让一个班级成为最优秀的班集体的四个要点[小编整理]

第一篇：让一个班级成为最优秀的班集体的四个要点

高标准、严要求、细落实、多关爱

——让一个班级成为最优秀的班集体的四个要点

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。浅以为要想让一个班级成为最优秀的班集体，班主任应该对班级、对学生做到以下四点：

一、高标准；

二、严要求；

三、细落实；

四、多关爱。不管你所接管的班级是一个怎样的班级，只要是学生不蠢不笨，只要你做到了这四点，我想用不了太长时间，你的班级肯定能成为一个优秀甚至最优秀的班集体。有的老师也许认为我太有点理想化了，甚至认为我是在说大话，我不想反驳，因为我的班级现在还没有成为这样的班级，原因固然是多方面的，但是我认为这主要与我的努力程度还不够有关，我相信用不了多久，我就会证明给大家看。今天我只想结合自己的班级特点以及自己的一些做法和些许体会来谈一谈这四点，或许能够让大家相信这一点。

一、高标准

即为班集体确立一个较高的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、严要求

这是做好班主任工作实现班级奋斗目标的重要保证。严，首先，表现在班主任要严于律已。“教师无小节，处处是楷模”，在学校中，班主任是与学生接触最多的教师，其一言一行、一举一动对学生的影响都是潜移默化的，身为班主任，切不可不拘小节。班主任必须要做到严谨治学--不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育科研水平，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作。必须牢记“学高为师，身正为范”，真正做到为人师表。其次，严表现在严格要求学生。班主任肩负着教育学生塑造灵魂的重任，必然要对班级、对学生定出一定的标准、提出一定的要求。教育中没有严格要求，就是对学生不负责任的表现，实现教育目的就会成为一句空话。更何况中小学生还是处于成长中的半成熟的孩子，天真单纯加以肤浅冲动使他们的言行中总是表现出这样或那样的问题，如果在教育工作中班主任对学生没有严格要求，学生就不能得到很好的发展。“不依规矩，不成方圆”、“严师出高徒”等正说明了这一点。但作为班主任一定要把握好“严”的度：

严要合理：是指班主任对学生的要求要合乎道理、情理。这里的“严”决不能严厉，更不能严酷。严厉、严酷之严，很容易让自己执法失当，从而降低在学生中的威信，这也容易让学生对自己积怨，产生抵触情绪，甚至会与自己的期望背道而驰。《中国青年报》曾发表“我为孩子讨说法”一文，文中的优秀班主任××老师对学生讽刺、挖苦、辱骂，使孩子对这个老师产生了极度的厌恶，当家长找到××老师时，××老师竟说：“我千错万错，错就错在严格要求学生。”这，决不是严格要求，其实这是班主任缺乏爱心的表现。所谓严要合理，就是说班主任在爱学生的前提下严格要求每一个学生，在严格要求中要讲究“严”的艺术：严要有情：班主任既是严父又是慈母，把学生视作自己的亲生儿女弟弟妹妹，当学生犯了错误时，既不放过，也不挖苦训斥，要关心施教；严要有格：对学生既不姑息溺爱，也不过分要求，一切依照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在德智体等基本素质的培养方面制定出明确的标准，做到有章可循；严要有度：即要求要适当，符合学生的年龄特点和个性特征，使学生“跳一跳，摘得到”；严要有恒：即合理正当的要求一定要坚持到底，正如魏书生老师所说：“不能奢望在学生的心田上撒几粒种子，淌几滴汗水，就能永远收获丰硕的果实，只有日日夜夜、点点滴滴坚持下去才行”；严要有方：即把高标准、严要求与有效的教育方法结合起来；严要有时。即班主任要把握好教育的有利时机，不失时机地对学生进行全面发展的教育，充分利用一切可以利用的教育方式和手段，如教学、日常活动、家访、家长会、操行评定等。

三、细落实

首先，培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

其次，实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。我学习魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

