修订稿：14职业高级中学聘用办法

第一篇：修订稿：14职业高级中学聘用办法

宁洱哈尼族彝族自治县职业高级中学

岗位评聘实施办法(修订稿)

为深化学校人事制度改革，建立健全岗位管理机制，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据宁洱县委、县人民政府《关于印发〈宁洱哈尼族彝族自治县事业单位岗位设臵管理实施意见〉的通知》（宁办发[2009]106号）和宁洱县教育局《关于印发〈宁洱哈尼族彝族自治县教育系统事业单位岗位设臵管理实施方案〉的通知》（宁教发[2010]1号）要求，结合我校实际情况制定本实施办法。

一、实施范围和原则

（一）实施范围

本单位在职在编的专业技术人员和工勤技能人员纳入岗位设臵管理。

（二）评聘原则

坚持实事求是，以人为本，科学发展的原则；坚持精简效能、按需设岗、按岗评聘、合同管理的原则；坚持人岗相宜、责权明确的原则；坚持公开公平、竞争择优、依法办事的原则。

二、组织领导

为规范我校岗位设臵管理与组织实施岗位评聘工作，成立岗位设臵与评聘工作领导小组和职称评聘工作小组。

（一）岗位设置与评聘工作领导小组

1、组 长：陈宗仁（校长、中学高级教师）

2、副组长：李品岚（支部书记、中学高级教师）杜红英（副校长、中学高级教师）

3、成 员：李荣富（副校长、中学高级教师）

张洪飞（工会主席、中学一级教师）

杨继军（办公室主任、中学二级老师）

（二）职称评聘工作小组

1、组 长：杜红英 中学高级教师

2、副组长：李荣富 中学高级教师

3、组 员：普绍华 中学高级教师

陈志强 中学高级教师

杨存仙 中学高级教师

王 春 中学高级教师

陶德平中学高级教师

唐志民 中学高级教师

黎忠德 中学一级教师

领导小组下设办公室，办公室主任由副校长（杜红英）担任。

三、岗位设置核准情况

根据宁教发【2010】174号《宁洱哈尼族彝族自治县教育局关于核准教育系统事业单位岗位设臵方案的通知》，核准我校岗位如下：

岗位编制数63个。其中专业技术岗位57个，工勤技能岗位4个，管理岗位2个（若编制和岗位有变动，以上级部门新的规定执行）。

2个管理岗位皆为九级职员。

57个专业技术岗位中，中学高级教师岗位14个（五级教师岗位3个，六级教师岗位6个，七级教师岗位5个）；中学中级教师岗位28个（八级教师岗位9个，九级教师岗位11个，十级教

师岗位8个）；中学初级教师岗位15个（十一级教师岗位8个，十二级教师岗位7个）。

4个工勤技能岗位中，三级技能岗位1个，四级技能岗位2个，五级技能岗位1个。

四、岗位任职条件

岗位任职条件分基本条件和具体条件（基本条件严格按照省、市有关文件规定执行，具体条件由单位根据实际情况制定）。

（一）各种岗位任职基本条件

1、遵守宪法和法律，遵守学校的各项规章制度；

2、具有良好的品行和职业道德，崇尚科学，反对邪教；

3、具备岗位所需的专业能力或技能条件；

4、适应岗位工作需要的身体条件；

5、服从学校的工作安排，工作积极主动；

6、具有国家规定的从事岗位工作所需的学历和相应的文化程度。

（一）管理岗位任职具体条件

1、拥护党的和国家的教育路线、方针、政策，服从组织安排，认真执行上级领导的各项决议、决定，具有较好的思想政治素质和良好的职业道德，遵纪守法，爱岗敬业，出勤饱满，工作积极主动；

2、基本掌握本岗位必须的专业知识和政策理论，正确执行相关政策、法规和规章；服从本部门领导的工作安排，认真完成本岗位工作，年度考核合格以上；

3、在十级岗位上履职三周年以上；

4、完成本单位（部门）领导交办的其他工作。

（二）专业技术岗位任职具体条件

1、专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。

2、获现专业技术职务（职称）资格以来，年度履职考核均在合格及以上。

3、专业技术五级、六级、七级岗位必须具有副高级（中学高级教师）专业技术职务资格，八、九、十级岗位必须具有中级（中学一级教师）专业技术职务资格，十一、十二岗位必须具有初级（中学二级教师）专业技术职务资格，十三级岗位必须具有员级（中学三级教师）专业技术职务资格。

4、受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家和省、市、县关于相应教师职务的基本任职条件。同时，应具有良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。

5、各等级专业技术岗位的基本任职条件：

⑴专业技术十一级岗位，一般应在十二级岗位任职三周年以上；

⑵专业技术九级岗位，一般应在十级岗位任职三周年以上； ⑶专业技术八级岗位，一般应在九级岗位任职三周年以上或在十级岗位任职六周年以上；

⑷专业技术六级岗位，一般应在七级岗位任职三周年以上； ⑸专业技术五级岗位，一般应在六级岗位任职三年以上或在七级岗位任职六周年以上；

任职年限（含资格年限）的计算，学校开展岗位评聘工作时由学校办公室和财务人员核定报评聘工作领导小组。小学高级、中专讲师转评为中学一级教师的人员，现在教学岗位任教，参与中学一级教师岗位竞聘的，其小学高级、中专讲师履职年限累计计算。

