第一篇：翰墨飘香创特色,丹青溢彩促学习
翰墨飘香创特色丹青溢彩促学习
——赴中国教育学会书法教育专业委员会2016年年会纪实
墨染清秋，翰墨飘香。10月21日上午，新城小学教师代表在林娜校长的带领下，与来自全国26个省、市、自治区的600余名代表一同参加了中国教育学会书法教育专业委员会2016年年会。
本次盛会在青岛市黄岛区拉开帷幕。中国教育学会名誉理事长郭振有、中国教育学会副秘书长马建华、中国教育学会理事及书法教育专业委员会常务副理事长张凤民、中国教育学会书法教育专业委员会常务副理事长兼秘书长杨淑琴、山东省教育书法家协会常务副主席兼秘书长王积众、全国师范院校书法教研中心组组长李枝枢、黄岛区教体局副局长宋云宏等领导出席了会议。
会议热烈而隆重。大会由中国教育学会书法教育专业委员会副理事长兼副秘书长廖敬彦主持。中国教育学会副秘书长马建华、山东省教育书法家协会常务副主席兼秘书长王积众分别进行了重要讲话。中国教育学会书法教育专业委员会常务副理事长兼秘书长杨淑琴作2016年工作总结和2017年工作思路报告。中国教育学会理事及书法教育专业委员会常务副理事长张凤民宣读了全国政协常委、书协主席苏士澍的贺信。
尤为引人注目的是本次活动的承办方——黄岛区第三实验小学。孙传香校长温文儒雅、侃侃而谈，做了《嬗变：从“书法教学特色”到“书馨教育文化”》的经验汇报，她毫不保留地从探索、实践、愿景三个方面阐述了三实小逐步成为“中国书法教育示范学校”扎扎实实、精益求精的每一步工作。21日下午，我们走入该校，切身体会到三实小全校师生、家长同心同德，在校园环境、课程体系、书法教学模式、理念、制度、人才保障、文化内生和再造等方面潜心钻研、用心学习、精心打造。
不知不觉，中国教育学会书法教育专业委员会2016年年会已经过半，但精彩继续„„
21日晚上7点半。郭振有、张凤民、杨淑琴等领导以及来自全国各地的200余名书法大家齐聚三实小书法教室，公益笔会活动正式开始。大家挥毫泼墨、以笔会友。笔会一直持续到晚上11点，参与人员意犹未尽、兴致盎然，现场精彩而热烈。
22日上午8点半，书法年会主题微论坛火热开展。与会人员以“中小学书法教育的基本性质与任务”、“怎样处理面向全体与兼顾特长的关系”、“教学中如何适度融入书法审美和书法文化教育”等主题交流心得、思维碰撞，进行了热烈讨论。
这次盛会充分展示了优秀“中国书法教育示范学校”在中小学书法教育方面所取得的丰硕成果，有效推动我校书法教育的深远发展，也让我们与会成员大开眼界，拔节成长！更加坚定新城小学的“书法梦”“中国梦”，新城师生定将不忘初心、砥砺前进！
第二篇：创特色企业文化促农场经济发展
创特色企业文化
促农场经济发展
川东农场深入学习《追求卓越的光明食品集团企业文化》一文
本报讯
(胡桃)川东农场党委日前认真组织学习集团党委书记、董事长王宗南《追求卓越的光明食品集团企业文化》一文，并要求农场各下属单位组织学习。川东农场干部员工通过对该文的深入学习，对光明食品集团的企业文化有了全新理解，对企业文化与企业的发展有了自己的全新定义，对农场企业文化的构建有了全新思考。大家认为，百年企业，其核心生存“秘诀”并非人们通常所认为的产品，而是他们的企业文化；企业竞争的核心在于企业文化，而企业文化更是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。
川东农场自2009年7月融入光明食品集团至今，不断寻求与农场发展相适应的企业文化，希望用赋有农场特色的企业文化引导农场开创性发展；将赋有农场特色的企业文化融合农场持续性发展；以富有农场特色的企业文化推动农场跨越式发展。两年多来，在农场党委和全体员工的努力下，川东农场初步形成了富有川东特色的企业文化。川东农场贯彻“光明”特色文化，结合农场实际，积极以现代农业为主业，突出承担上海市“菜篮子、米袋子”的责任意识，发展具有川东特色的循环农业经济。一个体制调整后的全新企业，在集团与农场的母子文化引导下，农场的发展有了开创性的突破。
