西彪涧学校校园文化特色建设解说稿[★]

第一篇：西彪涧学校校园文化特色建设解说稿

西彪涧学校校园文化特色建设解说稿

学校特色之一

中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。我们把古诗文诵读作为校园特有的文化，开发研究，形成特色。

围绕这一特色我校是这样开展工作的。

一、营造校园文化氛围。用古诗文装点校园，形成书香气息浓郁的校园文化，让老师、学生沉浸于古诗文的意韵之中，我们把这项工程分为三步走，第一步是把校园里的花圃里、过道两旁、走廊里、班级的墙壁上都辅之以名诗佳句，每位老师，每位学生都选择一句古诗词作为自己的座佑铭，布置在醒目的地方，让人一步入校园就融入到古诗的韵味之中；第二步是根据小学生的年龄、心理特点和接受能力，规定学生必背的古诗篇目，学生自己编写出 “古诗文集”；第三步是建设古诗文化长廊，让学生体味古诗文丰厚的文化内涵。

二、开展多采的诵读活动。各班语文教师要充分调动学生诵读古诗词的积极性，想方设法激发学生诵读兴趣，比如，开展“古诗文诵读”主题队会，组织赛诗会、擂台赛、古诗沙龙、古诗新说、古诗新唱、古诗新表演等。要求人人参与，持之以恒。诵读活动可放在早读、课前预备或课外时间完成，也可在语文课上进行，教导处将定期不定期进行检查，并及时对活动开展优劣的班级予以表扬或批评。具体方法为：每周五下午第一节为检查评比时间，主管教师带领从各班选出的小评委到各班去随机检查，检查内容为本周所背古诗或以前所背的古诗。然后由评委得分，并公示到公示栏内，最后评选出古诗背诵先进班级，并在周一升旗仪式上发放古诗背诵先进班级流动红旗。

以班级为单位，以黑板报、手抄报为阵地，以语文教师为指导，除每班自由开展丰富多彩活动外，学校每学期举行一到两次大型古诗文诵读大赛，各班轮流推选几名诵读效果最好、背得最多的学生在学校古诗词朗诵比赛活动中进行展示，学校于期末对这些学生表彰。

学校特色之二

大课间行为艺术。近年来，我校利用阳光体育大课间时间，组织学生们开展“诵读经典与阳光大课间整合”活动，巧妙地将学生的课间活动与经典古诗词诵读结合起来，让学生们在体育大课间活动中花样跳绳吟诗、拍皮球背古诗、百变踢毽子诵典、按节奏跳皮筋儿接龙、趣味活动等形式吸引了很多同学的兴趣，不仅积极参与，还不断创新，开发出更丰富的形式„„改变了以往单

一、枯燥的活动形式，又可以让学生的古诗文背诵不再枯燥，达到了强体又学文的效果，使得“阳光体育”同学校“经典诵读”的特色有机结合在了一起。大课间活动开始变得有序、有趣、有量、有美、有声、有色。

大课间把欢乐写在孩子们的脸上，让他们拥有健康的体魄，天天向上，让他们懂得什么叫拼搏，什么叫竞争，让他们的生活充满阳光，享受运动带来的快乐。教师教有特色，尽情释放教育热情；学生学有特色，幸福和谐成长。我校保持经典诵读和大课间活动的生命力，挖掘、创新办学特色的发展道路，为实现学生健康成长、学校社会共赢走出了一条新路。

学校特色之三

班级文化也是我校的一大特色。我校的班级文化主要与学生的学习和课外生活紧密联系，实用性比较强。每个教室都有六大板块，每块版面上都定期展示了语文课上学生的好作文，趣味数学题、美术课上学生的优秀作品、书法课上学生的漂亮字；以及各个教室外的橱窗展示了节日主题、我爱古诗、安全知识、红歌传唱等各方面学生自主办得手抄报，学生既巩固了课堂知识，又丰富了课外活动，锻炼了能力。真正做到了以人为本，全面发展。

