工作谈

第一篇：工作谈

工作谈

前几天，偶遇大学时的同学，一番唏嘘，相对嗟叹时光的无情与流逝。寒喧之后，随口问起各自的工作，我回答说在做标准化方面的工作。同学愕然，“标准化是干什么的？你怎么干起这工作来了？咱学的可是机械设计呀！”我一时不知该从何谈起。还没等我说，同学又追问了一句，“标准化都干些什么呀？”这问题让我回答着有些麻烦，一番思索之后，我回答：“简单地说，我们的工作就是宣贯国家标准，并将一些与我们公司相关的、必要的国家标准转换为企业标准，制订我们公司自己的企业标准，最终使我们的产品符合并达到甚至超过相应的行业标准、国家标准或者国际标准，以期更大范围地打开国际市场。针对我们公司的实际情况，当前我们的主要工作就是协同相关单位，规范、控制公司所用的各类材料及标准件，从标准化方面降低企业产品成本，为企业创效益。”同学点头不已。旋即又问：“那你不是脱离你的专业了吗？”“也是也不是吧。”我含糊地说。

我不清楚同学是否听懂了我的话，是否真地明白了标准化工作的意义。说实在的，和其他许多人一样，一开始，我也不明白什么是标准化，不清楚标准化工作是干什么的。作为一个学了四年机械设计的大学毕业生来说，忽然去做一项听起来颇为“陌生”的工作，自然在心理上会有些犹豫。正所谓“负重涉远，不择地而休；家贫亲老，不择禄而仕”。不管当初是怀着怎样忐忑的心走进标准化室的，时至今日，我已明白，人不知道不可怕，可怕的是不想去知道，不敢去知道。古训有言，“夫远而光者，饰也；近而愈明者，学也。”

曲指算来，工作已有两年多了，感触颇多。我们公司是个大企业，他有很多别的公司无法比拟的优势：硬件好，设备全，加工能力突出；制度完善，管理有序；历史长，经验丰富；员工技术好，技术攻关能力强。在市场经济高速发展的今天，它的抗风险能力强。强大的技术力量、可靠的产品质量及完善的售后服务，这一切都是我们吸引客户的有利条件。但同时，大企业也有大企业的劣势。市场变幻无常，竞争也异常残酷。市场需求就是企业的方向，好企业和不好的企业的差别就在于，是你引导着市场的发展方向，还是市场牵着你走。科学技术是第一生产力。这个论点恐怕每个人都不会陌生。我们分析一下，“科学技术”的含义是什么？什么才称得上是科学技术？“科学”在词典中的解释为：指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。在现在的市场竞争中，企业要想生存、发展，技术是工具，创新才是唯一的途径。俗话说得好，“人无百日好，花无百日红。”短期效应不是我们想要的，长远发展才是我们的目标。孔子也曾说过：道虽贵，必有时而后重，有势而后行。小到个人、企业，大到国家，他的发展都不是一帆风顺的，高瞻远瞩的预见、切实有效的措施、强大有力的技术、有口皆碑的信誉，这一切构成了企业抵御风浪的航空母舰。

孔圣人曾对大河之水很感兴趣，“其流也，则卑下倨邑必循其理，似义；浩浩乎无屈尽之期，此似道；流行百仞之溪而不惧，此似勇；至量必平之，此似法；盛而不求概，此似正；发源必东，此似志；”将这些话拿来对照我们的企业，有点儿类似于我们的企业文化，顽强，拼搏，创新，这是一种精神，也是一种文化。作为一个企业的员工，企业要求你的，不在于你学的是什么专业，上的是什么学校。只要你具有了这种像水一样的精神，像河流一样的品德，不管在什么部门，不管你干什么样的工作，你都是企业所需要的员工。

从轻勿为先，从重勿为后，见像而勿强，陈道而勿怫。这是孔老夫子教导我们的，也是我们所有年轻人所需要学习的。

2004年10月23日

第二篇：谈班主任工作

谈班主任工作“冷处理”艺术

【摘要】:如果说,班集体是学校教育的前沿阵地,那么,班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者,对班集体的成长和发展起到重要的甚至是决定性的作用。要做好班主任这一项宏伟的工程,我认为要恰当巧妙运用“冷处理”艺术,来化解家长、学生与教师之间的矛盾,营造一个和谐健康班集体。