（三）工勤技能岗位任职具体条件

1、获得现工勤技术等级资格以来，年度考核均在合格及以上；

2、三级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满五年，并通过高级工技术等级考核获任职资格证书。

五、岗位聘用

根据政府人力资源和社会保障部门核准的岗位数量和各类岗位等级结构，结合各岗位特点和人员结构情况进行岗位评聘。“必须遵循循序渐进的原则，晋升上一等级的必须在下一等级实际履职3周年以上，在同一级别内不具备高一等级岗位任职条件的聘用在本级岗位”。岗位评聘的先决条件是履职时间的长短。

（一）管理岗位的聘用

根据岗位核定情况和学校人员情况，我校现有的2个管理岗位皆聘用为九级职员，若编制和岗位有变动，以上级部门新的规定执行。

（二）专业技术岗位的聘用

A、中学高级教师岗位（五-七级）的聘用:

1、中学高级教师五级岗位的聘用必须是在六级岗位上履职三周年以上或者七级岗位上履职六周年以上，符合评聘条件的教师。如果实际人数大于核定岗位数，按《宁洱职业高级中学岗位评聘量化打分条例》对符合条件的人员进行打分，再按分值由高到低确定受聘人员。

2、中学高级教师六级岗位的聘用必须是在七级岗位上履职三

周年以上，符合评聘条件的教师。如果实际人数大于核定岗位数，按《宁洱职业高级中学岗位评聘量化打分条例》对符合条件的人员进行打分，再按分值由高到低确定受聘人员。

3、中学高级教师七级岗位的评聘必须是在中学中级教师八、九级岗位上履职或者十级岗位上履职五周年以上，符合评聘条件的教师。如果实际人数大于核定岗位数，按《宁洱职业高级中学岗位评聘量化打分条例》对符合条件的人员进行打分，再按分值由高到低确定受聘人员。

补充：因工作调动、退休等原因出现的五-七级的空岗，按以上各级的评聘条件和方法在人力资源和社会保障局通知的时间内递补聘用。

B、中学中级教师岗位（八-十级）的聘用：

1、中学中级教师八级岗位的聘用必须是已在中学中级教师九级岗位上履职三周年以上或者十级岗位上履职六周年以上，符合评聘条件的教师。如果实际人数大于核定岗位数，按《宁洱职业高级中学岗位评聘量化打分条例》对符合条件的人员进行打分，再按分值由高到低确定受聘人员。

2、中学中级教师九级岗位的聘用必须是在中学中级教师十级岗位上履职三周年以上，符合评聘条件的教师。如果实际人数大于核定岗位数，按《宁洱职业高级中学岗位评聘量化打分条例》对符合条件的人员进行打分，再按分值由高到低确定受聘人员。

3、中学中级教师十级岗位的聘用必须是在中学初级教师十一级岗位上履职或者十二级岗位上履职三周年以上，符合评聘条件的教师。如果实际人数大于核定岗位数，按《宁洱职业高级中学岗位评聘量化打分条例》对符合条件的人员进行打分，再按分值

由高到低确定受聘人员。

补充：因工作调动、退休等原因出现的八-十级的空岗，按以上各级的聘用条件和方法在人力资源和社会保障局通知的时间内递补聘用。

C、中学初级教师岗位（十一-十二级）的聘用：

1、中学初级教师十一级岗位的聘用必须是在中学初级教师十二级岗位上履职三周年以上、符合聘任条件的教师。如果实际人数大于核定岗位数，按《宁洱职业高级中学岗位评聘量化打分条例》对履职年限相同的人员进行打分，再按分值由高到低确定受聘人员。

2、中学初级教师十二级岗位的聘用：已取得相应学历和高级中学教师资格、转正定级的教师，按相关政策聘任在本级任职。

补充说明：岗位聘任不能越级跨等聘用，即现履行中级教师岗位的人员最高只能聘用在中学高级教师七级岗位任职；现履行中学初级教师岗位的人员最高只能聘用在中学中级教师十级岗位任职。

（三）工勤技能岗位的聘用

按宁教发【2010】174号《宁洱哈尼族彝族自治县教育局关于核准教育系统事业单位岗位设臵方案的通知》规定，对2009年12月31日以前取得工人技术等级资格的工勤人员，采取有多少聘多少的办法对等全部聘用。我校应聘工勤技能三级岗位2个，四级岗位1个，五级岗位1个。

六、受聘人员的管理

1、凡受聘的教职工，本人愿意与学校签订聘用合同者，学校根据受聘岗位，按程序办理有关待遇。

2、拒聘人员：拒绝受聘的人员视为拒聘人员。从拒聘之日起发放三个月工资并于三个月内自行联系工作，三个月后仍不与学校签订聘用合同，也不提出调动或辞职的，视为与单位终止用人关系。

