柏峪寺中学2013年“名师大篷车”暑期培训总结

第一篇：柏峪寺中学2013年“名师大篷车”暑期培训总结

柏峪寺中学2013年

暑期“名师大篷车”培训活动总结

按照县局工作安排，2013年8月7—9日，我们参加了县教体局组织的2013年“名师大篷车、送培到县”培训活动。在县局集中培训学习的3天时间里，我们先后听取了宝鸡市教育局教研室曹公奇的关于”高效课堂“的实践和思考、《高效课堂与校本研修》通识报告、商南初级中学聂晓燕的“实施有效教学、力促课堂高效”等，分学科高效课堂专题报告、县上教师示范课《孙权劝学》、《观舞记》、《斑羚飞度》、《木兰诗》等，市上教师评课、议课活动、校本研修培训、培训成果展评等活动。回校后，24日——27日，通过学习新课标，梳理教材、讲公开课，集体备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，进一步整体理解和把握教材，掌握每册教材的教学目标、重点难点，把握教材的编写意图，帮助教师诊断和解决教学中的问题，提高教师课程实施水平，提高教育教学质量，促进我校基础教育课程改革与发展。26日全天在景村中学参加送培到校活动，举行了《高效课堂与校本研修》通识报告、县教师示范课、校教师公开课研讨活动均取得良好效果。虽然本次培训时间较短，但由于组织得力，安排扎实，全体参训教师受益良多，现将我校培训工作总结如下：

一、认真筹划，精心准备

根据根据商政发[2013]215号、230号和洛教法[2013]260号、270号文件以及县局《洛南县2013年暑期“教师培训”活 动实施方案》的文件精神及教育局暑期相关文件的安排意见，成立了教师暑期整训工作领导小组，并组织了专题研讨会，讨论了我校教师思想、业务水平的现状，教师暑期培训工作的意义；讨论并商定了这次暑期整训的时间、内容、形式、人员安排及工作要求。

二、组织到位，培训扎实

这次培训活动在县局的全程指导下，我校所有参训人员严格落实培训制度，保证了时间和质量。在培训活动中，怀揣使命、谦虚好学，展示了我校教师的良好风貌，在培训活动中为个人、为学校交了一份满意的答卷。本次培训项目丰富多彩，培训形式灵活多样，培训指导教师准备充分，注重了讲稿内容的时代性、针对性、生动性，体现了新课标的思想，如何实现高效课堂的探讨，具有较强的指导意义，参加培训的绝大部分教师都做到了不迟到、不早退、按时参加培训，认真听会做笔记、认真撰写心得体会、活动反思，并参与最终的培训成果展评，营造了浓厚的学习氛围，展示了我校教师积极进取的决心。

三、主题明确，安排合理

这次培训整顿活动主题明确，内容充实，既有专家教授关于新课标的解读学习，有名师做的公开课，示范课观摩，还有我校基层教师教学成果展示，学习心得体会交流等，让我们在学习接受新理念，新方法的同时，又认识到自身的不足和工作中存在的问题，在肯定成绩、树立信心的同时，也为我们提供了解决和应 对的措施方法。培训会上全体教师态度端正，能够认真聆听大会报告，深入领会报告精髓，自觉反思，总结提高。大会期间，参训教师结合培训内容展开讨论，认真总结经验、扎实寻找差距，实事求是的总结一年来的工作，不隐瞒自身存在的问题，深入剖析存在问题的思想根源。学校领导以身作则、率先垂范，在讨论中带好头、把好关。广大教师能自觉记好笔记，踊跃发言，结合培训学习中发现的问题坦率地开展自查自纠，分析问题深刻透彻，接受批评诚恳虚心。所有教师在学习培训中都写有自查自纠、整改方案等书面材料，整个学习讨论活动安排的紧凑有序，收到了良好的效果。

