÷国民小学教师自编乡土教材系列1

第一篇：÷国民小学教师自编乡土教材系列1

÷國民小學教師自編鄉土教材系

列1

斗六的前世今生

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立保長國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日

國民小學教師自編鄉土教材系列

讀林內 咱的故鄉

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立林中國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

尋根探源話莿桐

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立莿桐國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

來去他里霧--斗南鎮鄉土教材

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立僑真國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

戀戀大埤酸菜情

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立大埤國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

起飛的鳳凰--古坑鄉

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立新光國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

螺陽風華

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立廣興國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

細說布嶼東堡---二崙鄉

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立油車國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

崙背鄉情

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立崙背國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

虎尾吾愛

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立虎尾國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

黃吉崙傳承—土庫

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立馬光國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

花生的故鄉—元長

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立元長國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日

國民小學教師自編鄉土教材系列

褒忠鄉情--舞動人生

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立褒忠國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

從笨港到北港

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立好收國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

溯古訪今 話我水林

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立尖山國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

可愛的家鄉—口湖鄉

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立金湖國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

台西鄉土情

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立尚德國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

情牽鄉土—細說東勢

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立東勢國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日 國民小學教師自編鄉土教材系列

鄉土心

四湖情

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立內湖國民小學 出版單位：雲林縣政府

九十一年十二月一日

國民小學教師自編鄉土教材系列

麥寮心、麥寮情

指導單位：教育部

國立雲林科技大學 主辦單位：雲林縣政府

承辦單位：雲林縣立麥寮國民小學 出版單位：雲林縣政府 九十一年十二月一日

第二篇：潍坊乡土教材

潍 坊 乡 土 教 材 知 识 点

1.周朝时期的齐国是潍坊历史上最著名的诸侯国。

2.1985年，潍坊市人代会通过决议，把每年4月1日定为潍坊“风筝节”

3.东汉晚期，郑玄（勤学不辍的经学大师）拜当时全国最著名的经学大师马融为师，逐渐成长为全国著名的大师，郑玄留给后世最大贡献是编辑、注释了“三礼，被后世治礼学者奉为典范，郑玄所注群经存世不多仅有两部《三礼注》《毛诗笺 》”他的弟子编辑《郑志》

4.刘墉（官清艺绝的清代名相）是清朝乾隆、嘉庆年间著名的政治家、书法家，完成了《四库全书》《西域图志》《日下旧闻考》等书的编著。他的论书绝句三十首《学书偶成》是极其重要的书法理论著作。遗有《刘文清公遗集》《刘文清公应制诗》等著作。

5.郑板桥（枝叶关情的潍县县令）为扬州八怪之一，也为潍县三贤之一，最推崇《史记》，在潍县做县令七年，为官期间，他最大的功绩是赈济灾民，乾隆年间亲自撰写的《新修城隍庙碑记》，成为我国十大著名的“三绝碑”之一。他以“三绝诗书画”闻名于世。他的书法艺术别具一格，自称“六分半书”。

6.陈介祺（名誉华夏的收藏大师）是中国清代潍县出现的一位“前无古人，后无来者”的金石学家，他的文物收藏堪称称盖世，他做的《毛公鼎考释》，对研究西周时期历史有重要的参考价值，他历经40年完成了《十钟山房印举》这部巨著，被称为“印谱之冠，印学之宗”

7.《齐民要术》（天下第一农书，被誉为农书之首），作者是贾思勰（今寿光人），被后人尊称为一代“农圣”。《齐民要术》是我国乃至世界上保存下来的一部最著名的农业科学著作。唐末传入日本，称为贾学

8.《清明上河图》（被誉为中华第一神品），作者是北宋著名画家张择端，是今潍坊诸城人。该图是张择端进呈给宋徽宗的贡品。称为中国风俗画的里程碑，张择端是潍坊历史上最著名的画家。另一存世作品为《金明池争标图》

9.《金石录》（金石第一录）是赵明诚和李清照（被誉为金石伉俪）合著研究我国古代文物的史学名著，一部《金石录》将带我们走进中国古代的“金石之学”，是研究古代金石刻首读之书。

10.明朝万历年间的赵秉忠殿试状元卷（天下第一卷），明神宗万历皇帝御批“第一甲第一名”

11.云门山摩崖巨寿，巨型“寿”字被誉为“中华之最”，是中国书法石刻艺术的瑰宝。云门山石窟和驼山石窟共同组成青州石窟造像群，被誉为齐鲁石窟之冠。12.十笏园是潍坊诸多明清园林建筑中，保存最完整、最具代表性的园林建筑。十笏园位于潍坊市胡家牌坊街，其主人原为清末潍县人丁善宝。享有“鲁东明珠”之美誉。十笏园是潍坊地区保存最完整、最具代表性的明清园林建筑。13.杨家埠木版年画始创于明代，到清代乾隆时代，“家家会点染，户户善丹青”，清朝乾隆后期，杨家埠已有“画训百家，年画千种，画版数万”的美誉。清末民初，杨家埠木板年画开始了“以变图存”的革新历程。如今杨家埠木版年画已经走出中国，走向世界，成为潍坊的一张闪亮名片。14.1984年，潍坊举办了第一届国际风筝会。1988年潍坊被定为世界风筝都。1985年，潍坊市人代会通过决议，把每年4月1日定为潍坊“风筝节” 15.潍坊地区五四运动的熊熊烈火首先点燃于青州（益都）。16.王尽美（革命的播火先驱），今诸城人，是中共山东党组织的创始人和早期的领导人之一。1921年7月，他与邓恩铭在上海出席了中共一大，17.齐鲁大地上的第一个中共县委--------中共潍县县委（首任县委书记庄龙甲）18.马保三（抗日名将），寿光人，五四运动后，马保三逐步成长为一名忠实的马克思主义战士，1924年8月加入中国共产党，抗日战争爆发后，马保三创建了鲁东抗日游击队第八支队，建立了沂蒙山抗日根据地，领导了潍坊抗战史上的抗日大捷-----五井战役（1939.10.27）19.潍县战役，1948年4月2日，山东兵团在司令员许世友、政委谭震林的直接指挥下，打响了震撼鲁东的危险攻坚战，5月8日潍县战役胜利结束。潍县战役历时一个多月，拔掉了胶济线上国民党的鲁中堡垒，潍县战役的胜利具有重要的战略意义和巨大的政治影响。首先，国民党军在山东仅剩下济南、青岛、兖州等为数不多的据点，人民军队控制了山东的广大区域，山东战场的军事优势已完全倒向人民军队一方。潍县战役是山东兵团从运动战向阵地攻坚战转变的开始，是攻打济南的一次实战大演习，危险地解放，使胶东、渤海、鲁中三大解放区连成一片，进一步孤立了济南、青岛的国民党军队，改善和巩固了山东解放区的战略地位。潍县战役，是华东解放战争史上的一座丰碑，革命前辈用鲜血和生命换来了潍坊的解放。

第三篇：乡土教材计划

2006-2007学第二学期

乡 土 教 材 计 划

三社小学 年3月

2007

三社小学乡土教材教学计划

一、指导思想。目的意义：

通过本学期的学习，让学生在具体的教学实践中认识我们的家乡—灌口，从而更直接地发现与解决乡土教材教学存在的问题，使学生获得切实的收获，丰富学生的人文知识，激发学生爱校、爱乡、爱国的情感。

