北井子中学校本研训自评材料

第一篇：北井子中学校本研训自评材料

北井子中学“研训先进校”自评

在新的课程改革中，我校始终以有效凸现研训为一体的核心，开展了一系列的校本研训活动，帮助广大教师树立了终身学习的意识，调动了全员参与各级各类研训的热情，形成了浓厚的研训风气。

一、狠抓研训常规管理，确保研训有序进行

1、制定完善科学务实的校本研训方案和具有创新精神的教研组活动计划

学校成立研训领导小组，每学期开学伊始，领导小组做下来认真总结上一学期校本研训的经验教训，制定完善本学期校本研训方案，经各教研组讨论通过后方可实施，切实做到科学务实，真正起到实际指导作用。

各教研组以教研组长为首，领导组员认真学习学校方案，结合本组实际情况，制定出具有创新精神的教研组活动计划，力求做到稳中有变，保持活动的一贯性，系统性。

2、制定完善校本研训制度，采取有效措施，逐步落实到位

校本研训纳入每学期的工作日程。在课程表中，集体备课、教研活动都有具体安排。学校先后制定了《校本研训的考核管理制度》《教研组制度》《备课组制度》《优秀教研组评比制度》《听课制度》等。建立健全校本研训活动记录，每周的集体备课、教研活动、骨干教师示范课、复习观摩课、实验观摩课、说做评活动等均按计划进行，有记录有总结有评比，有活动时间有活动地点有活动分工。为避免教师偷懒，学校采取先登记后听课制度，教导处有专人下去检查。

3、“课前说课----推门听课----课后评课”常抓不懈。

各备课小组组长把本单元教学内容分配给组员，组员备完课后，说课给大家听，在听取大家意见后再次修改定稿，以导学案的形式打印出来，供教师学生使用。

为促进教师加速成长，采用不打招呼的形式随堂听课。35岁以下的年轻教师每周不少于2节，中年教师每周1节，老教师自愿。领导班子每周不少于5节。每月一次量化考核。

领导听课后及时评课，指出优缺点，对较差的课堂提出整改要求，下周跟踪听课，直到满意为止。倡导被听的教师主动虚心听听听课教师的意见，互相学习，共同提高。

学校每学期一次备课组说做评活动，全员参与，不漏死角。领导分头参与各组活动，让活动真正落实到位。

4、以大型研训活动为突破口，提升研训活动的有效性

充分利用网络资源，组织教师全覆盖培训，完成培训作业，提升教学能力；先后组织教师到小甸中学、省实验中学观摩学习，结合自己教学实践写出学习体会；每学期骨干教师培训讲座、师德经验交流，无不让广大教师在潜移默化中净化自己的心灵。

5、推行自我反思，实现自我成长

我们把反思贯穿研训始终。每节导学案后写下本节课教学反思，每个月每人写下一份教学反思和一份我的教学故事，每个月教研组备课组写下一份教研活动总结。这些反思就像一个个警钟时刻长鸣，有力促进自我的健康成长。

二、教学活动与科研工作相辅相成，共同提升，成果显著

1、通过说做评、骨干教师示范课、实验教学研讨课、复习观摩课等教研组具体活动实践，通过教研联合体（北井子中学、大顶中学、长山中学、新城中学）课堂教学研讨活动开展，大大提高了我校教育教学水平。最近三年，东港市优质课获奖者8人，东港市十佳课获奖者5人，语文教研组被评为丹东市先进教研组。学校拥有国家级科研项目一个，并通过验收。数学、外语教研组均拥有丹东市科研课题并通过验收。教师人人拥有小课题，常年开展有目标、有序列、有成效的研究，并写出阶段性、终结性成果报告，2

在东港市小课题评比中多人获奖。教研组教师上交教学论文100余篇，教学案例或教学故事100余篇，在学校组织的教学讲座中进行交流的10余篇。

2、充分利用乡村学校少年宫的有利条件，开展兴趣小组、社团活动，特别是舞蹈、器乐、毽球、跳绳、书法、绘画、科技等社团小组在东港市举行的大型活动中多次获得先进集体奖，并有若干名成员获得不同等级的奖项。2013年辽宁省乡村学校少年宫启动仪式在我校举行。

