全国高等职业学校教师专业能力发展平台

第一篇：全国高等职业学校教师专业能力发展平台

全国高等职业学校教师专业能力发展平台

培训学员使用手册

目 录

一、说明事项................................................................................................................2

二、用户注册与登录....................................................................................................2

三、基本信息和状态....................................................................................................3

1.资料修改............................................................................................................4 2.密码修改............................................................................................................5 3.消息中心............................................................................................................6

四、培训班报名............................................................................................................6

五、我的培训班............................................................................................................7

六、我的日志................................................................................................................8

七、培训资料................................................................................................................9

八、作业列表................................................................................................................9 十.讨论组...................................................................................................................10 网址：http://www.xiexiebang.com

一、说明事项

高等职业学校教师专业能力发展平台包括6类用户，分别是学员、培训班负责人、机构、管理部门、教育部、系统管理员。学员是指参加国培计划的院校教师；培训班负责人是机构分配的用来进行培训班管理的人员；机构是指培训项目的具体申报和实施单位，如示范校、骨干校、企业等；管理部门为省厅或区域培训中心。

本手册为面向培训学员用户的使用说明文档。本手册主要介绍了平台功能以及参加培训的操作流程。现需将有关注意事项说明如下：

（1）在撰写本手册时，所使用的数据均为测试数据，不代表或部分代表某个学员的数据。您在使用平台时，请认真填写相关数据。

（2）使用本手册时请您留意内容中的加粗部分。

（3）学员参加培训班的基本流程为：注册->培训班报名->培训班负责人审批并通过->参加培训班（撰写日志、提交作业、参加讨论等）->培训班结束后填写培训反馈表。

（4）在进行相关删除操作时请您慎重，由于数据之间的关联性，当删除一个数据时可能会影响到其他数据的使用。

（5）由于平台将不断完善和改进，因此请您关注最新的使用说明手册。

二、用户注册与登录

学员在报名之前，首先需要进行注册。在首页点击“用户注册”链接，注册界面如下。学员注册时是以邮箱为基本凭证的，在填写资料时，请务必认真选择所在省份和所在学校，对于宁波市、厦门市、新疆建设兵团的用户请选择对应的选项。网址：http://www.xiexiebang.com

注册完成登陆之后的界面如下：

三、基本信息和状态

点击“用户中心”链接，出现如下图所示页面，用户中心列出了所报名参加培训班的信息和状态。网址：http://www.xiexiebang.com

1.资料修改

用户点击“资料修改”链接，可以修改用户信息，信息资料必须真实准确。如下图所示。网址：http://www.xiexiebang.com

2.密码修改

用户点击“修改密码”链接，可以修改用户密码，密码不要过于简单，请您牢记修改后的密码。如下图所示 网址：http://www.xiexiebang.com

3.消息中心

用户点击“消息中心”链接，可以查看学员所参加培训班发的消息，界面如下。

四、培训班报名

点击“可报名的培训班”链接，平台将列出当前所有处于报名状态的培训班，界面如下。点击“班级详情”链接，可以查看班级的详细信息。

如果想报名参加某个培训班，点击报名后，出现如下图所示页面，系统将自动载入学员注册时已经填写的信息。请您认真核对并填写相关信息，尤其是工作单位和工作单位所在省份信息，这直接关系所在地区国培计划的完成情况。填网址：http://www.xiexiebang.com

写完成提交后，请等待培训班负责人的审批。

五、我的培训班

点击“我的培训班”链接，系统将列出学员已经报名的培训班，以及每一个培训班的审批状态，界面如下。点击“下载报名信息”链接，可以导出学员所报培训班的报名信息，学员可以下载打印后请学校相关部门盖章，以便报名时提交。点击“班级详情”链接，可以查看班级的详细信息。

对于已经结束的培训班，学员需要填写培训反馈表，点击“填写培训反馈表”，出现如下界面，填写完成后，点击提交即可。所有反馈表提交后将作为匿名统计之用。网址：http://www.xiexiebang.com

六、我的日志

日志用来记录学员的培训轨迹，故请及时填写。点击“我的日志”链接，出现如下图所示页面，该页面列出了所有已经填写的日志。

点击“写日志”按钮，出现如下所示界面，学员选择培训班、填写标题、内容，点击提交即可。网址：http://www.xiexiebang.com

七、培训资料

培训资料主要用来共享培训班的文件，如授课PPT、学习资料等。点击“培训资料”，出现如下图所示页面，学员可以在此下载培训资料。

八、作业列表

作业列表主要用来提交培训班所布置的作业以及培训成果。点击“作业列表”，出现如下图所示页面。

点击“提交/编辑作业”，可以交作业，如下图所示页面，填写标题，上传作业，点击“保存”按钮即可。点击“查看作业”，可以查看已经提交的作业。优秀培训成果经由培训班管理员推荐后将可提交首页“精品资源”中与高职教师共享。网址：http://www.xiexiebang.com

