高中英语复习小结

第一篇：高中英语复习小结

【要点点拨】 It’s the first time that……….(从句中用现在完成时)It was for the first time that………(强调句，对状语for the first time进行强调)It’s(high)time that……..(从句中用过去时或should do)2.It’s the same with sb./ So it is with sb.表示某人也如此（用于前句中既有肯定又有否定或两个不同类的谓语动词）

3.…be about to do / be doing……when…….正要做/正在做……就在那时…….4A is twice / three times as +原级+as B A is twice / three times the n.of B.A is twice / three times +比较级+than B 5.It is no use / good doing…….There’s no sense / point(in)doing…… There is no need for sth./ to do…….There is(no)possibility that…………（同位语从句）There is no doubt that… It is no wonder that… 6.The+比较级…….., the+比较级………越…….., 越…….注意：前半句为从句，用一般现在时代替将来时；

7.It(so)happened that sb.……..某人碰巧……..= Sb.happened to be / to do / to be doing / to have done…..8.It is said / thought / believed / hoped / supposed …….that sb……… =Sb.is said to be / to do / to be doing / to have done……….(注意：这种句型里如带动词hope则不能变成简单句，因为无hope sb.to do结构)9…….such…….that…….如此…….以致于（引导结果状语

…….such……..as……像……..的这种……(as为关系代词，引导定语从句，在从句里充当主、宾、表)

10.The chance is that……../(The)Chances are that……….很可能…….11.Check / Make sure / See to it that…(从句中常用一般现在时)确信/务必……..12It is / was +介词短语/ 从句/ 名词/代词等+that………How / When / Where / Why is / was it that………..? 注意：此句型为强调句，当被强调的为表示人的词时，还可用who连接；强调主语时，从句后的谓语动词应与前面的主语保持一致；注意与定语从句的区别）

It was in the park_____ I met you.that It was the park ______ I met you.in which// where 高中英语复习--习惯用法汇总

13.疑问词+宾语从句+陈述语序？you think.I think..Who do you think he’ll have attend the meeting?It won(’t)be long before +从句（从句中用一般现在时）不久/…….It was(not)long before+从句（从句中用一般过去时）不久/很久才……..Those who………….(从句及主句中谓语动词用复数形).Anyone who…………= Whoever………..(从句及主句中谓语动词用单数形式)

16…….主句（一般现在时或过去时）…...when从句….(might / should do 或might / should have done)表示”对比”,意思为 “本该……(可)而却”,主句中为陈述语气,从句里为虚拟语气,如:

Why are you here when you should be in school?你本该上学的怎么在这儿?

He stopped trying when he might have succeeded.本该已成功了他却停止努力了.There is./ Sb.have no doubt that………(同位语从句,that)

There is / Sb.have some doubt whether……..(同位语从句不if)

Sb.doubt if / whether…….Sb.don’t doubt that……….immediately / directly / instantly / the moment +从句on / upon + n./ doingNo sooner had sb.done than …….(过去时)Hardly had sb.donewhen……..(过去时)注意：这几个结构都表示“一…….就”；

every time / each time / the last time / the first time / next time +从句（名词性短语引导一个时间状语 句）

anywhere / everywhere +从句（相当于wherever引导的地点状语从句）

You can go anywhere you like.Next time you come, please bring your son along.20.There was a time when…….曾经有那么一度……….Not until…….did / do/ does / will sb.do…… It was / is not until ……that sb……… 22.It remains to be seen Wh--words ……..是否…….还有待于看.(不用that, if作连接词)

23.One moment……., and now………刚才一会儿还在做……而现在却……..24.Not all / both / everyone………表示部分否定 25.Such is / are……..这(些)就是…….(谓语动词单复数由后面名词决定)

I’d rather(not)do / have done……我宁愿…..I’d rather +that sb did 27.It’s important / necessary / strange / surprising….+that……(用陈述语气或should do)

28.I like / hate / appreciate it that / when等从句(it表示后面从句的这种情况)