四、内容充实，收获丰厚

在培训学习期间，进行了班主任及教师师德师风的培训，以理论和实践的结合为从事班主任工作的同志上了很好的一课。使全体教师深受教育，为在今后的工作中如何规范自己的行为，做一名令人尊敬的教师方面受益匪浅。陈校长做的我校2013年质量检测分析，让大家明确了我校教育质量在全县的位置，各科在全县的排名。从质量通报中可以看出，我们各年级的成绩还很差，还需要我们更加勤奋努力，他希望我校教师切实增强提高教育质量的紧迫感和压力感，沉下身子，脚踏实地，一心扑在工作上，全力为提高我校教育质量而努力。赵亚军同志作了针对性、目的性很强的安全知识专题讲座，为新学年如何抓好安全管理工作，如何创建平安校园起了很好的指导作用。培训结束后，凡培训的 教师每人撰写一篇教学设计、一篇教学案例、一篇教学反思、一篇培训收获。

这次培训活动虽然时间跨度长，天气炎热，但所有教师都能克服困难，按要求参加了县局和学校组织的培训，实现了全员参与、全面提高。通过多种形式的培训、学习、交流，所有培训教师收获丰厚，它有力的提升了我校教师的思想、文化、专业水平，有效地指导教师今后的教育教学工作。

通过这次暑期培训活动，提高了学校骨干教师整体素质及组织实施素质教育的能力和水平，掌握现代教育科学理论和新课改背景下学校教育科学研究的基本知识、方法，提高组织实施素质教育的能力和水平。同时让广大教师开阔了教育视野，提升了教育理念，端正了师德师风，丰富了专业知识，提高了专业技能，实现了“学习提升队伍，培训打造名师”目的。

柏峪寺中学 2013年9月4日

2013年暑期“名师大篷车”

培训活动总结

柏

峪

寺

中

学

二零一三年九月四日

第二篇：柏峪寺中学2012暑期阳光师训工作总结

柏峪寺中学

2012暑期阳光师训培训学习总结

按照县局工作安排，2012年8月22—23日，我们参加了县教体局组织的2012年“送教下乡，阳光师训”培训活动。在县局集中培训学习的两天时间里，我们先后听取了省教育学院同军咸老师做的《教师怎样进行校本教研》的专题报告，省级名师、渭南市南塘小学校长郗莉老师作的《用思考点亮人生—我是怎样成为教学能手的》主题发言，又分别观摩了市各科教学能手讲的示范课。回校后，24日——26日，全体教师认真研究新课标，积极展开讨论，组织我校教师观摩祖师中学杨天亮老师讲的生物示范课—《昆虫的生长和发育》，随后我校教师薛丹讲了语文公开课—《端午的鸭蛋》，全体参训人员积极评课，26日下午参加新课标培训考试，均取得良好成绩。虽然本次培训时间较短，但由于组织得力，安排扎实，全体参训教师受益良多，取得很好效果，现将我校培训工作总结如下：

一、认真筹划，精心准备

根据县教体局关于教师暑期学习整训工作专题安排，结合我校实际，制定了《柏峪寺中学2012年暑期“阳光师训”活动实施方案》，成立了教师暑期整训工作领导小组，并组织了专题研讨会，讨论了我校教师思想、业务水平的现状，教师暑期培训工作的意义；讨论并商定了这次暑期整训的时间、内容、形式、人员安排及工作要求。学习整训内容广泛，包括阳光师训学习，新 课标解析，示范课公开课观摩讨论，总结工作剖析质量，寻找不足，安排12年秋季工作等。

二、组织到位，培训扎实

这次培训活动在县教研室，县局普教股的全程指导下，我校所有参训人员严格落实培训制度，保证了时间和质量。在整训活动中，怀揣使命、谦虚好学，展示了我校教师的良好风貌，在整训活动中为个人、为学校交了一份满意的答卷。本次培训项目丰富多彩，培训形式灵活多样，培训指导教师准备充分，注重了讲稿内容的时代性、针对性、生动性，体现了新课标的思想，具有较强的指导意义，参加培训的绝大部分教师都做到了不迟到、不早退、按时参加培训，认真听会做笔记、认真撰写心得体会、活动反思，营造了浓厚的学习氛围，展示了我校教师积极进取的决心。

