第一篇：幼儿智能数学教学交流之如何做好家长工作(二)
幼儿智能数学教学交流之如何做好家长工作
（二）2011年8月13日晚上九点至十点，我们展开了幼儿智能数学教学交流的第二轮第二次群讨论，本次讨论的主题是怎样更好的为家长服务？
做好家长工作是当前幼儿园工作中的一项重要内容，也是幼儿园与幼儿园之间进行竞争、体现优势、展现特色的一个重要方面。21世纪不仅是物质生活飞速发展与提高的时代，也是精神需求和精神生活迫切要求被满足与提高的时代。时代的发展促使人们在选择或购买一件商品时，除了关注商品的外观、实用价值、商品质量、操作方法等一些基本的内容以外，还会关注商品背后所附加的服务，而这种服务体系的建立和完善也将成为商家继实用价值较量之后的一种新兴较量形式，深受消费者喜爱。所谓商品背后所附加的服务，实际上就是消费者在购买商品之后所将产生的商家为消费者所提供的一系列后续服务，如商品的调换、维修、使用说明等等，通常我们都称为售后服务。在教育行业中，家长作为教育产品的消费者，不仅关注的是教育所能给孩子成长带来的裨益是什么以外，还会关注教育产品背后所附加的服务有哪些？这些服务是否能够满足我对教育的需求和期望等等一些问题。
当家长把孩子送入幼儿园的那一刻，实际上一种教育消费就产生了，与其他消费不同的是，这是一种教育消费。教育消费的售后服务在幼儿园教育中更多的表现为以个别形式展开的个别谈话、家访、电话、家园联系册、家教咨询平台等等，和以集体方式展开的家长会、家教讲座、家教园地、家长开放日、家教经验交流与分享等等这样一些形式和活动，以帮助和引导家长更新教育观念，提升教育水平。那么在这些既定活动中，我们如何更好的为家长服务，就成了我们今晚所要探讨的主题。
有了主题，那么探讨的目的是什么呢？河北胡老师首当其冲，在我引出讨论主题之后，便提出“讨论目的是什么？”这样一个问题，这个问题我认为提的很好，有助于我们明确讨论的主题和方向，使讨论靠近主题并逐步深入。
本次讨论的目的是寻找家长认可的途径以及恰当的沟通方法，从而使我们自己能够主动的站在家长的角度为家长考虑，提供家长最满意的服务，优化家园合作，共同促进幼儿的健康成长。
说到家长工作，有过多年教育工作经验的园长和老师们都深有体会，要想做好家长工作，除了拥有较强的教育技能外，还要有一个好口才，能够帮助自己说服家长。在做家长工作的过程中，最为锻炼人的一个方面就是我们的沟通能力，如果我们可以掌握一定的沟通技巧，说话得体，尊重家长，以一颗真诚为孩子和家长服务的心去接触家长，并用心帮助他们，我想我们的家长工作就会达到一个事半功倍的效果，家长也更能体谅和支持我们的工作。因此，要想做好家长工作，就必须从良好的沟通开始。那么，我们如何才能更好的与家长沟通呢？
浙江葛老师这样答道，“尽量满足他们的要求。”我补充道，“葛老师的意思是：了解家长的需求，并满足这些需求。”很多时候家长工作做不通，家长不愿意配合工作，其主要障碍就在于没有及时和家长进行有效的沟通，从而致使一些活动和家长的需求、时间相冲突，导致以失败而告终，或者不了了之。
不管在城市还是农村，幼儿园还是小学、中学，老师们遇见最多的一个问题就是，“为什么我的孩子做的那么靠后？”家长常常因为这样一个问题找到学校，找到幼儿园，找到老师，甚至找到园长，去反映。于是，我便将此作为一个引出沟通问题的典型事例，向老师提出问题，“例如，一个家长抱怨孩子做的位置靠后，你们怎么和家长沟通？”试图通过这样一个实例，来发现和总结沟通中所存在的一些问题。
河北胡老师说，可以告诉家长，“全部是流动位置，每周轮流换。”这样一种答复，既平息了家长的怒火，又在不知不觉中体现着一种公平合理的分配。湖南梁老师则说，“我们孩子座位一般是呈半圆形的，不存在前后。”弧形的座位摆设方式，体现着更高层次的教育 1
公平，老师坐在中心，和每个孩子之间的距离都是相等的，使每个孩子都能够感受到教师关注的眼神，在国外，多数幼儿园的座椅都是按照这样一种形式摆设的。他们尊重和保护每个孩子的教育权利，注重创造轻松自由的课堂气氛。浙江葛老师这样说道，“随即满足他。”这话一出，又被来晚的湖南的刘老师抓到，“难道不合理的要求也要满足吗？”老师们齐声答道，“当然不是。”河北胡老师说道，“合理的答应，不合理的可以换方法满足。”湖南梁老师这样说道，“我觉得还是要适当引领家长，我们毕竟是搞教育的，不能被不懂教育的个别家长牵着走，特别是他提的要求不合理时。”梁老师的话得到群里老师的一致好评，我们也相信，只要我们能够和家长进行有效地沟通，能够及时了解和体谅他们，他们就会配合我们的工作。
在家长工作中，偶尔也会遇到故意为难教师的家长，可能是出于对孩子深深的爱吧！当他们对教师提出不合理的要求时，我们更要注意自己的语言表达和处事方法，要懂得灵活变通，善于从他们的角度去思考问题，在保持原则不变的情况下，寻找解决问题的合理方案。在与家长的接触中，他们的一些教育方式和教育行为，以及对待孩子的方式上都可能启发和引起我们对家长教育观念的一种重新的思考和审视。《幼儿园指导纲要》和《幼儿园工作规程》中都明确提出幼儿园有帮助家长提高教育能力，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，并组织家教经验交流的任务。通过这些活动的组织帮助家长及时更新教育观念，理解和支持我们的工作。说到更新家长的教育理念，我们首先要做的就是及时更新我们自己的教育理念，只有不断提高自己对教育的认识，才能更好的向家长传递新式的教育理念和思想，帮助他们更新教育观念，进而有效改善家长的教育方式和教育行为。
陕西杨老师建议道，“老师学习的同时，也要让家长跟上你们的脚步。在园里多开设家长学习的园地，同时做好学校的开放日，以便让家长了解幼儿的一日生活，也可以看到你们的教学理念 家长看了很支持你们的工作。”湖南的梁老师，“我觉得我们可能也需要多学习，多了解先进的教育理念，这样和家长沟通才能够有的说，才能够以理服人，家长才能够接受并理解、支持老师。”两位老师说的都很好，只有我们自己的教育理念够新，够好，才能吸引家长注意，让他们能够真正接受，并愿意向学习新的教育理念和方法，做到多沟通、多交流，孩子教育的整体水平才能有所提高。
