太阳学校校园文化特色说明

第一篇：太阳学校校园文化特色说明

太阳学校校园特色文化说明

几年来我校积极加强校园文化建设，将有效的现有条件和地域环境相融合，再建设，优化校园环境，丰富校园文化，营造健康向上的文化氛围，使整个校园渗沁在浓厚的文化氛围中，激励学生积极上进学习，教师潜心教学，使我校教育教学质量不断提升。

1、自然文化与人文文化相结合；太阳学校坐落在九水河畔，四周稻田环绕，前有烈士纪念碑，后有敬老院；校园内绿树苍翠，试验田种类繁多，标志鲜明，责任明晰，生长植物错落有致；幼儿园新建，家长爱戴，这些无不成了学生们的德育实践基地，学校开展了多项德育主题活动，清明节祭扫烈士墓；志愿者慰问空巢老人、义务劳动；师生同种试验田，《大手拉小手》关爱幼儿园小朋友安全等活动，处处彰显了人文关怀和暖暖的爱心及责任心。

2、主体文化与个体文化相结合；2014年学校将学校墙壁文化重新规划和建设，根据底楼低年级，高层高年级的特点；走廊文化和班组文化相结合的方式，精雕细刻的进行了设计，并融入了师生的集体智慧；走廊突出了党、工、团、队、德、心理、国学、体、音、美、安全等知识和内容，外面白钢宣传栏记录着学校的历史和发展，甬路、路灯排树彰显着现代和发展，社会主义核心价值观24个朱漆大字为学校指明了培养人的方向；个体班组、科室突出理念特色、志在激励教师无私奉献、淡泊名利、潜心教学的崇高精神和高贵品质，激励学生尊师重教，求知做人，成为对社会有用的人才。

3、课程文化与特色文化相结合；新课程改革要求我们由知识教育向文化教育转变，因此，积极提倡并努力推进文化型的课程改革，有利于落实新课程改革要求，有利于促进教师专业发展，有利于改造学校文化，有利于学校教育创新。近年来，我们先后开设了棋类、美术类、音乐、体育类、艺术类、语言类、花样跳绳、科学种植等校本课，这不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养了学生的创新精神和实践能力。今年，我们又开展起来了花样踢毽子活动，这是集技巧与兴趣的一项健康性运动，尽管难度较大，但领导重视，学生感兴趣，指导教师克服重重困难，已在全校普及且已经形成了规模。

4、精神文化与管理文化相结合：学校精神文化是学校文化的核心，几年来，我们先后开展起来了《金达莱校报》、校园广播站、自愿者服务队、三届校园文化艺术节、校长杯足球赛，趣味性体育运动会、小河龙实践活动、参观延吉市污水处理厂、历史博物馆、科技馆、青少年活动中心活动等，都很好的影响着学生的世界观、人生观、价值观，对于孩子们成长起了积极作用；尊重是实现人本化管理的基石。管理是从人文精神的角度去思考，管理是以个体的需要为前提，管理要建立在信任、理解、沟通、和充满人情味的基础上。学校力争营造一个宽松、有序、规范、充满关爱和尊重的适合师生个性发展的工作学习环境。在师生互尊、互敬、互动、互励中，培养师生的自尊、自信、自立、自强的精神和关心他人、关心社会和关心自然的情怀。从学校的制度管理、民主管理、自主管理和情感管理等方面，2014年起我们统筹资源，实施了领导包组、年级，分工负责，教学实施了目标管理，教师量化管理考核机制、太阳学校五步精细化管理流程；修改了学校章程、制定了学校十三五年发展规划、实现了周周例，会月月总结等管理机制，将学校精神文化和管理文化有机结合。这样使我校文化有项目，有内容，有形式，有特色，突出了典型鲜明。

总之，我们认为，校长是学校的灵魂，师生是学校的生命，而校园文化则是学校的血液，他维系着灵魂和生命，为师生构建了温馨的精神家园，学校让师生生活更美好才是最好的文化！

第二篇：特色校园文化

传承文化精髓,打造唐兴校园文化 几年来，唐兴小学围绕“弘扬优秀传统文化，培养笃学厚德人才，打造特色文化校园”为目标，开展国学经典诵读，在大厅、走廊张贴牌匾等活动，着力营造春风化雨、润物无声的独特校园文化。