通过学习，大家认为，企业持续性发展，需要优秀企业文化的融合。集团十二五规划、“保八争九”目标和“
五、三”行动计划等，为川东农场的发展指明了方向，明确了目标。如何完成目标，如何促进企业持续发展？川东农场党委根据“着力打造经济快速发展、生态系统完备、社区繁荣和谐、上海在域外的战略发展基地”的企业愿景，结合发展目标，适时调整农场发展方向，提出“深化转型
砥砺奋进”的发展主题，在确保粮食、生猪、种源产业持续发展的同时，拓展食用菌产业，打造具有川东特色的循环农业，确保农场持续性发展。川东农场在明确自身价值定位的基础上，结合实际创造性地凝结、锻造、提炼、升华，形成自己独特的、全体员工认同的文化理念，形成了“提供绿色、优质的农副产品，在推动人类健康事业的发展中不断完善自己”的企业宗旨。
川东农场将从物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四个层面，完善农场企业文化内涵，营造农场企业文化氛围。农场将进行以品质文化为核心的物质文化建设，大力实践“提供绿色、优质的农副产品，在推动人类健康事业的发展中不断完善自己”的企业宗旨；将以“民以食为天，食以安为先”的企业行为文化建设及高度规范的制度文化建设，为实现“着力打造经济快速发展、生态系统完备、社区繁荣和谐、上海在域外的战略发展基地”的企业愿景提供保障；以“以人为本”的精神文明建设，不断宣扬川东“聚川东进
奔腾激越”企业精神，使全场上下在思想上、行动上达成共识，为聚焦川东农场主业发展、实现战略目标，提供强大的发展动力。
图片新闻
为了提高正广和网上购物下属便利公司区域长、店长运用信息系统的技能，上海梅林正广和便利连锁有限公司工会日前开展“区域长、店长信息系统操作技能比武”劳动竞赛活动。区域长和店长们感到，通过比赛，对熟悉并掌握信息系统技能，提高门店的经营管理能力有很大的帮助。（张平报道）
第三篇：学农实践创特色转变观念促提升
学农实践创特色转变观念促提升
—— 狮东小学创建学农综合实践特色学校的思考与践行我校建校以来，坚持正确的办学思想，以“一切为了学生，为了学生一切”为办学理念，视教学质量和学生综合素质为第一生命线。近年来又把“实施优质教育，创建特色校园”作为自己的办学目标。经过几年的努力，学校已步入了教育优质发展的良性轨道。
一、学校立足可持续发展，走特色办学之路
办学特色是学校整个教育思想的折射，是教育理念物化的象征。加强中小学生综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对于当前的基础教育课程改革十分重要而迫切。从目前的实际情况来看，综合实践活动不可能按照别人探索出来的现成模式去套用，只能在我们不断学习和借鉴先进学校的经验中结合自己的实际创造性的走出自己的特色办学之路。
（一）选准突破口，找准学校特色项目
不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长学生实践能力以及良好的个性品质。这是新时期素质教育的迫切要求。我校教学楼后面有大片的空闲地没有很好的利用，荒芜闲置，校园活力不能很好的彰显，难免有空荡之感。当时网民们正流行 “开心农场”游戏，反映出人们在忙碌之余，对农田劳作那份返璞归真的情愫在不断滋生，于是很多的人在网上开辟了自己的“开心农场”，加入“偷菜”的队伍。当时我就有了创建现实版的“开心农场”的想法。
“ 以体验活动为依托，转变教育教学观念，提升德育能力；促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活”这于创建现实版“开心农场”的想法是不谋而合，这也是学校“学农综合实践基地创建”之开端。
