综合文科毕业考试外国文学总结

第一篇：综合文科毕业考试外国文学总结

（一）、名词解释

1、悲剧：描写的是严肃事件，着意表现主人公行为的崇高和悲壮，而不是悲惨的结局。

2、骑士文学：主要描写骑士的冒险经历和典雅的爱情表现的骑士精神，体裁是骑士抒情诗和骑士叙事诗。

3、大学才子派：是十六世纪后期，英国出现的一批人文主义著作家，他们大都受过大学教育，具有人文主义思想，学识渊博，在戏剧上颇有创新。代表作家有：约翰.李利、罗伯特.格林、托马斯.基德、克里斯托弗.马洛（成就最大）。

4、狂飙突进运动：作家们要求创作自由和个性解放，反对一切束缚人和妨碍人全面发展的道德观念。他们在作品中公开向社会宣战。狂飙突进作家强调艺术要真实地反映生活，强调文学的民族风格，推崇莎士比亚。

5、湖畔派：三诗人—华兹华斯，柯尔律治和骚赛。他们的诗或讴歌宗法制的农村生活和自然景物，或描述奇异神秘的故事和异国风光，通过缅怀中古时代的淳朴来否定现实的城市文明。华兹华斯—《抒情诗歌谣集》，《丁登寺》称为不朽之作。柯尔律治—《古舟子咏》

6、小人物：是十九世纪俄国文学中的传统主题，被称为“小人物”的形象身份大多是小官员，小职员，小市民等他们处于俄国社会下层，地位卑贱，生活困苦，可悲而又可怜，有着因屈辱和压迫形成的特殊的复杂心理。其中陀思妥耶夫斯基，在塑造“小人物”方面成就最高。

7、超人理论：有平凡的人，有不平凡的人，平凡的人受人统治，在不平凡的人则可以统治别人。要想摆脱自己的穷困处境，也为了能造福于更多的人，拉斯柯尼科夫下决心做“不平凡的人”。

8、新人形象：指俄国十九世纪50—60年代文学中具有民主主义思想的平民知识分子形象“新人”大都出身平民，他们与人民有着密切的联系，富有民主思想和实干精神，追求自由，独立和真挚的爱情，富于牺牲精神。屠格涅夫《前夜》中的英沙罗夫和叶琳娜最早的“新人”车尔雪夫斯基的《怎么办？》真正完成了“新人”塑造任务、涅克抗索夫—《谁在俄罗斯能过好日子》

9、拜伦式的英雄：主人公都是悲剧性的孤傲的反抗社会制度的叛逆者，他们的勇敢和热情以不屈不挠的意志和不妥协的精神，去报复或反抗社会的专制与压迫。这些主人公寄托了诗人自己反抗专制压迫的豪情，被称为“拜伦式的英雄”。

10、多余人：指俄国十九世纪上半期文学中塑造的一系列贵族青年典型。他们共同的特征是：不满现实，厌倦自己阶级出身和上流社会庸俗无聊的生活，无谓地消耗生命，在社会生活中找不到自己有意义的位置，所以称“多余人”。代表性的多与人形象除奥涅金外，还有莱蒙托夫《当代英雄》中的毕巧林等。

第一个“多余人”形象奥涅金，普希金是俄国文学第一个有世界声誉的作家。《叶普盖尼.奥涅金》是俄国现实主义文学第一部典范作品。

11、欧.亨利，是美国现代短篇小说的开创人，代表作《警察与赞美诗》。欧.亨利，笔法：用带泪的微笑，辛酸的欢乐打动读者，善于构思一个出人意料的结果，例《麦琪的礼物》。

（二）、人物形象分析

1、塞万提斯—《堂吉诃德》。《堂吉诃德》人物形象分析：堂吉诃德是新旧交替时代复杂矛盾的典型形象。他是一个行动大于思想的人物，但在行动方为式上，显示为滑稽的喜剧性和崇高的悲剧精神的矛盾统一。在思维能力方面，堂吉诃德性格中有着痴迷的幻想家和清醒的智者的矛盾组合，以主观的目光看世界，是一个有着巨大概括力的艺术典型。

2、莎士比亚《哈姆莱特》人物性格分析：快乐的王子（人文主义的熏陶，父母是理想和爱的结合）—忧郁的王子（内心痛苦）—延宕的王子（原因：1.社会恶势力2.形而上3.人的不完美）—复仇的王子

3、莫里哀《伪君子》，人物形象分析：伪善是答丢失形象的体现。首先，答丢失贪吃，对于物质上生活非常享乐，其次，答丢失好色，贪财，三答丢失的凶狠。

4、卢梭—《忏悔录》《一个孤独的散步者的遐想》（自传性）《新爱洛伊丝》人物形象分析：①新人形象，他们共同特点是爱、美、德。自尊自爱而又爱他人。②做到新而不乱。圣普乐师思想觉醒的平民青年的代表。朱莉：温柔，软弱。圣普乐：热烈，勇敢，坚强。

5、歌德—《浮士德》追求真理的生活历程，经历过五阶段：学者生活—爱情生活—政治生活—追求古典美—改造大自然。《浮士德》人物形象分析：①浮士德是一个虚构的形象，它具有鲜明的性格。浮士德的矛盾就是灵与肉，理智与情欲，进步与停滞，上升与沉沦。浮士德追求人的至善至美。靡菲斯特：善于恶并不是在同恶的斗争中克服自身的矛盾而取得进步，所以靡菲斯特说自己是“作恶造善的力之一体”。

6、司汤达：《红与黑》于连的人物性格分析：

①于连身上有着极度自卑与超常自傲的矛盾②内心向往坦诚与实际出世虚伪的矛盾 ③对黑暗现实的嫉恶如仇与妥协利用④敏感多疑与热情冲动的矛盾。

7、拉斯蒂涅，人物形象的转化过程：在《高老头》中，小说描写了他从一个穷大学生转变为资产阶级野心家的性格蜕变过程。他的出身是没落贵族家庭，像贫民一样。刚到巴黎，想靠自己的刻苦努力去挣前程，后来，经不起社会的诱惑，欲望日益增强，便投身于上流社会。在他野的性格形成过程中，巴黎的名门贵族的三个人给他上了三课，第一个是鲍赛昂夫人，她教导他要学会没心没肺，对人要无情才能达到欲望的高峰，第二个是优脱冷，他给他提出了谋财害命的计划，建议他娶泰伊番小姐。给他上的第三课是他目睹了伏脱冷的被捕，鲍赛昂夫人的隐退和高老头之死的惊心动魄惨剧，埋葬了他青年人最后一滴眼泪，完成了他野心家性格的形成过程。

伏脱冷人物形象分析：精明凶狠、目光敏锐、社会阅历丰富复杂、深不可测、令人生畏。

8、《羊脂球》外貌分析：它形成了一种情节模式，概括为“处境——冲突（矛盾，纠纷）——解结——余音”等几个发展顺序。“处境”是人物活动的背景。《羊脂球》的处境是法军溃败，普鲁士人占卢昂城。“冲突”《羊脂球》中有两次冲突“一是路上人们发现没带食物的饥饿，二是住宿时普鲁士军官对羊脂球指出陪夜的无理要求。“解结”是人物对“冲突”的选择结果。《羊脂球》第一次解结是众人分吃了羊脂球的食品，第二次是众人围攻羊脂球让她去陪普鲁人过夜，然后不理她。“余音”是对主要情节的补充和延伸。《羊脂球》结尾马车中传出羊脂球的哭泣声。

9、《双城记》小说故事安排在巴黎和伦敦两个场地，小说的核心思想：倾向是否定暴力，崇尚人道主义的仁爱。人物形象：厄佛里蒙地侯爵，法国封建专制暴政的代表得代否夫妇，下层劳动人民的代表。

10、达吉亚娜人物形象分析：是小说女主人公她代表俄国女性的特点；不满现实，产生冲破鄙俗生活的愿望，有个性解放的要求，渴望自由，但由于社会不能提供让她们获得自由的现实可能性，所以她们的人生多以悲剧告终。

11、分析安娜人物形象：①追求新生活，追求资产阶级个性解放的贵族妇女的典型②安娜的悲剧是社会悲剧造成的。原因：①外在的不合理的环境②内在：爱情（找激情）；欢乐幸福（坏女人）；亲情；从人性讲：安娜是无罪的。从宗教理论道德讲她是不伦道的。③安娜对爱情的追求，是个性解放要求向封建道德观念的冲击；安娜的悲剧结局，是对俄国贵族社会虚伪道德的深刻批判和控诉。④托尔斯泰对安娜的态度是双重的。他深切地同情她，愤怒地斥责上流社会对她的迫害，认为她的“罪孽”的根源在于上流社会，而她本身“值得可怜”的，是“无辜的”他也认为安娜为追求自己的爱情而破坏了家庭，因而影响了社会的和谐，也应受到谴责，⑤造成安娜性格的另一人“卡列宁”离婚前把她的名声搞的很臭，导致社会人对她伦理道德批判。

（三）大题

1、史诗的艺术成就：①结构巧妙，布局完整。②众多英雄形象性格鲜明。

③语言质朴，多用比喻。

2、为什么《俄狄浦斯王》被称“十全十美悲剧”？

解：这部作品体现了作者的命运观，即命运是不可违抗的，是凌驾于人和神之上的一种神秘的力量。它在思想和艺术上都堪称希腊悲剧的典范，尤其是他的结构艺术，索福克勒斯利用了戏剧结构的倒序手法，使剧情的发展环环相扣，一步一步把戏剧推向高潮。亚里士多德特别称道它的“发现与突转”艺术，每一步都为下一步设悬念。

3、希腊神话最突出的特征是：①神人同行同性②具有一种朴素的‘人本主义’精神③叙事完整，内涵丰富。

4、《神曲》艺术特点：①诗歌结构严谨，完整②象征梦幻的手法；

③人物形象鲜明，生动；④语言通俗易懂；⑤场景描写精微。

5、人文主义的特征：1.用人性反对神性，2.用个性解放反对禁欲主义，3.用理性反对蒙昧主义，4.拥护中央集权，反对封建割据。

6、古典主义文学的思想特征：①拥护主权，维护国家统一，具有鲜明的政治倾向性。②崇尚理性，（我思故我在）

7、古典主义文学的艺术特征：①推崇模仿古代文学。②强调艺术创作的规范化—“三一律”③主张语言准确，精炼，典雅。

8、《悲惨世界》主题：1.贫穷使男子潦倒（冉阿让）2饥饿女子堕落（芳汀）

3.黑暗使儿童羸弱(珂赛特)

9、巴尔扎克《高老头》，主要人物有：拉斯蒂涅，高老头，伏脱冷，鲍赛昂子爵夫人。《高老头》艺术特点：1.精细尔富有典型特征的环境描写2.个性化的人物形象

3.精当的语言艺术，极富表现力4.严谨而富有戏剧性的结构。

10、现实主义文学思潮的基本特征：①客观真实性②强烈暴露性和批判性

③描写典型环境中的典型性格

11、雨果《巴黎圣母院》美丑对照原则：爱丝美拉达：外在美、内在美。卡西莫多：外在丑、内在美。克罗德：外在美、内在丑。菲比斯：外在美、内在丑。

12、莫泊桑短篇小说的主要题材：1.反映普法战争，揭露法国政府军队的无能，歌颂人民群众的自发反抗。其代表作品是《羊脂球》2.写资产阶级市民生活，揭露世态风俗。其代表作《我的叔叔于勒》、《项链》3.反映下层人物的窘迫生活，表现他们的善良和质朴《西蒙的爸爸》。莫泊桑短篇小说艺术成就:1.长于描写，人物栩栩如生，场面景物生动形象2.人物性格鲜明，各种性格类型丰富多彩3.注重情节的完整性，布局谋篇运思精妙。

13、狄更斯小说的主题：无助的穷孩子，刻板的学校教育，挣扎在饥饿线上的贫民。

14、易卜生《玩偶之家》通过对一个资产阶级家庭夫妻关系的剖析，提出了现代资产阶级社会中的妇女的地位和妇女解放的问题。《玩偶之家》思想意义：肖伯纳评论说：“在她身后发出的踫门声比滑铁卢或色当的炮声还更有力量。”该剧明确提出：妇女解放的关键在于经济和政治上的独立地位，没有这种独立地位，独立人格无从谈起。艺术特点：1.高度的现实主义精神2.使“讨论”成为剧情的重要组成部分3.结构上采用“追溯手法”4.巧用伏笔。

15、普希金《叶普盖尼.奥涅金》它叫做“实体小说”。它有着诗的语言形式，同时它完整的情节和鲜明的人物形象塑造又类同于小说的构造。艺术特点：①典型性格塑造和典型环境描写②独创了一种主观抒情与客观叙述相结合的形式③广泛采用了对比和照应手法。

16、果戈里《死魂灵》地主名字：①玛尼洛夫②科罗皤契加③罗士特莱夫④梭巴开维只⑤泼留希金（是第四个吝啬鬼），他是地主群像中最丑的一个，他心理病态，人格畸形加行为乖张，集中反映了庄园地主阶级的腐朽没落。艺术特点：①含泪的讽刺②善于用夸张的肖像描