三、主题明确，安排合理

这次培训整顿活动主题明确，内容充实，既有专家教授关于新课标的解读学习，有名师做的公开课，示范课观摩，还有我校基层教师教学成果展示，学习心得体会交流等，让我们在学习接受新理念，新方法的同时，又认识到自身的不足和工作中存在的问题，在肯定成绩、树立信心的同时，也为我们提供了解决和应对的措施方法。培训会上全体教师态度端正，能够认真聆听大会报告，深入领会报告精髓，自觉反思，总结提高。大会期间，参训教师结合培训内容展开讨论，认真总结经验、扎实寻找差距，实事求是的总结一年来的工作，不隐瞒自身存在的问题，深入剖析存在问题的思想根源。学校领导以身作则、率先垂范，在讨论中带好头、把好关。广大教师能自觉记好笔记，踊跃发言，结合培训学习中发现的问题坦率地开展自查自纠，分析问题深刻透彻，接受批评诚恳虚心。所有教师在学习整训中都写有自查自纠、整改方案等书面材料，整个学习讨论活动安排的紧凑有序，收到了良好的效果。

四、内容充实，收获丰厚

培训学习期间，张虎山老师做了《班主任工作知识讲座》，以理论和实践的结合为从事班主任工作的同志上了很好的一课。张书明同志做了师德师风讲座，使全体教师深受教育，为在今后的工作中如何规范自己的行为，做一名令人尊敬的教师方面受益匪浅。陈校长做的我校2012质量检测分析，让大家明确了我校教育质量在全县的位置，各科在全县的排名。从质量通报中可以看出，我们各年级的成绩还很差，还需要我们更加勤奋努力，他希望我校教师切实增强提高教育质量的紧迫感和压力感，沉下身子，脚踏实地，一心扑在工作上，全力为提高我校教育质量而努力。赵亚军同志作了针对性、目的性很强的安全知识专题讲座，为新学年如何抓好安全管理工作，如何创建平安校园起了很好的指导作用。培训学习最后，我们还进行了新课标学习知识问卷考试。

这次培训活动虽然时间跨度长，天气炎热，但所有教师都能 克服困难，按要求参加了县局和学校组织的培训，实现了全员参与、全面提高。通过多种形式的培训、学习、交流，所有培训教师收获丰厚，它有力的提升了我校教师的思想、文化、专业水平，有效地指导教师今后的教育教学工作。

通过这次暑期培训活动，广大教师开阔了教育视野，提升了教育理念，端正了师德师风，丰富了专业知识，提高了专业技能，实现了“学习提升队伍，培训打造名师”目的。

柏峪寺中学 2012年8月

2012暑期阳光师训培训学习总结

柏

峪

寺

中

学

二零一二年八月

第三篇：名师大篷车培训反思

“名师大篷车”班主任培训反思

赵川希望小学：赵芳

今年暑假，我很荣幸参加了“名师大篷车”送教到县活动。本次活动中，我有幸聆听了优秀教师秦怀玉老师的专题报告，使我对班级治理有了更多的策略引导，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对新时期的班主任工作有了更进一步的熟悉。培训时间固然短暂，但我的内心却是沉甸甸的收获。