再次，发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。

最后，开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。

此外，还要注意练好“柔道”，学会宽容，做到宽之有情（充满爱心）、宽之有理（理智处事），宽之有道（注意方法）、宽之有度（掌握尺寸），既从严要求，又宽宏大量，采取恩威并施，宽严适度的方法，注意不同学生的不同心理，讲究教育的艺术（如我班的吴东阳同学，心理有一定的障碍，我采用和风细雨的方式，耐心教育），从而获得最佳的教育效果。

四、多关爱

爱字当头

所谓“爱”字当头，应该做好两方面工作：一，作为班主任，首先要热爱 班主任工作，对班主任工作满怀激情，这是做好班主任工作的动力。只有这样，才会全身心地投入，才会以苦为乐、以苦为荣，才会积极主动地探讨班主任工作的规律和方法，进行创造性的劳动，才能提高教育水平；二，作为班主任，要热爱学生，这是做好班主任工作的前提。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。前苏联教育家马卡连柯也说过：“如果班主任以冷淡的特别是轻蔑的态度来对待自己的学生，就会使他跟学生疏远，因而破坏他自己的威信，而没有威信就不可能做一个教育者。”班主任工作是以心对心的工作。学生渴望教师的爱，班主任关爱学生，有助于满足学生的情感需要，有助于将一定社会的要求转化为学生的行动，有助于学生良好思想品德的培养，有助于创造性积极、愉快的学习气氛，有助于赢得学生的信任与敬重，从而增强教育的效能。反之，班主任如果不关爱学生，那么，他的工作从一开始就是失败的。浅以为我们没有理由不关爱学生，一、教师这种职业吃的是一种良心饭，既然选定了这种职业，并且如果愿意长期坚持下去的话，就应该努力干好自己的工作，因为只有这样才能对得起我们的良心；

二、“教师是太阳底下最光辉的事业”、“教师是人类灵魂的工程师”等等名言告诉我们教师这种职业是一种光荣的职业，虽然我们的付出与我们的所得有时不能成正比，有时甚至不能成比例，但这不能改变我们“人类灵魂工程师”的性质。再说我们现在所付出的与所得到的基本是成比例的，不再象有些公立学校一样，存在工资拖欠等现象，班主任费也是上述学校所不可比拟的。因此，我们不应该再有什么情绪、什么不满，我们应该掏出自己的一颗爱心来关爱每一个学生。就像“衡水经验”里所介绍的一样，我们应该抛开一切“"观念来爱每一个学生。

辽宁省某市对师生关系的一项调查表明，100%的教师认为自己爱学生，而只有10%的学生认为教师爱自己。上海的一项调查表明，近60%的教师认为自己爱学生，而只有5.6%的学生认为教师爱自己。为什么会出现偏差之处，很重要的一方面是教师对学生缺乏了解，真诚的爱学生不够。那么怎样才是真诚的爱学生呢？真诚的爱学生，要承认学生的权利，要新生每一个学生，平等地对待每一个学生，诚如”衡水经验“所介绍的：真可谓手心手背都是自己的肉；优生差生都是自己的学生，不管男生女生、俊的丑的、学习好的差的，凡是学生，班主任都要诚心实意地爱，关心学生的每个一方面：学习、思想、品德、生活、身体、心理等。对每一个学生都抱着积极、热情、信任的态度。一位优秀班主任的话道出了爱学生的真谛：”我爱学生，像父母对孩子一样深深地爱他们，为他们的进步而高兴，为他们的退步而忧虑，虽然我知道我不是他们的父母，但我知道父母的心--盼望子女成人、成才；虽然我知道我不是他们的父母，但我知道我是祖国的独生子盼望学生成人、成才"。

