《藤野先生》语段阅读训练（精选）

第一篇：《藤野先生》语段阅读训练（精选）

《藤野先生》语段阅读训练

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。这段的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句在文中的作用如何？从文中画出三个比喻句（标上序号），并依次说明各是比喻中的哪种，本体是什么，喻体是什么。这一段除了比喻外，还用了什么修辞方法？举出例句说明，并谈谈表达了作者怎样的思想感情。作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项（）

A 男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。

B 社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。

C 日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。

D 当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。

（二）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一大叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：──

“我就是叫作藤野严九郎的„„。”

这两段对藤野先生进行了、、的描写，作用是：

①

②

（三）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。用“”画出侧面描写藤野先生的语句。这个事例表现了藤野先生什么品质？“我”“不安”是因为：

“我”“感激”是因为：

（四）他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

1.依次写出作者是怎样怀念藤野先生的：

①

②

③

2.“良心发现”的意思是：

3.“正人君子”是指那些。这里用的是的修辞手法。

（五）下列各语段应如何理解？从备选答案中选出正确的一项。

1.大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。（）

A 为自己在日本受到优待而感到满意和自豪。

B 幽默地表现了中日人民的友好感情，也表达了弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。

C 讽刺日本人对自己的关照并非出于好的动机。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。（）

A 作者的意思是：中国当时贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑是有道理的。

B 作者承认弱国国民智商低，但认为60多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑。

C 句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑是荒唐的；后半句是反语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤，也表达了一个弱国国民的辛酸。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想！（）

A 反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何。

B 表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情。

C 表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切痛恨。

（六）阅读语段，回答问题

①我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。

②大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职业还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

③从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，载着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——

④“我就是叫作藤野严九郎的„„。”

⑤“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

⑥但他也偶有使我很为难的时候，他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究意是怎么一回事呢？”

1、作者为何只记得“日暮里”和“水户”？这反映了怎样的思想感情？（2分）

2、作者把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用？ 2分

3、“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用？（2分）

4、⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的思想品质？（2分）

5、从③至⑥段看，课文在写人上有什么特点？（2分）

（一）1.表达了作者失望的思想感情，为后面写去仙台学习作了铺垫。2.①上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。明喻，本体：上野烂熳的樱花；喻体：绯红的轻云 ②头顶上„„富士山。暗喻。本体：头上高高耸起的部分（或：头顶上盘着的大辫子和上面的制帽）；喻体：富士山 ③也有„„发髻一般。明喻。本体：解散辫子、盘得平平的头发；喻体：小姑娘的发髻 3.夸张，如：头顶上„„形成一座富士山；也有„„油光可鉴。反语：实在标志极了。作者用冷潮热讽的笔触描写出“清国留学生”附庸风雅、思想腐朽、不学无术的丑态，表达了作者对他们极端厌恶、鄙视的思想感情。4.D√

（二）肖像、动作、语言 作用：①表现藤野先生为人俭朴诚恳 ②表现藤野先生治学严谨，工作认真负责

（三）1.我拿下来打开看时，„„也都一一订正。2 工作认真负责，待人诚恳热情，没有民族偏见。3 “不安”是因为：自己学得不够好，对不起老师；老师为自己订正笔记，花去了他许多宝贵时间。“感激”是因为：他没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的我及时给予热情帮助。

（四）1.①将先生订正过的讲义，订成三厚本，作为永久的纪念。当不幸丢失时，想方设法去寻找。

②将先生的照相挂在书桌对面的墙上。

③将对先生的怀念化为实际行动；不断从先生那里汲取精神力量，增强与反动派及其御用文人斗争的勇气，多写战斗的文章。

2.“良心发现”即“发现良心”，意思是：认识到自己对国家和社会所应负的责任，应该以革命行动与反动派做斗争。

3.为军阀政客张目而自命为“正人君子”的人。说反话（反语）

4.并列关系；动词；极，深切地；恨

（五）1 B√ 2 C√ 3 C√

（六）1、“日暮”触发了作者忧国之情，印象深刻； “水户”是反清志士客死的地方。反映了作者爱国的思想感情。

2、为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。

3、大概，表示似有此事，但不完全肯定，与“罢”合用更加强了不敢肯定的语气，这是作者用恢谐的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。