当我说到“现在很多幼儿园都有家长开放日、半日活动、家访、家长阅览室、家教讲座之类的活动”时，陕西杨老师重申自己的观点，“我是说多举办几次。”这个建议得到了群里老师们的认可，我想家长们也很喜欢参加这类活动。举办这些活动的目的只有一个，那就是更好的为家长提供服务，为家庭教育走向科学化而努力。在这些活动中，我们依然要面临与家长的沟通，那么怎样才能促进我们与家长之间的有效沟通呢？有效沟通的前提又是什么呢？
在所有良性沟通的方式中，以换位思考的方式最佳，特别是当双方所站的角度、位置不同时，换位思考更能帮助我们去理解和体谅对方的难处与工作，以促成有效沟通。换位思考更多的时候是一种情感上的共鸣，想他之所想，在他需要的时候给以帮助和谅解。在与家长的交谈中，他们更多的是希望老师能够站在自己的立场上去思考问题，去解决问题，这也同样是教师所希望的，他们希望家长能够站在自己的立场上去思考问题，去解决问题。我想只要我们本着真诚的态度去做家长工作，和家长多沟通，让他们感觉到我们的认真负责，他们就会以同样的方式回馈我们。梁老师也这样说道,“只要我们是真诚的，是认真负责，是对孩子充满发自内心的爱，家长还是能理解支持我们的，我有时候觉得刚接手的新班，往往需要多与家长沟通，当自己把新班变成老班了，家长工作自然也就好做多了。”沟通中，最重要的就是彼此的真诚，至于沟通的平台，我们可以借助各种各样的形式。
说到沟通的平台和方法，吉林刘老师建议道，“其实我们可以利用网络多和家长沟通，每天都是用我们的两片嘴去说幼儿在园的表现，家长未必会真的了解。”刘老师说的确实在 2
理，网络现在在幼儿园也开始得到重视，很多幼儿园已经建立自己的家长群、班级群，这样可以每天和家长们进行沟通，以了解家长的需求，和反馈幼儿在园的信息以及幼儿园的各种活动信息。湖南的梁老师说道，“信息平台也不错，很及时又方便。现在有些幼儿园已经有了自己的班级博客。”吉林刘老师又建议道，“我们可以把孩子在幼儿园的表现，高兴的表情以及课上的视频呈现给家长，这样家长才会真真切切的体会到孩子的快乐和变化。”“定时上传一些班级活动照片，网络沟通现在对农村的家长而言，也不困难。”我也忍不住加上了自己的看法。吉林刘老师说道，“其实现在新入园的孩子都是年轻的家长，这些家长都是伴随着网络成长起来了。其实网上的沟通也很好，家长会感受到老师的用心，不用去多说什么，多传几张笑脸，家长就可以放心了。”河北胡老师也发表了自己的意见，“老师会很辛苦的，幼儿园本身工作量就大。”吉林刘老师这样答道，“在网上聊天也会很轻松，不会因为幼儿园的环境而局限，认为和老师是有一定的距离的。但是在网上聊天后，家长会认为关系近了许多。”关于这一点，我深有体会，虽然自己并不是家长，但是每当看到各位相册里上传的孩子活动和学习的照片时，自己都会觉得非常快乐，尽管那个过程中没有自己的亲身参与。湖南的梁老师补充道，“累并快乐着，有时候传照片也不用花太多时间的。”恩，是的，如果我们把它当做一种乐趣而不是一项任务来完成时，我们会感觉到，忙并快乐着，累并收获着。
刘老师解释道，“其实我就是这么做的，所以我感觉这样很容易拉近两者的关系，像朋友一样才不会拘谨。孩子的问题与改变都可以做到很好的沟通。”梁老师接下话棒，“对，自己不要太给自己压力了，而且可以班上几位老师一起弄，每人有每人的风格，也挺有趣的。”看来老师们都把工作当做一种乐趣来做，这种心态将帮助我们在幼教道路上走的更远，更深。学习是一种兴趣，工作一种乐趣，把喜欢做的事做好是一种风格和追求。向二位学习。
从另外一个角度来说，和家长沟通不畅，有时候和沟通的多少也有关系。湖南的刘老师问道，“可是有的家里没有电脑啊！那怎么办？”吉林的刘老师这样答道，“没有电脑的可以电话或者早晚沟通都可以的。”定期和家长联系一下，对孩子的发展做一个简单的回馈，有助于我们做好家长工作。吉林的刘老师继续说道，“可以每天针对不同问题的孩子与家长相互交换意见，一定要让家长感受到你对孩子的爱，这样他才会放心他的孩子放在这里接受教育，无论是批评还是表扬，家长都会认可。”刘老师说的很好，作为家长，他们往往会有这种感觉，‘你重视他，你就会重视他的孩子；同样你重视他的孩子，他就会觉得你很重视他。’从而积极支持你的工作。
陕西杨老师更为关注教师和孩子的互动，她这样说道，“老师与家长的工作能否做的更好，都是孩子在做决定，所以我们不光做好家长工作，更要注重孩子。老师要与幼儿进行，心与心的沟通。” 杨老师说的也很好，我们在和家长沟通时，也应该重视与孩子的沟通和交流，孩子是家长与教师间的桥梁！只要我们始终以孩子的发展为双方工作的出发点，家长工作就势在必行。吉林刘老师建议道，“在一个就是幼儿园应该多开设一些亲子活动，这样也拉进家长和老师之间的关系。”梁老师说道，“也可以请一些专家教授给家长们上一些课。”他们的建议都很好，希望在以后的工作中自己可以有意识的开展和组织这样一些活动，并分享给大家。
说到这里，群里很多老师和园长的空间都是很不错的，既拥有教育的理论知识，又拥有教育的实践指导经验，还有一些百科全书式的内容可供分享和学习，建议老师们有空多去学习一下，相互学习，共同进步，这样我们的教育财富才能越积越多。闲暇之余，多看些日志，思考一些问题，成长起来会很快的。教师在学习和接触教育理论之初，更多的是要从前人的经验中去学习一种“敏感”，体验一种“敏感”，培养一种“敏感”，进而形成一种对教育的“敏感”，也就是一种及时的教育意识。很多时候，有很多问题和很多现象只有被我们意识到了，才能逐渐被关注，被重视，进而有意识的去开发和挖掘它的潜能。