【关键词】误区冷处理

一、班主任工作的四大误区

小学生的心灵很纯洁,纯洁得像一张白纸。教师特别是班主任老师是在“纸上画画的人,“画”得美不美,有时会影响他们的一生。然而有些班主任在“画画”过程中却忽视了教育艺术,自觉或不自觉地进入误区。误区之一:动辄便“罚。”时下有些班主任效仿社会上到处处罚的做法,对学生动辄就“罚”。诸如:罚抄书、罚钱、罚物、罚站、罚面壁等等,不一而足,还美其名曰这是“以„毒‟攻毒,以„恶‟制严”。平心而论,有时适当地处理,作为一种批评手段,不失为一种有效的教育方法,但动辄便罚则是与教育规律相违背的。

误区之二:消极情绪的迁移有些班主任常常不能驾驭自己的情绪,高兴时,学生可以“享福”;不高兴时,学生则要遭殃。他们每每因不顺心之事而情绪异常时,不是整天板着脸,就是训斥、讥讽、甚至体罚学生。殊不知这些做法容易产生教育的负效应,只能给学生造成精神的压抑,情绪上的刺激,使学生时常有一种恐惧心理与紧张感。

误区之三:知错不认错。人非圣贤,孰能无过。班主任老师在教育学生时也不可能做到事事正确,但有些班主任明知自己有

了错,却不愿或不敢在学生面前做公开的检讨,这样知错不认错,就会使这位班主任马上威信扫地,学生会因此而鄙视他,认为这个班主任言行不一,好唱高调。

误区之四:批评不分场合。批评教育是一种手段,班主任批评学生也是常事,但有些班主任批评学生却不分场合。喜欢在办公室当众指责、训斥学生,认为办公室气氛严肃,批评其有威信。其实办公室是教师备课、工作的地方,在此公开批评学生并不好。

一旦在办公室当众被老师指责,就会觉得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷处理”艺术。

班主任工作既是一门科学,也是一门艺术,即班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。目前,对有些教师来说,不是缺少爱生热情与积极工作态度,而是缺乏现代科学的教育策略和处理艺术。那么,班主任要想走出这些工作误区,取得良好的教育效果,就必须恰当冷处理好这几种关系。

1、当家长与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。

家庭教育是学校教育的基础,良好的家庭教育是培养学生良好习惯的重要前提。但事实上,因为家长的文化层次、修养参差不齐,并不是每一个家长都能与班主任默契配合,在工作中常常会遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教学规律的家长

曾记得在一次期中考试后,为了调节班上学生的视野,避免长期在同一角度斜视。于是我进行了全班轮流换位。可没想到有位家长当天赶到学校,嚷道:“我的孩子个子不高,为什么把他放在傍边坐,我的孩子学习……”我知道三言两语很难转变他的看法,就和颜悦色地给他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和学校学习、生活情况。通过闲谈中发现这位孩子的家长情绪稳定了些,趁此机会推心置腹地开导他:调换座位是出于对孩子负责,保护孩子的视力……经过摆事实,说道理,孩子的家长连连表示,以后一定与班主任密切配合共同教育好孩子。

2、当学生与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。

班主任的工作是一项复杂的工作,从课内到课外、从学习到游戏、从生活到思想,内容具体,任务繁重。在众多的接触中,在对众多事情的处理中。不可避免地会与学生发生矛盾。这时候,稍有不慎,就会形成骑虎之势。但是如果这时班主任能随机应变,灵活运用“冷处理”的工作艺术,可以避免对学生情感的伤害,同时有利于维护班主任自身的形象。曾记得又一次带着愉悦的心情,拿着书本去上课,当我刚踏进班级,整个课堂乱哄哄。讲话的讲话,下位的下位,打闹的打闹……眼前的这一幕顿时使我的情绪低落,当时我并没有发火,只是静静站在讲桌前,这一举动一下镇住了学生,课堂也渐渐安静下来。当时我并没有马上上课,只是悄悄走出教室,十几分钟过后,学生陆续来到办公室向我承认错误,当我再次走进教室,眼前的一幕使我不知所措,只见学生们低着头,不停的擦着眼泪,随着班长一声“起立!”同学齐声说道:“老师对不起!我们下次绝不会这样,请老师原谅!”说实话,此时我的眼睛湿润了,只是强忍着没有流出来。通过冷处理能达到这样的教育效果,让我始料未及,这也许就是“无声胜有声,润物细无声”吧!