3、受聘人员存在下列情况之一，学校报上级主管部门审批后，可解除聘用合同。

①严重违反各项岗位任职基本条件。

②连续旷工15个工作日或者一年累计旷工超过30个工作日。③未经单位同意，擅自外出不归。

④违反工作规定，发生责任事故，或者失职、渎职造成严重后果。

⑤严重扰乱工作秩序，致使聘用单位，其他单位工作不能正常进行。

⑥被判处有期徒刑及以上，刑罚收监执行，或者被劳动教养。

七、其它需要说明的问题

（一）岗位评聘的程序

1、公布岗位及其职责、评聘条件等事项；

2、应评聘人员提出岗位申请；

3、评聘工作领导小组对应评聘人员的资格、条件进行初审，决定初步人选；

4、评聘工作小组按程序对应评聘人员进行考核，决定评聘人员，并公示评聘结果；

5、评聘单位法定代表人或者其委托人与受聘人员订立聘用合同； ⑦连续两年内师德师风考核或履职考核不合格者。

6、评聘结果报人事部门审核批准。

（二）新调入和借调人员的评聘

新调入人员在有空岗情况下降低一至二级聘任，参加《宁洱职业高级中学岗位评聘量化打分条例》评分后，竞聘高一级职务。借调到外单位工作半年以上人员一律按原职务级别聘任。

（三）本方案未尽事宜以上级有关文件为准

本方案经学校岗位设臵与评聘工作领导小组和职称评聘工作小组研究并经教职工代表大会讨论通过，报教育行政主管部门和县人事部门审批后组织实施。

（四）本办法由学校岗位设置与评聘工作领导小组负责解释。

（五）本岗位评聘实施办法经学校教职工代表大会通过后实施。

附件：《宁洱哈尼族彝族自治县职业高级中学岗位评聘量化打分条例》

宁洱哈尼族彝族自治县职业高级中学

2013年12月17日

第二篇：沙雅县职业高级中学2013学

沙雅县职业高级中学2013学

德育工作计划

一、指导思想：

坚持以“三个代表”重要思想为准绳，指导学校德育教育工作，认真实施《中小学德育工作规程》，新的《中学生日常行为规范》，《中学生守则》，更新观念，开拓进取，与时俱进，强化学生的思想教育和职业道德教育，注重学生创新教育和实践能力的培养，开展高一年的“敬业”教育，高二年级“就业”教育，创业教育，注重德育工作的针对性，实效性、科学性，努力开创学校德育工作新局面。

坚持“以服务为宗旨”，使职业教育担负起为促进发展和促进就业服务两大任务，实施“职业教育与培训创新工程”；坚持“以就业为导向”促进职业教育的“三个转变”（即：要转变办学思想，办学模式和办学机制）和“两个加强”（即：要加强职业道德教育和加强职业技能培训）

二、工作思路：

本学期德育工作以学生的道德教育为重点，以礼仪规范教育为切入点，狠抓落实为基础，认真落实中学生的日常行为规范教育，全面贯彻教育部发《中等职业学校德育大纲》和新的《中学生日常行为规范》，突出在学生教育中弘扬民族精神和公民道德，加强学生思想品德教育和行为规范养成教育，形成以常规管理为基础，以素质拓展为核心的教育模式。在学生日常行为规范的养成教育方面突出一个“严”字，在抓学风建设中突出一个“细”字，在高三毕业班实习管理中突出一个“活”字，加强学生专业意识，努力提高专业思想和职业道德意识。继续完善“以立志成才教育为主线，以做人教育为基础，以班级荣誉为重点，以艺术教育活动为特色”的工作格局。

三、中心工作：

1、以体验教育和道德实践为基本途径，开展思想教育，切实加强和改进专业部未成年人的思想道德教育。

2、对照学生处工作目标，抓好学生日常行为规范管理，大力开展“争创家长满意，学生满意，社会满意”活动，针对学生实际，围绕活动方案，在广大学生中开展系列活动，不断深化爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育，开展艰苦朴素，艰苦奋斗和遵纪守法，公民公德意识教育，促进班主任专业化建设。

3、加强班主任队伍和学生干部队伍建设，树立班主任正确的教育行为和正确的育人观，加强班主任工作培训和德育理论学习，坚持科研课题的研究，提高班主任做好班级管理的能力和水平，完善班级管理和考核。

4、会同教科处抓好班级学风建设和班科联系工作，形成教育教学合力。

5、完善社会实践和学生素质评价工作，配合实习基地抓好行业实践教育教学工作。

6、以“个个成人、人人成才”为培养目标，科学规范地使用好《学生成长手册》，完善学生各科档案，抓规范，促形象，深入抓好学生日常行为习惯的养成教育和职业道德教育，促进校风，学风和班风建设。

7、积极开展心理健康教育活动，加强学生心理健康教育工作，提高学生的心理素质。

8、遵循德育的互助性，实践性和契约性，立足活动育人，抓好班级文化建设和学生社团活动，大力协助做好学生实践性教学工作的管理，开展丰富多彩的各项有益的课余活动和组织学生参加社会实践活动。

9、加强住校生的管理，完善和落实住校学生的管理制度。

10、加强学生吃苦耐劳，遵守纪律的教育，培养学生的劳动观念，树立服务意识，树立竞争意识。

11、加强安全法制教育，增强学生的法制观念和安全意识。

四、学月工作重点 2013年9月：

1、开展班主任培训工作

2、抓好学生入学教育，组织学习新的《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学生日常教育及行为规范要求》，制定班规、班纪