第二篇：校园文化特色建设

幼儿园园本文化建设方案（音乐文化）

校园文化建设是一项系统工程、长效工程。为了进一步加强我园文化建设，按照“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的要求，使我园在继承优良传统的基础上，拥有体现先进的办学理念、丰富的教育内涵和鲜明的办学特色的校园文化，为幼儿的成长、教师专业化水平的提高和幼儿园的自主发展创设优良的人文环境与和谐的发展氛围。特制定本园园文化建设实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以幼儿为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使幼儿在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

二、目标任务

2019-2021年是我园校园文化建设打牢基础的一年。今年幼儿园文化建设的主要任务是加强学习，做好规划，加强建设，夯实基础，通过加强幼儿园物质文明建设，形成幼儿园的物质文化；通过开展各种创建活动，形成幼儿园的行为文化；通过建立各项规章制度，形成幼儿园的制度文化；通过提炼体现时代要求的办学理念，形成幼儿园的精神文化。进一步创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，构建具有幼儿园特色的校园文化体系，使我园园风、教风、学风有新气象、新面貌，取得阶段性成效。

三、制定规划的原则:

1．思想性原则。坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领校园文化阵地。

2．教育性原则。校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。

3．整体性原则。校园文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒。

4．个性化原则。校园文化建设既要注重规范要求，又要因地制宜、因园制宜，形成特色。

5．以人为本的原则。高度重视“人”在校园文化建设中的作用，重视人的能动性的充分发挥，把体现幼儿园教育人文本质和培养幼儿园的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

6．发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

四、环境创设要求及原则：

（一）环境布置要求

1．根据各班幼儿的年龄特点、教育内容及本地特色进行布置。2．室内布置要与季节相适应。3．主题突出，内容明确，有特色。4．多体现幼儿作品，并经常更新。

5．室内外布置 要体现美化、儿童化、知识化、教育化。

（二）环境创设则

1．根据教育教学好特点创设环境。2．根据季节特点创设环境。3．根据幼儿年龄特点创设环境。4．环境创设注意安全、美观。

5．适合幼儿活动，能为教育幼儿提供帮助。

6．具有审美的作用，儿童化的特点，为儿童认识周围世界创造条件。7．充分儿童的生活内容，陶冶儿童的性情和情操。

8．让幼儿一起参加，儿童亲自动手创设环境，引起他们的求知欲和责任心。总之，各班要根据环境创设要求及原则，围绕教育的总目标，结合具体的教育内容、季节、重大节日活动及本地特色，创设墙饰和活动区。丰富各种活动区材料，创设与中班相适应的环境，如：自然角、结构区、图书角、制作角等。

五、校园文化创建内容

（一）文化建设。

1．墙壁文化：为丰富校园文化内涵，充分发挥环境育人作用，我们在走廊上设置了教育性和鼓励性格言，还有一幅幅故事画面，室内老师们匠心设计，精心布置，从孩子的年龄出发，做到生活化、情趣化、艺术化，墙面上的布置更是丰富多彩，墙面上的每一幅图，都体现了美化、儿童化、教育化，使幼儿在日常生活中得到知识的熏陶。

（1）教室外前墙，以绿色为主色调绘制了花草，体现生机活泼的教育理念。（2）文明礼仪儿歌。使幼儿在观赏，认知的过程中，学会做事，学会共处，懂得许多文明常识。

（3）安全标志。使幼儿了解了常见安全标志常识，营造了安全氛围。增强了幼儿的安全意识。

（4）每班活动室前都放置了幼儿玩具橱，摆放了不同类型玩具，幼儿可以随时取放。

2．幼儿活动场地文化：我园将在校园内创设了棋盘，跳房子，图形，水果，直跑道等适合不同年龄幼儿的活动图案，幼儿可以根据自己的爱好选择活动场地，充分体现了幼儿活动的自主性。既能适合幼儿年龄特点，又能显示季节交替，美化、儿童化、教育化融为一体。让幼儿置身浓厚的文化氛围之中，养成文明习惯。