一、从秦老师那里学习开展活动创建班级文化建设

自踏进工作岗位之日起便接手了班主任工作，十几年的工作和治理经验，我一直以为是由于自己对教育这一行业的热爱以及自己的性格才适合当班主任的，从未想过将班级各方面的治理上升到“文化”方面的理论层次。但秦老师的讲座使我明白了作为一位班主任开展的任何一件工作都应该有理论支撑的。作为一名当了多年班主任的老教师，此刻我才明白自己是多么浅薄，自己是多么不称职，自己是多么的“非专业”……在这次讲座中，通过“班级文化建设的意义”我明白了班级文化的影响和班级文化的功能;通过“如何进行班级文化建设”我知道了班级文化建设要遵循什么原则和如何对班级进行环境文化、制度文化以及组织文化建设;在秦老师班级文化建设的案例中，我学习到了如何对学生进行阅读文化以及交往文化建设。最后，秦老师还对如何做一名好老师提供了一些策略，这些收获都是我的珍宝，在以后的班级文化建设中我也会因有了秦老师给的这些指点而更有底气。

二、从秦老师那里学习班主任素质及治班方略

在这次讲座之前，我从未深挖过班主任这个概念的本质内涵，从未反思过所谓的“班主任专业成长”，就连班主任治班方略也从未学习过，只是凭着自己的“灵感”来治理我的班级。固然和兄弟班级相比我对自己的班级还算满足，但通过秦老师的讲座我明白了自己的无知，没有理论支撑起来的班级治理会存在“塌陷”危险的。此刻我才意识到简单的“班主任”三个字所承载的分量，我也不再敢为我这个班主任而骄傲了。由于我对其理解的还不够，还差的太远太远……同时我也在期待—期待在我以后的班级治理过程中能映射出这些优秀大师理论的影子，以使我以后的班级治理更加科学从而“有据可循”，直到我成长之后能从专业化的角度生发出自己的理论来……

三、从秦老师那里学习如何做学生喜欢的班主任

班主任就如“管家婆”，实质是为班级好却可能会遭同学们的厌烦，这也是班主任难当的主要原因所在。在以前的工作中，我也在试图避免这种情况的发生。不断进步自身的素质，努力与每个同学都能和睦相处。通过写周记的形式与他们沟通，做他们课堂上的老师、课下的朋友、通过周记交流的“大姐姐”。固然这也取得了一定的成效，但离我的要求离一个专业化的班主任还相差甚远。此时，秦老师的及时指导就显得尤为必要了。恰如黑夜里那颗远挂天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，还似那激起“千层浪”的“一波”。怀揣这些希看上路，我相信前方会有好风景!

四、从秦老师那里学习做一个心中永远布满阳光的班主任

随着社会地位的反差，工作负担过重，职场竞争激烈，心理压力过大，班主任的心理时刻受到以上各方面的挑战。班主任的心理健康除了应受到更多的关注外，班主任自身也应该不忘调节自己的情绪。要变换思路，要改变态度，由于态度决定一切，适当的阿Q精神是可以起到抚慰心灵的作用的;还要充实生活，改变方向，留意劳逸结合，学习一些解压秘诀，这样就可以快乐着当班主任的快乐;最后还要调适自我，改变心情，永远记住那些给你气力的话语，这样才能寻找到快乐，才可以心中有阳光，才可以做一个心中永远布满阳光的班主任。

韩愈说：“师者，传道，授业，解惑也!”以后，我会把这句话作为自己追求的目标。同时，我也会以本次培训作为新的出发点，吸纳秦老师的聪明才智，继续努力学习，更好地投进到工作中，为实现成为一名优秀班主任的目标，我愿意一直在路上……

第四篇：“名师大篷车”培训心得

“名师大篷车”培训心得体会

华胥初中

陈娟

2014年12月28日下午,”名师大篷车”送培到县培训的专家组一行来到蓝田。我有幸参加了这次培训。在为期两天的培训中，各位专家以以下四种形式与参训教师进行了面对面的交流与指导：一是通过名师上示范课，直观地展示怎样提高课堂教学的有效性，示范和传授先进的教学方法。二是通过专家对示范课进行现场点评，指导教师怎样把先进的教学理念应用于教学实践，帮助和引领教师专业成长。三是教师与名师、专家进行面对面交流，探讨解决教师在专业成长和课程改革实践中存在的问题和困难。四是专家庄力老师就<有关修订版课标和教材的简介>进行了详细的解读。

