第一篇：班主任工作全部资料(免费下,超全)
班主任工作全部资料
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班主任工作述职报告.................................................................2 2011年上期七年级班主任工作总结........................................7 七年级(下)班主任工作计划....................................................10 班主任工作每周安排...............................................................14 班主任工作周志.......................................................................17 班主任工作实录.......................................................................19 班主任常规工作要点...............................................................28 超详细,超全面班主任工作计划__实用..................................32 高一班主任工作计划30个超齐全留着备用.........................35 班主任工作述职报告
亮丽的青春 无悔的追求
在青春的世界里，沙漠要变成珍珠，石头要化做黄金；„„ 青春的魅力，应当让枯枝展出鲜果，让沙漠布满森林„„这才是青春的美，青春的快乐，青春的本分。
—— 郭小川
2007年9月，我担任了七年级一班班主任。在此之前，我一直在小学工作，从来没有教过初中，对于初中班级管理没有经验 ——— “我行吗？”我不停地问自己。是勇敢接受，还是选择逃避？我犹豫不绝，眼前的一切对我来说充满了挑战，要么不做，要做就要做最好。经过几天的慎重考虑，要强的我最终决定接受任命，迎接挑战。我暗下决心：一定要想尽一切办法，尽我所能带出一个优秀班集体。
回首一年来的班主任工作经历，我主要做了以下八件事。
一、先声夺人，树立良好的班主任形象。
作为教师，我深知教师形象的重要性。尤其是班主任，如果没有良好的教师形象，没有威信，班级工作就很难开展。而要树立良好的教师形象，第一印象至关重要。开学前，我就一直在琢磨，怎样迅速地树立良好的教师形象呢？我想了又想，最后决定用《给学生的一封信》的方式“亮相”。在给学生的一封信中，我用朋友的口吻热情友好地告诉同学们：要让人们因我的存在而感到幸福；让我们用欣赏的眼光看待身边的每一位同学。最后以一句热情洋溢的“就让我们在未来的日子里风雨同舟，携手同行吧！”作为结束语。在开学的第一时间里我就把这封信放到了每一位学生的面前，并专门组织学生学习、讨论、谈感想。一封简单朴实的信一下子拉近了师生的心理距离，树立了亲切、友好、务实的形象，班里其乐融融，充满了温馨愉悦的氛围，为今后的班级工作打下了基础。
二、稳扎稳打，切实抓好班级文化建设。
由于七一班刚组建，同学之间相互还不太了解，班级相对涣散。为增强班级凝聚力，我在班里发起了班名征集活动，经过层层评选，最后，一致决定以“永攀高峰”作为我班的班名。又发动全班同学以《团结就是力量》这首歌为曲调，自己谱写歌词，作为本班的班歌。共同的班名把全班四十四名同学的心紧紧地拴在了一起。共同的班歌催人奋进，鼓舞大家为了班级的荣誉而奋发向上，努力拼搏。在此基础上，我又接连组织学生一起制定了： 《班级目标》：严格自律，做最好的自己；勤奋进取，创一流的班级。
《班训》：团结凝聚力量，奋斗书写辉煌。《班级信念》：只要努力，一切皆有可能；持之以恒，终将创造奇迹。
《班级口号》：我们努力，我们成功，我们快乐。《班级作风》：闻风而动，立即行动，迅速行动。《班级要求》：互帮互助，决不让一名同学掉队。每一项都扎扎实实地进行了耐心教育，务必使每一名学生理解含义，付诸行动。短短的两周时间，经过一系列有目的、有步骤的班级文化建设，极大地增强了班级凝聚力，提高了学生的主人翁意识和集体观念。一时间，七年级一班班风正、学风浓，班级管理工作初见成效。面对这一切，我看在眼里，喜在心上。
三、制定班规，加强对学生的纪律约束。
也许是学生们认为新任班主任是个女教师，亲切、友好、总是面带微笑，不怎么严厉，这不，开学不到两周，就发生了一件极不愉快的事情：有几名男生为了一件小事而大打出手。本来这是意料之中的事，因为这个班男生多，又有几个有名的刺头，但我没有想到会来的这样快。现在既然发生了就解决吧。这可是开学以来班主任与学生的第一次较量，是显示班主任强硬面的绝好机会。我一定要慎重处理，力求做到首战必胜。于是，我首先认真调查了事情的经过，弄清了事情的真相，对几名首要分子进行了严肃地批评和处理，并以这件事为例，在班里组织学生展开大讨论，专门召开以《遵守纪律，做合格中学生》为主题的班会，使学生彻底明白了什么是纪律？为什么要遵守纪律？不遵守纪律的危害等，并组织全班学生共同制定班规《三大纪律，八项纪律》，同时以《严守纪律歌》为曲调，自编歌词，创造了《纪律歌》。经过一周的教育整顿，同学们的纪律观念大大增强了，许多同学表示：真没想到，咱班主任咋这么厉害，我再也不敢乱了。遵守纪律，是有教养的表现，今后我们一定要严格遵守班规。
四、分身有术，动员家长监督学生养成良好的学习习惯。众所周知，一名优秀的学生一般都有良好的学习习惯。好的习惯一旦养成，就会成为一种稳定的自动化的行为，可促使学生持续有效地学习文化知识，取得优异成绩。我主要从两方面入手培养学生良好的学习习惯。首先还是召开以《我要养成好习惯》为主题的班会，从思想上统一认识，让学生认识到良好习惯的重要性，其中中学生最主要的是养成早读和晚自习的习惯。学生思想上统一了认识，接下来就是把纸上的文字变成学生的实际行动。由于学生正处于青春期，活泼、好动、自制力差，靠学生的自觉显然是不行的，必须有一个长期的监 督机制才能坚持下去。那么，谁来监督呢？全班44名学生，总不能让我挨家挨户督促吧！为什么不发挥家长的作用呢？在家里，家长本来就是学生的监护人，让家长在家里督促孩子学习，一个班主任不就变成了44个班主任了？这不是孙悟空的分身术吗？于是，经过充分地准备，我召开了家长会。在家长会上，通过大量事例让家长明白孩子所处的初中阶段，是人生的关键时期，家长一定要高度重视，千万不可掉以轻心。同时，着重讲了学习习惯的重要性，希望家长能帮助孩子养成良好的学习习惯，主要是早读和晚自习。试想：哪个做父母的不希望自己的孩子有出息？这个举动得到了家长们的大力支持与配合，孙悟空的分身术在这里成为了现实。事后，我经常通过电话和家长联系，了解学生学习习惯的状况。家长反馈表明，决大多数学生都能坚持学习，大部分学生基本上养成了良好的学习习惯。
五、制定《八荣八耻》，培养学生正确的“荣辱观”。
一段时期以来，我发现班里虽然没有发生较大的捣乱事件，但各种小的毛病层出不穷，大错不犯，小错不断。经过训问，调查了解，我认识到是学生思想不到位。由于现代社会信息技术高度发达，学生每天要接触到各种各样的信息，难免会受到不良信息的影响，致使一部分同学是非观念淡漠，分不清美丑、善恶，甚至对周围的丑恶行为不以为耻，反以为荣。一句话，没有正确的“荣辱观”。经过认真地准备，又召开了《我的荣辱观》主题班会，通过大量事实告诉学生什么是荣，什么是耻。最后组织全班同学针对身边的事例，形成了极具班级特色的《永攀高峰“八荣八耻”》，同样自编了《八荣八耻歌》。这样就对同学们分清是非、善恶、美丑的界限，对在日常生活中坚持什么，反对什么，提倡什么，抵制什么，树立了一个鲜明的标尺，明确要求同学们以此为据，保持清醒头脑，树立正确的荣辱观，明是非，辨美丑，知荣弃耻，褒荣贬耻，扬荣抑耻，知荣辱之分，做当荣之事，拒为辱之行，以提升自己的品行，共同为建设“一流班级”的目标而努力！
六、培养班级助理，形成坚强核心。“火车跑得快，全靠车头带。”一个优秀的班集体往往有一个坚强的核心，一定有一个在学生中有威信的班委会。和大多数教师一样，我也通过民主选举的方式产生了班委会，所不同的是我对班委会做了一些改进。首先，名称的改变。改“班级干部”为“班级助理”，改“班委会”为“助理委员会”，名至实归。名称的改变代表职能的转变，“班干部”给人一种高高在上的印象，强调管理控制，容易让学生产生逆反心理，会脱离同学，不利于班级团结，而“班级助理”重在帮助、理解，是老师的助手，同学们的伙伴，学生与助理之间是平等关系、朋友关系，助理和同学的关系会更加和谐、融洽，“助理” 在行使职能时也容易得到同学们的理解和支持。
其次，制定“助理准则”，明确助理职责。要求所有助理必须严格自律，以身作责，事事带好头，团结同学，帮助同学，遇到班里有不良现象要敢于制止等。同时，经常召开助理会议，对助理进行教育和工作方法的指导，使助理委员会经常保持良好的精神风貌。并经常表扬助理成员，帮助助理委员会树立威信，增强委员会凝聚力，使班级助理真正成为班集体的坚强核心，老师的得力助手，学生信服的亲密伙伴。
七、开展丰富多彩的班级活动，潜移默化营造良好班风。组织和培养一个良好的班集体，应贯穿在各种活动之中。通过开展各种活动，使每一个同学都有参与、表现的机会，可以培养学生集体责任感、荣誉感、自豪感。从而营造出良好的班级风气。至今为止，我在班里共组织了《“我爱我班”手抄报比赛》、《小品大赛》、《歌咏比赛》、《元旦联欢会》、《才艺表演》、《诗歌朗诵》、《“我喜欢的一本书”演讲比赛》等，在开展活动中，我特别注重音乐对学生的熏陶、感染。为此，专门在网上收集、下载了三十余首内容健康、积极向上的歌曲，在班里开展“唱经典歌曲，做健康少年”活动，每周两首，要求学生了解歌曲背景，理解歌曲内容，唱准歌曲曲调。通过这次活动有利地抵制了低俗流行音乐对同学们的影响，净化了班级舆论氛围，营造了和谐文明的良好班风。通过开展一系列的班级活动，我的整体感觉是：与其事后来救火，不如事前就预防。经常开展丰富多彩的班级活动，看似增加班主任负担，实则恰恰相反。班主任工作量不但不会增加，而且只会减少。因为班级活动本身具有很深的教育性，开展活动班主任就抓住了思想教育的主动权。在地上长草之前，就先种上庄稼，在学生捣乱之前就先行控制。主动出击，先法制人，肯定比处处被动，疲于应付要省事得多。
八、健全制度，巩固成果，实现可持续发展。
经过一学期的努力，现在的七一班班风正、学风浓，好人好事层出不穷，文明礼貌蔚然成风。但事物总是在不断变化之中，今天好不代表明天也好，不代表今后会一直好，况且现在的学生不是生活在真空中，他们无时无刻不在受各种思潮的影响，谁能保证他们不受污染，不受教唆？那么，怎样把班级已经形成的良好习惯、作风和班级文化保持下来，坚持下去，真正内化为学生精神的一部分，从而自觉抵制错误思想的影响呢？
靠老师的经常提醒显然不行，靠学生的自觉实践表明也行不通，那靠什么呢？—— 制度。只有形成经常性的制度，才能巩固已有成果，保持优秀。于是，我在班里实施了两项制度。一，根据同学们的日常言行制定《自修十条》，目的是要学生对自己的内部思想经常反 省，发现错误坚决克服，对外部的消极影响提高警惕、坚决抵制。每周五第四节开反省会，每一位同学都要针对自己一周的言行对照《自修十条》逐一反省。反省会共分为自我评价、小组检测、全班帮助、教师点评四步，坚持“真诚帮助，共同进步；知无不言，言无不尽；有则改之，无则加冕”三原则。形成了同学们互相监督，互相帮助，和谐融洽，积极向上，共同进步的良好局面。
紧接着我又制作了《永攀高峰班排行榜》，制定了《永攀高峰“四好学生”评比细则》，主要分为成绩优异、品行端正、作风早快、活动积极四大项。内容具体涉及到学生的各个方面，由班级助理轮流担任积分员，每月评比一次，评比结果按名次将照片贴在《攀峰排行榜》上。一时间，学生人人自律，争先恐后，不但巩固了上学期的成果，而且又往前迈了一大步，学生的学习尽头更足了，班风更正了，学生的自觉性更强了。永攀高峰班基本上巩固了已有成果，实现了可持续发展。
回顾一年来的班主任工作，我无怨无悔。有失败，有无奈，但更多的是成功的喜悦与微笑。我深深地体会到担任班主任不仅是一份工作，更是一项事业，是一门艺术，是塑造学生灵魂的创新艺术，深入其中，其乐无穷。学海无涯，一无止境，今后我要更近一步加强自身的修养，不断提高自己的班级管理水平，为我校的教育事业奉献自己的微薄力量。
XX学校
XX 2008年3月27日
2011年上期七年级班主任工作总结
2011年上期班主任工作总结
王好华
2011年上期，我担任七年级
（三）班的班主任工作。在学校领导和各位老师的关心帮助下，我班工作取得了较大成绩，现总结如下：
我觉得班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。一个良好的班级，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、优选班干部，找准“领头雁”。
“ 火车跑得快，全靠头来带”.一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。班干部人选采取由学生推选和我的考察相结合，本期由张玲同学担任班长，效果良好。各位班干部都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。
二、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性。
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。我们批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。书上说：学生是教育的主体。一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳 砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样。你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待。好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。有一位同学叫杨贵钧，好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等。每次周会课时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
三、成立合作小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识。
根据校纪班规，在规定好目标后，充分相信学生，让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施使班级的各项常规管理正常化,制度化,，培养自我管理、自我成才的能力。合作小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤,卫生,仪表服装,课前准备和课堂纪律的监督与劝导,做好宣传工作,制造良好的舆论环境,使班级形成一个有正气的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境。合作小组各个成员各有分工,每日与参加年段评比的同学保持联系,及时发现班级存在的问题,并制定相应的解决办法,及时通知有关同学予以纠正，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用,自觉为班级争取荣誉,做到自觉自律。
四、加强家校联系。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律。
2011年7月2日 七年级(下)班主任工作计划
七年级(下)班主任工作计划
今年我接任七年级148班班主任第二个学期了，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一新生，我的想法是：为了使学生能够在枫林市中学学习的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己、提高自己。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要我所想的一切都是为了学生，心里也就没有什么怨言了。我这学期的班主任工作计划如下：
一、指导思想
1、全面推进素质教育，将遵照学校工作要求，紧紧围绕学校“抓常规教育，抓大课间活动，深化课堂教学”的工作重心，以“学会关心”为主线，以“三观教育”为重点，进一步提高学生的政治素养和科学素养。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力。
3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，提高德育的实效型。
4、狠抓班风、学风建设，为学生的学习和生活创造一个良好的班级氛围。同时，根据初一学生的心理和生理特点进行适当的心理辅导，以促进学生的健康成长。
二、班级情况分析
今年我所带的班级已经进入初一年级的下学期。根据学生的年龄特点及成长特点，应该说，这个学期对学生来说是很重要的，个人的行为习惯、学习习惯和学习能力在本学期都能够有一个较大的提高和进步，也是学生的少年时代思想定型和人生观建立的关键时期。因此，本学期的工作不仅对于我个人，对于学生来说都是很重要的。经过半年的学习和锻炼，学生们已经对学校的基本情况及规章制度较好的适应性，能够融入到初中阶段的学习当中，在行为习惯上也有了很大的提高，长大的意识明显加重。但在心理上需要成人的及时引导才能够正确地树立人生观、社会观。鉴于此，特将本学期工作计划详细列出，希望能够给自己的班主任工作以明确目标。
三、目标任务
1、抓常规，强化学生自主管理。切实落实好班级的常规管理工作，形成良好的班级氛围，给学生提供一个优越舒适的学习环境。采取各种措施强化学生的自主管理能力，变“他律”为“自律”。
2、创特色，加强班级文化建设。积极参与学校的各项活动，开好每一次班会，进一步培养学生的综合素养，增强班级的集体意识。全班共同商讨选定班级特色，从细节处真正创建特色班级。
3、抓成绩，创造和谐学习氛围。强化学风，鼓励学生养成良好的学习习惯，并结合自身情况改进学习方法。进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。正班风，促进班级每位学生提高自主管理的能力，能“自动、自发、自觉”的做好学习生活中的每一件事。浓学风，促进班级每位学生提高自主学习的能力，能有上进之心，责任之心，竞争之心。与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
四、工作内容及措施
（一）思想教育：
1．每天一总结，针对学生的实际行为强调文明礼貌，加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教育学生做到“事前三秒钟，事后三分钟”，努力克制插言等不良习惯。
2．定期召开班干部会议，及时了解班级情况，做好班干部的培养工作。3．多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好“心理专家”和“引导者”。
（二）班风建设：
1．适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。
2．适当调整大扫除、平时值日轮流表，做到“人人有事干，事事有人干”并制定行之有效的班级卫生检查制度
3．作好班级美化布置工作，营造学风浓郁，充满青春朝气的班级氛围。出好黑板报和学习园地，做到每月一换。
（三）学风建设： 1．加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。
2．定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。
3．利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。
4．在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。