（二）摸着石头过河，初步收到成效
2012 年初，学校成立了实践活动组织机构，制定各项管理制度，《学农综合实践基地规划》《学农基地管护办法》和《学农安全公约》相继出台。结合学校现阶段办学思路和规划，讨论《综合实践活动实施方案》。于是我校着手规划校园布局，增加灌溉设施，开始了创建“学农综合实践基地”特色项目的活动。经过广大师生的努力，学农综合实践基地初具规模，形成辣椒、西红柿、茄子、黄瓜等蔬菜园区。地块平整、菜苗栽种、除草管护、浇水、果实采摘等劳动都有学生参与，学生对蔬菜的茎、叶、花、果实及生长过程全方位的进行观察。通过一年的实践，基地产生了比较大的经济效益，待蔬菜成熟期，满足了全校教师三个月的蔬菜无偿供应，由于老师们实实在在的得到了实惠，大家对“学农综合实践基地”的创建十分赞赏。同时也产生了较大的社会效益，综合实践基地的创建为学生学习种植技术、劳动体验搭建了平台，培养了学生劳动能力、合作意识和珍惜劳动成果的良好习惯。
经过一年的摸索与努力，“学农实践基地”有了一些成绩，但我们也在思考，有没有清晰的教育文化核心理念可以积珠成链？思考后发现，我们还存在着诸多问题。
一是以德育工作为主线，引导学生在体验的基础上实现“学会认知”“学会做事”“学会交往”比较空缺。学会认知就是通过体验增加学生学会自主获取知识的能力，培养学生发展问题意识；学会做事就是通过体验让学生懂得种植以及养护的方法，并懂得如何进行观察；学会交往就是通过体验让学生在活动中较好的表达交流、合作处理好各种人际关系，以上这些都显得苍白无力。
二是以“学农综合实践基地”体验活动为载体，通过开展研究性学习课程，培养学生对生活的积极态度、参与综合实践活动的兴趣没有取得实效。
三是以“学农综合实践基地”体验活动为实践平台，让学生达到初步掌握参与社会实践的方法、搜集信息资料的能力预期效果不明显。
四是逐步形成具有时代特点、学校特色的校本体系，还是空白。
二、坚持稳定发展逐步成为学校特色
2012 年恰逢全区“特色学校创建年”之际，我们乘势而为，以“学农综合实践基地创建”特色项目为抓手，本着全面提高办学效益的办学思想。因此学校“学农综合实践基地”创建也迎来第二个阶段－－发展阶段。
我们在上年工作的基础上进一步总结，发挥优势，扬长避短。
（一）扩大综合实践基地面积；
（二）进一步细化“学农综合实践基地”方案，落实管理责任，高年级按照“五个一”原则，即一个班、一块地、一种菜、一个人、一棵树。
（三）突出综合实践意义。一是结合学生自身兴趣，在教师指导下，从自身生活中主动地获取知识、应用知识、解决问题，掌握学农基地中种植花、树、蔬菜等知识，从中发展学生的实践能力、创新能力以及良好的个性品质；二是以“学农实践基地”体验活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升德育能力；三是以“学农综合实践基地”体验活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。
（四）发挥评价作用，落实实践的目的。制定了评价措施，评价中突出实践性、过程性、激励性，从参与、过程、态度、收获等方面评估，要利于学生在实践中不断进行自我反思，利于教师掌握学农综合实践活动的信息，利于学校对综合实践活动效果的掌控。
具体实践中，学校实践领导小组首先根据学生的年龄特点，提出了不同的要求，小学低年级学生年龄小，以参观为主，培养他们热爱劳动的情感。小学高年级主要了解种植技术，劳动体验。中学生在教师的指导下，学习、参与、体验并掌握简单的种植管护技术。
