真的在座的都是比我工作经验丰富的老教师、老班主任。在工作中你们堪称是老手是行家。因为我所做的工作大家也都在做，甚至比我做得更好、更有艺术性。今天我的发言谈不上什么经验介绍，只能肤浅地谈一谈平常我在班主任工作中的点滴做法。就算是抛砖引玉吧。

世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。班主任工作千头万绪，学生的问题是层出不穷。可以说班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作。因为班主任不但要教好所任的课程，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生在德智体美等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。我自担任班主任这项工作，为了班级工作的顺利开展，我一直是这样做的：

一、提高班主任自身的素质

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任要在学生心目中树立使人敬服的声誉和威望，它是管好一个班级的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。所以我从以下三个方面树立自己的威信。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力基础上。

二、明确班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

三、树立良好的班风

一个良好的班集体要有良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。

四、培养一支高效、负责的班干部队伍

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。可以说，班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。让他们发展自己的才能，为班级做好学生工作发挥更大的作用。

五、充分发挥学生的主体主人作用

班级民主管理，班主任就应该把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，是班级的主人翁，人人都是集体中的主人翁。我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。以上这就是我平日所做的班主工作。总的来说班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。

第五篇：浅析基于高职学生心理现状如何做好班主任工作

浅析基于高职学生心理现状如何做好班主任工作

（徐州生物工程职业技术学院 江苏徐州 221000）

摘要：高职学生素质参差不齐，差距较大，其中?^大部份学生来自农村，他们学习基础较差、行为散漫，出于获得文凭或是寻找工作的目的而选择上高职院校。基于学生的特点，为我们的学生管理工作带来很大难度。如何加强其思想引导，真正实现高校的育人功能，是许多学生管理工作者不断探索的问题。本文将基于高职学生的心理现状，就如何做好班主任工作浅谈一些看法。

关键词：现状；成因；高职；班级管理

高职学生的心理状况复杂，为我们的学生管理工作带来很大难度，如何加强其思想引导，做好高职班主任，是我们需要思考的重要问题。

一、高职生的心理现状及产生原因分析

（一）、自信心受挫

一般说来，许多高职学生在以前的生活中都不会有令人满意的表现，在学校里他们经常成为遭批评、受冷落的对象，长期得不到老师的重视，得不到家长的关爱，这使得他们渐渐地挫伤自信心，久而久之，导致个性上的自我封闭和能力上的停滞不前。[4]

部分来自农村的高职学生，由于受家庭经济条件或是单亲家庭的情况影响，较普遍存在自卑至少是不自信的心理。

（二）、自尊心强烈

高职学生为初中起点的学生，所处的年龄段大多是14-17岁左右，个性上敏感脆弱，而问题学生的特殊身份又使他们的自尊心特别强烈，表现出两个极端：一是对任何事情都提不起兴趣，无所谓的态度；一是同学之间显得比较难以相处，较为敏感。这两者很容易使学生产生逆反心理，产生过激的行为。

（三）、缺乏上进心

强烈的上进心，是学习的积极性和接受教育的自觉性的重要保证，但是大多数的高职学生没有明确的学习目标。思想上的不求上进，得过且过，使得不少人行为懒散，追求享乐，行为上出现偏差，无视校纪校规。许多学生对自己的将来认识模糊，信心不足。

（四）、自律性薄弱

高职生由于受自我认识不清、意志薄弱、挫折心理等因素的影响，其自律能力往往也表现得令人担优。由于长期以来养成了依赖他人约束管理的心理和习惯，一旦离开了原来受管制的环境，他们就会放纵自己的行为。

当然，这些问题的形成原因是多方面的：

1、家庭的影响。

家庭对孩子的成长有着至关重要的作用，影响着孩子的个性习惯和意志品行。在学生管理工作中，我们发现高职学生的特殊家庭大致可以分成这样几类：单亲家庭、穷困家庭、富裕家庭、“留守学生”家庭。

单亲家庭给予的爱不完整，经济状况较为一般甚至缺乏支持，家长在无奈或求得心理安慰的情形下送孩子来上高职。如果这些家庭没有能够很好地关爱和教育孩子，孩子往往存在心理健康问题，成为问题学生的可能性比较大。