最后再分享一个“换位思考”两问两答，第一问：如果我是家长，我希望教师怎么做？（如何照顾我的孩子）；第二问：如果我是教师，我希望家长怎么做？（怎么配合我的工作）简言之，我们就是要借助于这两个问题去了解家长的需求，然后站在家长的角度去要求老师，最后再以这个要求来鞭策自己，鼓励自己，进而更好的为家长服务，做好家长工作。
十点以后，我们的讨论就结束了，在老师们还都周游在彼此的空间时，陕西的郭老师为大家送来了她的一番感慨，“我们总在抱怨家长有多么不理解我们，对我们多么苛求，甚至有些无理取闹。家长也总在抱怨老师们不能很好的去照顾到他们的孩子，不能额外的照顾他家孩子，不能„„试想在我们要求别人理解的同时，我们付出了什么？孩子那么小，尤其刚入园的孩子，对幼儿园一点都不熟悉，所有的一切都是新的，甚至餐盘和勺子都是新的，所以家长把所有希望和寄托都放在你们身上了。俗话说，希望越大，失望越大，她们以为我们的老师们都是神，都可以做到尽善尽美，稍有疏忽，他们会感觉到抱怨，失衡，其实也很正常（指意外事件的发生）。当然，老师们也很辛苦，每天要照顾到那么多的孩子，写教案、做教具、写观察记录，做教学反思等等，其实大家都很不容易，也都没有错，关键看我们怎么调节这个问题，把家长的一些反应看在意料之中时，你也会很释然，不是吗？”这段话写的这么真实，这么诚恳，既表达了家长的愿望，也叙述了教师的委屈，这些话语直直的写进了我们的心里。郭老师是一线教师出身，所以对家长的抱怨给教师所带来的委屈深有体会。随着社会的经历和经验越来越丰富，郭老师也在感慨，“年轻时会抓住不放的那些问题，换个角度，原来是那么简单。”
第二篇：幼儿智能数学教学交流之如何做好家长工作(一)
幼儿智能数学教学交流之如何做好家长工作
（一）2011年8月6日晚上九点至十点，我们展开了幼儿智能数学教学交流的第二轮群讨论，本次讨论的大主题是如何做好家长工作？
迎来八月的第一个周六，就遇到了我们的传统节日——七夕节的挑战，在这样一个欢庆的节日里进行教学讨论，主题还是家长工作，似乎显得有些严肃，于是，我们话锋一转，进入了幼儿园传统节日的教育讨论中，试图以一种快乐、美好、轻松的谈话来为这个弥漫着节日气氛的教研讨论画上一个完美的句号。
说到传统节日，我们总会不由自主的联想到春节、元宵、端午、七夕、中秋、重阳、冬至、腊八等等一些独具特色的又颇有渊源的节日场面，在这些节日里，各族人民都会用自己的方式欢庆它们的到来。学校也不例外，会开展各种各样的庆祝和学习活动，以帮助学生了解和学习本民族的传统文化，弘扬并传承民族文化。
文化的形成是一个国家在发展过程中长期沉淀和积累的结果，它所展现的不仅仅是一个国家的历史文化，还有这个国家所独有的民族智慧和意识形态。在学前阶段，有意识、有目的、有计划的对儿童进行传统文化方面的教育，有助于激发和培养儿童对本民族文化的兴趣，使其初步感知民族文化的丰富与多样，产生各种优秀的品质和爱国主义情怀。
幼儿园指导纲要中要求幼儿园，要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”由此可以看出，在学前阶段，对幼儿实施和进行一定的传统文化教育是具有它的理论价值和现实意义的。
陈鹤琴先生在其“活教育”思想体系的目标中，也曾涉及到了民族文化的培养。在活教育理论中，他首先提出的一个目标就是，“做人，做中国人，做现代中国人。” 虽然只是短短的十二个字，却饱含着一个教育家对教育的期待和对民族的热爱。我们的教育既要教孩子如何做人，又要教孩子如何做本国本民族的人，更要教孩子如何做一个跟得上时代发展的本国本民族人。
陈鹤琴先生是我国著名的近现代教育家，他提出了著名的活教育理论，在其毕生对教育的研究中，尤为重视科学实验，于1923年创办了我国第一所实验幼儿园——南京鼓楼幼稚园。在其活教育理论中，主张“做人，做中国人，做现代中国人；做中教，做中学，做中求进步；大自然、大社会是我们的活教材。”从这些简短的话语中，我们可以看到和体会到陈鹤琴先生的很多教育理念与教育原则，在当代也是具有非常深刻的意义的，值得我们每一个学教育的人去学习、去思考、去钻研，去融化和吸收这些好的东西，以形成自己的教育资源，经过不断的积累与储备，使其化作共同的教育财富，惠及更多的孩子和家庭。说到这里了，就推荐大家看一本著作，《教育：财富蕴藏其中》，相信看过之后，大家会有更多的感触和收获的。
回到正题，在当前我国的学校教育中，传统文化的教育更多的是通过教科书、传统节日以及节日的布置和庆祝活动这样一种形式来弘扬、传承民族文化的。幼儿园也是如此，在儿童语言教育和综合学科的教育中也常会出现有关节日的图片与讲解，又或是神话和传说，例如春节放鞭炮的热闹场面、端午节赛龙舟激动人心的时刻、八月十五月下吃月饼全家团圆的情景、重阳佳节登楼思亲的情怀、腊八时节热气腾腾的腊八粥，这些温馨和欢快的场面凝结而成的这一张张栩栩如生的图志，生动的记录和书写着来自节日里满满的幸福与快乐！
而那些有关节日的神话故事和传说，更是多之又多，一路伴随我们的成长而来。比如各种节日的由来、命名、牛郎织女的故事、鹊桥相约的佳话、乞巧节的习俗、嫦娥奔月的缘由、重阳佳节的情怀、腊八粥的由来和做法等等，这些文学作品都作为了文化的一种载体回荡在 1
我们的耳边。每当节日来临之际，它们都会以各种方式传递或进驻到我们的身边，使我们在较短的时间内能够对它们耳熟能详。在这些方法中，以长辈或教师或同伴的口耳相传、看图、看书、看新闻、查资料等为代表，使用最广泛，效果也最为明显，它们成为了文化传递的主要方式。追寻我们对节日所充满的深深的期待和向往，或许是源于我们对节日所投入的感情以及节日里所盛载的我们儿时的欢声笑语吧！
当我问及，“大家印象最为深刻和最为喜欢的节日是什么？”时，老师们普遍的反应和回答就是春节，有因为喜欢热闹而回答春节的，也有因为害怕炮竹而印象深刻回答春节的，更有因为喜欢节日里一家人忙前忙后的那种繁忙景象而回答春节的。作为传统节日的春节，无论是从准备时间上还是采购物品上，还是洒扫庭除、张贴对联上，它都是传统节日里事务办理最为繁杂、流程最多的一个节日，同时也是全家老少最为团结、最为开心的一个节日。因为在这个节日里，事务的繁杂，会使一家人凝聚一堂，通过相互之间的共同协作来完成和处理这些事务，增进彼此的感情。