二、教学对象。

三社小学1-6年级学生。

三、教学内容。

1、教材：

A、教学教材《我的家乡——灌口》。

乡土教材《我的家乡——灌口》介绍了家乡的人、家乡的景和物以及家乡的事，让学生对家乡有个大致的了解，在乡土教材的学习中，要特别注意，这不是课内知识的记忆，而是课外的拓展学习，所以，不应是枯燥无味的讲解，不应是单调如一的课堂阅读，要让学生轻松、自在地学习，把阅读、讲解、参观访问、调查、踏访等方式有机地结合起来，教材就活起来了，学生乐起来了，知识自然而然就多起来了，更有着无穷无尽的学习动力。

教学课时安排：

每两周上一次课，即双周进行，B、邀请专家为学生开有关乡土知识的讲座。

我校教师根据自己教学的需要，可申请为学生开相关的知识讲座，由学校邀请该方面的专家到校专题介绍，与学生进行交流，为学生答疑解惑。教师须做好班级组织工作，全程参与，用照相机、摄影机或笔记录整个过程。在讲座之后，延伸讲座的作用，针对讲座内容，及时反馈，组织学生进行交流讨论，让学生写成心得体会，也可以其他方式展示，由教师自定。

除此之外，还可以“家乡颂”为主题，协同班主任，举办一次主题班会，以演讲、表演等多种形式尽情表达对家乡的热爱及建设家乡的强烈愿望。

2、采取的形式

综上所述，教学中可采取的教学形式多样，如课堂教学、开讲座、组织参观、我的家乡灌口未来蓝图设计比赛、主题班会、赞家乡演讲比赛、以家乡为主题的作文竞赛等，手抄报、心得、图画、相片、电脑绘画等材料不一而足。

在开展活动的过程中，可以与其他学科有机地结合在一起，与语文相关的作文竞赛，与美术相连的图画展览、手抄报制作，在电脑课上进行相关的图片绘制等等。同时也要与班主任做好协调互动互助工作。

四、周时间安排。

内容安排暂定如下，教师可根据各自的实际情况和需要，灵活机动地进行安排。

2006-2007学第二学期 第二周 第四周 第六周 第八周 第十周 第十二周第十四周第十六周第十八周 系海峡情缘》

《发展中的田头样板村》《访灌口古庙《灌口古墓群》《灌南工业区——厦门西大门的璀璨明珠》《深青古驿站》 《明朝万寿宫》 《仙境槟榔芋》 《自然生态景区——越尾山》 《台胞一条路》

第四篇：河南乡土教材

河南乡土

1.列举河南著名的文化遗产：

物质文化遗产：洛阳龙门石窟、安阳殷墟； 非物质文化遗产：少林功夫、朱仙镇木板年画。

2.列举河南文化代表：豫剧、少林功夫、安阳殷墟、司母戊鼎。

3.列举河南具有世界影响的文化品牌：（同上）

4.列举中原文化名人：

古代：“诗圣”杜甫（巩义）；“文圣”韩愈（孟州）；“画圣”吴道子（禹州）；“医圣”张仲景（邓州）；

“字圣”许慎(漯河）； “酒圣”杜康（汝阳）； “科圣”张衡（南阳）； “商圣”范蠡（南阳）；“律圣”朱载（沁阳）。

近现代：人民艺术家常香玉；著名画家李伯安：著名作家二月河：著名书法家张海。

5.我省为弘扬中原人文精神采取了那些重要举措？（1）举行一年一度的“感动中原”人物评选活动：（2）举办黄帝故里拜祖大典；

（3）举办“河南省美德少年”评选活动。

6.列举河南知名的文化活动：(1)黄帝故里拜祖大典；(2)洛阳牡丹文化节；(3)开封菊展。

7.列举我省的红色旅游景点：

（1)郑州二七纪念塔；

(2)洛阳八路军办事处；

（3）信仰（新县）许世友将军故里；(4)开封（兰考）焦裕禄纪念园；

（5）安阳（林州）红旗渠；（6）驻马店（确山）杨靖宇将军纪念馆。

8.列举河南的文化资源优势：

（1）中原文化源远流长，存在深厚的文化底蕴；（2）河南地处中原，物华天宝，人杰地灵；

（3）河南是中华民族和华夏文明的发源地文化遗产丰富。

9.近年来，我省采取了那些文化强省的举措？（1）举办黄帝故里拜祖大典活动;(2)建立文字博物馆；

（3）举办国际太极拳交流会；

（4）开展“中国民间文化之乡”建设。

10.列举三例河南儿女所表现的精神风貌（或列举三例河南精神）红旗渠精神、焦裕禄精神、“三平“精神。

11.列举红色经典著作、爱国名曲、红色影视及革命战争中涌现出的优秀共产党员：（1）红色经典名著：《红岩》、《林海雪原》、《青春之歌》、《铁道游击队》；（2）爱国名曲：《义勇军进行曲》、《十送红军》、《红星歌》、《黄河大合唱》；（3）红色影视：《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《英雄儿女》、《上甘岭》；

（4）战争中的优秀共产党员：抗日名将马本斋--回民支队司令员；刘志丹--群众领袖，民族英雄；邓中夏--中国工人运动的杰出领袖；刘胡兰--生的伟大，死的光荣。

第五篇：小记者培训自编教材

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小记者培训

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1、新闻的基础知识

2、当好小记者必须有扎实的语文基本功

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3、当好小记者要学会新闻写作

4、采访中提问的技巧

5、怎样做一个合格的学生记者

6、采访同龄小朋友的提问技巧

7、新闻采访技巧

8、小记者如何发现新闻线索

9、小记者要学会新闻采访

10、怎样写好采访稿

新闻的基础知识

记者，很多同学都很羡慕的职业，自已也想当个记者，好让自己写的文章、拍的照片登在报

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纸上，让自己的同学、老师、爸爸、妈妈看到，那该多神气呀。可是，当个记者并不简单，除了日常的学习任务外，还有参加社会活动、发现和报道新闻的责任，而且身上肩负的责任重大，写的文章要经得起千百万读者的审阅，不能出现一点差错。所以，你如果有这个美好的愿望，从现在就要努力，了解当一名记者的职责和应具备的条件，培养自己的新闻意识，逐步提高自己的素质。这样，你才能从今天的小记者，成长为一名真正的记者。这一课将向你介绍一些最基本的知识，即什么是新闻，新闻的体裁、基本要素和如何积累写作材料、选材等。

一、什么是新闻

（一）、什么是新闻

有人说——“新闻就是新鲜事。”有人说——“人们最想知道的新鲜事就是新闻。”也有人说——“被报纸报道出去的就是新闻。”西方人才逗呢——“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。” 古今中外很多学者都对“新闻”下过定义，据不完全统计有170多种，其中美国《纽约太阳报》采访主任博加特曾有趣的定义：“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻”但最简洁概括普遍认可使用的是陆定一下的：“新闻是新近发生的事实的报道”。这里包含了三层意思。（新+事实+报道）这里有三个“要点”，一个是“新近发生”，一个是“事实”，一个“报道”。这是把握什么是“新闻”的关键。

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1、新闻首先应该是“新鲜事”

新鲜事一定要新奇，要是过去大家从来没听说的事情。如果都发生过许多次了，人家再听起来就不会感到新鲜了。大家可以看下面这样的事情是不是新闻：

a、上学路上，我看到了一个老爷爷领着一只狗走过。b、昨晚的月亮格外亮。c、今天上午学校来了许多成人记者，来采访一个36岁还来补小学课程的阿姨。d、我爷爷小时候经常爬树。e、从昨天开始，我校学生课间可以喝上一碗热豆浆了。

