全媒体时代下小学班主任工作的感悟

第一篇：全媒体时代下小学班主任工作的感悟

全媒体时代下小学班主任的感悟

宝兴县五龙中心校 张光玉 *** 625702 摘要：在日新月异的全媒体时代里，随着科学技术的进步，网络的普及正以惊人的速度发展。网络信息是当代学生获取知识和开阔视野的重要渠道，在方便学生生活的同时，也影响着学生的行为模式和价值取向的形成。学校作为学生成长的摇篮，我国网络社会化发展、建设的重要阵地，不仅是信息化时代潮流的体验者，更是当代学生形成正确价值观的引领者。因此，在新媒体时代下，如何加强学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯，树立正确的人生观和价值观便成了当代班主任工作亟待解决的问题。信息发展的迅猛既给班主任工作提出了新的挑战，也给班主任工作带来了难得的机遇。面对新形势，如何采取新的应对方法和有效途径，加强对学生的思想教育是打开班级建设新局面的金钥匙。

关键词： 探索 媒体时代 班级管理 科学方法

一、全媒体时代的特点

1、全媒体时代是互联网信息量大、交流速度快，可以进一步拓展少年儿童德育教育的空间，可以拓宽学生知识获取的渠道，开阔学生视野，提高教育效果；可以利用网络资源和信息技术，借助虚拟空间，促进少年儿童的学业及个性培养。比如：我在开展教育学生孝敬父母这一主题活动时，讲起来比较抽象，我就安排学生在网上查找:哪些行为属于孝敬父母的行为？历史上孝敬父母的著名人物有哪些？他们都有哪些孝敬父母的行为？当他们在网络上把这三个问题弄懂后，我再讲孝敬父母时他们很易形成孝敬父母的价值取向了。

2、全媒体时代互联网营造的是一个数字化的虚拟的空间环境，它不具备现实社会那种具体时空位置和形态，而少年儿童由于生理、心理的不成熟，容易沉湎于网络，荒废学业，甚至会走上歧途。

二、班主任自身的修炼

1、顺应形势需要，积极更新德育观念

全媒体时代对德育工作提出更高的要求，作为新时期的班主任必须提高德育认识，转变德育观念，树立现代德育观，从封闭式的德育观向开放式的现代德育观转变，从常态化的德育观念向信息化的德育观转变。必须尊重学生的自我意识，帮助学生面对复杂多变的信息环境，形成道德辨析判断能力，指导他们选择正确的路线，培养他们的道德主体性。

2、要加强学习。

一是学习现代教育理论，特别是新时期德育管理理论；二是学习信息技术。学会微机及网络操作，网络时代决不能“谈网色变”或“一窍不通”，要精通网络及信息技术。

3、要提高认识。

网络教育是信息时代的一个新的领域。班主任必须从常态化的教育里走出来，不断探索新途径，寻找新方法，采取有效措施，做好学生思想品德教育工作。

三、班主任角色的转换

1、做转变学生使用网络观念的督促者

作为班主任，要通过开展一些活动，让学生们明确上网的目的是为了获取有益的信息，特别是下载一些有用的资料进行学习、开展研究等，积极抵制网上不良文化的侵袭，杜绝不文明的网上行为。网络学习注重的是激发学习者积极的主体意识。如：我在上“爱国主义”主题班会课时，主题是爱国，课前我让学生们主动从网络中搜索一些关于这方面的资料，很多学生在网络中找到关于爱国的人物、歌曲、图片，关于爱国的感人事迹，还有的学生把资料整理好，编成故事，在上这节课的时候很多学生发表了意见，表达了自己的感情，就因为网络带给他们一些知识，让他们充分认识了有国才有家，使这堂课非常的精彩。

2、做学生上网的引路者

网络的隐蔽性和自由性，冲击了人们的责任感，网上的不良信息对于少年儿童的危害特别大。许多学生上网的目的就在于打网络游戏。网络游戏作为一个新生事物，一开始就因其华丽的外表，交互式的操作、不断晋级等吸引使许多少年儿童青睐有加。网络游戏成了一种精神鸦片，严重影响着许多学生。特别是一些比较调皮的学生、接受新事物能力又比较强，有时在同学的影响下接触网络游戏，就开始迷恋于此，还经常交流游戏心得。有的学生在学校里得不到他人肯定，就开始在网络游戏中重新对自我定位，假如游戏打得不错，也觉得是一种自我安慰。作为班主任，这时候必须要及时站出来，引导学生离开网络游戏，重新回归到学习中来。对于中高年级的学生，可以和他们讲明学习的重要性，网络游戏的危害性，使其逐步主动告别网络游戏，正确利用网络来开展网上学习。对于一些“中毒”较深学生，可引导其尝试操作一些娱乐性较强的网络课件，可以让他们在学到了新知识的同时渐渐离开网络游戏。要及时了解学生的上网行为，切实掌握学生的上网动态。阻止学生到网吧或游戏机房打网络游戏。还要充分了解学生的思想动态，掌握其打网络游戏的原因，利用多种方法和途径转移学生对网络游戏的兴趣，使其把精力都放到学习上来。

