特岗教师招聘考试分题型强化练习汇总

第一篇：特岗教师招聘考试分题型强化练习汇总

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特岗教师招聘考试分题型强化练习汇总

1.态度的核心成分是【】

A.行为成分

B.认知成分

C.情感成分

D.理智成分

答案：C

2.“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征?【】

A.中国

B.埃及

C.希腊

D.罗马

答案：B

3.以“教育的终身化”为教育特征的是【】

A.古代

B.文艺复兴后的欧洲

C.近代

D.现代

答案：D

4.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是【】

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

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D.荀子

答案：A

5.由《学记》提出的教育主张是【】

A.有教无类

B.兼爱

C.复归人的自然本性

D.化民成俗，其必由学

答案：D

6.“学不躐等”出自【】

A.《学记》

B.《论语》

C.《礼记》

D.《中庸》

答案：A

7.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是【】

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐

答案：A

8.赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作【】

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

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C.《论演说家的教育》

D.《民本主义与教育》

答案：B

9.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于【】?

A.50年代

B.60年代

C.70年代

D.80年代

答案：B

10.短时记忆的容量为以下多少组块?【】

A.4 2

B.5 2

C.6 2

D.7 2

答案：D 11.人格的核心是 【】

A.能力

B.智力

C.性格

D.气质

答案：C

12.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 【】

A.刺激分化

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B.消退

C.刺激泛化

D.获得

答案：C

13.初等义务教育普遍实施于【】

A.古代

B.文艺复兴后的欧洲

C.近代

D.现代

答案：C

14.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是【】

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.荀子

答案：A

15.下述属于道家的主张是【】

A.有教无类

B.兼爱

C.复归人的自然本性

D.化民成俗，其必由学

答案：C

16.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代【】

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A.希腊

B.埃及

C.斯巴达

D.雅典

答案：C

17.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是【】

A.教育

B.教育学

C.教育论

D.德育论

答案：B

18.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是【】

A.卢梭

B.夸美纽斯

C.康德

D.赫尔巴特

答案：D

19.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是【】

A.凯洛夫

B.赞可夫

C.布鲁纳

D.维果斯基

答案：A

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20.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是【】

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《论演说家的教育》

D.《民本主义与教育》

答案：B 21.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移?【】

A.顺应迁移

B.同化性迁移

C.重组性迁移

D.具体迁移

答案：B

22.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的基本持征，这是适当地运用了【】

A.命题

B.案例

C.反例

D.正例

答案：D

23.在教育史上主张“有教无类”的教育家是【】

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.荀子

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答案：A

24.下述属于孔子主张的是【】

A.复归人的自然本性

B.兼爱

C.“不愤不启，不悱不发”

D.化民成俗，其必由学

答案：C

25.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代【】

A.希腊

B.埃及

C.斯巴达

D.雅典

答案：D

26.反映孔子教育思想的文献是【】

A.《学记》

B.《论语》

C.《礼记》

D.《中庸》

答案：B

27.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是【】

A.《大教学论》

B.《爱弥尔》

C.《论演说家的教育》

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D.《民本主义与教育》

答案：A

28.以下哪一种观点是杜威的主张【】

A.教师中心

B.儿童中心

C.课堂中心

D.教材中心

答案：B

29.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是【】

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《论演说家的教育》

D.《民本主义与教育》

答案：A

30.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是【】

A.洛克

B.卢梭

C.康德

D.裴斯泰洛齐

答案：A 31.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期?【】

A.初一

B.初二

C.初三

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D.高一

答案：B

32.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?【】

A.关注发展阶段

B.关注学生阶段

C.关注情境阶段

D.关注生存阶段

答案：D

33.下述属于孔子主张的是【】

A.兼爱

B.“学而不思则惘，思而不学则殆”

