教师德育工作随笔

教师德育工作随笔

教师德育工作随笔1

——“发光的”金子

“是金子，“总会发光的”这句话已经变得非常熟悉了，就像“吃的苦中苦，方为人上人”一样，但它是否科学呢？它的渊源和内涵是什么？学生能否从这样的语句中学到一些东西？有了这些问题，我查阅了相关资料，并与学生在班会课上进行了讨论。本篇文章包含四个部分：课堂记录、课堂小实验、德育成果和结论。本文使用化名。由于篇幅原因，我删除了实录中的细节。

一、课堂实录。

同学们，我在课堂上提出了一个问题：“你们听过‘是金子总会发光的’这句话吗？”全班五十二个同学齐刷刷地举起了手，一人不落。这说明这句话早已深深地印在大家的脑海里。

第二个问题：大家纷纷举起手来，想要回答这句话是谁说的。刘强说：“我猜是泰戈尔。” 陈峰提出：“我记得是中国作家鲁迅说的。” 邓亦琳则认为：“我觉得可能是商人马斯克说的吧。” 管萍表示：“我记得这句话是美国前总统林肯说的。” 大家各抒己见，但也有些不确定，让大家思维飞速转动。其实，我们可以更加自信一些。

第三个问题，这句话有什么内涵？给大家三分钟时间讨论，两分钟时间思考，一分钟时间组织语言。董万利同学第一个说：“这句话的意思是：如果你是金子，终究是会发出光来的。告诫我们，要沉着、乐观、积极向上，只要有才能，终究会发光并被人挖掘。”刘思露接着说：“通往成功的道路有各种障碍，只要有能力，遭遇逆境也不要轻言放弃，始终要抱有希望，满怀激情，真正的才华是不怕被埋没的，总会等到照亮生命的那一刻，总会等到自己的舞台的。”

二、课堂小实验。

三个问题轮番“相信大家对，是金子“总会发光的，这句话多了新的认识”接下来我们做一个实验。这是一个完全不透光的黑瓶。大家能否肉眼看见瓶底，不能：然后我放一个东西进去！摇一摇确保里面的东西确有存在，接着打开瓶盖。面向大家，同学们能看清里面的.东西吗。什么都看不见：我取出东西来，说，这是一枚纯金的戒指：同学们。你们见金子发光了吗，金子能发光吗，学生齐道？不能发光：接下来“我们再做一个实验。右手照亮电筒”左手拿着戒指并摇晃。

三、德育成果。

第一，“闪闪发亮的东西，未必都是金子；但金子却会永远闪耀。”这句话源自著名德国哲学家、语言学家、思想家尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche）。然而，我们是否可以准确地说金子不能够发光呢？经过讨论，我们认为金子确实可以发光，但前提条件是有光源存在。就像和氏璧需要遇到识玉之人一样，良马也需要遇到伯乐。因此，光源就成为了我们借力而行的关键，我们要除了具备个人过人的能力外，还需要遇到欣赏我们的人。

第二，引言古语云：借力者强，智者借力而行。借力策略是一种借助他人力量获得成功的策略。作为学生，我们应当有意识借力做一名智者。教师是一种力，学习工具是一种力，家庭 教育 是一种力，社会关系是一种力，身边存在的各种推动力，都可以合理利用，并发挥积极作用。学生需要把自己看成是“天生我才”的一块金，积累经验（直接的或间接的经验），不断提升、锤炼和完善自己，奋斗创造的同时，借这些“电筒”之力，照亮自己的人生。

第三，我们应该积极培养自己具备批判性思维。尽管俗话说“是金子总会发光”，但今天的讨论已经证明这个说法不准确，需要我们对其进行质疑。而批判性思维就成为了必备技能。它是一种学习方法、一种思维能力、一种人格力量。作为学习方法，批判性思维能够帮助我们评估知识产生和方法的适当性、资料证据的可靠性以及理论解释的适用性。同时，它也是一种思维能力，能够让我们运用分析、推断、归纳推理和演绎推理等方式，提出问题、判断失误间关系、解决问题以及得出结论。而最重要的是，批判性思维还能够培养我们从不同角度思考问题、主动与他人合作、尊重他人以及提出创造性见解的能力和品格。需要强调的是，批判性思维并不是诡辩，而是基于逻辑、推理、实践、验证、再推理、再验证的思维过程。因此，它的起点可能是基于常理，也可能高于常理，甚至可能与常理相悖。