十.讨论组

培训班创建完成后，系统自动为该培训班创建一个论坛版块，学员、培训班负责人等均可在此讨论有关学习内容。关于论坛的功能，此处不再赘述。

网址：http://www.xiexiebang.com

第二篇：高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目项目总结报告

附件3

高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目

总 结 报 告

学校名称

学校代码 专业名称（代码）专业负责人 学校举办单位 学校所在地

教育部 财政部 制 二○一三年九月

一、项目概况 1．项目简介

[重点介绍项目建设目标、主要内容、立项时间、资金安排、建设内容变更情况、资金使用变更情况等。] 2．进展与管理

[重点介绍项目专业推进校企合作、强化实践育人、转变培养方式、建设教学团队、探索系统培养、实施第三方评价等方面的工作进展，以及学校项目管理、经费管理的举措等。]

二、完成情况

[对照项目建设目标和实施方案，逐项详述实际完成程度。]

三、建设成效

[重点介绍项目建设对专业水平、实力、特色和服务能力的提升效果；专业发展对产业和区域经济的贡献度，对校内其他专业和其他学校同类专业的辐射和示范作用等。尽可能提供具有公信力的社会评价指标。]

四、预算执行

[主要总结预算执行情况：是否按照预算执行专项资金，如有预算调整，是否报备后执行；学校是否制定资金管理办法（如有，须作为附件）；是否按照统一规划、单独核算、专款专用原则实行项目管理；中央补助资金是否主要用于专业人才培养方案制订与实施、课程与教学资源建设、实训实习条件改善、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、实训实习耗材补贴、实习意外伤害保险等，合计占比多少；中央补助资金是否用于基本建设、人员经费和化债等与项目实施无关的其他支出（如有，须注明支出的数额和原因）；本专业中央补助资金用于设备购置方面的支出是否超过50%（如有，须说明超过部分的数额和原因）；经费使用中其他需说明的问题。]

五、存在的问题

六、下一步工作计划与建议

第三篇：全国高等职业学校人物形象设计专业教师企业顶岗培训总结

全国高等职业学校人物形象设计专业教师企业顶岗培训总结

全国高等职业学校人物形象设计专业教师

企业顶岗培训总结

汇报人:

在学院各级领导的支持和帮助下，2015年3月15日至4月28日期间，我有幸参加了由全国美发美容职业教育教学指导委员会主办,北京财贸职业学院承办的全国高等职业学校人物形象设计专业教师企业顶岗培训，实践单位是中国发型化妆创研中心、八一电影制片厂、北京瀚正文化有限公司、锦城美业有限公司和依芙悦国际美妆等。培训中有专家讲座；有国内顶尖大师的指点，有同行们一起参与的研讨；有对相关行业的考察调研，更重要的是我们在中国发型化妆创研中心、八一电影制片厂、北京瀚正文化有限公司的顶岗实习。紧张充实的八周学习很快就接近了尾声，现在回顾起这八周的学习生活，依然是充实而且快乐。通过培训，我从中学到了较为丰实的专业知识，提高了自身的业务水平和专业实践能力，感受到专业大师理论联系实践的示范讲解，体会到自身在企业岗位顶岗实践中存在的不足。为总结所学所得，把此次培训的收获用于今后的实际教学中，现将此次培训学习的情况及感受总结如下：

一、培训课程安排合理，情暖人心

由于主办方高度重视此次培训，对培训学习的承办方、实践单位和学员提出了相关要求，保证了此次学习从组织上和参与上都取得了较好的效果。为了使我们在这段时间能有所收获，主办方的顾晓然秘书长与北京财贸职业学院的杜莉教授在原课程的基础上，又征求了我们19位参加培训的老师的意见和需求，然后根据我们的需求，为我们对课程进行了部分调整精心安排了。整个课程都是请专业大师和教授给讲授示范，安排行业的精英为我们指点迷津，在实践单位安排店长亲自指导我们，对此我们很是感谢，对他们付出的辛劳在此表示感谢。

二、高职国培机会难得，学习气氛浓厚

参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，每天早上8点准时到北京财贸职业学院进行学习，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，老师们能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。顶岗实践的时候，大家也能向其他员工一样按时到岗，根据分配的岗位积极准备，虚心向其他员工请教，快速认真的熟悉业务，坚持去做好每一件事，耐心服务。

三、专家讲座全面系统，受益匪浅 开班典礼振奋人心，活动内容朴实无华，专家讲课精彩纷呈，即开阔视野又更新理念。可谓“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授、行业精英毫无保留的把自己在教学和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，还着重讲解高职院校人物形象设计专业的人才培养及素质教育。其中承担北京奥运会开幕式的总化妆造型师、一级舞美设计师陈敏正教授带领他的设计制作团队，从美国好莱坞的特效化妆入手，给我们讲授了当前影视化妆造型技术的发展与科技的融合，并结合他在热播影视剧《甄嬛传》、《老农民》、《芈月传》的化妆造型设计为我们演示了影视造型的创作和制作过程。当然，中国发型化妆创研中心主任、化妆大师毛戈平的设计制作团队，以及中央戏剧学院舞美设计系硕导、教授王小荭等近十位专业大师何教授的课程也同样丰富精彩，这里不一一赘述。通过学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座和娴熟的示范，心中十分佩服他们的才能，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博，这些为我今后的工作带来的很大的启发。

