轮岗教师--汇报课教学设计100以内数的认识

第一篇：轮岗教师--汇报课教学设计100以内数的认识

轮岗教师----------汇报课教学设计

“100以内数的认识”（数数）教学设计

石嘴山市第十五小学李燕玲

做课时间：地点：班级：做课范围：校级

教学内容：《人教版》小学数学一年下册第31-33页的例

1、例2及相应的练习。

教学目标：

1．在学生已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内的数。

教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。

教具、学具准备：糖、红豆、方盘等。

教学过程：

一、导入

1．复习20以内的数。

2．谈话揭示课题。（板书：100以内数的认识）

二、导学

1.认识100（体会10个十是100）。

（1）师：往盘子里倒糖并设问:仔细看，你们如果认为已经是100了，就喊停。

（2）看着盘子里的糖，让学生猜猜看，是不到100个，还是刚好100个或者是超过100个？

（3）要想知道究竟是不是100个，该怎么办？（数一数）你会怎么数？

（生可能回答：一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数„„）

（4）老师有一个好办法，很快就可以数出100个糖。（出示方格盘子）将糖放到盘子里的方格上。告诉学生盘子里的糖就是100个，让学生观察盘子，说出为什么是100个？

（5）数生活中的数。我们能数100个糖，你们还能数100个其它物体吗？

（6）数手指头。其实100就在我们的身边，举起1个手指头，这是多少？

①谁能伸出100个手指头？怎么办才能让我们看到100个手指头？请10个学生上台，伸出自己的手指头，全班一起10个10个地数。

（板书：10个十是100）

②出示整十数的卡片，让全班同学说说每张卡片应由谁领走，并请这些同学按顺序将卡片贴到黑板，全班齐读。

③看着黑板上的数提问题。

④刚才我们认识了好多数，黑板上这些都是100以内的数，但100以内的数只有这几个吗？谁能说一个100以内的数。

2.学生数数（接近整十数到整十数的过渡）。

⑴同桌合作数出学具袋里的红豆。⑵学生汇报结果。

⑶把学生说出的数写在卡片上，问：它应该贴在哪里比较合适？并数一数。重点说明29的后面一个数是多少？91在谁的后面？

三、反馈

1.拍手数数：从三十五数到四十二。从八十八数到一百。

2.分男女生数：男生从五十六数到六十三；女生从六十三数到七十二。

四、总结、质疑

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、巩固

1．奖糖果：①选出表现最好的一个小组，每个小朋友奖2个糖果。应该怎样数比较好，再一起数。

②选出表现较好的几个小朋友，每人奖5个糖果。

2．观察“百羊图”先猜猜草地上一共有多少只羊？再讨论最佳的数数方法，最后再请大家先10个10个圈起来，再数出有多少只。板书设计：100以内数的认识

10个十是100

第二篇：轮岗教师--汇报课教学设计认识人民币

轮岗教师----------汇报课教学设计

《认识人民币》教学设计

石嘴山市第十五小学李燕玲

做课时间：地点：班级：做课范围：校级教学内容：认识人民币。

教学目标：

1．将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。

2．归纳出1元＝101角=10分 的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。

3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

教学重点：认识各种面值的人民币.教学难点：合作意识和能力的培养.知道1元=10角

教具、学具准备：课件样币

教学过程：

一、列举使用人民币的例子

你知道我们国家的钱叫什么吗？我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）

二、识别人民币

1．整体感知。

出示全套人民币图。

瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。

2．特征辨认。

这些人民币你们都认识吗？老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这张人民币的面值是多少？你是怎么看出来的呢？学生说辨别人民币的方

法.总结：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。

3．依次认识50元的人民币、100元的人民币、认识其它的人民币。a．小组认识活动：各小组在组长带领下开始活动从字样、颜色、图案几个方面认识并辨别人民币。

b．抢答方式小组汇报。展示人民币,学生抢答.三．探究元、角进率

我们来做个换钱的游戏：

（举起1元纸币）看，这是── 你能拿出和我一样多的人民币吗？通过学生用不同值的币兑换并归纳出1元=10角。（板书“1元＝10角”）

小组兑换一元、两元、五元、十元、二十、五十、一百等。汇报

四、应用实践

1．小组购物活动。

出示所有物品及标价（老师介绍）。

请每个小组推选一名同学当售货员。选出的售货员站起来。

要求:售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。

2.其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们每人只有1元钱。（汇报。）

一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这1元钱！所以我们平时应该怎么做呢？进行节约意识的培养.五、小结:：我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么？回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。板书设计：

