长兴县长桥中心小学开展经典诗文诵读活动小结

第一篇：长兴县长桥中心小学开展经典诗文诵读活动小结

学《弟子规》，做文明人

长桥中心小学“中华经典诗文诵读”主题活动总结

根据长兴县教育局、少工委的相关文件要求，学校大队部从10年9月份开始在全校范围内积极地开展中华诗文诵读活动。根据学校实际，将《弟子规》学习作为我校经典诗文诵读的平台，将《弟子规》与其他活动相融合，确保经典诗文诵读活动的持续化、常态化。并着重开展了“学《弟子规》，做文明人”的主题活动，创设平台，让中华经典诗文真正走进孩子们学习、生活的每一个角落。

一、制定方案，营造氛围。

我校高度重视中华经典诗文诵读活动，首先成立了以葛校长为组长，以全体教师为组员的领导小组，并建立了教导处—班主任，少先队—队干部两条工作主线。教导处负责在日常学习中渗透《弟子规》等经典诗文；少先队主要开展活动，落实经典诗文诵读活动。学校特意召开教师会议，讨论了诵读活动的具体安排，举行了隆重的启动仪式，并通过家校通让学生家长也参与活动中来。全校掀起了诵读中华经典诗文的热潮。

二、全面铺开，分层落实

1、保证诵读时间。学校首先保证全体师生人手一本《弟子规》。各班语文教师充分利用晨读10分钟、午练10分钟的时间，指导学生诵读《弟子规》，并要求各班10、11月份每周五最后一节课，专门供学生诵读《弟子规》。具体做法是：把弟子规全文分解成30部分，每天坚持诵读一部分，诵读时，先让学生自已读，不认识的字查字典，（1、2年级教师先泛读）然后教师范读，学生纠正自己不正确的读音。这样保证学生在诵读时不出错。

1、2年级要求会读、会背；三四年级在诵背基础上，了解小故事，加深理解；五六年级加深难度，在理解基础上，引导他们做笔记，写体会。

2、及时反馈小结。11月份初，学生基本都会诵读，开展了《弟子规》诵读比赛，通过各班自己评选，挑选优秀者在校会上集体诵读，进一步调动了学生积极性。11月中旬还开展了《弟子规》抄写活动，发动中高段全员参与抄写，并设立奖项。高段还开展了《弟子规》征文活动，优秀者作品选送教育局评奖。有两人次分获县1、2等奖。11月底，组织六年级学生开展了“学弟子规，树好品行”的舞台剧校园巡演周活动，学生们自己编排了拍手歌，舞台剧，小品等节目，受到师生一致好评。12月初，组织学生开展征集弟子规学习口号，优秀作品选送教育局评奖，分获1、2、3等奖共四人。于此同时，学校少先队安排了三次有关经典诗文诵读的主题队会，要求各班根据实际召开队会，总结结验。

3、家校联动，拓展平台。学校在诵读活动之初就通过家校通联系了家长，希望他们指导、支持学生对《弟子规》学习，11月底，学校召开家长会，葛校长就《弟子规》等经典诗文诵读活动专门进行了讲解，进一步推动了诵读活动的普及。

4、我会诵读，更会落实。学校要求每个学生要把诵读活动落实到实际行动中去。诵读《弟子规》的目的，就是要规范学生的言行举止，使学生从小养成良好的日常行为规范。我们把对《弟子规》的诵读与我校的习惯养成教育及雏鹰争章活动相结合，从学生的坐、立、走、着装、说话等方面入手，培养学生良好的行为习惯。《瑾》中有这样一句话“冠必正、纽必结”，是要求帽子要带端正，衣服纽扣要扣好。开展诵读活动以后，老师们反映，学生的日常行为习惯有了很大的改变。《入则孝》中“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”有的家长反映，孩子听话了，有礼貌了；能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”。

5、立足弟子规，拓宽阅读面。教导处把诵读活动与我校的“主题阅读”实验活动相结合，让诵读与读书有机结合。

五、六年级学生人人写了1份《“中 1 华经典诵读”阅读记录卡》，并把自己在阅读中的感受绘制成内容丰富、构图优美的小手抄报，向老师、家长进行展示，然后交学校存档。

通过学校大范围的宣传、推广，中华经典诵读活动已成为我校的常态工作，深入了师生学习、活动各个方面，学生言行有了显著改观。

三、创新平台，集中展示

经过一个学期的《弟子规》诵读活动，学生不仅会背会默，而且还会与自己言行相结合，规范自己行为。11年开学初，学校根据实际，决定开展“学《弟子规》，读中华经典”主题实践活动，利用艺术节、科学节等平台，逐步开展。

