以人为本创建和谐课堂演讲稿

第一篇：以人为本创建和谐课堂演讲稿

以人为本构建和谐课堂

北票市尹湛纳希高中张清权

“乍暖还寒时候，最难将息”。课改的春风已吹入语文课堂这片天空，“以人为本”的雨露业已浸润着语文课堂这片沃土；但春风时而料峭，雨露间或杂些冰雪，站在田间的我们不免会有些许的寒意。但不要犹豫，也不要彷徨，而要始终践行“以人为本，构建和谐课堂”的理念，实现我们的教学追求。

翻阅期刊，浏览网页，发现“以人为本”已成为课改的主旋律，眼前充斥着对它的各种各样的解读。有的向古人求证，有的向他国取经；有的宏篇大论，有的短小精悍；有的是对失败教训的反思，有的是对成功经验的传递。姹紫嫣红，争奇斗艳。在这争奇斗艳的篇章中，我努力勾勒着我心中的五彩。

以人为本，就要充分尊重学生的主体地位。钱梦龙老师说过一句话：目前的语文教育基本上是一种“目中无人”的教育。一语中的，指出了语文教学的症结所在。“目中无人”使得本该青春的语文已然暮气沉沉，最应青春的学生却老态龙钟。现实让人警醒：要求我们必须充分尊重学生的主体地位，还他们以青春，给他们以活力。唯其如此，学生才敢“指点江山，激扬文字”；语文课堂才能青春涌动，活力四射。

以人为本，就要关注学生的个性发展，培养学生的创新潜能。记得有人说过：“在每个孩子最隐秘的一角都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”作为教师，我们应欣赏这“特有的音响”。

在课堂上，鼓励学生大胆质疑，支持他们积极辩论；不偏爱学生的外向开朗，也不冷落学生的内向无语，甚至都不反感学生唱的“对台戏”。如果我们常说：“何伤乎？亦各言尔志也。”学生也就积极踊跃，畅所欲言，将成为现代版的子路、曾西、冉有、公西华。此时，我们可以倾听他们的音响，感叹他们的才思，品味课堂的和谐。

以人为本，就要不断地提升自己。课改使教师的角色发生改变，同时也给教师提供了更大的舞台，提出了更多的挑战。为了创设灵活多样的教学模式，激起学生的兴趣，为了解答学生天马行空的发问，满足他们的求知欲，为了使教学驾轻就熟，发挥榜样的力量，教师就需不断的提升自己。提升自己，不是一种炫耀，恰恰是为了更好地服务于学生。《礼记》有言：善歌者使人继其声，善教者使人继其志。只有成为一名“善教者”，才能高屋建瓴地审视每一堂教学，才能以全新的视角发展每一名学生，才能使课堂教学高效和谐。

石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚。愿每位教师都能运用“以人为本”这块玉、这串珠，去装饰我们的课堂，使其生辉妩媚、温馨和谐。

以人为本构建和谐课堂

北票市尹湛纳希高中

张清权

第二篇：以人为本构建和谐课堂

以人为本构建和谐音乐课堂

“以人为本，努力构建社会主义和谐社会”是党的宏伟目标，众所周知，和谐社会是由若干个小的和谐环境共同构成，对学校而言就是构建和谐校园。构建和谐校园，包括和谐的校内环境，和谐的人际关系和和谐的课堂环境等。

学生是学校教育的主要对象，是学习的主导者，就音乐课的特殊性而言，构建以人为本的和谐音乐课堂是音乐教学的课堂关键所在。

参加工作一年来，我为创建以人为本的和谐音乐课堂，也不断努力，辛勤耕耘着。

我认为和谐就是相互配合的适当和平衡，是科学和民主的统一。要创建一个和谐课堂首先要言论自由，师生交流畅通，要创设一个民主的课堂氛围，发挥师生双方的主动性和积极性，以爱心立意，以真诚关爱学生，这一点我做到了。在课堂上讲民主，我是在提出问题后，学生自由回答，然后归纳总结得出最后答案。遇到棘手的问题和学生共同解决，尤其是音乐作品，学生对每一部作品都有不同的理解，答案各不相同，似乎都有道理，这时候，我从来不限制学生的想象力，而是适当的引导。毕竟音乐的想象空间是无限的。一个学生能经常受到教师的鼓励，出了差错时教师能够适度宽容，那学生的心里该多么兴奋呀，他们会对这个教师心怀多大的感激！