5．加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。
（四）针对特殊学生，开展特殊教育
1．开学初排出特殊学生名单，建立特殊学生档案。
2．通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和任课老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好学生。
3．针对行为习惯差、自控力差的学生，班主任老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。
（五）与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。
利用家校通网络平台密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。
五、具体工作安排：
二月份：
1、做好开学工作（报名、收费）；开展净化、绿化、美化校园、班级环境活动。
2、组织参加开学典礼。
3、制定班规，定出奖惩制度。班级常规管理的适当调整：班干部的调整； 劳动岗位；座位的调整等。
4、开好第一周班会；办好第一期黑板报；举行好第一次升旗仪式；调整、组建好班委会；制定好班级新学期计划。
5、完成班主任工作计划。
三月份：
1、学习《守则》和《规范》，制定个人学习计划。
2．开展学雷锋活动；植树活动
3、表彰上学期各类先进，小结上学期表彰活动小组，培养学生的学习兴趣。四月份：
1、期中考试动员组织和总结，进一步调整班级学风。
2、组织读书节活动。3．迎接半期考试； 4．总结半期工作
五月份：
1、结合“五四”运动，开展爱国教育。
2、结合“六一”儿童节，开展告别十四岁、心系共青团系列教育活动。3．开展“我为班级”主题班会
六月份：
1、期末考试动员。
2、德育等级考核：评先进工作，班级学生档案填写工作。3．完善各种资料及总结。
4、暑假创新活动安排，安全教育工作。
5、布置寒假作业，发家庭报告书。
2011年2月20日
班主任工作每周安排
第一周（9月1日——9月5日）
１、清点学生人数，了解假期状况，尤其是好人好事情况。
２、组织学生清理环境区和教室的卫生，布置好教室，尽力创设好的文化氛围。３、宣布课程表和时间表，正常开展开学初的教学活动。４、开学初关注行为习惯教育和安全教育。
５、报知教导处学生变更情况以及教材调整情况。第二周（9月8日——9月12日）
1、学生的思想依然停留在放假的状态中，利用班队会拉回学生的心。
2、为迎接教师节，出好黑板报。
3、强调学生做好眼保操和课间操，保护好视力，锻炼好身体。
4、活动时间组织好学生的活动，同学生一起打羽毛球和乒乓球。
5、写好班务计划，交回教导处。
6、准备好国旗下讲话稿。
第三周：（9月15日——9月19日）
1、星期一升旗，并将国旗下的讲话稿交给大队辅导员。
2、组织学生借阅图书，事先做好保护书籍的思想工作，并且登记好学生的借阅状况。
3、健全班级内的文化建设，创设浓厚的文化氛围。（创设“热点话题”区域，使学生对新闻有足够的重视和热情。）
4、重新选举班干部，分配好卫生值日的小组，建立好相应的奖惩制度。
5、对不利于班级健康发展的“小团体”，给予“分裂”其势力的措施： 调整座位、鼓励其发挥正面的榜样作用。
第四周（9月22日——9月26日）
1、对学生进行多方面的安全教育，开展班级安全知识竞赛。
2、针对学校量化考核结果，提醒学生对症下药：路队要整齐，做操时动作要规范，晨读时将内耗降到最低，做值日时要做到快而净。
3、举行班级乒乓球赛，充分调动学生打乒乓球的热情，响应国家提倡的“阳光体育运动”。第五周（9月29日——10月3日）
1、提醒学生值日时，要注意擦干净灯罩的上方。各小组内互相监督，组外互相监督，争取让每个人都能以最高的热情投身到班级卫生工作中去。
2、提醒学生放假时把东西全部收拾回去，因为教室在假期难免会有不安全因素。
3、时间改为冬季作息时间，提醒学生学生切勿迟到。
4、做好放假前的安全教育工作，注意水、电、交通、食品卫生等方面的安全。
5、规定放假期间，不准有任何一个人来学校，否则丢了东西负连带责任。
6、还9月16日借的图书，办理还书登记，并且再借一批，详细登记。第六周（10月6日——10月10日）
1、做好长假后的调查工作，看班级内是否有人在此期间有不良行为。如：偷窃、打架等。
2、提倡学生课间文明活动，把那些互相追逐、打闹，甚至是滚得满身土的野蛮活动，变为跳皮筋、丢沙包、踢毽子、打羽毛球、打乒乓球等。
3、收“拾旧利废”捐赠贫困学生的钱，如数交给教导处，并向学生公布，表扬捐款多的学生。
4、对学生再次进行队的教育活动。
5、准备好下周的国旗下讲话稿。第七周（10月13日——10月17日）
1、星期一升旗，并且将讲话稿交大队部。
2、天气变冷，提醒学生及时添加衣物，以防感冒，影响学习。
3、通知学生11月6日期中考试，组织好学生的复习。
4、摸清班内的差生，建立好差生档案，寻找好的转差措施。
5、巩固学生日常行为规范，积极配合学校的养成教育工作。第八周（10月20日——10月24日）
1、组织学生征订《太谷报》、《德育报》、《家长报》。
2、出黑板报，主题为“读书”专题。
3、放学后，学生不得在学校内逗留，路上不要吵吵闹闹，要排队回家。
4、体育课、课外活动安全继续强调。
5、上交书法、绘画作品，学校制作版面。第九周（10月27日——10月31日）
1、做好学生的安全工作，尤其是高年级女生的安全。假期不要独自外出，而且下学路上要有伴。
2、告诉学生不要随便进锅炉房取水，以免造成不必要的伤害。
3、倒垃圾时，切记不要拖拖沓沓，拉长“战线”。
4、男生在上厕所时，一定要大便入坑，小便入池。
5、继续组织好学生的期中复习，迎接考试。
6、发放《德育报》、《太谷报》和《家长报》。第十周（11月3日——11月7日）
1、继续抓好学生的期中考试前的复习工作。
2、检查教室的玻璃，看看有无松动的现象，及时固定，以免造成不必要的伤害。
3、督促学生在教室后面的黑板上完成板报，培养学生的书写、绘画以及排版的能力。
4、排考号，打印成绩单，张贴考场标识，做好学生的考前思想工作。
5、准备好周一的国旗下讲话稿。
第十一周（11月10日——11月14日）
1、监考，判卷，认真做好卷面分析，公布成绩，奖励进步和优秀，并与部分同学进行交流，指出存在的问题和奋斗目标。
2、组织好主题班会：“祖国在我心中”。
3、教育学生不到校外买零食，以强健我们的体魄和保持我们的卫生。
4、督促班长负责好每天的晨读和下午到校的学习，中午不要过早到校。
5、节约水、电，不开长明灯和无人灯。第十二周（11月17日——11月21日）
1、完成《在校学生花名表》，上交教导处。
2、教育学生严格遵守校规校纪，有病有事要请假，但是不请不必要的假。
3、下午放学的路上一定要注意交通安全，因为最近村里收菜和卖菜的车辆较多。
4、迎接县的评估,完善各项资料.第十二周（11月24日——11月28日）班主任工作周志
1、一部分基础差的孩子开始放弃学习，课上课下调皮捣乱。
2、一些女教师的课很难顺利开展，孩子们利用她们温柔性情越闹越凶。针对以上两点，我采取了一些小措施：
1、个别谈话，帮他们树立信心，从纪律上严格要求他们。（可结果不是很乐观）
2、利用课余时间召开讨论会：喜欢男老师还是女老师的课？并且深入探讨班内出现的问题。（效果还不错）
首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。
作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。
与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。
第三，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。
在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。
与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试以后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。
第四，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。
1、本周一至周三，学校组织了本学期的期中考试，下周成绩会陆续公布，从本次考试可以初步了解近半个学期学生的学习状况，从而有针对性地采取措施加以改正。
2、下周学校组织学生接种甲流疫苗，接收家长传真工作已经展开。家长可到本校教导科邮箱中获取《北京市甲型H1N1流感病毒裂解疫苗接种知情同意书》并填好相关内容传真给学校
3、本周天气变化剧烈，生病的学生较多，对正常的教学工作有一定的冲击。请各位家长和同学注意天气变化，及时增减衣物，以免因为生病耽误功课。
1、周一至周三为文化课期中考试，主要工作为监场，考试中总体情况良好，作弊现象较少，但趴桌现象较为普遍。
2、周四、周五主要工作为评判试卷以及其他常规工作。如：查寝、查卫生、看食堂、看自习等。
3、本周天气变化剧烈，生病的学生较多，对正常的教学工作有一定的冲击。
通过期中考试监场，我的感受颇多。许多学生宁愿交白卷也不在卷子上多写几个字，许多学生宁愿趴桌子睡觉也不睁开眼把题目多看两眼。学生的学习兴趣如何提高，如何调动学生的学习积极性成为我们教师的主要难题。
我认为：首先，明确目标是关键。许多学生报着过一天是一天的混日子的态度来学校学习，因此明确学生们的目标是升入高一级的学校继续深造是提高学生学习主动性的重要手段。
其次，找到适合本校学生的学习方法是主要手段。本校学生一部分学习习惯较差，因此适合他们的学习方法才是最好的方法。如何在较短的时间中让学生掌握知识是一个摆在所有文化课教师面前的难题。班主任工作实录
班主任工作实录
（2002-2003学年度）
记录人：
林伙根
任职学校： 长岭镇侯冲小学
教学年级： 五年级
定稿时间： 2003/7 一.情况分析及年总目标
本班有学生63人,男30人,女23人.因女生所占比例大,大部分学生较遵守纪律,但缺乏活力及组织能力。同学间漠不关心，一两位学生常常逃学、迟到。由于生源来自侯冲、金桥、刘大三所村小，学生学业成绩、思想素质参差不齐，接受能力上下不均，且学生整体素质居全镇后列，学生惯有的定式思维严重遏制了他们创造力的发挥》
基于此，应做到：
1.以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准则，教育学生形成严格的学习、生活作息制度以及奖励机制。做到好人好事有人夸，不正之风有人抓，在学生心目中形成正确鲜明的是非观和良好的品德：
2.以班干培养为切入点，创造班级向心力，由点到面，平行影响，形成良好班风： 3.组织开展班集体各种活动，培养学生主人翁意识和集体主义感，锻炼学生组织能力和创造能力，广泛激发学生各种正面兴趣爱好。
做到及时发现问题，及时分析问题，及时解决问题。二.班主任工作摘录
（一.）第一学期 1.第一周 措施：
1)开展班级大扫除，调查观察选定临时班干；
2)召开班干会议和班会，进行热爱劳动教育、热爱集体教育； 3)对学生进行家访，根据学生现状制订《班主任工作计划》。成果：学生较遵守纪律，对班集体有些认识》。
问题：班干部较胆怯，办事、组织能力受到极大的束缚，须锻炼。2
第二周 措施：
1）
民主选举班干，让学生当家作主，选出自己心目中的优秀班干。2）
召开新班干会议，分工，责任到人。成果：班干中有几个能开口发言。3
第三、四周 措施：
1)带领学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》； 2)制订后进生辅导计划，并长期进行辅导。
成果：学生迟到、旷课现象锐减。
问题：学生处于被动接受状态，积极主动性不高，缺乏学习兴趣。
第五周（国庆长假）
家访，了解学生近况 5
第六、七周 措施：
1）班干谈心，鼓励进步。了解所有学生优势；
2）设立光荣榜，评选表扬每周先进个人、先进班干、劳动模范、努力进步个人、爱动脑学生。
成果：学生学习、劳动、助人积极性明显提高。问题：] 1）班干和其他同学组织活动能力较弱； 2）许多学生的作业字迹不太工整、不美观。6 第八周 措施：
1）引导开展“语数作业展”；
2）以“作业展”开展主题班会，教育学生工整做作业的作用与意义。成果：
1）学生作业态度明显好转；
2）锻炼了部分班干的组织能力、提高了他们的学习积极性。
问题：班级中非正式群体对班级的副面影响仍然很大。7 第九-十三周 措施：
1）组织丰富多彩的活动，如：“学雷锋公益活动”、“多看书好不好”等形式的辩论赛、“每日一说”等活动；
2）沟通各科教师，制订后进生辅导计划，并进行辅导； 3）深刻进行学习、生活作息制度教育与学习； 4）召开班干会议，总结经验。成果：
1）大大提高了学生组织管理分析能力和积极性； 2）吸引了非正式群体正式化，建造良好的正面影响；
3）使学生学业成绩稳健提高，为实现素质教育打下良好的基础；
4）使班集体形成良好制度规范，旷课迟到现象已基本消除，学生文明礼貌。问题：
1）学生安全意识薄弱； 2）“优生”有些歧视“差生”； 3）学习、复习主动性低。8 第十四、十五周 措施：
1）进行安全教育；
2）举行主题班会：“人人有长短，华人应互帮”； 3）带领学生参观科学馆； 4）组织学生大扫除。成果：
1）提高了学生安全防范意识；
2）全班形成团结友爱、互帮互助的好热潮； 3）学生热爱科学，信仰科学。9 第十六、十七周 措施：
1）重新民主选举班干，并做好班干分工工作； 2）民主评选优秀班干、优秀学生进行表扬； 3）抓好各门功课的复习； 4）进行民主评定学生评语。
成果：学生积极投入复习，班干起了很好的带动作用。10 第十八、十九周 措施：
1）召开班干会议，总结经验，肯定成绩； 2）召开班级主题班会，表扬先进，鼓励进步；
3）布置寒假活动、学习任务。成果：
学生能安全、文明离校。
（二）第二学期 1 第一、二周 措施：
1）学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》； 2）检查反馈寒假作业情况； 3）家访，调查学生现状；
4）根据上学期期末检测结果，沟通各科授课教师，制订各科辅导计划和本期班主任工作计划；
5）召开班干会议，布置各自职责。成果：
1）一改过年的涣散状态，快步投入学习； 2）学生较为活泼。
问题：班级上课不能很好地吸引学生注意，部分学生仍停留在过年的快乐王国之中。2 第三、四周 措施：
1）问卷调查过年的快乐和烦恼，知道学生内心；
2）举行“话过年趣事”演说，满足学生表现欲望； 3）举行作文竞赛。
成果：成功扫除了学生的心理障碍，满足了学生表现欲望。3 第五-八周措施： 1）春游、登山； 2）成立“蓝月亮文学社”； 3）举行扳手劲比赛； 4）作业展。成果：
1）让大部分学生得到组织能力训练，锻炼了胆识 ； 2）提高了学生集体意识；
3）增强了正式群体对学生的吸引力。
问题：“非典”曼延严重，学生预防“非典”意识淡薄。4第九周
措施：宣传“防治非典”重要性及其常识。5 第十-十二周（因受“非典”影响放假）措施：
1）上门家访，宣传“防非”重要性及其常识； 2）了解学生身体现状； 3）加强安全卫生教育。成果：
1）学生和家长有了较高的“防非”意识；
2）学生对自身及家庭的健康足够重视，能主动为家庭做清洁。6 第十三周（返校）措施：
1）做好班级日常管理工作，学习《小学生守则》； 2）让所有学生进入学习角色；
3）加强安全卫生教育，测量学生体温，及时了解学生身体现状；4）主题班会：“做个文明礼貌的小学生”。成果：学生能学习与“防非”并重。
问题：学习进度缓慢，知识有所遗忘。7第十四周
措施：敦促各科教师加强教学进度，并适当做好复习巩固工作。8 第十五、十六周 措施：
1）协助各科教师做好期末复习工作计划； 2）开展美术竞赛；
3）学雷锋活动。
成果：带领了全班学习热潮。第十七、十八周 措施：
1）迎接全镇美术、音乐、体育竞赛； 2）主题班会：“如何做好期末复习工作”。成果：
1）学生复习气氛浓烈；
2）学生自觉性和学习兴趣空前高涨。问题：期末结束工作有待完善。10第十九周措施：
1）召开期末班干会议；
2）民主评定学生评语，评选优秀学生，优秀班干，表扬进步学生；3）复习迎考；
4）做好学生安全离校工作； 5）清点班级财产。27
班主任常规工作要点
班主任常规工作要点
一、认识和了解学生
新接一个班级，应尽快认识学生，尽快叫得出每个学生的名字，以利融洽和学生的关系，以利开展工作。主要办法有：
1、巡堂或集会等场合中手持座位表或贴有相片的学生登记表逐个认人；
2、先认男或女，或先认团员、班干，或一组组逐一认；
3、通过个别谈话或课堂提问认；
4、通过参加活动认；
5、通过特征认。
6、填写学生基本情况表格，了解学生在家庭、小学和社会关系情况。
二、编座位
1、应尽量考虑以下因素：先行分组——性别、高矮、视力、团队员、学习成绩、班干等，有可能也考虑活动能力方面的“人才”分布，以利小组活动的开展。
2、一般每班按座位行数分为四个大组。如条件许可，可再分为若干四人小组，若按前后台划分，则有利于开展课堂讨论活动。
3、编座位应尽量注意两个（同座）的“搭配”，以利相互学习，共同提高。一般不宜“自由组合”。
4、座位变动，课桌椅一般亦应随人而动，以利提高爱护公物的责任感受。
三、教室布置
开学初各班应进行教室布置，营造良好的育人氛围，一般应包含：学习园地、公开栏、黑板上方应有校训，其余布置应以不影响课堂听课注意力没原则。
四、健全班级组织
1、新班干部可由班主任和曾任干部一些同学协商后指定，待条件成熟再进行选举，今后是否实行“干部轮换制”应慎重。
2、团支部干（中队部参考之）设团支部书记、副支书、宣传学习委员、组织委员和文体委员共5人，小支部（15人以下）设团支书、组织委员和宣传委员共3人则可。团支部干部最后由校团委批准。
3、班委会干部设班长、副班长（1—2人）、宣传委员、学习委员、生活卫生委员、文娱委员、保卫委员等，以单数为宜。班委会干部由班主任确定。
4、小组每组设正、副组长各1人，最好男女各1，产生办法参照1。
5、科代表每科设1人。可在班主任指导下由班委员确定。
五、指导班委员、团支部（少先队中队委）的工作。
除直接抓好班委会的工作外，作为班主任应力协助指导团支部的工作（从各种制度的坚持到其他活动的开展）。团支部应虚心听取班主任的意见，尤其在团 的发展工作方面。一个班由班主任抓好一个班长一个支书两个人，再由这两个人抓好班委会和支委会，又由这两个‘会’抓下去，班级工作便易抓起来了。
六、抓好考勤
能否认真对待考勤，实质是能否真正理解培养“四有”新人的意义。
1、每班可指定一名副班长专事考勤工作。
2、请假需有班主任以上的批条。病假要有医生等有关的证明；事假需有家长的条子；公假由学校有关人员通知。请假一天以上要经过教务处以上领导同意。
3、来不及请假的事后一般可补假。手续不全或虽请假但未经批准者，作“旷课”论。
4、迟到或早退三次作一次旷课计，旷课八次（节）作一天计。
5、眼操和课间操分别加到一节课计算考勤。
七、清洁卫生
1、每班由生活卫生委员负责分配值日任务。
2、每班必需坚持每天两次小扫，扫教室和清洁区，每天可在上早自修前或下午第七节后进行。每周一大扫，除小扫内容外再加上责任区。要求每次不少于两个组的同学参加（自带工具），找空课时间。
3、每天打扫清洁区要求在早读前进行完毕（值日生必要于头天下午或晚上派定）。
八、爱护公物
1、各班需指定专人于每天放学后关锁教室。
2、教室门窗如有破损，需及时报总务处修理，以免影响保安工作。
3、注意水电的节约，防止电灯空照、风扇空转或人少多开的现象发生。
九、家庭联系
1、每学期班主任至少和每个学生家长联系一次以上，方式可有家访、通信通话联系等。
2、每学期每班需至少开一次家长会。方式可全体开或分类分批开（时间上：新班可在期中考前，老班可在期中考后或期末考前，或据情而定）。
十、开好主题班会
除认真按《政治思想教育纲要》所规定的内容实施外，还应大致安排一学期的主题班会内容。“主题班会”的主题应明确，形式应尽量活泼多样，注意实效。每周的班会的时间，除学校统一布置者外，应提前设计“班会课”。
十一、认真贯彻我校制定的各种规章制度（附发每人一份）
十二、计划和总结
1、班主任每学期需有工作计划（于开学头三周内交年级组转政教处）。其要求：①“宏观”方面要明确，对我校学生思想教育工作大纲有关的要求要落实；②“微观”方面，根据本班具体情况突出要点。