3、完成新生军训工作

4、各班完成班级学期工作计划

5、做好各班清洁卫生工作

6、组织学习《德育学分考核办法》

7、抓好高

一、高二学生的礼仪训练，行为习惯的养成工作

8、抓好“两操”、学生仪容、仪表、校卡等工作

9、抓好学生干部的竞选工作

10、尊师重教，各班搞好“教师节”的庆祝活动

11、组织第一次学生干部培训工作

12、进行“安心教育” “专心教育” 做好学生的稳定

2013年10月：

1、抓好各班活动的开展

2、重点开展学习《规范》、《守则》的教育训练活动

3、抓好各班学生日常规范的管理执行情况的检查

4、班主任制定班风建设的管理措施和计划，美化教室

5、各班召开第一次班科联系会

6、各班准备召开家长座谈会材料

7、召开第一次学生代表座谈会

8、做好学生寝室室风建设工作

9、对高二年级实习回来的学生进行常规教育

2013年11月：

1、开展安全法制宣传教育活动（报告或讲座形式）

2、学习企业职业道德规范（可辅之参观见习等形式）

3、组织第三次学生干部培训工作

4、举行美化寝室大赛，评选文明寝室

5、组织召开家长会

5、各班进行半期德育总结

6、抓好各班学生日常规范的管理执行情况的检查

7、检查教室，寝室财产情况

8、对年轻班主任进行培训

2013年12月：

1、开展学生思想道德教育活动

2、开展学生日常行为规范检查评比

3、开展班风考评

4、召开第二次班科联系会

5、召开第二次学生代表座谈会

6、抓好各班学生日常规范的管理执行情况的检查 2014年元月：

1、在学生中开展“日常行为规范”经验交流会

2、对学生进行个体思想道德评定、评语，组织检查学生档案

3、组织学生实习考试规则，对学生进行考前动员和考前教育。

4、检查各班教育要点的实施情况

5、拟定寒假要求，检查各班公物维护情况

6、完成学生清洁卫生，两操寝室，早读，纪律等活动的评比，总结工作。

7、班主任期末工作总结

五、主要例会制度

1、每月一次班主任培训

2、每周一次班主任会议

3、每期2—3次学生座谈会

4、每期召开2—3次班科联系会

六、班级常规管理主要检查评比内容：

1、早操，课间操评比（每日评，每周一次总评）

2、清洁卫生检查评比（每日评，每周一次总评）

3、学生出勤检查（同上）

4、爱护公物检查评比（每期一次）

6、学生礼仪常规评比（每日评，每周一次总评）

7、主题班会检查评比（每期检查二次）

8、学生个人思想品德评定（由各班主任负责，每期一次）

七、各年级教育要点： 高一年级：

1、抓好高中教育的衔接工作，帮助学生了解职高生学习生活的指导工作，使学生尽快适应职高学生生活，认识所学专业，树立专业思想。

2、初步建立对学生的专业学习正确择业，就业的指导教育。

3、加强集体主义教育和爱校教育，寓教育于各项活动之中，通过精心设计和精心组织的集体活动，促进班集体的迅速形成。

4、重点抓好《中学生日常行为规范》的养成教育，制定班规、班纪，以及规范要求的管理措施，结合我校制定的《学生日常教育及行为规范要求》抓好养成教育，注重文明礼貌、仪容仪表、遵纪守法，形成良好的学风和班风。

高二年级：

1、进行人生观教育，使学生能正确认识人生的目的意义，勤奋学习，巩固专业思想，进一步加强对学生正确择业、就业的指导教育，强化学生合格加特长，增强学生服务意识，服从意识，劳动观念的培养，树立良好的职业道德修养。

2、加强法制教育，进一步提高学生遵纪守法的意识，强化规范管理和班级建设，深入学习《学生日常教育及行为规范要求》，重点抓好课堂常规和集体会常规管理，巩固班集体建设和已形成的良好学风和班风。

3、加强学生自我教育，自我管理，自我服务，自我约束的能力培养，做好深入细致的学生思想教育工作，抓好班干部的培养，深入学生理想成才教育。

4、抓好学生干部独立工作能力的培养，把学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力——主要用到各项实际工作中去，提高一个更高的层次。

沙雅县职业高级中学 2013年3月15日

第三篇：册亨县职业高级中学2011范文

册亨县职业高级中学2011—2012学

继续教育工作总结

我校教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。一年来，我校教师继续教育在各级教育行政部门真抓实干，扎实工作，取得了明显的成效，有力地推动了全校教育水平的提高。现把一年来的工作总结如下：

一、提高认识，加强领导，增强进一步搞好教师继续教育的责任感和紧迫感 通过学习《信息技术基础》和上级下达关于继续教育的文件精神，明确了开展校本培训要坚持邓小平理论为指导，贯彻“三个面向”方针，主动适应社会主义现代化建设需要，主动适应当前教育改革和发展的需要，坚持面向全体教师，按需施教，着眼提高，多层次、多形式、多渠道地开展，努力建设一支高素质的中小学教师队伍。因此，我校把教师继续教育纳入学校的议事日程和工作计划，校长重视，有分管领导专人负责。客观现实使我们认识到：谁抓住了今天的继续教育，谁就抓住了明天的中小学教育质量。