3、做家校联系的沟通者

成功的教育需要家庭和学校的紧密配合，只有家校的教育步调一致，才能形成一股强大的教育合力。对于有些同学沉迷网络的情况，我与家长多次联系，共同商讨对策，最终达成共识：严格控制这些同学的上学、放学的时间，使他们在家长陪护下使用家里的电脑上网，并做好引导、记录。经过许多努力，我们又开始见到了这些活泼、开朗的孩子，课余不再沉迷于网络聊天、网络游戏，渐渐回归到正常的学习中来。

四、利用网络资源，加强班级建设

1、把握网络特点和学生心理，拓宽教育途径

充分挖掘网络资源，激发学生学习潜能。让学生的学习比较自由，教师多出一些需要查找资料的作业让学生去完成。一个人掌握的信息总归是有限的，如果你想完成一件事，查找资料、运用资料的能力很重要。比如，我在语文教学中，结合语文学科的特点，成立探究小组，在教师的指导下完成一些课题任务，并将其成果展示在班级展示台上，极大地鼓励学生的好学之心。

2、坚持正面引导为主，使网络为教育服务

“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”是班主任做好德育工作应该遵循的准则。网络已经进入了学生的生活，学生走进网络已成为不可逆转的潮流。所以让学生真正地认识网络是班主任的首要任务。可以利用班会课让学生认识网络，在主题班会上可以把一个个学生由于沉迷网络游戏不能自拔而荒废学业甚至走上歧途的事例讲给学生听，使学生们深刻感受网络游戏的危害性。还要告诉学生，网上交友聊天都是在虚礼拟的情况下进行，真假难辨，存在着极大的危险性，网上交友不慎极易使自身利益受到侵害。

3、可以利用网络开阔视野，认识世界，了解世界最新的新闻信息、科技动态，利用网络辅导自己的学习。

要充分利用班级宣传栏、网站、广播、网络知识图片展览等形式，进行安全上网知识宣传，形成健康的网络文化氛围，对学生进行全方位的网络德育引导，使学生们清醒地认识到，网络出现本身无罪，问题是如何正确对待网络信息资源。引导学生正确对待网络信息，善于网上学习，不浏览不良信息，不侮辱欺诈他人，增强自护意识不随意约会网友，维护网络安全，不破坏网络秩序等。

总之，新媒体时代，是一个高度信息化的网络时代，学校围墙再也无法阻隔网络的渗透，也没有必要去阻隔。作为网络时代的班主任，应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育观念，优化德育环境，拓展德育模式，建构适应网络时代特点的班级德育框架。要与时俱进，合理的利用网络资源，采取有效的措施，加强学生德育教育工作，把网络用于教育和班级管理，选择教学效果好的德育教育方法，因势利导，因材施教，打开网络时代下班主任工作的新局面！

第二篇：全媒体时代下新闻标题的制作

全媒体时代下新闻标题的制作

摘 要在“全媒体时代”，受众已经不再是一个信息被动的接收者，而是一个参与者，而媒体往往成为这些信息交汇的平台。在全媒体时代大环境里，在尊重事实的基础上，具备公文的严肃、严谨又要具备美学效果(形神皆备)因素下，以武昌职业学院为例，探讨“读题时代”下纸质媒体的新闻标题的制作艺术。

关键词 全媒体时代 制作艺术 新闻标题

以网络技术为代表的新技术发展日新月异的今天，“全媒体”是一个不断发展的、复杂的概念。从传播载体形态上，我们可以简单概括为报纸、杂志、广播、电视、音像、电影、出版、网络、电信、卫星通讯等等的总和;从传播内容形式上，则涵盖了视、听、形象、触觉等人们接受信息的全部感官;从信息传输渠道上来看，包括了传统的纸质、频率、局域网(如有线电视网、数字电视、IPTV、地铁电视等)、国际互联网和移动互联网、WiFi等。如果从受众的感知也就是互联网行业俗称的“用户体验”来讲，“全媒体”事实上已经不是一个媒体的概念，而是一个媒介的概念。在“全媒体时代”，受众已经不再是一个信息被动的接收者，而是一个参与者，而媒体往往成为这些信息交汇的平台。