有句名言：尊师如尊父兄，爱生如爱子弟。班主任，要在学生中树立威信，让学生尊重，就应该热爱 每一学生，既要有父亲般的威严，又要有母亲般的细心，让学生对你敬而亲之，而不是敬而远之，更不是畏而远之。在日常生活方面，班主任应该时时以父兄的身份关心学生，尤其是家庭情况比较独特，性格与一般学生不大一样的学生、女学生。对于同学之间出现的矛盾，应该深入调查，讲明道理，耐心教育，化解矛盾，切忌凭主观印象，武断下结论。因为优秀生也会犯错误。总之，班主任应该时时怀着一颗炽热的爱心，去关心他们，教育他们，帮助他们。只有充满爱心，工作中才有热心，才能细心；只有充满爱心，才能做到一视同仁而不偏心，才能教育培养出一批同样充满爱心的人才。

A爱心

对于一年级的学生来说，现在这个年龄正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我们要宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

B 细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我认真做好“五个勤”，即“勤观察、勤交流、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

C 耐心

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

对于班里的令人头痛的学生，要在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到自身的力量，获得成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”总之，爱心+细心+耐心，这“孺子”肯定是可教的。

一枝一叶总关情，班主任的关爱与慈严，恰到好处地施展，尤如春风化雨，滴滴情深，润物无声，满园生辉。

但愿本人的这点浅见能够带给大家一点思考或启发，最后祝愿每个班级都能成为一流的班集体。

第二篇：班级优秀班集体

古人云：大学之道，在明明德，在亲民在止于至善。来自五湖四海35名同学组成了这样一个平凡而不平庸的集体——营销1002，而“至善”则是我们这个集体的目标和一贯的工作作风。

每一个集体都相识于列日灼人的九月，了解于行进的方阵之间，一起站军姿，一起踢正步的日子里，我们用心筑起并守候着一个家——营销1002，在最后的分列式表演中，由我们班同学参与组成的持枪方阵获得了承训部队和校领导的高度评价，我们用漂亮的绿军姿为营销1002赢得了开门红。军训结束后，我们又在班干部的组织下捐献军服，传递祝福，有你有我，全班三十五名同学无一落下。十一月份的迎新晚会，是营销1002在军训结束后第一次作为一个集体亮相活动，晚会期间，我们看到了彼此不为人知的特长：主持人团队中有营销1002的声音，并且他在我们大一下学期的校园主持人风采大赛中进入前十名；话剧表演中有营销1002的参与，并且他们在一个由大二学生为骨干，全校十佳社团之一的话剧社中分别担任编导部部长，演员部部长，还有曲艺部部长；礼仪队伍中也有营销1002的身影，并且她也在校礼仪团中有很好的发展。正是在诸多这样活动中的锻炼，本班有八人在系会任职，四人在校会任职，全校知名社团如：SCDA，SIFE，光易广告协会等都有本班同学的身影。可以说，作为一个集体，我们在活动中是不甘落后的，而在比赛中，我们更是当仁不让。系辩论赛第一名，手工创意大赛第一名，学年卫生第一名，宿舍评比第一名……在过去的一年中，凡是营销1002班参与的比赛，我们从来没有让冠军旁落。我们用自己的行动，让更多的天财人知道，天财园中有一个集体叫营销1002.活动中我们是积极的，同样，在一个大学生的根本任务——学习方面我们也毫不逊色！必修学科自不必说，四六级过级率全系排名第一，其中不乏高分同学，数学竞赛，英语竞赛本班同学也踊跃报名参加。而这些成绩的取得，不仅仅是因为个人的刻苦用功，更多的是在于大家的互帮互助。很多时候，营销1002的大本营I404教室更像是一个小型学术研讨会的会议室，几个人甚至是十几个人围绕微积分，英语，西方经济学等学科的问题进行交流，在这个过程当中，彼此都收获不少。参与活动的热情打出营销1002的品牌，而不输于人的成绩，则是我们的定心丸。