写和细节描写来突出人物特征③情节中插入了大量的抒情议论。

17、怎样理解《罪与罚》：小说共分六部，在第一部中拉斯柯尼科夫杀了人，是其“罪”，以后的五部，都是写他所受的“罚”。“罚”分外在的和内在的两方面，外在的罚是判决和流放，几乎是轻描淡写，重头戏明显的是内在的罚，是被称为“精神苦刑”的心灵磨难。

18、契科夫短篇小说的艺术特点：①简洁朴素，不事雕琢②平凡的生活荒诞的故事，严肃的主题③幽默与讽刺

（四）、小题

2、萨福被柏拉图誉为‘第十位文艺女神’。

3、希腊民间流传的散文体的以动物生活为主的内容是《伊索寓言》例：《狼和小羊》、《狮子和野驴》、《看家狗和狼》、《下金蛋的鹅》、《乌龟和兔子》、《农夫与蛇》

4、赫西俄德的代表作《工作和时日》，是希腊文学中第一部以生活为题材的作品。

5、柏拉图；亚里士多德；米南德《恨世者》《萨摩斯女子》

6、罗马文学

7、维吉尔：史诗《埃涅阿斯纪》贺拉斯：《诗艺》奥维德：《变形记》。

8、古希腊流传至今的最早的文学《伊里昂纪》和《奥德修纪》。

《伊里昂纪》的主人公：阿喀琉斯，赫克托耳。

9、悲剧的三大代表：①埃斯库罗斯（悲剧之父），代表作：《被缚的普罗米修斯》

②索福克勒斯，代表作：《俄狄浦斯王》；③欧里庇得斯，十分关心妇女问题《美狄亚》。

10、阿里斯托芬：被称“喜剧之父”。代表作《阿卡奈人》，《鸟》

11、《贝奥武甫》是流传至今的早期英雄史诗中保存最完整和最具代表性的作品。

12、法国的《罗兰之歌》是后期英雄史诗的代表作品。

13、谣曲，值得重视的是英国的“罗宾汉谣曲”。

14、讽刺叙事诗的代表作品是法国的《列那狐传奇》（动物人格化）

15、但丁—他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。诗集《新生》

16、《神曲》（但丁）分为：《地狱》《炼狱》《天堂》，在一片黑暗的森林里迷了路（隐喻整个人类的迷途）；豹（象征淫欲）；狮（象征强权）；狼（象征贪婪），古罗马诗人维吉尔（象征哲学和理性）。

17、俄国三颗巨星：彼得拉克，抒情诗集《歌集》；但丁，薄伽丘：短篇小说集《十日谈》

18、《十日谈》内容：是嘲笑宗教禁欲主义，大胆提倡现世享乐，歌颂爱情幸福。

19、法国文学以龙沙为代表的“七星诗社。”蒙田代表作《随笔》

20、拉伯雷长篇小说《巨人传》叙述了高朗古杰，高康大和庞大固埃祖孙三代巨人国王的神奇事迹。

21、西班牙文学：洛贝.德.维加“西班牙戏剧之父”，代表作《羊泉村》。

无名氏的一部流浪汉小说《小癞子》。

22、乔叟代表作《坎特伯雷故事集》托马斯的主要作品《乌托邦》

埃德蒙.斯宾塞长诗《仙后》；

23、《亨利四世》是莎士比亚历史剧的代表作。《威尼斯商人》是莎士比亚的一部重要喜剧作品。西方史上。《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚有名的悲剧。

吝啬鬼：《威尼斯商人》：第一个吝啬鬼：夏洛克；莫里哀《悭吝人》，第二次吝啬鬼：阿尔巴贡；巴尔扎克《欧也妮.葛朗台》吝啬鬼：葛朗台；果戈里《死魂灵》吝啬鬼：泼留希金。

24、莎士比亚的四大悲剧：《哈姆莱特》，《奥赛罗》，《李尔王》，《麦克白》

25、高马依是法国古典主义悲剧的创始人。代表悲剧《熙德》“要成全爱情就得牺牲我的荣誉，要替父报仇，就得放弃我的爱人”。—出自《熙德》是罗迪克说的。

26、拉辛（悲剧的最高成就）代表作《安德洛玛刻》。（了解剧情P91）

27、拉封丹的寓言诗最著名。布瓦洛诗体理论《诗的艺术》被称为古典主义的法典。

28、十七世纪英国文学：弥尔顿的散文诗十七世纪欧洲散文的最高成就。代表作《失乐园》，《复乐园》。诗剧《力士参孙》。班扬《天路历程》。

29、莫里哀定居巴黎后的第一个喜剧《可笑的女才子》，其后《丈夫学堂》和《太太学堂》标志着法国古典主义喜剧的最终形成。

30、十八世纪文学：笛福—《鲁滨孙漂流记》；斯威夫特最著名的作品是讽刺小说《格列佛游记》；理查生首次成功地运用了书信体小说的形式。第一本书信体小说是《怕美拉》，第二本是《克莱丽莎.哈娄》。菲尔丁代表作《汤姆.琼斯》是十八世纪英国小说的最高成就。

31、法国文学（写实文学），以勒萨日为代表作，小说《吉尔.布拉斯》孟德斯鸠的书信体小说《泼斯人信札》，伏尔泰法国启蒙运动中声望最高的领袖人，代表作《老实人》；狄德罗，代表作《修女》，《拉摩的侄儿》；博马舍，“费加罗三部曲”：《塞维利亚的理发师》，《费加罗的婚姻》，《有罪的母亲》。

32、德国文学：莱辛—德国民族文学的奠基人，代表作《拉奥孔》《汉堡剧评》

33、歌德：青年时期歌德最重要的作品是书信体小说《少年维特之烦恼》。

34、诗剧《解放了的普罗米修斯》是雪莱最重要的作品之一。《西风颂》是雪莱抒情短诗中流传甚广的名篇。—“西风啊！要是冬天已经来到，那春天还会远吗？”

《云》《致云雀》—“你从大地一跃而起，往上飞翔又飞翔，犹如一团火云，在蓝天平展着你的翅膀，你不歇地边唱边飞，边飞边唱”

35、济慈作为杰出抒情诗人。《夜莺颂》《秋颂》《忧郁颂》《希腊古翁颂》司各特—《艾凡赫》

36、德国文学：施莱格尔兄弟：诺瓦利斯.蒂克。格林—格林童话：《渔夫和他的妻子》《青蛙王子》《小红帽》《白雪公主》《灰姑娘》

37、法国文学：夏多布里昂《阿达拉》续篇是《勒内》斯塔尔夫人提出社会造就文学的观点。拉马丁诗作《沉思集》。缪塞小说《一个世纪儿的忏悔》大仲马《三个火枪手》《基督山伯爵》 《恰尔德.哈洛尔德游记》主人公：①哈洛尔德②抒情主人公形象。

38、雨果在1831年完成了第一部长篇小说《笑面人》《海上劳工》

雨果一生的最后一部作品《九三年》。

39、十九世纪中后期西欧文学：（法国文学）：梅里美《嘉尔曼》刻画了一个行事无拘无束的吉普赛女郎形象。福楼拜长篇小说《包法利夫人》左拉代表作品《萌芽》都德自传性小说《小东西》《最后一刻课》和《柏林之国》法郎士《诸神渴了》；罗曼.罗兰《约翰.克利斯朵夫》。鲍狄埃创作的《国际歌》是巴黎公社文学的代表作。泼德莱尔代表作诗集《恶之花》

40、（英国文学）：萨克雷代表作长篇小说《名利场》。勃朗特三姐妹：安妮。夏洛蒂.勃朗特—《简爱》。艾米莉.勃朗特—《呼啸山庄》主人公：凯瑟琳，希斯克厉夫，辛德雷。托马斯.哈代长篇小说《德伯家的苔丝》。萧伯纳戏剧家《鳏夫的房产》

41、（德国文学）亨利希.海涅是德国这个时期最重要的诗人。代表作《德国.一个冬天的童话》司汤达《红与黑》摆脱了传统的“时间顺序，空间位移”情节模式的束缚，重视“内在节奏”，强调以主人公的心路历程作为情节安排的尺度。巴尔扎克《人间喜剧》分为：风俗研究，哲学研究，分析研究”三大类。

42、莫泊桑：1880年4月，《梅塘之夜》以普法战争为题材的小说结集出版。其《羊脂球》使莫泊桑一举成名。莫泊桑的长篇小说代表作是《一生》、《漂亮朋友》早期代表作，《匹克威克外传》、《雾都孤儿》主导思想：道德观念——善恶。中期，《董贝父子》接受感情教育才能懂得“仁爱”与“谅解”。晚期：自传性小说《大卫.科泼菲尔》。《远大前程》1861年改编为电影《孤星血泪》。

43、十九世纪东、北欧文学：泼兰文学：诗人亚当.密茨凯维奇诗剧《先人祭》，匈牙利文学：

裴多菲.山陀尔《自由与爱情》，《我愿意是急流》北欧文学：安徒生《卖火柴的小女孩》《园丁和主人》《皇帝的新装》《她是一个废物》《柳树下的梦》《海的女儿》勃兰克斯《十九世纪文学主流》

44、易卜生挪威戏剧艺术家。他开“社会问题剧”之先河，用戏剧来表现当代社会生活，讨论社会问题。中期：《玩偶之家》和《群鬼》是讨论家庭道德问题的姐妹篇。

45、十九世纪美国文学：1828年《韦氏大辞典》出版，标志着美国规范化的民族语言的形式。早期：华盛顿.欧文—“美国文学之父”。库珀—开创了不同小说样式。爱伦.坡小说《厄舍古屋的倒塌》。它开了美国怪诞小说风气，还是西方侦探小说的鼻祖。后期：霍桑长篇小说《红字》。麦尔维尔长篇小说《白鲸》，讲述了一个海洋昌险的故事，称它为“书中怪兽” 废奴文学：斯托夫人长篇小说《汤姆叔叔的小屋》是废奴文学的代表作。林肯说她是“写了一本书，酿成了一场伟大战争的小妇人。”现实主义文学：亨利.詹姆斯—《黛西.密勒》。欧.亨利是美国现代短篇小说的开创人，代表作《警察与赞美诗》。杰克.伦敦最初发表的小说是以《热爱生命》为代表的《北方故事集》。杰克.伦敦长篇小说《马丁.伊登》是作家自传性作品惠特曼：被称“现代美国诗歌之父”是世界诗歌史上开创了一代新诗风。代表作《草叶集》，最著名的是《啊，船长，我的船长哟！》，《当紫丁香在庭园中开放的时候》马克.吐温，《竞选州长》（高中课本）：《汤姆.索亚历险记》是马克.吐温第一部有世界影响的长篇小说，也是《哈克贝利.芬历险记》的姐妹篇。

46、十九世纪俄国文学思想：俄国作家表现出了普遍的社会责任感，表现出了对社会改革运动的深切关注。果戈理：最著名的两个短篇小说《狂人日记》，《外套》表现果戈理批判现实伟大力量的两部巨著是讽刺。喜剧《钦差大臣》，小说

47、“自然派”主要作家有果戈理，赫尔岑.屠格涅夫。“三大批评家”：①别林斯基《1846（1847）俄国文学一瞥》②车尔尼雪夫斯基③杜勃罗留泼夫亚.奥斯特洛夫斯基—《大雷雨》主人公卡杰琳娜普希金：《驿站长》是普希金短篇小说的代表作。《驿站长》开俄国文学“小人物”主题先河，对果戈理和陀思妥耶夫斯基有重大影响，中篇小说《上尉的女儿》《叶普盖尼.奥涅金》，48、屠格涅夫：《猎人笔记》是给屠格涅夫带来文坛声誉的第一部重要作品。

著名中短篇小说《木木》《阿霞》《初恋》。“《罗亭》多余人形象。”

《父与子》是屠格涅夫小说代表作主人公“巴扎罗夫”

49、陀思妥耶夫斯基：成名作中篇小说《穷人》，马卡尔.杰符什金是个穷人，他虽然地位卑微，衣着寒酸，但有着强烈的自尊意识和无比丰富的内心世界。《被欺凌与被侮辱的》有未成名作家伊凡.彼得罗维奇，以第一人称叙述。《地下室手记》是陀思妥耶夫斯基被流放和服苦役的亲身经历为基础写成的。长篇小说《白痴》，《卡拉玛佐大兄弟》是作者最后一部《罪与罚》主人公拉斯柯尼科夫

50、列夫.托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上自我完善”的托尔斯泰注意。《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》托尔斯泰—《复活》主人公“聂赫留朵夫公爵，卡秋莎.玛丝洛娃

51、契科夫戏剧代表作《樱桃园》短篇小说《变色龙》主人公：奥楚蔑洛夫

《套中人》主人公：别里科夫。《小公务员之死》切尔维亚科夫

《万卡》反映童工悲惨生活的作品。

第二篇：文科综合科组总结

**中学文科综合科组工作总结

（2013—2014学）

在高三，流传着这样一种说法：得文综者，得天下也！说法不一定全在理但也由此可见文综在高考中所占的分量！对此，我校各级领导都非常重视文科综合的复习备考工作，一直都将文科综合看作是本校提高高考升学率的一个重要的增长点。经过多方的努力和配合，本的文科综合科组的工作开展顺利，全校的文科综合也取得了不俗的高考成绩，现将文科综合高考成绩和一年来的科组工作总结如下：