在成人眼里，春节可能只意味着一年的结束与一年的开始，他们要在春节前后整理自己上一年在工作、生活、学习等各个方面所取得的一些成就和仍需完善的地方，将之列入下一年的工作、生活和学习计划当中。那么，“对于儿童而言，春节意味着什么呢？”我想它应该意味着“有新衣服穿，有好吃的吃，有好玩的玩，还有零花钱拿，更有烟花炮竹可以放。”这样一些自身得以真正体验和满足内心需求的活动吧！
孩子们见到新衣服的那种欣喜感，特别是条件相对贫穷的一些家庭中的孩子，他们对新衣服的渴望和喜欢要远远胜于富裕家庭的孩子，我想这既是由经济条件所产生的一种心里感觉，也是由内心对幸福感追求的高低以及这种幸福感实现和被满足的程度的一种内心真实情感的再现。从另一种意义上而言，对新衣服的欣喜，是每个人都会产生的一种正常的心理状态，这是因为大家对于崭新的事物在心灵上和视觉上都会本能的产生一种心理偏好。好吃的，好玩的，就更别提了，它们正应了孩子身心发展的年龄特点。孩子喜欢探索和挑战他们未知的事物，喜欢借助于体验的方式亲自参与，亲自学习。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话，“儿童的智慧都产生在他的手指尖上”，更能帮助我们证明亲自动手操作和体验的方式对于儿童学习的重要性和引领性。
从这些最基本的需求中，我们其实是可以发现儿童的一些秘密的。他们喜欢新奇而又有所挑战的东西，像烟花炮竹。燃放这些东西所能给他们带来的快感是一些成人所不能理解的，在儿童的世界中，他们燃的不仅仅只是炮竹，还有燃放过程中对炮竹引爆成功与失败的原因的探索和交流，甚至是学习和发现引爆的原理。如果你加以关注的话，你会发现他们知道一些你或者教师从未告诉过他们的一些事情和词语，如炮引子即导线，还有火药以及炮竹引爆的原因和原理是什么，有时这些东西甚至对你而言也是空白区域，而他们却能一本正经的、有理有据的为我们讲解他们的这些发现和成果，这不得不让我们感到羞愧和震惊，儿童对这些知识的获取都是通过他们对事物的体验和探索以及同伴间的交流获得的，可见，我们不能单纯的或是片面的去定义和看待儿童的世界以及儿童的游戏。
说到动手操作和亲自体验，不得不谈到零花钱的储备和支配，随着人们生活水平的不断提高以及独生子女越来越多的情况，孩子们的零花钱也在不断的加倍，尤其是春节，每个孩子手里都会拥有一笔数额不小的零花钱，面对市场上新奇多样的和好玩的玩具以及零食，天生探索欲很强的他们早已忍不住要上前体验一下，再加上相对薄弱的自控能力和对钱的概念和支配能力缺乏正确的认识的情况下，他们刚到手里的零花钱会以飞一般的速度一散而尽。这就又涉及到了如何理财这样一个问题。面对年龄尚小的孩童，我们如何贯穿一些理财的方法是每个做父母的都应该及时考虑和学习的一个技能，以便从小培养孩子的理财能力。在国外，理财教育早就渗透到了学龄前儿童的教育中，不管是父母还是幼儿园，他们都会适时的为孩子提供一些理财方面的知识和教育，并提供机会让孩子亲自参与和体验，亲自去发现如 2
何理财的方法。国内近几年来也开始重视孩子理财能力的培养，我们会发现一些学校在他们的课程里加入了理财能力的培养，包括幼儿园在内，也有理财能力的培养，理财能力的培养作为一种时代的召唤和必然出现在我们的身边，学前阶段是孩子各种能力培养的最佳阶段，因此，无论是作为家长还是教师的我们，在教育中渗透和培养孩子一定的理财能力，教他们如何正确的管理和支配自己的零花钱，从小养成勤俭节约、合理利用和支配金钱的好习惯是具有划时代意义的。理财教育，不仅仅是对孩子独立生活能力的一种培养与教育，也是帮助孩子管理和支配自身财富、建立危机意识的一种培养与教育。关于理财教育，在这里就不多谈了，请关注群共享里有关理财教育的文章。
可见，隐含在这些传统节日中的教育契机远比我们想象和利用的要多，无论我们以一种什么样的身份出现在儿童的教育中，都希望大家能够尽可能的开发和利用这些传统节日为我们所提供的文化氛围和教育契机。善于把握时机对学生实施和进行适当教育的教师与家长，其在教育上的成就一定远远大于那些对教育契机视而不见或是无法意识到教育契机到来的教师和家长。做教育，靠的不仅是专业知识和教学技能掌握的多少，还要借助于我们对教育的“用心”程度。教育既要惠及到孩子，也要惠及到家人和我们自己，每天给自己一个目标，进步一点点，我们的教育财富就会越积越多，我们所能给予孩子的也将越来越多。
幼儿园对传统节日和传统文化的教育，最为明显的体现就是有关节日和文化的教育活动展示、神话与传说的故事讲解、故事表演活动、教室的环境创设和布置等，此外还有班级的文艺汇演和幼儿园的文艺汇演等等，浓浓的节日气氛中透着我们浓浓的欢乐。在这里衷心感谢和祝愿那些辛勤工作在一线的老师们，你们辛苦啦！谢谢你们的分享，正是有了你们对教育的用心和对知识的分享，我们的孩子才能健康茁壮的成长。
参与本次讨论的教师和园长有湖南的刘老师、河北的张老师和胡老师、河南的贾园长、四川的张杨园长等，在这里也再次感谢他们的精彩发言和积极参与，让我们度过了一个愉快的、丰收的晚上。
第三篇：新形势下做好幼儿家长工作之浅见
新形势下关于做好幼儿家长工作之浅见
[摘 要]：家庭和幼儿园的共同努力是孩子健康成长的关键，同时也是幼儿园工作的一个非常重要的环节。虽然孩子的茁壮成长是家长和老师的共同愿望，但由于家长与老师之间的思想观念以及考虑的层面有所不同，因此实践中经常会发生一系列的冲突与矛盾。本文将对新形势下如何做好幼儿家长工作谈一下自己的观点，以供大家共勉参考。
[关键词]：新形势 幼儿园管理 家长工作 研究