这些成绩的背后，是因为营销1002每位同学的付出与支持，是因为营销1002一个也不能少的团队意识，也是因为营销1002给了这35个孩子家的归属感。大一上学期，班级组织了集体津门游，去欣赏海河的灿烂夜景，去感受古文化街的民间风情，去体会天津之眼的高远与辽阔，天津本地的同学为初到的外地学子们讲解天津的历史，让他们在对天津有一个最初步了解的同时也拉进了我们彼此间的距离。下学期，为了搞好有特色的团日活动，同时结合庆建党九十周年，我们又组织大家爬盘山。我们希望可以通过爬山去感受长征路上的困难与挫折，用亲身的感受去理解先烈们所走过的道路，并且在我们爬山的过程当中捡拾垃圾，还自然一片绿色的同时，又很好的与大自然接触，不仅放松了大家的心情还锻炼了身体。但是在爬山的过程中，出现了一个小插曲，因为没有向导，本向山峰进发的我们却走进了一个山坳中，路不仅窄而且因为脚下沙子太松的缘故还有些滑，对于一些城里的同学还是平生第一次走这样的路。这时，你会看到这样的场景，初春的山坳中，35个人，手牵手，一起走。最后我们站在盘山的次高峰上，任凭山风吹起我们的头发和外衣，眺望远方，高呼：“我爱营销1002，营销1002加油！”凭借着诸多有特色的团日活动，我们也拿到了校级优秀团支部的殊荣。这是一个班级，一个集体，更是一个家。

“缘聚则生”，缘分让我们这35名同学聚在一起，一起生活，一起学习，一起拼搏。珍惜缘分，学会珍重，珍重这来之不易的缘分，珍重“在明明德，在亲民在止于至善”的大学之道。在天财的校园中，只做第一个我，不做第二个谁。

这是一个班级，这是一个集体，这也是一个家，这个家有35个孩子，这个家叫营销1002.

第三篇：如何建设一个优秀班集体

如何建设一个优秀班集体

---刘士芳

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是小学中的差生。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。经过努力不仅达到这个目标, 班集体在毕业时还成为“三好班。”

二、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我胡照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

四、发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。

五、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

第四篇：如何建设一个优秀班集体

如何建设一个优秀班集体

连云港市技工学校

王珩

班级是学校教育和管理基本单位，也是班主任进行教育的依靠力量的组织保证。作为一名刚刚从事班主任工作的青年教师，我深深地感到，一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用，对班级和学校的稳定将产生直接的影响。要形成一个良好的班集体，需要班主任去做大量深入细致的工作。我觉得应该在以下几个方面要给予加强和重视。

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应该结合本班学生的思想、学习和生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体的每个成员的积极性，使实现目标的过程成为班级成每个成员的教育和自我教育的过程。每一个集体目标的实现，都是全体成员的共同努力的结果。要让他们分享集体的欢乐与幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。达到培养和增强集体凝聚力的目标。

二、培养正确的舆论和良好的班风

一个良好班集体可以形成良好班风，去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励作用。在扶正压邪，奖善罚恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，在班级内部要注意培养正确的集体舆论。善于引导学生对于班级生活中的一些现象进行议论、评价。形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

三、实行班级管理民主化、细致化

在班级管理中常有这么一句话：“抓在细微处，落在实效处”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见效，而在细致管理的基础上还该应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动每个学生的积极性，让学生能够充分展示自己，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理意识得到增强。从而使班级管理走上良性轨道。

四、发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，由他们组成班集体的核心力量，通过这个核心协助班主任去管理班级，分担班级管理工作，有时甚至在班级管理工作中起到不可替代的作用。有了这样一个班级核心，才能更加有效地带动全班同学去努力实现集体目标。

五、开展各种有意义的教育活动

集体活动能够发挥娱乐、导向甚致是育人的功能，班主任要积极地组织班级全体成员参与学校各项有意义的活动。通过活动，能够促进学生相互关心，学会尊重、理解和协作。许多实践表明“寓教育于活动中”对于实现班集体的共同目标，对于每一个班级成员的健康成长都是行之有效的，对于优秀班集体的建立也将能够起到良好的促进作用。