第一件事不是新闻，如果老爷爷领着一只大老虎那就是新鲜事啦；第二件事也不是，除非连续数个月人们都看不到月亮，此时月亮出来格外亮可以说是新鲜事；第三件事是新鲜事，因为36岁的阿姨还来补小学的课程，又吸引了那么多的记者来采访，肯定不一般；第四件事不是新闻，爬树无论如何也不会成为新鲜事的，除非他爷爷现在每天还爬树；第五件事应该是，因为据我们小蜜蜂侦察到的情况，过去小学生课间能喝上热水都不简单了……

2、新闻还要是刚刚发生或正在发生的事

“新近发生”，是说新闻发生的时间，表现在事实发生或被发现的时间上要新，而不是历史，一般来讲，新闻越新越好。

新闻还要是刚刚发生或正在发生的新鲜事。记住，越是新鲜的事情，越是早一点告诉读者或

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是听众、观众、越能吸引他们。

下面给大家举几个例子，让大家判断一下哪个是刚刚发生或正在发生的新鲜事，哪个不是？

a、天上正在下雨，并且还伴随着5级的风。b、路上的车跑得飞快。c、昨天我们班得了8面流动红旗。d、我们学校正在铺塑胶跑道。e、去年的这个月我家买了小汽车。

现在，让我来看看你的回答是正确呢？

第1件事，虽然是正在下雨刮风，是正在发生的事，可是这不属于新鲜事啊；第2件事，路上车跑得飞快，只要是没有超过标准时速数倍，也不属于新鲜事；第3件事虽然是昨天发生得，但距今天并不遥远，也可以看作是新近发生得事情；第4件事是正在发生的新鲜事，铺塑胶毕竟是从来没有的事，又是正在进行的工作，所以这是标准的新闻；第5件事如果发生在最近，在一定的范围说应该算是新闻，在更大范围内就有算不了什么了。因为现在家庭买车的实在是太多了。

所以正确答案：第3、第4件是，别的都不是。衡量和判断的标准：它们都是刚刚发生或正在发生的新鲜事。

“新闻是事实”不是我们写作文，更不是自己随意编纂的故事，它必须是客观事实，而且不能都是鸡毛算皮，应该是社会共同关注的事情。我们新闻工作的最大特点是用事实说话。

3、新近发生的事实并不一定是新闻，必须经过报道出来的才能称之为新闻，即“报道”，指

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选用恰当的新闻体裁通过大众传播媒体进行传播。

以上三个方面是构成新闻定义的基本内容，缺一则不能构成新闻。作为一名小记者，因为受到年龄和校园环境的限制，所以，报道的内容常常是发生在校园内的新闻，是大多数同学都关心的新闻，也有人管这们的新闻叫做校园新闻。

例如：北京××小学的小记者就减轻中小学生作业负担的问题专门采访了国家教育部总督学柳斌爷爷。这一消息很快在《中国少年报》、《中国小记者报》和《北京教育报•小学生专刊》等多家新闻媒体上见报。在当时，这条消息是新近发生的，是受到全社会普遍关注的大事；这条消息是事实，不是虚构的事情；而且，以新闻形式报道了出去。所以，符合新闻的条件，是一条新闻，而且是一条好新闻。

（二）、新闻的几种写作体裁

前面提到，有价值的新闻事实发生后，要选择恰当的新闻体裁加以报道。那么新闻体裁有哪些呢？如何选择这些新闻体裁呢？这些我们将在后面的内容里详细地向同学们介绍，在这里只简单地告诉大家，新闻体裁有消息、通讯、来信来电、特写、综述、新闻评论、新闻摄影等。

二、构成新闻的基本要素

我们知道了新闻的定义和几种写作体裁，还要了解一条新闻应该具备哪些基本要素，简单概括

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起来，新闻的要素就是五个W和一个H。即“什么时候”（when）、“哪里”(where)、“谁”（who）、“是什么”（what）、“为什么”（why）和“怎么样”（how），这跟我们写记叙文的时候的“时间、地点、人物、事件的原因、经过、结果”是一回事的。写新闻必须具备这六个基本要素，否则就不是完整的新闻。

三、学会播报身边新闻。

1、每天都在发生，生活中到处都是采访线索，只要我们小记者擦亮双眼，善于观察，勤于思考，就能发现很多现有的新闻。下面请同学们对发生在自己身边的事与人以新闻的形式进行简单播报。但有个要求必须围绕今天学的新闻的定义及六个基本要素进行播报。

2、学生播报，集体纠正，教师指导。

四、新闻的写作材料

（一）写作材料的来源

1、在读书中积累到的。(好词、好句、好段、好篇章、积累写作技巧)；

2、自己的生活经历；

3、诗句、名言、歌词、故事、童话、谚语、歇后语等。

（二）积累素材主要方法有三条：

1、做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在少

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自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人做出自我的判断和评价。这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。

2、利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如“亲情系列”、“秋天的故事”、“往事如烟”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。

3、可以从大量的阅读中积累有用的素材。我们可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。

（三）如何选材

1、选熟悉的材料；

2、选真实的材料；

3、选典型的材料；

4、选新颖的材料；

5、围绕中心选择材料。

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当好小记者必须有扎实的语文基本功

一个人，要达到一个目标，要实现一个理想，必须要有足够的条件作为基础，并经过不懈的努力，才有可能成功。想当好一名记者也是如此。

要当好小记者，首先要有好思想，要有扎实的文化功底和过硬的文字表达能力。只有这样，才能达到以最快的速度、最准确的语言、最适合的文体去传播新闻的目的。小记者要能够发现、挖掘乃至争抢新闻，就要善于“听”别人说，准确深刻地理解；“说”给别人听，简洁明快扣人心弦；“读”人家的文章，能快速抓住中心，高度概括、提炼出中心；“写”文章给别人读，要条理通顺，层次清楚，直奔主题……

总之，要当好小记者，必须具有比别人更高更强的听、说、读、写的能力。我们的语文课就是培养听、读、写能力的主要学科，主要课程。因此说，要想当好小记者，必须学好语文课，必须有扎实的语文基本功。在课外活动中，积极参加“小记者”活动，能激发同学们学习语文的热情，从而提高自己的语文能力。不信，你可以试一试。

一、要从阅读中汲取写作知识

（一）读懂是关键

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无论是课内还是课外，学习语文总是要尽可能多地去阅读别人的作品，从这些作品中去学习作者怎样观察，怎样思考，怎样表达自己心中的情感，怎样遣词造句，怎样谋篇布局。从而做到细心体会、深入理解，以达到与作者思想、心灵的沟通，提高自己的思想认识和写作能力的目的。

1、学会从整体入手进行粗读

对一篇文章粗读时，应先了解一下大略，弄明白作者告诉我们些什么。这样做，便于我们调动头脑中的旧知识，去理解作者的写作意图，为深入理解做好准备。

例如，我们读《我的战友邱少云》一文。粗读之后，我们就可以大略掌握作者讲述的是一个英雄的故事。故事发生在建国初期抗美援朝战争中，在敌强我弱的情况下，我们必须想办法战胜敌人。邱少云就是在执行这样的战斗任务时涌现出来的英雄。这时就要弄明白，战争发生的时间是1952年，“抗美援朝”是指的美国侵略了朝鲜民主主义人民共和国，中国为了保家卫国，组建了一支“志愿军”，去帮助朝鲜人民打击侵略者，邱少云就是志愿军的一名战士。战斗是在朝鲜的土地上展开的……