其次，我们要求学科教学中有机渗透有关实践教育内容。如:自然生物课中讲授植物的根、茎、叶时，把学生带到学农基地进行实地教学；作文课中开展景物描写的写作训练时，师生可进入“学农基地”观察；美术课中让学生观察植物，进行实地写生训练。
第三，劳动课教师要求要写出评价，客观公正地写出实践所取得的实效。一年的实践中，让学生在“学农基地”参加劳动，亲身体验，汲取书本上学不到的知识，锻炼了身心，磨练了意志，陶冶了情操。更为重要的是，通过劳动，增强了学生“自主管理、自主发展”的意识和能力，达到了“学农综合实践基地创建”的预期目标。播种时，学生在教师的指导下实际操作，了解怎样播种才有利于种子出土、发芽；蔬菜在生长期发生病虫害时，让学生认识怎样防治；在茄子辣椒西红柿等蔬菜生长时，指导学生如何打叉；在收获时，学生在教师的指导下，实际操作，怎样收割才不会损坏生长。这样，从开地、种植、管理到收获，每一个环节学生都动手操作。
从实践的目的意义上讲学生的责任意识、合作意识、劳动能力、观察能力、认知能力、实践能力、生活态度、兴趣爱好等都有比较大的转变；从学生的德育
教育、学校的管理提升上应该是一个进步，于无声处胜有声。
三、融合学校文化特色，形成独特办学特征
“ 学农综合实践基地”特色项目，目前已取得了一些成效，但要说特色还需要付出艰辛的努力，还需要坚持长远的发展，在融合校园文化特色的基础上不断创新，形成模式。任何一所学校的特色首先应遵循教育规律，在充分发挥本校优势和传统的基础上，不断创新发展，逐步形成比较持久稳定的发展方式，具有明显有别于其他学校的办学风格和被社会公认的、独特的、稳定的个性风貌、优良的办学特征，而不是一朝一夕“自贴”或“被贴”的标签，它表现为一所学校与众不同的校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究方式，培养出与众不同的学生。
下一步我们准备扩大综合实践基地面积，增加蔬菜品种，增加观赏类花卉品种，添补中草药种植，在条件成熟时逐步投资兴建科技含量高的日光温室等。在围墙适当的地方，设置厨窗，展出一些生物照片，在各种功能区内，设置永久性标牌，初步形成简单的植物园，达到集观赏、观察、实践、劳动、学习、体验、认知等各项功能于一体，并在融合校园文化的基础上不断完善。
只要这第三步完成，到那时我们才能说形成了独特的办学特征。
以上这些是我们两年来对创建学农实践基地这一特色项目的一些思考和践行，不妥之处请批评指正。
第四篇：多措并举创特色 促学校内涵发展
多措并举创特色 促学校内涵发展
糜镇明德小学是一所老校，也是一所发展中的学校。教育的改革使我们既要继承传统，又要发展创新。近年来，在北师大及其项目专家组的引领与指导下，各级教育主管部门的正确领导和大力支持下，我校积极开展明德项目实验，秉承全人教育理念，针对学校现状，围绕“创学校特色，促内涵发展”,开展了一系列的活动，引领教师走上了专业成长之路，从而促进了学校工作的全面提升。
理念引领---与时俱进不断完善办学思想
拥有先进的办学理念和明确的管理思路，创建科学的办学思想体系，是一所学校可持续发展的动力和有力保证。一所学校要想更好地发展，办学观念需要不断更新，办学理念需要与时俱进。基于这样的认识，我们学校的办学理念经过了一个不断完善、不断丰富的过程。
“三让”是我们最初的办学理念，让每一个学生都能拥有体验成功的机会；让每一位教师的潜能都得到最大发挥；让学校的每一件设施都能得到充分利用。这一理念就是要充分利用校本资源，促进每一个有差异的个体获得最好的发展——即“让每个人成为最好的自我”，实现学校的最优化发展。