新形势下幼儿家长工作内容要求非常多，比如：（1）家长会：在幼儿即将人园时和每个学期初进行。主要内容包括向家长介绍幼儿园的情况、幼儿园的教育目标以及家园共育的内容，使家长们进一步了解幼儿园的教育侧重点以及家长应如何支持、配合幼儿园的各项工作；（2）家访：主要是为了让教师更多地了解即将入园的幼儿在家中的情况，和幼儿提前熟悉以降低幼儿入园后对教师的陌生感，并指导家长帮助宝宝适应幼儿园的集体生活；其次家访里还包括家长接待的相关内容。具体就是针对某幼儿的一些在园情况和家长进行反馈做到相互了解沟通。（3）家长半日开放活动、家长约谈、家因联系册一家家长信箱等内容。那么，新形势下如何有效做好幼儿家长工作呢？我认为应该从以下几方面入手：
1、注意与家长的通话内容，为孩子建档案：
在幼儿园日常管理工作中，幼儿园应当注意少给孩子家长打电话，即便是有需要打电话，也要注意语言的艺术性，切忌报忧不报
喜。通常情况下，作为家长了解幼儿园和孩子情况的的注意窗口，家长园地的创建也促进幼儿园与家庭的联系以及教师与家长之间的有效沟通，以保证孩子的健康成长。随着社会经济的快速发展和信息化建设的不断进步，计算机和手机网络已经成为日常生活中的不可缺少的信息工具，所以我建议可以大胆的通过网络与家长进行沟通，少打电话。同时，幼儿园应当建设自己的网站和班级主页，并在主页上挂上孩子活动时拍摄的照片、视频以及孩子亲手做的一些美工作品等等，在这些照片、视频下面设置留言版，这对于一直忙于工作的家长而言，可以通过留言的方式与老师进行有效的沟通；同时，在这一板块中，家长之间也可以相互交流育儿经验，对于幼儿园掌握家长的具体情况也具有非常重要的作用。同时，还要为每一个孩子建成长档案，其中包括我们要向家长展示的孩子们的作品，对不同阶段的个案进行详细的记录和动态的评价与管理，通过开放式的管理模式，将孩子在幼儿园的表现和相关信息及时地反馈给家长，以既便于家长能够准确地了解孩子的发展与成长轨迹，同时也有利于幼儿园与家长建立相互尊重、相互信任以及相互支持的伙伴关系，这是做好家长工作的重点和难点之一。
2、多在家长面前肯定和夸奖孩子：
据调查显示，当前每位家长都有一种疑惑，即自己的孩子不过是整个班级的一部分，班主任是否能够针对自己的孩子采取一些教育措施。基于此，我建议在实践中应当对孩子的心灵、身体、情绪以及习惯和成绩进行细致的观察，利用接幼儿的时间充分有效的和
家长进行交流与沟通，让他们知道自己的孩子在幼儿园时时刻刻都在老师的关注之下。实践中我们还看到，家长都希望自己的孩子是最棒的，希望得到教师的表扬与别人的肯定，这种心理上的愉悦之情是难以溢于言表的，哪怕是老师的一句赞扬，都会让家长感到无比的快乐与自豪。此时，多数父母都会对自己的孩子进行一番夸奖，比如“好孩子，你真能干，你是最棒的！”。实践证明，幼儿园教育过程中多采取一些可定性、奖励性的语言和行为，会在促进了孩子健康成长中起到非常重要的作用。同时，幼儿园可抓住这一特点，做好幼儿家长工作，多给孩子一些赞扬和肯定，在与家长的沟通中就会轻松一些。
3、建立各种与家长沟通交流的平台：
实践中我们会看到，部分教师认为幼儿家长工作的核心在于对家长进行教育，即向孩子的家长产生育儿知识和科学保育措施，帮助幼儿家长全面提高其家教技能水平，同时这也是帮助家长教养孩子的重要途径。因此，实践中建议搞好幼儿园与家庭之间的关系，增加彼此之间的沟通与联系，实现幼儿园与家庭之间的相互配合和同步教育，并在此基础上建立与家长沟通的有效交流平台，以全面促进孩子的健康成长。幼儿园与家庭之间的合作，并非家长与配合老师来完成某一教学任务，而是彼此之间通过相互配合和教育目标的有效落实，来促进孩子的和谐发展与素质提高。一般而言，孩子家长所从事的职业存在着较大的差异性，他们的经验同时也是幼儿园最重要的教育资源之一，因此积极引导幼儿家长与幼儿园的有效
合作显得非常重要，孩子家长的丰富经验和资源使幼儿课程更生动、更精彩。从实践来看，幼儿园与家庭之间的合作，不仅可以为家长提供更为全面了解和接触幼儿园教育的机会，使他们有机会参与到教学活动中来，而且还可以使他们成为幼儿园教育的组织者和策划者，充分发挥他们主人翁的意识。
4、适时地给家长提供个性化服务，开办新的教学栏目： 实际教育教学过程中，教师应当平等地对待每一个孩子，给每一个孩子同等的关注与赞扬，这样不仅可以有效培养孩子们的自信心，而且还能使孩子的家长得到心理上的巨大安慰与满足。对于做好幼儿家长工作具有非常重大的促进作用。同时，还要适实地给家长们提供一些个性化的服务。比如举办一些亲子活动，以发挥不同家长在幼儿教育过程中的主体价值。据调查显示，传统的亲子活动只不过是将教育对象界定成孩子自身，严重忽视了幼儿家长在其中的指导作用，因此家长的角色只是一个旁观者，根本没有真正参与到幼儿教育与亲子互动活动中去。加之教师和孩子父母之间的沟通比较少，所以家长的教育作用没有充分地发挥出来。近年来，随着教育体制和教育观念的快速变化，家长在幼儿教育中的主体作用表现的越来越明显，因此应当摒弃传统的亲子活动理念和模式，通过邀请函的方式让家长真正了解什么是亲子活动以及活动中需注意的事项等等，从而使家长的引导更具针对性与实效性。实践中，除亲子活动外，我认为设置专栏，比如心灵驿站、童言稚语、经验分享、爱心提示以及安全直通车等活动专栏，并力邀幼儿家长参与到
该互动栏目中来，这也是做好幼儿家长工作的重要表现。
结语：总而言之，幼儿园做家长工作的目的不只是为了提高办园的质量和幼儿园条件的改善，更重要的是将可能对幼儿成长和发展产生影响的各种家庭、社会因素有机地统一起来，形成一股合力，以实现幼儿教育之目标。参考文献：
[1] 钱莉琴.探索新时期幼儿园家长工作[j].小学科学·教师版，2012（02）.[2] 李学霞.新形势下如何做好幼儿家长工作的新探索[j].教师·上，2011（07）
[3] 李蓓.做好幼儿园家长工作的一些做法[j]科教导刊.2012（10）[4] 王晓红.如何做好幼儿园家长工作[j].读写算·教研版，2012（14）.[5] 杨娟.幼儿园家长工作策略[j].都市家教·上半月，2012（10）.