2、细读时要深入理解文章的含义

有了上面的一步工作，接下来是分层分段，逐词逐句地理解品味，弄明白作者讲了哪些内容，是在告诉我们什么。细读之后，我们才明白，在敌我交战中，敌人固守着一个高地。有这个高地

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材 的敌人存在，我们志愿军就不能顺利推进。可当时敌强我弱，要想夺取高地。我们必须先把战士隐蔽到敌人眼皮底下，待机突然攻击，才能取胜。邱少云就是被派去“隐蔽”的。读懂了这些，才能理解邱少云宁肯活活被烧死，也不动一下的原因了——因为部队必须隐蔽得叫敌人发现不了。一旦敌人发现了，战友们都要牺牲，战斗也就没法胜利了。那么我们是怎样了解了邱少云的伟大呢？是文章介绍的细节反映给我们的，是从我们对具体字词句段的分析中体会出来的。“他只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。”从这句中，我们就知道，邱少云不是没有求生的机会和办法。只是他为了战友的安全，为了战斗的胜利，宁肯自己牺牲，也不违犯纪律暴露目标。这样舍生忘死的精神还不伟大么？

3、再读时体会作者表达的手法

作者热情赞颂伟大的战士，但不是靠一句两句口号，而是运用了巧妙的手法。我们在了解了故事的细致情节，并在对字、词、句、段都有了较深刻的理解之后，再读全文，会发现作者表达的这种颂扬之情是渗透在每个细节上的。当烈火在邱少云身上燃烧时，作者写道“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”看到战斗胜利，作者说：“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。”从我们的日常生活经验来看30分种和20分种，差距并不是很大。但从文章中我们却体会到，英雄被烧的那30分钟是那样的漫长。因为作者恨不得让火立刻灭掉。当战斗打响了，突然袭击成功

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了，战士心中的怒火一下子迸发出来了，觉得杀敌人还没杀够，没过瘾，敌人就死光了，因此时间就显得特别短。由此，作者爱谁恨谁，读者一下子就全明白了。

在阅读中要弄清作者写了些什么；通过这些内容，要告诉我们些什么；作者是用怎样的方法表达自己的情感；这才算读懂了一篇文章。

（二）从赏析中学写作

无论是对一段文字、一篇文章还是一部著作，读懂是重要的，但并非就可以结束了。我们还可以从文质兼美的作品中获取更多的营养，受到很大的启发。我们可以细细品味，反复揣摩华美的词句。从中感悟作者美好的心灵，学习作者纯熟的写作技巧，学习作者使用语言的风格。例如，尽人皆知的伟大作家老舍先生，有许多杰作被选入我们的课本。从他的作品中，我们学到的就不单单是文章中涉及到的那些知识，我们还可以通过赏析这些佳作获得更多的精神财富。《养花》是一篇很多人都很熟悉甚至能背诵的好文章。学习《养花》，我们了解了作者热爱花草、热爱生活的美好心灵。知道了作者生活在北京的四合院中，作者有腿病，写作之中常常要借搬弄花盆舒活筋骨……可见，在赏析美文的同时，我们还能学习到作者的顽强的奋斗精神。

1、学会“选材”

老舍先生是世界知名的大作家，国家大事，世界见闻，朋友交往，可以写的内容数不胜数，可

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偏偏把日常生活中“养花”当成文章内容选了出来，写出了那么高雅的意趣，写出了那么纯洁那么真实的内心感受。这就是我们要学的。一提起笔来，同学们常常就紧锁眉头，喊着“没得写”。其实，如果你静下心来想想，生活中我们有自己的快乐与苦恼；有那么多的伙伴与亲人，并且时时都有交往，能够当成写作题材的东西并不少，只是我们没有像老舍先生那样，把身边的小事认真思考过，以致把很多好的材料丢掉了。

积累素材主要方法有三条：

1、做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人做出自我的判断和评价。这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。

2、利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一

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个系列。如“亲情系列”、“秋天的故事”、“往事如烟”„„这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。

3、可以从大量的阅读中积累有用的素材。我们可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困

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小记者培训材料

（一）一、什么叫记者？

记者就是指采访新闻事件和写新闻报道的专职人员。包括编辑、采访、评论人员。记者可以归类成很多种，下面给大家举几个常用的分类标准：从采访和报道的对象上划分，记者可以分为新闻记者、体育记者、娱乐记者等许多种。从采访和报道的形式上划分，记者可以分为文字记者、摄影记者。从采访和报道的范围上划分，记者可分为国内记者和国际记者。„„在做采访和报道的过程中，记者应该始终坚持四个字：“客观拷贝”。简单地说，就是要坚持“三忠”原则——第一要忠于事实，第二要忠于历史，第三要忠于公众。这样，才能够能做到原汁、原味、原样地拷贝事实真相，完全真实地报道被访内容。

二、什么叫新闻？

顾名思义，新闻就是能引起人们重视的新鲜事。但既然身为小记者，我们可就得学会以“专业”的眼光来看待“新闻”哟，因此请大家记住这个目前最权威的定义——“新闻”是新近或正在发生的事实的报道。我们先来举个例子吧。比方说，昨天，我们班级的张小红同学不怕脏不怕累把

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厕所打扫干净，得到老师的表扬。那么，张小红同学打扫厕所的事不就是“新近”发生的“真实”的“新鲜事”嘛？！因此，大家不难总结出，“新闻”这个概念包含了“新近”、“事实”和“报道”三个最主体内容，这三者相互联系，缺一不可。

三、消息是最常见的新闻体裁。这里作个简单介绍。

消息是新闻报道中最重要的一种写作形式，何谓“消息”，简单说，它是以简洁的文字迅速传播新近发生的有一定社会价值的事实（包括某些将要变动的事实）。它是目前最广泛、最经常应用的一种新闻报道形式。消息的结构一般分五个部分：

1、标题。标题包括主标、引标、副标。并非所有消息的标题都如此，可根据消息情况灵活运用。引标，用来说明意义，引出主标；副标，则是对主标作阐述和补充。

2、导语。导语是消息开头的第一段或第一句话，它扼要地提示消息的核心内容。导语应该有以下作用：读者一看导语就知道这条消息写的是什么。读者看了你的导语愿意继续读完这条消息。有适当气氛的导语可以使读者身临其境。简单地说就是新闻要素齐全——五“Ｗ”和一个“Ｈ”，即who（谁），what（什么事），when（时间），where（地点），why（为什么）和how（怎么样）。这是记者写导语准备回答的问题，其中哪一个是重要和应该突出的，应由记者或编辑根据情况确

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定。有经验的记者在写作导语时并不需要考虑这个公式，而对初学者来说，考虑五个“Ｗ”和一个“Ｈ”是非常重要的.(一)人物导语。例如：【华盛顿电】美国总统克林顿今天宣布，美国将对海地动武，以解决那里的政权危机。但是，在人物导语中，如果不是名人，那么导语中可以不出现名字。例如：一个过门才６个月的19岁的新娘今天承认，她想毒死其丈夫，因为他批评她做的菜不好吃。而这个新娘的名字可以留到后面去交待。

(二)事情导语。在讲完人物导语之后，事情导语就比较容易了解了。实际上只要把什么事（what）放到什么人的位置考虑就行了。例如：【新华社赫尔辛基9月28日电】一艘载有867人的爱沙尼亚客轮28日凌晨因遇风暴在芬兰附近的波罗的海水域沉没。到目前为止，只有29人获救，其他人下落不明。上面是一条纯事情导语，新闻要素很齐全。(三)时间导语。例如：今天是抗日战争胜利××周年„„