一、2013年文科综合科成绩小结

今年我校高考文科综合，240分以上20人，220分以上206人，200分以上540人，平均分182分，最高分263分。2013年高考与2012年相比较，最高分提高了11分，与同类中学相比较，我校依然在高分层延续往年的优势。

二、文科综合备考策略回顾

我校文科综合能在2013年的高考中取得这样的成绩，除了师生的共同努力之外，还离不开科学的备考策略作为指引。

1、秉承一中的教学理念，引领高考的备考方向。

我校以“以生为本、教学相长、和谐发展”为教学理念，以生为本就是要从学生的实际出发，要根据他们的学习基础、个性特征、家庭背景等，做到因材施教，统筹兼顾。教学相长，就是教师在实施教育教学中，通过学生对教学的评价和反馈，总结规律，找出差距，反思教学，不断改进教法，从而提高教学水平；学生在老师的指导下学 会做人处事、学会知识技能、学会动手动脑，并树立正确的人生观、价值观和世界观，并以健康的生活情操和体魄去引领高三的学习。和谐发展，就是要构建和谐的师生关系，教师凭其高尚的人格、渊博的学识、丰富的情感，去启发引导学生，使学生“亲其师信其道”，赢得学生的尊重和信赖，才能共同去打好高考的大会战。在具体的教学工作中，我们全科组老师就是秉承了这样的一种教学理念，做到“四个研究”和“五个环节”。“四个研究”：研究考试大纲、研究教材、研究教法、研究学生。“五个环节”：精心备课，精心选题，精心设计每一节课，认真上好每一堂课，认真批改好每一次作业。经常利用课余时间帮助和辅导学习困难的学生，还能经常找学生交流并谈心，试图从思想上鼓励和关注每个学习层次的学生。

2、完善高三的教学制度，实施科学精细的管理。

教学要出效益必须依靠科学精细的管理来做保证，在我校高三的教学过程中形成了这样的一系列制度：每周一测制度、交流和学习制度、集体备课制度、听课和上公开课制度、培优辅差制度。（1）每周一测制度。为了巩固所学的基础知识，检查学生的复习效果，提高学生的应试能力，我们继续坚持做：每周星期六晚自修考试一次。考试后进行批改、统计、分析、评讲。这样也可了解平行班的教学效果，让老师对自己的教学效果有所了解，不断改进教学方法。每个月进行月考。我们主要从以下几方面进行考核：尖子生人数、各层次人数、平均分、最高分、进步学生人数等。将各平行班进行对比，反馈教学效果，使教师在教学上继续突出“目标清晰化，过程精细化，成果最大化”的教学思想，做到站得高、看得远、想得深、做得实，把教学工作推上一个新的台阶。

（2）交流和学习制度。为了及时了解文科综合的备考情况，及时调整和完善复习备考的方法和计划，及时地进行各学科间的交流，我们继续坚持做把每个星期的星期四晚自修时间作为高考备考研讨会时间。在教研活动中大家积极发言，讨论激烈，对某一环节大胆说出自己的想法，从而充分体现了本次活动要求“人人参与、共同提高”的主旨。对这样的教研活动形式，教师们都非常感兴趣，一致认为这样的活动形式有目的、有实效，能锻炼提高教师的业务能力，同时也给大家搭建了一个交流和研讨的平台。为了充分发挥集体的智慧，我们坚持每周星期四晚集中各科集体备课一次。每次活动都有内容，有主题，每次都有主讲人、记录人。人人都要参与到活动中来，人人都要当一次主讲人，组长做到每次活动早安排，早策划，起到了共同进步的目的。除了校内的交流，学校还十分重视组织老师到外校进行交流，在2012至2013学，学校就曾组织科组长和相关教学线的领导到佛山二中和衡水中学等学校进行备考经验交流。

（3）听课和上公开课的制度。我校规定：每位文科综合的教师，每周听课最少一节，听课要有记录。每期上公开课一次，其他教师必须参加听课，听课后必须参加评课讨论，从而达到互相交流，共同提高的目的。学校不定期检查教案、作业。教研组认真组织检查，杜绝了无视进度备课和上课，先上课后备课现象。教案具有实效，有板书设计、课后反思；作业布置精心合理，批改准确，反馈纠错及时，适 当批有鼓励性评语。保持作业整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯，从而达到了作业练习的意义和目的。

（4）培优辅差制度。在高考备考中，我校一贯在茂名市一模后分别召开文科综合尖子生座谈会，并把各班文科综合的临界生名单印发给科任教师和班主任，落实到每个人，对尖子生和临界生的培养实行奖励制度，考完茂名二模后，我们将鼓励文科综合特长的学生敢于多用学习时间，敢于重点发展这个优势科目，要敢于在特长科拔尖。

三、备考过程的反思

在整个学年的备考工作中，虽然科组取得了不俗的成绩，但我认为还存在一些不足的地方，如政治、历史、地理三个科组的整合能力还有待加强，以后还需要更好地协调三个科组之间的关系，使教学能根据学生的实际，实现有的放矢。其次，在考试的过程中，如何指导学生处理好三科的关系，考试时间应做如何的安排还没能进行深入的研究，这也有待加强。再次，对于我校而言，综合科的成绩进步空间显然还相当的大，如何更好地提升学生的成绩，也必将是以后要长期研究的一项教学任务。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育本就是一项高难度的工作，它只有起点，而没有终点。今后，我们文综综合全体教师仍将一如既往地精诚团结，同心协力，竭尽所能地为我校及本市的教育事业做出应有的奉献。

第三篇：《二十世纪外国文学专题》综合复习题

《二十世纪外国文学专题》综合复习题

一、填空题

1．在20世纪，占据西方文学主潮地位的是（现代主义）文学。

2．在20世纪现代主义小说史上，1883年生于布拉格的（卡夫卡）堪称一个奠基者。

3．1904年，卡夫卡结识了他—生中最重要的朋友（马克斯•布洛德）。

4.英国大诗人（奥登）曾说：“就作家与其时代的关系而论，当代能与（但丁）、（莎士比亚）和（歌德）相提并论的第一人是卡夫卡。卡夫卡对我们至关重要，因为他的困境就是（现代人）的困境。”

5．《变形记》的主人公是（格里高尔•萨姆沙）。

6．卡夫卡的长篇小说主要有（《美国》）、（《审判》）、（《城堡》）。

7．卡夫卡的中短篇小说（集）主要有（《观察》）、（《变形记》）、（《饥饿艺术家》）等。

8．“表现主义”的概念最初是运用在（绘画）中，1901年，法国画家朱利安•奥古斯特•埃尔维在巴黎（“独立沙龙”）展出了8幅作品，被称为“表现主义”绘画。在文学批评界，表现主义一词在1911年 7月正式出现在（德国），并在以后的几年中获得广泛的认可。

9．《城堡》的主人公名叫（K）。

10．法国作家纪德认为，卡夫卡的作品有两个相反相成的世界：一是（对“梦幻世界„自然主义式‟的再现”），二是（“大胆地向神秘主义的转换”）。

11．意识流小说的产生有着深厚的哲学和心理学基础。其中法国现代哲学家柏格森的（直觉主义）和（心理时间观）直接构成了意识流小说的哲学背景。奥地利心理学家弗洛伊德的（精神分析学说）构成了意识流小说的心理学基础。

12．“意识流”这一概念最初是心理学术语，是由美国心理学家（威廉•詹姆斯）在（《心理学原理》）一书中提出来的。1918年，梅•辛克莱在评论多萝西•理查逊的小说（《旅程》）时最早把“意识流”这一术语引入文学评论。

13．弗洛伊德把人的精神领域划分为（意识）、（前意识）、（无意识）三种结构形态。

14．意识流小说表现人物心理和意识活动的主要技巧包括（内心独白）、（自由联想）、（蒙太奇）等。

15．乔伊斯的祖国是（爱尔兰）。

16．《尤利西斯》被誉为（“20世纪最伟大的英语文学著作”）。

17．小说《月桂树被砍掉了》的作者（杜阿•杜夏丹）是法国小说家，一般被认为是较早尝试意识流小说创作的作家。

18．《追忆似水年华》的作者是（普鲁斯特）。

19．伍尔夫的主要作品有（《达罗卫夫人》）、（《到灯塔去》）、（《海浪》）等。

20.作为一个文学流派的存在主义出现在第二次世界大战前夕的（法国）。(填国名)

21.最初作为哲学概念的存在主义，可追溯到丹麦哲学家（克尔凯戈尔），他奠定了（宗教）存在主义思想体系。1925年前后，法国哲学家兼作家（马塞尔）把（克尔凯戈尔）的思想引入法国，创立了基督教存在主义文学。第二次世界大战之前，法国文坛又产生了以（萨特）为代表的（无神论）存在主义，这就是通常所说的存在主义思潮。

22.存在主义文学的代表作家主要有（萨特）、（加缪）、（西蒙娜•波伏瓦）等。

23.（“自由选择”）构成了存在主义文学的最重要的观念；（“荒诞体验”）构成了存在主义文学对世界的一种具有代表性的体验和感受；它们是存在主义文学的基本主题。

24.萨特的主要作品有（《恶心》）、（《墙》）、（《间隔》）、（《自由之路》）、（《禁闭》）等。

25.加缪的主要作品有（《局外人》）、（《鼠疫》）、（《堕落》）、（《流放与王国》）等。

26.1950年，女作家娜塔丽•萨洛特发表了一篇名为（《怀疑的时代》）的文章，成为后来新小说理论的重要论文。

27.《一个陌生人的肖像》的作者是（娜塔丽•萨洛特）。28.（萨特）在为《一个陌生人的肖像》再版作序时提出了著名的“反小说”的概念。

29．论文《未来小说的道路》、《自然、人道主义、悲剧》这些新小说派的纲领性文献的作者是（罗伯—格里耶）。

30.（诗）和（画）的结合构成了新小说派作家克洛德•西蒙独特的艺术追求。

31．新小说派的主要代表作家有（罗伯—格里耶）、（娜塔丽•萨洛特）、（米歇尔•布托尔）、（克洛德•西蒙）、（马格丽特•杜拉斯）、（克洛德•莫里亚克）。

32.罗伯—格里耶的主要作品有（《橡皮》）、（《窥视者》）、（《嫉妒》）。

33．法国著名后现代主义理论家罗兰•巴尔特总结说，罗伯—格里耶放逐意义的维度(取消意义)的主要策略有二：一是（消解深度）；二是（瓦解叙事）。

34.拉丁美洲著名的文学爆炸现象出现的时间大约是（20世纪60年代）。

35．魔幻现实主义的代表作家主要有（卡洛斯•富恩特斯）、（阿莱霍•卡彭铁尔）、（阿斯图里亚斯）、（何塞•玛利亚•阿尔格达斯）、（胡安•鲁尔福）、（加西亚•马尔克斯）等。

36．1967年，危地马拉作家（阿斯图里亚斯）获得诺贝尔文学奖。他的代表作主要有（《危地马拉传说》）、（《总统先生》）、（《玉米人》）等。

37．古巴作家卡彭铁尔的主要作品有（《人间王国》）、（《消失了的足迹》）、（《光明世纪》）等。

38.黑色幽默是美国（20世纪60年代）年代出现的一个（小说）流派。

39．黑色幽默的代表作家，主要有（约瑟夫•海勒）、（小库尔特•冯尼格）、（约瑟•巴斯）、（托马斯•品钦）、（唐纳德•巴赛尔姆）等。

40．西方文学界对“黑色幽默”有各种各样的解释：哈利•肖在《文学名词辞典》（1973）里说，黑色幽默又叫（黑色喜剧），“由于它对当代社会常常采取不相容的态度，因此又叫（病态幽默）”。有一些评论家又把黑色幽默称为（“绞架下的幽默”）或（“大难临头时的幽默”）。

41．文学界一般认为具有后现代主义特征的创作起码在40年代（阿根廷小说家博尔赫斯）的小说中就有表现，到了（60）年代形成了后现代主义的高峰，在欧洲有意大利的（卡尔维诺）为其最突出的代表，俄罗斯裔美国小说家（纳博科夫）也被看作是后现代主义的代表人物。

42．文学评论界通常把博尔赫斯的小说概括为（“宇宙主义”）或（“卡夫卡式的幻想主义”）。

43.卡尔维诺毕生对童话有着浓厚的兴趣。他著有一部百万言的巨著（《意大利童话》）。

44．《我们的祖先》被认为是一部关于现代人的（生存和人性）的寓言。

45.现实主义小说和现代主义小说在20世纪既是并行不悖的两条主线，同时也突出地表现出彼此（渗透）和（交融）的特征。

46．象征性技巧在20世纪现实主义小说中得到了进一步的发展。其特征为越来越趋于（多义化）和（朦胧化）。

47.帕斯捷尔纳克最重要的文学成就是他的长篇小说（《日瓦戈医生》）。

48.《日瓦戈医生》在小说艺术史上的独特贡献是把俄罗斯传统小说的（写实性的叙事传统）与帕斯捷尔纳克式的（诗意品质）完美地结合起来，因而被称为（“诗化小说”）。

49.（知识分子）的思想与生活构成了索尔•贝娄始终关注的重要领域。

二、选择题

1.这一反传统的现代主义流派在绘画、文学、音乐、电影等艺术形式中均有不同的表现。其特征表现为：在思想上不满社会现状，要求改革，要求“革命”。在创作上不满足于对客观事物的摹写，要求表现事物的内在实质；要求突破对人的行为和人所处的环境的描绘而揭示人的灵魂；要求不再停留在对暂时现象和偶然现象的记叙而展示其永恒的品质。在具体表现手法上，强调主观想象，强调对世界的虚拟和变形的夸张与抽象，强调幻象在文学想象力中的作用。这一流派是（B）。