在教学楼门厅上方树立标牌“崇尚科学，追求真理，赤诚爱国，奋发成才”，两侧分别张贴了两块标牌：“育以尚德学为创新毓秀钟灵博才笃行”。教学楼每层走廊横梁全部张贴具有教育意义和文化内涵的宣传标语；在每间教室及功能室门口分别悬挂 “办学宗旨、品味古诗文、学生行为规范、学生安全教育”等牌匾，通过这次校园文化建设，使校园内的文化气息更加浓厚了。借助这次校园文化建设我校将继续深入开展“古诗文诵读”等文学经典活动；继续开展师生齐动员，共建班级文化工作，注重细节，培养学生良好的行为习惯。总之，我校文化环境富于教育性、科学性、特设性，规划合理、整洁美观。

第三篇：打造特色校园文化,促进学校德育工作

打造特色校园文化，促进学校德育工作

校园文化是社会主义先进文化的组成部分，是学校发展和学生素质提高的重要途径之一。近年来，我们根据学生特点，结合学校实际情况，利用已有的资源，积极加强校园文化建设，创造优美的人文环境，促进学生和谐发展、健康成长，我们的做法有如下几点：

一、以活动为载体，加强行为文化建设

行为文化是学校文化的核心，是学生文明素质的最终体现。学生良好行为习惯的习得，是个人品质社会化的过程，可以转化成自身内在的性格、情操影响其一生。丰富多彩的活动正是学生走向社会，历练性格的开始，也是养成良好习惯，培养良好人际关系的重要途径。我校一直以来都精心策划，组织以下活动。

1、运动会。每年两次，春期球类，秋期田径，有集体项目，球、拔河、接力跑；有个人项目，高、跳远、乒乓球、跳绳，学生全员参与，跃跃欲试，一展身手；学校精心策划，周密安排，有开幕闭幕式，有奖牌奖状，还有拍照献花。既锻炼了学生体质、意志，又培养了团队精神、协作能力。由于坚持不懈，学校在这方面也取得了相当好的成绩，被上级教育部门定为体育传统项目学校，学生在县田径运动会上也夺得过团体总分第一名的优异成绩。

2、艺术节。也叫才艺展示周，每期一周活动，学生根据个人特长自由报名参加，项目有书画、歌舞、戏剧、手工制作、故事演讲，学校提供了展示平台，学生就八仙过海，各显神通，学校组织评委认真评议，评出校园十佳歌手、书画标兵、故事大王、优秀演员。在这些常规的、大型的群众性活动 中，涌现出许多人才。在全国中小学生书画比赛中，二百多人获过奖，学校连续几次获优秀组织奖。市中小学生艺术节，我校的节目也十分出彩，多次代表县参加市比赛，2006年，课本剧《对课》获市金奖，莫杨娇同学获独唱金奖，2007年，蒙玉婷也获市独唱金奖，莫杨娇获银奖，还被评为才艺双十佳演员，模仿秀节目《昨天、今天、明天》也获银奖，学校次次都评为先进集体。

3、经典诗文朗诵。朗诵中华经典美文，不仅可以提高文化素质，还可以陶冶情操。我校对此项活动十分重视，把它定为校本课程，《三字经》、《弟子规》、唐诗三百首、小说名著等，我们根据学生不同年级提出不同要求，而且每期都结合艺术展示周活动进行评比、展示，如集体背诵朗诵、古诗文知识竞赛、古诗词情境表演等，学生十分喜欢。

4、读书活动。我校图书室藏书两万多册，订有报刊一百多种，是一笔丰厚的文化资源。我们除了落实专人管理以外，还在课文课程中定一节为阅读指导课，指导学生借阅图书，做读书笔记，引导学生爱书、爱读书、与好书为友，从书中吸取精神食粮，让读书成为习惯，让书香飘满校园，营造书香班级，书香校园，打造书香人生。