第四篇：大连市提升高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目建设规划（范文模版）

大连市提升高等职业学校专业服务产业发展能力项目建设规划

依据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，为贯彻落实《大连市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《大连市中长期职业教育发展规划（2011—2020年）》，适应我市经济社会发展对高端技能型人才需要，做强、做精职业教育，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高高职院校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务区域经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，特制定本规划。

一、专业建设发展现状与问题

（一）发展现状

大连市高职教育坚持以科学发展观为指导，以适应市场需求和就业需要为导向，着力加强专业基础能力建设，深化人才培养模式改革，高职教育服务区域经济社会发展的能力明显增强。

1.专业发展基础

2010年末，大连市独立设置的高等职业院校10所（公办1所、民办9所），普通本科高校职业技术学院7所，高职在校生总数4.7万人。专业设置主要有电子信息技术、装备制造、交通运输、文化教育、艺术设计等，除农林牧渔、水利、环保气象与安全三类专业没有开设，初步形成了以国家示范院校大连职业技 1

术学院重点专业为主，所属专业群为辅，能够辐射并带动相关领域的专业布局，基本满足区域经济社会发展的需求。

2.专业服务产业发展能力持续增强

适应我市支柱产业、优势产业和新兴产业的发展需要，建成国家级高职教育重点建设专业7个、市级示范专业20个，初步形成了服务航海船舶、装备制造、电子信息、交通物流和现代服务业等支柱产业发展的5大专业群，专业服务产业发展能力明显提升。

3.专业教学质量不断提升

各高职院校坚持“以就业为导向”原则进行专业建设, 不断深化人才培养模式改革，建立了富有特色的内涵建设体系，学生的综合素质与职业能力明显提升。

4.投入保障机制日趋完善

从2004年起，我市设立了职业教育发展专项经费，主要用于骨干示范学校、示范专业和师资培训等项目建设，提高职业学校生均公用经费标准。建立完善职业教育助学金和奖学金制度。“十一五”期间，我市职业教育投入达到29.3亿元，年均增长28.3%。大连市委、市政府尤其重视并全力支持大连职业技术学院的建设和发展。1999年改制以来，市政府对学院财政支持逐年增加，已累计投入逾9.4亿元。示范校建设阶段，市财政按中央财政支持额3:1的比例投入配套支持资金6300万元。此外，市政府及时研究、协调解决学院存在的问题和困难并给予工作指

导；近期出台的《大连市加快教育改革和发展行动计划》中明确提出在资金和政策等方面支持学院以专业建设为核心的各项重点工作。

（二）存在的问题 1.专业结构与布局尚需完善

专业设置与产业发展对接不够紧密；专业设置存在低层次重复现象，产业发展的一些急需专业尚未开设；部分传统专业不能适应社会经济发展和凸显高职院校办学特色的需要，专业设置领域过于分散，不利于师资队伍、教学资源的配置与利用，不利于重点（特色）专业的培育和专业群的形成。

2.专业建设质量和整体水平有待提高

部分专业存在着定位不准确、目标不明确等问题，专业建设中的课程体系建设的任务还很艰巨、校内（外）实训基地建设还不能充分满足教学和人才培养的需要，部分专业的校企合作不够深入，企业一线的专家能手真正参与专业建设的体制机制还未完全形成。

3.“双师”结构教学团队建设有待完善

高职师资队伍的数量、质量与结构不能完全满足高端技能型专门人才培养的要求。“双师”结构教师队伍的建设和管理制度尚未建立，教师队伍结构不尽合理，专业教师数量不足，“双师型”教师紧缺。

4.人才培养还不能完全适应市场需求

高职人才培养的质量和规格与市场需求存在一定差距。课程教学内容与行业技术应用脱节，教学手段和方法针对性不强；毕业生实践能力和职业态度不能满足工作要求，学校的实训实习条件、职场环境亟待完善，职业精神培养亟需加强。

二、专业建设发展指导思想

坚持以科学发展观为指导，以服务为宗旨、以就业为导向，抓住振兴东北老工业基地和辽宁沿海经济带开发开放的重要机遇，围绕《大连市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，依托行业企业的参与和支持、未来大连职业教育园的环境和地域优势，主动适应大连市支柱产业和新兴产业发展需求，以重点（特色）专业建设为切入点，统筹高职专业发展的布局、结构，深化专业内涵发展，加强“双师型”教师队伍建设、专业与课程建设，深化人才培养模式改革，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高高职院校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力。

