中国教师

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第一篇:中国教师

中国教师“地位最高”需要辩证的解构

“21国调查显示,中国教师地位最高,最受学生尊敬。”日前,网媒披露的这一国际调查性结果,在网友中引起热议,但不认同这一说法者大大超过认同者。一项网络调查显示,不认同者是认同者的6倍多。(10月9日《新华日报》)

中国教师“地位最高”的国际调查结论,在国内却是截然相反的认同,这确实是一个耐人寻味的现象。高有高的理由,低有低的说法,教师地位的高与低,应当有一个横向的比较与纵向的参照。不过,作为一种难以定量判断的现象,教师地位的高与低都并不代表全部事实。

师者的地位在名义上是高的,“天地君亲师”的排位之下,师者一向具有神圣的位置。“师者父母”不仅是一种荣誉,更是一种信任与依赖,“一日为师,终身为父”的道德传承,使教师始终有着极高的精神价值。即便从物质层面来看,《教师法》明确规定,教师工资不得低于当地公务员工资。

如果再看到应试教育模式之下,师生之间的强弱身份差距,以及教师占据的主导和支配地位,就不难发现,中国教师“地位最高”并不是一个伪命题。现实中,老师与学生之间,往往是老师高高在上,而学生却唯唯诺诺。而在更高层次的大学里,导师与学生之间,更具有某种雇佣与被雇佣的关系。

但更应看到,在一个失衡的权利体系下,这样的地位其实是极为脆弱的。随着学生权利意识的提高,以及社会平等观念的普及,建立在身份之上的优越性受到了挑战。传统如教师、医生和科技人员之类的职业,正面临着社会地位下降的风险。一系列的“杀师案”以及“教师被打事件”已经说明,传统的身份伦理与价值结构,正经受着新的考验。教师如何巩固和提高自己在社会上的地位,成了当前亟待解决的课题。

就事论事而言,如果站在自身的立场来说,“叫穷”与“示弱”就在所难免。一项问卷调查显示,认为自己是“弱势群体”的党政干部受访者达45.1%;公司白领受访者达57.8%;知识分子(主要为高校、科研、文化机构职员)受访者达55.4%;而网络调查显示,认为自己是“弱势群体”则高达七成。在一个普遍示弱的社会语境下,任何一项关系到群体利益的调查,都可能得出更具指向性的结论。如果说“中国教师地位最高”像一句国际笑话,那么网友调查的结论同样未必可信。

作为社会职业的一个重要组成部分,教师已经“脱魅”而回归于平常。其间既有普通如代课教师那样的弱势者,也有“最美教师”张丽莉那样的榜样者,也有“带学生开房”那样的堕落者。真实的情况是,每一个群体都在纠结地位的高与低,却往往忽视了最重要的自身建设。要知道,权利与地位不是别人恩赐的,而是靠表现获得的。如果仍然沉迷于已有的认知和传统的思维局限中,教师的地位必将真正面临危机。

是要一个纸上的地位,还是争取一个实际的地位;是看国际上的评价,还是盯着国内调查;是沉迷于传统,还是着眼于未来;是从“地位最高”中看到优势,还是从中真正找到问题,取决于看待问题的态度与立场。从这一点来说,与其在静态的“地位最高”上纠结不堪,不如在动态的“自我提升”上勇往直前。

第二篇:中国梦 教师梦

教师梦,我的中国梦

丹棱职中:罗旭东

习近平主席指出:“实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。我们中华民族有梦想,我也有自己的梦想,那就是做一名优秀的教师,培养一代又一代德才兼备的栋梁,以不负我儿时的梦。

我爸爸就是位受人尊重的小学老教师。爸爸18岁从教,每天跋涉一个小时艰险山路到村里上课,然后又怀揣着一整天的疲惫走同样的路回家。日复一日,年复一年,到现在已经有了42个年头。山路不是普通的山路,那是没有台阶的泥泞之路,那是跋山涉水的乱石之路,那是杂草丛生的无从下脚的路„„同时,那也是我小学六年的上学之路。在那条路上,爸爸洒下了多少汗水,磨破了多少双鞋,摔倒过多少次,这些已经看不到了。我能看到的,只是爸爸微曲的背影和花白的头发。爸爸是我一生最佩服的人,因为他虽然只是用最平凡的一生书写了最平凡的职业,但同时这个“平凡”也是“最不平凡”。

小时候,爸爸总是对我说:“当个老师吧!稳定,不经风雨,还受人尊重。”这句话就深深地烙在了我的心里。也就是这句话,成了我一生追求的梦想——当一名人民教师。

2007年当上了丹棱职中的英语老师,我很快意识到:当老师并不想爸爸说的那样简单。教师成长需要智慧,更需要锲而不舍的毅力和勇于创新的精神。因为,教育的目的是使学生喜欢你所教的东西。摆在我面前的事实就是他们绝大多数都不喜欢英语。而老师就是要让他们知道我教给他们的知识是多么的优美。但是,作为一名教师,如果你没有一颗鲜活灵动的心,没有对事业,对学生的爱,你就无法进入那优秀教师的境界。