C.复归人的自然本性

D.化民成俗，其必由学

答案：B

34.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代【】

A.希腊

B.埃及

C.斯巴达

D.雅典

答案：C

35.以“教育的多元化”是为教育特征的是【】

A.古代

B.文艺复兴后的欧洲

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C.近代

D.现代

答案：D

36.下述属于孔子主张的是【】

A.有教无类

B.兼爱

C.复归人的自然本性

D.化民成俗，其必由学

答案：A

37.美国的实用主义教育家杜威的代表作是【】

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《论演说家的教育》

D.《民本主义与教育》

答案：D

38.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是【】

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.德莫克里特

答案：A

39.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是【】

A.裴斯泰洛齐

B.卢梭

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C.康德

D.洛克

答案：D

40.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为【】

A.白板说

B.做中学

C.儿童中心主义

D.实质教育派

答案：C 41.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为【】

A.学习计划

B.学习策略

C.学习方法

D.学习规律

答案：B

42.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为【】

A.外部强化

B.自我强化

C.直接强化

D.替代强化

答案：D

43.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代【】

A.斯巴达

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B.埃及

C.希腊

D.雅典

答案：D

44.以“教育的民主化”为教育特征的是【】

A.古代

B.文艺复兴后的欧洲

C.近代

D.现代

答案：D

45.下述属于墨家主张的是【】

A.有教无类

B.兼爱

C.复归人的自然本性

D.化民成俗，其必由学

答案：B

46.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自【】

A.《学记》

B.《论语》

C.《礼记》

D.《中庸》

答案：A

47.“建国君民，教学为先”这句话反映了【】

A.教育与政治的关系

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B.教育与经济的关系

C.教育与文化的关系

D.教育与科技的关系

答案：A

48.近代启蒙主义教育的代表人物是【】

A.夸美纽斯

B.康德

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐

答案：C

49.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心【】

A.教师中心

B.学生中心

C.教材中心

D.课堂中心

答案：B

50.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是【】

A.凯洛夫

B.赞可夫

C.布鲁纳

D.维果斯基

答案：C 1.教育心理学一门研究学校情境中_________与教的基本心理规律的科学。

答案：学

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2.如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和_________。

答案：并列结合学习

3.课堂气氛作为教学过程的_________，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。

答案：软情境

4.自我认识是指个体对自己的心理特点、_________、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

答案：人格特征

5.短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是_________，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

答案：工作记忆

6.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_________和对抗的三种类型。

答案：消极的

7.程序性知识也叫_________，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

答案：操作性知识

8.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与_________问题。

答案：无结构

9.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、_________资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。

答案：描述并分析

10.意义学习的主观条件是_________知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。

答案：学习者

11.人际交往是教师和学生在课堂里_________，沟通思想和交流情感的过程。

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答案：传递信息

12.教育心理学是应用心理学的一种，是_________与教育学的交叉学科。

答案：心理学

13.前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了_________(按阶段)形成的理论。

答案：心智动作

14.课堂气氛具有_________，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

答案：独特性

15.班杜拉研究指出，影响_________的最主要因素是个体自身行为的成败经验。

答案：自我效能感

16.任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件;二是_________;三是存在的限制或障碍。

答案：达到的目标

17.教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行_________的过程。

答案：价值判断

18.强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加_________发生的概率。

答案：反应

19.积极的课堂气氛是_________、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。

答案：恬静与活跃

20.问题解决的过程包括发现问题、_________、提出假设和验证假设。

答案：理解问题

1.问题解决是指个人应用一系列认知操作，从_________状态到达目标状态的过程。

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答案：问题的起始

2.对抗的课堂气氛则是_________、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。

答案：失控的气愤

3.学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、_________、不平衡性与差异性。

答案：定向性与顺序性

4.创造有真正的创造和_________创造之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。

答案：类似的

5.一种课堂气氛形成后，往往能够维持_________的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。

答案：相当长

6.强化有正强化(实施奖励)与负强化_________之分。

答案：撤消惩罚

7.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或_________。

答案：反应倾向性

8.人们往往相信_________的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。

答案：大多数人

9.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、_________和附属的内驱力。

答案：自我提高的内驱力

10.交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和_________。

答案：预测

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11.也有心理学家把问题行为分为：_________、性格性问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。

答案：品行性问题

12.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、_________直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。

答案：衰老

13._________模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会。

答案：交互式教学

14.由于教师在课堂中起着_________，教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。

答案：主导作用

15.布鲁纳认为学习的实质就是_________。

答案：主动地形成认知结构

16.态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过_________与环境相互作用而形成或改变的。

答案：个体

17.个人可能为了避免他人的_________，避免受孤立，因而发生从众现象。

答案：非议或排斥

18.所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或_________。

答案：内部动力

19.遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现_________的负加速趋势。

答案：先快后慢

20.只有当教师_________时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

答案：焦虑适中

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1.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏_________与体验，跟随他人行动的现象。