2、每学年需认真总结一次，择体会最深，经验最好者总结一二，参加每年 一度校的思想政治工作经验交流并参加评选。
班主任各个时段常规工作
一、每日常规
1、早上到校后应先看看学生扫清洁区了没有？停车怎么样？教室有无异样情况；到教室看看学生来校情况（如学生有未到校现象，应了解查实学生去向并及时与家长取得联系）；学生的身体有无异常。
2、课间操和眼操时到场看看情况；
3、午自修提前到教室看看学生来校情况和纪律情况；
4、放学前看看学生课外活动情况；
5、早自修、午自修和自习课早到教室安定学生自己秩序，快下自习时到班看看秩序，放学时督促同学按时回家，督促关锁门窗；
6、经常关心住宿生、贫困生情况；
7、同时经常注意学生的仪表；
8、午餐时要求学生排队就餐，剩饭倒在规定地方，餐具放整齐；
9、了解学生课堂纪律、作业等情况
二、每周常规
1、组织学生按时有序、庄严肃穆地参加升旗仪式。
2、当好学生的监护人，对学生在校的一切行为负责，对学生进行安全教育，发现安全隐患及时处理或向学校报告。
3、主动与科任老师联系，了解学生情况，当好学科上的协调人，控制作业量。
4、组织好主题班会，做到有准备、有效果、有记载、有总结、有创新。
5、注重学生文明习惯的养成教育，突出整治“新四乱”（队列乱、寝室乱、仪表乱、纪律乱）。及时处理偶发事件，重大问题及时报告。注重对学生进行良好习惯的养成教育，培养良好的班风学风，帮助学生树立远大理想，明确奋斗目标，掌握科学的学习方法以及树立正确的学习态度。每周要在班上树立几名标兵，善于发现学生的闪光点。
6、召开好（间周一次）班委会，培训、指导班干部；搞好班干部值日、值周工作。
7、经常找学生座谈，注重谈心的方法和效果，可采用激励法、抑扬法、主容法、间接法、缓冲法、暗示法、反复法、自责法，每周找部分学生谈心。注重倾听学生的心声，及时掌握学生的心理动向，把学生中的问题解决在萌芽状态。
8、抓好班级常规管理，做好一周的德育考评。
9、与学生家长建立经常性的联系，沟通教育信息，指导家长掌握科学的教育方法，正确处理好家长与老师的关系。
10、经常了解住宿生晚自习及就寝情况，每周不定期至少1次深入宿舍了解情况，并对突出问题及时进行教育或处理。
11、做好团员的教育、发展工作，办好半月一期的黑板报，积极组织学生向校广播室投稿。
12、认真填写班主任工作记载本，善于收集整理资料，撰写教育论文。
三、每月常规
1、及时组织学生进行德育量化考核，并按期上交考核结果。
2、每两周更换一期黑板报。
3、召开好每月一次的主题班会。
4、统计一次班级成绩，分析班上学习状况及班集体建设状况，明确下个月班级工作的努力方向。
5、期中召开全班家长会。
6、召开一次班级学生座谈会了解学生对班级工作的反映。
7、召开班级表彰会，表彰班级先进学生。
四、学期常规
1、制定出本学期班务工作计划。
2、及时健全班委会、团、队组织机构。
3、配合总务处做好学生的收费上交工作。
4、做好流失生的动员返校工作。
5、及时布置本班教室。
6、组织召开好每学期的家长会。
7、按时完成学校分配的各种劳动。
8、做好评优树模工作。
9、做好“献爱心、手拉手、扶贫帮困”工作。
10、配合好年级组、教务处、总务处、团委分配的各项活动。
11、搞好学生操行评定和评语工作（上学期操行评定，下学期操行评定和评语）并将全班操行评定总表或全班学生评语一份交政教处存底。
12、写好班级学期工作总结交政教处（一学年写一篇德育论文或班主任工作总结）。
13、填写学生成绩通知单，并发给学生假期带回去给家长，下学期开学时家长签名后收回。
14、召开一次班级后进生座谈会，对假期提出具体要求。组织好假期作业的布置和查验。
超详细,超全面班主任工作计划__实用
班主任工作计划
赵坤贤
班主任工作是有目的、有组织的教育实践活动，需要有计划、有步骤地进行。班主任工作实习，尤其特殊。我们面对的是几十个认知力有差距、，智力水平有区别、个性不同、健康状况不一的学生，情况十分复杂，工作显得有点难度。为了保证学生健康成长，做到学校、社会、家庭三方面教育的协调一致。班主任工作计划显得尤为重要，班主任应该充分考虑，才能更好的安排教学。作为班主任的特殊性，更加应该做好计划，建设班级的学风、班风，做好学生的思想工作，提高学生的学习积极性和充实学生的业余生活。
结合教育的计划安排，班主任工作往往可分为三个阶段。
（一）阶段
这一阶段是班主任工作的基础阶段。主动下班。除做到“四到”（课间操、上课、自习课、文体课外活动）外，还应抓紧课间、中午、放学后等一切可能接触学生的机会下班。调查、了解班级的基本情况。这些情况包括：每个学生的思想品德状况、学习成绩、身体情况、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历、家庭生活环境等；班集体的德、智、体情况，集体的建设情况，骨干队伍情况，班风班貌特点，不良倾向，班级的规章制度等，以便在自己的工作中与之协调，以便能主动地工作，减少盲目性。要善于组织和培养班集体，形成良好的班风和集体舆论。以便依靠集体力量去教育个别学生。同时要注意在进行个别教育的过程中促进集体的形成和巩固发展，使两者有机地结合起来。但是，工作的重点应该是组织和培养班集体。在集体活动中要注意发挥学生个人的作用和特长，使人人关心集体，把集体的发展和个人的发展结合起来。
（二）阶段
独立地开展班主任工作，要执行拟定的工作计划。这些工作除主持班级的日常管理工作外，还要独立筹备、主持和召开一次主题班会，重点做一至两名学生的思想转化工作和对个别学生进行教育和家访等。
组织主题班会是此阶段工作的重点内容之一。主题班会的主要内容有：理想前途教育，道德品质教育，纪律教育，劳动教育，学习目的性教育等。组织主题班会应注意适合学生的年龄特征、班级特点，采取青少年学生喜闻乐见的形式进行。班主任要善于动脑，发挥创造性，开好主题班会。如精心设计了一次“名字、期望、理想”的主题班会就很有新意：鉴于目前的学生多为独生子女，家长在给孩子命名时往往寄托了愿望。这样愿望许多学生并不解其意。班主任要求学生访问家长，调查当年命名的过程和内涵，理解长辈的苦心和愿望，并由此畅谈自己的理想。
班主任要学会家庭访问的本领。由于时间的限制，家访可结合重点学生的个别教育有针对性地进行。家庭访问的内容有：了解学生的家庭及经济生活状况；家长的教育态度和方法；学生在家庭的表现和生活习惯；向家长报告学生的在校表现和校方的要求；介绍班级的情况；和家长共同研究教育学生的办法；征求家长对学校、实习教师的要求，意见和建议：要求家长配合对学生进行思想教育和学习辅导等。
（三）阶段
每年每学期的开始总会流失一部分学生，他们流失大体分为三类：
1、学习困难者；
2、家庭经济困难者；
3、为父母读书，生活适应能力差者。针对以上3种情况，我是准备通过以下工作来防止学生流失的。
1、学习困难者，包括文化基础素质差和入学晚两种学生，我们的学生在初中都养成了不爱学习的不良习惯，他们自认为职业学校就是交了钱，玩上三年就行了。到校后方知情况出乎预料，由于思想上没有做好充分准备，刚开学几天新鲜劲一过，脑子里就弹出辍学的念头。班主任此时就凭借敏锐的眼光，第一时间里捕捉到学生想退学的信息，接下来要不厌其烦的地做工作。怎么才能在第一时间内捕捉到学生的辍学信息呢？首先班主任要不辞辛苦，深入班级教室、宿舍、大凡有学生出现的地方。因为我校学生大多同学都住宿，周一至周五远离家乡、父母，这时最需要班主任的关爱。让学生心里感到有依靠。只有工作到位，学生相信自己，有什么情况自己马上就会知道。对于思想颇动大的学生，要特别关注，有时间多陪他们，可以从学生的兴趣、爱好谈起，抓住其爱好，找到共同语言，博得信任后，在说服他们。再就是入学晚者，学生入班后，文化课不感兴趣，专业课有点跟不上，很容易产生辍学念头，这是班主任工作要及时跟进。我得出：
秋季入班晚，和学习有困难的学生，班主任要多给点“特爱”，用自己的“偏爱”挣回班级的稳定，合得来。
2、家庭经济困难者，根据以往经验，流失的学生主要是交不齐学费的学生，学校老师一旦催交学费，学生就会向家长索要，家长若要一下凑不齐，学生又不知如何解决好，于是就可能导致学生流失。因此，新生班主任更要多加关注那些学费欠缺的学生。学费交齐的学生流失率较低，收缴学费也是最令班主任头疼的事，班主任催交学费要讲究艺术，要结合学生家庭实际，具体问题具体对待。首先要给学生讲道理，上起学就要交起费用，让学生树起上学就应交学费的概念，同样是交费，晚交不如早交，学生都特别爱面子，作为教师要满足学生的这点虚荣心，对欠费生尽量不要公开姓名，私下告之。通过催交学费，锻炼了我与学生沟通的能力，学会给人面子，就是给自己面子，找到了圆满解决所遇问题的合适方法。
3、为父母读书，生活适应能力差者。学生当中有这样的，自己不愿读书，父母怕其在街上学坏，于是就强迫其到校读书，让老师看着他。用最普通的话说就是找一个看孩子的人。面对这样的学生，任何老师都头疼，但来到学校分到自己班，自己就得教育他，塑造他。面对学生学习无目标，纪律性差，我积极动脑筋想办法，与孩子勤沟通，找到他们亮点，一旦表现好，公开在教室大力表扬，使他们自己觉得表现也蛮不错的，对他们要做到“松中有严，严中有宽”。我觉得班主任要善于发现学生的闪光点，抓住机会，激励学生积极进取，善用他的长处，忽略少计他的不足。
班主任要协调学校教育、家庭教育和社会教育的各方面力量，使之产生一致性的教育影响。在这些教育中学校教育是起着主要作用的，因此班主任首先要统一好校内各种教育力量。其次要统一家庭与社会各方面的教育力量。统一认识、统一要求，采取共同的教育措施一致行动。要对学生全面负责，实施全面发展的教育，必须正确处理好思想政治教育和其它各种教育（如智、体、美、劳等教育）的关系。在思想教育领先的前提下促进学生的全面发展。
高一班主任工作计划30个超齐全留着备用
指导思想：
在高中第一学期里，我的班务工作将在学校组织下，在全体科任老师、家长的协作下，在全体同学的努力下，本着形成良好的班风和学风为目的，抓好班务工作，完成学校布置的各项任务，争创文明班级，让班集体在德智体美劳方面全面发展。工作目标：
让高一（10）班成为学校、家长、学生都满意的学校，让学生在自我管理班级方面的能力有所提升。具体措施：
一、德育方面
通过常规的深入管理和规范，培养学生的责任意识和感恩意识，并依此为辐射，提高学生的道德水平，同时，通过各种形式的班会和主题教育，强化学生已有的的道德水准和思想认识，使他们进一步明确人生目标。具体完成以下工作：
1、坚决贯彻执行学校的五个“不准”、六个“禁止”。
2、在“教师节”举行主题班会，让学生对尊师重教的观念有进一步的认识。
3、举行迎国庆60周年主题班会，增强学生的爱国情操。
二、智育方面 促进良好学风的形成，进一步增强学生学习的主动性和积极性。以全面推行主体参与有效课堂教学模式为契机，做好校本化工作，做好对学生成绩的目标管理和跟踪，积极发挥每一位任课教师和其他各方面的力量，充分合理地挖掘学生的潜能。
三、体育方面
本学期要积极配合体育老师，提高体育课和活动课的课堂效率，在体育活动中增强学生的合作意识和集体荣誉感；在体育竞技中提高学生的心理素质，增强学生的意志。本学期要狠抓课间操质量，结队整齐、快速、安静，动作准确、到位、有力。
四、美育方面
本学期准备开展心理讲座，促进学生心理健康发展，减少心理疾病的产生。组织学生进行歌咏比赛，让学生做到劳逸结合。指导学生上好美术课和音乐课。
五、劳育方面
配合学校的规定，开展相关活动，培养学生遵守纪律、热爱劳动的良好习惯，增强学生的集体意识，促进班风建设。
本学期本班将争创“校文明班级”，争取在各方面取得进步。
一、班级基本情况以及预期目标
我带的实习班高一（5）班一共有59人，其中男生30人，女生29人，男女比较平衡。5班的学生下课的时候很活跃，尤其是男生，即使是只有短短的十分钟，他们也会充分利用时间打乒乓球。但是，他们上课时气氛不是很活跃，感觉不是很配合教师，回答问题的积极性不是很高。另外，男女生之间不是很团结，总体感觉班级凝聚力不是很强。从总体上看，班风还算不错，学风不是特别浓。
实习阶段我的目标是希望可以提高5班同学的班级凝聚力，提高他们学习的积极性，创积极向上的班风，加强班级常规建设，建设良好的班级秩序。最重要的是，培养学生的学习兴趣以及学习目标。
二、今后的计划与措施
1、加强班级常规管理。
首先是要以身作则，坚持每天晨晚读按时甚至是提前到教室督促学生进行晨晚读。对于不开声读书的学生要加以提醒与督促。另外，还要督促搞好每天的卫生，包括教室与公共区，督促学生要时刻保持教室的整洁与干净。还要管理好学生晚自修的纪律。
2、充分发挥班干部作用。5班的班干部作用发挥得不是很好，在接下来的工作中，我将会充分调动班干部的作用。具体措施是对于做得不够的班干部要进行调整，及时向班干部了解班级情况并且指出他们工作中的优缺点，充分锻炼班干部的能力。通过学生的自我管理、自我服务来创建良好的班级。
3、加强后进生的管理。5班学生的成绩比较特别，尖子生比较多，后进生也比较多。班中有几名学生学习成绩不是很好，而且自律性也不是很强，学习积极性不够。以后转化后进生的工作重点是提高他们学习的积极性与主动性，争取把成绩提上去。
4、组织一些有利于增强班级凝聚力的活动。具体的措施是开展一些有意义的主题班会，例如关于理想教育、奋斗等内容的班会；组织一些班级友谊比赛，像篮球比赛、乒乓球比赛等。
5、继续重视关怀教育。目前的教育都提倡以生为本，以德育、爱心教育学生，所以，以后得工作我会坚持做学生的良师益友，在课后做他们的知心朋友，倾听他们的心声，以便更好地了解他们心里所想的东西。
我的实习班主任工作计划简略如上，自知有很多做的不够的地方，所以在计划实施过程中我会虚心向现任的班主任以及学校的老师、实习队友学习。听取他们的建议，及时改正工作中的错误，完善班主任工作。
班 讯：风正风浓，争上争先，学优品优，成人成才。班 级 精 神：迎难而上，奋勇拼搏。
班级管理理念：态度决定一切，习惯影响一生。上学期班级在各个方面都取得了不错的成绩，班级后面贴满的奖状就是很好的证明。每一次考试都能实现稳步前进，也通过各方面的活动调动了大家的热情和团结，为本学期的班级工作打下了好的基础。目前，班级整体情况良好，在上学期的基础上，希望本学期进一步严格要求，争创更加优秀的班级荣誉，成为突出的优秀班集体。班级目标：
1、常规纪律：这个方面上学期做得不是很好，希望这个学期将有所改变。我将用严明的奖罚条例和日常教育提高大家的常规意识，努力争取零扣分。培养学生在生活方面的良好习惯，做一个优秀的高中生。
2、学习方面：本学习班级内的学习气氛很是高涨，同学们学习都很自觉，晚自习纪律也令人很满意，有了这些好的纪律作为保证，我相信学习方面一定会实现突破。学习上一定要实现稳中有升，努力向平行班第一去冲刺，并培养几名尖子生来带动班级整体的发展。
3、班级荣誉：积极参加学校的各项活动与比赛，努力争取好成绩，多获荣誉，进一步提高学生集体团结意识和荣誉感。
4、同学团结：通过组织一些班级活动，如召开班级经验交流会，班级管理讨论会等，增强大家之间的了解，增强友谊，同时加强了同学们的团结意识，时刻心系班级，让同学们心中有集体荣誉感。为班级创造更好的更和谐的学习环境。
5、和谐师生关系：进一步树立自己的威信，让学生及对你感到崇敬又感到亲切，要让学生感到你平易近人，让学生感到温暖，甚至有时可以把你当作朋友，真正建立一种和谐共处，舒心欢快的师生关心和班级文化。
班级工作具体计划：
1、加强班干部的培养力度（每两周一次班委会）：上学期虽然班干部做了许多的工作，班级也取得了不错的工作成绩，但总感觉有几名班委的工作力度还是不够，所以本学期要在这方面加强，把班委的培养当作一项方针来对待。这学期开始重新竞选了几名新班委，他们积极性高，责任心强，只是没有经验，但我相信只要愿干好，想去干好，然后本着为大家服务的精神，我相信我们班的班委一定会在班级工作中大放异彩。而我的工作方法可总结为十二个字“牵着走，扶着走，放开走，跟着走”。
2、把励志教育提上日程（争取经常性开励志教育会）：由于教育本是一项爱的行为，而师爱既是积极的情感，又是一种教育的力量和手段。所以通过师爱去激发学生的上进心挖掘学生的闪光点，使他们逐渐自觉地克服掉消极因素，从心灵深处自发的将外因转化为内因，增强自信心和上进心，从而积极进取，健康发展，这就是励志。只有让每一名学生心中有目标，然后有信心，有动力，很多工作都可以带动起来，学生的发展也会越来越好。
3、加强自我教育的力度（创建自主管理委员会）：进一步加强学生的自我教育和反思，让学生在反思中提高。如班级管理就是学生的自我管理，只要每一名学生都把自己当作高一六的主人，时刻心系高一六，关心高一六，爱护高一六，大家都会自觉的管理好自己。然后强化自我提高，为高一六的荣誉而战，为自己的荣誉而战，相信每个人的积极性加起来就可以做好高一六，真正做强高一六。
4、加强文化建设（用文化强化班级文明）：优秀的班容班貌，干净、明亮的教室，整齐的桌椅、书本，再加上精神饱满的学生，有了这样的环境、这样的学生还有什么事做不好呢。然后给学生强化“使命，奉献，奋斗，正义，胸怀，学习，实效”，用精神力量武装自己。
5、其它：四五周左右开一次“让同学因我的存在而感到幸福”主题班会；开通班级网站，促进班级内同学的沟通与团结……。
班级的工作许多许多，但只要我们把握准方法，找准学生心里，工作一定可以做好的。新的学期，新的精神，新的气象，更希望高一六创造新的佳绩。
为了落实学校各项工作，促进学生有个性而全面的发展，确保先进班红旗，现作如下计划：
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以提高学生的全面素质为目标，以新课程的实施为契机，注重培养学生的自我组织和管理能力，进一步营造先进的班风、学风文化，让学生学会自主的学习。
二、班级基本情况分析
高一50班经过一个学期的努力，成绩初见成效，已形成良好的班级文化，在教师和同学当中已形成较好的反响。
从上学期的观察来看，部分学生的自觉性有所欠缺，同时日常纪律方面出现不好的苗头。个别的学生成绩也容易出现较大波动，学习方法还没有完成全部的转型，学习上出现比较大的困难。
工作基本思路是：继续培养学生的自信心，增强学生对集体的荣誉感、向心力和凝聚力，稳固班级已形成的良好风气。
三、具体措施
1、调整培训班团干部，加强学生的领导力。
2、针对上学期的出现的情况继续做好日常行为规范养成教育。
3、开展培优扶差，尤其严防成绩出现大变动。
4、进行卫生值日工作汇报制度，落实卫生责任，继续争创卫生先进班。
5、落实科代表作业检查、汇报制度。
6、让学生学会时间管理，加强与家长联系和沟通。
7、建立舍长汇报制度及轮值班长制度，健全班务日志。
8、加强安全、法制意识教育，结合节日和学校活动契机，对学生进行爱国主义、集体主义教育、环境教育、健康教育。
四、各周班级活动安排计划
班 级 活 动 计 划 表
周
次主
要
内
容
常
规
工
作主
题
班
会
1、安排好临时座位。
2、检查仪容仪表、确立卫生清洁责任制度。
3、宣布班干部、科代表和小组长改选。
4、检查寒假作业。高一（19）班•新学期新希望
21、落实学生参加第二课堂的情况。
2、确立班的奖、惩制度以及各项工作的汇报制度。
3、召开科代表会议，加强与科任老师联系。
4、召开舍长会议，确立宿舍管理新制度。
5、确立正式班务委员会成员。说出我的故事
――压岁钱的使用
31、开展扶差培优工作
2、调查了解学生周末学习情况，加强与家长的沟通。
3、成立学习兴趣小组，学习方法交流。
4、庆祝三八妇女节男生。女生
41、反思学习习惯
2、展览优秀作业。
3、分别与学生谈心是什么使我们走更远？
51、良好日常行为规范养成自查。
2、月评优
5、安全教育法律知识竞赛
61、检讨班中各项制度，进行改进。
2、进行期中考试复习策略准备，营造班级文化。
3、反思自己的目标。成功的信念：坚持
71、加强时间管理教育。
2、针对个别学生情况，加强与家长沟通。
3、交流学习心得。如何进行时间管理
81、检讨中段考复习计划。
2、做好选修课指导。
3、宿舍走访。健康意识教育
91、中段总动员，考前考风考纪教育。
2、月评优。诚信使生命更加有价值
10中段复习考试。中段考
11五一放假五一放假
121、上半学期班级管理总结。
2、中段考成绩统计、总结评奖。
3、学习经验交流，制定下半学期的学习奋斗目标和计划。
4、做好家长会召开的有关工作。
5、组织科技节。检讨是成功之母
（中段考后全面总结）
131、加强与家长沟通，指导学生合理选修课程。
2、加强安全教育。
3、班务委员会委员评议。我也可以成功
141、了解学生周末的学习情况。
2、月评优。我的家，我的故事
151、校风校纪自查。
2、展览优秀作业。
3、如何给班级留下最美好的回忆高一（19）与我 161、宿舍走访。