王珩

2000年7月12日

第五篇：让班级成为一个家 邓蓉蓉班级管理论文

让班级成为一个家

----初为班主任的一点感受

邓蓉蓉

从教第十八个年头，我接到了一份从未接触过的工作——班主任！都说班主任是权利最小的“主任”，却管着最多的事务。还有一种说法是：只有当了班主任，才能真正懂得教育。这份工作对于我来说无疑是一次新奇的体验，更是一次挑战！在初为班主任的这半年多以来，我经历了太多的第一次：第一次班会、第一次制定班级公约、第一次家长会、第一次确立班委......而这每一个第一次，我不敢说自己做到了最好，但我会说自己用“心”去做了！

用“心”的教育方为最好的教育！真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处！（陶行知）为了让学生切实感受到我为他们的真心，让他们有所触动，我坚持在班级管理中传递这样的理念——我们是一家人！

对于孩子而言，在整个的求学阶段，陪伴他们最多的是身边的同学、老师，他们生活学习的地方主要就是学校，而对于寄宿制学校的孩子就更是如此。在离开了温馨的家，没有了父母的呵护与疼爱，没有了家的舒适与安逸时，如果这些孩子在集体中感受不到温暖，失去了幸福感，他们未免会迷茫，不知所措！那我们的教育还能有效、有意义吗？我想，作为班主任的我，能将班级营造成一个“家”,给他们“家”的感受，这便是最成功的管理！

一、初识“二班”

高一二班，一个特殊的班级！自进校以后，两次月考都极为不理想，作为平行分配的班级，在班级平均总分上和其他两个班级就出现了极大的差距—第一次月考相差39.5分、42分，第二次月考相差34.4、52.1分！而出现这一差距的原因如下：首先，全班学习目标模糊，从而导致学习动力不足，直接造成班级学习气氛不浓，孩子们缺乏你追我赶的竞争意识。其次，孩子们“以自我为中心”的意识严重存在，缺乏维护集体荣誉的主动性，更是习惯性地推卸责任。最为令人担忧的是，他们对高中学习的特殊性认识不够。高中学习的知识本来是需要逐步的积累和能力的内化，但是绝大部分孩子却妄想临时抱佛脚、一蹴而就的达成目标。努力不足，不劳而获的安逸思维严重。除了学习方面的这些问题以外，整个班级对于集体荣誉的概念完全是模糊的！不愿出操，不打扫卫生，不服从寝室生活老师的管理……如果有个别孩子表现积极一些，还会受到其他孩子的嘲弄和排挤，久而久之，班级就呈现出一种自顾自的病态氛围。可以说，各种青春期叛逆的行为在这个班的孩子身上都有所体现——冷漠、自私、不合群、信念动摇、理想模糊、学习被动！面对他们外显出来的这些行为，再加上当时听到的种种对于这些孩子的负面评论，自己又是中途接班，所以，我未免对于自己即面临的这项挑战是心怀忐忑的！

二、再识“二班”

我想，要管好这个“家”，我要先做到走进去，了解整个家存在的状况，找到症结真实所在，才能对症下药。当我带着几分疑惑以班主任的身份走近这个家里的每个孩子时，我对他们每一个都有了新的认识，接连发生的几件事儿也让我对这些孩子有了新的认识，我庆幸自己没有抱着成见去接触这些孩子。第一次，记得在刘校带着我和前任班主任到班上宣布交接的那一天，很多孩子在李老师发言，并得知李老师不再担任班主任后都在暗自流泪。在看到他们流泪的那一刻，我就知道这是一帮有情有意的孩子！也许他们是顽劣了一些，但他们还是会被感动的孩子！第二次，在我接班第二周的星期三，那天是我的早自习，当我走到教室后门时，我看到王子君同学正站在讲台上给全班开“晨会”，全班都安安静静地坐在下面。他说：“在很多老师的眼里，我们二班的孩子很差，但是其实不是的，我们只是暂时迷失了，我们一定会以崭新的面貌出现在所有人面前！大家加油！”那一刻我就疑惑了，这真的是那个“大名鼎鼎”地调皮孩子吗？这就是那个“不可救药”的孩子吗？能去自发地组织全班开这样的“誓师大会”，他们又怎会是一群冷漠、自私、不合群的孩子？第三次，孩子们上体育课打篮球的时候，因为抢球时发生碰撞，盛傲然同学倒地受伤，孩子们立即帮着老师一起把他从球场送到校门口赶去急救。在孩子们来通知我，我匆忙赶下去时，我看到班上的几个帮忙送他出来的孩子身上的血迹，看到班上的其他孩子都追着出来，面带焦虑的眼神。这一次，他们让我深切地认识到他们其实是一群团结的孩子，是一群相互关爱的孩子！