3．传统文化教育：民族传统文化，就是指特定民族在历史实践活动中创造和积淀的文明成果，是民族共同体生存和发展的重要条件，它是一个宏大的整体，包括知识、信仰、艺术，道德、法规、习俗乃至各种习惯。它既是既往的民族情感和民族意识的积淀，又是民族的时代精神和价值取向的凝结。通过传统文化教育，激发幼儿对祖国的热爱情感，增强幼儿体质，使幼儿动作更协调，更灵活，更准确，发展幼儿智力，有助于提高大脑神经系统的工作效率，为智力开发提供了先决条件，同时更使幼儿的个性得到了发展，增加对自己的信心，有助于幼儿变得更加积极、主动和独立，培养了幼儿良好的个性。为以后从事各项活动打下良好的基础。

（1）艺术类：包括神话、寓言、歌谣等文学艺术，剪纸、泥塑、国画等美术艺术，京剧、民歌、秧歌舞等音乐舞蹈艺术；也包括当前适合幼儿年龄特征的电影、电视节目，如影视剧《西游记》、动画片《小哪吒》、电视节目《大风车》等。我园结合幼儿年龄实际，开展了编制、布艺、纸工、泥塑等活动，丰富了幼儿的文化生活。（2）节日类：包括我国的传统节日，如春节、端午节等，和重大的国际性节日，如六一国际儿童节等。并通过活动的开展，激发幼儿爱国、爱家、友爱的情感，培养幼儿喜欢传统文化的意识，感受中华民族文化的博大。

（3）寓民族文化教育于社区活动中：大自然是一本活的书，社会是一个大课堂。新《纲要》指出：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园努力挖掘利用周围环境中有利的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。如组织幼儿观看地方戏录像，观看地方运动会录像，了解运动项目，让幼儿用耳朵、眼睛等感官感受浓郁的民族文化气息，受到良好的熏陶。

（二）特色创建。本着“以人为本，精心呵护幼儿身心，以爱为魂，营造幼儿快乐成长空间”办园思想，注重幼儿个性特长和能力的培养，注重教育过程中满足幼儿生理、心理需要，并将教育要求转化为幼儿的内在需要。充分利用秋季活动收集农村最常见的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各种植物的种子等丰富的乡土资源，开展农村科技教育活动，发展了幼儿的多元智能。并结合国家教育科学“十一五”规划课题，实验课题，积极开发以经典游戏为内容的园本教材，把游戏融入课堂之中，使幼儿在快乐的游戏活动中获得知识。开设各层次、各种类的实践课程，通过实践活动使孩子的认知能力、思辨能力以及情感、品行等构成智慧的一系列素养。初步形成“幼儿园环境文化建设、游戏教学、实践活动”为特点的办园特色。

第三篇：农村学校校园文化特色建设实施方案

‚特色学校建设‛初步实施方案

农村学校校园文化特色建设实施方案

——龙马潭区金龙乡中心学校

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实龙马潭区教育局下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，特制订本方案。

一、指导思想

以‚学践科学发展，构建和谐校园‛为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造‚乐学、善思、勤奋、创新‛为发展目标，体现我校‚阳光*绿意‛的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、领导小组

组 长：王 奕（金龙乡中心学校校长）副组长：林叶刚（金龙乡中心学校主任）

郑世兵（金龙乡中心学校副校长）黎大勇（金龙乡中心学校副校长）万三炳（金龙乡中心学校工会主席）

成 员：温红梅（金龙乡中心学校行办主任）郑国强（金龙乡中心学校党办主任）韩 超（金龙乡中心学校后勤主任）徐 新（金龙乡中心学校中学部教导主任）余明贵（金龙乡中心学校小学部教导主任）许志利（金龙乡中心学校中学部德育主任）郭 勇（金龙乡中心学校小学部德育主任）各班主任

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、整体思路

1、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，大门右侧悬挂规范性烫金校牌；校门内侧建设风景小院并设党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏；教学楼对面书写‚向管理要质量、以质量求发展‛的管理理念；教学楼外墙书写‚求真、务实、开拓、创新‛的校风和‚爱生、重效、格高、业精‛的教风，楼门上方书写‚创办人民满意的教育‛的办学目标；校园中心区域书写‚乐学、善思、勤奋、创新‛的文化建设指导思想，在鲜红的党旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向，两边为永久性瓷砖地图，墙面依次设有‚粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图‛等板块；办公区悬挂‚校兴我荣、校衰我耻‛的校训和‚教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓‛的办学宗旨，努力实现由‚人人有学上‛向‚人人上好学‛转变；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。