在这样一个全面、现代的全媒体传播时代，纸质媒体怎样才能更广泛地吸引大众的眼球和注意力显得非常重要。本文将从新闻标题制作来阐述纸质媒体吸引读者的技巧。

新闻标题被称作新闻的眼睛，一篇新闻报道最先映入读者眼帘的是标题。好的标题，可以在一瞬间吸引读者的视线，可以鲜明地表现新闻的主题，增强新闻的可读性，强化新闻的表达效果，从而让人产生“急欲一读”的强烈愿望。在工作繁忙、生活节奏加快的今天，许多读者都是忙里偷闲读报，通过随意性翻阅来了解周围环境、获取信息。这就要求新闻标题的制作准确、凝练、鲜明、生动。

新闻标题是用揭示、评价新闻内容的一段最简短的文字，用大于正文的字号刊登于正文之前，通常被用来指代整篇新闻。新闻标题具有以下特点：1.以新闻中的具体事实为内容来命题;2.有主题、引题和副题，结构比较复杂;3.新闻标题是一个表达意思比较完整的句子。

在全媒体时代大环境里，在尊重事实的基础上，具备公文的严肃、严谨又要具备美学效果(形神皆备)因素下，以武昌职业学院为例，探讨“读题时代”下纸质媒体的新闻标题的制作艺术。

1、精心选用动词

动词是表示动作、行为和变化的词。动词在句子结构中是一个活跃的因素，恰当地使用动词可以使标题达到画龙点睛的效果。新闻要告诉人们什么时间、什么地点、什么人(事物)、发生了什么事，从心理学角度来说，人们最想知道的是到底发生了什么事，而传递“发生了什么事”这一信息的重任主要是由动词来担当的，因此，我们应该精心选用恰当的动词来实现“发生了什么事”这一新闻内核的准确表述。例如：《武昌职业学院报》刊登的：“淘课”不“逃课”;“选修”不“选休”;今年就业形势好，毕业生很“刁”;图书漂流让知识“动”起来;企业投入百万元到高职“买忠诚”等等。

2、灵活运用“热”词和流行语

词语总是随着时代的进步发展而不断更新迭出。读者总是具有“猎奇”、“赏新”的心理。签于此，新闻标题在制作时就应当与时俱进的融入“热”词和流行语。例如：《武昌职业学院报》刊登的：Lady飘飘，你Hold住了吗?;要“前卫”更要“前位”。《武汉科技大学报》刊登的：我校一论文直面最具挑战性课题真“给力”;爱心超市：爱的“N次方”;湖北省大学生集体在我校“晒”创意。当然也不课乱用网络用语，例如：有木有、好滴、偶们等等这些。

3、在准确概括事实的基础上，使用或者活用多种修辞格

不同的修辞方法具有不同的作用，比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁，例如：《黄冈职院技术学院与我校成功“联姻”》、《企业教师与2011级新生“面对面”》等。比拟的作用是使所写的“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富，例如《硬币正悄然“退休”》。对偶的作用有：便于吟诵，有音乐美;表意凝炼，抒情酣畅。排比的作用在于加强语势，强调内容，加重感情。设问的目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考等等。这些修辞手法用在不同的语言环境中又能生发出不同的光彩。

4、运用新鲜活泼的群众口头语或通俗化的语言，增强标题的鲜活性

例如：《校医院加快对外“开门”速度》、《校长讲课 学生蹭课》

5、非语言符号的使用

非语言符号大致分为三类：第一类是语言符号的伴生符，如文字的字体、大小、粗细、工整或潦草等等;第二类是体态语言，如手势、表情等;第三类是物化、活动化、程式化的符号，如交通标志等具有社会意义的符号。

美国社会学家、预言学家丹尼尔・贝尔说：“当代文化正在变成一种视觉文化，而不是印刷文化。”符号学在新闻标题中的运用同样体现了这样一种潮流。

(1)标点符号的运用。标点符号在叙述中辅助文字进行信息的传达，各种不同类型的符号本身具有不同的作用，语言是人们用以表情达意的工具，而语言又不可能传达出言语主体所要表达的全部内容。例如：《追梦“影”者行在“影”途》