三、专业建设的基本原则

（一）服务区域经济社会发展需求原则

坚持专业建设、人才培养与产业发展相适应，主动面向区域支柱产业、重点产业和特色产业以及农林水地矿油等艰苦行业培养优秀高端技能型专门人才，为区域经济社会发展提供人力资源支撑。

（二）围绕培养目标构建专业课程体系原则

全面贯彻党的职业教育方针，适应区域经济社会发展需求，广泛开展专业人才需求调研，与行业企业人员共同研究、分析，确定专业人才培养目标；围绕专业培养目标提炼能力目标，构建专业课程体系，创新人才培养模式，培养具有良好职业道德和一定理论知识及专业技能的高素质技能型专门人才。

（三）校企密切合作开展专业建设原则

依据“学校主体、政府主导、行业指导、企业参与” 的专业建设机制，充分运用法规、政策、资源配置等手段，调动行业、企业以及社会力量参与专业建设和人才培养的积极性，密切校企联系，开展校企合作。为使专业设置和建设符合大连市区域经济社会发展需要，高职院校应和企业合作开展课程建设，改革教学内容，把反映现代各行业发展的新知识、新理论、新成就融合在教学中，使专业建设与时代同步；深化校企合作，加强实训、实习基地建设，为改善办学条件、彰显办学特色提供坚实保障；支持企业在重点发展的产业进行技术创新合作，引导“产学研用”各方建立技术创新联盟。

（四）特色发展与共享发展相结合原则

坚持特色发展，充分发挥重点建设专业对专业群、学校整体及区域职业教育发展的引领与辐射作用，通过体制机制创新、人才培养模式改革等方面的率先突破，带动学校及大连市区域职业教育的专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社

会服务能力的不断增强。

（五）创新发展与统筹发展相结合原则

坚持在各校自主选择重点建设专业的基础上，把创新作为专业建设推动经济社会发展的根本动力，加快建立和完善创新体系，提高自主创新能力，努力培育和形成新的竞争优势，以提升专业服务能力。把统筹兼顾作为推动专业建设科学发展的根本方法，按照大连市“十二五”规划重点发展产业及地区布局，在区域内形成高职专业多样化发展与区域重点布局相适应、优秀高端技能型专门人才培养与国家“十二五”规划的总体产业布局相协调的良好格局。

四、专业建设发展目标

（一）总体目标

围绕加快东北亚国际航运中心、东北亚国际物流中心、东北地区金融中心和现代产业体系建设，调整、优化、新增一批专业，加强高职院校专业建设。规划专业布局，优化专业结构；凝练专业特色，打造专业品牌，根据行业和大连区域经济社会发展的需要，重点建设好现有专业，积极培育新的专业增长点，整体提升专业建设发展水平，全面提高高职专业人才培养质量，切实提升高职院校的办学能力和办学水平，为国家经济发展方式转变和现代产业体系建设提供充足的优秀高端技能型专门人才支撑。

（二）具体目标

1.以产业发展引导专业结构布局

大连市“十二五”发展规划中产业定位（主导产业方向）是“以先进装备制造业、造船和海洋工程产业、大型石化产业、电子信息及软件等先进制造业基地；以现代物流业、金融业、商贸业、旅游业等为为主的现代服务业基地；以都市农业、生态农业、农产品深加工为主的现代农业基地”。《商贸物流发展专项规划》（商贸发〔2011〕67号）指出，到2015年，初步建立一套与商贸服务业发展相适应的高效通畅、协调配套、绿色环保的现代商贸物流服务体系，形成城市配送、城际配送、农村配送有效衔接，国内外市场相互贯通的商贸物流网络，引导和培育一批能够适应商贸服务业发展需要、具有较强国际竞争力的商贸物流服务主体，较好地满足城市供应、工业品下乡、农产品进城、进出口贸易等物流需求。《大连市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》也指出，以打造区域性现代服务业中心城市为目标，优先发展现代服务业，重点发展产业带动性强、发展潜力大的现代商贸业和旅游业。这些都为大力发展高职工商管理专业（连锁经营方向）创造了有利的发展环境。因此, 大连市在本次项目中拟支持的工商企业管理专业（连锁经营方向）与大连“十二五”期间重点发展的现代服务业基地进行了有效对接。

2007年辽宁省政府在《关于学前教育改革与发展的意见》中明确指出：学前教育是“基础教育的重要组成部分、终身教育的起始阶段”，对于“实现东北老工业基地振兴、促进我省经济和社会持续健康发展，创建和谐社会”具有重要意义，由此确认学前教育在整个经济社会与教育发展中具有“基础性、全局性、先

导性”的地位和作用。通过优质学前教育，提升学前儿童的整体素质，为区域经济发展提供后续人才保障，同时通过提供高水平的社会公共服务，解除产业工作者的后顾之忧，对区域经济发展起到隐性的促进作用。