随着我们糜镇明德小学校训“相信自己，世界因我更美丽!”的诞生，“以人为本，追求自信”的办学理念也随之出台，让学校走出平凡、达到优秀、追求自信。“每个学生都是百分百”，追求学生发展中的自信，“每个教师成为最好的自我”，追求教师发展中的自信，“学校成为师生成长的乐园”，追求学校发展中的自信。伴随教育时代的步伐的不断加快，“关注细节，关爱生命，秉承全人教育，让生命之花在这里绽放”这一理念也进一步得到了彰显，办学理念的不断探索、不断更新、不断完善，体现了我们学校发展的一个螺旋式上升的过程，把学校、教师、学生作为一种隐含无穷发展潜能的生命型组织来建设，整合各种有形和无形的发展资源，实现学校、教师、学生得到最优化的发展，这是我们不断追求的目标，也是学校不断进步的强大动力。
精细管理---着力构建科学的运作体系
学校管理是一个动态生成的过程，引进科学、民主激励的管理机制，充分挖掘教育资源，激发师生潜能，构建科学的学校管理体系是实现学校最优化发展的前提。学校先后完善了各种规章制度和科学的评估体系，实施了一系列行之有效的管理措施。
干部管理抓“八制”。一是实行干部分工期负责制。干部分工明确，层层落实目标责任，做到横有一个面（年级组），纵有一条线（学科），蹲点一个班，参与一项课题研究。二是坚持干部例会制度，及时通报，明确工作思路。三是实行干部工作周记制度，留下工作痕迹。四是坚持民主生活会制度，交流思想，开展批评与自我批评。五是坚持班长同班子成员谈心制度，及时沟通，消除误会。六是坚持定期通报学校整体工作制度，人人关心大局。七是建立班子成员工作激励制度，让每位干部以高度责任感和事业心，用自身的工作业绩去赢得老师的支持、理解和信任。八是建立信息交流制度，要求每位干部注意学习，做一名学习型干部，不断提高业务水平，不断撷取教育教学的前沿信息。
教师管理抓师德。我校将始终把师资队伍建设作为学校工作的重中之重来抓。通过学习和开展师德活动，要求全校教师树立“学高为师，身正为范，教书育人，为人师表，爱岗敬业”的从业准则，牢记“一言一行树师表形象，全心全意为学生服务”的教师誓言，真正成为学生成长道路上的引路人。
班主任管理抓规范。班主任是班级管理第一责任人，是班级开展活动的组织者、指导者，是学校工作的落实者，为此，学校设计了《班主任工作记实簿》、建立了班主任例会制度，引导班主任创建班级发展特色，进一步增强了班主任的责任心和使命感，全面提高班级管理水平。
行动实践―――重在提升师生的内涵素养
举措一：立足校本开展特色教研，着力提高教师的研教能力。
（一）特色教研——相约星期六
教研活动是老师们发挥集体智慧，钻研教材、研讨教法、张扬个性、进行思维碰撞的平台，也是老师实现自身价值、进行自身提高的一条重要途径。我们特色教研——“相约星期六”正是为教师搭建的这样一个成长的平台。
1、“常规+主题”式的组织形式，凸显教研活动的特色。
“常规教研带弱师，主题教研促名师”，是学校积极倡导的教研活动形式。常规教研侧重于对单元教材的理解与把握和单元教学方法的设计与探究，一般由年轻教师来担任主讲，旨在为他们提供一个展示的舞台，培养自主备课的能力。主题教研则是以研究教学问题为主，问题的搜集来自教研组老师们的课堂实践，每次活动一个鲜明的主题，一般由组里的名师担任主讲，或解答老师们的问题，或进行专题的讲座，发挥他们的示范作用，达到经验共享。
2、“四二五”的教研策略，拓宽教研活动的内容。
我们对年级教研组提出每周要有“四个一”：即每周一次集体备课、每周一节研究课、每周一次评课活动、每周一次教学问题研究；教师每天要有“两个一”：即每天提出一个教学问题，每天要有一个教学故事；对学科中心组提出每学期要有“五个一”，即：每学期要择优编辑一册教学反思集、征集一册教学问题及对策集、开展一次教学专题论坛、组织一次信息交流会、召开一次读书心得报告会。
（二）校本培训——周二讲坛