(2)物化、程式化符号的运用。例如：《迟来的正义=无正义》

6、版面语言的运用

在这里我们所说的版面语言，主要是指标题的装饰和对标题的形状进行的编排，编辑手段对标题的影响也是很大的，好的编排方式能够打破常规，吸引读者。

6.1以色彩斑斓的新闻标题来吸引受众

6.2以别出心裁的编排来吸引受众

我们传统的新闻标题的编排形式以横排和竖排为主，所以在新闻标题在编排形式上突破传统也可以打破读者既定的阅读习惯，从而吸引受众。

引题竖排，主标题横排，或引题横排，主标题竖排，二者构成一个直角。或者复合式标题的多层标题在排列形式上组成多种几何图形来达到吸引受众的目的。

引题当作栏题，并且与主标题横竖结合。这些栏题，往往与主、副标题不同，它们以黑底白字出现，像条幅一样，利用颜色的反差来刺激人的视觉神经，从而使引题显得更醒目些。

主标题中运用不同的字体。

例如：《武昌职业学院报》第33期第一版的新闻。

除此，新闻标题制作还要规范：

(1)标题应该准确的表达原文大意(文体的基本规范);

(2)新闻标题，尤其是主题一定要做成实题，尽量将新闻要素做进标题之中。如无可能出现的纠纷，避免使用“一”、“某”等含混的表述;

(3)单行通栏标题的字数应该控制在9～11个字之间(无论对开或者是四开，人眼的正常阅读视角为25℃，一瞥而无须转动视线的字数为6～8个字。小于9个字，字号太大，版面留白太大，注水。大于11个字，字号太小，不易引起注意);

(4)新闻标题中严禁出现重复字眼;

(5)严禁在标题中出现不常用或引起误解的地名简称(如“阿国发生军事政变”，不知道是阿根廷、阿富汗还是阿联酋);

(6)标题尽量不折行，不裂句;迫不得已转行的时候，要注意单独成行的一句要意义完整，不引起歧义。

(7)副题在补充说明主题意思的时候，避免出现主体事实的重复;

(8)如无特殊需要或者明显的是非判断，避免在标题中出现主观色彩浓厚的字眼，如“竟然”、“胆敢”等字眼，尽量保证报纸的理性色彩和客观形象;

(9)新闻标题中做出的判断，要在正文中有足够的证据支持，避免出现孤证、过头的判断;

总之在全媒体时代下，新闻标题的制作在遵循事实的基础上，力求做到具有美学性、艺术性、欣赏性。

[1] 张惠建.“全媒体时代”的态势与路向[J].南方电视学刊，2009：7-10.[2] 周权.新媒体时代下的新闻标题制作[J].中国地市报人，2011(7).[3] 刘毓民.新闻标题的写作艺术[J].道客巴巴，2009(12).

第三篇：新媒体时代下中职学校班主任德育教育探讨

新媒体时代下中职学校班主任德育教育探讨

【摘 要】新媒体时代的发展，推进了智能设备与互联网的发展，再加上信息通讯技术的作用，新媒体时代背景越来越明显。在新媒体时代下，学校受到了很大程度的影响，新媒体时代具有两面性，其在为学校教学提供方便的同时，也会增加德育教育的负担，尤其是班主任群体。所以本文以中职学校为研究背景，探讨新媒体时代下班主任的德育教育工作。

【关键词】新媒体时代；中职学校；班主任；德育教育

新媒体时代下的中职学校，利用互联网与智能设备，通过多项途径，获取了社会资讯。中职学校中，新媒体的服务对象是教师和学生。群体中的班主任，应该注意自身的德育教育，以便引导学生在新媒体时代中的行为，进而优化学生的德育教育。班主任的德育教育，是新媒体时代下，中职学校的重要工作，做好班主任的德育教育，有利于提升中职学校的办学质量，促进学生的健康成长。

一、新媒体时代下中职学校班主任德育教育的问题

新媒体时代对中职学校班主任德育教育，存在着优劣两面性，劣势也就是德育教育中存在的问题。德育教育中，新媒体引起的问题有，学生管理难度大，新媒体中的信息量大，信息流及时，学生接触信息的时间较早，很容易受到不良信息的影响，从而增加班主任德育教育的困难度，而且班主任在学习新媒体的同时，也会出现缺陷，影响了德育教育工作内容，导致德育教育与学生群体脱节，不利于德育教育工作的顺利进行，导致德育教育工作停滞不前。