（2）班级环境布置。大胆将‚三表一简介‛（时间表、课程表、值日表、班级简介）搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写‚请讲普通话、请写规范字‛的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有‚四册一薄‛专栏和远教、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为‚学习园地‛，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（3）宿舍环境布置。围绕‚温馨家园、你我共建‛的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是‚文化‛，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：‚贴近方便，贴近文明‛，‚不能随处小便，不能小处随便‛等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

（5）部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

（6）文化长廊展现特色。充分利用地理优势，充分发挥特色作用。北墙面以师生活动为主，设有‚我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动‛等板块；南墙面以课外活动为主，设有‚领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊‛等板块，体现‚在阳光下健康成长‛的主导思想，精心打造属于自己的‚温馨‛的家‚园‛，故而将此长廊命名为‚温馨园‛。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好‚两会‛（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）创办校刊编辑部，每年两期，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。

（5）积极开辟第二课堂，定期举办‚一节一会‛（艺术节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（6）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建‚平安校园‛、‚和谐校园‛。

（7）积极开展读书活动，努力营造‚书香校园‛氛围。班班成立‚图书角‛，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行‚书中寻‘蜜’、‘甜’在心里‛的借阅管理办法，让每个学生都能‚好读书、读好书、书读好‛。

（8）参照‚感动中国人物‛颁奖典礼形式，认真做好每的敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好媳妇、敬老楷模等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造‚求真、务实、开拓、创新‛的校园团队精神。

（9）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照‚全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会‛的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用‚我是明星，我能行！‛板块进行专项宣传，精心打造小明星的‚星光大道‛。

（10）打造‚爱生、重效、格高、业精‛的教育团队精神。学校紧紧围绕‚科研兴教、质量立校‛的宗旨，狠抓校本培训，采取‚经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导‛等形式，提高教师教学能力；用每周一的集中学习制度，渗透‚终身学习‛的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到‚教学规范达标‛，即：规范教学行为、规范备课、上课、作业布置与批改、质量检测。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长。

3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。‚无规矩不成方圆‛，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到‚大家的制度大家定、大家的制度为大家‛，努力营造‚人人定制度、制度管人人‛的和谐制度建设的新局面。

自2004年以来，我们在制度建设中采取‚从师生中来、到师生中去‛的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。

五、实施步骤（分四年完成）

第一阶段（2009年9月——2010年1月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。

第二阶段（2010年2月——2010年12月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模，顺利通过评估验收。

第三阶段（2011年1月——12月）结合新建教学楼和功能室查漏补缺，改建部室，重点做好图书阅览室、实验室的搬迁工作。

第四阶段（2012年1月——2011年7月）反思整改，确定校旗、校徽、校标，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第五阶段（2012年8月——2013年8月）精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，以百倍的信心迎接验收。总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有‚以文化经营学校，让环境成为隐性课堂‛的理念和做法，我们坚信：今日的金龙乡中心学一定会成为明日的特色学校，金龙乡中心学校的教育事业将在上级部门的正确领导下，在重视教育的乡党委、政府的关心支持下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，金龙乡中心学校的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！

第四篇：立德树人 建设特色校园文化

立德树人 建设特色校园文化

近年来，笃山中学围绕立德树人根本任务，在全校开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑、落实到行动上”的“三进一落”主题教育实践活动，把培育和践行社会主义核心价值观融入未成年人思想道德建设的全过程。

发挥课堂教学的主渠道作用，完善中小学有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，融入中学各学科课程标准、教学过程、考试评价之中。在学校管理、课堂教学及教师的言行中融入基础道德教育，让社会主义核心价值观教育通过教学内容、教育行为和教育态度走进课堂，培养学生爱国、责任、诚信、创新、孝敬、合作等优秀品质。推进教学方法改革创新，编发面向中学不同年龄阶段学生的社会主义核心价值观教育读本，总结和推广社会主义核心价值观教育教学的好经验好做法，积极探索教育实践活动开展的长效机制。