2010年大连市被国务院确定为学前教育改革试点地区，要求在“明确政府职责，完善学前教育体制机制，构建学前教育公共服务体系”方面进行改革试点；《大连市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中明确提出要“坚持共享发展”，把切实保障和改善民生作为经济社会发展的出发点和落脚点，大幅提高社会事业发展水平和市民的生活质量，并提出“优先发展教育事业”、“优化学前教育资源”、“大力发展学前教育”等纲领性要求。《大连市中长期教育改革和发展规划纲要》在学前教育方面，也明确提出要高水平普及学前三年教育；要真正建立起政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制两大发展目标，这为另一个拟支持的学前教育专业提供了产业发展基础及有利的政策环境。

大连市将以支持“提升专业服务产业发展能力项目”为契机，以大连职业技术学院工商企业管理专业（连锁经营方向）、学前教育专业建设为切入点，通过校企对接、建立人才培养基地等方式，优化区域专业结构布局。

2.推进校企对接，创新人才培养模式

充分发挥地方政府的统筹、协调与服务职能，借助其引导和桥梁纽带作用，高职院校应从地方经济建设和社会发展的需求出

发，广泛了解本地区行业、大型企业、外资企业以及技术升级与转型企业对高端技能型人才的需求，以区域产业发展对人才需求为依据，充分发挥专业校企合作委员会、国家级职教专家、行业企业专家以及能工巧匠的作用，及时引入企业新技术、新标准与新工艺，校企共同确定专业人才培养目标，制定专业教学标准及人才培养方案，优化课程体系，开发教学资源，创新双主体人才培养模式，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与实际生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，以强化专业内涵建设。

3.利用校企合作平台,构建专业实践教学体系

为了达到高端技能型人才培养要求，高职院校必须强化实践育人，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，全面培养学生具有从认识、技能培养、实际操作到综合创新逐层深入的综合职业能力。推动实践教学改革，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，充分利用校企合作平台,引进企业设备、师资、案例、生产项目、产品标准，引入企业规范与职场文化，通过校企共建实训室，建设仿真、模拟、虚拟与真实的校内实训基地，为学生创设生产性教学环境，强化学生的专业能力与技术应用能力训练；以校企平台资源为纽带，将教学延伸到校外，建立学生校外教学与实习基地，将部分专业课程和一些含有新技术、新工艺的内容模块外移至企业进行传授，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，切实提高教学效果，丰富学生的专业实践能力，提升其创新能力。

4.利用校企合作平台,提升专业的科技研发与技术服务能力 高职院校应不断深化校企合作，强化专业内涵建设，并利用校企合作平台提升自身的科技研发与技术服务能力，以实现双方的全面合作。这种合作包括：①技术改造与技术创新的合作。针对技术创新与产业升级的科研项目校企进行联合攻关，不但可以解决企业在发展中面临的难题，而且能促进高职相关专业科研能力和技术服务水平的提升。②科研基地与技术服务平台的共建。除少数大型企业拥有自身的研发基地与研发团队外，一般企业均需借助外援来弥补自身经费和科研实力的不足。效企可以共同出资建设相关专业的校内外技术研发基地，享有该基地或科研设备的使用权；同时享有员工培训或学生实习的权利。

5.以人为本，构建数字化教学资源

用现代信息技术改造传统教学模式，重点专业可以通过网络数字化教学资源建设，将本专业主干课程标准、项目化学习内容、核心课程的电子讲义、教案、课件、案例库、习题库等资源上网与学生共享，有效构筑学生自主学习的平台。运用单元自测、教师与学生在线交流、网上答疑以及建立学习日志、做好在线笔记等方式，保证学习质量与效果的普遍提高，破解校企合作时空障碍，共享优质教学资源。校企合作共同开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼

职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，有效实现校企联合施教。

6.适应区域产业需求，探索专业人才系统培养

职业教育的主要任务是满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需求。职业院校要围绕区域产业转型升级对人才需求的变化，推进中高职衔接，探索技能型人才系统培养的制度和形式，促进中、高等职业教育协调发展，以专业人才培养方案为载体，以能力培养为核心，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划课程体系开发和教学资源建设，明确各自教学重点，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，改革招生考试制度，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道，以加快现代职业教育体系的建设。同时关注促进学生可持续发展的普适性素养如职业精神、职业道德以及团队合作能力培养的延续与衔接，着力于渗透在职业技能培养中的素质教育体系的构建，充分体现素质教育内容的整体性、针对性与渗透性。

五、专业建设保障措施

（一）加强组织领导与项目管理

加强组织领导。建立由高职院校和行业企业代表构成的大连市相关专业建设指导委员会，强化对专业建设的宏观指导与调控；各高职院校要建立专业校企合作委员会，每年定期召开专业建设工作会议，制订详细的专业建设规划；各专业要制订本专业