4、热情诚恳，求实精神。

5、选取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品质。

第二篇：藤野先生[推荐]

《藤野先生》中写藤野先生高贵品质的四件事是：

1、添改讲义——工作认真负责。

2、纠正解剖图——对学生严格要求。

3、关心解剖实验——热情诚恳。

4、了解女人裹脚——求实精神。

正直，热情诚恳，没有民族偏见，认真负责，严谨治学

总结

作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。

(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。

第三篇：《藤野先生》复习阅读训练

八年级下《藤野先生》阅读训练班级姓名_________

（一）阅读下面文字，回答1—6题。

东京也无非是这样。

到别的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要内容在东京的所见所闻

2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现

了“我”的思想感情。只不过，失望

3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。

憎恶、讽刺，标致，反语

4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。

行尸走肉、醉生梦死

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。

看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式

6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。承上启下的过渡作用

（二）阅读下面文字，回答7—12题。

我就往仙台的医学专门学校去。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难

以下咽的芋梗汤。

7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

表达自己的爱国主义的情感

8、“物以稀为贵”具体表现北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟

到了北京美其名月“龙舌兰“

9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心

10、本文段写在仙台受到优待，作用是反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质

11、本文段选自，作者是我国著名的、、。

12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？

[答] 为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用

（三）阅读下面文字，回答13—22题。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要

问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一

回事？”

13、概括本文段的主要内容“我“与藤野先生的相处

“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了„„也都一一订正

15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。

[答] 添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚

16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是“第二三天”； ；最能体

14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指

现“全面”的词语是 “从头到尾” ；最能体现“细致”的词语是一一订正；最能

体现“始终如一”的词语是一直。

17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一

惊”藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；；“我”又因何“感到一种不安”“我”的讲义错误多，让先生费神

18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的和对科学的科学严谨态度。

19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气（用文中的语言回答）

20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①热情诚恳和②求实的高贵精神。

21、本文段主要采用、语言、行动的描写方法来表现人物形象。

22、本文段的记叙顺序是顺叙

（四）阅读下面文字，回答23—30题。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了——

呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

23、概括本文段的主要内容时事片事件。

24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系

吗？作者为什么这样说？

[答] 没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情

25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明；

“这一声”指；作者觉得刺耳的原因是。

这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自

尊心

26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；其

中“何尝”的词性是副；，对表达句义的作用是

27、“但在那时那地，我的意见却

变化了”中的“那时那地”具体指；

联系全文，“我的意见”是指；“变化了”的具体内容是，表现了鲁迅的精神。医学救国；弃医从文；爱国主义

28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出不可压抑的激愤的感情。

29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”

30、这段文字运用了记叙、议论的表达方式。

（五）阅读下面文字，回答31—37题。

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓

励的一个。于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

31、文段第1段第1个“为”的正确读音是，意思是；第2个

“为”的正确读音是，意思是。

31、wèi,为了；wéi，被

32、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其

原因。藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生

33、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；

“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步、34、本文主要采用的表达方式是记叙、抒情、议论

35、作者对藤野先生怀念的具体行为是收藏讲义、悬挂照相、继续写作。

36、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量

37、“正人君子”具体指为军阀政客张目的反动文人，它所用的修辞是反语，表现作者憎恨与讽刺的思想感情。

（六）阅读下列文段，回答问题

东京也无非是这样。

到别的地方去看看，如何呢?