在课堂上，不仅要把需要讲授的东西用最好的方法完整清楚地表达出来，在讲授过程中，更要有耐心，有热情，要不厌其烦。例如，在乐理题的讲解中，经过几次讲解后，学生还没弄懂，缺乏耐心的老师会说：“这道题我已讲了几遍了，你们还搞不清楚是你们自己的事了。”而热情洋溢，不乏耐心的教师则会说：“什么地方还不懂，说出来，没关系，我再讲一讲。”哪种讲课态度值得提倡，哪种老师更受学生欢迎，这是不言而喻的。通过再次讲解，学生对知识有了进一步把握，师生情感也得到了一次升华。学生对音乐渐渐产生了兴趣，使更难的问题变得简单了。平等互动，放飞心灵。自由、宽松、安全的氛围可以使人的智慧得到最充分的发挥。教师应尊重学生，接纳、平视、理解和宽容地看待学生的一切所作所为。教师应像父母般珍爱学生，给学生一个轻松愉快、平等对话的和谐音乐课堂。

在音乐课堂中培养音乐思维是很重要的，音乐本身就是时间的艺术，听觉的艺术，情感的艺术，同其他学科不一样，是通过聆听达到思想的升华，给人以美的享受，音乐思维的培养不但要有很深的音乐理论基础，还要有学生对音乐创作手法的了解，对生活的感悟，因此在课堂上，培养学生的音乐思维最好的方法就是充分发挥学生的想象力，在教学过程中，我经常设置一些疑问，把它摆在学生面前，然后去解决这些疑问，从而很好的发挥了学生的想象力。例如，在讲“二泉映月”时，我先提问“同学们，当你在生活中遇到麻烦或者对一件事很犯愁的时候你的第一反应是什么？学生很快就回答：“叹息”，随后我就导入音乐的主题;“对了，有这样一首曲子你来听一听开头的引子是不是作者也遇到了烦心的事哪？”引出了这首乐曲从“头便是断肠声”的引子主题，这样学生的思维很快被吸引他们很想听一听接下来发生的故事，于是我说“那你们来听听阿炳的讲述吧’’通过这样的引入激发了学生学习的自主性，培养了学生的音乐思维能力。

在音乐课堂上，学生是发展的主体，教师应起到主导作用，但仍然不乏有

1满堂灌的教学现象，老师口若悬河地讲，而学生只处于一种被动地接受信息的状态。试问？我们学生的主体地位何在?他们不是一部用以承传知识的机器，而是未来世界的创造者，音乐课更是要充分发挥学生的自主地位，教学要在方法、内容上符合学生的爱好以及学生的身心发展特点。爱好是学生积极参与学习的直接动力。假如学生对所学的知识不爱好，则会使学生产生一种厌恶学习或者是厌恶某一学科的倾向，那么这堂课也绝对是一堂枯燥无味毫无生气的课。在课堂上，只有不断引发学生的学习爱好，才会使他们产生学习的动力以及追求知识的强烈，针对这一问题我在选择讲课的内容上都是先从学生爱听，熟悉的音乐入手，由浅入深，层层深入。坚持情感教育，在教学中创设能激发学生情感有吸引力的环境，把学生引入作品内容所描述的情景中，使学生在潜移默化中受到教育。

印度大诗人泰戈尔说，师生活动是“师生心灵约会”的活动，教学过程一刻也离不开情感的交融。一个有影响力的教师，是善于投入情感资源，合理地表达自己情感的教师。教学活动不是一种机械运动式的流程，而是伴随丰富情感交流的人际互动活动，除积极开展教学互动外，还应创造更多的人际交往机会。

各位老师，构建和谐的音乐课堂，需要我们的共同努力，我们应发挥陶行知先生的“爱满天下”的精神，以爱动其心，才能以言寻其行。只有真情倾注，才能使音乐在激情飞扬中充满活力，才能以人为本，构建和谐音乐课堂。2

第三篇：创建和谐企业,以人为本

创建劳动关系和谐企业总结

根据文件精神要求，我中心积极开展“和谐企业”创建活动，及时制定了“和谐企业”创建活动方案，成立了“和谐企业”创建活动小组，为维护中心和职工的合法权益，建立了和谐稳定的劳动关系，进一步推动中心的快速协调发展，现将中心创建“和谐企业”活动的工作情况汇报如下：