答案：认识

2.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常_________。

答案：人际交往

3.自我监控属于意志控制，如自我检查、_________、自我调节、自我追求等。

答案：自我监督

4.关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化说和_________等。

答案：动机说

5.教师的积极情绪状态往往会_________到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。

答案：投射

6.教学不是知识传递，而是知识的_________和转换。

答案：处理

7.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_________和倾向。

答案：心理特征

8.人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_________、情感和谐及行动一致为特征。

答案：认知协调

9.学生的认知差异主要包括_________和认知能力差异。

答案：认知方式差异

10.学生性格差异主要是指性格的特征差异和_________。

答案：性格的类型差异

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11.处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_________等手段。

答案：剥夺学习权利

12._________是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。

答案：焦虑

13.所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出_________。

答案：本质特征

14.学习策略是_________为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

答案：学习者

15.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和_________三类。

答案：行为规范学习

16.所谓技能，一般认为是通过练习而形成的_________的活动方式。

答案：合乎法则

17.消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、_________、反应迟钝为特征。

答案：心不在焉

18.自我意识包括自我认识、自我体验、_________三种主要成份。

答案：自我监控

19.自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、_________、自豪、自卑及自暴自弃等。

答案：自爱

20.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、_________、反馈和迁移等环节构成。

答案：练习

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1、现阶段我国的教育目的是1985年《决定》中规定的。()

答案：× 2、1985年《中华人民共和国宪法》指出了“四有、两爱、两精神”的表述。()

答案：×

3、现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。()

答案：√ 4、2002年，******同志在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。()

答案：√

5、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。()

答案：√

6、素质教育充分体现了我国教育目的的基本精神。()

答案：√

7、美育的内容就是艺术教育和“美学”学习相结合。()

答案：×

8、培养学生良好的道德品质是德育的一项重要的内容。()

答案：√

9、墨家认为，对于知识的获得，主要有“亲知”、“见知”和“说知”三种途径。()

答案：×

10、苏格拉底把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。()

答案：×

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11、教育目的是一切教育的出发点，也是教育活动的归宿。()

答案：√

1、中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。()

答案：×

2、非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。()

答案：×

3、库姆斯是制度化教育思潮的代表人物。()

答案：×

4、建构主义学习理论的知识观是非制度化教育的重要体现。()

答案：√

5、教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。()

答案：×

6、人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的，人具有主观能动性。()

答案：√

7、柏拉图的教育思想集中体现在代表作《理想国》中。()

答案：√

8、社会经济制度利用其占统治地位的思想影响和控制教育，左右教育工作的发展方向。()

答案：√

9、由于存在各级各类的学校，因此教育目的并不是对所有的学校都具有指导意义。()

答案：×

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10、个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。()

答案：√

11、教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能。()

答案：√

1、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。()

答案：√

2、成熟为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。()

答案：×

3、教育是一种影响政治经济的舆论力量。()

答案：√

4、人的力量是身体力量和精神力量的综合。()

答案：√

5、教育的规模、速度与生产力水平同步发展。()

答案：×

6、学校教育只要掌握了“最近发展区”，就能加速学生的发展。()

答案：×

7、学校教育是培养人的活动，因此学校教育只具有延时价值，不具有即时价值。()

答案：×

8、美育就是艺术教育。()

答案：×

9、个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。()

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答案：√

10、人文主义教育家裴斯泰洛奇认为教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。()

答案：√

11、国家颁行的各种关于教育的政策法律规定，体现了社会政治经济通过经济力量控制教育领导权。()

答案：×

1、人的全面发展就是人的平均发展。()

答案：×

2、布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知的;二是情感的;三是动作技能的。()

答案：√

3、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。()

答案：√

4、华生是内发论的主要代表。()

答案：×

5、个体主观能动性的最高层次是个体的心理活动。()

答案：×

6、一个国家的教育目的直接反映了统治阶级的利益和需要。()

答案：√

7、教育目的与培养目的之间是普遍与特殊的关系。()

答案：√

8、古代斯巴达教育以读、写、算、音乐为主要的教育内容。()

答案：×

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9、在教育的发展历史上，不同的社会政治经济制度历来决定着不同的教育管理体制。()

答案：√

10、杜威是实用主义的代表，强调教师的中心地位。()

答案：×

11、内发论者一般认为：人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要，人的身心发展顺序也是由成熟机制决定的。()

答案：√

1、广义的教育目的就是指国家的教育目的。()

答案：×

2、提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是皮亚杰。()