3、当任课老师与学生产生矛盾时,“冷处理”。

每位教师都有不同教学方法和不同处理事情的方法,学生适

应层度也不一样因此,有时课堂上和课外会出现一些不和谐的音符,直接影响着教育教学效果。这就需要班主任出面协调两者之间的关系。而这种协调必须建立在冷静、客观地了解情况的基础上,以理解、尊重、公正为原则。

记得本班的一次数学考试发生了这样的情况,陈瑶同学在这次考试中,因一时的疏忽没有考好,数学老师撤除了她组长的头衔,这一举动使她郁郁寡欢,指责老师、上课也无精打采。我了解情况后,在班级里以《我最想说的话》为题写一篇作文,在作文中我是这样给他写评语的:你能为这次丢掉组长这一班干头衔而难过,老师真为你难过,更为你高兴,因为你有一颗上进心。出现了这种情况,你更多的应该想想自己错在那里,不应该去指责他人,老师这样做肯定是想你记住这个教训,在下次考试中能考好。老师对你有信心,相信你能把失去的“东西”夺回来。后来她在周记中写到:谢谢老师,有了你的鼓励我找回了自信,有了充足的勇气去面对下一次考试;更谢谢数学老师,给了我一次战胜自我的机会,我知道数学老师对我期望很高,我一定不会辜负他。

在具体工作中熟练巧妙地掌握“冷处理”的艺术,遇事能保持冷静的心态,科学地处理问题,将有益于班级工作的开展,有

益于学生的健康成长,有益于同事的团结协作。

【结束语】在新的历史时期,在改革开放的今天,怎样通过生动活泼,切实有效的教育措施和处理艺术,提高学生的整体素质,已成为班主任工作的当务之急。为了完成这一光荣而艰巨的任务,班主任在工作中,一定要讲究教育艺术,注意不要让自己走入误区。

第三篇：班主任工作谈

班主任工作谈

一：“一言九鼎”及“自我批评”——谈威信

一提“教师的威信”，有人就可能会想起“猫和老鼠”的关系。随着教育改革的深入，教师素质的提高，这种现象在逐步减少。但仍然有人持着这种态度：“教师的威信就是让学生怕你”，这是非常片面的。赞可夫在《教师的威信》一文中曾指出：“单纯追求威信，压制学生的创造力，挫伤学生的自尊心，到头来只会适得其反。教师的威信应表现为热爱自己的学生，热爱自己的事业和严于律己，为学生作出表率。”作为教师，尤其是班主任，无论是在教学工作中，还是在班主任工作中，都不能只追求一个“严”字，一个“怕”字，工作要深思熟虑，做到“三思而后行”，凡事一经决定，必须执行，要给学生以“果断、干脆”感，工作中出现错误，一经发现，即刻进行自我批评。这样以来，你的威信不但不会降低，反而会赢得同学们的信赖和支持，工作会更顺利，效果会更好。正所谓“退一步海阔天空”。

二：班委的组建及作用的发挥——谈眼光

一个班集体，如果没有一个齐心协力、团结奋进的班委来作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就无从开展，更谈不上什么创建“一流班级”了。因而新生入学，班主任要做的第一件事，便是挑选“领导核心”——班委。有些班主任认为“没有合适的班委”，因而为班级工作犯愁。我认为，只要是一个集体，就能组建起一个“龙头”，这就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合适的人选，则可组成“临时班委”，经过几个星期的锻炼或了解后再行定夺。必须注意：

（一）班主任一定要对班委的同学“信任、理解、支持”，定期召开班委会，总结前段工作，部署落实下一步工作，放手让班委的同学去干，让他们在工作中锻炼自己各方面的能力。久而久之，即使“临时班委”也会成为班主任强有力的助手；