(四)地点导语。同时间导语一样，地点导语是很少用的。通常地点只是作为导语中一种要素而存在，除非这一地点有特殊意义。

(五)原因导语。为什么（why）有时是新闻中最有意思的角度，可能是读者最想了解的问题。例如：由于股票和地产问题，日本首相细川今天宣布辞职。

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(六)方式导语。从怎么样（how）的角度写经常能提供一条有兴趣的导语。如：一条带有奇怪的牙齿痕迹的铅笔，使一位30岁的看门人今天被捕。他承认上星期撬了一所中学的校长办公室行窃。

3、主体。主体是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。

4、背景。背景指的是消息发生的社会环境和自然环境。指事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用，也就是回答五个“Ｗ”中的Why（为什么）。西方新闻学认为背景就是对新闻事件作出的解释。“解释”不是议论，解释本身就是事实，也就是说用事实去解释。所以新闻背景又称之为“事实背景”。

背景作用：第一个作用，说明新闻事件的起因。第二个作用，显示或帮助读者理解新闻事件的重要性。第三个作用，突出新闻稿件的新闻价值。第四个作用，表明记者的观点。记者是不准在新闻中发表议论的。但是，谁也无法禁止记者通过自己写的新闻表达自己的立场和看法。纯客观的报道是不存在的。

常见的背景有三种：对比性的，说明性的，注释性的。有的新闻学则将背景分为四种：人物背景、地理背景、历史背景和事物背景。

5、结语。消息的结语一般是最后一句或者一段话，常对全文内容做概括性的小结，对新闻事件的少

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发展趋势作出预测，或根据所报道的事实提出值得深思的问题。有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式„„等等。这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不同。

标题、导语、主体是构成一则消息必不可少的三部分。结尾或结语，可根据消息内容而定，有时需要，有时未必，有时还可以暗含在主体中。

消息最常用的结构：“倒金字塔”结构。即把最重要、最新鲜、最吸引人的事实放在前面，接下来写的内容，一层比一层次要。以下是学生课堂写消息的原稿： 通安中学XX届田径运动会圆满结束

本报讯（记者李唯）9月29日 通安中学XX届田径运动会隆重开始，全校两千多名师生十分期待，并对结果十分满意。

学校为了锻炼学生的综合素质，新办了800米长跑和撑竿跳两个项目，这也是本次运动会的亮点之一。各班同学积极响应，也取得了不错的成绩，这是令校领导没有想到的。

按照惯例，项目有50米、100米、200米、立定跳远、投实心球等等，奖品优厚。为了让每个人都参与进去，体会其中的快乐，新增了游戏项目－－－端球跑、拍球跑等，更满足了学生爱玩、爱参与的心理。本次运动会锻炼了学生的身心素质和各个班级的团队合作精神，增进了友谊，让

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不在一个班级的学生也可以交朋友，给我们的学习生活增添了快乐与欢笑。

本次大会全校三个年级全部参加，大家团结协作，取得了很好的成绩，也给那些即将毕业的初三年级学生的中学生活留下了一个美好的回忆。

指导教师认为：原稿中新闻性很强的“新开运动项目备受欢迎”没有作为新闻关键内容，被突出出来，使消息可读性和吸引力有所下降。故修改稿，将“辽阳市通安中学小学第九届运动会开幕”作为引题，将“新开运动项目备受欢迎”作为主题，内容也作了相应的小改动。以下是指导教师范佳新修改稿：

通安中学小学第九届运动会开幕 新开运动项目备受欢迎

本报讯（记者李唯）9月29日，秋高气爽，丹桂飘香。一年一度的通安中学第九届田径运动会在学校操场隆重开幕。出人意料的是,新开设的运动项目受到了广大师生的欢迎和好评。（本段是消息的导语部分，扼要地提示了消息的核心内容。）

学校为了提高学生的综合素质，新开办了800米长跑和撑竿跳两个运动项目和端球跑和拍球跑两个游戏项目，这是本次运动会的一大亮点。各班同学都积极响应召开，参赛人员较多，也都取得了不错的成绩。这是令学校领导和老师没有想到的。（这段是消息的躯干即主体部分，用充足的少

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事实表现主题，对导语内容做进一步扩展和阐释。）

按照惯例，每年的运动会项目有50米、100米、200米、立定跳远、投实心球等等，奖品优厚。为了让每个人都有参与机会，主动参与进去，体会运动的快乐，今天，学校决定新增了两个运动项目和两个游戏项目，满足学生爱玩、爱参与的心理。学生们踊跃参与，奋力拼搏，给运动会增添了光彩。（这段是消息的背景部分，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，也就是回答新闻五个“Ｗ”中的（为什么）。）

本次运动会，既锻炼了学生的身心素质，又增进了友谊，体现出各个班级的团队合作精神，为校园生活增添了乐趣。

评语：消息是以简洁的文字迅速传播新近发生的有一定社会价值的事实，是目前最广泛、最经常应用的一种新闻报道形式。它一般包括：标题、导语、主体、背景、结尾部分。最常用的结构形式是——倒金字塔形式，即将消息中最重要的内容写在第一段，次重要的内容写在第二段，事件的重要程度依次递减，最不重要的内容放在最后一段。本文采用了倒金字塔形式，报道了学校运动会中最受人关注的新开项目，具有一定的新闻性，语言简明扼要，报道得清楚明白，是一篇不错的校园消息。

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记叙文与新闻的不同比较 2009-12-17 16:40 记一次足球比赛

我是一个爱看足球、更爱玩足球的人。一提起足球，我就会想起那次初二2班对初二6班的“六一”足球赛。

那天上午，天瓦蓝瓦蓝的，没有一丝云朵，鸟儿在天空叫着。比赛还没开始，场边就挤满了观众，他们有的说：“我猜这场比赛初二6班准赢，看看初二6班新转来的王小明，踢球就好。”有的说：“是呀，初二2班最厉害的队员找十个也敌不过王牌队员王小明呀！”大家你一言、我一语的议论开了。

只听一声哨响，比赛开始了，首先由初二6班的王小明开球，他心想：“这场比赛我肯定赢了。”于是漫不经心地踢了一脚，没想到初二2班的小刚纵身一跳，把球踢向了对方球门，守门员以为他用劲大了，小军接不到呢，没想到小军一个倒勾，“噹”的一下，把球踢进了球门。啊？初二6班的队员吃了一惊，没想到初二2班队员的技术增加了几十倍，真是离别三日当刮目相看，那也休想打败我常胜初二6班。这一球是让初二6班吃了一惊，但他们没用全力，于是后卫又被小军轻松突破，射了一个直球，当！球又进了，“我的妈呀！没到30分钟，怎么就被人进了两球？”

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初二6班的队长王小明喊到。场上的观众一看局势倾向初二2班，说着就变卦了。这次双方都认真起来，比赛在这种紧张的气氛中进行得很快，一会儿，上半场就结束了。下半场，在初二6班队长的带领下，也给初二2班同学带来一定威胁，这时，王小明一脚射门，当！球打在了立柱上弹了回去。张亮手疾眼快冲上前去补了一脚，球直冲大门飞去，只见初二2班守门员纵身一跳，把球一挡，球被他稳稳地抱在了手里。“嗨！只差那么一点就进了，太可惜了！”场外的观众说道。