三、再造“二班”

在对孩子们有了新的认识后，我开始有了管好这个“家”的信心。我当时就想，先从整个班的外显着手，让班级卫生、课堂纪律、寝室卫生、生活习惯有一个整体的转变；营造出一个让孩子们有归属感、有幸福感的“家”！用家的理念将全班的孩子团结起来，增加班级的凝聚力！一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对全班的学习会起到很大的促进作用。著名的教育家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关照、帮助，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”为此，我做了以下几件事。

（一）、制定班级公约

都说“无规矩不成方圆”，行应有规。对于一个有着35个孩子的大家庭而言，他们在行为习惯和个人性格上都各有不同，而班级中总会有一些比较调皮的学生，如若没有好的公约来制约他们的行为，管一管这些调皮的孩子，那其他孩子也会在他们的影响下慢慢放纵自己，整个班级的风气也就会变差。但是，在制定公约时，又必须是服众的，不能让孩子们产生反感情绪，被动接受必然会引起孩子们的不愿为之。所以，我对于这份公约的制定特别重视，从每一个用词，到每一条的制定，我都进行了仔细的斟酌。幸运的是，机缘巧合，我在《中国教育报》的微信平台上看到了一篇优秀的班级公约，这也为我带来了灵感和启发。于是，有了这份让孩子们都认可的班级公约。我将这份公约分为两篇：我成长，我负责的学习篇，做自己，爱自己，信自己的行为、品行篇。每一条，我都力争让孩子们认识到其不可不为的重要性。比如说，学习篇中的第三条：考试不许作弊；所有作业必须是你自己完成的，及时上交作业。诚实之人能赢得别人的尊重和信任，这两种荣誉会陪伴你一生。行为品行篇第四条：讲究个人卫生，注意教室和寝室卫生！注意个人形象能增加自己的信心！爱护集体能提升个人荣誉感！

(二)、发挥班上“后进生”的管理能力，激发孩子的上进心

也许“后进生”这个称呼是不恰当的，他们是班上一个特殊的群体，不爱学习、调皮捣蛋、在班上却有着莫名的影响力，就好似一个帮会中的“老大”一般。所以我认为，如若能将他们的大哥大作用发挥出来，帮我管好纪律，那全班必会以积极的态势进行转变和发展。所以，我在接班的第一个月，就做了一个极大的改变。我将班上几个爱说话、不学习的孩子定为值周班长，由他们轮流负责班上的纪律，尤其是自习课。刚开始，几个孩子对于我的这个决定都感到很意外，因为他们觉得我喊的那几个孩子连自己都缺乏自控力，而且，很多时候就是他们在班上捣乱，影响大家学习。但随后，在我对他们的管理加以肯定后，他们在我对他们的信任中找到了自信，管班也变得积极起来。在他们的帮助下，我们班的自习课从菜市场似的哄闹变得越来越安静了。这一步，不但为全班营造了安静的学习环境，还提升了这几个孩子的正面形象。这里面，最值得一提的就是王子君同学，他是一个让所有老师都头疼的孩子—上课不听讲、课后不交作业、还时不时地挑战校级校规。但令人意外的是，他只要在自习课上吼上那么两声，大家就都安静下来了。除此以外，他在获得“权力”的这段时间内逐渐恢复了信心，找到了自己的用武之地，也收获了受重视的荣誉感。所以，他努力地在改变自己去适应高中生活，相信他的进步不是只有我注意到，我们班的所有科任老师对他态度上的转变都是肯定的。我想这就是“物尽其用，人尽其才”的道理吧！我们要相信:即便是成绩最差的孩子，他们身上也必定存在一些暂时被我们忽略的闪光点！其实，我们每一个人在社会上都希望得到更多人的认可。所以，作为老师，我们应树立及时肯定孩子的意识，掌握赞美他们的切入点，以此来激发孩子的上进心。