I appreciate it if you will give me a hand.29………., as is often the case with sb./ as is usual with sb.(as引导非限制性定语从句)

can not(never)……too +adj.(adv.)/ adj.(adv.)+ enough “……越好”“非常”too + adj.(anxious / eager / willing / ready / glad等)+to do….表示肯定意思 I can’t thank you enough.我非常感激你.He was too glad to see his father.=He was very glad to see his father.31 not / neve等表示否定的词与比较级连用表示最高级，如：-----Do you agree with his suggestion?-------I can’t agree more.32.What if……..要是…….怎么办？ What if he doesn’t come tomorrow? 33.more……..than与其…….不如……..He is more nervous than frightened.34.It is / has been +一段时间+since从句(从句中如为延续性动词,则实际表示的意思相反)

It is two years since he drank.他不喝酒已两年了.

第二篇：高中英语学习方法小结

坚持今天成就明天

如何学好英语

——高琰勇

学好英语，一要有好的方法；二要感兴趣，充满信心，相信自己能学好英语；三要努力。兴趣是最好的老师，如果感兴趣，就会主动、持久的学习，而且会想方设法的学。学语言需要每天坚持，持之以恒，学习的效果和所花时间是成正比的。方法也是多种多样，但好方法可以给你提供捷径，能让你在最短的时间达到最好效果。

一、坚持各种各样的读诵

1.朗读 对于我们所学的课文，一是要边听录音边读，让自己有正确的读音；二是大声反复朗读，且越读越快，直到自己能背诵；三是在读的时候，要眼、手、脑并用，把不熟悉的单词和句子写、记并思考其结构。

2.背诵 好的经典的文章应背熟，以记住好词好句，背诵大量的名言警句等，来培养自己的语感，并为写好作文积累素材。

3.速读 也就是读第一遍时用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力，即直接用英语思维的能力。

4.精读 也就是慢慢地咀嚼和揣摩，达到对每篇文章 准确理解，并熟悉语法结构，篇章布局，加深对一些重点单词和词组的理解与记忆。

5.泛读 每天尽可能地抽出时间（不低于半小时），读英语阅读理解一二册，遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下，可以略过或根据上下文去猜测，从而提高阅读速度。尤其在读第一遍时不要查字典。

6.阅读内容要有广度，高考英语阅读理解题材趋向多样化、现代化和生活化，突显语言与文化相结合的特点。选材皆源于国外英文图书、社会、文化、史地、科普、政治、经济等，原汁原味，语言纯正地道，具有鲜明的英语语言特点。有较为丰富的文化蕴涵，重视人类的热点问题，追踪科技前沿，具有浓厚的时代气息，贴近实际生活。体裁分布比较均匀，包括记叙文、说明文、议论文、应用文。

二、坚持各种各样听力训练

1、从最基本的内容入手，听懂每个单词、每句话、每段话和文章，并逐步增加难度，每天坚持半小时左右。

2、听时，跟读，一方面可以加强听力，另一方面还可以训练口语，同时可以培养语感。

3、在听之时，要关注听力原文。听力原文很重要，它的内容和题材在很多情况下是大同小异的。听完之后，再去熟读文章，一直坚持下去，定会收到好效果的。

三、写的练习

1、单词、短语、句型都要反反复复读、写，加强记忆。

2、坚持每周写一至二篇作文。可以是命题的，也可以是改写。坚持写日记，把每天所见所闻所想用英语写下来。还可以写信或E-mail。写好之后，可以让老师当面批改。

四、吃透弄懂常见语法

1、循序渐进，从基础到高级，掌握没一个语法点，并作好笔记，便于复习。

2、对于不熟悉的语法知识应反复复习应用，直到掌握。如果有不懂的，一定及时向同学和老师请教，直到弄懂为止。并做一些相关的练习。

五、坚持词汇的积累

1、每天记10—20个单词，并复习前一天记忆的单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，随身携带并随时记忆。

2、所有记忆完的单词，要随时复习。重复是记忆单词最好的办法，也是很多记忆的根本方法。要不断地经常性地看看记记，坚持一段时间就不会忘了。

3、结合例句记忆单词，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去记，这样既快又好，不容易忘记。记忆时要注意力集中，边写边记，最好用黑色水在白纸上写，这样对大脑皮层冲击比较大，印象深刻。