3、雄厚的师资力量为我校研训推波助澜。丁胜珍被评为东港市名师，并建立名师工作室，曾到大连等地进行名师培训学习，到石佛中学送教下乡，同时和常城被评为东港市五星级班主任。王秀君、何振利、常城等丹东市级骨干教师犹如雨后春笋的涌现出来，为我校研训活动带了活力。

总之，校本研训是新课改实验中的新生事物，在校本研训上，我们虽然有一点点粗浅的认识和做法，但离新课程要求下的校本研训还有很大的差距，我们将采用“科研先导，课题带动”的做法，把研训活动扎实有序的开展下去。我们相信，通过这次评比验收，我校的校本研训工作会更上一层楼。

北井子中学2015、4、3 3

第二篇：中学2017学年校本研训工作总结

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中学2017学年校本研训工作总结

来源 课 件 5 K j.o M 2 中学2017学年校本研训工作总结

随着素质教育的改革的深入发展，教师的专业化成长与有效的专业培训指导的矛盾已日益突出。就目前教育部门安排的培训活动已无法满足众多教师的学习需求，因此教师专业素质的提高仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，xx中学借助县教育局组织的“浙江省教师培训管理”平台上的校本研训项目为抓手，沿着农村小班化教学主线进行设计与实施。回顾一年的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上有了自己见解，现总结如下：

一、寻找难题，订方案

为了便于开展校本培训工作，xx中学教务处在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划，教研工作与校本培训有机融合，培训计划将公开课、专题研讨会、理论学习等全部纳入其中。此2

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外，学校加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。在各教研组的共同商讨下，最终决定开展“探索农村自然小班化有效性教学”的研训项目，希望对症下药，通过自主研修、专家引领的方法学习理论知识，努力提高各位教师的专业理论水平。利用集体备课、互听互评、研讨交流等多种形式汲取新理念，提高教师的实际操作能力，帮助教师解决实际教学工作中的问题。

二、严谨扎实，抓制度

扎实有效的研训活动，需要有完善的管理机制构和机制。本次研训项目成立了以校长杨汉同为第一责任人、教导主任麻益斌为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研训网络，定期开展研训活动。此次研训项目管理制度严谨，有专人负责考勤、资料收集、台账整理、后勤等工作，个教师分工合作以提高研训效率。

三、研训结合，促进提高

为充分调动教师学习的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新理念转化为教学教育行动。xx中学采取了“研训结合，以研促培”的策略来营造浓厚的学习氛围。开展切实有效的教研活动，每人每学年至少开一节校级展示课，由各教研组长具体负责集体备课，认真落实听课任务。积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。学校积极组织骨干教师参加区、市、县组织的各类竞赛，收获颇丰：我校麻益斌、陈鸥阳老师在2018学年第二学期分别获得”xx县语文和科学骨干教师”称号；教育科研能力是校本培训3

更多精彩范文点击主页搜索 的一个重要内容，学校注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，有效地开展课堂实践，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。

四、美中不足，再努力

通过“探索农村自然小班化有效性教学”的研训项目，教师们对小班化教学活动的认知进入了一个新的高度，在教学方法上有了更多的新理念新元素。但也还存在着一些问题需要调整和改进，如部分教师参与不够积极，不愿发言、交流。参训的个别教师过于羞涩不愿主动积极互动，影响整个培训氛围。

总之，校本研训工作是初中教师成长的主要路径，我们希望能一直以积极向上的心态赢取更多的成长和发展，让xx科研之路越来越扎实。

xx乡中学 2018年7月1日

来源 课 件 5 K j.o M 2

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第三篇：中学2015—2016学年校本研训工作总结

在这个学年，我校以学校为本的培训工作是在学院的领导下，在学校领导的支持下，在老师们积极参与协调，完成任务。根据教师协会[2015]第388号关于2015-2016学年的校本培训计划的制定和咨询的信件，学校已经开发了一个基于教学目标的中学研究型学校为基础的培训项目体系。今年，学校积极推动新课程的实施，积极探索新课程的背景下教师学习和研究方法的变革，不断深化教育教学研究的研究，提高教师的科研能力，促进所有教师的协调发展，教学标准的合规要求，成功地开展了各种校本培训项目的内容，有关情况报道如下：