建设实施计划和具体目标，确保专业建设和教学工作围绕规划正常、有序地开展。

实施项目管理。依据《教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，实施如下管理方法：①大连市教育局和财政局按照《大连市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的建设重点，结合申报学校产业背景、行业属性和办学特色，科学确定拟支持建设专业的布局，结合大连地区产业需求及专业建设已有基础，拟支持大连职业技术学院工商企业管理专业和学前教育专业建设；②指导学校制订具体的专业建设方案，包括：专业建设基础、专业发展与人才培养目标、专业建设内容、改革举措、绩效考核指标、专业建设预算等内容；③组织建设项目的中期绩效考评，以迎接教育部、财政部所开展中期检查；④开展建设项目终期验收，对项目管理规范、绩效考评良好的学校或专业给予适当表彰和奖励，以迎接教育部、财政部对我市项目的验收总结工作；⑤资金管理。将中央补助资金用于专业人才培养方案制订与实施、课程与教学资源建设、实训实习条件改善、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、实训实习耗材补贴、实习意外伤害保险等；并保证项目建设期内，各专业用于设备购置方面的支出不得超过中央补助资金的50%；⑥获得支持的学校成立“提升专业服务产业发展能力”项目建设领导小组，领导小组下设专业建设项目组，按照“项目管理、过程监督、重

点审计、效益考核”的管理原则对整个建设项目的规划、立项、实施、统计、检查、评估、验收等环节进行组织、指挥、协调与监督，以及项目建设资金的管理与审计等。⑦获得支持的学校要制订资金管理办法，按照统一规划、单独核算、专款专用的原则实行项目管理。

（二）加强对专业建设的经费投入

大连市财政高度重视对高等职业院校提升专业服务能力的专项投入，将按照中央财政的每个专业投入200万资金进行1：1配套，预计每个专业投入200万，共计400万进行专业建设；每个专业将再获得100万学校和企业自筹资金的支持，这样每个拟支持的专业将获得500万的建设资金。市政府将建立资金保障体系，优化运作资金与资源，切实保证重点专业建设项目顺利实施。高职院校应积极探索面向市场的融资机制，构建科学合理的融资体系，广泛吸纳行业企业资金和各类公益基金用于专业建设；有效利用技术研发与服务、职业培训等社会服务载体，创造经济效益，增强专业自身的“造血”能力。

（三）基于项目规划的相关政策支撑

职业教育是以服务为宗旨、以就业为导向、面向人人的教育。为适应经济发展方式和产业结构调整，我市在不断整合优化职业教育资源，提高高职教育质量，以迎接区域经济发展带来的新挑战。《大连市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出学前教育发展

任务为：坚持学前教育的公益性与普惠性原则，加大政府投入力度保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。积极扶持普惠性幼儿园健康发展、加快发展农村学前教育、施行学前教育“一免一补”资助制度、筹建幼儿教师培养培训基地，实施全员培训，探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式，提高幼儿教师的基本技能和专业水平。这为大力发展高职学前教育专业提供了难得机遇。同时，《大连市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出：以打造区域性现代服务业中心城市为目标，优先发展现代服务业，重点发展产业带动性强、发展潜力大的现代商贸业和旅游业。加快大型现代商业中心的全域布局，建成布局合理、功能齐全、辐射力强的现代化国际商贸中心、东北地区时尚中心和购物天堂。积极发展农村商业，推进“千村百镇”市场工程，充分发挥供销社在农村商贸流通中的积极作用，构建覆盖城乡的便民商业服务网络。这又为大力发展高职新兴专业—工商企业管理专业（连锁经营方向）创造了有利的发展环境。

（四）创新管理体制与机制

发挥政府的引导作用，通过税收、财政、信贷等方面政策措施，鼓励企业积极参与职业教育。建立并完善企业主导、校企优势互补、利益共享、风险共担的“产学研”合作机制，鼓励校企双方设立专业技术研发基地，形成研发-产业化联动机制。深化校企合作管理体制和运行机制改革，不断整合行业、企业、社会资源，按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”原则，学校与行业企业联合培养高端技能型人才。

将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，建立就业单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的人才培养质量评价制度。建立经常性专业评估和评审制度，特别是省级以上重点（特色）专业、新增专业建设的检查评估制度，配套相应的激励和约束措施，形成有效的专业竞争机制。加强人才培养方案和专业课程教学标准制订、修订及实施的管理，严格各项教学管理制度，加强教学运行规范管理，确保人才培养质量。根据专业定位与专业发展趋势，面向市场调整、优化专业结构，及时修订人才培养方案、专业课程教学标准、实践课程教学标准；及时收集学院教育教学管理信息、就业市场人才需求信息及行业企业岗位需求信息为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。

（五）加强教学团队建设

建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度。全面推进教师岗位聘任制，建立有利于人才资源合理配置、能够充分调动教师的积极性和促进优秀专业人才迅速成长的有效机制，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力。按照专业建设的总体要求，开展专业教师队伍的梯队建设，加强青年教师培养，鼓励和支持教师参加进修和培训，提高教师的学历层次和专业水平，加大行业企业高端技术专业人才的引进力度，促进来自

生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，打造数量充足、结构合理、德技双馨的专兼结合专业教学团队和科研创新团队，建立有效的团队合作教学与研发机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力。