六、坚持认真听课，保证课堂效率

课堂是我们吸取知识的主阵地，一个重要途径。我们应该认真听讲，做好笔记，并积极地跟着老师的思维去思考，遇到自己不理解的问题要及时提问，把它搞清楚。同时要带着积极的心态去上课，勇于回答老师的问题，学会充分表达自己的情感，尽量增加和老师之间的互动。只有注重了每堂课的效率，才会起到事半功倍，举一反三的效果。

七、适度的限时练习

定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。但是，平时的作业和练习一定要限时定量少参考。平时做题时，不能不限时间，做做停停，再查资料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题的好习惯，培养自己在短时间、高压力之下的判断力。

八、坚持心态调整，做到循序渐进

每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况，制定合理切实可行的计划，做到脚踏实地，循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

总之，学无定法，每个人在自己的学习过程中也可以不断总结积累，同时借鉴他人比较适合自己的学习方法，自己再创造性地发挥，持之以恒，相信你一定会把英语学好！

哈佛大学校训

1.This moment will nap, you will have a dream;but this moment study, you will interpret a dream.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

2.I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。

3.Thought is already is late, exactly is the earliest time.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

4.Not matter of the today will drag tomorrow.勿将今日之事拖到明日。

5.Time the study pain is temporary, has not learned the pain is life-long.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

6.Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

7.Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.幸福或许不排名次，但成功必排名次。

8.The study certainly is not the life complete.But, since continually life part of-studies also are unable to conquer, what but also can make?

学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？

9.Please enjoy the pain which is unable to avoid.请享受无法回避的痛苦。

10.Only has compared to the others early, diligently, can feel the successful taste.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

11.Nobody can casually succeed;it comes from the thorough self-control and the will.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

12.The time is passing.时间在流逝。

13.Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.现在淌的哈喇子（口水），将成为明天的眼泪。

14.The dog equally study, the gentleman equally plays.狗一样地学，绅士一样地玩。

15.Today does not walk, will have to run tomorrow.今天不走，明天要跑。

16.One day, has not been able again to come.一天过完，不会再来。

17.Even if the present, the match does not stop changes the page.即使现在，对手也不停地翻动书页。

18.Has not been difficult, then does not have attains

没有艰辛，便无所获。

第三篇：高中英语听课小结

高中英语听课小结

在第14周星期三，高中的全体文科老师听了廖菊华老师的示范课，全体高中英语教师就廖老师的课进行了评课，并就讲学稿的使用情况，存在问题和困惑以及后阶段对讲学稿的使用结合本校高中英语教学提出了设想和建议，现小结如下：

一、廖菊华老师的课评课小结

（一）优点：

1、教师能够结合所讲授的内容及本班学生的实际设计了导学稿，导学稿明确了学习目标，对学生的预习提出了明确而的要求，学生也可以就预习后提出疑问。讲学稿还针对不同层次的学生提出了不同的学习要求，为优秀的学生设计了提高的练习，这种分层教学、因材施教的做法和理念值得推广；

2、教师能够利用讲学稿提高课堂教学的效率，将讲学稿与课堂教学有机结合。预习部分能为学生准备足够的写作素材及表达技巧，为写作教学做好准备。教学设计由浅入深，引导学生逐步掌握学习的内容，效果比较明显。

3、课堂表现形式多样化，许多学生在预习的基础上比较有信心地与教师进行互动或实现生生之间的互动，对提升学生的学习兴趣，提高学习的效果有一定的帮助。

（二）不足：

1、由于本校学生基础较为薄弱，教师在上课过程中仍然有不放心，讲得过多的现象，一方面在时间上较为浪费，完成不了后面的任务，未能当堂检测学生的学习成果，二方面不利于学生自主学习能力的培养。教师要在设计好讲学稿的基础上加强对学生完成任务情况的检查，讲评做到有的放矢，以节约时间并提高效率；