答案：×

3、制度化教育的核心标志是学校的出现。()

答案：√

4、我国于1903年废除科举考试制度。()

答案：×

5、科技革命的影响，更强调对学生创造能力的培养。()

答案：√

6、教育必须与社会发展相适应，体现了教育的内部关系规律。()

答案：×

7、不同社会性质的国家有着不同的受教育权的决定方式。()

答案：√

8、在标榜“自由、平等、博爱”的资本主义社会，人们享有平等的受教育权利和机会。()

答案：×

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9、人的身体力量的发展有多种途径，但精神力量的发展只有通过教育才能实现。()

答案：√

10、教育学作为一门规范的学科，首先是在英国得到建构的。()

答案：×

11、教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。()

答案：√

第二篇：2018年云南中央特岗教师招聘考试题型

2016年云南中央特岗教师招聘考试题型

学前教育专业部分：单选题：15*2

填空题：10*1

判断题：10*1 简答题：4*6

教学设计：1*12

论述题：1*14

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学语文：单选题：10*1

名词解释：2*5

简答题：3*8

论述题：1*16

案列评析：1*10

写作：1*30

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学数学：单选题：10*3

填空题：6*3

解答题：5题32分

数学学法知识：2*5

教学设计：1*10 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学音乐：填空题：10*2

单选题：20*1

连线题：5*2

分析题：2*5 名词解释：4*2.5 简答题：2*5

论述题：2*10 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学体育：判断题:10*2

单选题：20*1

简答题：5*5

论述题：2*10

教法技能：1*15 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学美术：单选题：10*1

多选题：5*2

填空题：10*1

解答题：4*5

论述题1*20

创作题：1*25 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学信息技术：单选题15*2

填空题10*2

解答题：3*10

论述题：2题20分 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学语文：单选题10*1

名词解释：2*5 解答题：3*8

论述题：1*16

教学设计：2*5

作文题1*30 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学数学：单选题10*3

填空题：6*3

解答题：5题32分

数学教法知识：2*5

数学设计：1*10 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学物理：12*2

填空题：5*2

实验题：2*8

计算题：3*10

教学设计：1*20 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学化学：单项选择题：20*2

填空题：两个大题40分

学科教学技能：8分

学科知识案列分析题：1*4

教学设计：1*8 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学生物：单项选择题20*3

解答题：2*10

简述题：2*10

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学政治：单项选择题25*2

解答题：3*4

阅读分析题：3题共28分

教学设计题10分

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学历史：单选题25*2

材料题：2题38分

简答题：1*10

教学设计题10分

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学地理：单选题：20*1

多选题：10*20

简答题：5*6

综合题：3*10

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学音乐：单选题20*1

中国音乐史：20*1

西方音乐史：20*1

音乐学科教学：20*1 多声部音乐分析与写作：2*10

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学体育：判断题：10*2

单项选择题：20*1

简答题：5*5

论述题：2*10

教法技能题：1*15 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学美术：单选题：1*10

多选题：6题15分（以填空题的形式进行考察）

填空题10题15分

简答题4*5

论述题1题20分

创作题：1题20分 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学信息技术：单选题：15*2

填空题10*2

简答题3*10

论述题：2*10 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

第三篇：特岗教师招聘考试流程

教育学和教育心理学基础知识

有关县（市）教育局、招考办：

根据我厅印发的《江西省实施“农村义务教育阶段学校教师特岗计划”招聘办法的通知》（赣教师字[2009]17号）等文件规定，我省 “特岗计划”实施范围的21个国家扶贫开发工作重点县，即：修水县、莲花县、赣县、上犹县、安远县、宁都县、于都县、兴国县、会昌县、寻乌县、余干县、鄱阳县、横峰县、上饶县、吉安县、遂川县、万安县、井冈山市、永新县、乐安县、广昌县等教育局招考办将组织“农村义务教育学校特岗教师招聘”考试工作。现就考试组考工作有关事项通知如下：

一、考试内容

教育学和教育心理学基础知识（客观题、试卷和答题纸）

二、考点设置

考点选择交通便利和教学设备较好、适合成人考试的全日制中学。请有关县（市）招考办按附件一所列通过资格审查人数，作为本县最大考试规模，确定一所中学为考点。6月26日前，有关县（市）招考办，必须将考点名单、地址、标准考场数报省自考办。考点必须认真做好组考工作，确保考试实施严密、严格、严肃。凡发生重大问题(如大面积违规、工作渎职、丢失试卷等)追究主考、副主考责任，通报全省。