1、渲染活动氛围，分享活动快乐

我校在三月底就举行了“学《弟子规》，读中华经典”的主题教育启动仪式，此后，我们开展了向全校师生和家长范围内征集各班读书活动宣传标语、口号，组织评选出了优秀标语、口号，并于在校内张贴、悬挂，营造了浓厚的书香氛围。我们利用早操、晨会、红领巾广播站和同学老师一起交流读经典诗文心得。我们从表扬各个班级的读书活动开始，再让同学登台讲读书后的体会，让他们以自己的切身体验引领全校同学热爱经典诗文、热爱读书，取得了较好的效果。

2、参与经典诵读，体验阅读快乐。

开展经典诵读，对培养学生的阅读习惯和能力，感受中华传统文化的魅力，提高学生的人文素养，具有十分重要的作用。为此我们根据学生的年龄特点，广泛组织开展了经典诵读活动，鼓励学生背诵其他经典佳作。无论是语文还是数学老师，都先进教室引领学生做好晨读，校园中首先听到的是书声琅琅。

我们在四月初开展了全校性的“学《弟子规》，读中华经典”的经典诵读活动，全校十五个班级表演了节目，语文组老师也表演了诗歌朗诵《我们的心愿》。我们还积极认真参加长兴县第三届中小学文学节“经典诵读”大赛，参赛节目《祖国啊 亲爱的祖国》在此次活动中荣获农村组三等奖。

我们还根据学生年段特点，开展了一、二年级看图写话比赛、教科书美文诵读比赛，三、四年级课外阅读记录卡、读书小报制作比赛，五、六年级的古诗词配画比赛，三——六年级的《弟子规》钢笔字抄诵比赛。激发了学生热爱经典诗文，热爱文学的兴趣，提高了学生对经典诗文认识，学校的文化氛围更加浓厚。

3、开展文学社团，感悟读书快乐。

为了让孩子们在阅读书刊中体验到快乐，感悟到成功，四月中旬，我校成立了蒲公英文学社团，开展讲座、实践活动、文学采风等活动，引导孩子从学习弟子规到热爱读书、热爱文学的转变。文学社为激发学生的写作兴趣，我们还将写作与比赛相联系，有多名学生的作品被推荐到县里的各类征文比赛中，并获得了较好的名次。还有许多学生的作品在各类杂志上发表，大大提高了学生的文学审美观和写作水平。

中华经典诗文诵读活动意义深远。不仅提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，还丰富了学生校园文化生活。学生们从中受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。以上是我校开展诵读经典诗文活动的基本情况。根据这次活动的经验，今后，我校将拓展经典诗文诵读的内涵，将它融入学校文学节，将此项活动深入开展下去。

第二篇：经典诗文诵读活动小结

十里坪镇九年制学校 2014年经典诗文诵读活动小结

听三月万物长歌，诵千年经典诗文。烟花三月，是热情的三月，是诗词的三月。在这诗意纵横的三月，在全校师生的共同努力下，十里坪镇九年制学校2014年经典诗文诵读活动于3月26日完美收官。

本次经典诗文诵读活动于3月3日正式启动，3月26开展诵读比赛活动，整个活动过程历时近一个月。为了更好的营造活动氛围，学校建立了领导、教师、学生三位一体的诵读活动体系，做到了领导带头、教师示范、学生普及，形成了师生同颂、“我读书，我快乐，我成长”的诵读局面。活动期间，各班班主任老师积极组织、服务奉献；语文教师精心选题，悉心指导；学生们参与热情高涨，积极排练，认真听取老师的意见和建议，为打造班级特色的朗诵献计献策，不遗余力。整个活动期间，校园充满着浓厚的诗风词韵，师生的精神状态也空前高涨。

开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。丰富而又深入的诵读活动，使学生们更深切地感受到了中华文化的独特魅力，也陶冶了感受美、鉴赏美的高尚情操，进一步激发了同学们诵读诗文的积极性，为“书香校园”增添了浓厚的教育氛围。

同时，本次活动也有利于继承和发扬中华民族优秀的传统文化，激发学生民族自豪感，培植民族精神；有利于增强学生品德和审美教育的有效性，使其逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，培养高尚品格和高雅情操；有利于提升学校文化建设内涵，推动校园文化建设进程；有利于开发学生智力潜能，培养学生的读书兴趣，提升整体的语文素养。

“雅言传承文明，经典浸润人生。”以经典诵读活动为平台和载体开展活动，必将对丰富和活跃校园文化、促进养成教育、思想政治教育、提高人文素养等“软实力”建设产生深远影响。师生们在本次活动中表现出来的团结协作、艰苦奋斗、勇于创新的精神状态，以及珍视荣誉、珍视劳动成果等良好品质，也将对学校后期的各项工作起到长足的推动作用。