第四篇：幼儿智能数学教学交流之幼儿常规习惯的培养与养成
幼儿智能数学教学交流之幼儿常规习惯的培养与养成（一）2011年7月5日晚上八点至九点，我们展开了幼儿智能数学教学交流的群讨论，本次讨论和交流的主题是：幼儿常规习惯的培养与养成。
当时间跨入七点半的时候，老师们已经迫不及待的在群里开始发言了，但是为了遵守约定时间，我们还是坚持到八点准时开始。尽管看着已经来了的园长和老师，自己有些着急了，害怕因为时间的漫长而降低大家交谈的激情。主题式的交流活动，这还是我们第一次在群里展开，心里颇有些打鼓。新的尝试展开后必然会面临很多挑战，也会有很多问题相继产生。但是，我相信，这些挑战和问题对于各位热爱教育事业的、并辛勤工作在教育一线的园长和老师们而言，都不是最大的阻力。无论什么事情，只有亲自去尝试了、亲身去经历了并为之而努力了，才能不留遗憾给可爱又可敬的生命，所以，在前行的路上，我们要勇往直前，不畏艰难。有句话说得特别好，你的时间在哪里，你的成就就在哪里。每天我们只需要抽出一个小时的时间，进行幼儿教育方面的交流与探讨，在思维和情感的相互碰撞中，我们产生的不仅是来自于教育的豁然开朗，还有人生的感悟，更有一份真诚的友谊在其中。只要你愿意踏上这个学习与交流的平台，我们就能携手共创佳绩，共同成长在这条通向专业化发展的道路。
昨天的讨论进行的很激烈，讨论过后，大家都普遍反映思维跟不上，速度也跟不上，这个问题刚想好怎么回答，下个问题就又来了。其实，实不相瞒我在中间也是几经努力才插上了几句话，看到园长和老师们的踊跃发言，自己从心底里高兴、快乐，因为这至少表明园长和老师们还是很愿意打开心扉，与大家共同分享自己的教育故事的。原本害怕冷场的我，也开始不再害怕了。而是专心致志地盯着聊天屏幕，一边准备出击，抓住话筒；一边寻找插话的合适时机，争取发言的机会。积极、主动、大胆地发言是我们在教育孩子时常常会放在心里并挂在嘴边的一句话，它暗含着新《纲要》里学前儿童语言教育发展的一个目标。我们常常在要求孩子这样做、那样做的时候，自己却又是另外一种做法，使得外人看来，我们的某些行为和我们的教育常常是背道而驰的。群里的每个园长和老师，我相信你们在儿童教育方面都是有着自己独特的教育经验和教育方法，也相信你们都熟知幼儿教育中孩子语言教育的发展目标，更相信你们一直在为之而努力。社会学家班杜拉认为，孩子最初的行为都是通过模仿得来的。观察学习不仅是低幼儿童学习的一种重要方式，而且也是我们成人在接受信息的过程中的一种重要的学习方式。所以，通过共同的交流，共同的探讨，我们可以观察和了解到很多值得我们学习的地方；通过经验和方法的切磋，我们可以找到和发现许多我们原本可以做得更好的地方以及今后可能创新的地方。我们教育孩子要积极、主动、大胆地发言，那么我们是不是也应该身体力行，率先示范，为孩子建立一个可供学习和模仿的榜样，然后通过各种方法使之形成习惯，做一个积极、主动的人（你积极主动，你教育的孩子也将积极主动）。哲学家培根曾经说过这样一句话，人们大半是依据他的意向而思想，依据他的学问与见识而谈话，而其行为却是依据他们的习惯。因此，我们必须重视自身行为对孩子习惯形成的影响，也必须重视孩子良好习惯的培养与养成。好的习惯不单单能够给他人留下良好的印象，还能帮助自己走向成功的彼岸。而不良习惯的形成和发展则会从不同程度上去影响和阻碍个人的发展。
旧的学期即将结束，新的学期即将到来，新的一页也即将翻开，面对刚刚入园的幼儿，帮助他们尽快的适应幼儿园生活，加入集体活动，培养与养成他们良好的常规习惯是各个幼儿园班级管理中的一项首要任务，所以本期讨论的主题就锁定在了幼儿常规习惯培养与养成的方法上了，尤其是希望可以给新老师和带小班的老师提供一些可供参考的建议和方法，也希望可以给园长的管理工作提供一些可供参考的新方向。
本次讨论从河北胡老师的一句感慨开始，“说实话一个班有个好的常规不容易,但养成好
常规之后老师干工作会很轻松的！” 从胡老师的这句话中，可以感受到她对幼儿常规习惯的培养与养成的重视，并从中体验到了快开了，有过累，有过苦，有过无奈，但是最后还是走了过来，她的经验或许可以这样总结，“痛并快乐着”。相信许多带过小班的老师都会有这种感受和经历。陪着孩子走过成长的岁月，共同建立那些美好的回忆，见证成长的足迹，是每个做教师的人的骄傲和荣耀。我们所从事的职业是一项伟大的事业，因为我们在将爱进行传递，将知识洒遍人间。
明智的教师都知道，教育孩子的最终目的就是帮助他们学会独立生活的本领和方法。要学会生活中的每一件事情，唯一的办法就是动手去做。保护孩子最有效的办法就是让他们学会自己照顾自己，掌握独立生活的本领，养成良好的习惯。众所周知，养成良好的习惯比学会良好的技能需要更长的时间，也需要我们老师更多的耐心和正确方法的引导。在帮助孩子形成良好的习惯的过程中，我们或许要明白和确定我们该以什么样的角色出现，以什么样的价值观作为主导，这都是一个有待认真考虑的问题。我个人认为，作为教师，不管是幼儿阶段的启蒙教师还是更高阶段的教师，我们在教育孩子时，都应该是作为孩子生活和学习的一个支持者、指导者、引导者的身份和角色出现，给予孩子最大的尊重和理解以及支持，从而帮助孩子更好的适应生活和学习。
讨论中浙江的葛老师曾提到，“现在的小孩凶也不是，好点不听你的”，针对什么样的教育方式才是正确的？什么样的孩子才是好孩子？在线的园长和老师们又展开了精彩的讨论。从分析教学活动设计的合理性到教师的教学技能再到孩子自身存在的个体差异性，老师们最终认为作为教师，我们要善于关注和发现孩子的闪光点，允许孩子在成长的过程中犯错，给他们成长的时间和空间。每一次跌倒后的再爬起，都是孩子成长的见证，孩子经验的积累和建立，我们要试着去理解生命之初勇于探索、勇于尝试的宝宝们，为他们提供我们所能达到的最好的教育。