二、新媒体时代下中职学校班主任德育教育的改进

1.正确发布信息

新媒体时代下，中职学校班主任的德育教育改进方面：要求班主任，正确使用新媒体，准确发布信息。中职教学中，经常利用新媒体途径发布信息，学生及家长，通过新媒体获取学校、班级的咨询。此种情况下，班主任的德育教育方面，应该要求自身能够正确的使用新媒体。班主任发布的所有信息，要经过整理、审核、筛选后，才能进行发布[1]。例如：现代中职学校班级中，班主任经常会和家长构建微信群，班主任向群中发布信息，家长能在第一时间了解教学方向及学生的状况。班主任在新媒体下，与家长进行信息化交流，就要注重德育教育，班主任要提前发布规定，群内只能发布与学校、学生相关的信息，禁止发送广告、不健康语言等，班主任向学生家长说明，所有问题在课余时间回复，不能耽误教课时间，促使家长能够理解班主任的德育工作，构建健康、良好、优质的交流场所，由此体现班主任德育教育的重要性。

2.组织德育教育

新媒体时代提供的信息非常多，新媒体信息对行为有着一定程度的影响。班主任是班级的“领导”，其德育教育，很容易受到新媒体时代的影响。班主任具备良好的德育素养，才能做好学生教育的工作。某中职高校，在新媒体时代下，组织各个班级的班主任，实行集中化的德育教育，专门为班主任，开设德育教育课程，提升班主任的德育水平。该校在本学期，每个月的第一个周末，选在学生休息日，组织班主任的德育教育，要求班主任在新媒体时代中，仍旧能够保持良好的德育思想，不受网络新媒体时代的不良影响，所有班主任，不能向班级学生传递新媒体中的不良信息，如：新媒体及时发布的暴力信息、违法信息。若学生自行获取此类信息，此时班主任就要快速发挥德育教育的作用，宣讲正面的信息，引导学生的思想，促使学生具备健康的思想意识，以免学生模仿新媒体中的不良行为。

3.树立新媒体意识

班主任自身务必树立新媒体意识，以便构建和谐的中职班级文化。中职学生受到新媒体全新语境的影响，其思想、行为都存在多样化、多面化的特征。班主任树立新媒体的安全意识后，要积极培养学生的安全意识，要求学生能够正确的使用新媒体设备。例如：某中职学校，要求班主任组建QQ群、微信群，通过新媒体设备，了解中职学生的日常生活。班主任的德育教育，与学生教育工作，存在直接的关系，德育教育受到新媒体时代的冲击，在提供大量信息的同时，也会产生负面影响。班主任通过QQ群、微信群，关注学生的言论，以平级身份，融入到学生的新媒体交流中，及时更正学生的言语“行为”，树立正确的新媒体意识，注重自身与学生的德育教育，保持良好的互动关系，发现学生存在的问题，及时给与有效的解决措施，还要注意学生德育教育中的疏导工作，如某班主任与学生微信群交流的时，发现本班某学生有旷课行为，该班主任主动联系了学生家长，该学生因学习压力大回家，此时班主任就要与学生谈话，教导学生正确认识学习中的压力，要保持良好的心态，学生经德育教育后，重新回到学习生活中。

4.指导学生行为

新媒体时代对学生群体的影响很大，现在学生人手一部智能手机，接触网络的频率很高，中职班主任德育教育时，应该规范并指导学生行为。班主任针对学生使用智能手机的情况，需要充分发挥新媒体的优势和积极作用，杜绝智能手机对学生产生消极影响。班主任的德育教育中，每天可以提供30～60分钟的时间，让学生自由上网，剩余时间就要遵循中职学校的规定，专门学习，由此避免了学生私自占有课堂时间玩手机，保障学生心理的健康成长。中职班主任要注意新媒体时代下的学生行为，提供有效的指导。

5.创新德育理念

新媒体时代，为中职班主任德育教育，提供了多样化的途径。据调查，很多高校创新了德育理念，采用新媒体技术，完善中职班主任的德育教育。新媒体下，中职班主任创新德育教育工作的同时，应该合理的使用媒体技术。例如：某中职学校中，80%的教室安装了摄像头，由班主任监控教学情况，视频监控的方法，创新了德育教育的工作方式，班主任可以更为方便的了解中职学生的课堂情况，班主任要正常的使用视频监控技术，视频监控的过程中，班主任要考虑到学生的心理，学生即使在教室中，也是有隐私的，由此班主任应该在课堂时间监督学生，发现课堂违纪行为，课下给与纠正和讲解，课下时间不要经常观看视频监控，留给学生自由的时间，避免学生心理上产生压力。