首先，提高意识，制定方案，改进组织

根据学校的实际情况，2015年9月设立了一个以学校为主的培训队伍，为戴德康，戴新发行政团队，负责协调学校校办工作的各个方面，提供资金保证培训开始;吴恩姿，徐海霄是项目负责人，负责项目的实施 和协调工作;教学与研究团队领导协调规划学科的校内培训活动，并与学校的校本培训工作;教学准备小组组长实施校本活动，负责签署统计和总结报告;对于具体实现者。整个程序一步一步地分级进行，明确责任划分，执行任务到位。

二，做好培训项目内容，规范校本教学与研究，促进教师的专业发展。

在本学年，根据学校根据校本培训计划的目标，课堂教学是以实施有效教学为目的的学习对象，目的是培训，通过课程准备，课堂，讲座，评估，反思等形式，促进课堂教学目标的实现。例如，2015年，10所学校举办了一个校本培训方案，以动员大会的实施，吴恩思教授介绍了校本方案，有关任务的布局;10至15个月的准备小组准备了一堂课，讨论课堂教学目标2015年10月，老师转移到目标，接触新的教师研究课程;11谈论课堂教学目标讲授，学校教师在2016年下午，学校推出了开放周活动教学，共打开38个开放课堂，大多数教师积极参与班级课堂评估活动;2016年5名教师积极参与评估，教学与研究团队评定标题，获得一等奖28，二等奖42，三等奖34;2016年6月学校开展老师指导开学周活动，着名骨干教师在课堂上，共打开了15门公开班。

2016年上半年，学校39音，身体，美容，信息技术和社会产品的老师率先在教育研究部的指导下参与浙江省教育信息化技术能力建设。促进工人 其他学科教师的培训也计划参加2016年下半年加强信息技术培训的培训，经过这次培训，我相信教师的教育，2016年下半年教师和学生的培训，信息技术水平将大大提高。

三，积极组织教师参与，印象深刻

学年我们组织教师参加各级各类比赛：**县教师基本技能比赛，**县小学和中学教师班级班级质量评估，**县小学和中学信息技术微型课程比赛，**县初中教师建议比赛，**县纸案例比较，**县信息技术学科准备例行比赛，**县首届教师编程比赛等，在我们学校教师的各种比赛中，获奖，成绩优异，包括一等奖有30次，二等奖有28次，三等奖有19次。

四，积极上传博客，保存信息

教学研究组，准备组活动后，积极组织向学校博客上传信息，保存活动记录，两个学期共220多篇博文，更好地展示了校校校培训活动。

总之，学校的校本培训工作沿着线 在课程的有序发展中，在健全的领导团队和管理体系下，通过各种活动，努力提高教师教学水平，提高教学方法，深化教育教学改革，促进课程改革，并取得了一定的效果。但是有很多需要进一步提高的第一位，一个教学准备小组在教学改革中，科学研究不一致，如个别课堂小组的集体研究活动不能真正落实到实践中，经过现场，正规化，教学和研究活动无法有效地组织教师商务学习或教学。二，仍需增加教学和研究投入，更多地聘请专家对学校的研究，教学指导，同时，在技术，设备方面提供更多的保护。

第四篇：中学2018学年校本研训制度

中学2018学年校本研训制度

一、指导思想

全面贯彻基础教育课程改革，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、研训目标

1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、研训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2、继续进行新课标的研训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。

4、通过对课堂教学中存在的问题及对策的理论学习，让教师掌握与运用师生互动的有效方式，解决教师课堂教学中师生互动存在问题，有效提升课堂的教学效果，促进教师专业发展与教学质量的提升。

5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

三、校本研训的主要内容

1、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

2、及时进行新课程培训，解决实践中的问题。

3、与时俱进地进行新教育理念培训

4、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

5、进行教科研基本知识、方法培训。

6、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、培训方式

1、以学代培

大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

2、以课代培

学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好新老教师的同上一节课、评课等活动促使教师快速成长。

3、以结对代培

充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查评估验收和奖励。

4、以研代培

组织教师参加各种教学研究活动。促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。

5、以会代培

要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。

6、以考察代培

学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。有利于教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