学校特别注重教师的培训活动，每个周二下午，是教师固定的培训时间，内容主要有“新课程理念培训”、“信息技术培训”、“英语培训”、“教材培训”“课堂教学策略培训”等，每项培训都严格组织，严格考试。对各项考核过关的教师给予适当的物质奖励，激发老师们的积极性，对于不过关的教师提供再培训、补考的机会，直至掌握。力求通过周二讲坛，让教师们全方位的接受再教育，让每位教师都要过好“六个关”：教育观念转变关”、“课程标准关”、“现代教育技术关”、“英语关”、“知识积累关”、“课堂教学艺术关”。
（三）科研先导——小课题大手笔 “科研兴校、科研兴教”是学校多年来一直坚持的教学发展之路。几年来，注重走内涵式发展之路，把教育科研思路贯穿于整个学校管理之中，并且通过一个大课题来整合多个小课题的方式，使课题网络化，从而带动学校教育科研工作整体迈上新的平台。提出了“人人有课题，处处皆课题；时时做课题”的要求，让老师们“从小处着眼，从小事入手，做小课题，成大手笔”，从教师在日常教育教学中面临的问题入手，将一个个亟待解决的教育教学问题提升为一个个有待解研究的科研课题。
我校现有市级课题2项，县级课题6项，经县级以上教育部门鉴定推广的实验成果2项等。
举措二：多渠道搭建成长平台，着力提升教师内涵素质。
（一）名师工作室――打造教师成长效应
我校现有名师2人人，市级教学能手4人，20多人次获得了县级以上优质课评选一等奖或举行县级以上公开示范课。根据我校的名师资源优势，我校将名师的培养作为学校发展的新的动力，本学期，学校建立了“明德名师工作室”，制定了名师工作室职责，按照“学理论、研教法、搞课题、出成果、带新人”的策略，着力造就一支在全县乃至全市全省有影响的高层次名师队伍。
（二）青年教师联谊――开辟教师成长新天地
我校40岁以下青年教师近15人，近全校教师的二分之一。教师队伍的年轻化，给学校工作注入了青春和活力，但同时也因他们的经历和经验等方面的不足给学校的发展带来了一定的困难。因此，我校高度重视青年教师的成长成长，把这项工作提高到学习实践科学发展观的高度来认识。我们清楚地知道：青年教师的成长是学校发展的基础，是学校可持续发展的根本。基于此，学校积极为青年教师的发展搭建各种平台，取得了一定的成效。
（三）多渠道磨课——彰显课堂教学智慧
教师的成长在课堂，学生的发展也在课堂。高效课堂必须想方设法调动学生的学习积极性，让他们兴趣盎然地参与到学习中来。这对教师的教学水平看出了更高的要求。为了提高教师的教学水平，我校通过以下渠道来促进教师的专业化发展。
1、继续抓教师的教学基本功，组织学科教师的教学技能大赛。
教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。通过强化学科基本功训练和教学技能大赛，使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话；独立设计一篇优秀的教学案例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生满意的课；写出一篇质量上承的教学论文。学校将制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
2、开展多项活动，打造高效课堂。
“人文课堂”的营造是我校课堂教学追求的最高境界。我们的课堂理念－－由知识本位转向人文关怀，营造民主、和谐、高效的教学气氛。为此，学校通过开展多种形式的课堂教学活动，为教师提供一个展示自己、互相交流的平台。
一是通过“走出去，请进来”，促进教师课堂教学水平的提高。先后多次组织老师们赴外地听课学习，每次都达十多人次，多年来坚持，已成习惯。我们多次邀请教育专家、教学骨干来校做报告，讲课，让教师聆听窗外的声音，感受窗外世界的精彩。每次外出学习活动后，我们都要组织写心得体会，开外出学习汇报课，让更多的老师分享学习的成果。