一、严格执行劳动合同，企业规章制度健全

我中心按规定签订了劳动合同，合同签订率100%，并按照劳动合同法的要求，完善了企业的规章制度。

二、按时发放工资，维护职工权益

我中心认真执行《劳动法》规定的工作制度和作息休假制度，严格执行政府规定的最低工资标准，按时足额发放职工工资，按规定支付加班加点工资，未发生拖欠工资或职工工资低于政府最低工资标准的现象。

三、依法参加各类社会保险，按规定缴纳社会保险费 我中心依法为职工办理按规定缴纳了养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险和生育保险。

四、深化企业民主管理，构建和谐劳动关系，坚持职工代表会议制度，让职工积极参与中心经营、决策，并注重职工监督工作。

五、营造和谐的用工坏境

一是定期发放劳保物品，二是重视职工生产设施建设。

六、企业合法经营，创建效益。

我中心在经营范围内依法经营，为企业创造经济效益，为企业长远发展做出应有的贡献。

会宁鑫城建筑材料检测中心

二O一一年九月二十八日

第四篇：以人为本 创建和谐校园doc

以人为本 创建和谐校园

古丈县罗依九年制学校向继云

总结一年来的管理经验，我校逐步形成了“七个校园创建”的管理模式，即以人为本、强化责任，创建主人翁型校园；完善内部管理，构建和谐校园；重视安全工作，创建平安校园；加强教学管理，创建质量校园；坚持德育为首，创建文明校园；积极开展艺体活动，构建活力校园；服务育人、为教学提供必要的后勤保障，创建满意校园。

一、以人为本，强化责任，努力构建主人翁型校园 我校坚持以“安全为重、德育为先，教学为中心”的指导思想，以“乐于学习、善于思考、勇于创新、全面发展”为办学理念，确定了“勤思、博学、文明、守纪”的工作宗旨。在教师中大力倡导说主人话，做主人事，尽主人责。教师可以通过电话、短信、书面材料、面对面的形式对学校的管理提出建议。从而形成了人人是学校主人的良好局面。同时，注重“情感管理”，行政人员经常与教师情感交流，让教师充分感受到学校“大家庭”的温暖，使之在情感上产生共鸣并转化为实际行动，积极参与学校的管理工作，产生“合力”效应。在具体管理过程中，做到：商量、计算、倾听、沟通、公开、监督、服务七个环节。即做到制度大家“商量”出来；评优评先、晋级晋职“计算”出来；广泛“倾听”教 1

职工、学生和家长的声音；对话沟通在学校行政与师生间不间断地进行；让教职工对学校的大事小情有知情权；校务公开广泛接受监督。始终坚持服务育人的宗旨。

二、完善内部管理，努力构建和谐型校园

我校牢固树立“以人为本、和谐发展”的教育理念，最大限度地开发教育资源和师生潜能，使师生能身心健康、快乐地学习和生活。

1、严格实施分级管理、岗位责任制度。教职工根据各自的分工和职权，按照学校工作计划及每月的工作要点，按职分责，抓好落实。

2、实行教师值周制度。要求值周教师负责本周内每天集会的训话和校园内巡查。主要巡视、督促、检查班级纪律、卫生、学生出勤、学生就餐、就寝情况等，组织、带领、指导值周生检查等。

3、规范了教师办公秩序。每名教师都能自觉执行学校提出的各项管理规定。如：考勤签到制度、请假制度、教师工作制度、教师校内常规“八不准”，自觉遵守学校每天22时前归校的作息时间等。