2、段考后周末时间利用跟踪调查。
1、选举学生代表参加学校学代会。
2、加强法制安全意识教育。
3、组织参加科技节。学习与活动的关系
（艺术节活动周）
171、指导学生反思自己的学习习惯。
2、环境教育。
3、月评优。
4、抽查各科作业。
5、组织学生进行才艺表演环保与我 181、组织学生畅谈梦想
2、配合学校指导学生选择选修课。为梦想而努力
191、期末复习，考试总动员，考前考风考纪教育。
2、填写学生学期家庭报告书及有关档案。
光荣与梦想
――－我的高一生活
201、期末考试。
2、期末考总结评奖。
3、班主任工作总结。
4、安排假期卫生轮值。
5、放假前课室、公共区大清洁。
6、加强寒假安全教育，指导学生制定假期学习计划。期末考试班训：学勤虑深
志恒愿臻
1、本学期工作指导思想与目标
本学期工作指导思想是：以马克思主义教育理论和党的教育方针为指导，坚持‘实事求是’的思想路线，积极探索高中班主任工作规律。依据党的“全面发展”的教育方针、上级教育行政部门和学校关于“重视学生德育，抓好智力开发”的精神，结合班级实际，根据学生年龄特点，制定本学期的工作目标。
本班共有学生50人，其中男生23人，女生27人。班集体建立之初，培养全班同学集体荣誉感，形成一种“班荣我荣，班辱我辱。我荣班荣，我辱班辱”的思想。促使他们积极参加社会、学校公益劳动。发展学生个人特长，培养一支有较强的活动能力的班干队伍。提倡班级的民主管理，提高学生的自我管理能力，在良好的班风建设中，形成一种浓厚的学习氛围，铭记班训：“学勤虑深
志恒愿臻”，创建快乐学习班集体，争取在全级12个班的各项评比中赢得前四名的好成绩。
2、具体工作措施与安排
（1）注册前与学生电话联系，做好学前调查。主要是假期的学习生活状况，并了解学生担任班干的意向，还有学生的身高、视力情况。
（2）按成绩与高度，结合视力情况编排座位，让5个大组成绩平均分一致，为开展分组管理做准备。
（3）拟制临时和将来的班干名称与名额。
（4）8月8日注册当天，发调查表，召开班会，定好座位，做好学前动员，注入集体荣誉感。
（5）任命临时班干，逐个电话通知，在家长会后，召开临时班干会议，讨论军训工作：管理、学习、娱乐。
（6）8月9日家长会。主要讲一下学生的学习生活情况要开始调整，做好迎接艰巨学习任务的准备。会后是临时班干会议。
（7）8月14日军训动员会后，召开班会，做好分组情况及提出要求。
（8）8月15-19日军训期间，遵守纪律及各项规章，全班保证不出大事，尽量保证出勤率的100%。给教官留下美好的印象。在训练保证吃得苦，耐得艰，在表演中争取好成绩。办好一期班报做为创刊号，宣传在军训中表现突出的人和事。
（9）开学一周后，民主选举班干。实行竞争上岗。
3、一学期整体规划：
A、培养一支强干精明的班干部队伍。
B、多巡班、听课，了解和掌握本班学生的思想、品德、学习、生活和身体情况，深入细致地对学生进行思想政治教育，使学生在教育、智育、体育几方面都得到发展。
C、通过对学生家访、召开学生家长会等形式，与学生家长保持经常联系，互相配合，共同教育学生。
D、经常与各科教师勾通情况，采取恰当措施，因材施教，使智力发展强的学生，多学些知识，耐心帮助后进学生补课。
E、组织和指导本班学生参加学校的劳动和各项活动。
F、指导本班学生自学和开展课外活动。鉴于本班入学成绩全级最后一名，争取在学习上至少进步一名。
4、一学期主要教育措施与安排：
（1）组织活动。如中秋和教师节搞一个灯谜会，给任课教师送上一件小礼物。
培养学生的尊师之情和友谊之情。如国庆期间组织一次登白云山活动，增进师生、生生感情。视校运会成绩组织一次表彰大会及知识竞赛。
（2）设立思想交流本子：“我以我手写我口”。有什么要说的话就写到上面，大家传阅。可签名可不。
（3）开展一周“最优秀组”评比活动。每周一次。由纪律委员和评比干部实施。通过对考勤、卫生、午休、课堂纪律、自习、竞赛、课前准备、作业、作弊、考试等项目进行评比，最后得分最高的为本周最优秀的组。由后三名的组提供奖励。
（4）家长会时展示学生最好的一面。如我最得意的作业，我最满意的作文，我的专长作品等。出一期家长会专栏报。
（5）开一次家长学生联谊会。各小组和家长组成对抗组进行比赛。内容等定：普通话比赛或者知识竞赛等。
（6）举行每天放学后的“三个一”：一道数学题，一次十分钟的英语朗读，一次十分钟的语文朗读，间或加一道物理或化学题。
（7）举行一次卡拉OK比赛。
（8）参加学校运动会。
（9）积极进行宣传建设。至少出五期以上墙报。
5、预期效果：本计划可以完成百分之九十五以上。指导思想：
以中共中央国务院关于“进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施纲要”的精神为指导思想，全面贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为目标，依据市、区德育工作意见和学校对德育工作的要求，以开展社会主义荣辱观教育为重点，坚持育人为本，以学生为主体，继续坚持我校德育工作自主性和层次性的特色，以学生行为养成教育为主线，狠抓学生日常行为规范教育，讲求针对性和实效性。本学期主要工作：
一．学校制度与班级制度相结合，狠抓常规。
1、定期组织班委学习相关制度，制定符合本班实际的班机管理制度，增强常规管理意识。2.把班会课当成德育教育的主阵地，组织学生认真学习中学生手则，日常行为规范，校风校纪等学校常规要求。提高思想认识，提高责任意识，反思个人平时在校行为是否符合一个实验班学生的要求。
3.细化管理，从小事抓起，以抓学生迟到、早退、旷课、作业情况、个人卫生、卫生打扫、课堂纪律、课间文明等为重点。加强班级学业指导，落实开展学习方法指导、心理辅导等，不断优化班风学风，推进班级进步。继续狠抓学生学生日常行为规范教育，养成学生良好的学习习惯和生活、劳动习惯。班级计划
一、上课
保持安静，积极思考；做好笔记，作业不抄。
1、打过上课铃后及时回到座位，不在走廊和校园内逗留。
2、上课情况将进行突击检查，对于上课讲话、睡觉等情况，一经发现将联系家长，并要求写500字左右的检查，于班会课在全班朗读。
3、自习课不允许讲话，包括以讨论题目、借东西等理由讲话，一经发现将体育课在老师办公室自习。
二、下课、眼保健操、晨会、课间操
下课放松，严禁打闹；开会做操，嘴巴闭牢；国歌唱响，认真做操。
1、班级下课哄闹现象严重，这既是对自己精力的浪费，也影响其他同学的休息。如被发现下一节课站在教室后面上。
2、做操及晨会讲话者将予以提醒，数次不改者则担任领操员，于班级前列面朝班级做操。
三、卫生
自己打扫，绝不逃跑；平时卫生，更加重要；乱丢垃圾，一周罚扫。
1、如某些同学被发现座位周围卫生很差，包括抽屉或脚踏板上堆满垃圾，座位上的垃圾袋不做清理等，第二天座位将作为垃圾存放点。
2、教室内不允许乱扔垃圾，如被发现，罚买垃圾袋一卷。
四、班级财物
班级是我家，大家爱护它。
1、饮水机水资源不要浪费，粉笔不能乱扔，电脑等学校财物要小心使用，注意爱护。
2、当体育课或劳技课、信息技术课等教室人比较少的时候，小心保管自己的财物，贵重物品不要带入学校，万一带有贵重财物也要随身携带，注意安全。
五、学校活动
积极参加，展现自我；勇往直前，努力拼搏。
1、积极参加学校的各项活动，无论是体育比赛还是文艺演出，大胆的表现自己的能力，为自己也为班级带来荣誉。
2、每个人都有自己优秀的、与众不同的一面，希望大家都能在合适的场合表现自己。
我校全体师生，经过上一学期的努力，取得了突破性的进展。学生们95％以上成绩优秀，品德优秀。为将这一好的作用继续发扬，新的学期特制定出了详细的2010年中学工作计划范文如下：
一、本学期工作指导思想
按着上级教育工作会议精神，以科学发展观为统领，积极开展规范化学校建设活动，加强师德师风德育教育，团结拼搏，探索现代学校制度建设，狠抓内部管理，狠抓师德建设，狠抓教学质量，提高学校的整体办学水平。
二、本学期主要工作目标
1、围绕“教育质量年”开展教育、教学、教研活动，努力提升学校教育教学质量。
2、积极推进学校的进步。完善学校的规章制度，实现民主管理，逐步建立起切合我校实际的分配、评价、奖罚机制, 真正体现多劳多得、能者多酬、优教优酬。
3、建设好学生宿舍、学生食堂和教师工作间。
4、构建民主和谐的集体。通过师德师风教育和加强学生德育工作，逐步形成相互尊重、相互理解、相互支持、相互宽容而又勤劳谦逊、积极向上的氛围。
5、进一步加强教学、教研管理，优化教风、学风,争取会考、中考比去年有所提高,各项竞赛都能获奖。
三、本学期主要工作
（一）德育教育工作计划
1、加强班主任队伍建设。①塑造良好的师德形象，进一步提高班主任的工作水平与能力，尊重学生、爱护学生、保护学生，倡导情感教育、人文关怀，防止简单粗暴对待学生。②定期召开班主任工作讲座，交流经验，研讨班级工作新动向、新热点、新问题，讲究工作方法与策略。③加大培训力度，坚持班主任月例会制度，工作要做到“有目标、有计划、有制度、有过程、有总结、有反思”。④根据实际情况，修改和完善先进班集体和优秀班主任的考核方案，通过考核促进管理目标的实现。发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用。
2、以“中学生守则”为抓手，强化日常规范管理。①按照学生的心理、生理特点，分阶段、分层次落实德育教育具体内容，促进学生的人品、人格养成，提高学生的文明素养。②加强德育教育。加强与“共建单位”联系，采用走出去，请进来的方法，对学生进行法制教育；完善和巩固学校、家庭与社区的教育网络，形成合力，开展德育教育。
3、开展主题实践活动，充实德育内涵。①广泛开展实践活动，精心设计活动内容,充分利用校会、班会、升旗仪式、节庆等多种途径，开展形式多样、寓教于乐的活动，增强学生的社会责任感，培养学生的社会实践能力；②安排有关法制、安全、美育等方面讲座，本学期至少各安排一次对师生进行防火、防盗、防骗（抢）、防电、防溺水、防食物中毒、防流行疾病等安全教育，提高自护自救的能力；③坚持不懈开展文明习惯养成教育，将“养成教育”作为一项重点科研课题，立足学校工作实际，边研究、边探索、边实践，把全面推进素质教育内化为学校全体师生员工的自觉行动;④加强学生身心健康教育。根据初中学生生理、心理发展的不同程度，组织专题讲座对不同年级的男女同学进行青春期教育和心理健康教育。班主任对本班学生的心理状况应充分了解，并联系家长，共同帮助学生养成健康的心理。
4、重视班集体建设，形成良好班风。继续完善年段规范评比制度，班级管理要抓细抓实。根据本班实际情况及学校关于优秀班集体评选的要求、有关规章制度，各班要建立、修改完善本班班级公约等，要发挥班团干部的作用，设立班级岗位制，使学生人人有岗位，人人争贡献。要利用黑板报、班级园地、广播站等宣传本班情况、优秀(特长)学生事迹，展示学生的优秀作品等，营造健康、向上、浓厚的文化氛围，在学生之间、师生之间营造团结拼搏、奋发进取的班风和勤奋学习、严谨科学的学风。
（二）教学工作计划
1、加强课程管理。严格执行省颁布的课程计划，不随意增加或删减课时。要充分挖掘课程资源，加强综合实践活动课程组织、管理、评价等环节，进一步提高教师的校本课程的开发能力，保证综合实践课程的有效实施。
2、重视教风与学风的建设，进一步规范教师的教学行为。各教研组要切实有效地加大对备课、上课、作业批改、辅导、实验和考试等环节的监控力度。严格要求每位教师课前要备好课，要熟悉课程标准、教材，要了解学生的实际，要有的放矢地教学。要带教案进课堂，学校将定期或不定期地抽查、检查和督促。通过教与学的常规管理落实教学常规要求，不断 43 提高教学管理水平。本学期将突出“三个加大”，即加大对教师教案、备课教后记检查的力度，加大对教师参与教研活动的考勤和考绩的力度，加大相关教学人员参与学校教学常规例会考勤的力度。
3、规范作业、测试管理。作业量力求精选、适量、切实减轻学生负担；作业批改要及时、认真，学校采取随机与定期相结合方式抽查，每学期期中开展作业量跟踪调查，组长应在作业、测试检查中发挥作用，做到学生缴交作业（测试）人数、批改次数、批改质量相结合，并张榜公布检查结果。
4、重视加强对图、音、体、美术课，电脑课的管理。学校继续采用不定时检查和与学生座谈了解教师的教学情况，科任教师应尽职尽责，认真上好课、切实管好课堂，提高上课的效率。
5、加强对初
一、初二年级和毕业班的管理。①要改变重毕业班教学、轻起始年级管理的做法。起始年级应从规范养成和培养良好的学习习惯入手，严格要求，着重培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯的养成。毕业班要成立领导小组，明确工作目标，要专题研究初三教学工作的思路和方法，确保中考质量，力争2010年中考有新突破。要抓紧、抓早、抓好、抓实初二年级地理、生物二个学科的会考，为2010年中考的全面丰收，打下坚实的基础。②设立年级组长。年级组长在各处室的领导下，配合教研组及处室工作，组织全年级教师抓好本年级学生的思想政治、学习、生活等工作，主要职责如下：a.根据学校工作计划，结合本年级组具体情况，制订本年级组工作计划，并带领本组教师共同完成;b.负责本年级组的日常管理，主持本年级组教师政治学习，定期召开本年级组教师会议，分析研究本年级组工作计划的贯彻执行情况和学生的思想动态，研究如何进一步采取有效措施, 加强学生的思想政治工作，以保证本年级教育教学工作顺利进行;c.负责本年级组学生的集体活动，做好组织教育工作和安全工作;d.完成各处室布置的年级组各项工作;e.指导本年级班主任结合学生实际情况制定出班务工作计划, 帮助班主任解决工作中的具体困难;f.指导、配合各科教师组织与安排好学生的社会实践活动、生产劳动、爱国卫生工作等;g.配合政教处做好学生的奖惩和品德评语，以及班主任和班级的平时考查、年终鉴定、评先、评优、评奖等工作； h.协助教导处抓好本年级的教学工作，作好考试情况分析及数据统计工作； i.协助医务室做好本年级组学生的体检、防病等工作； j.协助共青团开展好本年级组的团队活动； k.每学期期末作好本年级组的工作总结。
6、积极探索开辟研究型、探究型课程的新途径：大力拓展富含学科特色、生动有趣的“学科讲座”,规范与充实校外活动内容，丰富学生的课余文体活动，引领学生在全面发展基础上，发展个性，从成功走向辉煌。
7、坚持以质量为中心的教学过程管理。突出教学评价的导向，激励和调控功能。进一步强化质量意识和责任意识，加强教学质量的过程监控，努力做好学科单元和阶段性的教学质量评估的分析，要求每次分析要找准问题、分析到位、措施到位、反馈到位。
8、强化教学情况的信息反馈。除备课、听课及作业批改的检查制度外，教导处每学期期中、期末召开全校班级的学生座谈会，听取学生对教学情况的反馈，以便汇总、分析并及时整改。
（三）加强教学科研，全面推进课程改革和教学水平的提高。
1、开展形式多样的教学研讨活动。坚持以“课例”为载体，以“问题”为主线。通过优秀教师（各级学科带头人、骨干教师）的教学展示，教学反思交流，专业成长展示等活动，深入研究教学的新情况，新问题，正确把握课程改革和教学改革方向，本学期，各教研组要按计划落实教师上公开课、评课等一系列教研工作，由教研室统计公布。
2、在教研、教改上制定实施细则，加强课题研究管理。在选题上要立足实际、着眼未来，找准切入点，选好突破口，整合骨干力量，集中精力物力，分阶段分层次组织实施，力争两三年内有一、二个具有一定影响且具有本校特色的科研课题。要继续挖掘优秀的教学资源，带动全校教师勤钻研、会教研，以全面推进学校的教学水平跃上新台阶，全面提高教学质量。
3、强化教师自身能力的提高。本学期，继续实施岗前培训、带教制、听课制等，安排资深老教师带教，做到上至校长、高级教师、一级教师、教研组长，下至普通青年教师，无论职务高低，年龄大小，人人都要上公开课、示范课，杜绝只说、评不做，实现少说多做，全员参与。
4、建立骨干教师培养制度。①通过开展多种形式的教师继续教育，积极组织教师参加网络教育、自觉考试、函授等学历教育，努力提高教师的学历层次和专业素养；②提供教师参与学校、学术团体、教研培训机构、教育行政部门组织培训、研讨的多元化学习途径；③借助课题研究、观摩课、研讨课、示范课和各类教学竞赛的形式，拓展学校教师的专业发展空间，不断促进教师的专业成长；④建立校级以上教师、青年骨干教师和各学科带头人档案，定期进行跟踪考评。
（四）其它工作
1、组织教职工认真学习《义务教育法》，让教职工统一思想，提高认识，进一步明确工作目标和工作要求，为开展自查自纠、整改、提高奠定基础，自觉树立热心教育、依法治教的意识。
2、积极做好维持校园稳定、治安安全、清洁卫生、环境绿化、美化等工作。
3、充实门卫工作规范及相应的规章、制度，推行“三性二清工作制度”，即门卫工作重要性、责任性和操作规范性；巡逻巡视点击清、交接班清。
4、加强对食堂安全卫生监管力度，安排卫生室及总务处专人，每天进行巡逻抽查；定期召开学生座谈会，听取学生反馈意见，对住宿生的早点、晚餐的供应品种、数量与质量，开展问卷调查，进一步满足住宿生的合理要求。
5、按照学校的总体部署，总务后勤员工牢固树立为教育、教学一线服务的思想，认真、踏实做好后勤各项保障工作。
6、健全和完善人口和计划生育工作机制，把计生宣传、教育、奖励等经费列入学校预 45 算。扩大计划生育宣传，每季度组织重点管理对象到县计生局查环查孕，避免计划外怀孕，完成我校人口和计划生育各项工作任务指标。
7、进一步加强我校党支部建设。通过开展学习活动，不断提高我校党员的创造力、凝聚力、战斗力。
8、落实校务公开，围绕学校中心工作开展工会工作，引导组织教职工参与民主建设；开展教职工喜闻乐见的文体活动，促进校园文化建设，营造团结向上的校园氛围，切实维护教职工合法权益。
四、具体安排
二月份
1、传达县教育局校长（骨干）培训班会议精神。
2、做好开学准备工作。
3、学生报到，注册和班级调整。
4、班主任选定、教师功课安排。5.制定各项工作计划（方案）。
6、抓好学生稳定和劝学工作。
7、校园安全卫生工作落实情况检查。
8、中考备考会议，研究制定工作目标。
9、从第二周起举行全校教师教学公开课。
三月份
1、庆祝“三八”国际劳动妇女节活动。
2、组织学生会，团委开展工作。
3、3月22日(世界水日)开展“节约用水”的宣传教育活动。
4、食品卫生检查。
5、“养成教育”课题研究工作及德育情况反馈。
四月份
1、举办法制、安全、心理健康教育讲座。
2、抽查教师备课和作业批改情况。
3、“清明节”教育活动。
4、4月7日（世界卫生日）的“ 卫生与生活”主题墙报评比。
5、卫生集中检查和安全检查。6，教师校本培训学习活动。
7、开展教师教研活动。
8、初三年级工作会议
五月份
1.庆祝“五一”国际劳动节。2.期中考试，对教学工作进行阶段小结。
3、检查会考科目，并模拟考试。4.毕业班体育毕业测试。5.开展家访、信访活动，广泛听取社会意见。6.开展“教学活动月”活动。
7、召开家长会，通报相关情况。
8、开展“教学活动周”活动。
9、“五四”青年节组织征文活动及出墙报。
10、5月14日（母亲节）开展“给母亲的一封信”征文评比活动。
六月份
1、检查班主任的班级管理工作情况。
2、开展团队活动，丰富学生生活。
3、理、化实验操作测试。
4、学生食堂生活质量和卫生状况检查。
5、初三毕业班复习、迎考工作。
6、职称推荐评审工作。
7、中考考点考务等工作。
8、6月18日（世界环境日）举行一次“保护 46 环境、人人有责”的宣传教育活动。
9、教学常规工作检查。
10、优质课活动及听课活动。
七、八月份
1、学校财务结算，财产清理清查工作。
2、期末各项工作落实情况的检查和总结。
3、学年度教师、学生评优表彰。
4、暑期财产维修及护校值日安排。
5、庆“七一“党员活动。
6、非毕业班期末考试、评卷、家庭报告书发放工作。
7、专业技术人员和工作人员学年度考核。
一、指导思想
继续以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十六大精神，从学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使个人的班主任工作再上一个新台阶。
二、班级情况
高一（1）班是我校的特色班——艺术特长班。对于有艺术特长学生而言，入学录取分有一定下降，使得该班入学总分较其他平行班而言，有了60分的差距。又因为是招收艺术生为主，该班级总人数为36人，男生仅6人。学艺术的女生往往具有活跃、乐观外向、兴趣广泛等个性，但学起文化课容易不够专心，偏偏又心高气傲，眼高手低的很。
三、工作思路
1.以人为本，教育学生成为一个 正直，善良，智慧，健康的人。