A．现实主义

B．表现主义

C．意识流

D．唯美主义

2．这位作家获得了1949诺贝尔文学奖，受奖辞称赞他是(美国)“南方伟大的史诗作家”、“20世纪小说家中伟大的实验主义者”。这位作家是（A）。A．福克纳

B．马尔克斯

C．普鲁斯特

D．加缪

3．以下哪部作品是约瑟夫•海勒的?（B）

A．《芬尼根的苏醒》

B．《第二十二条军规》

C．《万有引力之虹》》

D．《儿子与情人》

4．《达罗卫夫人》、《到灯塔去》、《浪》等小说是哪位作家创作的?（A）

A．伍尔夫

B．福克纳

C．加缪

D．西蒙娜•波伏瓦

5．这篇小说描写了这样一个故事：一名军官以一种非理性的迷狂参与制造了一部构造复杂精妙的处决人的机器，但最终制造这部行刑工具的军官竟自己躺在处决机器上，轧死了自己。这篇揭示了现代机器文明和现代统治制度给人带来异化的作品是（C）。

A．《变形记》

B．《地洞》

C．《在流放地》

D．《城堡》

6．美国文学理论家汉弗莱曾对意识流小说下过这样的定义：“意识流小说是侧重于探索意识的未形成语言层次的一类小说，其目的是为了揭示人物的精神存在。”所谓“意识的未形成语言层次”，指的是（A）。

A．前意识与无意识层次

B．意识与无意识层次

C．意识与前意识层次

D．意识、前意识与无意识层次

7．萨特、加缪、西蒙娜•波伏瓦，这些作家是属于哪一个流派的？（C）A．现实主义

B．浪漫主义

C．存在主义

D．黑色幽默

8．这一流派的作家往往既是文学家又是哲学家。他们在小说中表达他们的哲学观点，其作品最显著的艺术特征是哲理化。这一流派是（D）。

A．表现主义

B.社会主义现实主义

C．黑色幽默

D．存在主义

9．中性的、非感情化的写作又被称作（D）。

A．时间零

B．自然主义

C．表现主义

D．零度写作

1O．1950年，女作家娜塔丽•萨洛特发表了一篇名为《怀疑的时代》的文章，成为后来的一个小说流派在理论上的重要论文。文章引用了法国作家斯汤达的一句话：“怀疑的精灵已经来到这个世界。”并同时宣称“我们已进入怀疑的时代”。这个小说流派是（D）。

A．黑色幽默

B．社会主义现实主义

C．现实主义

D．新小说派

11．卡洛斯•富恩特斯、加西亚•马尔克斯、阿莱霍•卡彭铁尔、阿斯图里亚斯、何塞•玛利亚•阿尔格达斯、胡安•鲁尔福等作家，是哪一文学流派的代表作家?（C）

A．浪漫主义

B．新小说派

C．拉美魔幻现实主义

D．现实主义

12．“创造了一个独特的天地，那个由他虚构出来的小镇。从五十年代末，他的小说就把我们引进了这个奇特的地方，那里汇聚了不可思议的奇迹和最纯粹的现实生活。作者的想象力在驰骋翱翔：荒诞不经的传说、具体的村镇生活、比拟与影射、细腻的景物描写，都像新闻报导一样准确地再现出来。这是对哪位作家的诺贝尔文学奖颁奖词?（A）

A．马尔克斯

B．加缪

C．福克纳

D．肖洛霍夫

13．“……集中写的是社会现实处境的荒谬及其对人的个体存在的挤压，以一种无可奈何的嘲讽态度表现环境和个人(即„自我‟)之间的互不协调，并把这种互不协调的现象加以放大，扭曲，变成畸形，使它们显得更加荒诞不经，滑稽可笑，同时又令人感到沉重和苦闷。”这是哪一流派的创作特点?（B）

A．新小说派

B．黑色幽默

C．现实主义

D．社会主义现实主义

14．《福尔赛世家》、《儿子与情人》、《约翰•克利斯朵夫》、《美国的悲剧》，这些小说属于下述哪—类作品?（D）

A．浪漫主义

B．新小说派

C．拉美魔幻现实主义

D．现实主义

15．这部小说的故事发生在第一次大战前夕，地点在作者所虚构的一个瑞士阿尔卑斯山中的疗养院，里面住着来自欧洲各地的病人，他们精神空虚，身体虚弱，有如行尸走肉，从而反映着世纪初叶欧洲精神的病态和危机，因此，这部小说也被称为“时代小说”，透露的是“整个欧洲精神生活的精髓”(美国作家辛克莱•刘易斯语)。这部小说是（A）。

A．《魔山》

B．《喧哗与骚动》

C．《静静的顿河》

D．《福尔赛世家》

三、简答题.1．什么是表现主义? “表现主义”的概念最初运用在绘画评论中。1901年，法国画家朱利安•奥古斯特•埃尔维在巴黎“独立沙龙”展出了8幅作品，被称为“表现主义”绘画。1911年4月在德国柏林第22届画展的前言中，表现主义一词又再度出现，用来描述一群法国年青画家(其中包括毕加索)的绘画特色。而在文学批评界，表现主义—词则在1911年7月正式出现在德国，并在此后的几年中得到了更广泛的认可。

表现主义是一种反传统的现代主义流派，它在绘画、文学、音乐、电影等艺术形式中均有不同的本现。其特征表现为：①在思想上不满社会现状，要求改革，要求“革命”。②在创作上不满足于对客观事物的摹写，要求表现事物的内在实质；要求突破对人的行为和人所处的环境的描绘而揭示人的灵魂；要求不再停留在对暂时现象和偶然现象的记叙而展示其水恒的品质。③在具体表现手法上，强调主观想像，强调对世界的虚拟和变形的夸张与抽象，强调幻象在文学想象力中的作用。

2．卡夫卡的表现主义技巧有哪些主要特征?(1)具有表现主义的艺术特征。①善于营造幻象世界，但又有精细入微的现实主义、甚至是自然主义的细节描写。即小说的图象在总体上呈现的是一个超现实的世界，一个想象的梦幻世界，一个在现实中并不存在的荒诞世界，一个具有神秘主义色彩的世界；而小说的细节描写又极其现实主义甚至是自然主义的，有非常精细入微的细节描写，小说的场景处理也极其生活化。②具有高超的虚拟现实的本领，他擅长营造一种在生活中完全不可能存在，但在逻辑上又有存在的可能性的现实情境。这种情境卡夫卡往往借助于荒诞、变形、陌生化、抽象化等艺术手段来实现。(2)作品在内容上着力表现在现代社会中制度和人的双重异化。(3)作品具有一种预言性和多解性。(4)许多作品没有结尾。

3．简述在《城堡》解释史上，不同研究者所得出的不同结论。

“城堡”是一个有多重象征意义的主题级的意象，不同的研究者从不同的文化背景和理论视野出发，得出的是不同的结论。解释“城堡”的观点主要有7种： ①从神学立场出发，研究者认为，“城堡”是神和神的恩典的象征，K所追求的是最高的和绝对的拯救，也有研究者认为卡夫卡用城堡来比喻“神”，而K的种种行径都是对既成秩序的反抗，想证明神是不存在的。

②持心理学观点的研究者认为，城堡客观上并不存在，它是K的自我意识的外在折射，是K内在真实的外在反映。

③存在主义的角度则认为，城堡是荒诞世界的一种形式，是现代人的危机，K被任意摆布而不能自主，他的一切努力都是徒劳，从而代表了人类的生存状态。④社会学的观点则认为城堡中官僚主义严重，效率极低，城堡里的官员既无能又腐败，彼此之间充满矛盾，代表着崩溃前夕的奥匈帝国的官僚主义作风，同时又是作者对法西斯统治的预感，表现了现代集权统治的症状。⑤马克思主义文艺观则认为，K的恐惧来自于个人与物化了的外在世界之间的矛盾，小说将个人的恐惧感普遍化，将个人的困境作为历史和人类的普遍的困境。

⑥从形而上学的观点看，K努力追求和探索的，是深层的不可知的秘密，他在寻找生命的终极意义。

⑦实证主义研究者则详细考证作者生平，以此说明作品产生的背景，指出《城堡》中的人物、事件同卡夫卡身处的时代社会、家庭、交往、工作、旅游、疾病、婚事、个性等等有密切的关系。

以上观点证明《城堡》是一部可以有多重解释的作品，这种多重的解释，是由于“城堡”意象的朦胧和神秘所带来的。

4．意识流小说的代表作家作品主要有哪些? 主要有马塞尔•普鲁斯特的《追忆似水年华》(说明：因为涉及到两种不同观点，这部作品算不算意识流小说都算对)；詹姆斯•乔伊斯的《青年艺术家的画像》、《尤利西斯》、《芬尼根们的苏醒》；威廉•福克纳的《喧哗与骚动》、《我弥留之际》；弗吉尼亚•伍尔夫的《达罗卫夫人》、《到灯塔去》、《浪》等。

5．筒述弗洛伊德关于精神领域的三种形态及其作用。

弗洛伊德把人的精神领域划分为意识、前意识与无意识三种结构形态，认为其中的“无意识”是处于意识最底层的广大的区域，它是一片充满着盲目冲动的黑暗域，深埋着人的本能、欲望与冲突。人的无意识是非理性的，受到理性的压抑而很难实现，同时无意识也是人的清醒而自觉的理性意识所无法认识、也无法控制的。但是，人有做梦的行为，而梦的活动却是无意识的间接的反映，人在梦中的时候，饱受压制的欲望和本能便通过变形的象征方式浮现，从而人的梦便成为被压抑的欲望的一个宣泄的渠道，使人在日常生活中难以满足的欲望得到补偿性与替代性的满足。

6．简述作为文学术语的意识流的三个层面及其各自的主要内容。(1)一个现代主义小说流派。

(2)一种小说文体。

两种观点：①包括意识的全部层面(意识、前意识、无意识,)。②侧重于描绘前意识和无意识(教材采取后一种)。根据后一种观点，“意识流小说是侧重于探索意识的未形成语层次的一类小说，其目的是为了揭示人物的精神存在”(“意识的未形成语育层次”，指的即是前意识与无意识层次)。

(3)一种表现人物心理和意识活动的技巧，这些技巧主要包括，内心独自、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等等。

7．什么是意识流小说的主要表现手法——内心独白、自由联想、蒙太奇?(1)内心独白：①间接内心独白，指在叙事者的叙述过程中突然插入小说人物的内心活动，有时这种内心独白活动有着“他想”、“他意识到”一类的提示性引导词；有时不用“他想”、“他感到”一类的提示词，直接从叙事者的声音转到人物内心的声音。②直接内心独自，小说人物作为第一人称直接传达内心的活动，让人物的意识直接展示给读者，作者不站出来向读者作指示性的说明。

(2)自由联想：在小说中，人物的意识流程往往不具有任何规律和秩序。其意识一般只能在一个问题或—种事物上作短暂停留，头脑中的事物常因外部客观事物的突然出现而被取代。眼前任何一种能刺激感官的事物都有可能打断人物的思路，激发新的思绪与浮想，释放出一连串新的印象与感触。

（3）“蒙太奇”：蒙太奇是电影的基本手法，通常指电影镜头的组合、叠加，而意识流小说中蒙太奇的运用指的则是作者把不同时间和空间中的事件和场景组合拼凑在一起，从而超越了时间和空间的限制，表现了人的意识跨越时空的跳跃性与无序性。意识流小说中的蒙太奇进一步分为时间蒙太奇与空间蒙太奇两种。

8．在《尤利西斯》中，乔伊斯设置了一个和《奥德塞》相对应的结构，对于这一问题，评论界有两种主要观点，简述这两种主要观点的相同之处和不同之处。

（1）不同之处：一种观点认为，这表现了乔伊斯的宏大创作意图。对荷马史诗的借用反映了乔伊斯借助一种神话结构从总体上把握当代社会生活的意向。另一种观点则认为，《尤利西斯》所代表的20世纪现代主义小说在史诗和神话模式中所建构的秩序和统一性不过是一种虚构的产物。小说中的主人公布卢姆作为一个有些下流的广告推销员不能与荷马史诗中的大英雄相提并论；平庸琐碎的都柏林的现实生活不能成为一个神话。

（2）相同之处：这两种观点看似不同，但在对丧失了生命力的无序的现代文明的基本判断上堪称一致。

9．《喧哗与骚动》中班吉的叙述有什么作用和意义? 班吉的叙事突出地反映了福克纳对意识流小说技巧的精心营造，白痴的形象也寄托了福克纳的刻意追求。首先，班吉的讲述呈现了文学感性的具体性和原初性。整个世界在班吉的眼里，是由一个个具体事物构成的，都与日常生活中的事物以及他的感官世界密切相联。而这种不加任何修饰的感官世界的具体性和生活场景的原初性都反映了福克纳文学想象力的原创性。