三、新媒体时代下中职学校班主任德育教育的强化

新媒体时代下，中职学校班主任德育教育的强化工作，要注重内部素养的提升，也就是班主任自身的德育教育。中职学校强化班主任的德育教育工作，确保班主任，能够根据学生的实际情况，实行德育教育，确保德育教育，符合新媒体时代下学生的需求。班主任把新媒体时代做为一项机遇，融入到德育教育中，不要采用强制性的手段，按照学生的心理变化，在行为上，进行德育教育，每周都应该开展德育教育工作，也可以在课下，利用微信、QQ、网站等新媒体途径，班主任和学生围绕德育教育实行互动，增进班主任与学生的情感距离，班主任利用新媒体途径，提升德育教育的趣味性，吸引学生的注意力，保障德育教育的顺利进行。

四、结束语

新媒体时代作用下，中职学校具有信息化、多元化的特征。在此状态下，要注重班主任的德育教育，正确引导新媒体时代中班主任德育教育的方向，改进德育教育中存在的问题，实行强化的手段，规范德育教育。中职学校班主任德育教育中，充分结合新媒体时代，实现德育教育和新媒体的有效结合，积极提升班主任的德育水平。

参考文献：

[1]谢启永.新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析[D].华中师范大学，2014.[2]李琳琅.中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2016.[3]何雪燕.自媒体时代提升中?学校德育实效性探析[J].科教导刊（中旬刊），2017，（01）：84-86.

第四篇：浅谈新兴媒体时代下的舆论引导工作

浅谈新兴媒体时代下的舆论引导工作

在新媒介时代, 公共舆论现象与传统媒介时代有着很大的差别。互联网海量、快捷、互动的特性为网络媒介开展公共舆论提供了一个前所未有的强大舆论空间，开辟了一个传统媒介无法比拟的公共领域。网络媒体的巨大信息量为公众的生活和社会的发展提供一个充分广阔的对话空间，其影响力逐渐渗透到了政治、经济、文化等社会生活的各个领域。网络传媒作为信息传播的载体和意见表达的平台，最重要任务是表达、反映和引导舆论。因此，网络媒体不但是新闻信息服务的网络机构，更是能够迅速形成社会舆论的信息交流平台。借助网络之力可以开阔视野、高瞻远瞩。网络舆论能为公众提供“话语权”，使他们宣泄自己的某种不满情绪，起到社会“减压阀”的作用；能为决策者提供一个公共舆论的窗口；也能成为政府推行政务公开、改善执政环境的一个明智选择等等。

在新媒介时代, 公共舆论现象与传统媒介时代有着很大的差别网络媒介作为一种新兴的媒介形式，已经在激烈的媒介竞争中占据举足轻重的位臵，在新闻传播和舆论形成的过程中，也无可争议地赢得了自己的重要地位，网络媒介俨然成为了一个重要的公共舆论集散地，同时也具有强大的舆论影响力，改变了传统的传播形式，也改变了传统的传播格局。

首先，在新媒体环境下公众话语权的表达有所改变。从而导致公共舆论从之前传统的模式中衍生出新的形式。由于网络传媒中的公共舆论的透明化和直接性，从而导致公共舆论从之前传统的模式中衍生出新的形式。加之网络是一个自由的、开放的、匿名的、不受时空限制的空间，公众在这个空间内就可以拥有相对自由的言论，便于人们更直接将自己的观点表达出来，使信息更加直白更加完整，相应问题的讨论和分析更加全面和透彻，更能直接更全面的反映公众群体的看法和意见，使公共舆论的形成更加具有多样性，从而改变公共舆论的表现形式。

其次，在新媒体环境下公众思维模式之转变。网络传媒中的公共舆论具有形成的及时性、快捷性和对于相应政策反映的敏感性的特点。从最初被动的接受到现在主动的参与，这种参与模式产生了传统媒体所不能达到的效果，即高社会参与度、高关注度，形成无形的推手，在一定的范围内，这些意见代表了广大公民的相应看法，包括了不同利益群体对于某一问题形成的公共性的意见，具有涵盖性、指向性和代表性。使社会公共事件以其他方式进入公众视野。