2.营造一个温馨，和谐，自然的学习环境，让学生到了班里就象回到了家里一样。
3.教会学生学会生存，学会与人相处，学会付出和爱，能拥有作为一个正直、勇敢的人应具有的基本品质。
4.利用各种班会与团支部活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都以班级为荣，努力为班级增光。
5.关爱每一个学生，走进每一个学生的心里，成为学生的真正意义上的朋友，能及时关注学生的情绪波动，为学生排忧解难，树立信心。
6.引导班级学生上好每一节课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极向上，永争第一！
四、工作要点
（一）加强班风建设 1． 营造向上氛围
根据本班学生的年龄特点、艺术优势与心理特质，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。
（1）制定班级百分制、自律宣言、值日生职责，创立班训，设计班旗，创作班歌等。（2）布置教室环境。利用班级学生的艺术特长，在墙上张贴书法作品、素描作品，设立“小鱼之家”、“绿色森林”、“知识园地”、等文化背景，另设计一本影集收集大家的学习与课余身影。
（3）刻意的让学生主动参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
2．学生自我设计主题班会
主题班会活动之前要求策划负责人制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题班会的最大效应。班主任辅助学生一起确定好本学期各项活动的主题，47 如教师节主题班会、班级学习主题班会、期中期末考前自律动员、团支部活动、校外社会实践活动等。
3．创建优秀的班委队伍
在期中前，由老师与学生自荐组成班委成员，班委成员自我书写工作职责，后在班委会议上讨论确定各班委成员工作职责，而后实施。期间，班主任要帮助班委成员树立威信、大胆干事并要求能严以律己、以身作则，在学习和纪律上，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；并着意培养班委成员团结协作的精神，要能够通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。期中后，由班级同学海选推选新一任班委成员名单。
（二）、班级行规管理
以班级百分制规则为依托，要求学习委员与纪律委员决不徇私舞弊，大胆干练、以身作则的开展此项竞赛活动。并做到周周提示、月月评比、期期嘉奖、家长会告之家长。班主任针对个别学生展开典型与特别谈话，有必要的话电告家长与通知到校。
（三）针对特殊学生，开展特殊教育
1．自控力差生与不自觉学生：除学校的德育导师进行教育之外，班主任在前期应进行密切的家校联系，有老师与家长共同对其的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行严格与强化教育和训练，使其顺利平稳的适应高中强幅度的学习生活与良好行规的养成。
2．没有艺术特长的学生：通过观察、与学生谈心、听取家长意见，正确引导其个人在班级的不适应性，努力融入班集体。确立首要目标是学好文化课，再在艺术课中了解自己的艺术天分情况，确定自己今后的人生走向。
南海中学分校高一（4）班班主任工作计划
2009-2010第二学期 黄婉强
都说凡事预则立，不预则废。作为一个新老师，虽然经过一个学期的磨砺，但积累的经验还是不够，那么，在新的一个学年里，更应该早作准备，让班主任工作更好地开展。以下是我初定下来的工作指导计划：
高一（4）班是文科平行班，共57人，其中女生30人，男生27人，绝大部分来自佛山市下面的几个区，学习成绩相对不怎么突出，偏科现象普遍存在，部分学生行为习惯不十分好，学习劲头不足。2-3月
分班又是一次大洗牌，在新的班集体里，一切归零，这正是创建一个良好班集体非常关键的时期。分班让部分同学产生一定的不良情绪，这时候，归属感能缓解他们的心理压力，建立良好班集体显得紧迫。1.建立班干部队伍
新的班集体需要有序地运行，班干部则不能少。先通过初步的了解，选出一支认真、负责的班团干队伍，通过召开全体班干部会议，要求各班干明确自己职责的同时，了解整个班的运作，做到运筹帷幄。一方面，要进行必要的指导，另一方面，鼓励班干部之间进行交流合作，培养班干部竞争意识。每周都要坚持召开一次全体班干部会议，了解各项工作的开展情况，不断改进工作方法，并在班会课上进行反馈、总结。2.建立班规，紧抓常规促养成教育 一个班要做到自觉学习，完善的班规必不可少。班规的建立过程中，要注意发扬民主的精神，组织学生起草、通过、执行、完善班规，奖惩分明，做到人人都是班的主人翁，有集体荣誉感，不为班集体抹黑，人人争当优秀。要不断强调中学生的一些日常行为规范，如上课不准趴台，要积极思考，作业要交，早晚睡要准时且不准讲话，自习课要认真，不能随意走动，48 使用文明用语，保持宿舍整洁等，让学生在不断的接受教育中，慢慢地改掉坏习惯，形成良好的行为习惯。同时，平常多找学生谈心，关心他们的学习与生活，帮助他们解决遇到的困难，掌握学生最新的动态发展状况。3．确立班集体奋斗目标，形成本班特色 班集体奋斗目标，是班凝聚力形成的重要组成部分。组织班干部带动全班同学创立具有本班特色的奋斗口号，根据实际拟定班级长期和短期奋斗目标，尽快开展班级文化氛围建设，营造一个积极向上的，充满活力的班集体。利用好每一节班会课，开展《理想与时间赛跑》、《我是一只搏击长空的鹰》等主题班会，让同学们明确学习目标，在学习上形成你追我赶的奋斗局面。
4.分班对某些同学来说影响比较大，产生很多的心理压力，要做好个别学生的心理辅导，让他们尽快适应新的班集体。
4月
1．在抓好常规工作的基础上，继续把工作做精做细，重点在营造良好班风、学风。一方面，积极参加学校各种活动，增强班级凝聚力；另一方面，通过开展班级交流活动，紧抓学习，让学生认识到学习是一件有趣的事，吸收别人好的学习经验，运用于自身的学习中。同时，努力创造一个良好的学习氛围，如好文章推荐、数学公式大集合、英语单词“背多分”等。2.做好期中考动员工作，让学生制定期中考复习计划和奋斗目标。
3.密切关注班级动态发展，加强与学生家长的沟通，做到家校齐管的局面。有针对性地有计划性地做个别学生思想工作，防止小团体、拍拖等现象的出现。
4.开好主题班会，让学生以宿舍为单位参与到班会课中，聆听他们的想法，做到不只是灌输观念，而是先让学生意识到问题，继而自觉转变自己，同时通过这样的形式，让宿舍和班级关系更和谐。
5月
1.一如既往地继续做好常规工作，严抓纪律，特别是宿舍纪律、课堂纪律以及自习课纪律，形成本班强烈的集体荣誉感，做到自觉自我管理。
2.多找学生谈话，多了解他们、关心他们，增强他们对班主任的信任，加强师生间的交流，多角度地进学生进行评价。对行为习惯不好的学生，多激励他们找到自身的闪光点，勇敢地追寻自己的梦想。
3.千方百计搞好班上的学习，形式多样地开展各种有效的活动。比如“一帮一”、成绩优秀的同学介绍好的学习方法、评选每周之星等，目的就在于提高同学们的学习效率。对于比较拔尖的学生，采取开小灶的方式，多作有益的引导，一方面让这些学生在学习上更有冲劲，另一方面带动班里的学习。
4.做好期中考后总结，做好个别学生的心理辅导。
6月
1.做好期末考动员工作，调动学生努力学习的拼劲。
2.要求每个同学明确自己期末考的奋斗目标，立下军令状，表决心，要为自己的高一学习生涯画上一个完美的句号。
3.耐心地对后层的学生进行思想工作，不管怎么样，在最后一个月要留下自己值得回首的足迹，最大限度地调动他们的积极性，同时提供帮助和指导。对于上层的同学，则要指导他们合理安排复习与作息的时间，考出水平。
4.越是到最后，越是关注班级动态的发展，做到平稳过渡。
7月
做好期末统考部署和总结工作，包括成绩分析、统计、发布，学生评优、期末德育考核评价、档案填写等，此外，做好假期安全教育、布置好假期作业，最后要做好班主任工作反思总结。2005/2 高一（3）班主任工作计划 孔爱云
一、指导思想
高一（3）班在2005学年度第二学期中，仍将贯彻学校、年级组的教育教学思想。在提高学生综合素质的前提下，在第一学期工作的良好基础上，针对班级教与学的实际情况，第二学期侧重点放在学习有困难、学习积极性不高、偏科的学生身上。使他们各门学科成绩平衡发展，全面提高成绩。把第二学期的教育教学工作搞好。
二、现状分析
高一（3）班有学生48人，其中借读生4人，试读生1人，留级生1人。在高一学习的初期，班级学生的学习成绩很一般，第一次月考时有的学科成绩不太理想。考试过后，大家分析原因，寻找差距，经过师生的共同努力，学习成绩稳步提高。在期末考试中，取得了优异的成绩。语文、数学、英语三门位列平行班第一；七门总分也位列平行班第一，且分数高出其他平行班较多。在学生、家长、老师倍感欣慰，深受鼓舞的情况下，大家也感到了压力。但是，大家有信心继续努力，保持成绩。
三、具体工作
（一）继承创新，德育为先
1、学生行为规范方面的教育是学校永恒的主题。按照学校新学期工作安排，班级管理的常规工作还是学生的行为规范。
2、本学期根据自己班级的特点，召开2次以行为规范为主题的班会。主题班会既要形式新颖，又要有好的效果。把这一工作作为班级自主管理的重要内容来抓。
3、学生自主管理要赋予新的内涵，使班级学生自主管理真正运转起来，以营造良好的班风和学风。为此，要抓好班级集体核心建设，组织好班级自主管理和学习小组。
4、本学期准备召开班委干部会议4次，课代表会议2次，小组长会议3次。
5、开展小组学习竞赛。以班级学生座位自然形成班级小组，设小组长，由小组长负责本小组的管理。
6、做好班级周志和小组周志的督促检查，配合年级组的常规检查。
7、组织学生积极参加学校的德育活动。积极落实好各项活动。
（二）努力务实，管理为重
1、以考试为契机，激励学生奋进。经校长室同意，学校本学期考试安排了三次，这样学生能及时巩固、复习，及时发现问题、解决问题。保持一定的紧迫感，不会放松。
2、加强学校和家庭的联系，组织召开家长会。逐步增强“加一”意识，为高二开设加一选修课（物化）做准备；对于部分成绩差的学生的情况，及时与家长沟通。让家长了解学校的留级制度，学生的留级条件。做好学生升留级的先期准备工作。对于借读生则明确年级组的劝退要求，希望他们学习好，表现好，继续在学校读书。
3、经常主动与任课老师沟通，向他们了解班级的情况。及时、全面掌握学生的学习状态，有针对性地找学生谈话。
4、在学生中树立老师的形象，使学生“信其师，信其道”。根据教学相长的教学原则，促使师生互相促进，互相激励。
5、组织班级互帮互学制度，使大家共同发展，共同提高。以班级小组为单位，利用自修课时间和下午放学时间，解决各门学科的难题。培养班级良好的学习氛围，提高学生的学习50
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第四篇：超全学前教育心理学自考资料
教育心理学概述
1，教育心理学的创建标志：是桑代克1903年出版《教育心理学》 教育心理学独立的年代：是1913年-1914年
据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》：是在20世纪的80年代
一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到：卢梭
教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学 简述教育心理学的研究对象和学科性质 研究对象：学习与教育过程中人的心理现象
学科性质：教育心理学既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科，强调它的“综合性”特点
教育心理学的发展趋势：教育心理学的发展趋势有哪些？ 1 关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起 2 关注影响教育的社会心理因素，教育社会心理学兴起 3 关注实际教学策略和元认知的研究 关注年龄特点、个别差异育个别教学研究 幼儿教育心理学概述
幼儿教育心理学创建的动因：鉴于心理学体系的结构性分化一幼儿教育科学体系的结构性整合：幼儿教育、特别是幼儿教育发展的客观需求
幼儿教育心理学：是研究幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律的科学，它是一门偏向社会科学，偏重应用性的综合科学 幼儿教育心理学的研究对象和性质
对象：幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律 性质：研究幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律的科学，它是一门偏向社会科学，偏重应性性的综合科学 简述幼儿教育心理学发展的主要阶段 1.幼儿教育心理思想研究 2.幼儿教育心理的实践研究 3.幼儿教育心理学的构建
一个理论基础：学习理论学习理论产生的标志是桑代克提出“联结说” 两条主线：幼儿学习与幼儿园教育活动 两点附记：幼儿教师心理与家庭教育心理
幼儿教育心理学的基本任务：理论构建和实践指导
幼儿教育心理学的主要作用：测试与描述、预测与控制、理解与说明 幼儿教育心理学研究方法
幼儿教育心理学研究的原则：
1、客观性原则
2、发展性原则
3、教育性原则 幼儿教育心理学研究方法：
1、观察法
2、实验法
3、调查法
4、测验法
观察法：指通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析、从而获取事实材料的研究方法 实验法：是研究这个局研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系 1 的研究方法
调查法：是研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法
测验法：是研究者根据研究的需要，采用标准化的测量工具，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集有关的数据资料并加以分析，来揭示教育活动的效果，探索教育活动规律的一种研究方法 幼儿教育心理学研究的新变化
1.研究课题的多元化2.研究手段的现代化3.研究程序的规范化4.研究内容的本土化 学习的概念
学习的含义：从广义上讲，学习是人与动物在生活中通过实践和训练而由经验引起的相对持久的心里变化过程。例如一个婴儿可能会毫不犹豫地触摸发热的火炉，但当他获得烫手的经验后就不会再主动触摸发热的火炉，甚至会从中概括出凡是发热的物体都不能贸然乱摸的行为倾向变化。狭义的学习主要指人的学习，他是在社会生活实践中，易语言为中介，自觉地、有目的地、有计划地、积极主动底掌握个体和社会经验的过程
人类的学习：是在社会生活实践活动中以语言为中介自觉、积极主动地掌握个体和社会经验的过程
人类学习的本质特点:是学习的自觉性、意识性
学生学习的定义；是在教师指导下进行的，以掌握书本上的间接经验为主的，为参与未来生活实践做准备的，有目的、有计划、有组织的特殊认知活动
学生学习的特殊性：
1、是一种特殊的认知活动
2、是在教师的指导下进行的3、是为参与未来的生活实践作准备的 学习的过程
学习过程的信息加工模型理论：
1.加涅的学习记忆模型：学习过程是由以下三个系统协调活动的过程——加工、预期、执行控制 2.梅耶的学习过程模型
活动“环状结构理论”的基本内容：
1、内导作用
2、同对象环节实际接触的效应过程
3、借助与返回练习修正和充实起初传入的映像
学习“环状结构理论”的基本内容：
1、定向环节
2、行动环节
3、反馈环节 维特罗克的学生学习过程生成模式四个方面:生成、动机、注意和先前经验
学习过程的解释:是学习者从外部选择性地知觉新信息，然后进行主动地构建并生成意义的过程
我国古代学习过程结构模式并将其与加涅的学习记忆模型进行比较
构成模式的两条主线：一条围绕智力因素展开的，包括学、思、习、行在内的生理条件对知性统一过程发生的作用；另一条是围绕非智力因素展开的，包括情、意为主的心理条件对执行统一过程发生的影响作用 六个阶段：博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行
由行到知是一个学习反馈过程，它表明，学习是由低层次向高层次，由量变到质变的循环往复过程，这正是知行统一观的科学反映
比较：
1、我国古代的学习结构模式把学习过程视为一项极其复杂有完整的活动过 2 程，并建立在人的全部心理活动基础之上
2、这一学习过程结构模式是从中国古代优秀学习心理思想中提炼出来的成果，很多内容都经过历史的检验。它与西方学者用动物实验总结的学习理论相比，更能反映人类学习的规律
3、此模式结构严谨，描述精确4.此模式的各个阶段所占位置与排序是相对稳定的 学习的类型
加涅根据学习活动复杂性程度进行的学习分类：信号学习、刺激反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、原理学习、问题解决学习八类
加涅根据学生学习结果所提出的学习过分类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度五种
卢布姆学习分类的内容：认知学习、情感学习、技能学习三大领域 认知学习的六种不同的水平：认知、领会、运用、分析、综合、评价
奥苏伯尔知识分类的两个维度：
1、根据学习进行的方式分接受学习和发现学习
2、根据学习内容和学习者原有的知识的关系分机械学习和意义学习
意义学习：意义学习与机械学习相对，其实质是以符号为代表的新知识和学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系
奥苏伯尔三类意义学习的是：符号学习、概念学习和命题学习
奥苏伯尔根据新知识与认知结构中已有观念的关系提出了以下几种形式的学习：上位学习、下位学习和并列结合学习
彼得罗夫斯基的层次学习分类：
1、反射学习—感觉学习和运动学习
2、认知学习—概念学习、思维学习和技能学习
我国教育心理学中的学习分类：依据学习内容和结果可分为 知识学习、动作技能学习、智慧技能学习、道德品质和行为规范的学习你认为哪种学习的分类最接近于幼儿的学习？
奥苏伯尔的学习分类观，比较符合学校教学实际，修正了人们以往把接受学习与机械学习、发现学习与意义学习划等号的错误认识。他的分类也反映了课堂学习过程的意义性、间接性、接受性和发展性的特点是最接近幼儿的学习的 奥苏伯尔的知识学习分类是什么？试加以评价
根据学习进行方式把学习分：接受学习和发现学习；根据学习内容和学习者原有知识的关系把学习分：机械学习和意义学习—符号学习、概念学习、命题学习
奥苏伯尔的学习分类观，比较符合学校教学实际，修正了人们以往把接受学习与机械学习、发现学习与意义学习划等号的错误认识。他的分类也反映了课堂学习过程的意义性、间接性、接受性和发展性的特点是值得注意和深入研究的一种学习分类 学习与发展
学习与发展的辩证关系
1.发展对学习的制约作用：学习需要以个体的生理发展为自然前提，个体的生理发展，特别是中枢神经系统的成熟为有效的学习提供物质的可能。学习必须依赖于个体心理发展得已有水平
2.学习对个体发展得促进作用：学习使个体发展的可能变成现实，从而促进个体心的发展
学习准备：所谓学习准备，又称学习的准备状态或学习的准备性，指的是学习者在从事新的学习时，他原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适合性程度
关键期：儿童行为学习的关键期同动物一样，是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响将会很少甚至没有
敏感期：是指儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期 发展与教学之间的关系，结合教学与发展的三维模型谈谈你对发展性教学的看法 通过三维模型我们既能看出教学与反战的关系同时又能看出教学与成熟的关系以及怎样才是最佳发展的教学。a—A.b—B分别反映了单独依靠教学的发展变化和单独依靠成熟的发展变化，而c—C则反映的是在某一成熟水平上通过一定的教学所获得的发展变化。由此可见，不依靠成熟的教学不是好教学，它尽管也会导致一定的发展，但其变化幅度是很小的。只有在一定的成熟水平时施加的教学才会带来最大的发展。总之，教学并不能为所欲为地决定个体的身心发展，只有以一定的学习准备为前提，依据个体身心发展的新的可能所进行的教学和学习，才能促进个体发展，才能为个体不断构建出更成熟的心理结构。因此，只有把握了教学与发展的关系，理解了教学与发展的三维模型，才能真正实施发展性教学 学习理论的产生和发展