二、贯彻、落实继续教育实施方案，抓好校本培训

1、按照教育行政部门要求，积极组织教师进行学历补偿教育，提高素质。根据国家教委的要求，在新世纪的教育工作中，小学教师要求达到大专毕业水平，中学教师必须达到大学本科毕业以上，为适应教育改革和发展的需要，加强对全体教师专业能力的培养，促进教师知识结构发展，使广大教师具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我校大力支持教师进行学历补尝函授进修学习。凡参加学习，学校可以调课，缺勤不扣资金补贴，所需学习资料学校尽力给予支持，解决了教师的后顾之忧。

2、积极组织教师参加各部门、各层次的学习，提高教师的思想觉悟和业务素质，完成自治区继续教育提出的每年培训不少于60学时15学分，自学不少于90学时30学分。每期开学初，学校均安排2－3天时间，组织教师参加政治和业务学习。此外，每周坚持政治和业务学习，学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规，通过学习，无论是教师水平还是工作能力都有不同程度的提高。

3、发挥教导处、教研组职能，鼓励教师互教共学，提高教学能力和教育水平。在支持教师自学、组织教师参加多层次多渠道继续教育的同时，学校教导处和各教研组善于发现教师中新的教法，并组织教师观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。平时组织教师认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教师的教研能力。为使教师接受新的教育理念，教导处定期组织教师学习现代教育理论，布置教师自学继续教育教材，如《课程改革与教学革新》、《中小学的心理与辅导》。

三、校本培训效果

通过培训学习，师德师风有明显进步，体现在教师尊重学生、善待学生。教师参与校本培训率（除病休人员外）达100%，完成学分率高，教师课堂教学能力有所提高。教师能通过平时的理论学习运用到教学实践中去，效果较好。由于教师增强了教师的服务意识和育人意识，故学生除正常转学外，无流失现象。一年来，我校的继续教育校本培训工作虽取得了一些成效，但还存在很多问题。突出表现有：从领导到教师思想认识均不到位，重视不够；一些制度不健全不落实，校本培训缺乏持续性和系统性；对教师的培训情况的检查、评优、考核均存在随意性等。

为了进一步总结我校校本培训的经验，加强校本培训，更好地贯彻落实全国、全区教育工作会议精神，提高教师实施素质教育的能力和水平，建设一支高素质的教师队伍，促进教育教学质量的提高。现结合我校实际，制订今后的改进措施：

1、提高认识，加强领导，明确责任。

2、落实好校本培训场地和时间，为教师培训提供保证。

3、加强培训师资队伍建设，确保培训师资质量。

4、培训形式要多样化。

5、培训内容要突出针对性和实用性。

6、校本培训要形成制度化。

7、加强校本培训的督导评估。

册亨县职业高级中学

2012年7月1日

第四篇：和硕县高级中学岗位聘用实施方案

和硕县高级中学首次岗位聘用实施办法(讨论稿)

为稳步推进和深化事业单位人事制度改革，进一步做好和硕县第一中学岗位设置实施工作，根据《巴音郭楞蒙古自治州建立事业单位岗位设置管理制度实施方案》（巴党办发[2008]17号）文件精神，结合本单位工作实际，制定和硕县高级中学首次岗位聘用办法。

一、岗位聘任的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，坚持科学人才观，坚持党管干部原则，贯彻“尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造”的方针，按照“统筹规划、整体启动、同步实施、配套推进、确保稳定”的要求，以规范岗位设置和推行岗位聘用为重点，以转换用人机制、搞活用人制度为目的，实现事业单位用人由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转变，逐步建立人员能进能出，职务能上能下，待遇能高能低，优秀人才脱颖而出、充满生机活力的管理制度，促进教育事业的发展。

二、聘用的基本原则

（一）坚持以人为本的原则；

（二）坚持平稳过渡的原则；

（三）贯彻党的干部路线，坚持党管干部、党管人才的原则；

（四）坚持尊重知识、尊重人才的方针，树立人才资源是第一资源的观念；

（五）坚持平等自愿、协商一致的原则；

（六）坚持公开、平等、竞争、择优的原则；

（七）坚持走群众路线，保证职工的参与权、知情权和监督权。

三、学校编制岗位及设岗情况

1、学校编制岗位情况：根据和硕县编制委员会办公室对和硕高级中学的核编文件，全校共定编108人，其中：汉文编制87个，维文编制21个，无蒙文编制。

2、学校现有人员及超缺编情况：学校现有教职工实际人数为119人（包括特岗教师汉文10人，维文4人，借调教师2人）实际在编人数103人。其中：汉文现有在编教职工69人，维文现有在编教职工27人，蒙文现有教职工7人。按照汉维蒙分开核编定岗情况，按在册人数计算超编16人，按在编人数计算缺编5人，总体上汉文缺编，维、蒙超编。13、全校人员职称结构情况

管理人员6名，其中正科2人、副科3人（其中5人同时具有专业技术职称，属两类兼职岗位），其他科员1人；

专业技术人员97人，其中：中教高级（副高级职称）29人，其中汉文19人，维文9人，蒙文1人；中教一级（中级职称）37人，汉文23人，维文11人，蒙文3人；初级称18人（汉文11人，维文6人，蒙文1人；其他暂未评定职称13人（汉文12人，蒙文1人。