附：经典诗文诵读活动获奖名单

第三篇：长桥中心小学学生廉洁诗词诵读20首

长桥中心小学学生廉洁诗词诵读20首

（一）咏竹 幽居独高洁 处世一清身 日月年虽寿 枝叶啸乾坤

（二）权势车 迎亲牌照遮，装饰竞豪奢。敢闯红灯者，多为权势车。

（三）青松

大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

（四）楹联

立党为公，情牵社稷安危，倡廉不负人民愿； 兴邦有道，心系苍生冷暖，除腐还须法纪明

（五）竹

无言无语晚风中，淡泊一生甘始终。莫道风流难与共，千古高风有谁同？

（六）兰

红尘不意逐浮名，故向空山涧谷生。且与石泉埋骨去，管它世上雨和晴。

（七）李光前（湖南浏阳）

风范重于山。看焦裕禄、孔繁森等辈，虽去犹存，生前死后，美誉总如潮：为官当树勤廉德；

人眸明似镜。忆胡长清、成克杰之流，未亡先臭，党内民间，怨声曾载道：掌印无滋腐败心。

（八）安居三年半，静坐读诗篇。华夏竹文化，源远数千年。诗词如潮海，无力仔细看。浏览逾万卷，选编万余言。古今诗竹者，常学竹风格。虚心属秉性，高节贵终生。狂风竿不弯，暴雨肤更洁。酷署生清阴，严寒葆翠色。竹帛留青史，竹箭射熊罴。衣食住行用，无不劳此君。贡献愈卓越，砍伐更加烈。此风若不止，竹林尽毁灭。我编竹诗词，奉献给读者。劝君爱惜竹，弘扬竹风格。

（九）廉 泉 明•张好宁 香花墩上有奇泉，饮罢头痛始觉贪。争得长江大河水，悉于廉泉得其源。

廉者，民之表也；贪者，民之贼也――包拯

（十）墨 梅 元•王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

（十一）问渠哪得清如许，为有源头活水来。

廉者长乐无求，贪者长忧不足。

（十二）争做廉洁好娃娃 每人都该守廉洁，廉洁是个好东西。我们本来都有它，只是有人是懒虫，只是有人贪心重，违背了这个好东西。这个廉洁很重要，我们不该违背它。

一定要呀，遵守它，这样你就是一个好娃娃。

（十三）拒礼诗 明•况钟 清风两袖朝天去，不带江南一寸棉。惭愧士民相饯送，马前洒泪注如泉。

（十四）入京 于谦（明）绢帕麻菇与线香, 本资民用反为殃, 清风两袖朝天去, 免得闾阎话短长。

（十五）梅

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，惟有暗香来。

（十六）竹石

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（十七）梅

和尽风霜苦难深，残躯病骨瘦冰心。历经万苦千辛后，唯剩幽香放上林。

（十八）兰

红尘不意逐浮名，故向空山涧谷生。且与石泉埋骨去，管它世上雨和晴。

（十九）竹

无言无语晚风中，淡泊一生甘始终。莫道风流难与共，千古高风有谁同？

（二十）菊

众芳冷眼倦浮华，傲骨生无怎我遐？ 待菊却惆秋又到，唯留天地一枝花。

第四篇：中心小学经典诗文诵读比赛

中心小学经典诗文诵读比赛

（一）参赛时间：2009年3月18日

（二）参赛范围：1—6年级学生

（三）参赛形式：

初步定为现场比赛和评分的方式，主题自定，诵读表演形式不限，力求灵活新颖，可将吟与颂完美结合，有机融入多种表演元素，如：配乐、伴舞。建议各班学生广泛参与，以集体表演为主。

（四）比赛内容：

1.各年级语文课本中的古诗词和必读必背课文；

2.《全日制义务教育语文课程标准》附录中所列的经典美文；

（五）评分标准

作品内容自选，诵读时要求脱稿，时间限制在5分钟。比赛采取100分制，其中：

1.选材内容（15%）：选材内容符合比赛要求，要切实体现“中华美文”的特点，宜选择影响较大、流传较广、弘扬传统文化较为明显的内容；

2.参赛形式（20%）： 形式灵活多样，融入多种表演形式，形式与朗诵内容紧密结合，相得益彰；

3.语言技巧（30%）：普通话标准，发音准确，吐字清晰，声音圆润悦耳，语言流畅，音量适中，语速得当；

4.临场表现（30%）：衣着得体，体态适当，表演到位，台风大方，感情充沛，感染力强，现场效果好。

5．全员参与（5%）：尽量扩大参与面，给学生充分展示自我的机会。

第五篇：课前开展经典诗文诵读活动计划1

临泽职教中心开展课前经典诗文诵读活动计划

一、活动背景

江泽民同志在十六大报告中指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务”。随着信息化时代的到来，地球已经成为一个“村庄”，各民族文化呈现相互融合和渗透的趋势。因此，在信息化时代如何保持我们中华民族的文化传统，已经成为我们必须面对的重大课题。