三、建立责任机制，做好安全教育，创建平安校园

牢固树立“安全是天”的责任意识，把维护学校安全和稳定放到首要位置。落实安全工作责任制，高度重视食品卫生、学校设备安全、教育教学、集体活动尤其是户外活动安

全及交通安全等。定期举办安全知识讲座及征文活动，加强学生的安全教育工作，增强师生安全意识和自救自护能力，防患于未然，杜绝了学校各种安全责任事故。

四、加强教学管理，教研兴校、创建质量校园

1、认真抓好常规教学管理，始终把教学工作的重心放在督导检查上。从备课、教研、课堂教学、作业辅导、考试评价等各方面全程督查。

2、加强教研活动。加快了青年教师成长的步伐，实施了骨干教师培养指导青年教师的“青蓝工程”。我校有州级学科带头人2名、县级学科带头人1名；为了提高教师群体素质，学校大力推行集体备课，开展一系列公开课、示范课、研究课以及各类赛课活动，有效促进了教师整体教学能力的提高；学校成立出题小组，建立科学的命题制度，促进全体教师，尤其是青年教师不断成长；开展教学反思活动，促进教师专业化成长、迅速提高教师课堂教学能力；积极鼓励教师参加各种培训，凡外出学习或参加观摩课等教师回校后必须在全体教师会上分享学习体会，从而达到最大限度的提高外出学习效果，采取请进来的方式提高教师的教学技能和知识视野。如请我县民族中学的骨干教师来我校传经送宝等。

五、坚持德育为首，创建文明校园

1、认真贯彻落实《中小学生守则》及《中小学生日常行为规范》，把弘扬、培育民族精神和加强未成年人思想道

德建设放到重要位置。特别是加强树立正确的社会主义荣辱观教育、诚信教育、感恩教育、养成教育等。

2、德育工作坚持了贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。使学生能学习一种技能、明白一个道理、养成一种习惯，从而帮助他们形成良好的道德品质，达到活跃学生身心、提高学生素养的目的。

3、坚持密切学校与家庭、教师与家长的联系。学校要求每位教师每期必须家访至少3名学生以上，路途远的家访，学校提供车费和一顿饭。通过家访，能使学校的一些决定能及时的与家长取得商量并得到理解与支持。有利于学校工作的开展。

4、积极开展班级篮球赛、广播体操比赛、黑板报评比、入团积极分子培训班、优秀校园通讯员评选、红歌赛等德育活动，对学生进行思想教育。每学期我校还要结合重大节日、纪念日，重要事件对学生进行了相关的主题教育，培养了学生树立正确的人生观、价值观。

六、积极开展艺体活动，促进学生身心的健康发展，创建活力校园

1、抓好了体育工作。上好了常规“两课”、“两操”，确保了规范和质量；抓好每天一小时体育锻炼活动，充分利用现有的场地、器材，开展小型多样的群体活动，让全校师生都动了起来。

2、上好了卫生健康课。加强卫生保健知识和青春期的身心健康的宣传指导。学校每期要上预防各种传染性疾病知识与青春期知识的讲座，做好了各个季节常见病、多发病、流行病、传染病以及公共卫生突发事件的防治工作。

七、服务育人、为教学提供了必要的后勤保障，创建满意校园

1、加强财物管理。严格执行财务政策和审批制度，杜绝一切不合理开支；严格遵守财经纪律，勤俭持家、当好家、理好财。

2、抓好公物保管。建立公物管理规定及登记帐册，制度健全，责任明确，帐目清晰。节约了能源，杜绝了浪费。

综上所述，在我校的管理工作中，我们做了一些工作、积累了一定的经验。但是这些经验与先进的教育模式相比还有很大的差距，我们坚信：只要我们齐力同心、锐意进取、辛勤耕耘，就一定会提高办学水平，办出人民满意的教育。

2011年2月16日

第五篇：以人为本,创建和谐校园

以人为本，创建和谐校园

普安县白沙中学匡维龙

内容摘要：随着中国社会的发展趋势，基础教育的改革面临着新的挑战。以人为本，创建和谐校园势在必行。创建和谐校园是坚持可持续科学发展观，构建社会主义和谐社会的前提。而进一步整合优化学校育人环境，充分调动各种积极因素，创建和谐校园，促进人才的全面发展，则是推动社会进步、民族团结和国家兴旺的根本保证。因此，只有加强学校内部管理，调控好学校内部的各种关系，调动一切积极因素，才能促进校园和谐发展。