以社会主义核心价值观为引领，建设体现时代特征和学校特色的校园文化，发挥校园文化的熏陶作用。学校组织开展文化建设示范校创建活动，为学生健康成长创造良好的校园文化环境。实施学生文明礼仪培养工程。学校引导广大未成年人树立远大志向。评选“学雷锋爱国之星”、“学雷锋敬业之星”、“学雷锋诚信之星”、“学雷锋友善之星”，向广大师生宣讲身边好人事迹，营造了崇礼厚德的校园氛围。

组织开展社会实践活动，引导学生在学习雷锋、服务他人、奉献社会中加深对社会主义核心价值观的认知理解。学校开展“学习雷锋，做小小志愿者”活动，组织中学生参加爱绿护绿、“保护母亲河”、生态环境保护、植树造林、清洁环境卫生、环保宣传普及、建设绿色家园活动，开展“红红火火过大年”、“我与留守儿童庆六一”、“我陪老人过中秋”、重阳敬老爱老等形式多样的志愿服务活动，引导未成年人在实践中“以行育德”。开展“我为妈妈（爸爸）过节日”、“我为妈妈（爸爸）洗洗脚”、“我当一天家”、“与父母说说知心话”等活动，鼓励未成年人在自己生日和父母生日当天，或在节假日期间，向父母说感谢话、打祝福电话、发亲情短信，以感恩父母的养育之情。

第五篇：建设自身特色的校园文化

建设自身特色的校园文化

校园文化是学校在长期的教育实践中逐渐形成的具有本校特色的文化氛围和传统，是物质文明、政治文明、精神文明的总和，是学校精神风貌和综合实力的集中体现。知识经济时代，为适应教育为全面建设小康社会多出人才快出人才的需要，校园文化建设越来越引起人们的关注和重视。如何正确认识和深刻理解校园文化，如何建设和发展校园文化等，笔者试就这些问题对校园文化做一下初步探讨。

一、校园文化的主要功能

良好的校园文化在学校管理中发挥着巨大的作用，是学校科学化管理的有效载体，归纳起来有六种主要功能：

（一）具有价值导向功能。校园文化的核心是正确的价值观，而价值观是对人生目的认识、对社会的态度和对生活道路的选择，它能引导广大师生树立正确的公私观、义利观、荣辱观、苦乐观、幸福观、美丑观、生死观、友谊观、爱情观、自由观等等。这种积极向上的价值观对于学校的生存和发展起着至关重要的作用。它能给学校和广大师生提供正确的导向功能。价值观是学校思想政治教育和精神文明建设的根本。

（二）具有群体凝聚功能。将先进的校园文化理念和正确的价值观体现在学校管理制度中，体现在教育实践中，体现在广大师生的行为方式中，由此构成一个良好的组织氛围，能有效地沟通广大师生的思想，使之产生对学校的认同感、热爱感和归属感，从而增强集体荣誉感，增进师生团结和友谊，使学校更富有吸引力，凝聚力和持续发展力。

（三）具有规范约束功能。英国人类学家马林诺夫斯基曾说过“人生而有文化，文化生而有约束”。由于校园文化又称校园制

度文化，校园文化正是通过其制度文化对其主体实施有效的约束。师生员工除了遵守法律法规与师德生德外，还必须认真遵守学校所制定的各项规章制度。严格的管理、严明的纪律，有利于培养和锻炼师生严谨治学和积极进取的精神，有利于教书育人、管理育人、服务育人和校园文化育人。

（四）具有激励陶冶功能。深层次校园文化又称校园精神文化，它是校园文化的核心内容，主要包括学校精神、校训、校风、价值观念等。校园精神文化既是校园文化建设所要营造的最高目标。也是建设校园文化所必须的根本基础。一所学校精神文化丰富健康，就能激励师生思想积极向上。而学校开展的各种融思想性、知识性、趣味性于一体的文化娱乐活动，更富有吸引力和陶冶情操的作用。