其次，白痴叙事更有助于表现意识流的创作技巧。在意识流的技巧层面，白痴是服从于小说艺术构思的需要的。“混乱”是班吉叙述的最突出特征，在他的叙述中，不同时间和空间的场景混沌一片，难以分清，过去与当下的事件无从区别。因此，班吉的叙事突出表现了意识流的特征，一是时空和记忆的场景切换，二是所有的流程都由当下的某种感觉和事物触动。

最后，白痴叙事有助于福克纳传达小说的深层主题：“人生就是一篇荒唐的故事，由白痴讲述，充满着喧哗与骚动，却没有任何意义。”

1O．简述拉美魔幻现实主义的主要艺术手法。

拉美魔幻现实主义指借助某些具有神奇或魔幻色彩的事物、现象或观念，如印第安古老的传说、神话故事、奇异的自然现象、人物的超常举止、迷信观念(如相信鬼魂存在等)，以及作家的想像、艺术夸张、荒诞描写等手段反映历史和现实的一种独特艺术手法。具体表现为：

(1)把现实魔幻化或把魔幻现实化。如给马尔克斯的诺贝尔文学奖颁奖词中概括的，把神奇而荒诞的幻想与新闻报道般的写实原则相结合是其主要艺术特征。这种结合还不仅仅是把现实魔幻化或者把魔幻现实化，而是最终体现了一种拉丁美洲大陆所特有的观照现实的思维方式。在拉丁美洲人的眼里，现实与幻想世界不是两个世界，它们是一个不可分开的整体。

(2)陌生化的技巧。陌生化是指把人们熟知的事物以一种陌生的眼光或角度重新加以观照和传达，以重新造成一种新鲜感，重新唤醒人们对这个事物的认知和体验。“陌生化”是俄国形式主义者什克洛夫斯基的著名理论，他认为：“艺术之所以存在，就是为使人恢复对生活的感觉，就是为使人感受事物，使石头显出石头的质感。艺术的目的是要人感觉到事物，而不是仅仅知道事物。艺术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加感觉的难度和时间长度，因为感觉过程本身就是审美目的，必须设法延长。

(3)神话化。神话是受到20世纪西方现代主义作家青睐的文学形式。魔幻现实主义小说中对神话的大量运用也与20世纪神话主义思潮密切相关，同时，拉丁美洲这块有着深远的神话传统的土地为魔幻现实主义作家们更普遍地运用神话提供了更充分的根源。

11．如何理解拉美魔幻现实主义中现实与魔幻的关系? 一种看法认为，“在魔幻现实主义小说中，作者的根本目的是试图借助魔幻来表现现实，而不是把魔幻当成现实来表现。” 另一种看法则把魔幻与现实看成一个整体，把“魔幻”看成拉丁美洲人观察、体验以及传达世界的固有方式，同时也是拉丁美洲小说家固有的思维与艺术方式，魔幻与现实在这些小说家的创作中并不是两个截然不同的层面，而恰恰是一个统一的世界。瑞典文学院在给马尔克斯的颁奖词中也认为：把神奇而荒诞的幻想与新闻报道般的写实原则相结合是魔幻现实主义小说的主要艺术特征。这种结合还不仅仅是把现实魔幻化或者把魔幻现实化，而是最终体现了一种拉丁美洲大陆所特有的观照现实的思维方式。在拉丁美洲人的眼里，现实与幻想世界不是两个世界，它们是一个不可分开的整体。

12．如何理解《百年孤独》中的“孤独”主题? 马尔克斯是从整个拉丁美洲的地缘政治学的立场出发来思考孤独的主题。他反思的是整个拉丁美洲，他的诺贝尔受奖词的题目《拉丁美洲的孤独》也印证了这一点。无论是拉丁美洲的视野，还是“百年”的时间尺度，都升华了孤独的主题：这不是某一个人的孤独，也不是一个家族的孤独，甚至也不仅是马尔克斯的祖国哥伦比亚的孤独。“拉丁美洲”以及“百年”的字眼使孤独的主题最终与整个拉丁美洲的广袤的大陆以及一个世纪的漫长历史联系在一起。马孔多是一个落后、封闭的殖民地国家和地域的象征。帝国主义的入侵和掠夺，不仅没有为马孔多带来现代文明，反而最终使之走向毁灭。但这种结局却对拉丁美洲大陆的政治生命产生着一种政治警示的作用。对孤独与死亡的抗争由此构成了小说的真正的意图。

13．什么是“黑色幽默”?黑色幽默小说家经常运用哪些艺术手法? “黑色幽默”是一种绝望的幽默在文学上的反映，它试图引出人们的笑声，作为对生活中显而易见的无意义和荒诞的最大的反响。“黑色幽默”小说家集中写的是社会现实处境的荒谬及其对人的个体存在的挤压，以一种无可奈何的嘲讽态度表现环境和个人(即“自我”)之间的互不协调，并把这种互不协调的现象加以放大、扭曲，变成畸形，使它们显得更加荒诞不经、滑稽可笑，同时又令人感到沉重和苦闷。“黑色幽默”又被称为“绞架下的幽默”或“大难临头时的幽默”。其主要艺术特征表现为：无以复加的变形与夸张；运用滑稽讽喻的手法，冷漠、无动于衷甚至是调侃和嘲弄的叙述调子(写人的处境的离奇荒诞、怪异)；取消传统小说那种连贯性的叙事格局，使小说碎片化、集锦化、杂糅化等。

14．如何理解黑色幽默小说的“杂糅”特征? 黑色幽默小说的“杂糅”就是在小说中把多重文体与文类杂糅在一起，巴赛尔姆的小说《白雪公主》就充分反映了这一特征。白雪公主曾经在大学里学过文学，她的意念往往又与学术性的文化论题有关，小说中因此充斥了关于悲剧和诗歌的学术讨论。此外读者还能在小说中读到书信，读到毫无文学色彩的平铺直叙的公文写作，读到长达一页的王子名单，排列了三十多个王子的姓名。在第一部结束后巴赛尔姆还针对读者设计了关于小说阅读的问答题，譬如：“你喜欢目前这个故事吗?”“白雪公主是否像你记忆中的那个白雪公主?”“你认为创造新形式的歇斯底里对今天的艺术家是否是一种可行的行为?”“你是站着读书?还是躺着，坐着?”等等。这一切，使小说成为多种文体和文类的大杂烩。

15．“第二十二条军规”有什么象征性含义? 在小说中，“第二十二条军规”指一个自相矛盾的圈套，一个陷阱。它隐喻了人类的一种悖论般的荒谬的存在处境，作为一个生存的总体隐喻它直接指向当代世界的生存现状，象征着一种有组织的混乱以及有理性的荒诞，象征了后现代社会的一种谁也看不到，但却无所不在的统治。

16．简析萨特小说《恶心》中对“恶心”的感受。

萨特在小说《恶心》中把对“恶心”的感受上升到存在论的高度。“这种恶心不单纯是生理的反应，而是一种认知，但它又不单纯是抽象的认知，而是具体形于一种生理反应。毫无疑问，作为一种认知、一种感受、一种体验，萨特的恶心是一种对现实世界的否定性的认识、感受和体验。它既然是一种主体的反应，那就正映照出外部现实世界、周围的自在存在之中有着令人恶心的性质。”“既然外部世界的存在、自在存在只有通过恶心才被显露出来，那就说明了外部世界就是一个令人恶心的世界。总而言之，在萨特看来，外部世界的根本性质就是恶心。”

17．加缪的小说《鼠疫》中的“鼠疫”这一意象有什么象征性含义？

《鼠疫》中的“鼠疫”这一意象的象征性含义是法西斯势力对各国的侵略。正如加缪在谈及自己写作《鼠疫》的基本动机时所说的那样：“我想通过鼠疫来表现我们所感到的窒息和我们所经历的那种充满了威胁和流放的气氛。我也想就此将这种解释扩展至一般存在这一概念。”小说结尾这瘟神发动的鼠群，正象征着人类始终面临的惘惘的威胁，象征着毁灭人类的一种可知以及未知的力量，它是关于人类总体生存境遇的象征表达。由此，“鼠疫”的意象就上升为“一般存在”的概念高度。

18．新小说派的革命性主要体现在哪些方面? 新小说派的革命性主要表现在：

(1)对巴尔扎克以来的现实主义小说传统的质疑和反叛：主要包括对传统小说关于“真实性”观念的质疑；新小说派首先质疑的是传统小说关于“真实性”的观念，认为以巴尔扎克为代表的传统小说对环境的注重、对人物的刻划所反映的只是一种肤浅的真实，不仅无法揭示一个客观世界，而且以真实性的假象欺瞒读者。同时，传统现实主义小说的艺术手法已经不再适应现代人的生存方式和心理习惯。

(2)在艺术观念上，新小说派作家极力主张文学应该客观摹写世界，主张在作品中抛弃任何作家主观的思想、见解和议论，作家所做的只是精细、如实地反映外部世界，尤其是刻绘外在的物质世界。因此，对“物”的重要性的强调在新小说派这里走向了一个极端。

19．新小说派的代表作家消解意义(放逐意义的维度)的做法主要有哪些?(1)消解深度。传统的小说的意义是建立在“深度”这个神话的基础上的，小说家总认为他的小说试图表达一个深刻的主题，小说总是隐含有一种深度，而这深度就是小说的意义。新小说派的代表作家不相信世界有一种深度和意义存在，力图创作出一种排斥所谓深度的“表面小说”，在技巧上表现为大量运用视觉性极强的词汇，惯于不厌其烦地描写事物的形状、数目、方位、性质、质地等等物质表层的特征。

(2)瓦解叙事。打断叙事的连续性，大量运用场景、细节、断片，读者很难再读到一个完整的有连贯情节线索的故事；新小说派小说家尽可能地在小说中摒弃故事，即使有故事情节的某种形态，也表现为一种未完成状态，小说的讲述方式通常表现为“现在进行时”，小说成为叙事者的正在进行的叙述行为，所以，“未完成性”构成了新小说的一个重要的特征。

20．为什么说有两个罗伯—格里耶，一个是客观主义者，另一个是主观主义者? 罗伯—格里耶的小说《嫉妒》，名字有双重含义：主观心理活动“嫉妒”，与客观物质“百叶窗”所表现的“观察”有机地结合在一起。由此表现了新小说派的重要观念：“物化”主题——人的主现心理和情绪与客观存在的“物„密不可分。《嫉妒》同时又是一部自身内部具有某种悖论性的小说，是自我矛盾的统一体。一方面叙事者在不动声色地呈现着“物”，另一方面这个叙事者并不是一个所谓冷静客观的人，恰恰相反，他是“所有的人当中最不中立、最不偏不倚的人；不仅如此，他还永远是一个卷入无休止的热烈探索中的人，他的视象甚至常常变形，他的想象甚至进入接近疯狂的境地”。“是这个人在看、在感觉、在想象，而且是一个置身于一定的空间和时间之中的人，他受这感情欲望支配，一个和你们、和我一样的人。”简单地说，《嫉妒》的叙事者是个被“嫉妒”的心理疯狂折磨的有强烈主观情感的人。因而罗兰•巴尔特说有两个罗伯•格里耶，一个是客观主义者，另一个是人本主义者，或主观主义者。

21．什么是后现代主义写作?

后现代主义写作是一个异常庞杂的领域：(1)后现代主义小说家把小说当作是一个虚构的文本世界。他们力图打破文学是对生活和现实的真实反映的神话，而直接承认小说的本质就是对世界的想象性虚构，是作家对杂乱无章的创作素材的编织和缝合。(2)他们不仅在创作观念上强调小说的虚构性，而且往往在写作过程中往往刻意表明文本的虚构属性，并用各种各样的叙述手法凸显小说本身就是—种虚构行为。(3)具有先锋性和实验性，使小说成为充满元叙述的元小说。(4)具有文类和文体的杂糅性。

22．后现代主义小说家的创作有什么特征?

后现代主义小说家的创作主要有以下特征：

(1)把小说当作是一个虚构的文本世界，他们力图打破文学是对生活和现实的真实反映的神话，而直接承认小说的本质就是对世界的想象性虚构，是作家对杂乱无章的创作素材的编织和缝合。

(2)写作过程中往往刻意表明文本的虚构属性，并用各种各样的叙述手法凸显小说本身就是—种虚构行为，使小说成为充满元叙述的元小说。

(3)具有文类和文体的杂糅性。(4)具有先锋性和实验性。

23．什么是“元小说”?