认识人民币

元角分

1元=10角

第三篇：复习课《万以内数认识》教学设计

复习课《万以内数认识》教学设计

◆您现在正在阅读的复习课《万以内数认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《万以内数认识》教学设计教学目标：

知识与技能：通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。

过程与方法：在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

情感与态度：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

教学重点：

对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。

教具准备：

课件、7张洗衣机价格3套、幸运52四张题目卡片

学具准备：每生准备7张小卡片

教学过程：

一、回顾整理

师：同学们，第一单元 万以内数的认识 我们已经学完了，你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？（让学生回顾整理，形成知识网络）老师板书：

读法

写法

比较大小

求近似数

估计

口算

师：看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些知识呢？王老师还要考考你。

二、系统复习

1、万以内数的写法：

师：首先请同学们制定一个数位顺序表。比一比谁做的又对又快。

问：你知道王老师为什么要你做数位顺序表吗？

对呀，熟记了数位顺序表，我们才能正确的读数写数啊。

师：王老师想买一台洗衣机，星期天我去九龙家电商场看了看，看中了几款洗衣机。

出示图片

师：你们想知道这几款洗衣机的价格吗？

师：根据老师报出洗衣机的价格，学生记录。

给学生发几张卡片把它记录在卡片上。

4288 5900 2018 1080 4009 10000 5899

师：谁来和大家对比一下？

订正，把卡片贴在黑板上。目的：巩固万以内数的读写法。

2、万以内数的组成：

师：这些洗衣机我都非常喜欢，你们喜欢哪几款呢？能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢？

引导学生用数的组成的知识进行介绍。

3、万以内数的读法

师：能不能把刚才写的这七款洗衣机的价格按照一定的标准来分分类呢？

生：各自将七张卡片进行分类。师巡视

请分法有代表性的同学上台分类。

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（①按位数分②按数中间是否有0来分

③其他特殊分法）后进行反馈。

师：现在看来，我们小朋友不仅写数写得好，而且读数也读得非常正确，那么你们谁能向大家介绍一下，你有什么好的诀窍，能读、写得又快又好呢？

生：回答万以内数的读法和写法。

师：原来，你们掌握了它们的读、写的方法呀，怪不得能读、写得又对又好！

4、万以内数的大小比较：

师：现在请你们帮王老师来看看这七款洗衣机的价格谁贵、谁便宜好吗？能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢？

生：将七张卡片进行排列。

师：巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。

展示方法时让学生说说：你是按什么顺序排列的？你有什么好方法能排列得这么顺利呢？总结比较大小的方法。

5、近似数：

师：我呀，在这些洗衣机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑（媒体出示七款中的四款），所以就需要记住他们的价格，我们知道，在实际生活中，整

十、整百、整千的数比较容易记，如果这些洗衣机的价格用整

十、整百、整千的数来记，你会怎么记呢？

2018 1080 4009 5899

生：说出洗衣价格的近似数。

师：小朋友，你们想知道王老师最后买的是哪款洗衣机吗？请你来猜一猜。王老师最后买的这款洗衣机它的价格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是哪一款了吗？

师：非常感谢同学们帮我解决了买洗衣机的问题，其实这里面我们用到了许多我们学过的知识，都有什么？你看，咱们的数学知识多重要啊，在生活中处处都少不了呢。下面再让我们一起来动动笔，练一练，好吗？

三、巩固练习

1、填一填

⑴ 一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）位

⑵ 一万里面有（）个一千。

⑶ 一个数是四位数，这个数的最高位是（）位。

⑷ 比497大，且比502小的数是（）。

⑸ 由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。

独立完成，集体订正

2、按规律数数5214、5215、◆您现在正在阅读的复习课《万以内数认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《万以内数认识》教学设计、、3560、3570、、、4100、、、5000、、、4200、6000、3、用7、5、0、0四个数按要求写数。