最后，这堂课的目的是为了让学生养成踏实严谨的科学精神，同时培养自己的逻辑推理能力和勇于实践的意识。我们也要教育学生具备批判性思维，以理性的态度看待问题，在合理的验证过程中不断地提高自己的判断能力。只有通过这样的努力，才能最终达到知识的内化并将其应用到实际生活中。

教师德育工作随笔2

抓好班级德育工作是推动班级前进的一项有效的措施。本学期，根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，我班采取了一系列的德育工作措施，具体的做法如下：

一、明确目标，形成推动力

学期伊始，为了能更好的顺利完成实习工作，我给每一位学生提出了根本目标：小节行为常规范，实习安全在首位。在这个目标的引领下，我班学生一直做着不懈的努力：在个人仪容仪表上，校内校外一个样，始终保持作为一名中学生的良好形象；教育学生从点滴做起，从小事做起；树立学生以校为荣，为校增光的基本理念。随后，我又不失时机地提出更具体的管理小目标，通过目标管理来形成自制自律的良好氛围。增强了班级成员不掉队的信心，同时，带动了其他方面的发展……

二、有的放矢，形成凝聚力

实习管理过程中，我发现班级的部分学生缺乏凝聚力，不能正确认识实习工作的现象。面对这个问题，我查阅了大量资料，在平时下点巡视及学生返校汇报工作时，一一提醒指出，并给他们讲述“事在人为，重在过程”的道理；讲述“实习就是为就业奠定基础”的'道理等等。结合学生的工作特点，要求他们加强相互间的联系，探讨交流实习工作中的经验和心得。事实证明，该方法为学生塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。

三、制度细化，形成约束力

本学期报到，我就根据上学期管理工作的实际情况，依照学校实习规定制定辅助性的细则。如“实习生业余时间”细则、“周期性工作小结”细则……在学生自我管理的过程中，培养了自我评价，自我教育和分辨是非的能力，增强了责任感，提高了组织能力和自我约束的能力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。为此，我常常以电话、面谈的形式和学生的家长联系，以此来了解学生在家的相关情况，同时也将学生的在单位实习情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的相关表现有个及时的了解。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地感染了学生，使他们倍受鼓舞。，从而促进了学生在各个方面的快速进步。

通过以上的具体措施，本学期我班的德育工作取得了不小的收获。总结是成功之母，作为班主任一定认真总结本学期的各项工作，找出不足，取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意义的工作。

九月德育工作随笔

七年级（2）班 班主任：陈尚昆

本学期，我担任初一（2）班的班主任工作，在校领导的殷切关注下，在各任课老师的积极帮助下，我较为顺利地完成了九月份学校布置的各项任务，也逐渐适应了学校的工作和班主任工作。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣。

刚升到初一的学生，还没有形成一个良好的学习习惯，还带着小学时的懒惰习性，还没有形成一个积极向上、努力学习的学习态度，整个班级还没有建立优良的学风，所以我也每天早早到教室严抓纪律以及行为习惯的养成。初一的孩子就应该先培养一个良好的学习习惯，对以后的生活和学习都有很大的帮助，只有良好的学习习惯才会让学生受益终身，也会让班级取得更好的成绩。在抓学生的行为习惯的同时，我也紧紧的抓着学生学习，学习还是学生最为重要的一项任务。有上课调皮捣蛋的，有不写作业的，也有抄作业，我都在一个一个的发现问题，并及时的解决问题。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，如何带好这一个班级确实值得我去好好的研究，去多想想方法，去多向老班主任们讨教管理班级的经验，特别是我这样的年轻教师，更应该一步一个脚印，踏踏实实干好自己的每一项工作。