三、打印准考证

6月27日，在南昌参加专场招聘会面试通过考生，凭有关县（市）教育局确定的考点和参加考试的学生名单，随机流水按30人一个标准考场依次编考场号、座位号，打印准考证。具体办法另行通知。

打印准考证时间为2009年6月29日12：00开始，没有准考证的考生不得参加考试。

四、考场设置

打印准考证后，县（市）招考办按每个考场设有30套桌椅，桌椅高低搭配，桌面平整；座位须单人、单桌、单行排列，间距80厘米以上,桌子抽屉朝前(斜面及固定课桌除外)排列整齐的规范要求，对应准考证所列考场号、桌位号，在考点依次张贴考场号、座位号。考场号应贴在入口醒目处，座位号应贴在课桌的右上角。

开考前应保持考场内地面、桌面干净，桌内无纸屑杂物，四壁与考试内容有关的张贴物及字迹应清除或遮盖。考生物品有统一规定的存放处。

五、接、送试卷

试卷的接、送及保管由县（市）招考办负责。

1、县（市）招考办主任或副主任和自考专干各1人，公安人员1人于7月2日下午到省自考办（南昌市八一大道541号）报到、领取试卷。

2、领取试卷时要凭介绍信，并上交《考试秩序册》及试卷保管人名单、值班电话。

3、7月3日上午8：30召开考务工作会，省自考办提出考务工作要求。

4、7月3日上午9：30，县（市）招考办到省自考办指定地点领取试卷，并运送至所在县（市）招考办试卷保密室。7月4日上午 8：30，县（市）招考办派专人领取试卷到达考点学校。考前启用试卷按照《考试实施程序》要求执行。

5、考试结束后，县（市）招考办派专人将答卷送至阅卷点，办理好交接手续。同时上交违纪考生处理情况登记表和考场记录单。

6、7月5日上午，县（市）招考办派专人把密封好的答卷和成绩册送省自考办。答卷封存半年。

六、考试

1、考试时间：2009年7月4日上午9：00—10：00。

2、选聘监考人员由县（市）招考办负责。县（市）招考办应严格选聘监考人员，考前召开考务工作会，切实加强考务人员的培训，严肃考风考纪，坚决杜绝监考老师的不作为和其他违纪行为。考试时，监考老师要严格遵守《监考员职责》。

3、考生凭有效身份证和准考证参加考试，缺一不可。考试时，考生要严格执行《考生须知》。

4、考试期间省教育厅将组织巡视组赴有关县（市）检查和督促组考工作。

七、试卷装订、密封与缺考试卷处理

1、监考员应核对缺考记录单（登记卡）的填写内容，检查答题纸所填写的准考证号是否准确、完整；然后依座位序号（包括缺考考生）从小到大（小号在上，大号在下）清点、整理考生答题纸；并认真核对考场记录和应考、缺考、实考人数。考场记录不得涂改。