（三）、做一个有爱心、有耐心、有宽容心的班主任

没有爱的教育是残缺的教育！班主任，是班级这个家的一家之主，必须要有一腔爱心。对孩子发自内心的爱和倾注的关心，孩子们自会感受得到，而他们也才会在班上感受到家的温暖与和谐，我们也就会获得孩子的信任和尊重，说实话，我一开始能感觉到孩子们和我之间是存在距离的，他们对于我这个新任班主任也是带着怀疑和不解的。于是，我每天坚持在课前到班里，抓纪律、看卫生、督促学习，发现有孩子在课堂上不认真听讲就及时加以调整。有孩子生病了，无论多晚接到电话，我都会从家里赶到学校来，关心问候孩子。每天中午，我都坚持在食堂看孩子们就餐，午休前到每一个寝室去看望孩子，和他们简单地问候一声午安……虽说只是一些简单的行为，但这些点点滴滴地关心，孩子们看在眼里，记在心上。而他们也在自觉与不自觉间拉近了和我的距离。我始终相信人与人之间的交流是心的交流，何况在我面前的都是一些还未涉世的孩子，他们是容易受感动的。

魏书生在《班主任漫谈》中提到“一旦我们走入学生的心灵世界，我们就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。”而走进孩子的心灵，需要我们学会耐心地倾听孩子，能以一颗宽容心来对待犯错的孩子。孩子犯错时，不可否认我们的第一反应往往是情绪激动，但大声地斥责、批评往往无法让孩子们心服口服。那我们的批评教育最终也只会流于形式，无法发挥教育的真正作用。我想孩子即使犯错，也不至于到无可救药的地步，在这种情况下，我往往先从了解学生感受做起，知道他们出现这些行为背后存在的一些原因，然后再和他们进行心平气和地谈话，分析他言行的弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，告诉他一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。站在学生的角度去关心他们，了解他们的需求，掌握他们的困惑，再跟他们一起解决难题！以班上的易昊楠这个孩子来说，他就是典型的“问题”孩子，无理取闹成了他的常态。面对他，我先从他出色的绘画能力加以赞许，又多次找他谈心，了解到孩子这些不良习惯的养成背后的一些原因。于是，我会尽力去发现他身上的一些优点并将其放大，慢慢地帮助他找到了去追求进步的动力。在他参加了我班的第一次升旗仪式后，迫不及待地渴望父母注意到他在升旗的队伍中这件事里就能够感觉到他是渴望进步的！当然，直到现在，这个孩子身上仍有许多有待改善之处。但是我坚信，只要我们愿意“静待花开”，我们必定能看到每个孩子一点点地绽放！

最后，我还想说的是：“在初为班主任的这一年，我遇到了很多的困难，也有过十九年的从教生涯中最严重的挫败感！”但是，不可不说的是：“我在和孩子们相处的这段时间里，学会了很多，在教育他们的同时，我也在接受着教育!” 更值得一提的是，我还在这个“家”里收获了最多的感动和快乐！在身为班主任的这段时间里，我收获了35个孩子的35份祝福——一句“老师，我醒悟了，虽然晚了点…”,一句“老师，虽然说我不知道静待花开究竟要等多久，但我相信我们会让您看到花开的那一刻！”一句“老师，我会懂事的…”…….只是一句句简单的心里话，却给了我最大的满足感和幸福感！

对于班主任工作，我想以魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中的自序来总结：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史！”