（五）具有调试心理的功能。校园文化一方面能增进学生身心健康，尤其是心理健康，同时，也能促进学生社会角色的心理成熟。学生每参加一次文体活动，一次演讲，观看一场影视剧，听一次英模和传统教育报告等都会受到一次深刻的心灵启迪。校园文化对于处在人生转型时期的中专、技校学生来说，心理影响十分明显。健康高雅的校园文化对于学生的思想观念、道德情操、行为习惯都能产生事半功倍的良好教育效果。相反，那些腐朽文化和低级趣味，则能扭曲学生的心理，影响他们的身心健康。

（六）具有社会辐射功能。校园文化作为展示学校的精神风貌和综合办学实力的一个窗口，具有很强的社会辐射作用。社会各界，也包括学生家长正是通过校园文化的扑面春风，赢得了他们对学校的认同感、信任感和赞誉感。如我们隧道技校在洛阳地区举办的几场大型文艺演出，获得了轰动性的社会效应，受到了企业领导和员工以及洛阳市、河南省有关领导和专家学者的好评。

二、校园文化的基本特征

校园文化是由教职工和学生这一特定的社会群体在学校这一

特定的环境中所创造的一种社会文化，有独自鲜明特征，结合我们学校的实际特归纳如下：

（一）具有企业文化的植根性。我校是中铁隧道集团下属的一所企业学校，因而在校园文化的创建上自然打下了企业文化的烙印。企业共同的价值观念、思维方式、行为规范、企业精神、企业标识、企业歌曲等无不渗透在学校的方方面面。企业的旗帜伴随着国旗在校园高高飘扬，《中隧之歌》每天都在校园里唱响，就连学校的产品——中专和技校毕业生大多数都在企业内部安置。一位刚入学的新同学说得好：“我能成为中隧集团企业学校的一员，感到十分荣幸，我要努力学习各门知识，为祖国的四化做贡献，要像詹天佑和茅以升那样为祖国争光，我相信早晚有一天，我们会把铁路修到我们农村去，让家乡的土特产能运到大城市。我们要以中隧集团的企业精神为动力，树立远大抱负，学好本领报效祖国。”由此可见，企业文化已在我校深深扎根。

（二）具有本校校园文化的独特性

校园文化尽管各个学校都在热火朝天地创建，在带有普遍性的同时，还具有各学校的独特个性。我校作为企业所办的一所职业技术教育学校，虽然规模不算大，但我们却善于在小舞台上唱大戏，而且唱得令国家级重点校的校长们都拍手叫好。尽管我校在经济实力上还不算富有，但在校园文化上却生机盎然，富有特色。这就是以校园文化为正确导向，思想活跃，观念超前，奋发崛起，敢争人先，精神富有，先苦后甜，重在建设，温馨校园。

（三）具有校园文化自身优势的超前性。校园文化作为一种社会意识形态，具有一定的相对独立性，它虽然受到经济实力的重要影响，但却不受经济实力的束缚，相对经济而言它或者超前或者滞后，这都是常见的社会现象。我校在校园文化建设上能够充分利用校园文化的自身优势，发挥“软件”的特长，将原来一

所弱小的特困学校带出低谷，走向中兴之路，晋升为省部级重点技校，这无疑要得益于校园文化建设。近年来学校多次获集团公司党委五好班子光荣称号，几次被评为洛阳市和中铁工程总公司职业教育先进单位。学生食堂和宿舍管理被评为洛阳市技工学校第一名和第二名。一所名不见经传的学校参加洛阳市技校生运动会，一举捧回五块奖牌，令兄弟学校刮目相看。

（四）具有特色办学的指导性。校园文化的重要理念，如办学思路、办学方针、校训、校风等是学校特色办学的指导思想。正确的思路出出路，先进的理念出财富。我校在多年教育实践的基础上，概括和提炼了一整套校园文化理念，这对我校办学具有很强的指导性和可操作性，我校办学以就业为导向，以企业和市场需求为目标，注重培养技能型人才，从办学思想、办学方式、办学机制各方面进行了有益的探索和创新，为企业和社会培养了大批的实用型人才，这是校园文化正确指导的结晶。