要散播自己的知识,首先要拥有知识。所以,作为一名教师,你不但要有渊博的知识,还要有高尚的道德品质。做到:百问不厌,诲人不倦。捧着一颗心来,不带半根草去。任何时候,任何地方,留给学生们都是美好的东西——鲜花,笑容,鼓励,思想,非常美好的回忆,那么我们的教学过程才是轻松愉快的。

在教学中,对待优秀的学生,要让他们记住:优秀来之不易,优秀也不是永远的。戒骄戒躁,团结同学,多帮助他人,不嘲笑陷入困境的人。同时,让他们懂得:一滴水只有放进大海里,才永远不会干涸。一个学生只有当他把自己和班集体融合在一起的时候,才能有力量。对待差生,更要精心呵护。我经常对他们说:“当今最成功的商业人士,当初在校读书时,多数都是较差的学生。请你们相信:无论在校内还是在校外,当你们左手受伤,老师的右手也会袭来一阵剧痛。当你们被学习成绩所窒息,老师的呼吸也同样停止。当你们感觉俯冲着下降,老师的羽毛也无法在轻盈中上升。当你们偶尔闭上眼睛,老师的眼睛也会突然一黑。有多宽的陆地,就有多深的海洋。就是这样,你们悲伤,老师也悲伤,你们快乐,老师也快乐。

对待男同学,教育他们敢于担当,勇于承担社会责任。“智者不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食”。因为你们将是我们国家建设中的脊梁。男儿就要有男儿的风范,绝不能苟且偷生。将来无论在哪里,无论干什么,你们就是一列车头,你们就是泰山,你们就是北斗。对待女同学,要教育她们温柔善良。作为女性:就要自尊,自爱,自重,自强。因为你们将是未来塑造生命的源泉。也就是说:作为教师,我有权去提示去激励一朵闪光的火花,去提问一些探索性的问题,去赞扬一种试图解答问题的努力,去谴责虚伪的态度,为学生推荐书籍,引导他们走正路。

为什么我的眼里常含热泪,是因为我对丹棱职中这片神奇的土地爱得深沉。在这里,在学生们的身上,我看到了我知识的延伸,智慧的扩展。在这里,在学生们身上,我看到了我生命的永恒。当我看着一双双渴望知识的眼睛凝视着我的时候,我非常清楚地知道我该做的是什么。今后我要一如既往地热爱自己的本职工作。坚守:爱心是根,育人是本的理念。在教学中,无时无刻,都要用真善美去启迪颗颗心灵,用满腔的热情去点燃学生胸中的梦想之火,用知识的钥匙帮助学生打开科学的大门。

时间真快,5年的光阴过去了。虽然我的梦很普通,但它给我一生足够的慰藉。虽然我的梦很平凡,但在今后的人生中,它将继续伴我一路同行。同时,我将在丹棱职业中学继续播种我的梦想,我的希望。并且让我的梦想,我的希望伴随着孩子们健康地、快乐地成长。让他们也实现和放飞他们的梦想,展翅翱翔于蔚蓝的天空。

这就是我的教师梦——我的中国梦。

第三篇:中国教师缺什么

《中国教师缺什么》读后感

在暑假读书活动中,我选了黄燕编著的《中国教师缺什么》来读。带着“中国教师缺什么”这一问题我看完了全书。真如序言中所说:这是一本对教育充满着现实关怀的书。这还是一本用心来倾听与叙说的书。本书以师缺乏爱、缺乏服务意识、缺乏生命意识与等待意识、缺乏理想与激情、缺乏创造、缺乏健康与关怀等几部分进行叙说,在打动人的心灵的同时,唤起了我们每一个人的思考,从而由感悟直到有所行动。

我觉得书中这些问题的存在并不是没有办法改变,只是,改变并非一朝一夕。在当前的教学生活中,其实我们众多的老师都在努力地工作着。我觉得我们老师大多具有爱心、有为学生服务的意识,只不过很多时候其做法可能不是很好。

反思日常教学,我觉得我们老师缺乏等待的耐性,特别是我们的课堂缺乏等待。平常被我们所忽视、甚至认为是一种课堂“浪费”的“等待”,有时也能提高课堂效率。所以我认为我们先要“在课堂中学会等待”。