（六）深化教育教学改革

树立“以人为本”、“能力为重”、“素质为核心”的先进职业教育理念，不断深化教育教学改革，扎实推进工学结合、校企合作和顶岗实习；创新人才培养模式，深化课程体系、教学内容改革，切实抓住课程设计、课程开发等教学改革的基础环节，强化专业的实践教学环节，为学生形成专业能力、社会能力与方法能力提供教学支撑；建立一套科学有效的考试与评价制度，有效地检测学生解决实际问题的能力；重视学科交叉、技能互补的师资团队建设，培养学生创新精神与实践能力，以适应科技研发与技术服务工作；通过与外向型企业合作和引进国际权威职业资格证书等途径，将国际通用的技能型人才标准和人才培养规格融入培养方案，逐步实现人才培养标准的国际化；强化市场观念与竞争观念，培养市场急需的及具备较强国际竞争力与较高素质的高素质端技术应用型人才。

第五篇：高等职业学校电子商务专业教学标准

高等职业学校电子商务专业教学标准

专业名称

电子商务 专业代码 620405 招生对象

高中阶段教育毕业生或同等学力人员

学制与学历

三年制，专科

就业面向

本专业主要就业职业领域为电子商务岗位，初始主要岗位包括网络营销、网站维护和网页设计岗位，获得一定工作经验后可获得的发展岗位群主要包括电子商务师、网络创业岗位，预计平均获得时间为3到5年左右。

培养目标与规格

本专业面向各类电子商务企业，培养拥护党的基本路线，适应区域经济建设和社会发展需要，具有开拓、责任、合作、敬业、诚信等职业素质，掌握现代商务管理、网络营销、网页设计以及国际商务等基本知识与操作技能，具有较强的信息技术处理能力和商务工作与管理能力，能从事企事业单位的网络调研与策划、网络营销、网页制作、网站维护等工作的德、智、体、美方面全面发展、具有较强可持续发展能力的高端技能型电子商务人才。

职业证书

本专业毕业生应获得高等学校英语应用能力A级证书、助理电子商务师证书等职业证书。

课程体系与核心课程（教学内容）

一、课程体系架构

专业基础课程 1.经济学基础2.经济法基础3.会计学基础4.金融学基础5.管理学基础专业课程体系专业核心课程1.电子商务实务2.网络 营销3.网页 设计4.电子支付与网络银行 5.电子商务网站建设与管理专业选修课程1.客户关系管理2.创业 指导3.通用管理能力实训4.企业管理沙盘演练5.现代物流概论6.网络数据库

二、专业核心课程简介

电子商务实务：本课程主要介绍电子商务的基础知识、基本原理及实际应用，培养学生使用电子手段从事商务活动，提高经济信息搜集、加工、处理的能力。主要教学内容包括：完成网上市场调查、书写网上市场调查报告、淘宝网上开店、店面装修、产品上架、同时开展网络营销，进行产品销售等。

网络营销：本课程主要介绍企业网络营销市场调查、制定营销策略、实施营销方案等基本理论与操作方法，通过相关内容的学习与练习，达到培养学生开展网络营销能力的目的。主要教学内容包括：企业网络营销市场调查、制定营销策略、实施营销方案等。

网页设计：本课程主要介绍网站创建、网页制作基本知识、Dreamweaver网页制作集成工具使用的方法等方面的内容。通过学习和训练，达到培养学生开展网页设计能力的目的。主要教学内容包括：申请免费付费空间及实现域名转向功能、利用Web、ftp工具及Dreamweaver自带工具实现上传下载操作、制作动态及静态网站LOGO;

4、利用Dreamweveaver及Fireworks制作不同风格的下拉菜单、制作动态效果的banner广告条、利用模板和库进行网站整体构架的设计等。电子支付与网络银行：本课程主要介绍电子支付理论、支付工具及支付方法、支付安全技术、网上银行理论、个人网上银行实务及企业网上银行实务等内容，通过相关内容的学习与练习，达到培养学生电子支付办理能力的目的。主要教学内容包括：网上支付与结算工具的使用；数字加密技术、数字摘要、数字证书及认证中心的应用；安全协议的使用；商业银行个人网上银行实务；商业银行企业网上银行实务；商业银行网上证券业务经营等。

电子商务网站建设与管理：本课程主要介绍计算机网络信息的收集、加工、处理、发布与维护的基本框架与工作流程，通过相关内容的学习与练习，达到培养电子商务网站建设和管理能力的目的。主要教学内容包括：B2C电子商务网站建设的过程；设计B2C电子商务网站所需要的数据库；配置B2C电子商务网站运行所需要的服务器环境；开发B2C电子商务网站的主要功能，如登录、购物、浏览商品、管理员管理商品、管理订单等。