5、校园集体舞。我们的学生大多来自农村，不仅缺少艺术素养，而且还存在许多不良习气，同学关系不够和谐。上个学期，我们在全校学生中推广校园集体舞，学生男女搭配，搭肩拉手，跳起欢乐的《找朋友》。上个学期，学校还举行了班级集体舞比赛，本学期，又准备推出另外两曲《小白船》、《阳光校园》。这项活动不仅活跃了学生课余生活，还大大改善了同学关系，培养了学生活泼、大方、高雅气质。

6、地方文化渗透教育

宾阳有悠久的历史，有许多优秀的传统文化。我校地处炮龙发源地芦圩同仁社区，浓浓的炮龙文化也传到我们的校园，每年春期，我们都在中高年级中开展《炮龙雄风》征文活动，让学生感受、领会炮龙精神、传承宾阳人民勤劳、勇敢、智慧，结合炮龙节，我们还积极倡导学生关注宾阳节日习俗、饮食文化，培养学生了解家乡、热爱家乡的感情。

7、兴趣班活动

为了发展学生个性特长，使学生充分感受上学的乐趣，我们根据学校师资力量，开办了书法、绘画、歌舞、朗诵、英语、篮球课余学习班，学生凭兴趣参加，学校每期组织一次展示汇报，很受学生欢迎。

这些丰富多彩的校园文化活动，吸引了众多学生，让他们展示自我，释放能量。同时，让他们在校期间拥有一项特长，获得一次展示机会，参加一次社会实践，留下一件值得回味的作品，更利于将来在社会上立足。

二、以规章为约束，加强制度文化建设

俗话讲，没有规矩不成方圆。没有制度的约束，就没有行为的宽松，没有群体的和谐，所以制度是必不可少的。国有国法，校有校规，我们学校除了贯彻执行有关部门的法规之外，还根据学校实际制定了一些校规，如卫生评比制度、班干轮值制度、班级管理评比制度、班主任工作制度等。每天、每周都有评比检查，长期坚持下来，对校风、学风的形成起到了很好的促进作用。

三、因地制宜，设计环境文化

环境文化是学习文化的重要组成部分，我们按照实用与美观相和谐的原 则，在满足教学使用功能的前提下，挖掘其文化教育价值，发挥其育人功能，努力打造优美的绿色校园，高品位的人文校园，井然有序的平安校园，形成“处处是文化，事事有教育”的良好氛围。

1、树文化

我们学校种有十几种花木，过去，不仅是学生，即便是老师对它们不甚了解，关爱不够。上学期，我们组织人员上网查资料、请教有关专家，整理出这些花木的科属、名称、习性、用途等相关资料，制成美观、坚固的不锈钢树牌，立于树下，学生可喜欢了，指指点点仔细阅读，增加了对树的了解，也培养了与树的感情，增强了环保意识。“树文化”，成了校园一道新风景。

2、墙文化

记得有位前苏联教育家说过“让学校的每一面墙壁都会说话。”我们在设计校园“墙文化”上也颇费苦心，教室内不仅有制度文化，还有同学们精心制作、图文并茂的板报；走廊、楼梯有标语、警示语；功能室有名人画像、名人名言；校门有宣传橱窗、宣传板报，最亮丽的是学校的文化长廊，里面集古典诗词、教育史、书画史、科技成就、歌曲艺术、家乡风貌、教育政策法规等知识成一体，色彩鲜艳、图文精美，学生天天耳濡目染，久而久之就会渗透于心，变为品质与行动。

四、合理定位，培育精神文化

学校精神是学校文化的灵魂，是学校传统和时代精神的统一，它需要时间培育，需要代代传承，不断滋润与涵养。多年来，我们根据学校特点着力从以下方面涵养、培育“红旗精神”。

1、确定合适的校训 校训是学校为树立良好的校风、教风、学风而制定的，是要求师生共同遵守的基本思想规范和行为准则，我们根据学校特点，提出了“说普通话，写规范字，做文明人”的校训，对教师提出了“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模”的要求，这些要求，看似很低，但都包含了文化的、思想行为的要素，学生易懂、易记，也能做到。我们设想通过长期训育，形成文明、守纪、尊师、爱生的校风，团结、务实、爱岗、敬业的教风，勤奋、自主、合作、创新的学风。