关键词：以人为本创建和谐校园

科学发展观是当今社会持续发展的重要指导思想，是构建和谐社会、建设中国特色的社会主义的理论基础。它反映了广大群众的迫切愿望和根本利益。学校教育作为和谐社会的组成部分，必须以科学发展观为指导，坚持以人为本，促进学校可持续发展。以人为本，创建和谐校园是构建社会主义和谐社会的需要，是培养社会主义合格的建设人才的需要，是实现学校发展目标的需要。也是贯彻和实践江泽民同志提出的“三个代表”重要思想的重要举措。创建和谐校园是全面树立和落实中共“十七大”提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想在学校的具体体现。为贯彻和落实党的“十七大”精神，联系中学教育实际，就如何坚持以人为本，创建和谐校园，以促进人才的全面发展等问题。从理论与实践相结合的角度，浅谈自己肤浅的一点看法。

一、强化干部民主作风，创建和谐的干群关系。

学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和归宿。学校作为引领社会文明与发展的机构，如果没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。因此，正确处理好管理干部与学校教职工之间的关系，是创建和谐校园的关键。干群之间的矛盾关系，是学校各种矛盾关系中的最基本和最重要的矛盾关系，它的存在，直接影响学校的生存与发展。和谐校园的生存与发展，校长是灵魂，班子是关键，教师是根本。学校内部首先要加强领导班子建设，建立健全年轻化，知识化，专业化的管理机构，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。其次，领导班子必须增进团结，积极配合校长工作，强化干部民主作风，形成领导合力。在思想上，通过学习不断强化民主意识，树立群众观念，提高民主作风的自觉性。做到公平处事，诚恳待人，尊师重教，廉洁自律，吃苦在前，享受在后；在实际行动上，领导干部必须率先垂范，容人容事，不拘小节，淡泊名利，淡化权利意识，任人唯贤，坚持民主集中制原则，分层管理，权责到人；在管理岗位上，要着重坚持刚性制度约束与人性化的人文管理

1和谐统一；在依法治校上，要把各种任务和要求与教师的情感、态度、礼仪、发展的需要结合起来，建立公平、公正、公开、透明的管理机制，充分发挥学校基层工会组织和教代会的民主参与和民主监督作用，并在全体教师中充分发扬民主，走群众路线，树立相信群众，依靠群众，善于倾听和集中群众正确意见的观念，做出符合学校实际和多数群众意见的科学决策。通过广泛交流、换位思考等方式了解教师所需，从而真正创建平等和谐的干群关系。

二、强化教师集体意识，营造良好的合作氛围，创建和谐的同事关系。

教师是创造学校和谐人文环境的中坚力量。因而，教师之间的关系是否和谐，会时刻影响着学习文化的生长。如果学校形成了一种和谐的教师人际文化，它就会以一种“润物细无声”的内在滋润方式，给教师以深刻的影响，促进教师自由而全面的发展，进而推动学校文化的生产。良好的人际关系的形成，一方面靠行政手段进行最基本的调节，一方面靠教师自然融洽与自主交流。在利用行政手段进行调节的同时，要运用好教师道德的这个调节手段。每一位教师都要把自己融入到学校这个大集体中，每一位教师都要时刻牢记自己只是集体中的一部分，要时时以代表整体教师形象的姿态出现在学生面前，要处处用教师职业道德规范来规范、约束自己的言行举止，教师之间还要克服“文人相轻”的不良风气，建立起同事之间的和谐、友好关系。学校要设法通过组织各种集体活动，为教师营造良好的合作氛围，搭建合作平台，提供合作机会，以增进教师之间的交流、合作频率，提高教师间的交往合作水平，让每一位教师都有机会体验自己与集体和其他教师一起努力取得的成功。增强教师的集体主义感和自豪感，以促进和进一步改善和谐的同事关系。

三、强化教师的敬业爱生精神，创建和谐的师生关系。

教学过程是“教”与“学”的双边活动，是师生交往，共同进步和发展的互动过程。在教学活动中，教师要转变教学观念，不断改进和更新教学方法。从教学思想上去重视学生，从教学行动上去研究学生，充分运用学生容易接受的教学方法，灵活摄取身边的校本教材和乡土教材，力求做到因材施教，因生施教，为建立和谐的师生关系作好铺垫。不断强化教师的敬业爱生精神，是正确认识和协调师生关系，创建和谐校园的主导因素。师生之间的矛盾，是学校各种矛盾关系中最重要的矛盾关系，是创建和谐校园的主要内容和重要标志。在处理这一矛盾的过程中，作为教师，不仅要热爱教育事业，对教学工作兢兢业业，对教学业务精益求精，还要有“蜡尽成灰泪使干”的敬业精神和一颗乐意为学生服务的热心、诚心和耐心，才能感动学生，并赢得学生发自内心的信任、尊重和爱戴。此外，教师还必须热爱每一位学生，平等地对待每一位学生。建立新型的、平等的、和谐的师生关系。只有这样，学生才能直言面对教师，视师为友。教学工作才能推动师生关系的发展，消除师生之间的隔阂，才能有效地促进和谐和师生关系的发展。