4、本次实际参加岗位聘用的人员数量

首次参加岗位竞聘的为在编教职工共计103人，其中管理岗位6人，专业技术岗位97人，无工勤技能岗位，蒙文教师因无编制岗位，占汉文岗位聘用。

四、聘用的程序

（一）公布空缺岗位及其职责、聘用条件等事项；

（二）应聘人员申请应聘；

（三）聘用工作组织对应聘人员的资格、条件进行初审；

（四）聘用工作组织对通过初审的应聘人员进行考试或者考核，根据结果择优提出拟聘人员名单；

（五）聘用单位负责人员集体讨论决定拟聘人员；

（六）聘用单位法定代表人或者其委托人与受聘人员签订聘用合同。

（七）人事部门对聘用合同进行认定。

五、具体聘用办法

根据州事改办的批复，我校设岗108个，其中管理岗位6个，占全部岗位5.6%，专业技术岗位102个，占全部岗位94.4%，其中空岗5个（汉文），因我校无在编工勤技术人员，所以不设工勤技能岗位。

（一）管理岗位的聘用办法

1、我单位有七级、八级管理岗位5个，以上岗位按干部管理权限，由县委组织部任免直接予以聘任。其中：正科级干部2人（校长、党总支书记）可聘任到七级管理岗上，副科级干部3人（副校长）可聘任到八级管理岗上，由于以上5人同时拥有专业技术职称，按照政策规定，两类兼职人员，即拥有专业技术职称的管理人员可聘用到专业技术岗位上，拟设五级岗1个，六级岗2个，七级岗2个进行聘任。

2、我单位有九级管理岗位1个，以上岗位由单位的聘用工作组织，按程序直接予以聘用。

（二）专业技术的聘用办法

我单位设专业技术岗位102个。其中：专业技术五级岗位5个，专业技术六级岗岗位12个，专业技术七级岗位12个，专业技术八级岗位11个，专业技术九级岗位15个，专业技术十级岗位11个，专业技术十一级岗位9个，专业技术十二级岗位9个，专业技术十三级18个（含5个岗）

1、中教高级：专业技术五、六、七级

（1）、汉文高级岗：

应设24个，其中五级4个，六级10个，七级10个。

实际设19个，其中五级4个，六级10个，七级5个，剩余5个七级岗维文占4个，蒙文占1个。

（2）、维文高级岗：

应设5个，其中五级1个，六级2个，七级12个。

实际设9个，其中五级1个，六级2个，七级2个，超岗4人占汉文七级岗。

2、中教一级：专业技术八、九、十级

（1）、汉文中级岗：

应设30个，其中专业技术八级9个，专业技术九级12个专业技术十级9个。

实际设23个，其中专业技术八级9个，专业技术九级12个，专业技术十级2个（剩余7个专业技术十级空岗由维文占4个，蒙文占3个）。

（2）、维文中级岗：

应设7个，其中专业技术八级2个，专业技术九级3个，专业技术十级2个.实际设11个，其中专业技术八级2个，专业技术九级3个，专业技术十级6个（其中占汉文岗4个）

3、初级岗位，中教二级、三级：专业技术十一级、十二级

（1）、汉文初级岗：

应设32个，其中专业技术十一级6个，专业技术十二级6个,专业技术十三级18个。

实际设32个，其中专业技术十一级6个，专业技术十二级5个（蒙文初级岗占1人）。专业技术十三级18个，其中未评职称13人，空岗5个，（2）、维文二级教师6人，其中：

应设6个，其中专业技术十一级3个，专业技术十二级3个。

实际设6个，专业技术十一级3个，专业技术十二级3个。

注：以上各个岗位设置的实际数量，以巴州事业单位人事制度改革工作办公室最后核定审批的结果为准。

六、首次岗位聘用实施具体办法：

参考和借鉴其他学校实施岗位聘用的做法，提出以下方案，供学校事业单位人事制度改革领导小组讨论决定：

方法：以工龄和专业技术职称评审任职年限为依据进行评分，相同情况下参照近三年的年终考核结果，最后排名定等。教辅人员、后勤岗位调低一档聘任，长期病假、借调外单位人员聘任到同级最低一档。

说明：首次岗位聘用要求做到“平稳过渡、尽快入轨”从综合角度考虑，建议采用此方案。主要有以下几点原因

1、聘任标准客观性较强，不容易引起争议，标准浅显易懂，教师可以相互监督。

2、操作性较强，短期内即可完成。

3、可以做到岗位聘任和绩效工资各有侧重，岗位聘用侧重于老教师，绩效工资侧重于工作量大的年轻教师。

4、由于工龄是工资调涨工资的重要标准，任职年限也是晋升职称的主要依据，因此以这两个因素作为定等依据具有一定合理性。

5、从已经实行这种做法的学校来看，基本上可以做到过渡平稳，如有不足今后进一步完善调整。

七、首次岗位聘用的时间和步骤：

我校事业单位岗位聘用工作具体安排是：

1、2013年4月10前，领导小组办公室起草提交实施方案。

2、2013年4月21日，学校事业单位人事制度改革工作领导小组讨论确定具体方案，并提交教代会审议通过。

3、2013年4月23日前，将首次岗位聘用实施方案向教职工公示，并上报人事部门备案核准。

4、2013年5月10日前，学校人事制度改革领导小组办公室对应聘人员的资格、条件进行初审，根据聘任实施方案提出拟聘人员名单，经学校人事制度改革领导小组集体讨论决定后公布拟聘人员。