三、教学进程安排及说明

本专业教学安排坚持学历教育与岗位培训相融合、职业能力与职业素质相兼顾、就业导向与人生发展相统一的原则，开展个性化培养，系统化设计专业的人才培养方案。

教学进程安排为：第一学年主要学习公共基础课程和专业基础课程，并进行专业认知实习，注重学生专业基础能力的培养；第二学年主要学习专业核心类课程，并进行专业实习，强化学生专业核心能力的培养；第三学年主要进行专业选修类课程学习和顶岗实习，对接专业就业岗位，实现人才培养目标。

专业办学基本条件和教学建议

一、专业教学团队

专业教师生师比以16:1为宜。要组建一支高素质的“双师结构”教学团队。专业核心课程应由校内专任专业教师和行业兼职教师共同完成教学。其中，实践实训部分应以行业兼职教师指导为主，行业兼职教师数占比应不低于50%。专任教师应该具有职业资格证书，或者拥有三年以上行业企业工作经历。

二、教学设施

基于一线电子商务人才培养的目标定位，校企共建仿真型校内实训基地，为学生开展业务实训、顶岗实习提供基本教学条件。

在校内实训基地建设方面，应建立理实一体化的校内实训室，为学生提供一个身临其境的电子商务实训操作平台，满足学生电子商务岗位项目业务内容的教学与实训需要，提高学生业务岗位的适应能力；为电子商务从业人员业务培训提供服务，推动项目教学内容与教学方法改革；校内实训室能够实现对学生电子商务方面的职业能力培养和训练。

要积极与各类电子商务企业开展产学合作，建设校外实习基地，用于满足学生工学结合、顶岗实习等教学活动的开展。根据专业教学的需要，在不同的时间段安排学生开展专业课程工学结合教学组织形式，进行认知实习、专业实习、实训及顶岗实习等各项工作，全面提高学生实际操作能力和水平。建立网络教学平台，能够通过现代信息技术手段开展教学。

三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

教材图书资料要及时融入行业企业发展的新制度法规、新业务、新产品、新做法。可以以专业为单位建立专业教学资源库，利用数字化网络资源为专业教学提供各类学习资源，如专业人才培养方案、课程教学大纲、电子教材、教学课件、典型案例、行业政策法规资料、职业考证信息等。同时开发在线辅导练习功能，配备与专业教学相关的图书资料、电子杂志等相关的学习辅助性资源，利用文档、图表、动画、视频等各种形式展示各类教学资源，满足学生在线自主学习要求。结合专业发展的新趋势、人才市场需求的新变化、企事业用人单位的特定要求及时进行教学资源与教学素材的调整补充更新，以满足育人市场化的特定需求。

四、教学方法、手段与教学组织形式建议

专业核心课程主要采用项目课程的设计思路，努力以典型服务为载体，实施跨任务教学，融合理论知识与实践知识，以更好地培养学生综合职业能力。“以学生为中心”，以项目活动为载体按理论与实践一体化要求组织教学，在教学过程中教师可根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行合作教学、任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式，根据专业教学的需要，在不同的时间段安排学生开展专业课程工学结合教学组织形式，进行认知实习、专业实习、实训及顶岗实习等各项工作，全面提高学生实际操作能力和水平。

五、教学评价、考核建议

本专业在突出以提升岗位职业能力为重心的基础上，针对不同教学与实践内容，构建多元化专业教学评价体系。教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。

课证融合课程以证代考进行评价考核；项目式课程教学评价的标准应体现项目驱动、实践导向课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，以能否完成项目实践活动任务以及完成情况给予评定，教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，分为应知应会两部分，采取笔试与实践操作按合理的比例相结合方式进行评价考核。校外顶岗实习成绩采用校内专业教师评价、校外兼职教师评价、实习单位鉴定三项评价相结合的方式，对学生的专业技能、工作态度、工作纪律等方面进行全面评价。

六、教学管理

根据学校的机构设置情况，健全各级专业教学管理机构，明确职责，同时建立健全覆盖专业教学全过程的教学管理制度规章。具体包括人才培养的市场调研、人才培养方案的制定与修订、专业教学团队建设、课程建设、教材建设、网络教学资源建设、校内外实训实习基地建设、学生认知实习、专业实习、顶岗实习等专业社会实践活动开展、毕业生跟踪调查、社会服务与产学合作等主要内容。用以满足教学管理工作开展的需要，同时积极采用现代管理技术开展教学管理工作，切实保障教学管理工作的严格执行与教学管理措施的贯彻到位，保证人才培养质量，全面实现人才培养目标。

七、顶岗实习管理

学校和企业共同制定顶岗实习方案。实行专业对口实习。要加强实习制度建设，明确校企合作各方的权利、义务和责任，构建分级管理、分级负责、层层落实的学生实习管理政策制度体系。加强顶岗实习过程管理，切实保障学生的安全与权益，构建校企共同指导、共同管理、合作育人的顶岗实习工作机制。

继续专业学习深造建议

本专业毕业生可以通过自学考试、专升本、网络教育、成人教育等形式，完成电子商务及其他经济类专业学士、硕士学位的学习与深造。