穷困家庭由于经济压力，部分家长自身脾气暴躁，教育孩子简单粗暴，孩子缺乏关爱，易对社会和生活产生不满，形成偏激性格。

富裕家庭的经济条件优越，但往往易用钱去满足孩子的要求，用钱来代替家长应有的关心和教育，用钱去解决孩子制造的一切“麻烦”，最终导致这些孩子产生“有钱能使鬼推磨”的想法，崇尚金钱至上。[4]

此外，由于经济发展的地域性差异，大量人员进城务工，将子女交给年迈的祖父母、外祖父母或亲朋。然而，祖父母、外祖父母对孙子辈却是溺爱有余而管理不足、教育乏力，亲朋对孩子也只能是管吃、管住，这些家庭的孩子实际上处于一种少教育或无人看管的状态。

2、学校的影响。

受传统应试教育的影响，分数被看成是评价一个学生的重要标准，并据此将学生进行划分、区别对待。此外，有些学校管理松散，缺乏和谐健康的校园氛围，这也容易诱发部分学生的违纪违规行为。

在许多人眼里，职业学校层次不高，认为只有学习不好、素质不高的学生才会进入职业院校，在学校里也不会学到什么知识，只是为了度过三年或五年的时间，替家长约束孩子，最后拿个文凭。这种不正确的观念使部分学生失去了学习的信念。

3、社会的影响。

校园是一座象牙塔，但是社会对学生的影响仍是无处不在的。新媒体的快速发展，使得信息的传播更加具有快速性、普遍性、复杂性，在传播正能量的同时，也不乏有一些低级趣味的内容深深地影响了好奇心强而又缺乏自控能力的未成年人，使不少青少年标准错位，价值观不正。

二、班主任应如何应对，做好工作

存在问题在所难免，关键是我们如何正视问题、解决问题。作为班主任来说，我认为可以从以下几个方面入手去做好工作。

（一）、严格要求学生。在入学教育的时候，就要严格要求。由于部分班主任怕麻烦的心理，对学生犯错误睁一只眼闭一只眼，这是不可取的，甚至会适得其反。严格要求学生，既是对学生负责，更是对教育负责。当然，班主任应运用适当的方法，让学生理解班主任严格要求的目的，让他们明白：“严”其实也是一种关爱。

（二）、工作做到细致。班级管理工作，就是依据一定的原则、程序、方法，对班级中的人、事、物进行计划和调控，从而达到预期的目标。而有效的计划和调控，必须建立在对班级和学生的了解及研究的基础之上，所以，班主任工作要细致，表现为：

（1）、选班干是关键之一。选对班干，培养好班干，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。

（2）、主动走到学生中间，及时掌握学生动态，并持之以恒，让学生感受到班主任对他们的重视和关心。

（3）、在全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活习惯等的基础上，制定出切实可行的教育计划。

作为班主任，要能够善于观察，感知到学生的变化，及时采取针对性教育和防范性措施，这也是班主任工作的“细”。同时，也不能主观判断，更要勤于与家长联系沟通，在和家长的密切配合中共同做好学生的教育管理工作。

（三）、工作要持之以恒。制定班级量化管理制度是加强班级管理的有效抓手，但更重在落实，不能只是抓一段时间就放松一段时间，或是让学生感受不到其重要性。再比如对于班级的部分问题学生，更是需要耐心引导。

（四）、做好学生的表率。班主任要用实际行动做出榜样，使学生耳濡目染，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能，真正做到为人师表。

（五）、要有宽容心、爱心。我们的学生是千差万别的，这就要求班主任要具体问题具体分析，要有一颗宽容的心，宽容学生的不足，但也要掌握住“度”。

作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应设身处地地为学生着想，与学生交心，在班级中做到既是学生的大家长又是学生的知心朋友，真正做到严与爱的有机结合。

班主任工作是学生管理工作的重要组成，也是教育工作的直接载体，随着学生自主意识的增强以及个性化需求的不断发展，我们的班主任工作也必须不断适应发展变化，寻求创新与突破。

参考文献：

[1]林胜德.中职校班主任学生管理工作新探[J].广西教育，2010，（9）.[2]高淑琴.浅谈中专学校班级管理艺术[J].卫生职业教育，2008，（21）.[3]熊淅丰.浅谈中职班主任的班级管理[J].科技致富向导，2011，（17）.[4]史小明.试析职高问题学生德育管理初探[J].中等职业教育，2005，（4）.