二是通过“会诊课堂”，直接为教师提供学习研究的范本。学校每学期都举行多种多样的课例研究活动：“展示课”，“汇报课”等。每次开课后听课教师都要认真分析课堂的得与失，从自己的看课角度，“诊断”课堂存在的问题，还要做出改进的建议；讲课教师通过查阅老师们听课稿，结合自己上课的情况，“自诊”需要改正的地方，制定相应的措施。“会诊课堂”让老师们从正反两方面汲取了不同执教者的经验、教训，使教师的教学水平飞速提高。
几年来，扎实的课堂教学研究和有效的措施换来了丰硕的成果。我校多名教师获市级优质课评选一等奖； 20人次各类讲课比赛一等奖或举行区级公开示范课。
举措三：探索有效的学生评价方式，让学生在个性化的活动中全面发展。
我们的教育对象是一个个活生生的生命体，那么就应该把学校构建成孩子们成长的乐园，成为孩子们个性发展的空间，让学生个性得到充分发展。
1、在读写工程上做文章。我们一是加强对学生写字能力的培养。将阅读指导课与写字课分开，单周上写字课，双周上阅读指导课。每天安排不少于20分钟的写字时间，有教师指导，努力使学生的字写得“入规、入体”。学校从写字姿势、卷面整洁、字体的美观这三个方面进行评价。二是提高学生的读书水平。进行“金色童年美文欣赏”，充分利用早读时间让学生读书。进行诵读古诗的实验。重点推出“与圣贤为友，与经典同行”的国学经典诵读工程，主要是让学生背诵大量的古诗文，提高学生的语文整体素质。三是语文、数学教师都要指导学生养成写日记的良好习惯。四是开展丰富多彩的活动，如讲故事比赛、读书演讲会、小主持人比赛等，促进学生成长。
2、搭建个性化的活动平台
一是左手创造美：给想象力插上翅膀。不仅让学生提高了感受美、鉴赏美的能力，帮助学生形成了正确的审美观，培养了他们热爱生活的良好情感，而且培养了学生勇于创新、善于想象的精神。二是百项收藏：拓展学生知识的空间。学生在对物品的收藏过程中，通过撰写收藏故事，了解物品的产生、发展过程，以引发学生的思考，使学生能够用创造性的眼光展望物品的未来，培养学生的科技意识，认识到科学事物是不断发展创新的。三是小课题研究：点燃孩子创造的火花。小课题研究活动具有很强的问题性、自主性、实践性和开放性，最能激发学生的主体精神和参与、交流、合作、探索能力，小课题的内容选自于学生身边的生活，或儿童关注的感兴趣的问题。如：环保问题“失去的绿色”“同在一片蓝天下”等等。四是阳光体育：让学生阳光、运动、健康、快乐。学校充分利用阳光体育课，组织近六百名孩子在操场上进行搭肩蹦蹦跳，孩子们高声喊着号子，伴着统一的节奏，快乐的跳跃前进。再就是充分利用校园的场地边角、空地等,因地制宜组织学生参加拔河、健美操、集体舞等形式多样的趣味体育活动，改变了传统的体育课程，让体育活动融入了学生日常生活，把单调的课堂变成了优美生动活泼趣味园,真正达到了“我运动、我健康、我快乐”的目的。
3、实施个性化的评价措施
一是鼓励教师创特、班级创特、学生创特。根据师生和班级的自身优势，在某一方面做出尝试，根据成效学校予以推广。如最早在五年级尝试的经典诵读接力，不仅在我校推广，还通过糜镇文教这一平台推介到兄弟学校；另外，三年级二班开展的“写好中国字”等都收到了很好的效果。二是通过多种单项奖励来鼓励教师。每年的开学初，学校都要举行大规模的表彰大会，从教学成绩、教学业务、班级管理、公物管理等多个方面对教师进行表彰，使教师各项工作从不同的方面得到认可，增强了教师工作的自信心。三是建立特长生、学困生档案，进行质量跟踪检测。四是推广使用教师成长档案和学生成长档案。五是采用“鼓励特长、全面评价”的措施，期末通过下家庭通知书的形式，全面评价每一位学生，最终落脚到我们的学校的校训：相信自己，世界因我更美丽!几年的努力，我们走过了一段辉煌的道路，但成绩只代表过去，未来还靠我们去创造，我们将以更饱满的热情和良好的精神状态，投入到学校的工作中，为我们学校教育事业的发展做出新的贡献!