2、监考员将整理好的考生答题纸交考点主考验收合格后，装订密封，不能漏装、错装或倒装。

八、阅卷工作要求

县（市）招考办负责本地考试答卷的阅卷组织管理工作。

1、县（市）招考办负责从各全日制中学抽调具有中学一级职称以上的教师集中阅卷。阅卷教师组成人数由县（市）招考办确定。

2、按照省厅统一规定的评分标准组织阅卷。阅卷工作中必须建立复查制度。复查一定要严格，不得随意加、减分。凡涉及改动分数的，除阅卷教师签名外，阅卷组长必须审查签名。

3、阅卷时间为7月4日上午11：00至下午15：00前结束。

九、公布成绩

1、登分工作由县（市）招考办统一组织具体实施。

2、为保证考生成绩真实、有效，不错登、漏登，县（市）招考办要做好核分、造册等工作。有违纪行为的考生取消考试成绩。

3、登分、核分、造册工作时间为7月4日下午16；30前结束。

4、7月4日下午17：00考试成绩经县（市）教育局主要领导签字同意后，由县（市）招考办面向社会公布考试成绩。

十、查卷

1、凡参加考试的考生若对本人成绩有疑问，于 7月6日上午8：30—12：00在省自考办网站（.cn）或直接到省自考办申请查卷。

2、7月6日下午省自考办组织有关人员进行查卷。查卷范围：审核成绩是否错统、错登、漏登、漏评。

十一、经费

该项考试经费按照自学考试课程30元/人的标准，暂由各县教育局垫付。省财政专项经费拨款后，省教育厅据实列支。

附件：

1、21个县市通过资格审查最大参加考试人数

2：考试工作安排表

3：考生须知

4：监考员职责

5：考试实施程序

6：评卷人员守则

7：评卷工作要求

试委员会办公室

月二十四日

江西省自学考二○○九年六

第四篇：2010年特岗教师招聘考试

2010年特岗教师招聘考试：教育心理学百题精选

教育心理学百题精选及答案：

1．在心理科学体系中，基础学科是（）

A．实验心理学 B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学

2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）

A．笛卡尔 B．谢切诺夫 C．巴甫洛夫 D．韦克斯勒

3．感性材料是想像活动进行的（）

A．原因 B．动力 C．基础 D．目标

4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）

A．提出问题 B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设

5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（）

A．疏导宣泄 B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏

6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）

A．独立性 B．自我认识 C．自尊 D．对抗性

7．能力形成与发展的物质基础是（）

A．遗传素质 B．早期营养 C．环境 D．实践活动

8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（）

A．补偿 B．相互作用 C．对比 D．适应

9．注意的两种最基本的特性是（）

A．指向性与选择性 B．指向性与集中性

C．指向性与分散性 D．集中性与紧张性

10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（）

A．需要 B．目的 C．动机 D．兴趣

11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：()

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中学生期

12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()

A.0~2岁 B.2~7岁

C.7~11岁

D.11~15岁

13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是()

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：()

A.男优于女

B.男女总体水平大致相等

C.女优于男

D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：()

A.准备律

B.刺激律

C.失败一成功律

D.成功一成功律

16.信息加工学习理论的创始者是()

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()

A.完形一顿悟说

B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论

D.建构主义学习理论

18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：()

A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：()

A.也是中等

B.不利

C.关系不大

D.最有利

20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：()

A.知识巩固

B.知识运用

C.知识提取 D.知识迁移

21.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：()

A.正例与反例配合法

B.变式法

C.比较法

D.直观法

22.学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：()

A.调节策略 B.精细加工策略 C.组织实施策略 D.价值性

发散性思维的主要特征有三个：交通性。独创性和（）

A.多样性 B.迅速性 C.流畅性 D.价值性 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）

A.道德理念

B.道德行为

C.道德品质

D.道德意识

25.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：()

A.内化

B.行为

C.实行

D.反馈

26.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：()

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

27.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：()

A.心理评估

B.心理诊断

C.心理辅导

D.心理测验

28.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：()

A.吸引的人际关系

B.合作的人际关系

C.沟通的人际关系

D.平等的人际关系

29.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：()

A.差生行为 B.问题行为

C.逆反行为

D.心理障碍行为

30.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：()

A.教学测量

B.教学测验

C.教学评估

D.教学检查

31.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）

A.2岁 B.4岁 C.6岁 D.8岁

32.生理自我在几岁左右基本成熟？（）

A.1岁 B.3岁

C.5岁

D.7岁

33.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）

A.50%-60% B.60%-70% C.70%-80%

D.80%-90%

34.人格的核心是（）

A.能力 B.智力

C.性格

D.气质

35.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）

A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化

D.获得

36.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力

37.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力来源：考试大 D.欲望内驱力

38.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）

A.避免失败者

B.力求成功者

C.自我实现者 D.追求荣誉者

39.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）

A.顺就迁移 B.同化性迁移

C.重组性迁移 D.具体迁移

40.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）

A.命题 B.案例 C.反例

D.正例

41.把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）

A.位置记忆法

B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象

42.研究者认为创造性思维的核心是（）

A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维

D.抽象思维

43.态度的核心成分是（）

A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分

44.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）

A.初一 B.初二

C.初三

D.高一

45.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）

A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化

D.替代强化

46.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A.关系转换理论 B.经验类化理论 C.共同要素说

D.形式训练说

47.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）

A.类属学习B.总结学习

C.并列结合学习

D.命题学习

48.短时记忆的容量为以下多少组块？（）

A.4

2B.5 2

C.6 2 D.7 2

49.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）

A.学习计划

B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律

50.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）

A.关注发展阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注生存阶段

51、个体积极探索事物的认识倾向是()

A需要 B动机 C兴趣 D理想

52、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是()