（1）两个0只读一个0的。

（2）两个0都不读的。

4、幸运52

师：幸运52吗里面有一种猜数游戏，今天我们就来玩玩这猜数游戏！

①

这是一个四位数，千位和十位上都是1，百位和个位上都是7，这个数是（）。

②

这也是一个四位数，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一个也没有，这个数是（）。

③ 这是一个三位数，它比800小比700大，这个数是（）。

④ 这是一个四位数，百位、十位、个位上的数都相同，且是千位上的数字的2倍，这个数是（）。

⑤

两个数相加的和是900，这两个数是（）、（）。

⑥

两个数的差是600，这两个数是（）、（）。

⑤、⑥两题重点复习整百整千的加减法，订正时说想法和算法。

四、全课总结，拓展提高

师：小朋友，今天我们对万以内的数的认识进行了整理复习，你有什么收获？

第四篇：《100以内数的认识》复习课教学设计

《100以内数的认识》复习课教学设计

教学目标：

1、知识与技能：进一步巩固100以内数的顺序、数位表及计数单位；会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，会进行数的大小比较；

2．过程与方法：通过一系列的活动，加深对所学知识的理解和掌握，并会用所学知识来解决简单的实际问题。

3．情感态度与价值观：培养学生的数感，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。

教学重点：100以内数的读写，比较大小，数位及数的组成。教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教学过程：

一、导入

今天我们走进数字乐园，复习100以内的数，理一理百以内的数我们学过了哪些本领。（板书；复习100以内的数）

二、整理知识：

下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数，可以是100。

（一）读数和写数

1、开火车请学生站起来读一读你写的数。

2、看图写数。

写作：

写作：

写作：

读作：

读作：

读作：

读数和写数都从哪起的呢？————板书：读数和写数都从高位起。

（二）数数

1、从你写的这个数开始往前数5个，再从它往后数5个。请个别生起来数。

问：刚才你是怎样数的？（一个一个数的）————板书：一个一个数。还能怎么数？（几个几个数）————板书：几个几个数。

2、小动物也在数数。我们一起来看看。企鹅：24、26、28、??..请小朋友接下去数。小猫：65、70、75、??..也请小朋友接下去数。大象：20、30、40、??..也请小朋友接下去数。

3、你能从你写的这个数开始，按照老师的要求数出五个数吗？

（三）数的组成

1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？（板书该数）

2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？

3、请几生来介绍。老师板书数字。

问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？————板书：组成。

4、这回小猫也介绍了一个数，想请小朋友来猜一猜。

小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。（请生说答案，并说一说自己是怎样想的。）

师：哦，小猫是根据数据数位上的数来介绍的。

除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位？（百位）它们这三位是怎样排的？ 板书：百位 十位 个位

（个位上的数表示??十位上的数表示??百位上的数表示??）

（四）比较大小。

1、你能来比较它们的大小吗？说说你是怎样比较的？ 45和42

50和45

100和45 小结：这就是我们比较大小的方法，先比位数，位数多的大于位数少的；位数相同比高位，高位相同再依次比较他们的下一位。

2、老师也想请小朋友来猜个数。

（用“大一些，小一些，大得多，小得多”提醒学生，直到猜对为止）

三、当堂测试：

（一）、我会填。

1、一个两位数个位的数是3，十位的数是5，这个数是（）。2、47里有()个十和()个一。

3、100里面有()个十。

4、6个十和6个一是()。

5、和79相邻的数是()和()。

6、比91小，比88大的数是()和()。

7、最大的两位数是()，最小的两位数是()。

8、从大到小排列下面各数。

28 69 76 79 67

9、想一想，再填数。

（二）、我是聪明的小法官。（对的打“√”，错的打“×”）

1、7个十和2个一是72。（）

2、七十二写作702。（）

3、最小的两位数比最大的一位数多2。（）

4、65和73之间有7个数。（）

（三）、在你认为合适的答案下面画“√”。

我爸爸今年43岁，我妈妈的年龄比爸爸的年龄小一些，我妈妈今年可能多少岁？（画√）

四、作业布置：

课时笔记

五、课堂小结：

这节课大家表现真棒，最后老师要告诉大家的是：小朋友不仅要学会这节复习课的知识，还要渐渐学会复习的方法。

板书设计：

《100以内数的认识整理和复习》

（一）读数和写数

（二）数数

（三）数的组成

（四）比较大小。

第五篇：《100以内数的认识》教学设计

100以内数的认识教学设计

一、学习需求分析

100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。

二、学习者分析

一年级的很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

三、学习内容分析

学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第33-37页的内容。

教材分析：教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感

教学难点：数拐弯数，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少 教具准备：100根小棒、10根皮筋、课件

四、学习目标设计

1.学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。

2.学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一(个)、十、百。

五、选择和利用教学媒体：幻灯片

六、学习过程设计

一）、情境创设，初步感知

(一)情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：(课件呈现)

1.数羊：课件一只只的呈现，让学生数出10只之后，一起将百羊图呈现出来。

2.估羊：估计一下，这里来了多少只羊?