学习理论：建立在科学实验基础之上的描述和解释学习过程、性质和规律的心理学原理或学说
学习理论产生的标志：1898年桑代克提出“联结说”称之为学习理论
学习理论发展时期所形成的主要学习理论：桑代克--“联结说、华生—学习习惯说、赫尔—系统行为理论、斯金纳—操作性条件作用学说、苛勒—顿悟说、托尔曼—认知-期待说
学习理论发展时期的主要特征：
1、主要研究的是动物的学习过程，以动物实验为基础来发现学习的基本特征
2、学习实验均是严格控制的实验室实验
3、其解释的都是直接经验的学习过程，尚不能恰当地说明学生间经验的学习
学习理论流派的分类：条件作用学习论、认知学习论、折中主义学习论、人本主义学习理论
条件作用学习理论
桑代克学习联结说提出的标志：试误说：桑代克让饿猫在迷笼中在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作 学习的三大定律：准备律、练习律和效果律
准备律：指学习者在学习开始时间的预备定势，而不是指学习者的知识或成熟准备 练习律：指反应重复的次数越多，刺激与反应之间的联结便越牢固。练习律有两种形式：使用律；失用律
效果律：指凡是导致满意行为反应后果会使刺激与反应的联结加强，凡是带来令人烦恼的行为后果会削弱刺激与反应的联结
格斯里的邻近条件作用学习理论：格思里把他的学习律建立在刺激—反应联结的邻近上，也就是说，在学习中起最主要作用的机制是暂时的联系，即刺激与反应之间的紧密联系，因此被称为邻近性条件作用学习理论
斯金纳的操作条件学习理：指实验者就个体在刺激情境中自发性的多个反应中选择其一施予强化，从而建立刺激与反应的联结 认识学习理论
格式塔心理学的学习“顿悟说” ：由格式塔心理学创始人苛勒提出的，在教学中，教师向学生提供某种问题情境，让学生通过知觉，观察和理解其内在联系或一定的关系，并调动学生学习的主观能动性，启发他们总结和概括出一般的原理，这样可以培养学生的观察能力和独立思考能力
布鲁纳的认知结构学习理论人类的三种表象的模式：动作性、映像性、象征性 布鲁纳对学习实质的解释：是学习者主动地在头脑中形成一定的知识结构的过程 奥苏伯尔的“认知同化学习理论”三种学习形式上位学习、下位学习和并列结合学习下位学习包括：派生下位学习与相关下位学习
奥苏伯尔认学生学习的实质是新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 学习的三种成就动机：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
自我提高内驱力：是一种外部动机，指个体通过自身的努力，胜任一定的工作，取得一定成就，从而赢得一定的社会地位的需要
折中主义学习理论三个动物实验：位置学习实验、迂回实验和潜伏学习实验 位置学习实验:是托尼曼用来验证认知—期待说的实验，实验说明大白鼠在走迷津的学习过程中，学习对目标位置的期待优于学习向右转弯的动作反应.即动物学会的不是一连串简单的刺激与反应的动作联结，而是形成了对目标位置的认知性期待，或者说在头脑中形成了这一目标位置的认知图形
班杜拉的社会学习理论.观察学习及其成分:注意、保持、动作再现和动机 观察学习:是人们通过观察他人（或称“榜样”）的行为（这种行为对于观察者来说 是新的行为）及其行为的结果，从而获得该行为的象征表征，并引导学习者作出 与之相对应的行为的过程
怎样才能组织好学生的观察学习:在观察的过程中一方面观察者要抽象出榜样行为 的共同要素，并把这种行为恰当地运用于其他情景中去。另一方面大多数榜样 行为是各种榜样特征的组合，它不同于原先任何一种个别的榜样行为，因此榜 样的行为越多样观察者就越有可能做出创造性的反应
自我效能感:就是指个体对自己在特定行为活动能否导致特定结果的预期，而不是 为行为将产生的结果的直接预期。简而言之，就是个体对自己是否能够成功完 成某一成就行为进行预期主观判断时所产生的体验 三种强化：外部强化、潜伏强化和自我强化
替代强化：观察到的榜样行为的后果，与自己直接体验的行为后果是以同样的方式影响榜样行为的表现，就是说，观察者的行为表现受到替代强化的影响 人本主义学习理论
罗杰斯：人本主义心理学之父
罗杰斯对学习实质的解释：学习本身不是机械的刺激与反应的联结的总和，而是一种有意义的心理过程
罗杰斯学习自由的观点：只有学会如何进行学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识，唯有寻求知识的人才是可靠的人，才是有教养的人 罗杰斯的学习理论的主要内容 ：
1、在对学习过程的本质上，当代人本主义心理学的代表人物罗杰斯认为，学习本身不是机械的刺激和反应之间的联结的总和。而是个人一种有意义的心理过程
2、在学习的起义和动机上，罗杰斯认为，人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能
3、在 5 学习内容上，罗杰斯强调学生学习的内容应该是学习者认为是有价值的、有意义的知识和经验
在实际教学中，你认为哪种理论有利于指导你的教学或学习？为什么？ 罗杰斯的人本主义理论有利于指导我的教学
他对学习过程本质、学习动机、学习内容等方面都作了系统的论述。他注重以学生为中心的教学观，重视对学社人格的尊重和爱护，突出学生创造力的培养，这与当前教育改革的思潮在总体上是一致的，而且对当前提倡为创造性而教的教育实践活动具有一定的参考价值
从学习理论的角度谈谈你对“同是热量，即可使奶油融化，也可使鸡蛋变硬”这句西方谚语的理解
对“同是热量，即可使奶油融化，也可使鸡蛋变硬” 西方的这句谚语的理解，教师要特别考虑到学生的个别特点激发学生的学习动机
1、以每个学生动机中的优点你补齐缺点
2、帮助每个学生确定个人的具体学习目标
3、教学中要用足够的变式何不同进度，是每个学生有机会成功
针对学生本人对其学业成败进行归因分析，采取有针对性的帮助措施 建构主义学习理论
建构主义学习理论：最早是由皮亚杰提出的。知识不是永恒不变的，学习不是知识 由老师向学生的传递，而是学生建构自己意义的知识的过程。学习者不是被动 地吸收新信息，而是主动地建构信息的意义
构建主义学习理论的基本主张：在发展的过程中形成了三种理论倾向，他们都认为 知识不是永恒不变的，学习不是知识由老师向学生的传递，而是学生构建自己 意义的只是过程。学习这不是被动地吸收新信息，而是主动地建构信息的意义 建构主义学习理论对学习的理解：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建 构自己的知识的过程，学习者不是被动地吸收新信息，而是主动地建构信息的 意义，这种建构不可能由其他人代替
建构主义学习理论对学习者的理解：学习者在任何时候都不是空着脑袋走进课堂。建构主义学习理论的不同倾向：
1、认知倾向的建构主义学习理论
2、社会文化倾向的建构主义学习理论
3、行为倾向的建构主义学习理论 幼儿学习的发展与种类
婴儿学习的发展三个层次：
1、习惯化
2、经典或工具性条件反射
3、语言的掌握、概念的学习等各种复杂的学习
幼儿学习：是幼儿在与客体相互作用的过程中获得经验或由此引起个体倾向与能力变化的过程
幼儿学习幼儿学习的发展：1.学习方式由单纯联合学习或机械学习向中介性的联合学习发展2.学习过程由刺激联想向刺激—中介—反应这样的中介性学习发展的过程 按学习内容划分为：既能技能学习、概念学习、社会性学习、创造性学习
按学习方式划分为：发展学习与接受学习、言语学习与操作学习和关系中的学习关系中的学习：同伴游戏中的学习、交往学习、合作学习、冲突中的学习
关系中的学习：在生活中儿童个体经常与他人有某些联系如同伴游戏、交流、合作、冲突等，这些联系或关系本身就代表着儿童的一种学习。这种学习对于儿童个体来 6 说是向他人学习，对于儿童之间来说则意味着互相学习或共同学习，我们统称为关系中学习
幼儿学习的基本活动模式及特点 幼儿学习的基本活动模式：操作学习
操作与学习的关系: 操作中有学习、学习中有操作、操作和学习是二种相对独立的 活动、操作本身就是一种学习
操作学习的特点:在学习方式上，是以内、外部动作来获得经验的学习；在学习过程和结果上，操作学习是以儿童为主体的活动，结果是获得主体的经验
操作学习的类型（根据学习的主要目的与学习过程中师生的互动关系划分）
（学习目的）
1、探究性操作学习
2、形成性操作学习
3、强化性操作学习
4、模仿性操作学习
5、创造性操作学习
（互动关系）
1、示范性操作学习
2、指导性操作学习
3、个体探究性操作学习
4、群体协作性操作学习
操作学习的指导:
1、操作学习与言语学习的统一
2、教育主体与学习主体的统一.3、操作的灵活性与规范性的统一
4、操作材料的量与质的统一 幼儿学习的特点:1.游戏是幼儿学习基本的形式和方法2.幼儿的学习强调真实的经 验和主动参与3.幼儿在生活中学会学习4.幼儿学习需要幼儿园教学的适应于促进 认知发展与幼儿学习
皮亚杰认知发展四阶段：感知运动阶段（0—3岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—11岁）形式运算阶段（11—15岁）
在前运算阶段，幼儿认知发展具有的特征
1、自我中心
2、只能片面看事物
3、理解事物的可逆性
4、无逻辑性的转换推力
5、能通过语言认识事物
6、能做出延迟模仿
7、能进行象征游戏
布鲁纳的认知发展阶段论：即通过动作或行动、肖像或映像，以及各种符号来认识事物
三种表征：
1、动作表征
2、肖像表征
3、符号表征
肖像表征：指用意象、图形或表象来再现知识经验的一种方式
认知发展与幼儿学习的关系：同一个学习内容对于处于不同发展水平的学习者来说，学习效果是不同的。学习着原有的认知结构决定着当前学习的效果。为了学习构造和掌握一种逻辑的结构，主体必须首先学习一种更加基本的逻辑结构，然后加以分化并使之完成。换句话说，学习不过是认知发展的一个方面，而而这一方面是有经验促进和加速的。从上述论述可以看出，认知发展水平制约着学习。认知发展使幼儿学习的基础。认知发展与幼儿学习是相辅相成，互为促进的 动机发展与幼儿学习
学习动机：是发动、维持个体学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力机制 动机类型：内部动机与外部动机、辅助性动机与主导性动机、一般动机与具体动机 学习动机与学习的关系：学习动机作为一种学习结果，强化学习行为本身，促进学习—动机—学习的良性循环。成功学习的结果一方面是知识、技能的获得与掌握；另一方面是求知欲、自信心等心理品质的发展和提高。这些都可以大大满足人的各种社会需要，如求知、自尊、获得他人赞扬等，并促使人把通过进一步的学习已获得更高程度的满足，当作一种新的、迫切的需要，从而产生强烈的学习动机。因此 7 可以说，动机并非绝对是学习的先决条件，他与学习之间存在着显而易见的互为因果关系
幼儿学习动机的发展：
1、外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展
2、动机主从关系开始形成
幼儿学习动机的培养：
1、动机与需要的关系
2、奖励和恰如其分的评价以强化内部学习动机
3、及时反馈以强化幼儿的成功感，增强幼儿的自信心
4、适时地揭露事物的本质，激发幼儿的求知欲
5、让幼儿体验到创造的快乐 迁移与幼儿学习
学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响或习得经验对完成其他活动的影响 学习迁移分类：正迁移、负迁移与零迁移、水平迁移与垂直迁移、顺向迁移与逆向迁移、一般迁移与具体迁移
影响迁移的主要因素：相似性、原有的认知结构、学习的心向或定势
1、原有的认知结构：原来的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有的认知结构的可辩性、可利用性与稳定性影响到新的学习
2、相似性：主要是由学习任务之间含有共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致较大迁移的发生
3、学习的心向与定势：心向与定势常常指同一现象，指先于一定活动而指向该活动的一种动力准备状态
整合的三种方式：同化、顺应、重组
知识系统化：是指在向学前儿童传授关于现实事物和现象的知识时，引导儿童理解知识的简单练习和规律性，这种知识体系应当是最基础的，是在感性的实物活动过程中认识某种现象的各种联系，它不同于学校儿童的知识体系
为迁移而教：
1、教给幼儿基本的原理、概念，鼓励幼儿概括活动经验
2、使幼儿在问题情境中找到学习情境和真实生活问题中的共同要素 游戏心理概述
游戏的心理结构：认知和情感 表达方式：语言和动作 游戏行为的心理特征：
1.游戏的认知特性——心理主动性维度
（1）自我导向（2）心理主动性（3）灵活性 2.游戏的情感特性——活动强度维度
（1）内在动机（2）内部控制能力（3）假装
自我导向：指一个人的行动总是他想做什么和要怎么做的结果
内在动机：产生于本人或活动本地很参与活动的动机或内驱力，其报偿产生于所从事的活动本身
假装：游戏中想象和现实是并存的。是儿童游戏最为显著的特点
游戏所共有的基本心理过程：
1、想象
2、动机或需要
3、情绪体验
4、自我调控
5、语言与动作
游戏的基本特征：
1.游戏是一种意向性活动：是人对待或处理客观事物的活动。
1、活动动机的内源性
2、活动目的的隐蔽性
3、活动过程的松散性
4、活动内容的虚 8 构性
5、活动规则的变通性
6、活动主体的积极性
2.游戏是可观察的行为：
1、认知行为
2、交往行为
3、宣泄行为 3.游戏是一种情境性活动
游戏表现形式：
1、认知行为
2、交往行为
3、宣泄行为 儿童游戏动机
游戏动机理论并对其加以比较分析
游戏的动机理论
1、能量过剩还是能量缺失
2、生活准备还是欲望满足
3、情感张力的自我疏导还是认知发展中能量失衡
4、寻求刺激还是支配环境。于是，需要、动机、行为三者之间的相互关系构成了解释游戏行为的动机之关键
剩余精力说：动物和人类保护自己生存的能量除了维持正常生活外还有剩余，过剩能量必须寻找方法或途径去消耗它，而游戏是释放剩余能量的最佳方式之一
松弛性：游戏是一种松弛的娱乐活动，个体在游戏中放松、时消耗的能量得到补充和恢复
生活预备说：儿童游戏不是无目的的活动，而是未来生活的准备
生长说：游戏是儿童发展的一种内驱力，是一种生长模式，而非单纯的本能联系 需要、动机与行为三者之间的关系
任何行为都是由一定动机所激发和推动的，而动机的形成又是在一定外在诱因作用下由需要转化而来的；任何行为都指向一定的目标，具有方向性，而目标的达成一方面直接满足需要，另一方面通过信息反馈，降低诱因的激发作用，进而降低动机水平。于是，需要、动机、行为三者之间的相互关系构成了解释游戏行为的动机之关键
儿童游戏动机系统：任何行为都是由一定动机所激发和推动的，而动机的形成又是在一定外在诱因作用下由需要转化而来的；任何行为都指向一定的目标，具有方向性，而目标的达成一方面直接满足需要，另一方面通过信息反馈，降低诱因的激发作用，进而降低动机水平。于是，需要、动机、行为三者之间的相互关系构成了解释游戏行为的动机之关键
儿童的需要分为：对爱和安全感的需要、对新体验的需要、对赞扬和认可的需要、责任感的需要
游戏动机分为：活动性动机、探究性动机、成就性动机、亲合性动机
儿童的四种基本感情需要：
1、对爱和安全感的需要
2、对新体验的需要
3、对赞扬和认可的需要
4、对责任感的需要
幼儿需要的三个层次：自身活动的需要；与环境保持平衡的需要；社会性交往和自我实现的需要
游戏动机的分类：活动性动机、探究性动机、成就性动机、亲合性动机
儿童游戏的发展
游戏理论和模式的两个基本相同点：
1、儿童游戏的发展是一个经历了不同阶段的连续过程
2、儿童游戏的发展与儿童的生理、心理的发展是同步的，两者相辅相成，相互促进
游戏发展的理论模式图：
1、探索性活动
2、感觉运动/练习性游戏
3、假装/象征性游戏
4、规则游戏
5、结构游戏
6、象征性规则游戏
探索性活动：开始于婴儿早期并持续终身，当个体面临新的物理环境和社会环境时 9 出现。
规则游戏：开始于婴儿参与成人发起的嬉戏活动，以后在幼儿自发的社会性游戏中出现了规则游戏的雏型。儿童游戏发展的特点：
1.游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来
2.游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，基本上呈倒U型关系 3.游戏所有的时间，随年龄增长而逐步减少
4.用于特定游戏的时间，相反随着年龄的增长而增加 5.儿童游戏没有一定的模式
6.儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系 各类游戏的发展历程。
1.探索性活动:开始于婴儿早期并持续终身，当个体面临新的物理环境和社会环境时出现。
2.感觉运动/练习性游戏：开始于4—6各月，是延续至婴儿期的最初游戏形式。3.假装/象征性游戏：在将近1岁时出现，于幼儿期明显地达到高峰。
4.规则游戏：开始于婴儿参与成人发起的嬉戏活动，以后在幼儿自发的社会性游戏中出现了规则游戏的雏形。
5.结构游戏：当感觉运动/练习性游戏开始衰退、象征性游戏开始减少时，综合了操作性和象征性因素的结构游戏逐渐成为主要的游戏形式。
6.象征性规则游戏：盛行于青少年时期和成年期，基本的规则结构相对稳定，而象征的内容可因年龄、性别或文化背景的不同而不同。
儿童游戏发展的年龄特征：游戏发展是一种渐进的、连续的，由低级到高级，由量变到质变的过程。婴儿游戏（0岁--3岁）：是游戏的最初形式。在游戏中儿童的认知发展水平和社会化发展水平逐渐提高，但游戏的整体水平仍较低。在表现形式上，婴儿游戏以及物游戏为主要特征
幼儿游戏（3岁—
6、7岁）：在游戏中幼儿想象力丰富，动作、言语也获得突破性发展。象征性游戏继续发展，并出现游戏高峰，而且开始出现合作成分，幼儿也开始共同协商，共制计划
童年游戏（6、7岁—
12、13岁）：游戏内容更丰富，形式更复杂。许多游戏活动都直接或间接地与学习活动相关
结合实际论述幼儿游戏的发展特征
在这一时期，由于有而无任何责任和义务，游戏理所当然地成为这一时期的主导活动。象征性游戏是主要的游戏类型，例如幼儿凭借自己的想象把自己装扮成医生、病人、司机、消防员等角色，有了角色便相继产生了相关的角色关系，随着游戏的进展儿童开始合作。在游戏中幼儿想象力丰富，动作、言语获得突破性发展。象征性游戏继续发展，并出现游戏高峰，而且开始出现合作成分，幼儿也开始共同协商，共制计划，幼儿对集体游戏更感兴趣。幼儿学习类型与指导
我国游戏的分类方法及其分类依据。
根据游戏规则的内隐或外显把游戏分为两类：
1、创造性游戏—规则是内隐的，规则对游戏活动的制约是隐蔽式的，儿童在游戏中自由度较大，自由创造的余地也很大
2、规则性游戏—规则是外显的，规则对游戏活动的制约是公开式的，儿童必须按照游戏规则开展游戏活动，自由度小，自由创造的余地也很小 根据游戏形式和内容的差异两类游戏又分别分为三种：
1、角色游戏—侧重于角色扮演及其情节的社会性 结构游戏—侧重于认知过程的操作或建构 表演游戏—侧重于形象塑造及戏剧性表演方式
2、体育游戏—侧重于运动机能及其运动中的练习功能 智力游戏—偏重于知识掌握和认知能力的发展 音乐游戏—集中于音乐素质及技巧的培养
游戏分类依据的两个维度：根据游戏规则的内隐或外显把游戏分为创造性游戏和规则游戏两类；根据游戏形式和内容的差异两类游戏又分别分为三种：角色游戏、结构游戏、表演游戏；体育游戏、智力游戏、音乐游戏 两大类六种游戏类型之间的逻辑联系：
1、各种游戏之间存在不同程度的重合或交叉关系，只是一种相对独立的游戏类型，而非严格意义上的并列关系
2、这些游戏类型中，角色游戏具有很强的亲和力，可以渗透到任何一种游戏之中，构成一种复合游戏
3、智力游戏具有较强的扩散性，几乎任何一种游戏都在不同程度上包括了智力因素或成分
游戏准备：游戏时间、游戏地点、游戏材料、经验准备
指导策略：平行游戏法、合作游戏法、指导游戏法、“真实发言人”
合作游戏法：当儿童专注于游戏时，教师以合作的身份加入游戏过程，但仍然由儿童掌握游戏的进程
指导游戏法：是由教师提议或事先设计一个游戏，并在指导游戏时伴有在内一个关键的角色，至少部分控制游戏的进程