2、课堂活动要与教学内容紧密结合，后面巩固的环节若将游戏改为组单句为复合句的练习更为符合学生的实际和课的内容。

二、高中英语科组讲学稿使用情况

据了解，在高中英语三个年级的备课组中，高一英语备课组基本能够每一篇课文制作讲学稿并用作教学，高二年级用得较少，每篇课文只制作约两份讲学稿供学生使用，备课组的集体合作备课未符合学校的要求，高三英语课组以第一循环的教辅资料为主，结合教学适当使用讲学稿，使用频率也不高。

三、讲学稿使用过程中遇到的问题或困惑

1、教师精力有限，能否像东庐中学一样教师的备课在讲学稿上直接完成而不另外书写教案？

2、是否每一节课都应使用讲学稿？教师如何决定是否使用讲学稿？讲学稿是否一定要有固定的格式，是否可根据实际灵活多变？

3、有讲学稿是否还需要使用教辅书？教师的水平有限，缺乏素材，对重点难点把握不一定十分准确，也不一定全面，可能还比不上好的教辅书，怎么办？

4、当每个学科都有讲学稿时，学生的作业量大，许多学生做不完干脆就抄袭同学的答案或随便应付，此时应如何加强协调和管理？

四、讲学稿使用的后期设想及建议

1、学校要加强对讲学稿的管理，制定适用于本校的规章制度，教导处分初中和高中设专人会同科组长、备课组长管理和收集讲学稿，实现资源共享。有讲学稿的学科可直接将备课的内容写在稿上以减轻老师的负担。

2、为了避免学生作业量过多，学校和班级应有明确的规定，协调各科，以免出现不同学科争抢时间。

3、要致力于培养学生良好的预习和主动按讲学稿要求完成相关的自学内容，教师应加强检查和批改，使上课效率更高，上课的内容更有针对性。

4、要加强对教师的培训，转变教学观念，真正做到课堂上以学生为主体，培养学生的自学能力及合作精神。语、数、英要充分发挥备课组的作用，实现真正的集体备课，发挥集体的智慧，集体把握好讲学稿的内容，以免出现重点难点的遗漏。

5、对于优秀的学生，讲学稿上可以设置适量的选做作业，以解决尖子生吃不饱的问题。同时，高中与初中不同，学习的信息量大，建议好的学生有添置工

具书，也要大量阅读课外书以拓宽知识面。对于高三的复习，建议还是要有复习资料引导，教师要结合实际情况制作讲学稿。

第四篇：高中英语学习方法小结

学好英语一要有好的方法；二要感兴趣，充满信心，相信自己能学好英语；三要努力。兴趣是最好的老师，如果感兴趣，就会主动、持久的学习，而且会想方设法的学。学语言需要每天坚持，持之以恒，学习的效果和所花时间是成正比的。方法也是多种多样，但好方法可以给你提供捷径，能让你在最短的时间达到最好效果。

一、坚持各种各样的读诵

朗读 对于我们所学的课文，一是要边听录音边读，让自己有正确的读音；二是大声反复朗读，且越读越快，直到自己能背诵；三是在读的时候，要眼、手、脑并用，把不熟悉的单词和句子写、记并思考其结构。背诵 好的经典的文章应背熟，以记住好词好句，背诵大量的名言警句等，来培养自己的语感。速读

也就是读第一遍时用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力，即直接用英语思维的能力。

精读 也就是慢慢地咀嚼和揣摩，达到对每篇文章 准确理解，并熟悉语法结构，篇章布局，加深对一些重点单词和词组的理解与记忆。

泛读 每天尽可能地抽出时间（不低于半小时），读 英文报刊杂志和书籍，遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下，可以略过或根据上下文去猜测，从而提高阅读速度。在读第一遍是尤其不要查字典。

阅读内容要有广度

高考英语阅读理解题材趋向多样化、现代化和生活化，突显语言与文化相结合的特点。选材皆源于国外英文图书、社会、文化、史地、科普、政治、经济等，原汁原味，语言纯正地道，具有鲜明的英语语言特点。有较为丰富的文化蕴涵，重视人类的热点问题，追踪科技前沿，具有浓厚的时代气息，贴近实际生活。体裁分布比较均匀，包括记叙文、说明文、议论文、应用文。