（二）班委的同学一旦犯了错误要一视同仁，不要采用“两面手”：班委成员软，一般学生硬，而是针对不同场合，适时地加以教育。

三：争就争第一，创就创一流——谈竞争

一个班集体，如果没有上进心，没有积极向上的凝聚力，那么这个班级将是一盘散沙，时间一久，教师烦了，学生也心灰意冷。相反，如果一个班集体，在班主任的精心策划下，在班委同学的密切配合下，在全体同学们的积极努力下，确定目标，努力争取，心往一处想，劲往一处使，那么这个班将是一个团结向上的集体，朝气蓬勃的集体，勇往直前的集体，无往不胜的集体。这就要求班主任在日常的工作中，要充分发挥自己的能力，特别是号召力、凝聚力。对于班级组织的活动，要积极鼓动同学们参加，尤其是那些比较内向的学生，更要激发他们发挥自己应有才能的欲望和上进心。使同学们舍弃那种“活动与我无关”的不负责任思想，使班级充满活力和上进心、竞争力。

四：特别的爱给特别的学生——谈爱心

“教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质,就是要热爱儿童。”在一个班级中，肯定会有“灰色儿童”。他们不善言谈，学习成绩差，自卑心强，自尊心重。对这样的学生，应提倡“不歧视，不讽刺挖苦，不削其积极性，适时表扬，适时鼓励，适时鞭策，适时对比”的“三不四适时”的方法。“三不”重在维护学生的自尊心，“四适时”重在激励他们的上进心。而要做到这一点，需要班主任做到三个“心”，即“对学生教育要耐心，对学生授课要精心，了解学生要细心”。课堂上要一视同仁，要充分调动他们对学习的兴趣；课下，班主任更要走到同学们中去，多多了解他们的生活、家庭状况等，为因人施教准备第一手材料。久而久之，“灰

色儿童”将不再“灰色”，展现在我们面前的将是一个活泼开朗、好学上进，乐于助人、不再令老师们心烦的好学生。

五：“家长”的管理及其模范作用——谈表率

如果把一个班级作为一个大家庭的话，那么班主任就是这个大家庭的“家长”。他的一言一行，无不受到成员们的关注和模仿。因而，作为一家之长，不仅要管理好这个班，更重要的是要起到模范带头的表率作用。要求学生做到的，班主任首先要做到；要求学生不能违反的，班主任绝不能违反。只有这样，才能管理好这个班，才不至于因个别学生而拖班级的后腿。“榜样的力量是无穷的”，这个“榜样”就是班主任，只要班主任做到了，同学们才会佩服，才会“听话”。六：一心“两用”或“多用”——谈素质

班主任首先要有一颗爱心，其次应是“多面手”。因为班主任不仅要授课，做一名成绩斐然的教学能手；还要安排班级的各项工作，做一名精打细算，善于组织，灵活安排，运筹帷幄的“管家”。要做到这一点，就需要班主任应具备比一般教师更强的素质,尤其是在对班级的组织管理、对学生的全面教育、对任课教师与学生的关系协调上，班主任的素质尤显重要。有的班主任认为：“班主任，就是第一教好书，第二管理好学生，别让他们出乱子。”这种观点是很片面的。“做一名班主任，就要像做家长一样，对班里的一切事宜要像处理家务事一样上心，对班里的学生要像对待自己的孩子一样尽心——具有慈母般的关怀和严父般的教诲”的“家长型”班主任，才是我们所期望的全面型班主任。这种班主任教学上，兢兢业业，孜孜以求；管理上认认真真，务实高效；学生与任课教师出现误会，耐心协调，不偏不护；学校与家庭的沟通上，勤于联系，如实反映，把这种沟通看成是家长与家长的“拉家常”，既不一味地表扬，也不一味地告状，根据学生的特点向家长提出要求，希望家长配合学校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。这是做一名班主任应具备的素质和要求。

第四篇：谈工作责任感

谈工作责任感

工作就意味着责任，每一个职位所规定的工作任务就是一份责任，当我们从事这项工作时就应该担负起这份责任。当我们对工作充满责任感时，就能从中学到更多的知识，积累更多的经验，就能从全身心投入工作的过程中找到快乐。责任感是我们战胜工作中诸多困难的强大精神动力，它使我们有勇气排除万难，甚至可以把不可能完成的工作任务完成的非常出色。一旦失去责任感，即使是做自己擅长的工作，也会做得一塌糊涂。因此，我们在做任何一项工作的时候，成不成功，通常取决于是否有强烈的工作责任感以及主动积极的工作态度。