“元小说”是有关小说的小说，是关注小说的虚构身份及其创作过程的小说。传统小说往往关心的是人物、事件，是作品所叙述的内容；而元小说则更关心作者本人是怎样写这部小说的，小说中往往喜欢声明作者是在虚构作品，喜欢告诉读者作者是在用什么手法虚构作品，更喜欢交代作者创作小说的一切相关过程。小说的叙述往往在谈论正在进行的叙述本身，并使这种对叙述的叙述成为小说整体的一部分。当一部小说中充斥着大量这样的关于小说本身的叙述的时候，这种叙述就是“元叙述”，而具有元叙述因素的小说则被称为元小说。24．简述博尔赫斯的创作特征。

(1)具有玄学特征：每一篇作品都关注某种宇宙模式或者宇宙的某种属性(无限性，不可数计性，永恒的或者现在的或者周期性的时间)。小说中充斥着对无限和永恒的思考，并把这种思考以具体有限的形式传达出来。力图以有限表现无限。

(2)小说中充满了形式化的意象，比如梦、镜子、废墟、花园、沙漏、罗盘、锥体、硬币、盘旋的梯子、大百科全书、迷宫等等。这些意象不同于一般小说或诗歌中的意象，它们都有鲜明的形式化特征，有可塑性，是有意味的形式，同时又有玄学意味，可以在小说中对它们进行形而上的阐释。

(3)杂糅性(见《交又小径的花园》要点)。

(4)小说具有幻想性。但他写的往往不是纯粹的幻想小说，而是更擅长于把幻想因素编织在真实的处境之中，在小说中致力于营造一种真实的氛围。

25．如何评价博尔赫斯对小说学的贡献？ 博尔赫斯的小说以幻想性著称，但是更值得重视的是他在小说处理幻想题材的方式。其实博尔赫斯写的往往不是纯粹的幻想小说，他更擅长于把幻想因素编织在真实的处境之中，从而在小说中致力于营造一种真实的氛围。譬如《交叉小径的花园》，就制造了一种神奇的时间花园曾经真实存在于中国的幻觉。真真假假就这样混杂在一起，从而表现了博尔赫斯处理真实与虚构的关系的高超技巧。博尔赫斯的对小说学的贡献正在这里。他的出现正像卡夫卡、乔伊斯、罗伯—格里耶一样，也使人们对小说是什么这个问题进行再度思考，去追问小说的可能性限度究竟如何?小说在形式上到底还能走多远?如何在小说中处理真实与幻想的关系?小说能够用什么样的虚拟和变形的方式呈现人类象征性的存在图式?这些都是博尔赫斯带给20世纪小说领域的值得珍视的启示。

26．解释关于“时间零”的理论。

卡尔维诺的“时间零”理论可以用一个例子来解释：一个猎手去森林狩猎，—头雄狮扑了过来。猎手急忙向狮子射出一箭，雄狮纵身跃起。羽箭在空中飞鸣。这一瞬间，犹如电影中的定格一样，呈现出一个绝对的时间。卡尔维诺把它称为时间零。这一瞬间以后，存在着两种可能性：狮子可能吃掉猎手；也可能被羽箭射中而亡。但那都是发生于时间零之后的事件，即进入了时间一，时间二，时间三。至于狮子跃起与利箭射出以前，那都是发生于时间零以前，即时间负一，时间负二，时间负三。

27．《交叉小径的花园》总体构思的出发点（也是作家所迷恋的“意象”）是什么?它是如何体现在这部小说中的？

“迷宫”是博尔赫斯所迷恋的意象，构成了他的小说《交叉小径的花园》总体构思的出发点。“迷宫”这一意象是通过小说中关于崔朋的中国迷宫故事体现出来的。小说所具有的迷宫的特征则表现在：整部小说文本可以看做是一个谜面，而谜底则是“时间”。从这个意义上说，《交叉小径的花园》可以看成是一个关于时间的迷宫故事，时间在这里也具有了迷宫的特质。博尔赫斯理解的时间，不是一种物理学意义上的线性时间，而是一种具有玄学特征的迷宫般的时间。博尔赫斯对迷宫的酷爱也正因为“迷宫”意象非常适合于承载一个关于宇宙和世界的幻想性总体图式。在《交叉小径的花园》中，迷宫是一个象征物，它真正影射的是一个形而上的、抽象的“时间”主题。如果说整篇小说可以看成一个譬喻的话，那么“迷宫”是喻体，真正的本体是“时间”。

28．结合作品选，说明《交叉小径的花园》如何体现“杂糅”这一后现代主义写作的特征。

《交叉小径的花园》包括了多种创作动机，也包括了多种小说类型，这就是该篇小说表现出的杂糅性。《交叉小径的花园》把不同类型的小说模式组合嫁接在一起，即在文本中综合了不同的因素，这些因素既有不同的小说文体，也有不同的小说类型，同时也有不同的叙述方式和主题模式，从而充分体现了“杂糅”这一后现代主义写作的特征。由此，《交叉小径的花园》引发出的小说学问题是小说家如何在文本中缝合不同的情境、文体乃至不同的叙事文类。从这个意义上说，缝合与杂糅构成了博尔赫斯的小说学的重要组成部分，同样，博尔赫斯在小说中融会了更多的东西：主题、形式、文体、小说类型，此外还杂糅了不同的情调与美学风格。

三、论述题

1．结合《变形记》节选，论述这篇小说如何体现卡夫卡小说的主要特征——总体的荒诞性和细节的真实性? 总体的荒诞性和细节的真实性是卡夫卡小说的一种具有代表性的特征。在《变形记》这篇小说中，主人公格里高尔变成甲虫无疑是具有荒诞色彩，但是卡夫卡通过精细的描写却使这一荒诞的情节显得真是可信。这取决于卡夫卡的细部的写实原则和艺术手法。作为表现主义代表作家，卡夫卡所注重的不在于展示外部世界，而注重内心心理表现，在《变形记》中表现出虚妄荒诞与细节真实相结合的特色。作品虚实交融，人虫合—，穿插的故事和场景常常游离于情节之外，有时记录瞬间的直觉，有时显示离奇的梦幻。人在一夜之间变成甲虫，一方面有人的思想情感，另一方面，又逐渐具有了虫性。读来看似荒谬离奇，但在异化社会中，人丧失谋生能力，被社会遗弃，无异于一只甲虫，则是对社会现实的本质揭示。格里高尔一天早晨醒来后发现自己躺在床上变成了一只大甲虫，他最初的反应尚不是对自己变成甲虫这一残酷现实感到惊恐，仿佛变成大甲虫是个自然不过的事，而是担心老板会炒他的鱿鱼。他像平常一样，想着他的工作，想去赶车。他形变心不变，虫形人心，时时还在关心家人，为自己不能上班赚钱造成家境贫困而内疚。这一切使小说充满了不可思议的荒诞性，情节虚幻怪异。但对荒诞事件描述的细节，人物内心心理的表述，却是现实的，真实可信的。家人从希望他好起来到完全失望；从小心翼翼地照顾到残忍无情地置他于死地，这一切都通过格里高尔的感受与心理活动，描绘了一幅现实的家庭生活图景。细细品位，便觉真实无比。卡夫卡将荒诞不经的事件安置在极为平常的家庭生活之中，同时又以极为真实自然的日常生活内容去进一步展示荒诞不经事件的全过程。

《变形记》写的是人在现代社会中的异化。社会现实是一个使人异化的存在，格里高尔为了生存而整日奔波，却无法在生活中找到归宿感。社会甚至家庭、人伦都使他感到陌生，最终使他成为异己的存在物，被社会与家庭抛弃。这就是现代人在现代社会中所可能面临的生存处境的变形化的写照。卡夫卡以一个小说家的卓越而超凡的想象力为人类的境况做出了一种寓言式的呈示。现代人面临的正是自我的丧失和变异，即使在自己最亲近的亲人中间也找不到同情、理解和关爱，人与他的处境已经格格不入，人成为他所不是的东西，同时却对自己这种异化无能为力。而这一切，都反映了现代社会的某种本质特征。《变形记》因此也状写了人的某种可能性。格里高尔变成大甲虫就是卡夫卡对人的可能的一种悬想。在现实中人当然是不会变成甲虫的，但是，变成大甲虫却是人的存在的某种终极可能性的象征。它是我们人人都有可能面对的最终的可能性。在这个意义上说，卡夫卡写的是人的生存现状。因而，当格里高尔本人和他的家人发现格里高尔变成大甲虫的时候，都丝毫没有怀疑这一变形在逻辑上的荒诞，而是都把它当成一种自然而然的事实接受下来。卡夫卡的写法也完全遵循了写实的原则，仿佛他写的就是他在生活中所亲眼目睹的一个真实发生过的事情。而读者也完全把格里高尔变成甲虫作为一个我们自己的生存处境的写真而接受下来。虚幻荒诞中蕴含着现实真实，现实表现中充满了梦魇荒谬。两者有机结合成一个整体，体现了“卡夫卡”式的主要艺术特色。

2．结合《喧哗与骚动》节选，谈谈（1）昆丁的叙述交代了哪些故事情节?（2）昆丁的叙述如何表现“意识流”的特征?(参照《二十世纪外国文学作品选》第71页注释)（1）在《喧哗与骚动》节选中，昆丁的叙述主要交代了以下故事情节： ①“现实时间”里的故事情节

昆丁在宿舍里砸坏了自己的表；昆丁准备自杀。他把东西装进箱子，以便让别人以后带给他的家人；昆丁在宿舍门口碰到了从小教堂回来的施里夫；昆丁到邮局给父亲寄信；昆丁到钟表店修表；昆丁乘电车来到查尔斯河边；昆丁在浮码头看到了同学吉拉德•布兰特；昆丁搭上一辆回哈佛的电车；昆丁下车后寻找执事，托执事把一封信交给施里夫，并给执事一张字条，让他到自己宿舍取东西；

昆丁搭上一辆电车离开哈佛，到坎布里奇郊外的阿尔斯顿去；昆丁选定自杀的地点；昆丁向三个钓鱼的男孩问到小镇去的路；昆丁在小镇上推门走进一家面包店。

②“心理时间”里的故事情节 妹妹凯蒂结婚的情景；凯蒂失身那晚昆丁与父亲谈话；昆丁与同学斯波特吵架；凯蒂与达尔顿•艾密司的关系；昆丁在桥上与达尔顿•艾密司斗殴；凯蒂结婚前夕，昆丁与凯蒂在她的卧室里谈话；赫伯特•海德与昆丁谈话。（2）昆丁的叙述是这样表现“意识流”的特征：

第一，它们仿佛从人物头脑里涌流而出直接被作者记录下来，前面不冠以“他想”、“他自忖”之类的引导语。如昆丁叙述中的这样一段：“只要他高兴你跟他说什么他就能用鼻子闻出来。他不用听也不用讲。他能闻出人家给他起的新名字吗?他能闻出坏运气吗?他干嘛去操心运气好还是坏呢?运气再也不能让他命运更坏了。如果对他的命运没有好处，他们又干嘛给他改名呢?”这一段叙述的是昆丁乘电车前往查尔斯河时又想起1900年给班吉改名那一天的事，前面就没有冠以“他想”、“他自忖”之类的引导语。

第二，它们可以从这一思想活动跳到另一思想活动，不必有逻辑，也不必顺时序。如：

坐着一动不动，我肚子里因为你而蠕动。①她一下子就站在了门口。班吉。大声吼叫着。②班吉明我晚年所生的儿子③在吼叫。凯蒂!凯蒂!我打算拔腿跑开。④他哭了起来于是她走过去摸了摸他。别哭了。我不走。别哭了。他真的不哭了。迪尔西。

①为昆丁想起几年前他在老家和一个名叫娜塔丽的少女一起玩耍的情景。②为昆丁又想起他妹妹凯蒂失身那天的情景。③为昆丁想起康普生太太给小儿子换名字时所说的话。④为昆丁想起1898年祖母去世那晚的事。在回大房子时，班吉哭了，凯蒂安慰他。在这一叙述中，叙述者的头脑里，就是从一个思绪跳到另一个思绪，没有逻辑关系，也没有时序顺序。

第三，除了正常的思想活动之外，它们也包括潜意识、下意识这一类的意识活动。如：“地狱里，除了她和我，再也没有别人。如果我们真的干出件非常可怕的事就能让人们逃之夭夭，光剩下我们俩在地狱里。我犯了乱伦罪我说父亲啊是我干的不是达尔顿•艾密司。”这一段说的是昆丁又想起妹妹与推销员达尔顿•艾密司有了苟且关系后，自己去向父亲“承认”犯了乱伦罪的情形。这就是昆丁的一种潜意识、下意识。

3．结合《局外人》节选，谈谈（1）这部小说如何表现荒诞的世界观?（2）什么是《局外人》的“零度写作”?