首先,“等待”给思考以时间

一些令人印象深刻、真正能对学生起作用的课,应该是 “不温不火”的课,整个课堂里思维暗暗涌动。思维的引发者是教师,而师生之间的互动、学生的活动与评价可让思维活跃。正因为如此,课堂中需要 “等待”,这种“等待”能给学生一定的时间去充分地思考问题的本质。有时我们发现,教师提出一个问题后,马上要求学生作答,由于问题本身或学生的学力水平等原因,学生在没有作充分思考的情况下,基本上是答非所问或哑口无言。这样的问题再精彩、再切合课堂教学,也是无效的问题。所以,在一个问题提出后,教师要综合观察课堂中学生的思维状态,并对此作出判断——是有意继续“等待”,还是给予适当 “提示”,从而对问题进行深入的引导与分析。

其次,“等待”给监督以方式

在课堂上,当我们发现某学生注意力不集中时,可走到该生身边,并且停止讲解。此时,教师“等待”的作用甚至比语言的监督更有效,学生往往能从教师的“等待”中醒悟过来,从而迅速地调整学习状态。

最后,“等待”给尊重以桥梁

当一位学生因为特殊原因还没有准备好上课用的学习用品,这时,我们有意的“等待”,一方面能给该生以适当的“压力”,使他知道教师在“等待”他快速准备好进入学习状态,另一方面也是对该生一种无形的尊重,即教师的课堂教学是面向全体的,不容许有一个学生在没有准备好的情况下进入学习状态,致使该生有掉队的可能。

让我们学会等待,用发展的眼光去看待学生,用从容的心态对待自己所做的工作!

当然对于被家长缺理解,被学生缺认同等观点我也是比较认同的,如何被别人所接受和理解,是我们教师应该思考的问题。只有做到家校的良好沟通才能更好的作好学生的教育工作。

第四篇:中国梦教师梦

中国梦教师梦

永川区红河小学 罗天平***

梦想是什么?梦想是一种憧憬和渴望,梦想是一种动力,梦想是一种愿望。“中国梦”一个响亮的代表中国人的铮铮铁骨的梦想。

公元2012年11月29日,中国历史上必将浓墨重彩:总书记在这一天向世界宣示了“中国梦”。中国梦是“富强之梦”,是“民主之梦”,是“文明之梦”,更是“复兴之梦”。实现中华民族伟大复兴,就是中华民族最伟大的梦想!

朋友们,为民族复兴,几代人前仆后继!正是对这一梦想的接力奋斗,神州大地沧桑巨变。今天的中国,奥运梦、世博梦,美梦成真;潜海梦、飞天梦,梦圆海天!

“空谈误国、实干兴邦”这是总书记对国人的谆谆告诫。只有每个人脚踏实地,干好自己的本职工作,汇细流成江河,中国梦才能够坚实稳健、才能美丽绽放。

中国梦与个人梦唇齿相依,作为红河小学的一名普通教师,我很荣幸的和大家分享我的教师梦。

小时候,看到母亲躬耕于三尺讲台的时候,我就暗下决心,我也要做一名黑板的耕耘者;长大后,当一纸通知书将我引进师范大门的时候,我默默告诉自己,我要做一名优秀的教师。1996年7月,我多年的梦想得以成真——我成了一名光荣的人民教师。

我不是一个演员,但是讲台就是我的舞台,学生就是我的观众。站在台上,看着台下那一双双清澈的眼睛、一张张灿烂的笑脸,我感受到教师这个职业的神圣。所以我梦想成为一个有生命力的老师,和孩子们一起成长。课堂上学生的思索、领悟和每一次积极的发言都激励着我,让我更加珍惜我的工作。把它当作一种理想与事业、一种挑战自我完善自我的追求。

老师是爱的化身,是奉献的代名词。光阴似箭,弹指挥间,我工作已有20个年头了,身边涌现出了许多可歌可泣、无私奉献、积极进取的典型人物。

我们的校长,倾情教育三十载,功勋卓著彪史册。他在平凡的岗位上无怨无悔,默默奉献,将自己的一生奉献给了他深爱的学校、深爱的教育事业。谱写了一曲雄壮的师者之歌,圆了自己的教育梦。

我们的班主任,为了心中的那份梦想与追求,每天披星戴月,爱生如子,发挥着中流砥柱的作用。

我们即将退休的教师,几十年如一日奋斗在教坛上,用自己的一生去浇灌孩子的心灵。

“一个人可以一无所有,但是不能没有梦想。”正是因为有梦想,我们才经历坎坷依然前行,正是因为有梦想,我们才历经沧桑,痴心不改。作为新时期的有为青年,我们更应勇立潮头、开拓创新、创先争优,用我们的青春和实干铸就中华民族的伟大复兴。唯有如此,才无愧于我们这个伟大的时代,无愧于教师这个职业赋予我们的历史使命!我坚信中国复兴腾飞的梦想从你我身上开始!

第五篇:中国教师人才网

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