五、校本培训管理办法

1、为使校本研训逐渐走上规范化、制度化，按照教育局的要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于15学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

2、加强校本研训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。

3、建立校本研训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

4、建立健全校本研训教师个人档案，内容涵盖学校集体研训、学科研训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

5、建立健全校本培训考核制度。学期末校本培训考核小组对教师进行考核。

具体考核办法如下：

（1）检查校本研训教师个人档案，内容不全或不符要求扣2—5分。

（2）各学科每月整理一份教学反思、一份教学案例。每少一次扣2分。

（3）35岁以下的青年教师每学期上一次公开课（同上一节课），考核小组依据巽宅镇中学课堂评分标准进行评估。计入期末考评。

（4）每位教师每学期研训学时不少于24学时

（5）对各种培训，不迟到，不缺勤，培训成绩优秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加科研活动必需的费用（包括车费、住宿费、会议材料费）。外出学习的教师回校当天及时上报。

（7）严格外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向领导做好外出学习汇报，交学习心得以及学习材料，有必要将在全体教师会上进行交流（或讲课）。

（8）完善校本研训评价机制。学校要重视直接激励。

六、校本研训的保障措施

（一）校长是校本研训的第一责任人。

学校成立校本研训领导小组，建立健全校本研训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科要管理到位，保证校本研训的学习研究有序而高效地开展，提高研训的整体质量。

（二）校本研训工作在“校长室、教务处、教研组长”指导下开展。

各部门要加强协作，各教研组要按照学校的统一部署和要求，结合本学科实际，制定计划和实施意见，认真抓好学科典型，确保校本研训工作的顺利开展。

（三）校本研训领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校本研训方案，建立行之有效的研训模式，并指导组织实施。

通过培养校本研训的骨干力量，发挥他们在校本研训中的骨干、带头和辐射作用。

（四）要加强对校本研训工作的评估检查和督导力度，校本研训实行单独考核。

学校要把此项工作列入教师教学工作专项考核。开展“巽宅镇中学校本研训先进教研组、个人评选活动”。期末在所有学科、教研组、教师中，评选出先进教研组、先进个人。对评选出的先进教研组、先进个人，期末予以表彰、奖励。

（五）对校本研训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。

学校为校本培训专设培训经费，确保校本培训经费的落实。

第五篇：北井子中学课改总结

东港市北井子中学

2010.2课改工作总结

随着课改钟声的敲响，传统的教育教学模式必将退出历史的舞台，新的工作思路与方式、方法应运而生。我校从2002年秋季开始，42位教师在七年级思想品德、语文、数学、外语、地理、生物、历史、音乐、美术、体育与健康等10个学科实施国家新课程体系，共有527名学生参与；2003年秋季，63位教师在七八年级934名学生中同时启动新课程实验，并增加了物理课程；2004年秋，82位教师在七~九年级1126名学生中全面启动新的课程计划，又增设化学课程。之后，全校师生继续开展实验，不断总结课改经验，不断提高课改成果，全校上下已掀起轰轰烈烈地课改高潮。我校始终坚持“更新观念、务实进取、摸索探究、总结提高”的总体改革方略，锐意开拓，大胆尝试，有效地推进了课改工作向纵深发展。我们的作法和体会如下：

一、转变观念，形成新课程理念，是做好课改工作的重要前提。

1、在新课改之初，学校在广泛争求群众意见的基础上，通过反复研究，制定新课改实验培训计划。旨在广泛普及新课程理论，加强课程改革研究，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，努力做到培训、教研、科研相结合，边培训边实验，边总结边提高。

2、认真组织全校教师参加各级各类培训。学校班子成员每次培训都要分科带队参与教师培训学习，保证了各科教师培训的出席率和培训质量。同时要求教师要写出培训总结或体会。另外，学校大力支持并督促教师参加平时各级教育行政部门和教研部门组织的各类学习和研训活动，使广大教师不断增强课改意识，加深了对新课标的理解程度，提高了驾驭新教材和课堂教学的能力。在二OO六年十一月东港市中学教师基本功大赛中我校荣获团体二等奖，就是一个例证。