（1）在《局外人》这部小说中，作者通过透视主人公默尔索对于世界的荒诞感受，来试图表达一种荒谬的世界观。在默尔索这里，荒谬感产生于对自己处境的冷眼旁观，产生于自己的局外人的姿态，产生于对世界的陌生化的体验。正如加缪在《西西弗的神话》中所说的那样：“一个能用歪理来解释的世界，还是一个熟悉的世界，但是在一个突然被剥夺了幻觉和光明的宇宙中，人就感到自己是个局外人。这种流放无可救药，因为人被剥夺了对故乡的回忆和对乐土的希望。这种人和生活的分离，演员和布景的分离，正是荒诞感。”因此，“荒诞本质上是一种分裂，它不存在于对立的两种因素的任何一方。它产生于它们之间的对立。”“荒诞不在人，也不在世界，而在两者的共存。”小说《局外人》的主题表达的就是人与他所处的生存境遇之间的乖谬。默尔索的冷漠正是因为在世界中找不到和谐感，他与周围的存在格格不入，他之所以被判了死刑，根本原因尚不在杀了那个阿拉伯人，而是因为他对社会所公认的行为准则的蔑视，他对一切都漫不经心，都感到无所谓，连母亲的死也使他无动于衷，在这个意义上说，他被社会视为一个异己，一个疏离者，一个局外人，最终则被看做社会的一个敌人而走向死亡。这就是默尔索悲剧命运的根源。

但是默尔索的冷漠不意味着他是个毫无感觉的人。加缪在为《局外人》写的序言中这样评价默尔索：“他远非麻木不仁，他怀有一种执著而深沉的激情，对于绝对和真实的激情。”因此，在某种意义上说，默尔索是一个对世界的荒诞的属性比起他人来有着更为自觉的体认的人。通过默尔索的形象的塑造，加缪指出：荒谬感首先表现在对自我生存状态的某种怀疑。正像他在《西西弗的神话》中描述的那样：

有时，诸种背景崩溃了。起床，乘电车，在办公室或工厂工作四小时，午饭，又乘电车，四小时工作，吃饭，睡觉；星期一、二、三、四、五、六，总是一个节奏，在绝大部分时间里很容易沿循这条道路。一旦某一天，“为什么”的问题被提出来，一切就从这带点惊奇味道的厌倦开始了。“开始”是至关重要的。厌倦产生于一种机械麻木生活的活动之后，但它同时启发了意识的活动。它唤醒意识并且激发起随后的活动。

厌倦导致的是一种对生活的拒斥的态度，并最终指向一种觉醒。尽管在默尔索这里，这种可能的觉醒是以其生命的消亡为代价。

（2）所谓《局外人》的“零度写作”，即中性的、非感情化的写作。在《局外人》中主要表现为：用不带任何感情色彩的口吻讲述人生中最能激起强烈感情的事件；在语言上突出“非感情化”。如《局外人》中主人公默尔索的这段冷漠的叙述：“今天，妈妈死了。也许是昨天，我不知道。我收到养老院的一封电报，说：„母死。明日葬。专此通知。‟这说明不了什么。可能是昨天死的。”这段叙述反映了法国后现代主义理论家罗兰•巴特所谓的一种零度写作的特征。这种排斥了主观情绪和感情的叙述调子显然更有助于加缪表达他的存在主义的荒谬的哲学观和世界观，小说的叙述方式与主题取向构成了有机的统一。

4．结合《嫉妒》节选，论述这部小说的艺术特点？它如何体现新小说派在艺术上的创作特点? 罗伯—格里耶的《嫉妒》这部小说的艺术特点主要体现在以下方面：

（1）隐匿了叙事者。《嫉妒》的特别首先表现在你不知小说到底是由谁来叙述的。从叙事者的声音上判断，它显然是一个第一人称，但从未有“我”的字样出现，第一人称“我”的叙事者是隐匿的，我们只能听到他的声音，却不知他是谁。进入视野和场景的总是女主人A，A在家中走来走去，她在写信，在梳头，然后就是A和邻居弗朗克在露台聊天，在餐厅吃饭的场景。但是读者却时刻感到场景和空间中不止有两个人，不止有A和弗朗克，还肯定有幽灵般的第三个人。这第三个人最有可能的当然是小说中的嫉妒的丈夫，也就是小说中那个隐匿的叙事者，一个潜在的“我”，他其实一般情况下都在现场，但他像个哑人一样从不出声，他只是不动声色地在观察，在倾听，其实是时时刻刻在监视和猜忌让他嫉妒的妻子。但这一切都是隐藏不露的，读者只能从叙事过程中进行猜测，最后断定有这么一个吃醋的丈夫。

（2）视觉性强。从叙述层面上看，小说的隐藏的效果取决于叙事者的观察位置和角度。在某种意义上说，小说只写了一件事情：一个隐匿的叙事者在观察。一切都取决于他的视野，他能看到什么决定了小说能叙述出什么，小说记录的其实只是丈夫眼睛所能看到的。所以也可以说《嫉妒》是一部“视觉小说”。

（3）“现在进行式”。作为“视觉小说”也决定了《嫉妒》的“现在性”和“空间性”。观察总是正在进行的，这就是它的“现在”的特点。《嫉妒》九个段落中的五段都是以“现在”二字开头的。“现在”造成的效果是叙述过程与被叙述的对象、事件同步发生的假象。被叙述的事件是正在发生的，进行中的，叙事者就缺少了时间距离，也缺少了判断距离，只能呈示所看到的一切。这使视线中的景象有一种无序性。一切都是现在进行的，小说成为正在进行的东西，我们读者的阅读似乎与小说的写作是同步的，小说家给你展示的正是他的完成小说的过程。

（4）极其精确的视觉语言。小说的场景好像是叙事者用眼睛一寸一寸地丈量出来的。比如小说一再重复写几片香蕉林，详细地不厌其烦地写香蕉林的形状，是矩形，还是梯形，树干高度如何，每排树是多少株，减去砍掉的树之后，数字又是多少等等。观察者的眼睛有如一个米尺。这种语言的特点是极端精确，注重空间、轮廓而轻色彩，是一种“几何式的描写”。

新小说派在艺术上的创作特点主要是：（1）消解深度；（2）瓦解叙事；（3）致力于探索小说的新的可能性，探索还没有被别的小说家实践过的小说形式和主题，而对传统小说形式则一概否定。作为新小说派中最具有代表性的一位作家，罗伯—格里耶在《嫉妒》这部小说中所进行的以上实验和创新，正充分体现了新小说派在艺术上的创作特点。

5．结合《百年孤独》节选，选论这部小说如何体现拉美魔幻现实主义的主要艺术手法。

（1）把现实魔幻化或把魔幻现实化。瑞典文学院在给马尔克斯的颁奖词中曾这样评价《百年孤独》的艺术成就：马尔克斯“创造了一个独特的天地，那个由他虚构出来的小镇。从50年代末，他的小说就把我们引进了这个奇特的地方，那里汇聚了不可思议的奇迹和最纯粹的现实生活。作者的想象力在驰骋翱翔：荒诞不经的传说、具体的村镇生活、比拟与影射、细腻的景物描写，都像新闻报导一样准确地再现出来。”这段颁奖词还概括说，把神奇而荒诞的幻想与新闻报道般的写实原则相结合是其主要艺术特征。这种结合还不仅仅是把现实魔幻化或者把魔幻现实化，而是最终体现了一种拉丁美洲大陆所特有的观照现实的思维方式。在拉丁美洲人的眼里，现实与幻想世界不是两个世界，它们是一个不可分开的整体。

（2）陌生化的技巧。所谓的陌生化，就是把人们熟知的事物以一种陌生的眼光或角度重新加以观照和传达，以重新造成一种新鲜感，重新唤醒人们对这个事物的认知和体验。如《百年孤独》中关于马孔多的第一代创始人布恩蒂亚带领孩子们见识他们从未见过的冰块的描写，就是马尔克斯笔下的一个堪称神奇的细节。它使冰块显示出了奇特的光芒，使读者也有一种神奇之感。读者正是借助小说中人物的眼光在重新打量冰块，从而使冰块产生了一种陌生化的效果。

（3）神话化。神话是受到20世纪西方现代主义作家青睐的文学形式。马尔克斯的《百年孤独》更是神话传说的集大成。加拿大文学理论家弗莱总结的几种神话原型：天堂神话，原罪与堕落神话，出埃及记神话，田园牧歌神话，启示录神话等等，在《百年孤独》中几乎都得到了印证。研究者们认为，《百年孤独》模仿了《圣经》中从“创世纪”和“伊甸园”一直到“启示录”的所有核心情节。小说中的第一代领导人布恩蒂亚离开故乡去寻找新的乐园就酷似摩西带领犹太人“出埃及”。小镇马孔多的建立则是一个地地道道的创世神话，也是一个伊甸园的田园牧歌神话。而最终马孔多的堕落及毁灭则是原罪和堕落神话的体现，也可以看成是一个末日神话，一种启示录。此外，马尔克斯还吸纳了世界上众多的神话和传说。如第一代布恩蒂亚杀了人之后受鬼魂纠缠就是取材于印第安传说。

（4）独具匠心的小说叙事结构。小说的第一句就非同凡响：

多年以后，奥雷连诺上校站在行刑队面前，准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥远的下午。

这一句奠定了小说总体时间框架的基础。它不仅仅是为了展现“参观冰块”的一个小说的初始情节，而且在一句话中包含了时间的三个向度：过去、现在与未来。小说的叙事者不是像一般回忆性小说那样站在全部故事的终点去回溯已经发生的情节，而是选择了一个不确定的“现在”，既能回溯过去，又能预叙未来，从而囊括了小说的三个时空。这种具有“三维”特征的叙述时空的设置，有助于小说凸显百年孤独的主题，也有助于表现布恩蒂亚家族乃至整个拉丁美洲的历史沧桑。

6．结合《顶瓜瓜的早餐》节选，谈谈这部小说的艺术特色。

（1）小说是一部典型的“反小说”作品，没有故事情节，也不按照传统方法描写人物性格(小说中的人物都像木偶)，作者写小说时信笔所至，讽刺范围很广，想到什么就用荒诞的幽默的笔法讽刺什么。小说的基本情节作者已在第一章中和盘托出，这种别开生面的写法也说明作品不以故事情节取胜。这部小说的序与一般的书不同，它本身就是小说的一部分，是真正的作者小库尔特•冯尼格假想的一个作家——也是小说的叙事者——在谈论与评价自己正在写的这本书，如“我自己对这本书是什么看法?我觉得它糟得很”等等。

（2）滑稽讽喻。《顶刮刮的早餐》的叙事者有一种超然的叙述调子，他借着外星球的视角，以一种陌生化的眼光打量地球上的一切，那些看似天经地义的事情都一下子呈现出不合理性。比如小说以这样的方式评论所谓哥伦布发现美洲新大陆的1492年：“教师告诉孩子们说，这是人类发现他们的大陆的日期。事实上，在一四九二年，这个大陆上已有千百万人居住，过着丰富多彩的生活。这一年只是来了强盗，对他们进行了欺诈、掠夺和屠杀。……”再如小说对美国国歌的嘲讽：“下面是它的国歌，真是废话连篇，就像许多要你严肃对待的东西一样……宇宙中有无数亿国家，但是德威•胡佛和基尔戈•特劳特所属的国家是惟一一个国歌里带着许多莫名其妙的问号的国家。”小说的基本观念是借助反讽化的叙事者的口说出的：“我在本书中表示了这样的疑虑：人类是机器、是机器人。”“我还有意把人类想象成橡皮大试管，里面起着激烈的化学变化，在我孩提时，我看见不少人甲状腺肿。……这些不幸的地球人甲状腺肿得就像喉咙上结着笋瓜。”这种人变成了机器的思想，反映着作者对后现代社会机械化和物化发展态势的忧虑，是对现代主义诸种流派所关注的文学主题的沿承和发展。书名所谓“顶刮刮的早餐”则是信手拈来的美国通用面粉公司用来推销一种谷物早餐的广告语，小说在此顺手牵羊地表达了对商品化趋势的冷嘲热讽。（3）碎片化和集锦化。如小说中关于人的机器属性的哲理思辨、对后现代社会中的商品广告的援引，小说作者自己在作品中亲自画的穿插在文字之间的诸如卡车、手枪、电灯开关的大量插图，关于自由女神的火炬像一个燃烧着的蛋卷冰淇淋一类的富于解构色彩的想象，都以片断化的形式组合在小说之中，形象化地冲击着读者的视觉。

7．结合作品论述《日瓦格医生》表现出的精神内涵。

小说《日瓦戈医生》的精神内涵：人道主义精神以及俄罗斯传统价值形态是其中最重要的部分。《日瓦戈医生》从人道主义和个体生命的角度反思了俄国十月革命以及其后的社会主义的历史，它的价值之一也正是小说所表现出的看待历史和革命的一种复杂的甚至矛盾的态度。日瓦戈医生的矛盾体现在，他一方面憎恶俄罗斯沙皇时代的政治制度，赞同十月革命的历史合理性，但是另一方面他却怀疑革命同时所带来的暴力和破坏，用日瓦戈医生自己的话来说：“我是非常赞成革命的，可是我现在觉得，用暴力是什么也得不到的，应该以善为善。”他的信仰仍是来源于俄罗斯宗教的爱的信条以及托尔斯泰式的人道主义，在历史观上则表现出一种怀疑主义的精神。但是在史无前例的以暴易暴的革命时代，这种爱与人道的信仰是软弱无力的。所谓“爱是孱弱的”，它的价值只是在于它是一种精神力量的象征，代表着人彼此热爱、怜悯的精神需求，代表着人类对自我完善和升华的精神追求，也代表着对苦难的一种坚忍的承受。正是在这个意义上，帕斯捷尔纳克代表了俄罗斯知识分子所固有的一种内在的精神：对苦难的坚忍承受，对精神生活的关注，对灵魂净化的向往，对人的尊严的捍卫，对完美人性的追求。帕斯捷尔纳克是俄罗斯内在的民族精神在 20世纪上半叶的代表。他的创作深刻表现了一个知识分子虽然饱经痛楚、放逐、罪孽、牺牲，却依然保持着美好的信念与精神的良知的心灵历程。这种担承与良知构成了衡量帕斯捷尔纳克一生创作的更重要的尺度。这一切塑造了《日瓦戈医生》特有的高贵而忧郁的品格。因此，《日瓦戈医生》也被认为是“关于人类灵魂的纯洁和尊贵的小说”，它的问世，被称为“人类文学和道德史上最伟大的事件之一”。