过了一会儿，只听一声哨响，比赛结束了。“我们胜利了！我们胜利了！我们一个月的特训有成果了！打败初二6班喽！我们初二2班足球真厉害！”正在这时，初二6班的队员偷偷地走了。

初二2班足球赛爆冷门 初二6班轻敌，输了！

本报讯（小记者胡馨月）六月一日上午，师范附小学校初二2班和初二6班在学校操场上举行了一场别开生面的足球比赛。这场比赛十分精彩，结局也出人意料。因为初二6班的常胜将军竟败给名不经传的初二2班。

比赛先由初二6班的王牌队员王小明开球，球被初二2班的小刚轻而一举地踢向对方球门，初二6班的守门员并没有提高警惕，初二2班的小军一个倒钩，把球踢进了对方的球门。第二次初二

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班的小军轻松突破了后卫，球又进了。上半场，初二2班连进两个球。下半场，双方各不相让。王小明一脚射门，可球打在了立柱上，弹了回去，初二6班的张亮上前补了一脚，球却被初二2班的守门员稳稳地抱在怀里。最后，裁判宣布初二2班获胜。

比赛结束后，观众纷纷议论说，是初二2班的刻苦训练，也是初二6班的轻敌，才有这样出人意料的结果。

师范附小“六一”足球赛圆满结束

本报讯（记者胡畔）6月1日，一年一度“六一”足球赛在学校足球场举行。比赛结果初二2班以二比一战胜初二6班取得胜利。

6月1日上午，天瓦蓝瓦蓝的，没有一丝云朵。初二2班对阵初二6班的足球赛正在紧张地进行。全校师生观看了这场比赛。热爱集体，增进友谊，发扬“友谊第一，比赛第二”的精神是这场活动的主题。

球赛打得很激烈。满以为有把握赢的初二6班却遇到了对手。2班的队员小军打得很出色。他灵活、机智，在同伴的协助下，他一人就进了两球。结果初二2班获得了这次足球比赛的胜利。总评：《“六一”足球赛圆满结束》基本符合消息的写法，也达到了传递信息的目的。但相比而言就不如《初二2班足球赛爆冷门》一文更受读者欢迎。因为前者的着眼点是报道了比赛结束及

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结果如何，而后者的着眼点是——比赛爆出冷门，初二6班因轻敌而输掉比赛。同时后者也报道了比赛结束及结果。这种着眼力的不同，通俗地讲，就是新闻报道的角度不同。

写消息，选角度是一个很重要的问题。面对同一场比赛，同一场会议，不同记者就会选不同角度，而决定作品质量高小的，不在文字水平，而在谁的角度抓得准，抓得好，抓得妙。消息就是要告诉读者他们最想知道最感兴趣最有价值的事情。前两文足球赛结束、初二2班获胜，有一定的新闻性，告诉读者的是结果如何。而初二6班因轻敌而输给名不见经传的初二2班则更具有新闻性和新闻价值，它除告诉读者比赛结果外，还告诉人们为什么会出现这样的结果，文章选准了角度，写出了深度。

新闻学里，有这样一句名言：狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。为什么呢？因为狗会咬人，谁都知道，狗咬人是正常事情，这样的消息一般没有什么新闻性，你写这样的消息，读者不爱看，编辑也不爱用。而人咬狗就不同了，这事不正常，出人意料，就具有很强的新闻性，人们就会关注这样的消息，想知道为什么会发生这样的事，事情的经过如何，最终结果怎么样。

所以，我们学写新闻一定要注意一个问题，那就是你写出来的新闻（消息）是不是读者想知道、应该知道而又未知道的东西。如果是，你就写；如果不是，你就放弃。当你真正想明白了这一点，你离成功就不远了。期待同学们走进新闻的大门，做一名合格的小记者。

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四、例：

继2月23日学校召开了《家长课程建设规划》研讨会之后，为了进一步深入研究家长课程及童心悦读，我们全体领导及中层干部于3月2日赴日照参观学习校本课程。

在一天的时间里，老师们参观了日照市实验学校、金海岸学校和新营学校。就家长课程的建设问题和那里的领导老师们进行了交流学习，学到了许多科学的管理方法。如日照市实验学校的家长委员会分层建设，金海岸学校的细节管理，新营学校的选修课程的开设等等。

在周前会上邵学忠校长作了学习总结报告，提出了我校校本课程深层次发展的思路。

五、以“周六特长班开学”为题写一则消息。

小记者培训材料

（二）怎样做一名合格的小记者？

1.学会交往：认识的朋友越多，新闻线索越多。

2.学会观察：小记者要有一双“新闻眼”，每到一个地方留心观察周围的环境，观察人和事，看到什么与众不同的地方或者发现哪些变化，经过思考，分析，判断是否有新闻。

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3.学会聆听：小记者要有一双“新闻耳”。除了每天看电视，听广播，还要注意听老师，同学，家里人的谈话，从中挖掘出一些反映人们思想动态的新闻。在采访时，认真聆听各位领导和嘉宾的讲话，这样既尊重别人，又能采访出有价值的内容。

4.学会记忆：作为一名小记者，要在生活中学会运用形象记忆法进行记忆。

5.学会欣赏：首先要欣赏自己，树立信心，喜欢自己；还要学会欣赏别人，喜欢别人。多用大拇指，少用小拇指。

6.会回感谢：小记者采访时，先要有礼貌的向被采访者介绍自己的身份和姓名，在征得被采访者同意后才进入话题。采访结束后，要向被采访者表示感谢。

7.学会参与:小记者不仅要采访活动，更要参与活动，从中获得亲身感悟——这也就是我们称之为“体验式采访”的采访形式。

小记者的主要任务是采访新闻必须做到： “眼勤”注意观察周边的变化 “腿勤”必须四处常跑动采访新人新事 “手勤”必须见到什么东西都要记下来 “脑勤”必须养成遇事爱思考的好习惯

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新闻采访礼仪 引言：

新闻采访是记者通过观察、访问获取新闻素材的基本手段。一般来讲，记者在采访活动中占主导地位的同时，也受制于被采访对象，占被动地位。那么，如何在两者之间寻找一个最佳结合点呢？ 采访前

外貌形象：整洁端庄，切忌邋遢

访前准备：采访物品。尽力了解采访对象的经历、习惯等，以便在采访中心中有数，防止言语失误。尽可能先预约打招呼，例举采访问题提纲 心态调整：平静、理智 见面：略带微笑，彬彬有礼。

开场白：“您好，我是木香园的记者XX，想简单采访一下您，可以吗？” 访中

体姿：直立、挺胸、收腹、抬头 与被采访者保持一定距离

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言谈：语言学角度，音频、音速、音量 提问艺术

多用商讨式的祈使句，如“请您谈谈好吗？”“能说说您的看法吗？”，有助于

解除对方紧张、局促、防范的心理意识，尽快赢得采访对象的配合。二要平易近人。

三要察颜观色，随机应变，在采访对象高兴时可乘兴追问，疲惫时要适可而止，悲痛时予以安慰，拒谈时暂不强求 四要尊重隐私

仪态得体，体现修养。采访时，目光注视对方，应稳重、柔和。忌埋头苦记。表情：自然从容，略带微笑。致谢 访后

核对姓名、职务、时间、地点等，绝对不能出错。整理资料，客观处理

采访相关老师、领导的稿件，要及时给老师、领导送过去，要有礼貌接受批评。

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反面例子

案例一 穿着不得体引人反感

去年 8 月，美国某知名金融机构的总裁来华访问，并在公司公共关系总监的安排下，接受了国内十几家财经媒体记者对他的专访。采访结束后，总裁对自己的公关总监抱怨，是不是邀请来的不是专业的财经记者，或者对本次采访不够重视。原来，总裁看到前来采访的个别记者穿着非常随便，男记者穿着短裤、凉鞋，而有的女记者则穿着低胸露背的夏装。这和被采访的总裁西服革履的穿着与五星级酒店会宾厅的场合都十分不相称。