2、晨会、国旗下讲话

这是一种声像文化，每周一举行庄重的升旗仪式，领导作国旗下讲话，每天早上晨会值日教师、队干作总结，及时宣传国家大事，表扬学校好人好事，劝戒不良行为，介绍学习经验，激励先进、鼓励超越，促进师生和谐发展。

我校精心打造校园文化，以此促进德育工作，坚持几年初见成效。校园环境洁净、优美，教师相互尊重、团结协作，学生积极向上、文明有礼。学校的教育教学工作达到上级部门的要求，得到社会、家长的认可，被评为县“十佳人民满意学校”。

我国有位教育学家提出了一个“泡菜理论”——泡菜水的味道决定了泡出的萝卜、白菜的味道。学校文化就是“泡菜水”，我们德育工作者就是要调好这缸“泡菜水”，让我们的学生在里面浸润、吸收、消化，从而形成正确的人生观、价值观，将来做一个对国家对社会有用的人。

第四篇：农村学校校园文化特色建设实施方案

‚特色学校建设‛初步实施方案

农村学校校园文化特色建设实施方案

——龙马潭区金龙乡中心学校

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实龙马潭区教育局下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，特制订本方案。

一、指导思想

以‚学践科学发展，构建和谐校园‛为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造‚乐学、善思、勤奋、创新‛为发展目标，体现我校‚阳光*绿意‛的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、领导小组

组 长：王 奕（金龙乡中心学校校长）副组长：林叶刚（金龙乡中心学校主任）

郑世兵（金龙乡中心学校副校长）黎大勇（金龙乡中心学校副校长）万三炳（金龙乡中心学校工会主席）

成 员：温红梅（金龙乡中心学校行办主任）郑国强（金龙乡中心学校党办主任）韩 超（金龙乡中心学校后勤主任）徐 新（金龙乡中心学校中学部教导主任）余明贵（金龙乡中心学校小学部教导主任）许志利（金龙乡中心学校中学部德育主任）郭 勇（金龙乡中心学校小学部德育主任）各班主任

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、整体思路

1、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，大门右侧悬挂规范性烫金校牌；校门内侧建设风景小院并设党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏；教学楼对面书写‚向管理要质量、以质量求发展‛的管理理念；教学楼外墙书写‚求真、务实、开拓、创新‛的校风和‚爱生、重效、格高、业精‛的教风，楼门上方书写‚创办人民满意的教育‛的办学目标；校园中心区域书写‚乐学、善思、勤奋、创新‛的文化建设指导思想，在鲜红的党旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向，两边为永久性瓷砖地图，墙面依次设有‚粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图‛等板块；办公区悬挂‚校兴我荣、校衰我耻‛的校训和‚教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓‛的办学宗旨，努力实现由‚人人有学上‛向‚人人上好学‛转变；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。

（2）班级环境布置。大胆将‚三表一简介‛（时间表、课程表、值日表、班级简介）搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写‚请讲普通话、请写规范字‛的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有‚四册一薄‛专栏和远教、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为‚学习园地‛，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（3）宿舍环境布置。围绕‚温馨家园、你我共建‛的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是‚文化‛，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：‚贴近方便，贴近文明‛，‚不能随处小便，不能小处随便‛等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

（5）部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

（6）文化长廊展现特色。充分利用地理优势，充分发挥特色作用。北墙面以师生活动为主，设有‚我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动‛等板块；南墙面以课外活动为主，设有‚领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊‛等板块，体现‚在阳光下健康成长‛的主导思想，精心打造属于自己的‚温馨‛的家‚园‛，故而将此长廊命名为‚温馨园‛。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好‚两会‛（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）创办校刊编辑部，每年两期，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。

（5）积极开辟第二课堂，定期举办‚一节一会‛（艺术节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（6）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建‚平安校园‛、‚和谐校园‛。

（7）积极开展读书活动，努力营造‚书香校园‛氛围。班班成立‚图书角‛，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行‚书中寻‘蜜’、‘甜’在心里‛的借阅管理办法，让每个学生都能‚好读书、读好书、书读好‛。

（8）参照‚感动中国人物‛颁奖典礼形式，认真做好每的敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好媳妇、敬老楷模等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造‚求真、务实、开拓、创新‛的校园团队精神。