四、强化学生友爱互助合作，创建和谐的同学关系。

强化学生友爱互助合作思想，是正确认识和解决同学关系，创建和学校园重要因素和必要条件。中学生属于未成年人，在生理与心理，政治与思想上都不够成熟，明辨是非的能力和自治自控能力比较差。加上每个学生的生活经历、爱好和个性差异，以及在待人接物上的主观倾向性等因素的影响。同学之间难免会产生很多的矛盾和误解。教师若不加以引导，往往会产生摩擦，破坏彼此之间的关系。同学之间的关系能否团结和谐，牵动着与学校和教师，家庭和家长，甚至关系到校园和社会的各种关系的和谐。因此，强化学生之间友爱互助合作思想，是处理好同学之间的关系，创建和谐校园的主要内容。根据本人多年的教学管理经验表明，强化学生友爱互助合作思想，主要解决以下三个观念：一是使学生认识自己是社会的一员，是不能脱离社会而孤立存在的，同学之间必须树立团结友爱、互助合作的社会观念；二是让学生知道，学校是一个集体，年级或班级是学校的一个重要组成部分，而每个同学又是班级或年级的一分子，每个同学都要有关心维护集体荣誉，为集体全面发展和整体利益而奋斗的观念；三是要全面地、一分为二地看待自己和同学，知道每个人都有优点和缺点，要善于取人之长，补己之短；以己之长，助人之需，建立起一种亲如兄弟姐妹的和谐关系的观念。与此同时，教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和鼓励学生，与学生平等、友好地相处。化解同学之间，师生之间的矛盾与摩擦；创建安全稳定，健康和谐的成长环境；改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。并通过各种活动让学生互相学习，互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系。

五、强化校园文化建设，创建和谐的人文关系。

强化校园文化建设，是培养全面发展人才，创建和谐校园的需要。所谓强化校园文化建设，就是强化师生对校园文化建设重要性和必要性的认识，从而提高加强校园文化建设的自觉性。强化校园文化建设，既包括校容校貌等物质文明建设，也包括校风、教风、学风等精神文明建设；既包括强化学校共性文化建设，也包括强化学校的个性文化建设。它不仅是学校办学理念和办学思想的综合反映，也是打造学校形象、声誉和信誉的具体体现。强化校园文化建设主要包括两个方面的内容：一是强化共性文化建设，即根据国家教育方针和培养目标的需要，加强学生的科学文化教育和文学艺术审美情态教育；加强学生的政治思想，道德品质教育和法制教育，使学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。提高创建和谐走校园，正确认识和处理各种矛盾关系和解决各种实际问题的能力。二是强化学校个性文化建设，即根据时代进步和社会发展的需要，结合学校教育教学实际，通过学

校长期的教育教学实践及其文化积淀，形成的一种校园文化建设。只有这样，才能创建和谐的人文关系，以推动学校各项工作的全面发展。

总之，以人为本，创建和谐校园是时代的发展必然趋势，是一项复杂的系统工程。创建是我们实施工作的手段，和谐是我们开展工作的目的。只有认真落实科学发展观，抓住以人为本的主线，密切联系学校教育教学实际，认真协调和处理好各种矛盾关系和利益关系，调动一切积极因素，化被动为主动，做到干群一致，师生合力，才能真正创建一个和谐的校园。从而进一步推动学校各项工作的健康协调发展。

参考文献：

1、李祖超：树立和坚持科学发展观 促进教育健康协调发展 [J];中国教育学刊;2004年06期。

2、朱小翠： 和谐校园文化构建初探 [J];中国科技信息;2005年03期。

3、李余霞：贱行科学发展观，创建和谐校园2009年5月6日。

注：此文于2009年7月获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2009年教育教学科研论文、教学设计评选二等奖。