案例二随意打断被采访者谈话

某报社记者在参加一个企业的新闻发布活动时，因为听到其他新闻单位记者的提问有点词不达意，于是就打断了其他记者的提问，开始问自己感兴趣的问题；而在被采访对象正就他的问题准备展开更为详细的解释说明时，该记者感觉自己已经得到了需要的答案，不需要进一步的信息了，于是又打断对方的回答，接着问另外的问题。和他一起采访的记者纷纷对他的做法表示不满，可是他自己却满不在乎，认为这就是他采访的独特“风格”。实际上，这不是采访“风格”的问题，而是不礼貌、不懂得尊重的表现。

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案例三采访迟到不礼貌

明明说好的采访时间是下午两点半正式开始，可是快到两点 45 分了，还有一位报社记者没有到，准时到达的记者已经纷纷表示不满，采访活动的主办方只好宣布不继续等了，采访开始。相信很多有准时好习惯的记者多多少少都会遇到这种场景。

由于时间安排的随意性比较大，这种弹性工作使有些记者时间观念比较差，比较突出的表现就是约好的采访时间总是迟到，让被采访者和其他准时到达的记者少则等候十几二十分钟，有时甚至迟到半个小时。有的记者认为，迟到几分钟无伤大雅，其实，因为自己的懒散而耽误了别人的时间，是十分失礼的，也缺乏对人起码的尊重。案例四抓拍照片搞“突然袭击”

在去年北京科博会一个论坛上，一位来自政府的高层官员正在台上致辞，一位报社的摄影记者举着“大炮”似的镜头，冲到演讲台前，一通拍摄。拍摄过程中，不仅闪光灯闪个不停，而且他还不停地变换位置、角度，从各个不同侧面近距离拍摄，时间长达 10 分钟之久。这位摄影记者的做法不仅干扰了正常的演讲，让演讲者感觉非常不自在，而且影响了台下观众的视线、分散了大家的注意力。

案例五死缠烂打要有限度

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尽最大可能、想尽一切办法采访到事情真相，是一个记者应该具备的最基本素质。采访确实需要讲究一些灵活的方式方法，但是，记者也要注意，在常规的采访中，要尊重被采访者本人的意愿，不要过分地对被采访对象死缠烂打，甚至采用欺骗的手段。比如，有的记者遇到采访对象正在开会或者忙于公务，却一定要对方接受采访不可，而不是礼貌地和对方再约一个时间；一些负面新闻的当事人不愿意接受采访，或者记者提问的某些话题涉及了对方的隐私，但记者却不顾忌对方的感受，只顾自己挖新闻，不管自己的言行做法是不是会给当事人造成更多的伤害。小记者如何进行现场采访

第一：胆子要大。作为一名小记者，要牢记好的文章要“七分采，三分写”，所以你要很好的完成采访任务，一定要胆子大。

第二：要有礼貌。在采访别人之前，先说：“你好，我是廊坊日报的小记者，我可以采访你吗？”或者说“你好，打搅一下，我是廊坊日报的小记者，我可以问你一些问题吗?”等等。在采访的时候要面对着采访人，脸上带着微笑，采访本托在手里写字，表示对人的尊重。采访结束后，要对被采访人说：“谢谢!”或者一些客气的话。

第三：要带着“问题”采访。在采访前，小记者们一定要在脑子里想五个以上的“问题”，这样，你就很有自信，很轻松地与采访对象进行交流，否则在采访对象面前，小记者就会“冷场”。

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第四：小记者在写稿时，除了清晰地再现采访场景，最好融入自己独特的心理活动。这样写出的文章就会变得生动有趣，让读者百看不厌。

如何写采访稿

一、学会对采访的材料进行剪裁。

我们采访后，做了记录，就好比是做衣服有了布料，但有了布料并不等于就做出了好衣裳，要做好衣裳，还得对布料进行剪裁，加工。同样我们要想将采访所得整理成一篇采访稿，也得学会对材料进行剪裁，加工。

怎样剪裁、加工呢?就是要根据你的采访目的，确定哪些内容应放在前面?哪些内容应放在后面?确定哪些是采访稿的重点?重点内容应详写，次要内容可省去，或略写。当然即便是重点内容，也未必要将被采访者的语言全部写进去，可以适当地摘其主要的写出来，但一定要注意不能断章取义，断章取义会曲解被采访者的意图的。

二、学会将采访现场的环境写入文章中。

采访稿如果只写采访的过程，文章可能会显得有些单调，我们在采访时，应学会观察：观察被采访者的环境布置，观察被采访者的外貌，观察被采访者的神态变化„„这一切可以适当地在采访

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稿中写出来，这样文章会更加丰富有趣。

三、采访稿中可将直接引接引用与间接引用相结合。

采访稿如果都是一问一答式的对话，文章读了会让读者觉得厌倦。我们在写文章时，可以将直接引用与间接引用相结合。如介绍人物的经历时，可用间接引用，人物自述自己的事例时，若用直接引用，文章会显得更加真实感人。人物采访时问什么问题好

作为一名记者，人物采访是经常要面对的一项工作。在采访人物过程中，提问显得尤为重要。俗话说，熟能生巧，从事记者工作多年的人，采访过各种类型人物的人，也能从中也获得了一些心得。

高质量的提问离不开采访前的充分准备。采访对象做了哪些具体事情?他究竟是一个什么样的人?他为什么要这么做?他的潜在动因是什么?他行为的背后有哪些深层社会原因?包括他的性格和为人，这些都要在采访前做好提问准备，还要尽可能通过各大新闻媒体、政府部门、网络等渠道多获取一些资料，多查、多看、多思考，明确采访主题。记者在采访中要围绕采访主题提问，层层剖析，步步深入。那么究竟怎么提问呢?

一、要通过提问营造一种融洽的气氛，从而拉近同被采访对象的距离。被采访对象千差万别，有

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二、提出的问题要具体细致，不要泛泛而谈。有的记者在采访中经常会问这样的问题：“您遇到了哪些困难?”“您的感受是什么?”“您的愿望是什么?”“您的打算是什么?”等等。这些问题就像简单的公式，缺乏个性。泛泛地提问往往得到的是泛泛的回答。那么，怎样避免泛泛提问呢?经验是：记者提出的问题要具体。

三、要善于运用层层追问的办法来挖掘故事的细节、深入了解人物的内心世界。采访中，常常会遇到这样一种情况：被采访对象往往对自己做过的事情当中的好多细节不以为然，蜻蜓点水、浅尝辄止。这时记者就要以敏锐的眼光迅速捕捉住、追问下去。

四、记者在遇到采访对象隐晦的问题时，可以采取迂回式提问的办法，避开正面提问而从侧面深入。比如，一个名模的成功受人注目，她成功的背后更引人关注。但这类问题她们是不会正面回答的。于是在采访时我们不去就事问事，而是从侧面了解她、观察她，从她对这些问题的看法中看出她的处事之道。