（9）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照‚全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会‛的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用‚我是明星，我能行！‛板块进行专项宣传，精心打造小明星的‚星光大道‛。

（10）打造‚爱生、重效、格高、业精‛的教育团队精神。学校紧紧围绕‚科研兴教、质量立校‛的宗旨，狠抓校本培训，采取‚经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导‛等形式，提高教师教学能力；用每周一的集中学习制度，渗透‚终身学习‛的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到‚教学规范达标‛，即：规范教学行为、规范备课、上课、作业布置与批改、质量检测。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长。

3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。‚无规矩不成方圆‛，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到‚大家的制度大家定、大家的制度为大家‛，努力营造‚人人定制度、制度管人人‛的和谐制度建设的新局面。

自2004年以来，我们在制度建设中采取‚从师生中来、到师生中去‛的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。

五、实施步骤（分四年完成）

第一阶段（2009年9月——2010年1月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。

第二阶段（2010年2月——2010年12月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模，顺利通过评估验收。

第三阶段（2011年1月——12月）结合新建教学楼和功能室查漏补缺，改建部室，重点做好图书阅览室、实验室的搬迁工作。

第四阶段（2012年1月——2011年7月）反思整改，确定校旗、校徽、校标，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第五阶段（2012年8月——2013年8月）精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，以百倍的信心迎接验收。总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有‚以文化经营学校，让环境成为隐性课堂‛的理念和做法，我们坚信：今日的金龙乡中心学一定会成为明日的特色学校，金龙乡中心学校的教育事业将在上级部门的正确领导下，在重视教育的乡党委、政府的关心支持下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，金龙乡中心学校的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！

第五篇：校园文化特色建设

幼儿园园本文化建设方案（音乐文化）

校园文化建设是一项系统工程、长效工程。为了进一步加强我园文化建设，按照“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的要求，使我园在继承优良传统的基础上，拥有体现先进的办学理念、丰富的教育内涵和鲜明的办学特色的校园文化，为幼儿的成长、教师专业化水平的提高和幼儿园的自主发展创设优良的人文环境与和谐的发展氛围。特制定本园园文化建设实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以幼儿为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使幼儿在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

二、目标任务

2019-2021年是我园校园文化建设打牢基础的一年。今年幼儿园文化建设的主要任务是加强学习，做好规划，加强建设，夯实基础，通过加强幼儿园物质文明建设，形成幼儿园的物质文化；通过开展各种创建活动，形成幼儿园的行为文化；通过建立各项规章制度，形成幼儿园的制度文化；通过提炼体现时代要求的办学理念，形成幼儿园的精神文化。进一步创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，构建具有幼儿园特色的校园文化体系，使我园园风、教风、学风有新气象、新面貌，取得阶段性成效。

三、制定规划的原则:

1．思想性原则。坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领校园文化阵地。

2．教育性原则。校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。

3．整体性原则。校园文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒。

4．个性化原则。校园文化建设既要注重规范要求，又要因地制宜、因园制宜，形成特色。

5．以人为本的原则。高度重视“人”在校园文化建设中的作用，重视人的能动性的充分发挥，把体现幼儿园教育人文本质和培养幼儿园的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

6．发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

四、环境创设要求及原则：

（一）环境布置要求

1．根据各班幼儿的年龄特点、教育内容及本地特色进行布置。2．室内布置要与季节相适应。3．主题突出，内容明确，有特色。4．多体现幼儿作品，并经常更新。

5．室内外布置 要体现美化、儿童化、知识化、教育化。

（二）环境创设则

1．根据教育教学好特点创设环境。2．根据季节特点创设环境。3．根据幼儿年龄特点创设环境。4．环境创设注意安全、美观。

5．适合幼儿活动，能为教育幼儿提供帮助。

6．具有审美的作用，儿童化的特点，为儿童认识周围世界创造条件。7．充分儿童的生活内容，陶冶儿童的性情和情操。

8．让幼儿一起参加，儿童亲自动手创设环境，引起他们的求知欲和责任心。总之，各班要根据环境创设要求及原则，围绕教育的总目标，结合具体的教育内容、季节、重大节日活动及本地特色，创设墙饰和活动区。丰富各种活动区材料，创设与中班相适应的环境，如：自然角、结构区、图书角、制作角等。