中国是一个有着5000年文明古国，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。

开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养学生的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。

古人云：“教儿婴孩，教妇初来”，儿童天真未泯之时，最容易教导，也最需要教导，所谓：先入为主是也。三字经说：“性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”如果我们能利用这一段黄金时期，藉由先哲的风范，薰习我们的子弟，引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的儿童，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。“教之道，贵以专”在教导儿童读经的时候，要有耐心，长远心！不可希求速成，特别应注意“广博不如专精”，故一部经典，应读诵百至千遍，根基扎得深，果实才芬芳。苏东坡云：“经书不厌百回读，熟读深思子自知。”古圣先贤常说：“经读千遍，其义自见。”孔老夫子读易经至“韦编三绝”，编串书的绳子，断过三次，可见夫子用功之深。实践证明：读经的学生绝不会变坏；最好的语文教育——读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。

二、活动的目的、意义

开展中华经典古诗文的诵读研究，就是要对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让学生们在记忆的黄金时期就诵读这些经

典，会对学生人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。

开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的记忆力。人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。中学时期是开发智力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。让学生们在中学时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进中学的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，学生们的记忆力会得到非常好的锻炼。

开展中华经典古诗文的诵读，还可以促进学生的语文素养的提高。提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。

正是因为上述原因，《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“中学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）”。

开展中华经典古诗文的诵读，可以促进学生的动手能力。让学生们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼学生的综合性语文实践能力，又可以巩固诵读的成果。

三、活动的对象及步骤

（一）活动范围：临泽职教中心全体师生。

（二）活动的步骤

第一阶段：准备、实施

1．成立诵读小组，制定诵读方案和第一阶段活动计划。

2．诵读小组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。

3． 学校要宣传组织60%以上的学生自愿征订，并阅读《读读写写：中华诗文学习》杂志及相关诗文诵读活动。

第二阶段：活动深入

1． 着重经典诵读校本课程建设，争取推出较为成熟的校本诵读课程。

2． 适时和其他实验学校之间进行诵读活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。

3．熟读实验读本《中华诗文诵读精品》。

4．指导编写手抄报，设计版面、栏目、精选诗文。组织学生手抄报比赛。

第三阶段：总结

1．系统分析整理材料，请专家做数据分析，开展教师、学生及家长等多层面的访谈及问卷调查。

2．总结、鉴定活动成果。

3．组织学生编写手抄报，并组织展览。

四、活动方案

1．诵读经典的时间：每天保证学生有十分钟的诵读时间。每节语文课前的一两分钟，语文早自习，语文兴趣小组活动时。

2．具体措施

⑴学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。教室环境也要体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级开辟有诗园，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗书法展、读后感，手抄报等等。

⑵重点组织指导学生编写手抄报。精选诗文，设计版面。

班级方面

（1）通过开展竞赛，激发学生的热情。每周中用一天中的十分钟时间的诵读课，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗方面的游戏。

（2）开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

（3）开展举办诗社，学以致用的活动。即吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由艺术教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作诗歌等活动，引导他们学以致用。

（4）开设诗园，为学生提供舞台。为给学生提供用武之地，全校每个班级开设“诗园”园地。内容可以是古诗的书画作品，可以是活用古诗的习作，做到点面结合，有经常性的活动，评出诵诗大王、小诗仙等。学校给予表彰奖励。

（5）组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据诗文进行编写手抄报。

学校方面

（1）学校将在每学年分年级段召开学生家长会，向家长发放《告家长书》，并作“中华经典诗文诵读活动”的专题报告，让家长感受到诵读中华经典古诗文对学生成长的意义，发动学生家长订阅刊物。

（2）在每天的校园之声广播中，由负责播音的班级按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，通过这个活动，培养学生节律美读的能力，使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

（3）组织开展手抄报比赛，让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。

（4）在每期的校园宣传栏里，都刊出一首或两首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。

（5）每学期进行一次古诗方面的竞赛，出一定数量的古诗文方面的题目，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的熏陶。

（6）每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗古诗的热情。

（7）在广泛开展古诗文诵读的情况下，学校每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。

（8）为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读的形式，学校每学期都要坚持举行“古诗文教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。

（9）每学期以班级为单位，办一期诗文手抄报，版面为8Ｋ，各班向学校上交10份优秀小报。让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，学校评选出最佳手抄报。

3．评价体系

设立“段位制”，评比小诗人。制订 “古诗文诵读段位制”考核办法，在语文教师的组织下，每班每学期考核两次，对达到某一段位数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生素质报告册。