一辗转的功夫，我们又从个体差异性谈到了教师，陕西同老师提出这样一个问题，“怎么样能使老师在组织活动中始终保持着愉快的心情呢？”老师们的回应焦点从一开始的心理调适方法到快乐传递循环（孩子开心——老师开心——园长开心——家长高兴、满意）再到园长工作。新疆李园长帮我们总结出了这样一个快乐传递的循环系统，“园长开心，老师开心，孩子开心她们是相互关联的。”并提到“园长一定是幼儿园的情绪调节器，做好了不容易”这样一种观点，得到了群里老师的积极回应，“幼儿教师的工作累、苦、不受重视，还得不到园长的谅解”这是老师们闹情绪的一个原因所在，为此作为园长，我们“要善于找到老师的闪光点（新疆李园长）”，重视教师，体谅教师，并发挥自身的作用及时数到教师的情绪。当然作为教师，我们也要理解园长，体谅园长的工作安排，帮助园长搞好幼儿园的教育，为此，就需要园长和教师之间能有一个良性的沟通途径和沟通方式。做到相互理解，相互体谅，我们的工作幸福感才能倍增。最后李园长还有一个非常谦虚的建议：“亲爱的园长们要想使自己心情愉快，首先要让老师们自信，老师的自信来自于您对他的评价。尝试着去欣赏我们的老师吧。老师们一定会带给您惊喜的。呵呵，不一定正确。可以与大家探讨。”
讨论最终回到我们的主题上，面对新生入园，我们要通过什么样的方式去培养孩子的常规习惯，帮助他们适应幼儿园的生活。河北胡老师建议，小班老师嘴要勤，多说，多指导，多提醒孩子，孩子最终会形成好的常规的。还有老师提到“怎么样能使孩子在2到3天就适应他们的新老师？”另有老师问道“为什么有些老师让孩子们做好就做好，为什么有些老师用任何办法孩子都做不好？”关于这些问题，我们再一次展开讨论，站在园长角度，新疆李园长说道“开学前可对全园教师进行团队打造，很有效果的，可增加幼儿园的凝聚力”，广东的黄园长说道，“新老师要拿出自己的看家本领在孩子面前展示。如:跳一段舞蹈或者讲一个精彩的故事来吸引孩子，得到第一印象很重要。”园长们的建议都很好。站在教师角度，老师们也是不甘示弱，提出了他们建议和方法，比如：家长开放日、集体活动、家访、送礼
物等等。园长和老师们的建议以及方法都是一个不错的执行方案，关于幼儿常规习惯的培养和养成，我们认为这并非是一朝一夕就能完成的事，而是需要我们长期耐心的督促与指导。这让我想到，“十年树木，百年树人。”这句流传在教育界的至理名言。习惯也如此，因为良好习惯的养成要比良好技能的掌握难得多。一个小时的讨论时间很快就过去了，非常感谢各位园长和老师们的积极参与，使得我们的第一次讨论圆满成功。尽管我们的主题似乎并未深入展开，讨论时间就到了，有些不是很尽兴，不过没关系，我们要在前进中不断地摸索前进的方法，寻找更好的成长途径，只要努力，就有进步。只要进步，总有空间。我相信我们，也相信各位园长和老师，愿意与大家一同分享自己的学识和快乐。有分享的地方就有快乐，因为这个世界正是因为有了分享，才变得绚丽多彩。列夫·托尔斯泰说：神奇的爱，会使数学法则失去平衡。两个人分担一个痛苦，只有一个痛苦；两个人分享一个幸福，却可以拥有两个幸福。因为爱迪生的分享，光照亮了整个人类；因为梵高的分享，梵高的朋友更在“向日葵”里感知燃烧的友情。他们用传奇的经历证明了分享可以改变世界。我相信，懂得分享的我们成功路上不会孤单，分享让你我不再孤军奋战，分享让我们凝结团队的温暖和力量，朝着梦想前进。分享，是心与心的交换；分享，是情与情的传递！分享，让我们从此多了一个世界，让我变成我们。你哭的时候，有人分担；你笑的时候，有人分享。
第五篇：浅谈怎样做好幼儿家长工作
浅谈怎样做好幼儿家长工作
兴义市鲁屯中心幼儿园秦志敏
内容摘要：父母是孩子最好的老师，没有良好的家庭教育，再好的幼儿园也教养不出优秀的孩子，而做好家长工作，于幼儿园、教师、孩子皆有利。及时对家长的意见要求做出反应，结合不同家长的特点从实际出发，采取适宜的方式，做好家长工作。家庭与幼儿园是孕育培养幼儿的共同场所，家庭教育与幼儿园教育既相互促进又相互制约。与家长沟通是处理家长工作最基本的方法。家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。
关键词：家长工作 沟通 家园合作
一、了解家长情况，进行分类管理。
要对幼儿家庭及家教状况及家长的来求进行调查，特别需要从中了解带普遍性的问题，同时也要了解不同家庭在教育中存在的不同问题，如：有对孩子“过教育”的问题，也有“不教育”的问题；有溺爱的问题，也有某些方面过严厉的问题等等。情况不同，家长工作就不能千篇一律，通过调查研究，摸清问题便可提高幼儿园家长工作的主动性和针对性。对孩子“过教育”的问题和“不教育”的问题，教师要用科学的育儿观来对家长进行教育，要让对孩子过高教育要求的家长讲解“拔苗助长”的害处，对孩子提前教育只能损害孩子的身心健康，让孩子失去应有的快乐童年；对“不教育”的家长讲解“放羊” 1的害处：放羊式的教育使孩子不知道什么是常规，没有规则意识也就没有良好的习惯。对溺爱的问题，和某些方面过严厉的问题都是极端的方法，都会让孩子无法树立正确的人生观，在今后的发展中有害无益。
对不同的家长采用不同的表达方式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的孩子是有差别的，家长同样也是有差别的，而家长之间的差异相对比孩子之间的差异而言则更为明显，并且这种差异几乎是客观存在的，是在短时间内难以改变的，如在学历上，有的家长是大学生，有的是高中生，有的是小学生。在性格上有的大方善言谈，有的内向少言语，等等，对于老师而言，无论面对什么样的家长，老师都要对待家长一视同仁。要见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。老师应该学会与每一位家长交流，交流孩子的在园表现，交流孩子的可喜进步和存在的不足。让每位家长都能感受到老师对自己的孩子是重视的，老师的态度是真诚的，因为他们深知自己受到了注意或重视，说明孩子就不会受到冷落。