5、2013年5月20日前，经过教育行政主管部门、人事部门批准以后，学校法定代表人或者其委托人与受聘人员签订聘用合同；人事部门对聘用合同进行认定，完成岗位聘用工作。

6、2013年6月10日前，经主管部门审核后，报人事部门从次月起兑现岗位等级工资。

八、在岗位聘用当中对各种人员的聘用问题

1、特岗教师虽不在此次岗位聘用之列，但是根据国家有关政策规

定，用人单位必须与其签订有固定期限的劳动合同，待三年服务期满以后，再根据国家有关规定和政策入编后进行岗位聘用。

2、2012已经评审中高级职称的教师，在此次岗位聘用当中进行聘用并兑现工资待遇。

3、借调教师、长期病假教师，因无法在岗工作，如签订聘用协议只聘任到各级最低档上。

4、拥有专业技术职称的教辅人员（实验、收发、图书、档案、考勤等）以及后勤、公寓管理服务人员，降低一档聘用。

九、在首次岗位聘用入轨当中应注意的问题

1、坚持集体领导，民主决策，充分保障教职工的知情权和参与权。开好三个会：领导班子（事业单位人事制度改革领导小组）会议充分酝酿，科学决策；教职工代表大会广泛讨论、审议通过；全体教职工大会公布方案、说明情况。

2、加强对政策的学习宣传和情况、方案的说明：事业单位人事制度改革政策性非常强，面临的情况非常复杂，只有学好政策、掌握情况才能平稳地推行好改革。岗位聘任和职称评审事关教师切身利益，同时具有竞争性，不清楚政策和学校具体情况就可能产生不必要的误会和情绪，影响工作积极性，影响稳定团结大局。

3、要做到平稳过渡、尽快入轨。不能对现行的教学秩序带来冲击和影响，具体操作中宜粗不宜细，不足之处今后进一步健全和完善。

十、正确认识岗位聘任以后对职称评审等工作带来的影响。

1、实行岗位聘任以后各级职称岗位总量受到控制：如高级岗按照现有比例28.4%设置为29个，如按照最大比例设置35%设置为35个，这也是高级岗设置的极限。要改变以前到年限就可以评审职称的观念，中级岗位调同样如此。

2、正确认识职称评审当中的问题：在职称评审中维、蒙超岗的和汉文缺岗的问题是由历史造成，在岗位设置以后维蒙因超岗无法申报职称是由现在政策造成，要客观理性地对待。

3、维蒙超岗人员将占用汉文岗位数量：因历史的原因，在岗位总量控制以后，维、蒙超岗人员将占用汉文岗位，这些岗位只能等今后通过退休等方式逐步空出来以后汉文才能使用。

十一、在今后改革中还需要研究和探讨的问题：

进一步健全各个岗位职责、目标、聘任条件等，制定科学、合理、便于操作的聘用办法，依靠政策充分调动广大教职工的工作积极性。

第五篇：广州市天河职业高级中学

广州市天河职业高级中学关于加强专业建设的苦干意见

广州市天河职业高级中学

关于加强专业建设的若干意见

专业是实现学校教学与社会职业需求相结合的桥梁。加强专业建设是职业学校抓内涵、抓质量，上台阶、上水平的突破口和着力点，专业建设是职业学校建设的核心，是培养特色人才的关键，是学校做大做强做优的基础。加强专业建设是提高教学质量和办学效益、提升学校核心竞争力、培养高水平人才的重要保证。为了进一步做好专业建设工作，根据教育部《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》和《广东省大力发展职业技术教育实施纲要》，特提出以下意见。

一、专业建设工作的指导思想

根据《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》、《广东省中等职业学校学分制管理指导意见》和我校办学章程，遵循“面向市场、服务社会、优化结构、提高质量”的专业建设方针，紧密结合学分制改革，巩固专业优势，突出专业特色，打造专业品牌，提升专业整体水平，提高人才培养水平和培养质量。

二、专业建设的目标

1.根据我校人才培养总体目标，确定各专业的个性化发展目标，科学制定专业建设规划，使已有一定优势和特色的专业有更强的显示度，基础薄弱或需要大力建设的专业在一定时期内水平有明显提升。

2.紧贴人才市场需求，以需求为前提，以质量为生命，以改革为动力，以发展求生存，以管理为保证，坚持从广州市及天河区经济社会发展的需求出发，以经济结构调整和各行业人力资源需求分析为基本依据，依托已经开办的骨干专业，适时拓展新专业，为社会培养生产和服务一线高素质劳动者。

3.经过五年的努力，使我校形成专业布局科学、专业结构合理的专业建设机制。取得一批高水平的标志性成果，力争在五年内建成2～4个广东省重点专业和1－2个全国重点专业。