38、用简洁的语言概括1、2自然段写了什么事情？

写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞的事情

上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法？表达了作者什么思想感情？ 比喻、夸张和反语 表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情

40、结合全文分析，第3段在文中起什么作用？

起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识、相处的内容

第四篇：藤野先生阅读训练四

（四）阅读下面文字，回答23—30题。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

23、概括本文段的主要内容。

24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因

果关系吗？作者为什么这样说？

[答]

25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明； “这一声”指作者觉得刺耳的原因是。

26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是；其中“何尝”的词性是，对表达句义的作用是。

27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指； 联系全文，“我的意见”是指；“变化了”的具体内容是，表现了鲁迅的精神。

28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出的感情。

29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。

30、这段文字运用了的表达方式。

（四）23、时事片事件

24、没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情

25、这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心

26、生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；医学救国；弃医从文；爱国主义

28、不可压抑的激愤

29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”

30、记叙、议论

第五篇：《藤野先生》复习阅读训练

八年级下《藤野先生》复习阅读训练cxb

（一）阅读下面文字，回答1—6题。

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢？

1.概括本文段的主要内容

2.“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的思想感情。

3.本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。

4.本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。

5.从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。

6.文段最后一句话在文章结构上的作用是。

（二）阅读下面文字，回答7—12题。

我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。

大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝 1

难以下咽的芋梗汤。

7.鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

8.“物以稀为贵”具体表现

9.“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指

10.本文段写在仙台受到优待，作用是。

12.本文段在全文内容结构上的作用是什么？

[答]

（三）阅读课文第11-23段文字，回答13—22题。

13.概括本文段的主要内容

14.“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指

15.用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。

[答]（1）（2）

（3）（4）

16.藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁

迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语

是；最能体现“全面”的词语

是；最能体现“细致”的词语是；最能体现“始终如一”的词语是。

17.“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何

“吃了一惊”；

“我”又因何“感到一种不安”

18.“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的和对科学的态度。

19.由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是（用文中的语言回答）

20.“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生和的高贵精神。

21.本文段主要采用、的描写方法来表现

人物形象。

22.本文段的记叙顺序是

（四）阅读下面文字，回答23—30题。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二

年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下

课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中

国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是

一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后

回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

23.概括本文段的主要内容。

24.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？

[答]

25.“这种欢呼，是每看一片都有的”说明； “这一声”指；作者觉得刺耳的原因

是。

26.“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是；其中“何尝”的词性是，对表达句义的作用是。

27.“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体

指；联系全文，“我的意见”是指；“变化

了”的具体内容是，表现了鲁迅的精神。

28.“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出的感情。

29.“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。

30.这段文字运用了的表达方式。

（五）阅读下面文字，回答31—37题。

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学

术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。

不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也

遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北

京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥

见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且

增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

31.文段第1段第1个“为”的正确读音是，意思是；第2个“为”的正确读音是，意思是。

32.文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。

[答]

33.为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？

[答]

34.本文主要采用的表达方式是。

35.作者对藤野先生怀念的具体行为是、、。

36.“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是。

37.“正人君子”具体指，它所用的修辞是，表现作者的思想感情。

（六）阅读下列文段，回答问题

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标

致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要

咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱：问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢?

38.用简洁的语言概括1.2自然段写了什么事情？

39.上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法？表达了作者什么思想

感情？

40.结合全文分析，第3段在文中起什么作用？

答案

（一）1.在东京的所见所闻

2.只不过，失望

3.憎恶.讽刺，标致，反语

4.行尸走肉.醉生梦死

5.看不惯清国留学生不学无术.醉生梦死的生活方式

6.承上启下的过渡作用

（二）7.表达自己的爱国主义的情感

8.北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“

9.不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心

10.反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质

11.《藤野先生》，鲁迅，文学家.思想家.革命家

12.为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用

（三）13.“我“与藤野先生的相处

14.“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了„„也都一一订正

15.添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚

16.“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直

17.藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神

18.科学严谨

19.很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气

20.热情诚恳；求实

21.语言.行动

22.顺叙

（四）23.时事片事件

24.没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情

25.这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心

26.生命看热闹的人 完全丧失了民族自尊心；副；

27.医学救国；弃医从文；爱国主义

28.不可压抑的激愤

29.即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”

30.记叙.议论

（五）31.wèi,为了；wéi，被

32.藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生.33 “小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术.为科学，指的是人类进步.34记叙.抒情.议论

35.收藏讲义.悬挂照相.继续写作

36.自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量

37.为军阀政客张目的反动文人；反语；憎恨与讽刺

（六）38.写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞的事情。

39.比喻.夸张和反语 表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情。

40.起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识.相处的内容