二、努力与家长进行沟通
1、开好家长会。幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友我们小班九出现这种情况，有位幼儿脸上被其他幼儿抓伤了，家长跑到班上给那个抓他孩子的幼儿一顿大骂；而另外有一位幼儿的手被别人咬了，受伤幼儿家长却非常大度，说孩子之间这种事情很正常，只是小心点就可以了。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，仅是这种简单的方式，却使多数家长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多，家长的批评和抱怨少了，相互之间的矛盾就消除了。
2、老师要学会倾听。尊重家长、尊重家长的观点或看法。在家园联系中，老师在很多时候是处于主导地位，这是可以理解的，但是主导地位不等于可以忽视家长的感受，主导地位并不意味着老师的评价是绝对正确的，要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协同一致。在家长经验交流会上，我邀请一部分家长谈教育经验，说一说自己在家是教育孩子的，有一些经验是非常好的，比较切合实际，并且其他家长也有同感。这样家长之间对自己的孩子和班里的孩子有一些了解，有利
于家长之间的沟通，对班级也有很多好处。家长对我们的工作表示不满时，这时候我们不急于解决问题，只是专注、耐心的倾听，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中，我们很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。遇到火气很大的家长时，我们要克制自己的情绪，面对面的冲突是不会解决问题的。任由家长吵闹下去也不是好办法，遇到这种情况，我们采取转移话题的办法。
3、做好家园联系工作，有利于融洽家长与老师之间的感情，有利于增强家长对老师的信任，使家长对孩子在园的学习和生活感到放心，有利于家园工作的进一步开展。有些家长缺乏科学的育儿知识也不了解幼儿的生理和心理特征，更没有树立正确的儿童教育观，不懂得怎么样的教育才能有效地让幼儿全面发展。他们关心的是孩子的智力，而没有关心孩子行为习惯的培养；关心身体健康多于关心心理健康，重视为孩子创造优越的物质条件，而忽视为孩子树立榜样等等。所以很多家长对幼儿教育时带有盲目性、随机性和主观性。
家园联系栏是面向全体家长的，老师可以把对孩子的要求、班里一些有意义的活动，用专栏的形式，告诉家长，让家长及时了解班级的活动。另外，采用多种形式与幼儿家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法、指导帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，促进幼儿健康成长。而现代化的通讯设备电话、网络又增加了老师和家长之间的亲和力。当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于上班、工作、学习进修，他们无暇照顾孩子，只能
把孩子交给老人或保姆照看，缺乏科学的育儿知识，而且幼儿长时间缺乏亲子接触和父母的关怀，亲子关系疏远，而在班上经常开展亲子活动多少能填补一些亲情缺失，增强幼儿与家长之间的感情。
三、利用家长资源，做好家园合作
《幼儿园教育》上曾有一句这样说：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”
没有良好的家庭教育，再好的幼儿园也教养不出优秀的孩子，我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两个方面共同合作方能得到充分的功效。”新《纲要》中明确指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
在家园合作中，幼儿园应处于主导地位，正如前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育与家庭教育的关系时所说：“学校应当领导家庭。”这是因为幼儿园是专业的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，幼儿园应比家庭更能认识到家园合作的重要性和目的性，因此幼儿园如何开展和指导家庭教育工作，是当今幼儿教育中值得深入研究的重要课题。
幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。我们应该真诚的对待每一位家长，用诚心感化家长，得到家长的信赖与支持，做好家园共育。但是幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方，对于我们自己工作的失误，我们要敢于承担责任，敢于面对家长的质疑，努力做好教育幼儿与为家长服务的工作。参考文献：
1、家园合作 共促幼儿发展[J];甘肃教育;王芳2011年16期
2、俯下身子,让爱起来——关于幼儿教育的几个案例反思[J];学生之友(小学版)(下);孙培娟2011年09期
3、家园共育农村幼儿[J];小学科学(教师论坛), 赵秀华,2011年05期
4、家园互动的途径研究[J];新课程(教研),林秀如;2011年08期
5、利用网络环境搭建家园互动的桥梁[J];教育导刊(下半月);董京峰2011年08期
2012年12月14日
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