3、充分发挥学校领导班子成员和各类骨干教师的带头作用。我校有丹东市级骨干校长1人，丹东市级骨干教师5人，东港市级骨干校长1人，东港市级骨干教师5人。校长先后做教育教学理论辅导共30次，骨干教师共上示范观摩课100余次。这不仅为教师实施课改解除了疑虑和迷惑，扫清障碍，也提高了领导和骨干教师理论实践水平，实现了课改过程中的干、群双提高的策略。

4、组织教师到外校学习和自学。每学期都要组织部分教师外出观摩学习，比如凤城六中、东港四中等。并把兄弟学校的先进经验带回学校，在各年级备课组中进行研讨、交流、消化、吸收。集百家之长，为我所用。同时，鼓励、支持、督促广大教师加强自学，使其不断形成终身学习的观念。学校每年都要为教师购买大量学习资料，还经常利用周三教研活动时间收看优质课录相，并出资鼓励教师积极参加学历提高学习。

二、团结务实，开拓进取，建设高素质的“两支队伍”，是课改工作顺利实施的重要保障。

1、学校提出领导要努力塑造四个形象，即齐心协力、团结奋斗形象；开拓进取、创新有为形象；兢兢业业、求真务实形象和廉洁高效、服务师生形象。建设一支具有凝聚力、战斗力的服务型班子队伍。为此，他们率先垂范，深入一线，调查研究，制定政策，解决问题。从2002年秋季实施课改工作以来，便把这项工作纳入到重要议事日程式。成立了校长任第一责任人，副校长、教导主任主抓，教研组长和备课小组长为成员的课改工作领导小组，迅速制定《北井子中学实施国家基础教育改革方案》、《北井子中学各学年新课程实施方案》和《校本课程开发实施方案》等。多次召开班子和全校教职工会议，专项研究实施课改的设想和策略以及解决进行过程中出现的一些新情况、新问题。提出下一阶段的工作目标和任务，使课改实验工作能够有序、有效的顺利实施。

2、从制度建设入手，加强对课程改革实验的管理。针对课改实际，调整并完善了《备课制度》、《上课制度》、《听、评课制度》、《辅导、批改要求》、《加强教研活动要求》等系列教学工作制度。要求教师在课改实施过程中每月向学校提交一份教学案例分析和教学中遇到的问题。每份教案中要有教学反思，学期末要写出反思报告，不断总结经验教训，调整改进以后工作。

3、在“班子向班长看齐，教师向班子看齐”的口号感召下，全校教师积极投身到新课改洪流之中——他们参加各级各类课改培训、阅读大量有关书籍、迅速转变观念、树立新形象、探究新的教学模式、写出教育教学心得体会。在课改中，各项讨论、交流、观评等活动极大地促进了教师内部团结，形成了优势互补、资源共享、荣辱与共的教学风气。

三、摸索探究，勇于实践，是完成课改实验任务的重要手段。

1、课堂教学模式的探究。课堂教学是课改实施的主渠道，而新课程改革没有现成的模式可循。它是一项开放性的探索过程，需要参与教学活动的全员在具体教学过程中探索解决。在美国著名教育家施瓦布提出的“探究式学习”方法影响下，在第三次全国教育工作会议提出开始新一轮课程改革精神的大背景下，经过02-03、03－04学两个学年的实验，我们创设了课堂教学的五个基本过程：课前才艺展示——激情引趣——自主合作探究——质疑反馈——拓展运用创新。以此做为各学科课堂教学的主渠道。在此基础上，又经过04-05学一个学年的摸索探究，形成了语文课堂五环节教学法：课前能力展示——导入新课、激发兴趣——朗读课文、整体感知——合作探究、深入理解——课外拓展延伸。英语“六段式自主创新”课堂教学模式：情境展示——欲境自学——创境介绍——入境练习——融境交际——拟境创新。数学“自主探究式”课堂教学模式：自我展示——传授方法——自学探究——运用自结——拓展创新。这些课堂教学模式在05-06学的课改实践中仍不断地得到完善和改进。同时其它学科也都形成了各具特点的课堂教学模式。课堂教学模式的探究、完善与改进，极大推动了课改的进程，极大提高课堂教学质量，先后共有二十多人获东港市级优质课。