A气质 B性格 C兴趣 D能力

53、观察学习的提出者是()

A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉

54、将人格分为内向型和外向型的是()

A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德

55、编制16人格因素问卷的是()

A艾森克 B卡特尔 C哈撒韦 D霍兰德

56、以下能够测定12种人格特质的问卷是()

A艾森克人格问卷 B.Y-G人格测验

C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷

57、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于()

A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质

58、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是()

A不可遏制型 B活泼型 C安静型 D抑郁型

59、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是()

A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力

60、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?()

A、1个月 B、2个月 C、3个月 D、4个月

61、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为()

A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究

C.连续发生研究 D.跨文化研究

62、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是()

A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究

C.连续发生研究 D.跨文化研究

63.有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是()

A、个案法

B、实验法

C、调查法

D、观察法

64、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是()

A.华生 B.加德纳 C.皮亚杰 D.斯腾伯格

65.心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是()

A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B人的行为受内隐心理活动支配

C心理学只研究人的外显特征

D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

66、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态()

A.同化 B.顺化 C.平衡化 D.自动化

67、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是()

A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯

68、乔姆斯基提出的语言获得理论是()

A.强化学说 B.先天决定论 C.相互作用论 D.循序渐进论

69、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为()

A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为)

B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)

C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)

D.分离焦虑

70、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为()

A.自我评价

B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)

C.自我定义。

D.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)

71、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次()

A.知识、运用、领会、分析、综合、评价

B.知识、领会、运用、综合、分析、评价

C.知识、领会、分析、运用、综合、评价

D.知识、领会、运用、分析、综合、评价

72、认知学习理论是谁提出的()

A.布卢姆 B.加涅 C.澳苏贝尔 D.奥斯本

73、奥斯本提出了()

A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论

C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法

74、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为()

A.言语信息、智力技能、认知策略

B.知识信息、智力技能、动作技能

C.言语信息、动作技能、认知策略

D.智力技能、动作技能、认知策略

75、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是()

A.言语信息 B.智力技能 C.动作技能 D.认知策略

76、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()

A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法

77、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()

A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力

78、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是()

A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后

79、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为()

A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段

80、品德态度的形成包括以下阶段()

A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段

B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

81、人工智能是属于()

A.人和动物的学习B.人类的学习C.知识和技能的学习D.机器学习

82、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()

A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习

83、认为学习是外部行为变化的学者是()

A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅 D.金布尔

84、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者()

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔

85、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成()

A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习

B.接受性学习、发现式学习

C.意义性学习、机械性学习

D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习

86、提出“学习风格”概念的学者是()

A.奥苏贝尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.塞伦

87、提出认知地图理论的心理学家是()

A.桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼

88、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指()

A.效果律 B.应用律 C.失用律 D.准备律

89、根据强化物本身的性质可以分为()

A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化

C.正强化和负强化 D.强化和惩罚

90、根据强化的性质和目的可以分成()

A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化

C.正强化和负强化 D.强化和惩罚

91、对黑猩猩做“顿悟实验”的是()

A.苛勒 B.托尔曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫

92、以下属于智力因素的是()

A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志

93、以下属于非智力因素的是()

A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力

94、以下属于从外在观点对动机下定义的是()

A.动机是推动人们行为的内在力量

B.动机是个体的内部过程

C.动机是为实现一个特定的目的而行动的原因

D.动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

95、对多方面的事物或活动具有的兴趣是()

A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣

96、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用()

A.熟悉性临近性 B.形似性与互补性 C.外貌 D.对等性或互惠性

97、人际关系的发展过程一般分为()

A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系

D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊

98、浪漫的爱的组成是()

A.亲近和激情 B.亲近和承诺(友情的爱)

C.激情和承诺 D.亲近、激情和承诺(圆满的爱)

99、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据()

A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应

100、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()

A.能力 B.努力(不稳定的，内在原因)