最后，在新媒体环境下传播方式之转变。由于网络媒介的开放性及其传播的广泛性，由两级传播到多级甚至是全民参与，这对于某些群体和某些特殊利益集团企图控制传媒故意操纵和引导舆论便不能轻易被实现。使原本不可能通过传统媒介传递的信息通过网络的渠道广泛的传播。

公共舆论概念的变化带来了一场革命，我们身边的环境在不断的发生着变化，同时人们的思想也发生着变化，这场革命不仅仅影响到舆论界，更大程度上影响了公众对于公共事物的参与态度。维纳曾在其《控制论》中指出，“技术的发展，对善和恶都带来无限的可能性。”加强对新媒介时代的公共舆论的探讨, 引发对新媒介时代公共舆论形态的关注, 以便让公共舆论更加合理的对事件进行疏导是十分必要的，需要引起社会的高度重视。

新兴媒体时代舆论是一个从“舆论喧嚣”到“理性回归”的过程。高自由度的舆论空间造成舆论环境的喧嚣。网络媒介为大众公开表达个人观点、直接参与公共事物提供渠道, 削弱甚至排斥了其他中介性机构的影响。传播者的议程设臵引导公众向想要的方向发展，而成为一种网络舆论的混乱，是一种舆论的喧嚣。强烈的责任感要求一种理性的回归。公共舆论在经历过喧嚣之后，逐渐冷静下来的公众更愿意让消遣享受让位于理性思考。在媒体的引导下自己参与到公共事件之中，更理性的对待这个自由开放的空间。

网络媒介是一把“双刃剑”，是一个具有内容极为丰富的载体，但由于其舆论主体的匿名性，舆论信息的开放性，舆论传播者的广泛性以及网络舆论的难控制性等特征决定了网络舆论是一把“双刃剑”。一方面具有对社会有积极影响的正效应，为社会民主和和谐社会的构建铺平了道路；另一方面又使整个社会舆论和社会秩序遇到了前所未有的挑战。在网络媒介中，由于传播方式的极大改变，人们的行为环境已发生了重大变化。网络舆论已形成一股强大的舆论力量，渗透到社会的各个层面。网络媒体表现出的积极强劲的社会影响力影响着社会生活的各个方面，并且对人们的生存状态、生存质量以及生存环境的改变起着越来越重要的作用。

因此，综合以上两点，我们对于新媒体环境下的公众舆论，要思辨的看待其影响，对其进行正确的引导。做到统筹兼顾，因势利导，供完善的体制和措施保障，促使网络舆论积极影响的充分发挥，尽可能的减少和降低网络舆论的消极、负面影响，使其对人们社会生活的危害程度降到最低，为新媒体环境下公共舆论创造一个良好的发展环境。

对于新兴媒体时期舆论的引导，个人认为应从以下几个方面入手来加强对媒体传播的管理和社会公共舆论的引导：

加强主流舆论的引导。在网络传播中，为保持正确的网络舆论风气，舆论引导部门应注重加强主流网络媒体的建设，把握舆论引导的主动权，将“把关”和引导作用以各种方式融入到微观的调控之中。一是着重打造主流网站。让重点网站吸引大部分行业相关的互联网信息访问量，成为影响公安机关网络舆论的主要力量，让主流、权威、真实、可靠的声音占领公众意见市场；二是为公众设臵议题。针对大多数人会有“从众心理”的情况，进行议题设臵，舆论引导者可以有意识地设话题或议题，将有有关政策议题转化为公众关心的公共议题，把公众的注意力引导到特定的方向，形成积极稳定的舆论气候，让受众在潜移默化中获得启示，接受引导。三是利用技术手段合理引导。针对公众易受“权威左右”心理的特点，请厅局长或与相关专家及当事人做嘉宾访谈，用权威及真实可信的声音强化引导作用，促进感性认识到理性认识的转化。