这次培训我收获很多,我也很明确我们培训的目的是什么，是在英语上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！通过这样的培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过名师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。兴趣，对于英语这门课来说，是尤其的重要，学生学习英语的兴趣一旦失去，那么学生学习英语的困难也就越大。

通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教

师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、明确目标。我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。英语课堂的有效性不是教师在课堂上传输了，多少知识，而是学生在教师的引导下能独立的运用所学知识点，而这都基于学生的英语学习兴趣是否最大限度的激发出来，他们是否把“要我学”变为“我要学”，“我要钻”。

二、改变英语教学方法。过去在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。只要学生能完成的，教师不要代替。比如在阅读课文上，讲解语言重点难点上，都可以让学生代替老师完成，这既可以增加学生的口语能力，也可以增加学生间的合作互助能力。

三、灵活运用语言学习规律。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学

校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

四,在英语课堂上善用鼓励性语言。当专家崔瑜为我们讲座时,我深深感受到时时鼓励学生在英语教学中是多么的重要。曾经在英语教学中,只要是我曾经反复讲过的知识而学生就是不完全领会时,我就会着急,甚至对他们说“这么简单你们都不会”，其实这样反而会增加学生的逆反心理，打击他们对英语的学习积极性。

五，课后，教师应及时反思。课后及时反思是教师提高自己教学方式方法的有效形式，通过这种方式教师既可以明确本节课的败笔，还可以及时从学生处了解英语学习动态，有可能从上课学生的反应，学生在课堂提出的问题上及时调整自己的下节课的教学方式方法，另外还可以及时的与组内同事交流存在的问题，进而提高自己课堂的有效性。

总之在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高；并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力！

第五篇：名师大篷车培训心得体会

名师大篷车”培训心得体会

下梁镇中心校

程先梅

2013年8月9日，“陕西省名师大篷车”活动走进高陵，为我们高陵的教育带来了新的生机，为我们高陵的教育注入了新鲜的血液。

在本次“名师大篷车”活动中市教科所的专家给我们带来了《关于小学语文教学的几点汇量；能读会写一些好文章；能写一手好字；养成一种好习惯；有一副好口才；有一颗博爱的心。她用通俗易懂的语言为语文教学提出纲领性的建议，也是对新课标的解读。通过学习我们明白了我们目前的教育不是追求学生在某次测验中能得到多少分而已，而是肩负着更加重大的责任。

在本次培训中给我最大震撼的是交大附小教师所带来的观摩课。从那节课堂我学到了许多。

感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问 得到了启发解决„„

一、构建科学课堂文化

课堂既处在一种研究的趋势、也是提高教学质量的内核 所在，我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养 分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课 堂中面临的问题，实际上就是文化的问题，所以我们应切实 可行的构建课堂文化。2这将有利于深化课程改革；有利于提 升教师的专业素养；有利于发展学生的思维品质。那么构建 课堂文化又主要应从以下几方面入手： a、从“单向型教学”

向“多向型教学”转变，构建“对话文化” ； b、从“记忆型 教学” 向

“思维型教学” 转变，构建

“质疑文化” ； c、从 “应

试型教学”向“素质型教学”转变，构建“团队文化”。因

此我们要从课堂文化的角度来重新审视自己的科学教学课 堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的 眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。

二、科学课堂教学应以科学探究为核心。

《科学课程标准》指出： “科学学习要以探究为中心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历 以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意

味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学

生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重 “结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做 科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理

和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理 解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所 掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起 来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探 究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成 问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体 验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探 究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问 题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问 题的标准答案。

三、拓宽学习视野，应用到教学中

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的知 识大胆地应用到科学课堂教学实践中，认真总结，及时反馈，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想 意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不断进取，不断探索研究，不断完善自我。

经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去

学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上，不断地提高 自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。

学习，有太多的问题值得我去探究。