二

坚持各种各样听力训练

从最基本的内容入手，听东每个单词、每句话、每段话和文章，并逐步增加难度，没天坚持半小时左右。

听时，跟读，一方面可以加强听力，另一方面还可以训练口语，同时可以培养语感。

在听之时，要关注听力原文。听力原文很重要，它的内容和题材在很多情况下是大同小异的。听完之后，再去熟读文章，一直坚持下去，定会收到好效果的。

三

写的练习

单词、短语、句型都要反反复复读、写，加强记忆。坚持没周写一至二篇作文。可一是命题的，也可以是改写。坚持写日记，把没天所见所闻所想用英语写下来。还可以写信或E-mail。写好之后，可以让老师当面批改。

四

吃透弄懂常见语法

循序渐进，从基础到高级，掌握没一个语法点，并作好笔记，便于复习。

对于不熟悉的语法知识应反复复习应用，直到掌握。如果有不懂的，一定及时向同学和老师请教，直到弄懂为止。并做一些相关的练习。

五

坚持词汇的积累

每天记50—100 一个单词，并复习前一天记忆的单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，随身携带并随时记忆。

所有记忆完的单词，要随时复习。重复是记忆单词最好的办法，也是很多记忆的根本方法。要不断地经常性地看看记记，坚持一段时间就不会忘了。结合例句记忆单词，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去记，这样快又好，不容易忘记。记忆时要注意力集中，边写边记，最好用黑色水在白纸上写，这样对大脑皮层冲击比较大，印象深刻。

六

坚持认真听课，保证课堂效率

课堂是我们吸取知识的主阵地，一个重要途径。我们应该认真听讲，做好笔记，并积极地跟着老师的思维去思考，遇到自己不理解的问题要及时提问，把它搞清楚。同时要带着积极的心态去上课，勇于回答老师的问题，学回充分表达自己的情感，尽量增加和老师之间的互动。只有注重了没堂课的效率，才会把起到事半功倍，举一反三的效果。

七

适度的限时练习

定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。但是，平时的作业和练习一定要限时定量少参考。平时做提时，不能不限时间，做做停停，再查资料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题的好习惯，培养自己在段时间、高压力之下的判断力。

八

坚持心态调整，做到循序渐进

每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况，制定合理的切实可行的计划，做到脚踏实地，循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

总之，学无定法，每个人在自己的学习过程中也可以不断总结积累，同时借鉴他

人比较适合自己的学习方法，自己再创造性地板发挥，持之以恒，相信你一定会把英语学好！

第五篇：高中英语备课组小结

论年龄，我在英语组内已被归为老教师；可论在大境的教龄，我和张艺顾珏同为小字辈。所以两年前学校安排我担任学校最小的组长—高一的备课组长时，我真有些忐忑。本人能力不强，胆魄不大，对于是否能做好这份工作没有把握。幸好我们备课组成员既有个体能力，又能通力合作，备课组工作还是有声有色地开展了起来，在上学期末的高二年级区统考中取得了不俗的战绩，这也增强了我在本学期与新高一备课组共同迎接新挑战的勇气。

新老两届备课组活动和追求大概可以用这么三句话概括：

瞻前顾后，着眼长远发展

携手合作，扫除前进障碍

立志高远，开拓课改前程

1、瞻前顾后，着眼长远发展

瞻前就是，为了学生今后的长远发展，至少为了高考的优异成绩，从高中学科整体标准思考当下阶段的教学，即要保质保量完成当下任务，又要眼光远大，做好必要的铺垫；顾后，就是回头看初中教学的状况，做好初高中衔接，使我们的教学切合学情。