(1)先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果;

(2)老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。

3.验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100。【设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识100，同时培养学生的估算意识，感受估算在生活中的意义。】

(二)点明课题：今天我们就来认识100以内的数，来学习数数与数的组成。(板书)

(三)认识比较：谁来说一说：我们把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗?

【设计意图：通过对比，让学生在具体的情境中感知100有多少后，进一步体会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。】 二）、动手操作，探究新知

(一)在操作中体会：

1.数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。

(1)数到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引导学生用10(也就是成捆的小棒)来帮忙，因为我们以前学过10个一是十;将20摆成两捆加一根。

(2)提问：21是由几捆加几根?也就是说21是由几个十和几个一组成的?

2.数一数，捆一捆：

(1)接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下来，问：下一个数是多少?现在桌上一共有两捆小棒加几根了?如果我们再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了?

(2)动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。

(3)用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说：那个整十数是由几个十组成的。

(4)数到99时，再次停下来。问：99添上一是多少?那100根小棒一共有几捆呢?

(5)十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。反过来强调：一百里面有几个十。【设计意图：通过活动，使学生借助小棒，学会手口一致地数数，突破难点，加深学生对计数单位一(个)十的认识，并认识新的计数单位百。初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。】二)在活动中内化：

1.数小棒：师生一起从五十七数到六十三，再接着数到七十二。

2.数泡泡：数一数小猪吹了多少个泡泡。

(1)讨论：有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所有的泡泡呢?小组讨论后，再请各组代表发言，说说每组的方法。

(2)让学生自己独立数。

(3)学生汇报数的方法：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数，10个10个地数。

(4)师小结：不管用哪种方法数泡泡时，我们最好都应将数过的泡泡做上记号。如果是10个10个地数，我们就将泡泡10个10个的圈起来。这样就不会有遗漏，也不会有重复了。【设计意图：通过练习活动，再次将难点突破，感受十的作用，同时丰富学生数数的方法与经验。】

三)、理解整十数的组成：

1.猜一猜：课件呈现40根杂乱摆放的小棒，让学生猜：哪位同学能一眼看出是多少根小棒?

2.想一想：如果想一眼就看出这里有多少根小棒，我们得请谁来帮忙?引导学生请出十来帮忙。课件演示：将杂乱摆放的40根小棒，每10根捆成一捆，刚好可以捆成4捆。

3.说一说：这样，我们就可以说：40是由4个十组成的。那30呢?60呢?90呢?

4.小结：如果我们将40一个一个地数，我们要数多少次?也就是40里面有多少个一?但如果我们将40十个十个地数，我们只要数4次，也就是40里面有多少个十?

【设计意图：通过活动，帮助学生掌握整十数的组成，突出计数单位十。】

(四)理解非整十数的组成：

1.猜一猜：课件先出现4捆小棒，再出现6根。让学生说出这是多少?并让学生说说自己是怎么想的。引导学生说出：4捆表示4个十，6根表示6个一，合在一起组成了46。

2.说一说：46是由几个十和几个一组成的呢?引导学生说出：46是由4个十与6个一组成的。

3.摆一摆：

(1)怎样摆就能一眼看出是64根呢?它又是由几个十和几个一组成的?提醒学生不要与46弄混淆了。

(2)请你摆一摆：让别人一眼就能看出是35根。那35又是由几个十和几个一组成的?

【设计意图：借助小棒与动态的演示，使学生掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，加深学生对数的认识与对计数单位的理解。】 三）、实际应用，强化新知（形成性评价）

1.数数接力：按座位顺序，从1数到100。

2.比一比：数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个?(练习八的第1题)让男生数黄夹子，女生数蓝夹子，赛后让学生说说感受。

3.估一估：练习八的第2题，先让学生圈出10颗，再估一估有多少颗。

4.数一数：练习八的第3题。让学生脱离小棒数出来。

5.填一填：练习八的第4题。让学生说一说是怎么想的。【设计意图：通过练习，将本课所学内容进行强化巩固，也是学生对本课所学知识的基本反馈。】 四）、全课小结

1.今天我们学习了什么内容?

2.你有什么收获?

【设计意图：通过小结，让学生能对本课知识有个整体的认识。】