提高网络媒体舆论引导的技巧。网络媒体的快速发展，对网络舆论的引导提出了极高的要求和严峻的挑战。引导网络舆论不是“硬导”，而是要在引导前要统一思想。一是培养“意见领袖”。在网络空间，虽然网络群体对个人意见的压力作用的程度和强度相对减弱，但“沉默的螺旋”的从众心理并未从消失，“意见领袖”则是在传播活动中表现活跃的一小部分人，他们能向身边公众提供有关信息，做出有见地、有代表性的发言，要培养网站及其论坛的“意见领袖”，用这些“意见领袖”来引导舆论，以强化主流言论，孤立非主流言论。二是强化“网络把关人”角色。网络把关人不是传统媒体中的绝对主导者角色，而是相对的管理和引导者角色，他们在健康的行为规范和道德自律的约束下，为公众提供一种价值观念、审美情趣的标准，以实现网络传播的健康、有序、快速发展。三是形成与传统媒体的合力效应。凡是引起社会各界广泛关注的媒体议程，都存在着传统媒体与网络媒体积极互动的现象，舆论的合力构成了社会意见共鸣，传统媒体与网络媒体的联合，不仅推动了社会舆论共识的形成，而且具有公信力、权威性的传统媒体对网络舆论进行选择、过滤，容易得到受众的认可，这种多媒体之间互相协调密切配合的“立体化”策略，将会从多方面引导社会公众舆论，达到全面引导的合力效应。

建立针对突发事件的网络舆情预警机制。网络舆情是网民社会政治态度的集中体现，具有复杂多变、波状扩散、广泛真实等特征。舆情预警的制度化，将构筑起更强大的舆情信息和预警网络，将民意采集渠道制度化，建立一种网上沟通的“常态化”机制。一是建立舆情反馈系统。针对常态事件和突发性事件有计划地开展。对公众关注的与自身利益密切相关、政策性很强的常态公共事务，实施舆情规划、舆情收集、分析处理、舆情预警等措施，有的放矢地观察民意走向。二是建立舆情引导常态化机制。在某种程度上来说情绪型舆论产生和发展的三个阶段:分别为 “震撼和反应期”、“抗拒和对峙期”和“突发或衰变期”。我们的舆论意见领袖要抓住时机，及时运用大众传媒在不同的阶段适时、适当的进行舆论引导。第一阶段，要立即反应，提供公共信息，及时给予理性指导，减少公众对于外在冲击力的感受;第二阶段，主要是转移、分散情绪，防止情绪的大幅度社会感染，促使舆论强度的弱化;第三个阶段，需要借助权威信誉和理智的力量给予指导。

另外，在舆论引导中一定要注意坚持实事求是的原则，提高舆论引导的可信度，坚持“ 贴近”的原则，有针对性地引导社会舆论；坚持改革创新的原则，推动警民之间的沟通；坚持以科学发展观为指导的原则，要坚持以人为本，把代表最广大人民的根本利益作为引导社会舆论的根本出发点和归宿，同时加强对新型传媒的监管和引导，全面实现舆论引导的良性发展。

第五篇：小学班主任工作感悟

多年的班主任工作中，我以“ 德高为范,学高为师”，“一切为了学生,为了学生的一切”为宗旨，敬业爱岗，为人师表，教书育人。

一、我爱生如子，兢兢业业。良好的集体观念与优良的班风就是一个班的灵魂，而对于学生的个性特点也必须因材施教，同时重视对不同层次学生进行反复的有的放矢的不厌其烦的思想转化工作。

二、锐意创新，班级管理、学习管理着力的推行自治互助、乐学善学模式。

1、关于班级管理，我一直着力开展自治互助模式，让学生自我教育，互相教育。每新接手一个班，我会将他们以“优化组合”为原则，分成一个个管理小组；接着就逐步全面铺开小组自我管理、互相督促的模式。各个管理小组里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的职责，以小组为单位共同地负责班级各种事务的处理。班级公约是各小组根据学校各项规章制度、班级特点甚至是小组存在问题等制定的，班上经研究再修正完善，最后才确认下来的。目的是要求学生照章办事，责任明确。管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。我所带的班级连连获“文明班”、“标兵班”光荣称号，连连获墙板、壁画、广播操、集体舞等一等奖。

2、激发乐学善学，结合相关激励机制，让其快乐成长。管是为了“不管”，教是为了“不教”。无论在建立班风、学风方面，我都立足于以人为本，以生为主，想方设法让学生产生积极意念：“我要自律”、“我要学习”；我也开展相关的行之有效的奖惩激励机制。因此我与在强化自治互助的管理模式上，结合关于每天、每周、每月、每学期的激励机制，定期小结、表彰、颁奖，扬长避短，再建立下阶段新目标。教育教学实践证明，所采取的自治互助，快乐学习模式，效果良好。如刚接的班级，在短短一个学期，任教科目平均成绩超同年级9分之多。