五、校园文化创建内容

（一）文化建设。

1．墙壁文化：为丰富校园文化内涵，充分发挥环境育人作用，我们在走廊上设置了教育性和鼓励性格言，还有一幅幅故事画面，室内老师们匠心设计，精心布置，从孩子的年龄出发，做到生活化、情趣化、艺术化，墙面上的布置更是丰富多彩，墙面上的每一幅图，都体现了美化、儿童化、教育化，使幼儿在日常生活中得到知识的熏陶。

（1）教室外前墙，以绿色为主色调绘制了花草，体现生机活泼的教育理念。（2）文明礼仪儿歌。使幼儿在观赏，认知的过程中，学会做事，学会共处，懂得许多文明常识。

（3）安全标志。使幼儿了解了常见安全标志常识，营造了安全氛围。增强了幼儿的安全意识。

（4）每班活动室前都放置了幼儿玩具橱，摆放了不同类型玩具，幼儿可以随时取放。

2．幼儿活动场地文化：我园将在校园内创设了棋盘，跳房子，图形，水果，直跑道等适合不同年龄幼儿的活动图案，幼儿可以根据自己的爱好选择活动场地，充分体现了幼儿活动的自主性。既能适合幼儿年龄特点，又能显示季节交替，美化、儿童化、教育化融为一体。让幼儿置身浓厚的文化氛围之中，养成文明习惯。

3．传统文化教育：民族传统文化，就是指特定民族在历史实践活动中创造和积淀的文明成果，是民族共同体生存和发展的重要条件，它是一个宏大的整体，包括知识、信仰、艺术，道德、法规、习俗乃至各种习惯。它既是既往的民族情感和民族意识的积淀，又是民族的时代精神和价值取向的凝结。通过传统文化教育，激发幼儿对祖国的热爱情感，增强幼儿体质，使幼儿动作更协调，更灵活，更准确，发展幼儿智力，有助于提高大脑神经系统的工作效率，为智力开发提供了先决条件，同时更使幼儿的个性得到了发展，增加对自己的信心，有助于幼儿变得更加积极、主动和独立，培养了幼儿良好的个性。为以后从事各项活动打下良好的基础。

（1）艺术类：包括神话、寓言、歌谣等文学艺术，剪纸、泥塑、国画等美术艺术，京剧、民歌、秧歌舞等音乐舞蹈艺术；也包括当前适合幼儿年龄特征的电影、电视节目，如影视剧《西游记》、动画片《小哪吒》、电视节目《大风车》等。我园结合幼儿年龄实际，开展了编制、布艺、纸工、泥塑等活动，丰富了幼儿的文化生活。（2）节日类：包括我国的传统节日，如春节、端午节等，和重大的国际性节日，如六一国际儿童节等。并通过活动的开展，激发幼儿爱国、爱家、友爱的情感，培养幼儿喜欢传统文化的意识，感受中华民族文化的博大。

（3）寓民族文化教育于社区活动中：大自然是一本活的书，社会是一个大课堂。新《纲要》指出：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园努力挖掘利用周围环境中有利的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。如组织幼儿观看地方戏录像，观看地方运动会录像，了解运动项目，让幼儿用耳朵、眼睛等感官感受浓郁的民族文化气息，受到良好的熏陶。

（二）特色创建。本着“以人为本，精心呵护幼儿身心，以爱为魂，营造幼儿快乐成长空间”办园思想，注重幼儿个性特长和能力的培养，注重教育过程中满足幼儿生理、心理需要，并将教育要求转化为幼儿的内在需要。充分利用秋季活动收集农村最常见的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各种植物的种子等丰富的乡土资源，开展农村科技教育活动，发展了幼儿的多元智能。并结合国家教育科学“十一五”规划课题，实验课题，积极开发以经典游戏为内容的园本教材，把游戏融入课堂之中，使幼儿在快乐的游戏活动中获得知识。开设各层次、各种类的实践课程，通过实践活动使孩子的认知能力、思辨能力以及情感、品行等构成智慧的一系列素养。初步形成“幼儿园环境文化建设、游戏教学、实践活动”为特点的办园特色。