平行游戏法：是指教师接近儿童，并且用相同的游戏材料玩同样的游戏，但教师不予儿童相互交往，不参与儿童游戏
真实发言人：是指教师处于游戏之外，使儿童保持游戏与外在真实世界的联系 联系实际谈谈我国幼儿园游戏的指导策略有哪些，并对其加以比较
我国幼儿园通常采用的游戏分类方法为“两类六种”模式，游戏类型之间有着密切的内在逻辑联系。儿童的游戏指导是一项复杂而细致的工作，包括两方面的任务：准备工作和接入游戏。游戏准备和游戏指导（介入）均以观察为前提。游戏过程中教师介入游戏的指导方式有四种：
1、平行游戏法
2、合作游戏法
3、指导游戏法
4、“真是发言人”。其中平行游戏法和合作游戏法是一种间接指导策略，而指导游戏法和真是发言人是一种直接指导策略。在具体的游戏指导过程中，应当灵活运用一种或多种策略
技能与技能学习技能的定义：（狭义）指技能的初级阶段获初级水平。（广义）指技能的高级阶段或高级水平
技能的种类：
1、动作技能：也称运动技能、操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统
2、智力技能：也称认知技能或心智技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式
动作技能与智力技能的关系：动作技能与智力技能是构成技能系统的两个子系统，既有区别又有联系
区别：
1、活动对象不同。动作技能活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。智力技能的对象观念性，个体所操纵的是头脑内部的心理表征与符号，是通过主观映像的加工来完成的2、活动要求不同。动作技能的动作执行是通过肌肉运动实现的，具有外显性。而智力技能的动作执行具有内潜性，由于是对观念性的对象进行心理操作，所以实在头脑内部进行，依靠内部言语来完成3、活动结构不同。动作技能中每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。而智力技能动作结构具有减缩性，由于智力活动主要依赖于内部言语进行，内部言语具有简化、合并等特点，所以智力活动也具有相应的减缩性
联系：动作技能经常是智力技能形成的最初依据，也是它的经常体现者。智力技能往往又是动作技能的支配者和调节者，完成复杂的活动任务时既需要运动技能也需要智力技能，两者缺一不可
技能学习：通过练习去逐步特定动作、活动模式的过程 技能学习的两大特点：
（1）技能的学习是一个“内化—外化”双向构建到过程（2）合乎法则的练习将极大促进技能的掌握 幼儿动作技能的发展与学习
动作技能？动作、运动与操作有什么区别？
动作技能：也称运动技能，是有一系列外部动作所组成的系统
运动：是人体的一种运动机能，表现为机体一系列的骨骼肌运动，是大肌肉群的运动，而且经常要涉及整个身体，是一种随意运动
操作：是人操纵着一定的器具的运动，多表现为腕关节和手指运动，是精细的动作技能，需要很大程度的精确性
动作：是指具有一定的动机和目的并指向一定对象的运动。动作是通过运动来实现的，但动作并不是个别运动的简单的机械的组合，而是复杂程度不同的完整的和有目的的运动系统。
动作技能学习的理论：
1、亚当斯的闭合回路理论
2、施米特的图示理论 亚当斯的闭合回路理论两个主要观点：强调知觉痕迹，强调记忆痕迹 比较动作技能学习的两种理论（闭合回路理论与图示理论）
相似性：二者都强调感觉反馈信息的重要性；都提出了各自的运动程序；强调记忆结构在运动的发展与执行过程中的作用；也强调外界反馈信息的作用；并认为通过一定量的适当的练习，学习者可以在没有外界反馈信息的情况下做出正确的反应；二者都确立了监测和矫正运动的手段，要么在运动执行过程中，要么在另一动作反应作出之前
区别：闭合回路理论强调每一动作反应都表征于记忆中，而图示理论主张，每个动作仅在记忆中储存有限的时间，在这有限的时间内，有关动作的某些信息被抽取并 12 作为图示的一部分表征于记忆中。闭合回路理论不能够解释动作新任务的情况，而图示理论却可以
动作技能的形成阶段：
1、动作的定向
2、动作的模仿
3、动作的整合4、动作的熟练 幼儿动作技能的形成：
1、双手操作技能的发展
2、躯体运动的发展 影响动作技能形成的因素：
1、知识经验
2、讲解与示范
3、练习
技能与知识的关系：技能和知识有区别、知识是技能的前提、技能的发展有助于知识的掌握
动作技能形成的阶段及其基本特征：
动作的定向：包括两方面一是动作活动的结构要素及其关系，二是活动的方式 动作的模仿：动作稳定性、准确性、灵活性较差；动作要素间不协调，互互相干扰，相互衔接不连贯，经常出现顾此失彼的现象，并且有多余动作产生；动作控制方面主要靠视觉控制，动觉控制水平较低；用较长的时间、花费较大的体力与精力来从事某项活动，个体经常感到疲劳、紧张
动作的整合：在外界条件不变的情况下，动作可以表现出一定的稳定性、精确性、灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的稳定性、精确性、灵活性都有所降低；整体动作趋于协调、连贯；各动作成分的相互干扰减少；知觉范围扩大，发现错误的能力增强，注意力集中于动作的改进与完善；效能有所提高，疲劳感、紧张感降低
动作的熟练：动作对各种变化的条件表现出高度稳定性、精确性、灵活性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作；各动作之间干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调；视觉注意范围扩大，能准确觉察到外界环境的变化并调整动作方式；疲劳感、紧张感降至最低，可以有效地同时从事两种或多种活动
动作培养三种理论：运动教育（英、美）、分阶段训练和动作教育（蒙台梭利）运动教育的含义：就是把身体活动与问题解决有机结合，培养动作（运动）技能的一种教育模式
运动教育与传统运动技能教学的区别
传统的教学：
1、重点放在一种具体的联系上或分析一种技能的组成部分上
2、要求立刻作出反应
3、要求反应一致
4、重点放在教师是作为知识的传授者、“正确方法”的示范者
运动教育：
1、重点放在运动思想（主题）或概念上；格式塔
2、问题解决，实验，幼儿要求有时间来进行思考
3、在反应的多样性方面，有个体的差异
4、重点放在幼儿的发现和学习上，教师对
种类和特性等方面进行讲解示范。
动作技能的训练：
1、动作定向的训练
2、动作模仿的训练
3、动作整合的训练
4、动作熟练的训练
蒙台梭利动作教育的目的：
直接目的：
1、增进幼儿对身体概念的了解
2、训练感官系统，如视觉、听觉、嗅 觉及味觉的灵敏协调
3、训练大、小肌肉动作的协调
4、训练手、脚与眼睛的协调
5、促进神经、骨骼、肌肉和全身性运动的协调与相互间的配合6、培养“感觉—动作”组合功能的完美协调
间接目的：
1、培养幼儿的专心、独立、守秩序等人格发展
2、促进幼儿生理、心理的健全
3、培养幼儿写字、阅读前的准备工作
4、学习照顾自己、照顾环境及日常生活所需的礼节
5、启发及增进儿童智能教育的发展 蒙台梭利动作教育的方法：
动作教育：又称日常生活教育或肌肉教育主要训练幼儿的基本动作（分为身体概念和准备动作）、大肌肉动作（分为全身动作和团体动作）和小肌肉动作（分为准备工作和日常生活活动）
感官教育：主要训练幼儿的视觉、触觉、听觉、味觉及嗅觉五大感官系统。还训练各感官与动作相互间的协调配合以培养幼儿正常的、健全的生理及心理，并启发幼儿照顾自己、关心环境 幼儿智力技能的学习
心智技能：借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式
加里培林的智力技能形成阶段论。并与冯忠良的智力技能形成阶段论加以比较 加里培林认为智力技能形成要经历五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语阶段、无声的外部言语阶段、内部语言阶段。外部事件动作向内部动作映像的转化通过一系列阶段来实现
冯忠良在加里培林研究的基础上，将智力技能形成五个阶段合并成三个基本阶段，即原型定向、原型操作、原型内化。这两种理论在本质上并无区别，只是后者概括性更高
原型定向：就是了解智力活动的“原样”，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序，从而使主体知道该做哪些动作和怎样完成动作，明确活动的方向，原型定向也就是使主题掌握操作性知识的阶段
智力技能的培养途径：
1、原型模拟
2、分阶段练习
皮亚杰儿童智慧发展的阶段:感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段
表征：是从感知向思维过渡的中间环节。包括动作表征、肖像表征和符号表征 内化：是指外部动作向头脑内部转变的过程
运算：是指一种内化了的动作，一种可逆的动作，具有守恒性和系统性 表征在幼儿心理发展中的作用:
1.内化作用：在内化过程中，表征起着重要的作用，它使人的认识过程脱离眼前事物的束缚。使儿童能够解决越来越复杂的问题，产生越来越深刻的情感，以及有目的的、有计划的行动
2.过渡作用：表征是从感知向思维过渡的中间环节。它既与感知直接联系，又为思维准备了条件
根据皮亚杰的儿童智慧发展理论谈谈智力技能培养方法
皮亚杰从儿童的智慧发展入手，指出儿童的智慧来自主体与客体的相互作用，智力技能的形成是儿童动作不断内化的发展的结果。运算是一种重要的认知结构，也是一种智力技能，是一种内化了的、可逆的动作。在皮亚杰看来，表现性思维的出现（表征）标志着幼儿智力技能的形成，因此，幼儿智力技能的形成过程也就是幼儿表征的发展过程，幼儿智力技能的培养就是表征能力的培养。在幼儿时期，模仿和象征性游戏是表征的主要表现形式，在某种程度上也是表征的起源。因而，创设丰富的活动环境，积极组织、引导幼儿模仿和开展象征性游戏活动，让幼儿在适合其身心发展特点的主动的、愉快的活动中，促进自身象征性功能的充分发展，从而促进智力技能的形成与发展
概念及其种类
概念四个方面：概念名称、概念例证、概念属性与概念定义
概念定义:是反映事物本质属性的一种思维形式,是思维的最基本的单位
概念结构：
1、特征说（概念有定义特征和概念规则有机结合而成）原型说（概念以原型即它的最佳实例表示）
概念的种类：1.具体概念和抽象概念2.初级概念和二级概念3.前科学概念和科学概 概念与语言的关系：概念与语言不可分离。没有语言就不可能形成概念，同理，没有概念也不需要作为标志工具的语言。概念与语言都是社会现象，都是在生产劳动和社会交往的过程中形成的。语言一开始就作为概念的外壳出现；儿童语言水平越高，他的概念内容也越丰富，深刻和系统化，抽象概括水平越来越高 幼儿概念学习
概念学习的基本过程：
1、联结理论（概念学习过程即概念特征的重叠过程）
2、假设理论（概念学习过程包括知觉识别、提出假设、验证假设和概括四个阶段）概念学习的基本过程
概念学习不是一个简单的传递过程，而是将业已存在的概念纳入自己的经验系统中，进而按自己的方式改造这个概念。关于概念的学习过程，早期的联结理论认为，概念学习的过程就是从某一类刺激中抽象出一般的因素，并对该因素发生共同的反应；现代假设理论研究表明，概念学习经历了知觉识别、提出假设、验证假设和概括四阶段
幼儿概念学习的基本方式
幼儿概念学习的方式主要是概念形成和概念同化
概念形成：是指学习者从大量的同类事物的具体例证中，通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性，从而获得初级概念的过程
概念同化：是指学习者根据已有知识经验，学习以定义的方式呈现的概念，掌握概念的关键特征，将新概念纳入原有认知结构中的过程 概念同化：派生下为学习、相关下为学习
幼儿概念学习的特点：
1、概念学习的操作化
2、概念学习的个性化
3、概念学习的情绪化
幼儿概念学习的指导
儿童错误概念的成因：
1、儿童可能接受错误的信息
2、迷信会赋予错误的概念
3、受经验局限
4、学法时便能力，容易受骗
5、错误的推理产生错误的概念
6、活跃的想像
7、语言理解错误
结合教学实际，谈谈如何纠正幼儿错误概念
幼儿概念学习中常出现的两种错误：一是不合理地缩小了概念，即概念的内涵不仅包含事物的本质特性也包含非本质特性。如有的幼儿认为昆虫不属于动物，因因为他们认为动物应有大的躯体，而昆虫躯体小，所以它不包括到“动物”的概念内涵中。二是不合理地扩大概念，即概念的内涵中包含的不是事物的本质而是其他特征。例如有的儿童没有将鸟的本质（羽毛等）包括在“鸟”的概念的内涵中，认为鸟是会飞的动物，因而把蝙蝠、蝴蝶都看成是鸟
消除上面两种错误概念的方法：一是多提供包括非本质特性的变式。二是多提供具体本质特征的变式
幼儿概念学习水平的检测方法：分类法、排除法、解释法、守恒法 幼儿概念学习的指导方法：例证法、变式法
概念学习：就是获得概念的一般意义，即掌握概念的本质属性，并将具有共同特征的同一类事物以语词来加以概括
守恒法：是皮亚杰的守恒实验而演变过来的一种方法，目的在于了解幼儿是否获得了某些数学概念，或者所获得的概念是否具有稳定性
变式：就是概念正例的变化，就是使提供给幼儿的各种直观材料或事例不断变换呈现的形式
根据幼儿概念学习的方式和特点，说明幼儿概念学习指导的一般方法
幼儿概念学习的指导，一方面要注意纠正幼儿错误概念，另一方面要在了解幼儿概念学习水平的基础上采取有效的指导方法。了解概念学习水平的常用方法包括分类法、排除法、解释法和守恒法。这些方法同样可以由于幼儿概念学习的指导。就幼儿概念形成而言，概念学习的指导方法主要包括一例证法：多给他们提供具有不同典型性的实例，同时引导他们总结概括其中的共同特征。二变式法：概念正例的变化，就是使提供给幼儿的各种只管材料或实力不断变换呈现 社会性与社会性学习
社会性的含义：是个人所具有的作为社会存在的个人必须受社会规范的约束，其思考和行动不须受社会规范的约束，其思考和行动必须符合社会条件的特性
社会化的含义：是个体在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程 个体社会化的两方面：社会教化与个体内化
个体内化实现方式：观察学习、认知加工、角色扮演、自我强化和社会合作
J.克劳森关于儿童期社会化的七项任务：1.接受哺乳2.克制生物性冲动，知道怎样做才能被他人接受和使别人满意3.学习认知客体和暗示，学习语言、走路，穿越障碍、穿衣、自己吃饭等本领4.认识周围的社会，学习适应社会5.形成是非感，确立目标和选择标准，并愿意为了共同利益而付出劳动6.学会从他人的角度考虑问题，有选择地对他人的期待做出反应7.学会自我调节的方法，树立衡量自己表现的标准 个性形成的四个阶段：
1、模仿与服从
2、感受暗示
3、认同
4、内化 个体社会化过程的心理机制
个体社会化的完成既要有社会教化又要个体内化，两者相辅相成。社会教化的方式主要有：家庭、学校、同辈群体、大众媒体。个体内化大致通过五种方式实现：观察学习、认知加工、角色扮演、自我强化与社会合作
幼儿社会性学习：是指幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程 艾里克森的人格和社会性发展
埃里克森根据个体在社会化历程的不同时期中所经历的自我与社会环境之间的冲突，把个体人格和社会性发展划分为8个阶段：
1、基本的信任对不信任
2、自我对羞怯、疑虑
3、主动性对内疚
4、勤奋对自卑
5、统一性对角色混乱
6、亲密对孤独
7、生殖对停滞
8、自我整合对绝望。他认为，个体社会化是一个连续而且有阶段性的发展过程，每一阶段都要完成一个特定的受文化制约的社会化任务，如果个体在各个阶段的冲突中能保持向积极方面发展，就能完成社会化任务，逐渐形成健康成熟的人格，否则就会产生心理—社会危机，或出现情绪障碍，为为后一阶段制造麻 16 烦，出现病态或不健全人格
幼儿社会学习的两个主要任务：发展主动性与获得相应的性别角色 幼儿社会性教育
幼儿社会性学习的特点：
1、机性和无意性
2、长期性和反复性
3、实践性
幼儿社会学习的指导方法：
1、观察学习法
2、强化评价法
3、体验思考法
4、语言传递法
5、角色扮演法
6、移情训练
观察学习：亦称模仿学习，之人通过观察模仿习得新的行为模式 移情：是指对另一个人在某一特殊情景中情绪体验的理解和分享
角色扮演:个体通过社会角色，在角色社会化过程中，获得相应的社会规范，形成自我概念，达到自我定向
试述幼儿社会性学习指导的原则：
1、综合渗透性原则
2、生活随时性原则
3、实践参与性原则
4、适宜发展性原则
5、时代性原则 幼儿品德心理
简述杜威、皮亚杰和柯尔伯格的儿童道德发展过程
道德认知理论是杜威作先导，皮亚杰建立理论体系，而后由柯尔伯格进一步发展的 杜威认为儿童道德发展有三个水平：前道德或前习俗水平；习俗水平；自律水平皮亚杰讲道德判断的发展分为三个阶段：无律阶段；他律阶段；自律阶段。
柯尔伯格将道德认知的发展分为三水平六阶段：一是前习俗水平包括阶段1（以惩罚与服 从为定向）和阶段2（以工具性的相对主义为定向）；二是习俗水平，包括阶段3（以人际关系的和谐或“好孩子”为定向）和阶段4（以法律与秩序为定向）；三 是后习俗水平，包括阶段5（以法定的社会契约为定向）和阶段6（已普遍的伦理 的原则为定向）
幼儿道德认识的特点：
1、幼儿道德认知的发展水平较低，他们不仅道德知识不多，同时道德认识也很肤浅，概括力差
2、幼儿道德是非观念处于不稳定状态，缺乏道德认识的一致性
3、幼儿道德评价活动带有很大的情绪性和受暗示性
幼儿道德情感的发展（道德情感的质料（内容）发展、道德情感发展的三阶段）情感的质料发展：
1、依恋及其发展
2、移情及其发展3羞耻感与罪错感及其发展 情感的形式发展：
1、原伦理状态道德情感时期（0岁-1.5或2岁）
2、前道德情感阶段（1.5或2岁-3岁或4岁）
3、道德情感的他律性（尊奉）阶段（4岁-
6、7岁）道德行为的发展阶段
1、前道德时期或适应性社会行为发展期（出生到一岁半以前）
2、萌芽性道德行为发展期（一岁半到三岁）
3、情境性道德行为发展期（三到四岁）
4、服从性道德行为发展期（五到七岁）
作为幼儿教师，应如何针对幼儿道德的特点开展幼儿的品德心理教育？
道德品质又称品德，是一个人的道德面貌，是社会道德准则在个人身上的表现，它是社会性的一个重要方面，任何一种道德品质都包含有道德认知、道德感情、道德意志和道德行为四种心理因素。幼儿道德认知的发展水平较低，到的知识不多，故要用直观、形象的方法教给幼儿相应的道德知识；幼儿道德评价带有很大的情绪性和受暗示性，教师对幼儿行为应及时提出要求并进行评价，从而是道德认识与道德行为结合起来，互为促进。幼儿的道德情感具有不稳定性。他们的道德情感还是较肤浅的、不稳定的、易易受感染和暗示。因而，幼儿道德情感的培养应加强道德情境的创设和情感的调节。道德行为是道德品质教育的最终目的，他大致经历了四个 17 阶段的发展。幼儿道德行为常有言行脱节、易反复的特点。教师要从幼儿道德行为的训练、儿童良好行为动机的培养、幼儿言行一致的品质的培养这三方面着手进行长期、艰巨、细致的工作 创造性的概念
创造性的含义：根据一定的目的，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法产生出具有社会或个体价值的劳动产品的心理品质
创造性与知识之间的关系：应从创造结果的水平高低来看：当创造性与知识二者之间存在正向关系时，这时创造结果的水平最低。当创造性与知识二者之间存在矛盾关系时，这时创造结果的水平属于中等。当创造性与知识二者之间存在负相关时，这时创造结果的水平最高
创造性与智力之间的关系：是高智力是高创造性的必要而非充分条件，即：高创造性者必中上的智力；高智力却不能保证高创造力；低智力者创造性必低
华莱士提出的创造性过程“四阶段论”准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段和验证阶段 邓克提出的三水平创造模式：一般范围、功能解决、特殊解决
王国维先生的创造性过程的“三境界说”：“悬想”阶段、“苦索”阶段、“顿悟”阶段
问题解决对过程与创造性
问题解决过程的每个阶段包含的创造性成分 1.发现问题阶段中的创造性—发现问题的能力 2.分析问题阶段中的创造性—明确问题的能力
3.提出假设阶段中的创造性—包括了阐述问题的能力、组织问题的能力、输出问题解决方案的能力
4、检验假设阶段中的创造性—监控能力 幼儿创造性与创造性学习
创造性的五个层次：表现性创造、技术性创造、发明性创造、首创性创造、杰出性创造
影响幼儿创造性发展的重要因素：
1、认知的作用：主要表现在认知风格上