三、如何塑造具有本校特色的校园文化

（一）健全学校规范——建设制度文化。建立健全学校规章制度，塑造良好的校园制度文化，是学校依法治校的重要举措，也是校园文化建设的一项重要内容。一个学校如果仅有优越的环境，没有一套完整的规章制度来约束和规范师生员工的行为，就不能走上良性循环的科学化管理的轨道。只有当规章制度这种“外在文化”转变为全体校园人的“内在文化”时，也就是说将学校的规章制度变为广大师生员工自觉的行为习惯时，才算真正发挥了校园制度文化的作用。

（二）优化校园设施——建设物质文化。校园物质文化，主要是指教学设施和生活物质保障，如办公楼、教学楼、实验室、图书阅览室、运动场、宿舍、食堂、道路、花圃、树木、草坪、雕塑和宣传设施等。它们既是校园内具体文化活动的物质载体，也是构建园文化的物质基础。校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点。舒适、安逸、温馨、幽雅的学校环境，对校园人能起到陶冶情操、净化心灵的作用。

（三）培育学校精神——建设观念文化。校园观念文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括学校的历史传统和被全体校园人认可的思想观念、价值观念、理想信念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中体现。校园观念文化又被称为“学校精神”，校园观念文化既是校园文化建设所要营造的最高目标，也是建设校园文化所必须的根本基础。一所学校校园精神文化充实、丰富、健康、高雅就能形成一个吸引全体师生员工的良好的人文环境，才能激励校园人奋发向上，积极进取。

（四）养成健康心态——建设心理文化。校园人养成健康心态，这是建设心理文化的前提和基础。大家都知道，心理活动是有规律地进行的，不言而喻，在教育工作中就必须充分考虑和利用心理发展的客观规律，使教育工作既适合于受教育者的心理发展水平和特点，又在可能范围内提出较高而又力所能及的要求，并通过适当的教育措施积极地促进他们的心理健康发展。我校根据上级要求，针对学生的特点，进行心理健康讲座和心理咨询对话，受到了青年学生的欢迎，为建设心理文化做了有益的尝试。

四、校园文化要重在建设和发展

校园文化建设和发展是一个长期渐进的历史过程，但重在建设和发展是校园文化充满生机活力的关键。

（一）思想认识要到位，要使校园人的思想认识从必然王国走进自由王国，由朦胧变为清醒，由不够主动变为比较自觉，上至校长下至普通员工都达成共识，把校园文化建设当作学校稳定

发展的第一要务。

（二）校长和书记要亲自主抓校园文化建设，使校园文化真正成为学校的统帅和灵魂，成为学校改革发展的强大精神支柱，成为学校党建思想政治工作和德育教育的新的有效载体。

（三）对校园文化建设，学校党政工团组织要齐抓共建，要按照各自的职能和优势，四管齐下，形成整体校园文化建设的强大合力。

（四）校园文化建设要有一定的物质基础。学校行政要根据经济实力舍得进行必要的资金投入。有了物质设施的有力保障，校园文化才能有牢固的根基，才能富有生机和活力。

（五）要善于总结，精于提炼，使校园文化理念形成完整思想体系，既源于教育实践，又要高于教育实践，形成精炼高雅的精神文化，这样才能建设高水平的校园文化。

（六）要发动全校师生员工共同参与，人人都是校园文化的建设者，同时也是校园文化的受益者。在全员共建校园文化中，使每个人都得到理想的升华、信念的锤炼、道德的修养、情操的陶冶。使校园文化在师生员工心中扎根，富于更广泛的群众基础。

（七）校园文化在重在建设的同时，还要创新组织载体、创新文化理念、创新育人机制、创新育人观和价值观，校园文化要在开拓中丰富，要在创新中发展。

总之，校园文化建设要不断适应社会主义市场经济的发展，要根据企业和社会人才市场的需要不断发展创新，要善于研究新情况，利用新载体，寻找新机制，探索新途径，掌握新方法，为建设更富有本校特色的校园文化做出新的建树。