故而，我们对待工作，要如何来强化工作责任感呢？首先，要充分发挥自己的主观能动性。我们接到工作任务后，不能只是被动地服从，抱着完成任务、敷衍塞责的态度去做，而正确对待工作的态度是：我们不仅仅要做好领导要求的工作，而且在工作中要有主动性，对自己所做的工作任务要切实负起责任，能够结合工作过程中的实际情况，在不违背大的原则的情况下，创造性地完成任务，而不是拘泥于一定的形式，束手束脚，完全按照领导的吩咐办事；其次，要保持积极、认真的工作态度。工作中，经常会遇到一些预想不到困难，这时我们不能退缩，只能前进，鼓足勇气，增加干劲，懂得运用头脑，发挥自己的聪明才智，去克服遇到的各种困难。这就必须有着一种坚韧不拔的奋斗精神；最后，要有不断进取、开拓创新的精神。当今社会充满了竞争，我们都是竞争的主体。知识经济时代的到来，对大家的工作、学习、生活的能力提出了全新的要求，优胜劣汰的市场竞争法则面前，人人平等。因此，我们不能仅仅满足于现有的知识及工作经验，在工作中要不断地充实自己、提高自己，虚心地向身边的同事学习，学习他们的宝贵经验并与新的知识相结合才能使自己永远立于不败之地。

工作是快乐的，让我们珍惜今天所拥有的工作权利，珍惜来之不易的工作岗位，强化自己的工作责任感，为出色地完成各项工作任务而奋斗！

第五篇：班主任工作谈

班主任工作经验浅谈

度门中学 温小河

尊敬的各位领导、各位老师：

你们好！

当和煦的春风吹来的时候，初三毕业班的工作也进入了非常时

期，大家都憋足了劲、绷紧了弦。我作为度门中学一名普通的毕业班

班主任，今天很荣幸能和大家在一起，共同探讨并向你们学习做班主

任工作的经验。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣滋味尽尝，下

面就谈一谈我在这方面的几点心得体会，权当抛砖引玉罢了。

一． 树立班主任教师良好的人格魅力

首先，班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，此即“学高为师”。一个知识浅薄且教学水平不高的班主任，很难赢

得学生的钦佩和尊重。其次，班主任老师的人格魅力是他们良好的道

德行为，即“身正为范”。他们襟怀磊落、不计功利、良好的外部形

像，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用。当然许多班也

制定了班规，我班也不例外，但是单纯地从外部制约学生的道德行为，不可能使学生主动地自我审视和自我反省，更不会用道德标准来衡量

自己的言行，有时甚至还会出现逆反心理。比如，我首先自我垂范，从不穿拖鞋、汗衫，从不着奇装异服进教室，结果，其他班级学生有

这些现象出现，而在我们班却销声匿迹了。

二． 选好班委会

一个有较高水平、成功的管理者，不在于事无巨细，而是在于你怎样选拔一批为你管理的人。治班同样如此，从一年级到现在，我很注重班委会的选举，注重培养班干部。几年来，都是学生自己报名参选，再大家投票，然后被选中者进行就职演讲，这样下来，班委干部都尽职尽责，把班级管理得很好，我也很轻松，一举两得。

三． 充分尊重学生

要做到尊重学生，首先应关爱学生，尊重他们的人格，不伤害其自尊心，坚持多鼓励少批评，表扬应当众，批评宜私下，切忌讽刺、挖苦、训斥、体罚和变相体罚甚至罚款。其次，要对学生充满爱心，富于同情心，这是师生关系亲密无间的关键。当一个学生感受到老师爱的时候，他会感到社会是这样的美好，班级是如此的温暖，从而更加奋发向上，再次，要把握好批评与处分的尺度，中小学生正处于心理、生理成长阶段，自制能力、判断是非的能力都还较差，他们出现的错误绝大多数不是有意识的故意行为，而是不成熟的表现。对他们的教育就应动之以情，晓之以理，做到循序渐进，由低到高，如果强迫命令，随意指责，往往事与愿违。我班的任秋梅、马庆、王小雲同学，老师们以前一提起他们，都直摇头，现在他们变了，特别是任秋梅同学，一年级的时候成绩还不错，二年级时便贪玩好耍，结果成绩一落千丈，不但如此，而且越来赿不听话，说得重一点，当时是“生死边缘”，我和她进行了三次长谈，首先充分尊重她个人，即说到错误人人都会人犯，关键是要改；再晓之以家庭父母之恩、养家糊口难等理，而且期末的时候 我还专门为她颁发了一张进步奖，结果，这