2、加强科研工作，走科研兴校、科研为教学服务之路。为适应课程改革需要，学校于2002年10月开始有语、数、外、物、化、地、体等学科教师和领导共80人参与的县、市、国家级八大课题组。共有12项科研课题——国家级1项，丹东市级2项，东港市级9项。现在这些课题已通过教育科研规化部门专家小组的验收。这些课题的研究，为课改的实施解决大量实际问题，同时，撰写各类教育教学论文31篇，其中省级以上6篇，丹东市级5篇，东港市级20篇。达到为教育教学服务的目的。

3、注重多元化评价学生的探索。我校注重书面笔试和学生平时的各种能力与表现的考评并举。两者的权重系数分别为0.6和0.4。两项之和为学生的最终成绩。对学生动手实践、创新能力、学习习惯、情感态度价值观等情况，注重平时积累和量化，并记录到各学科评价表中，装入学生个人成长档案袋。这样既调动了学生注重日常良好的学习习惯养成，又督促教师加强对每名学生的人文管理，体现了“以人为本”的理念。

4、注重多元化评价教师的探索。一是学生评教师。通过召开学生座谈会，问卷调查，学习委员平时记载等形式评价教师。二是家长评价教师。采取召开家长会、领导家访、问卷调查、校长接待日等多种形式，听取家长对教师评价意见。三是考核领导小组评价教师。根据考核评价细则，对教师所有方面进行日常跟踪考核，并实行月公布制度。四是教师互评，通过问卷排号评价教师。五是教师自评。教师根据自已的工作表现，写出工作总结，按考核评价表打出自已考核分数。最后，学校将以上评价结果按相应的权重系数相加，得出教师最终的政治思想和业务考核得分，并将结果向全校职工公示。这样做使评价起到了促进教师发展的作用。

四、不断总结，完善提高是课改成功的重要途径。

1、每学期除了校长做出学校工作总结外，主抓课改的领导还要做出“课改工作阶段性总结”；校本培训工作总结”；“校本课程开发与实施工作总结”；“校本研训工作总结”等。这些工作总结除了指出课改工作取得的成绩和不足外，还提出了下一步的工作目标，使教师的课改实验工作能够做到扬长弃短，有的放失。另外，每年都要表彰一批在课改实验中工作积极，取得优异成绩的教师，共有杨桂林等7人获丹东市级荣誉称号，衣志理等14人获东港市级荣誉称号，曲培刚、王秀君获辽宁省农村优秀教师荣誉称号。这项活动的开展极大地调动了全校教师参与课改的积极性。

2、学校要求教师除了写教育、教学反思报告外，还要每月写出课改体会一篇，其中要明确写出工作中存在的问题和整改措施，有效地克服了教师工作的盲目性。这些年来，参加课改实验的每一位教师共写出各类总结体会达几万余字，使课改工作能够在不断解决新问题的过程中按着预定实验目标有序稳步进行。

总之，新一轮基础教育课程改革在我校实施以来，我们看到了教师的观念在参与中不断更新，教学设计在集体备课的交流中生成，教学方式在课堂教学的反复实践中得到转变与整合，教师的自身素质在课改的大潮中得到了长足的提高。同时学校加大了投入，确保课改工作顺利实施。课改以来，投入了几十万元建起了多媒体教室、更新教学设施，更新实验室、支付教师、领导培训费用等。正因为如此，我校各项工作取得了一个又一个丰硕成果。自实施课改以来，我校获得过丹东市级精神文明单位（两次）；

东港市级精神文明单位；丹东市体卫艺先进学校；东港市末成年人思想道德建设先进单位；东港市课改先进单位；东港市三级研训先进单位；东港市贯彻两个条例先进学校；东港市青少年科技创新大赛先进集体；辽宁省基础教育课程改革实验工作先进集体，等等。我校除了获得各种荣誉称号之外，学生成绩也十分喜人。在英语、化学、数学、物理等学科竞赛中多次获奖，九年级升学率均列港市上游。特别在2005年，首批进入课改的九年级学生在中考中有24人考入重点高中，创历史新高。成绩的取得是实施课改的结果。课改让我们看到了教育希望。

东港市北井子中学

2010.2