C.任务(稳定的，外在原因)D.运气(不稳定的，外在原因)教育心理学百题精选（答案）

1．C

2．B

3．C

4．C

5．D

6．A

7．A

8．A

9．B

10．D

11.B 12.D 13.C 14.B 15.A

16.C 17.D 18.C 19.D 20.C

21.B 22.A 23.C 24.B 25.A

26.B 27.A 28.A 29.B 30.B

31．A 32．B 33．D 34.．C 35．C

36．D 37．B 38．A 39．.B 40．D

41．C 42．A 43．C 44．.B 45．D

46．D 47．D 48．D 49．B 50．D

51、C

52、B

53、D

54、A

55、B

56、B

57、D

58、C

59、C 60、B

61、A 62、B 63、A 64、C 65、C

66、C 67、C 68、B 69、D 70、C

71、D 72、B 73、D 74、A 75、B

76、B 77、D 78、D 79、B 80、A

81、D 82、C 83、B 84、C 85、C

86、D 87、D 88、B 89、A 90、C

91、A 92、A 93、C 94、C 95、D

96、A 97、B 98、A 99、D 100、A

第五篇：特岗教师题型总结

特岗教师题型总结

一）题型

在往年各地招考真题试卷中，所涉及到的题型有以下几种：

1、客观题：单项选择题、多项选择题、判断题

2、主观题：填空题、名词解释、简答、案例分析、写作

（二）相关题型的评分标准

下面给大家介绍一下相关题型的评分标准，大家知道客观题的评分标准，就是正确的答案，主观题，我们找到相关的资料，要点，观点是正确的，展开论述，论述 充分，联系实际，条例清楚的话，肯定会有非常高的分数。如果要点正确，但是没有展开论述，论述不是特别充分，同时题里面需要理论联系实际，如果没有理论联 系实际的话，可能分数要减半。

（三）试卷的比例结构

一般是客观题和主观题的比例为３：７的比例。其中简答和案例分析所占分值大约为４０分左右。

（四）考试侧重点

我们对于教育综合知识侧重于教育基础学科的学习，通过我们对题目的分析，在整章教育知识试卷中，心理学，教育心理学将会是考察的重点。案例分析题和论述 题，更多的是侧重于应用和综合分析的能力，如果考专业知识的考生，专业知识分两种情况，学校的考试一般侧重高一年级的学科知识，统一考试主要是侧重初高中 学科的知识。

（五）容易出错的几种情况

经过上课的经验，包括我们历年对考生的调查，我们发现考生经常出错的有以下几点：

1、记忆点模糊。考生记忆的时候对一些地方有缺失的记忆，错误的记忆。

2、本身容易混乱的记忆点。比如教育心理学，正强化，副强化。如果考生复习中不是特别的注意，考试的过程中是容易出现错误的。类似的知识点非常的多。在复习的过程中没有注重应用，比如给大家举个例子，考试的定义，我们复习考试的过程中，很多人被学习是个体在特定情景下由于练习而产生的，可可能这句话考生背 得非常的熟悉，可能对某种现象，某种情景让考生分析，如果考生单独的背过学习的定义，不一定会答会，如果是多项选择可能会有更大的难度。

3、没有复习到的 题目。考生在答题的过程中肯定不会答得非常的全面，如果我们考到了没有复习到的题

目，我们尽量的搜索脑子中的资源，看是否有符合题目的相关知识点，我们就 答上，尽量不要空着。

（六）答题技巧

很多考生会问答题技巧的问题，我们说很多是具体到某一道题，比如我们记论语的时候，很多选择题当中会有论语的选项，只要考生记忆的过程中，半部论语知天 下，比如世界上最早的一部教育专著是什么，肯定不会选择到论语，因为论语是半部论语知天下。某个知识点的记忆，我们可以说在记忆的过程中，完全可以采取用 一个故事，或者说是一个首字谐音的记忆方法，这样有助于把知识点记忆清楚，能够在考试的过程中把知识再现。案例分析是考试过程中的拦路虎，我们建议考生复习的过程中，一定要形成自己的记忆术，答案例分析题的时候，如果对题的答案感觉不完整的情况下，一定要在头脑中搜索事先构建的记忆术，很多考生说考试的时 间非常短，不可能从头到尾搜索出重点，如果要是对考前准备得非常充分的情况下，我们记忆术从头到尾搜索的时间将会非常短，可能只有几秒的时间。

（七）写作

最后分析一下关于特岗教师招聘考试中写作作文的问题，我提几点经常考到的题目，可能会包含高中的高考的题目，与教育理论相关的案例，2009年河北省考 了一句苏格拉底的一句话，道德是否可

教为话题进行写作。第三个有可能会出的就是河南省去年考的教师所向往的职业，就是从一个思想层面，更高的高度层面考老 师对教师职业的看法。第四，可能是针对社会上当前的热点现象进行考察。以上就是我对特岗教师招聘笔试方面备考给大家做的简要介绍。