4、具体发展规划：以重点示范性专业为龙头，发展和建设五大类专业： ⑴、信息技术类，含计算机软件技术专业（中间件技术方向、群件技术方向）、计算机网络技术专业（网络工程方向、网站建设与管理方向）、计算机及应用专业（多媒体技术与应用方向、计算机应用及维护方向）；

⑵、艺术类专业，含美术设计专业（平面设计方向、动漫制作方向）、工艺美术专业、幼儿教育专业（英汉双语幼儿教育方向、幼儿艺术教育方向）、文秘专业；

⑶、财经商贸类专业，含金融事务专业（财务会计方向、银行事务方向、保险营销方向）、电子商务专业（电子商务运营方向、商务网站建设及应用方向）、商务英语专业、国际商务专业、商业营销专业；

⑷、工科类专业，含电气运行与控制专业、机电一体化技术应用专业、计算机控制技术专业（单片机应用方向）；

三、专业建设的原则

1.适应性原则。专业建设要适应我国社会经济和劳务市场的需要，以“满足社会经济的发展需求、满足学生持续发展的需求”为前提，我校要“以区域为依托求发展，以金融为龙头创特色，以计算机为骨干促融合，以市场为导向增热点”，扩大计算机软件和金融事务作为重点专业的示范效应，增设热门的专业方向，构建与经济结构相匹配的专业结构，走依托区域优势、行业特色的办学之路，努力形成与社会发展相适应的专业结构和专业人才培养模式。

2.交叉性原则。要积极探索建立交叉学科专业，探索人才培养模式多样化的新机制。在遵循学科专业发展和人才培养规律的基础上，实施“宽基础、活模块、综合化”的专业建设方略，整合不同学科专业的教学内容，构建教学新体系，在其结合点上形成新的专业方向。

3.柔性化原则。在进一步拓宽专业口径的基础上，针对就业时岗位需要，灵活设置专业方向，尽可能使专业方向柔性化。

4.特色化原则。要加强传统学科专业的改革与改造，大力培育优势明显、特色鲜明的专业，并加大建设力度，逐步形成专业品牌和特色。

5.服务性原则。要密切与产业和行业的联系，加强紧缺人才的培养。要根据我国经济社会发展，尤其是相关产业、区域经济和行业对专门人才的实际需求，加强紧缺人才培养工作。

四、专业建设的内容

1.强化和拓展课程支撑。专业建设应以相关课程建设为基础，要明确就业背景，针对各专业所对应的就业岗位，研究分析岗位需求的专业“核心能力”及其“核心课程”，加大课程对专业的支持力度，整合课程内容，建立起人才培养和课程建设同步提升的机制，向优势专业、特色专业、品牌专业的方向发展，使专业尽快达到先进水平。

2.制定和完善发展规划。各专业部要开展充分地调查论证，在其基础上，征求相关行业与企业专家的意见，制订出具体的专业建设发展规划和实施计划。在制订专业建设计划时，要结合本专业的实际状况，积极争取行业和企业等社会资源的支持，明确建设目标和周期，确定建设重点，强化专业特色，形成专业优势。各专业应以课程、教材、师资、实验室建设、实践教学基地等为专业建设的重点，制定切实可行的实施方案。

3.加强课程建设和教材建设。专业实质上是由课程和相关教学环节的组合，课程建设是专业培养目标实现的基本途径。专业建设必须优化课程结构，科学构建课程群组，改革课程教学内容，改进教学方法，积极探讨研究性教学，形成课程特色，促进校本课程、校本教材的建设。

4.加强师资队伍建设。师资队伍建设主要包括优化师资结构、提高师资水平和培养敬业精神三个方面。要狠抓教师队伍建设，在人才引进、人员配备上紧密结合人才培养需要，要引进有企业实践背景、实践经验和专业精神的高素质人才；要充分利用各种实习条件对教师进行专业能力及实践教学能力的培养，建立教师定期到企事业单位培训的制度；同时，各专业应从社会的生产、服务一线聘任一定数量的兼职教师。

5.加强教学条件建设。教学设施设备、图书资料等教学硬件配备的数量和质量是专业建设的物质基础，也是完成教学计划和实现培养目标的前提。本着实用和先进的原则，加大专业建设经费的投入，重点建设仿真的专业实训基地。此外，还要充分利用现代信息技术，丰富网络教学资源，实现优质教学资源的共享。

6.强化实践教学。各专业要精心构建、完善本专业的实践教学体系，增大实践性教学环节的比重（尤其是应用型专业），加大岗位综合性实训的开出比例，切实提高实践能力和创新能力。各专业要创造条件，鼓励学生参加各种学科竞赛和专业实践活动，形成本专业有特色的专业氛围。

五、重点专业与特色专业的创建

在校级优势专业的基础上培养省级重点建设专业，并在省级重点建设专业基础上培植国家级特色专业。各专业部都要按照省重点专业建设的要求做好本专业的创建工作，对照省重点专业建设的要求完善本专业的各项准备工作，特别是评估材料的准备，是一个明确目标、促进专业建设的过程，其中，做好常规管理是重点专业建设的基础工作，开拓创新，创立专业特色是关键。

二○○八年三月