先讲顾后。着重讲两项工作：其一，拼读规则和国际音标训练。从90年代后期开始，上海英语中高考取消拼读规则和国际音标考察一项，于是这个学习和训练就在大多数初中小学消失了。今天高中学生在这方面的薄弱到了难以置信的程度，这也是许多学生在词汇学习一块严重失败的原因之一。从前年起，我们外语组就主动来为初中教学补漏。军训时，我们就对全体新生进行普查，然后集中在第一月，在平时的四点多后、甚至五点多后，并在星期六对不合格学生进行系统训练，然后再考查，以争取绝大多数学生的基本过关；在起始阶段的日常教学中也特别注意这项训练，取得了一定效果。另外，我们在高一第一阶段着重加强了涉及时态语态和状语从句的语法补漏。这部分内容初中不考，教学往往不全，不透，且有部分教师给予学生的规则有偏差，而高中阶段的教学将这部分认为是学生的已知内容，只做复习。针对这一特点，我们备课组教师分工合作，由浅入深准备了一系列的补充材料，将这部分内容的差异尽最大可能拉平了。

再讲瞻前。特别讲一项工作：从自制词汇表到综合训练集。我们在教学中发现，不知是因为初高中教材非出自同一编撰者之手，还是教学实施中的不到位，相当一部分高考必考甚至高频度词汇，学生又屡屡出错，而教材中不作为新词呈现，重现也不多，于是我们产生了自己制作每课词汇表的想法，不搜索出所有有用词汇，并落实学生不折不扣掌握。

2.携手合作，扫除前进障碍

合作是进行集体备课的前提条件。我们备课组内一向有一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对各学期每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，在准备高一第一学期重点词汇句型积累时，我们组的所有老师都承担备课任务，或整理，或补充，或核对。个人发挥自己所长对教学内容的完善出自己的一份力量

根据高三考核要求，中译英在高考中有20分，而初中是没有这个考核形式的。为了与高三备课组“抓中译英”的策略相呼应，也确实认识到这部分对整个英语学习的重要性如何培养学生积累句型的能力，我们组的教师进行了多次讨论，大家一致觉得操练内容既不能过难让学生失去信心，又要真正地为高三做好积累，在反复讨论之后我们一致决定由词组入手，着重句型积累。教师又群策群力，广搜资料，根据教学内容中的重点难点结合高三考核要求将课文和各种配套的练习中的词组和句型做归纳整理给学生，为每课词汇表后配上中译英句子，几乎把所有重要语言点都网罗其中；又譬如在进入高二年级时，学生已经有了一定的词组和句型积累，对每课的补充资料的正确使用十分熟悉，我们备课组就对学生的阅读能力提出了要求。在准备材料时，我们考虑到呼应高三加强完型填空和阅读理解的需要，备课组教师提出了主题式阅读补充练习的形式，即选取和课文主题相关的文章进行完型和回答问题的训练，完型题的选取除了内容上有相关度外，难易度适中外，强调选项注重于上下文有线索。阅读回答问题则选取回答内容在文本中可以直接找到，但是回答时要做句型改变的主题相关文本。这些材料的选择既为高三作铺垫，又不失本阶段教学特点，建筑于本学段学生基础之上。这样最终形成了综合知识和能力训练系列题。总之，我们备课组在活动中比较重视教学活动的前后衔接，力求使每个阶段有重点，阶段和阶段之间连接顺畅，最大可能地为学生扫清学习上的障碍。

3、立志高远，开拓课改前程

作为上外挂牌的附属学校，英语教师在课程改革上免不了被推在了前沿。在2010学年高一第二学期我们备课组承接了英语组合式课程的任务，备课组内4位教师每周两次给7班8班的学生进行菜单式的授课，即学生自主选择针对听说读译四方面能力训练的课程。而课程内容是我们教师通过大量阅读后精心选编的自编教材。本学期的高一备课组更是承担了更大步伐的课程改革任务：全体高一老师要为一周两次听力课程做足准备，7班8班的教师既要教授统编教材，还

要教授全国外国语学校的系列教材，教材难度很大，如何根据我校学生的实际水平有效地使用该教材是我们备课组闫春丽、陈蕾，蒋艳和张艺老师时时在讨论的话题，当然组内其他老师也会贡献自己的想法。同时我们高一英语教师还开设了注重培养学生能力的英语拓展课程：其中特色课程为英语演讲和德语。教学任务与以往相比重了许多，但是我们外语教师深知身上的责任，大家发挥个人创意，尽力为学校课改出一份力量

此外在这里我想借这个机会向我们备课组的全体教师对于我这个小小备课组长的支持表示真诚的感谢。