人物采访中关于提问的技巧还有很多，比如采访一些专家学者提出的问题就要比较专业一点，那样才能和被采访对象拉近距离;当遇到被采访对象文化比较低、表达能力比较差时，记者要有耐心;当遇到被采访对象说话跑题时，记者要想办法引导他回到正题等等。总而言之，采访的目的是为

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了获得素材，记者所有的采访技巧都应该为这一目的服务。采访缘何不能顺利进行

众所周知，新闻的获得，离不开记者的采访。然而在信息技术高速发展、全民生活水平日益提高、法律日渐趋于完善的今天，记者的采访工作仍没办法顺利进行，究竟谁的过错？

2009年11月23日中午12点15分，云南电视台《都市条形码》栏目的两位男记者，在到达昆明市前卫西路奥宸地产施工工地采访时，遭到施工方的阻挠，摄像机连续3次被抢。摄像机被砸坏，两名记者也遭到了不同程度的人身伤害。类似于这种记者因去现场报道丑闻而遭受暴力阻挠的事件在我国已是屡见不鲜了。

其实，记者没有奢望真正得到“无冕之王”的身份和地位，但是最起码的工作权利也应该有所保障。难道非要等到记者因为曝光丑闻频频殉职的那天才把记者的权利保障提到日程上来么？ 新闻法迟迟不予推出，相关法律又极其的不健全，是新闻工作者的权利不能得到保障的根本原因，诚然，记者首当其冲，采访时而因遭暴力阻挠而无法顺利进行。其实早在1999年“两会”期间，就有全国政协委员向大会提交了关于“加强舆论监督”的提案，并呼吁尽快制订《新闻法》，通过立法来加强和规范我国的舆论监督，但因种种原因目前尚未出台。记者的权利只有靠那些公民的基本权利，如人身安全以及正常工作的权利，得以部分保护。鉴于这种情形，有法学家和记者

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建议，在新闻法出台之前，可否先考虑制定行政法规，或制定一部新闻执业行为规范。法学专家认为，这个条例应该明确新闻采访权的内容并规范行使方式；新闻采访当中记者的权利义务，被采访人的权利义务，这其中应明确普通公民与国家机关对接受采访的不同义务，对不涉及国家机密的，政府机关有接受采访向公众披露信息的义务；记者在哪些方面应享有一定豁免权；同时应对采访程序作出规定，采访时需出示何证件；明确侵犯新闻采访权及记者不正确行使新闻采访权应承担的责任等。然而这一切，也仅是专家的建议而已，至今也没有相关法律来保护新闻采访权。无法可依，是记者在遭受暴力阻挠时无能为力和阻挠者胆敢肆意胡来的根本原因所在。记者采访时相机被砸或•遭强行“软禁”的事件在今日时有发生，如果相关的法律仍迟迟不出台，那么谁也不能保证采访会不会终有一天在暴力的阻挠下戛然而止，谁也不能断言揭丑类的新闻会不会终有烟消云散的那一天。

课后跟踪训练

一、下面你认为是新闻的在括号里打“√”，并说说理由。

1、上学路上，我看到了一个老爷爷领着一只狗走过。（）

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2、昨晚的月亮格外亮。（）

3、今天上午学校来了许多成人记者，来采访一个36岁还来补小学课程的阿姨。（）

4、我爷爷小时候经常爬树。（）

5、从昨天开始，我校学生课间可以喝上一碗热豆浆了。（）

6、天上正在下雨，并且还伴随着5级的风。（）

7、路上的车跑得飞快。（）

8、昨天我们班得了8面流动红旗。（）

9、我们学校正在铺塑胶跑道。（）

10、去年的这个月我家买了小汽车。（）

一、新闻采访时提问的三种方式

一般说来，提问可分为三种形式：开门见山、启发引导和激将法。

（一）开门见山

开门见山就是单刀直入地提出想要问的问题，直截了当的说明自己的要求。这种形式一般适合于两类采访对象，一是记者熟悉的人；二是文化层次高、社会经验

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丰富的干部、学者、外事人员等。前者因为熟悉，情感交流早已建立，过于客套、寒暄反而显得见外；后者则有相当的社交经验和社会经历，顺应性比较强，容易领会记者的意图。

（二）启发引导

不同的采访对象有不同的性格特点。如果遇上因口才、性格等原因采访时常卡壳时，记者可运用启发引导的原理和技能，旁敲侧击、循循善诱地促使采访对象围绕大家感兴趣的话题侃侃而谈。它不从正面直接发问，而是从侧面或其他方面绕一下，然后再回到中心上来。这种形式适合三种不同的人，一是性格内向不善言谈的人，二是不习惯于接受采访的采访对象，三是有特殊隐衷不便谈的采访对象。

（三）激将法

激将法顾名思义，就是记者提出刺激性问题引起采访对象重视，并且让对方无法回避，非要你马上说出清楚不可的方法。记者通过一定强度的刺激设问，促使采访对象的感觉由“要我谈”转变为“我要谈”，从而打开采访通道。这种形式常见于谦虚不想谈、有顾虑怕谈或自恃地位高而不屑谈等采访对象。这个提问方式，在校庆采访中最好不用，因为一旦把握不住分寸，容易招来校友反感。

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运用上述三种方法提问，应注意的问题有：

（一）创建良好的氛围

气氛融洽的采访，对双方来说是一种乐趣。因此，和访谈对象沟通前，记者应当准备一些幽默开心的事情，问些你知道采访对象很喜欢谈的问题——提问时从对方的兴趣着手，能更快打开话匣子。另外，提问尽量适应采访对象的职业特征，不说外行话。

例如中国国际广播电台记者杨淑英有一次去采访我国著名的翻译家李健吾先生。李老却以“我这个人不求名，不要人宣传”的冷漠态度拒绝了她。尴尬中杨淑英猛想起李老是法国文学的研究专家，当时北京正举办的法国电影周里恰恰有部传记片《莫里哀》，她马上转变话题，向李老请教莫里哀的有关问题。李老的兴趣顿时来了，从而谈起了他的译注、工作等情况，在和谐的环境和愉快的氛围中，使采访圆满完成。

（二）作好充分的准备

在采访之前，要做好充分的案头准备工作。要根据已掌握的材料和不同的被采访对象，事先想好有哪些问题要问，哪些问题必须问，哪些问题可问可不问，该如

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何问，事先设想好采访现场可能出现的情况，并准备好应对的预案。这样，才能做到心中有数，始终以我为主。

有一定采访经验的人都知道，不管你事先准备有多充分，到真正采访时，还是会发现，有很多内容出乎我们的意料。这种时候，我们就要具备随机应变的能力，善于抓住对方回答中的新线索、新疑问，继续提问。有人说，好记者都是穷追不舍的人，说的其实就是这个道理。

（三）简洁、通俗、具体

记者对每个要提问的问题，事先应当精心设计、推敲，宜短不宜长，宜通俗不要复杂艰涩。因为任何事物都是错综复杂的，且有个形成、发展、结束的过程，记者如果笼统、抽象地提问题，采访对象就难以回答。

中央电视台著名主持人敬一丹接受记者采访，记者问：“你如何看待中国目前的新闻舆论监督作用，你怎样处理生活和事业的关系?”敬一丹听后回应说：“你的问题太大了，恐怕我回答不了。”结果好不容易获得的提问机会就此溜走。

提问要做到具体，有逻辑性。具体是指问题要“小”，有细节，可答复；逻辑性是指问题都要说到点子上，提问的前后要有连贯性，不能东一榔头西一棒槌。在少

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采访过程中，最忌说套话、空话、大话，问题切忌笼统、含糊、无思考价值。