第五篇：创艺术特色教育 促学生全面发展(艺术特色学校申报材料)
创艺术特色教育
促学生全面发展
——民勤职专创建艺术教育示范学校汇报材料 民勤县职业中等专业学校成立于1986年，省级重点中等职业学校,全国特色学校。学校占地面积200亩，总建筑面积51910平方米。现有教职工271人，其中专任教师225人，本科及以上学历258人，学历合格率达到95.2%，在校学生4320人。学校现开设现代农艺技术、畜禽生产与疾病防治、农业机械使用与维护、汽车运用与维修等16个三年制长线专业。近年来先后荣获“全县教育工作先进集体”“武威市德育工作先进集体”“武威市平安单位”“全省教育系统法制宣传教育先进集体”“甘肃省职业教育先进集体”“甘肃省五四红旗团委”“甘肃省教育系统先进集体”“全国消防安全教育示范学校”“全国特色学校”等荣誉称号。
学校始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念，树立“人人皆可成才，人人尽展其才”的成功理念，积极探索特色办学之路，成绩显著。尤其在艺术教育方面，能深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》，依照“合格+特长”的人才培养标准，通过各类活动培养学生的创新精神，提升实践能力，让每一位学生的个性得到尊重，潜能得到挖掘，特长得到施展，努力让每一位学生都有人生出彩的机会。
2学校现有专职音乐教师3名，专职美术教师4名，兼职艺术教师3名，均是本科学历，平均年龄35岁，艺术教师均具有良好的师德，专一的事业心和高度责任感，工作热情高，业务能力强。为了提升艺术教育老师的专业水平，学校一是要求这些教师除上好专业知识课外，每人必须有一技之长，要具有培养学生艺术特长的意识和能力。二是组织老教师与青年教师拜师结队，互帮互助。三是学校领导经常组织听课评课，引导青年教师尽快在教学上入行、升格，让教师逐步形成自己的教学风格。四是通过业务自修、专业培训，与兄弟学校交流研讨，取人之长，不断提升自己的业务水平。五是制定艺术教师考核条例，把指导艺术兴趣小组活动和取得成绩作为重要的评定依据，有力地调动了教师的积极性。近年来，我校艺术教师1人获武威市“教育园丁”奖，4人获县委、县政府“教育教学突出贡献奖”荣誉称号，6人在各级课堂评优中获奖，7人在各级学生艺术作品展和省市中职学生技能大赛中获优秀指导奖。
四、搭建多元平台，促进全面发展
为了使艺术教育工作真正达到“立德励志”目标，学校充分利用各种资源和机会，给学生搭建施展才能的平台，让每个学生得到最好的发展。
（一）课堂教学扎实有效。
学校严格执行《中等职业学校课程计划》，开齐、开足音乐、美术、书法课程，学前教育专业开设声乐、器乐、舞蹈、素描等课程。针对普通学生普及基础知识，训练基本技能；面对专业学生教授专业理论，进行强化训练和专业培养。要求艺术教师把握好课堂教学的每个环节，坚持“集体备课、课堂教学、听课评课、教学反思、反复实践”，注重指导过程，以探索、实践生成式课堂教学为主要研究方向，撰写教学反思，提升教学效率。
（二）学生社团多元发展。
学校先后创立了“春之声”合唱团、“踏歌”军乐团、“舞动青春”舞蹈团、“东韵西风”器乐团、“喜洋洋”腰鼓团、“阳光动力”课本剧团、“模拟法庭”巡演团、美术兴趣小组等学生艺术团队，由艺术教师担任辅导员，根据个人兴趣自主选择，固定时间进行活动。学校要求各社团定期扩充招募成员、定期开展活动、定期展示活动成果、定期进行评价考核。现每个社团已初步成形并有活动成果。
（三）特色活动丰富多彩。
1.校园艺术节全面展示学生才华。学校每年在5月份举办校园艺术节，活动时间一个月。通过现场书画大赛、歌咏比赛、文艺节目表演、艺术作品展览等形式全面展示学校艺术教育成果，丰富校园文化。活动中强调“在校每一个学生或唱一支歌，或参加一个文艺节目表演，或画一幅画，或参加一项其它艺术活动”，使每一个在校学生都能在艺术节中受到艺术熏陶，展示艺术才华，接受美的教育。
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