2、环境与教育的作用：社会文化与幼儿创造性发展、学校教育与儿童创造力发展、家庭教育与儿童创造发展
创造性学习：是指旨在保护和培养个体创造性的学习方式
幼儿创造性学习的特点：
1、幼儿的创造性学习主要体现在创造性游戏之中
2、幼儿的创造性学习主要借助于想象来实现
3、幼儿的创造性学习受情绪影响大 幼儿创造性的测量
幼儿创造性测量的目的：服务与创造性学习的指导、服务于创造性潜能的开发 幼儿创造性测量的原则：一般原则是适用性原则与活动性原则；特殊原则是经验积 累和科学测量相结合的原则与定量与定性相结合的原则
幼儿创造性测量的方法：
1、主观评定法2、1977年托拉斯创造性倾向的行为指征检查表
3、作品分析法
4、测验法
主观评定性：是指由有关专家或专门的研究者按照一定的标准对幼儿的创造性进行评价的一种方法
作品分析法：是指通过幼儿按要求完成作品的定性和定量分析，从而来揭示其创造
性水平的方法
比较主观评定法和作品分析法的异同：
1.作品分析法和主观评定法同属于分析与评定的范畴，谈两者有根本区别 2.前者是深入分析的评定，后者是一种概括、笼统的评定 3.前者的对象仅限于“作品”，后者的对象包括受测者的各个方面 4.前者只需一人即可完成，后者必须有多人来完成
5.前者有客观的评分系统为依据，后者的评定标准则是主观的
托兰斯创造性测验能测量：可对言语、图画、听觉形象、语词、图形、行为和动作的创造性思维测验 幼儿创造性的培养
幼儿创造性学习的指导：改善教育活动环境（幼儿园的环境特征和教师的态度）、改革教育活动的组织形式（教师的教学组织方式和创造性游戏）
从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括：向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法
类创造：是指根据一定的目的的，在已有知识经验的基础上，用新颖、独创的方法产生出具有个人价值的劳动产品的思维过程
自我表现材料自我表现材料：是指教师给幼儿提供的各种各样的能充分发展各个幼儿创造性反应能力的绘画、拼图、泥工、绣花、舞蹈等媒体。
创造性思维训练：是在教师的精心安排下，意外在训练的方式培养幼儿的创造性思维
结合教育和学习的实际经验谈谈培养幼儿创造性的主要途径有哪些？ 幼儿创造性教育的途径：自我表现材料和创造性思维训练
1.自我表现材料：是在教师的适当指导下，幼儿在活动中自发培养的方法。教师在给幼儿提供自我表现材料让他们进行操作时，不要给他们提供模仿的范例;需要重视的是其创造性活动的过程而不是结果；要给幼儿提供充分的时间和机会去使用材料；对幼儿的操作活动给予积极的评价；用给不愿参加活动的幼儿不参与的权利；最为重要的是使这些材料能自由取拿，让幼儿按照自己的兴趣爱好和情感需要充分地探索材料
2.创造性思维训练：是在教师的精心安排下，意外在训练的方式培养幼儿的创造性思维。一方面在幼儿园的教学中采用创造性教学形式；另一方面根据张福奎、吴森逸编制的《创造性思维训练材料》结合本园的特点适当加以修改，编制成摆脱习惯性思维缺点、愿望列举、想象、联想和故事等五种成套的训练题，每天给幼儿布置一个项目并加以训练。从而培养和激发幼儿的创造性。教师要在日常生活和教学中抓住每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创造冲动释放出来 幼儿教育活动
幼儿教育活动的含义：广义上相当于“幼儿园课程”即幼儿园全部教育工作的总和；狭义上则可以认为是一定时间或特定场所内进行的教与学的活动。幼儿教育活动的基本内容：
1、自然领域：自然环境、科学现象、数量、形态
2、社会领域：社会环境、人际关系、社会行为规范、民族文化
3、语言领域：语言、儿童文学作品
4、健康领域：健康生活指导、体育活动指导
5、艺术领域：音乐、美术、文学等
幼儿园教育活动的类型：1.生活教育活动、教学活动和游戏活动 2.自由游戏、活动区游戏和集体游戏
生活教育活动：包括日常生活各个方面的具体活动，从入园到离园期间内，除游戏、教学以外的一切活动
教学活动：是一种有目的、有计划的师生之间教育学的双边活动 游戏活动：包括幼儿的自由游戏活动和教师的游戏教育活动
自由游戏：是幼儿个人的自由活动，其特点是计划自定、材料自选、游戏方式方法自定、伙伴自选，学习的性质是发现学习
任务定向的活动区游戏：是在教师指导下的幼儿小组活动
全班集体游戏：通常是教师利用规则游戏的形式编制的教学活动，其学习的性质是接受学习
幼儿园教育活动的设计观
教育活动设计：是指在教育活动开始之前对教育过程中的一切预先加以筹划，从而安排教育情境，以期达成教育目标的系统性设计
课程决策论的教育活动设计：是对课程的基本要素即目标、内容、教材、学习活动、媒介、时间、空间和环境、教学策略、评价等按一定的方式方法进行编制和处理 幼儿园教育活动设计的系统观：是指运用系统科学的基本原理，以系统思维的方式设计幼儿园教育活动的思想观点
戴维斯的学习系统活动设计思想三个基本原理：
1、在形成教育活动设计决定前应具体明确教育活动系统的目标和资源
2、教育活动的系统设计过程应保证逐渐修正完善
3、教育活动设计过程是相互联系和相互影响的活动 幼儿园教育活动设计的综合课程取向——主题教育 幼儿园教育活动设计的理论基础和系统模式
幼儿园教育活动设计的理论基础是指影响幼儿园教育活动设计的目标、内容、实施和评价的一些基本领域。主要有：
1、哲学基础
2、心理学基础
3、社会学基础 教育活动设计程序的五种观念：
1、媒体观
2、胚胞期系统观
3、狭义系统观
4、标准系统观
5、系统设计观
幼儿园教育活动设计的四种模式：
1、递进式
2、放射式
3、立体式
4、网络式 递进式：是将一个内容分成若干阶段，逐步推进的教育活动设计模式 放射式：指通过各种渠道完成一个主要内容的教育活动设计的形式
立体式：是指将一个主要内容分解成为若干个子内容，子内容再分解为若干个次子内容的教育活动设计形式
网络式：是指将深化式、放射式和立体式结合起来形成的教育活动设计形式 幼儿园教育活动指导概述
指导的显义和隐义：一种是指令性的，即“指示教导”之意；一种是指向性的，即“指点引导”之意
皮特斯根据知识分类思想所提出的教育指导模式
1、呈现模式：主要涉及呈现信息和操练技能等知识的教育活动指导。分为认知、联系或整合、自动化三个阶段
2、行为模式：强调模仿学习和遵循示范
3、探究模式：强调创设让儿童自由探索和实验的学习环境
发现学习的指导类型：
1、在一端是系统的教师指导
2、在中间是教师对幼儿自我发现的制导
3、在另一端则是幼儿的自我指导 教育活动指导的基本结构
学习内部过程：期望、接受、选择性知觉、短时记忆、语义编码、长时记忆、检索提取、行为表现、反馈
教学事件：学习的内部过程与之相对应并对学习过程起促进作用的外部条件
非指导性教学策略：教师主要对幼儿实施移情、无条件积极关注和真诚，这样就能指导幼儿认识自我
系统的教师指导：是一种步步推进的指导方法，它从遇到问题始，到解决问题止，整个发现过程都予以必要的指导 个性化教育：是指承认儿童的能力差异，从而按照不同的能力制订不同的教育目标，充分地发展每一个儿童的可能性和每一个儿童的能力的教育活动过程 威格拉塞个性化教学的五种类型中哪一种最适合于幼儿园的个性化教学
个性化教育：是指承认儿童的能力差异，从而按照不同的能力制订不同的教育目标，充分地发展每一个儿童的可能性和每一个儿童的能力的教育活动过程
五种类型：
1、限定选择支的方法
2、发展初始能力的方法
3、适合不同学习类型的方法
4、适合于初始能力的发展和不同学习模式的方法
5、承认多种成就的方法 上述五种类型适合于不同的指导目标，也因指导目标的不同而过程的复杂程度上存在着差异。但它们之间存在着共同的起点和终点。同样，在实际教育活动中，个别化教学指导的五种类型并非完全独立、相互排斥的，往往是相互结合 幼儿园教育活动情境的创设
幼儿园教育活动情境：是教师或教师与幼儿共同根据教育活动目标和内容所设置的教育活动场景。
教育活动情境创设的原则：
1、互动性原则
2、效用性原则
3、特异性原则
4、安全性原则
背景型教育活动情境的创设要素：
1、教育活动的空间
2、教育活动的时间
3、教育活动的内容
4、教育活动的材料
5、教育活动形式与气氛
对象型教育活动情境的创设：
1、认知型教育活动情境的创设
2、行为型教育活动情境的创设
3、能力型教育活动情境的创设
教师在幼儿园教育活动情境中的作用：
1、建构教育活动情境
2、监控教育活动情境
3、调解教育活动情境
幼儿园教育活动评价及其类型
幼儿园教育活动评价的含义:是把幼儿园教育活动中产生（或将要产生）的行为和人格的变化（或变化的可能），对照一定的价值标准进行判断的过程
幼儿园教育活动评价的特点：
1、幼儿园教育活动的评价主体多元化，其评价主体包括教师、家长、幼儿和同伴
2、幼儿园教育活动的评价内容生活化
3、幼儿园教育活动的评价技术多样化
幼儿园教育活动过程的评价分类：
1、诊断性评价：也称配置性评价或准备性评价，一般在教育活动开始前进行，摸清幼儿底细，以便更好地安排活动
2、形成性评价：也称诊断进步评价或进展评价，它是在教育活动进行中实施的。一般是教师通过按教育目标编制的或选用的形成性测量来进行，也可由幼儿按活动的目的和要求进行自我评价或幼儿间的互评
3、终结性评价：也称总结性评价，一般在教育活动结束后进行，常在一个单元活动或某一主题活动结束时举行
幼儿发展性评价：
1、相对评价
2、绝对评价
3、个人内评价
相对评价:是以个体的成绩与统一团体的平均成绩获常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也称常模参照评价
绝对评价：是以幼儿在教育活动中所表现的现状与既定的教育活动目标所作的比较 个人内评价：是比较同一个体在同一教育活动中会不同教育活动间的成绩或能力差异的评价
幼儿园教育活动情境的评价
幼儿园教育活动情境的含义：是教师或教师与幼儿共同根据教育活动目标和内容所设置的教育活动场景
幼儿园教育活动情境的种类：显性和隐性的教育活动情境
幼儿园教育活动情境评价五方面：
1、教师-儿童关系
2、教育活动过程
3、教育活动指导
4、幼儿园材料与设备
5、幼儿园自然环境 学习环境及儿童课堂行为评价：沃斯克—戴量表 个体儿童的需要与进步评价
个人评价方式：发展状况鉴别、协约、活动记录 师幼互动概述
师幼互动：教师与幼儿之间的互动 互动与符号互动理论的基本观点
1、互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础
2、符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者
3、个体的心灵与自我是互动的产物
4、社会的形成与变化是互动的结果 构成师幼互动行为的要素：
1、外显行为因素：包括师幼互动行为的主体、性质、主题与结果以及类型等
2、内隐的心理要素：包括场景界定、角色认知、行为期待等
影响师幼互动行为的因素：
1、幼儿自身所具有的特征
2、教师自身所具有的特征
3、师幼互动行为的外部特征
4、师幼互动行为的客观环境 师幼互动中的教师心理
教育活动的互动过程：迎接；确立一种关系；进行教学任务；确定关系；分离 有效互动型教师的心理特征：
1、教师对儿童宽容尊重
2、教师在情绪上的安全感
3、教师的职业态度
4、教师的教学风格
5、灵活使用不同的教学方法 应激：是指人的心理和生理上的适应能力的一种需求 幼儿教师为什么经常处于应激之中。（简析当代教师的职业压力）
从本质上看，教师是一种具有应激性的职业。教师要满足很广泛的需求，他们来自儿童、同事、学生家长以及政府和行政机构，并且这些需求中有一些是矛盾的，还有一些很难满足。教师还要不断地维持课堂秩序。他们常常要付出额外的时间来完成工作任务。他们的工作还要受到来自检查者、儿童父母、学习管理者、新闻界等各方面的指责。他们也缺乏接受必要的再培训的机会。他们还因自己的学生的成功与失败而使自己的情绪受到影响。可能最重要的是他们还会有自己对职业标准的要求，标准得不到满足时缠身挫败感。面对这些应激源，教师只有自己去应付，通常很少或笨得不到外界的支持。教师的应急往往受自己某些人格特质的影响。教师在大多数时间里不得不自己保护自己。而经常处于应激之中。（教师的“职业压力症”是应激的结果。）
教师应激的个体人格因素
1、神经质和高应激水平之间存在较强的相关，内向性和应急之间也存在较强的相关
2、被称之为完美主义的因素也会给教师带来教师带来较高的应激，并且认知风格和对具体教师环境中的应激源过于敏感也有联系
3、敌意也会使个体遭受到更多的应激所带来的消极影响，并且很明显的在教学环境中经常出现的挫折和冲突特别能够激活具有这种人格特质的人将敌意表现出来 幼儿教师的职业特点：
1、教育对象的主动性和幼稚性
2、教育任务的全面性欲细致性
3、教育过程的创造性与灵活性
4、教育方法的主体性与示范性
5、教育影响的长期性与滞后性
心理素质：一个稳定的积极的个性心理品质
幼儿教师的心理素质：1.幼儿教师的能力2.幼儿教师的性格3.幼儿教师的气质 结合自己的教育经历，谈谈有效互动型的心理特征
1、教师对儿童宽容尊重
2、教师在情绪上的安全感
3、教师的职业态度
4、教师的教学风格
5、灵活使用不同的教学方法 亲子互动概述
互动：也称相互作用，是指人与人之间的心理交互作用或行为的相互影响。是以个人的行为引起另一个人的行为或改变其价值观的任何过程
家庭互动：即家庭成员之间行为和行动的相互作用，相互影响的过程
良性家庭互动的特征：稳定性.凝聚性.适应性.支持性.滋润性.开放性.完整性 亲子互动：是父母与子女在心理和行为上相互作用、相互影响的过程。亲子互动结构的三个层次：爱的基础、成长的喜悦、健全的教育 三个层次的相互关系：是一个相互依存、相互制约的整体。“爱的基础”犹如亲子互动的地基。在“爱的基础”上成长，要让子女在家庭生活、教育过程中，有所收获，又成功地体验，即经常有一种“成长的喜悦”。没有这种体验的孩子，今后就不可能接受“健全的教育”。对孩子的教育应该首先从父母的爱心开始，桌布过渡到父母的“教育心”，并在以后的“教育心”中包含父母的“爱心”，使二者关系平稳、包容地向前发展
亲子互动与儿童人格特点：
1.拒绝——服从、攻击、适应困难、不安全感、神经质、性虐待倾向、内向、固执、不守规则
2.过度保护、溺爱——服从、孩子气、嫉妒、神经质、攻击、不安
3.支配——依存、内向、盲从、认真、自我中心、紧张、喜欢争吵、冷淡、不协作、胆大
4.不一致——攻击、神经症、嫉妒、不良行为
5.有缺陷的教育——缺乏适应力、攻击、反抗、嫉妒、神经症、问题行为 6.幸福、协调、稳健——协作、自立、良好的适应力、遵守规则 7.伦理的、科学的——自信心、协调性、责任感
8.容忍、理解——社会性强、对将来有信心、富有同情心 9.父母与孩子一起游戏活动——安全感、自信心 10.一贯性、严格——良好的适应、责任心、社会性 不良亲子互动与心理辅导：
1、拒绝型亲子互动与心理辅导：要求多余子女接触，多听孩子倾诉，少拒绝，多理解；要求父母了解孩子的兴趣、特长，尽可能地加入到孩子感兴趣的活动中去；要求父母设身处地为子女着想，站在子女的角度看问题
2、支持性亲子互动与心理辅导：要求父母不要动辄使用命令行为，而采用温和方法引导孩子；要求父母培养孩子主动解决问题的能力，提供尝试错误的机会；要求不要以大人的尺度衡量孩子，不要用成人的眼光去评价孩子
3、过度保护性亲子互动与辅导：要求孩子要有让孩子吃苦、长见识的心理准备；要求父母对自己孩子的成长速度、成都、兴趣、能力大小做出恰当的判断，制定和市的发展目标；要求父母把尊重孩子和宠爱孩子区分开来，让子女有余其他同龄孩子交流的机会
4、服从型亲子互动与辅导：要求父母立即停止溺爱建立正常的家庭规矩和守则；要求父母一定要分清是非善恶，不能迁就孩子的不当要求和不良行为；要求父母不要把孩子当作个人的私有财产
5、矛盾型亲子互动与辅导：要求父怒在对子女教育态度、教育要求上保持一致；要求父母对孩子的表扬和批评要有一贯性，不自相矛盾；要求父母在管教孩子时，要注意自己情绪的安定性，最好在新平气和市教育孩子解决问题；要求父母在夫妻生活上有个和谐的气氛
家庭教育与幼儿心理发展
健康人格特质:
1、正向及正确的身体心像
2、合乎现实的自我理想
3、正向的自我概念
4、高自尊
5、明确的认同
6、开放的自我
教养四个类型：威信的、独裁的、纵容的、疏忽的
幼儿家庭教育中的心理误区：
1、私有性心理
2、情绪性心理
3、主观性心理
4、虚荣性心理
5、补偿性心理
6、侥幸性心理
如何克服：全面了解造成幼儿家庭教育心理误区的真正原因，能为有针对性的采取对策、走出误区提供指导 独生子女教育心理
良好的心理特点及其形成原因：
心理特点：更聪明、更富于创造性、更有教养、更成熟、对社会事业更敏感 原因：
1、在经济、物质上有可靠的保证
2、被爱的需要得到满足
3、家长有较多的时间和精力来抚育子女
不良的心理特点及其形成原因;24 心理特点：
1、独立性较差，总想依赖他人
2、自我中心，协作精神、服务精神较差
3、办事缺乏狠心，坚持性不强
4、撒娇人性，固执；
5、自私、嫉妒性强，有较强的独占欲
6、胆怯，不善交往
7、情绪不稳定，易激动，爱撒娇
原因：
1、缺乏必要的“儿童伙伴”
2、家长过度溺爱
3、家庭教育不一致
独生子女家庭教育的心理学原则：
1、“儿童教育儿童”
2、热爱与严格要求相结合3、教育要求的一致性
第五篇：关于全县治超工作的自查报告
关于全县治超工作的自查报告
市治超办：
根据《XX市交通运输局关于认真做好迎接省厅公路治超工作检查的紧急通知》（汉市交函〔xx年〕55号）文件要求，结合全县治超工作实际，认真进行了对照自查。在执法活动中，我县按照“政府主导、部门配合、源头控制、综合治理”的治超工作原则，从路面、源头、宣传、督办等方面入手，始终保持强有力的治超工作态势，取得了阶段性成效，现将主要工作情况自查报告如下：
一、加强领导，提高认识
为抓好全县治理车辆超限超载运输工作，县政府高度重视，成立了专门的治超工作机构，使治超工作形成了领导协调有力，部门密切配合的齐抓共管的工作机制，各单位按照自己的工作职能，认真负责，扎实地开展了全县的治超工作，为我县治超工作的顺利开展提供了有效保障。
二、治超工作开展情况
（一）日常检查工作开展情况
从1月至5月，共投入治超执法人员75人次，执法车辆20辆，对460台次车辆进行了检测，查处超限超载车辆12台次，卸载货物50余吨。通过联动治超，公路超限超载运输得到有效遏制，公路环境也有了明显的提高。
（二）路政、运政联动治超工作落实情况
针对货源企业点多面广，运输车辆量大线长的情况，我县积极采取源头监管，路面治理，科技治超，专项整治，部门联动等措施，为长效治理超限超载奠定了扎实基础。下一步，我们将继续坚持以“抓综治、保畅通、保安全、为人民”为宗旨，全面贯彻好《公路安全保护条例》和《陕西省治理超限运输管理办法》，进一步落实“政府牵头、部门配合、标本兼治、综合治理”的治超工作原则，加强路政运政联动治超机制，严格落实“一超四究”和“黑名单”制度，努力推进治超工作常态化、信息化、制度化、科技化、规范化发展。
（三）规范化治超，开展“路政宣传月”活动情况
1.全面加强对治超执法行为的监督管理，确保治超工作依法、规范、有序、有效地开展。一是严格执法纪律。治超工作中，严格执行相关法律法规和治超工作“十不准”，坚持依法治超，杜绝出现非执法人员上岗等违反规定的行为发生。二是强化监督检查。县治超办组成的督导组，对治超工作进行了明查暗访，重点督查了各部门在履行职责、落实责任、执行措施和人员到岗到位的情况。严格实行责任追究，确保治超工作有力执行，杜绝违法违纪行为和“三乱”现象。
严格贯彻执行“五个严禁”、“十条禁令”，制定廉政工作制度，完善监督体系，加强治超廉政建设工作，提高治超执法人员的素质，定期组织治超执法人员进行廉政教育。杜绝人情执法、随意执法、徇私执法等滥用自由裁量权等现象，严禁私放或关照“人情车”、“关系车”，严刹说情风，有效杜绝“吃、拿、卡、要”等现象。
3.把宣传教育贯穿治超工作的全过程。通过报纸、电视、及发通告、宣传单、悬挂条幅等多种形式，深入砂石料场、矿山企业、重点工程建设项目施工料场，广泛宣传《陕西省公路条例》、《陕西省治理超限运输管理办法》等治超工作政策、意义，跟踪报道治超工作进展情况。截至目前，共悬挂条幅、标语5幅，张贴通告40多份，发放宣传单500余份。通过多角度的宣传，保持了舆论声势，使广大群众和运输业主增强了对超载超限运输危害性的认识，赢得了社会各界的理解和支持，营造了良好的治超工作氛围。
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