位学生转变过来了，目前，在她力所能及的范围内，正努力学习以迎接初三中考。

四、注重沟通交流

我的体会是：第一，找准主题，谈心前班主任应做调查研究，掌握第一手资料，做到有理有据，抓住主要问题，谈心谈到点子上。第二，讲知心话，与学生谈心一定要讲知心话、实话，推心置腹，以真感人，切忌“假、大、空”。第三，肯定优点，抓住学生爱听表扬的心理，任何学生总有闪光点，谈心时先肯定其优点，使其看到自身的长处，认识到老师不是在指责，从而缩短心理距离，乐于接受谈话。在此基础上，再指出缺点错误，长善救失，一定会达到预期效果。第四，以德感生，既柔且刚。一个班主任如果具有高尚的品格各健全的人格，那么 在学生的心目中一定会树立起崇高的威信。在谈心时，既不简单粗暴，又不姑息迁就，刚柔相济，宽严适度，一定会收到良好的教育效果。

五． 善于协调配合任何一个学生的成才，都是学校、家庭、社会共同教育的结果。于是，在学校里，作为班主任的我便主动和本班各任课教师取得联系，互通情况。我及时地把学生的变化告诉给任课教师，以便他们改变方法，重新看待这些学生；另外，把任课教师的想法与对学生的要求也及时转达给学生，以便他们能尽快改正，例如，上次，化学老师也谈到在上化学自习的时候，学生不爱发问，我便利用班会时间，及时地向学生转达了化学老师的意见。同时，我也利用这种机会，更好地了

解学生各科的学习情况。另外，我还要求学生尊敬每一位任课教师，在学生心中树立科任教师的的威信。以便任课教师更好地开展工作，学生与科任教师有什么摩擦时，我也积极协调，做好老师的思想工作，做好学生的教育工作。

只有学校的教育是残缺的，没有家庭的教育也是不完整的。在学生的家里，大多数家长都出去打工去了，剩下的都是年老体弱的爷爷奶奶，无疑，这对于学生进行家庭学校互通式的教育又增加了难度。于是，我便采取多种方式与家长取得联系，沟通信息。首先，我利用每年下年家长返家比较集中的时间，把我的联系方式告诉他们，并明确要求出门在外要经常与我取得联系，了解自己孩子的情况。其次，我要求学生在家如果犯了比较严重的事，要告诉给我，在学校出了什么事，也及时通知给家长，当然，班主任有时候还得在家长和学生之间“周旋”，如：学生犯错了，又不是比较严重的，犯错学生就会要求我，父母打电话来能不能不告诉他们，这种情况，我首先教育学生，然后在家长问起的时候敷衍一下；而学生家长有时候给我打电话问起孩子的情况，家长的一些不好听的话，我在转达给学生的时候也就省去了，反而还说父母很关心他，还鼓励他好好学习等，这样，不但赢得了学生的信任也赢得了家长的信任和支持，同时，也给我们教育好学生提供了必要的帮助。不过，这种“周旋”都是有限度的，用得不好，会适得其反。

另外，社会的影响对学生的教育也是不可小觑的。我常常给学生讲社会上积极的事情，并进行前途理想教育，以使他们形成良好的世界观、人生观。

总之，班主任工作是复杂的，艰辛的，同时也是有意义的。既要起好联系协调的“纽带”作用，又要精心策划和调控好班委“领导”；既要全面关心和爱护学生，又要匠心独具作好“导师”。我将一如既往地带好学生，带领他们走过人生的第一个挑战路口，去迎接他们更美好的人生。

以上仅是我做班主任工作的几点体会，实属浅薄之见，望各位领导及老师们批评指正。

谢谢大家！