因此，我们就容易理解为什么帕斯捷尔纳克虽然历经沧桑，仍然对生活充满热望：“我渴望生活，而生活就意味着永远向前，去争取并达到更高的，尽善尽美的境界。”我们同样理解了小说的结尾借助日瓦戈医生的一对朋友的感怀所表达的对心灵自由和美好未来的信念，并为这种俄罗斯式的内在精神品性深深触动。

8．结合《我们的祖先•分成两半的子爵》节选，谈谈这部小说的童话和寓言特征。

卡尔维诺的《我们的祖先•分成两半的子爵》是具有童话思维和寓言色彩的传奇故事。

《我们的祖先•分成两半的子爵》写的是一位子爵在战争中被炮弹一分为二，竟然分开的两半都各自存活了下来，一半善良，一半邪恶。人性的善与恶就这样以童话的形态形象地反映在分成两半的子爵身上。从客观真实性的意义上说，子爵这个“我们的祖先”属于“不存在”的人物，有一种童话的属性。

童话思维正体现在小说的人物形象身上。分成两半的子爵，形象简明，观念鲜明，有儿童思维的色彩和特征。因此，尽管小说的主题是抽象的，但是这种童话化的构思却使这部小说形象鲜明，生动逼真。小说建立在具体的形象构思的基础之上，正如卡尔维诺自己说的那样：“我开始写作幻想的故事的时候，是没有考虑理论的问题的；我只懂得我全部的故事的源头是一种视觉的形象。有一个形象是一个人被分割为两半，每一半都还继续独立地活着。”

《我们的祖先•分成两半的子爵》同时又是关于现代人的生存和人性的寓言。因此，尽管小说写的是古代的故事，批评家仍称《我们的祖先》“是现代人的三部曲”。它们恰像卡夫卡小说《变形记》一样，写的是关于现代人生存境况、人性追求和自我认同的寓言，只是卡尔维诺的想像比起灰暗的卡夫卡来更具有一种亮色而已。

《我们的祖先•分成两半的子爵》的艺术成就突出地表现在它创造了一种寓言形式。寓言形式是现代小说最有活力的一种模式，在卡夫卡那里就奠定了它在20世纪小说中大量运用的基础。寓言的原型模式中往往蕴涵着人类的基本境遇，蕴涵着人类的基本心理动机，也蕴涵着人类的基本的追求与渴望，正如卡尔维诺所说：“最古老的寓言模式：孩子在森林里迷路或是骑士战胜遇见的恶人和诱惑，至今仍然是一切人类故事的无可替代的程式，仍然是一切伟大的堪称典范的小说中的图景。”在《我们的祖先•分成两半的子爵》中，寓言的模式与传奇的故事和关于生存的哲理有机地结合在一起，使小说既有形而上的内蕴，又有可读性，是现代小说中不可多得的精品。

第四篇：初中综合文科

初中综合文科（政、史、地）教研组工作总结

我们政史地组的全体成员怀着深深的眷恋，来回顾我们刚刚奋斗过的一年。

本学，对政史地教研组主要的工作作如下总结：

1、教研组教研活动正常开展

① 发挥我组名师、学科带头人的优势，开设示范课，本学先后由-------等开设示范课，提升全体教师的教研水平。发挥名校名师优势，辅助兄弟学校。本学年，我组老师张到兄弟学校讲学或进行指导，② 年轻老师的汇报课。年轻老师通过汇报课，从备课——上课——评课——备课的形式，促进了年轻教师的快速成长。本学年，先后由吴老师开设了汇报课，得到了锻炼。在市级年轻教师教学比武中，刘老师获得了市一等奖的好成绩。

③ 发挥骨干教师的作用。我组拥有一大批一线骨干教师，他们在本学科中起到了顶梁柱的作用。本学年，先后由周春始老师和郑友民老师开设了研究课。④ 为加强文科综合研究，政史地教研组与衢州市教研室、衢州一中联合举行了教研活动，取得了较好的效果。

2、中考考文综成绩喜人

本学年，在徐组长的率领下，政史地备课组齐心协力，团结协作，群策群力，定时举行集体备课，列出热点问题，讨论热点内容，推出系列专题，增强教师和学生的文综意识，培养学生用文综的观点全面看问题的能力，加强文综交叉，让学生学会对历史问题从地理角度思考的全新思维模式；或者从地理的背景知识，提炼蕴含的哲学思想，培养学生的创新思想。

另外，文综备课组为了加强综合训练，提高学生的应试能力，利用周六下午进行系统练习，及时组织老师进行批改、讲评和分析工作。在加强文综训练的同时也不忘记对学科内知识的巩固，经过长期的经验总结，各学科都基本上形成了一套具有二中特色的系统训练。因而从2000年至今，文综成绩一直在市名列第一，在浙江省名列前列。

3、加强教育理论学习，以课题研究为载体，加强教育科研工作。历史和地理学科还开发了高一历史和高一地理复习参考用书。

4、加强学科与信息技术的整合。

政史地老师在据从双老师和吴利伟老师的带领下，认真学习计算机知识。平时各类考试命题的打字、绘画、排版等工作，本组内老师：如都能熟练的完成。政史地教研组还配合学校网站的建设，积极创建了衢州二中政治网、历史教学网和地理教学网，页面精美，栏目科学，质量可靠，充分体现了政史地学科特点。总之，政史地教研组是一个团结协作，朝气蓬勃的教研组，在名师和多位学科带头人的带领下，全体老师定会取得长足的进步。

第五篇：初中文科综合教研组总结（最终版）

综合文科教研组工作总结

2012.1 本期即将结束,回顾紧张忙碌的一学期,本学期我们教研组在校长、教务处的正确领导下,始终坚持以“教研带动教学”为中心理念，较好的完成了本学期的教研工作，为总结经验、吸取教训，更好、更有效的开展今后的教研工作，从而进一步提高教学质量，现将本学期的教研工作总结如下

一、本学期的主要教研工作

1、加强理论学习。重点学习了新课程改革方面的理论，如：新课程理念、新的教学观、教师角色的转变、学习方式的转变等。在学习中，我们还根据各人的经验和理解，共同讨论了今后教学方面的问题，探索新的教学方式方法，并作了理论摘记。

2、严格按要求完成教研课任务。对于上示范课的老师，严格按要求进行备课、授课、评课、反思、再上课等几个环节。

3、加强教学常规督导。认真配合学校对教师的备课、作业、“五个一”进行检查，随时进堂听课，并及时同相应老师反馈信息。本学期我们组的教学常规检查还是比较理想的，特别是在备课的教学设计方面比以前有很大的进步，每位教师都花了很大工夫去体现学生的主体地位和师生互动。

4、提高中考意识。教研组印发近年中考试题，在教研常规活动中一起学习，并由相关科目负责老师做发言，每个教师对试题谈自己的看法，同时，要求老师在教学中，增强教学的针对性和实效性。

二、教研工作中存在的问题和需要加强的工作

1、由于每科教师人数比较少，教学之间的相互交流不方便，相互取长补短做得不够。为了弥补这一问题，要求老师在平时和教研常规时间多切磋，并且要积极创造条件去向高水平的教师学习。

2、新的教育理念难以贯彻，传统的经验教学根深蒂固。虽然每次教研活动都强调要转变教育教学观念以及改革教育教学方式，但从教学效果看，思维定式难以改变。教学中存在的主要问题是：重知识性教学，忽视能力培养；课堂单边活动，老师讲的太多，缺乏互动，课堂气氛沉闷，学生积极性主动性调动不起来；习题的设制缺乏针对

性，不注重知识的迁移等等。

3、缺乏研究精神。备课缺乏思路；对教材结构不进行必要的调整；照本宣科；不重视挖掘教材的内涵，不注意文科教学的思想性。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们组将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼

文科综合教研组教学工作总结

2012.7 本学期的文科教研组工作在学校的正确领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的综合素质为目标，形式多样地开展教学教研工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习教育教学理论，不断更新教育观念 作为学校教研组的我们，深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能，第一学期文科教研组教学工作总结。开学初，我们全组老师认真研读了各学科课程标准，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学和组内交流等多种方式来学习《新课程理念》、《成功教育》、《备课技能指导》《人类思想的足迹》等书籍，此外，教师们还通过网上培训，很好地把握了新课程，使观念得以转变，形成了新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展听评课活动，优化课堂教学结构 认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期我们的做法是：扎实开展集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。每位教师通过汇报课展示，他们的教学活动具有创新性，个性明显，具有一定的教学特点与教学风格。在评课过程中，教师们学到了如何优化课堂教学结构。即要结合教学内容和形式灵活地安排每节课的教学框架、环节和步骤。既要做到科学、紧凑、实用，又要做到富有新意、变化和节奏感。

三、狠抓集体备课，充分发挥个人的智慧

尺有所短，寸有所长。每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。通过集体备课，使老师们深入了解学生知识、能力水平，充分估计各层面学生学习新知识时，可能出现的问题，精心设计教学程序和教学方法，尤其注重了非智力因素的开发。

课堂教学贯穿着能力训练。即每项教学内容、每个教学环节和步骤，都力争把能力训练摆在突出位置，特别是老师们把思维能力和创新实践能力的训练当做所有能力训练的核心内容。在教学过程中能够注意区别能力训练的类别、层次和总量，做到了重点突出。

四、岗位练功常抓不懈

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，每周的岗位练功都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查，教师们形成了工作习惯，每到月底都能及时完成各项任务，极大地推动了课堂教学活动，使老师们清醒地感悟到：注重创新精神和实践能力的培养。

文科教研组工作总结

2013.1 回顾紧张忙碌的一学期，本学期我们教研组在校长、教务处的正确领导下,始终坚持以“教研带动教学”为中心理念，较好的完成了本学期的教研工作，为总结经验、吸取教训，更好、更有效的开展今后的教研工作，从而进一步提高教学质量，现将本学期的教研工作总结如下：

一、师德修养方面：

全组教师认真加强理论学习，学习领会新课改的思想内容，严格规范自己的师德修养，真正做到了为人师表，教书育人。组内教师积极参加学校组织的各项活动，严格遵守校纪校规及文明公约的有关规定，政治思想及师德修养达到了一个新的水平。

二、教育教学工作方面：

1、较好地落实了教研组的常规工作。

开学初结合学校教科室和教务处的工作计划，充分发扬民主，经过全组教师的讨论制定了我组工作计划，使整个学期的教研组工作有章可循。严格按照计划，遵守工作纪律，服从学校安排，认真完成了计划的绝大部分工作：定期进行组内教研活动，组内成员互相学习、交流、沟通；认真查阅组内教师的教案、作业批改等，对存在的问题及时指出；组内教师，互相听课，取长补短，组内教师积极听课，教研时间互相评课。

2、积极开展诗文朗诵活动。

为促进新课程改革下学生语文素养的提高，为“倡导阅读传统经典，在诵读中亲近中国文化，在亲近中热爱中华文明，在热爱中创新传统思想，在创新中弘扬民族精神”，营造书香校园，提高学生的朗诵水平，由文科组主办和团队部协办开展了一次“诵华夏经典扬民族文化”诗文朗诵比赛活动。此次活动使学生更多地了解我华夏诗文和灿烂文化，培养了学生喜读诗歌，爱读诗歌的兴趣，更多地丰富了校园文化生活。同时，也激发了学生的爱国热情、凝聚力和为了更好地做祖国的接班人而努力。

三、教研及业务理论方面：

1、教学离不开教研，教研是教学质量提高的唯一途径。全组教师积极参加教育教学研究，认真学习继续教育教学理论，并注意把一些先进的理论应用于课堂教学，做到学以致用。每位教师针对自己教学中存在的问题制定了改进点，在教学中努力贯彻实行。

2、组内教师积极撰写优秀教案。教学案例切合教学实际，有利于及时把生动活泼的课堂教学经验总结出来，有利于以课堂为主阵地，推进素质教育。

当然，“人无完人，金无足赤”，我们还需要不断的完善、充实和提高，要虚心学习，博采众长，为我所用，才能百尺竿头，更上一步。本组教师一定会在学校领导的关心下，齐心协力，努力工作，作出自己应有的贡献。

文科教研组工作总结

2013.7 本学期根据市教研室和学校教导处工作部署和安排，这是一个综合教研组。为了切实地开展好文科教研组的工作，本着分科不分家，分工不分心，团结协作，共同提高的原则，全组成员积极努力，认真做好各自的工作，完成了学期初制定的教研组工作计划，取得了较为理想的成绩，现做如下总结，以发扬优点，克服缺点，促进今后的工作开展。

一、教学常规检查常抓不懈，使教学工作和教研活动制度化，科学化，规范化，条理化。文科教研组在学部及教导处的领导下，各项工作有序进行，尤其是在教师常规工作的落实方面，认真到位，贯彻教导处与教研室的工作要点及要求，备课、培优辅差，作业批改，试卷的质量分析，兴趣活动小组辅导等，都严格按照要求检查督促，发现问题及时地予以指出改正，并及时将情况向上反馈，给领导宏观调控提供可靠的事实依据。

二、加强理论学习，不断转变教学观念，适应新课改的要求和发展的需要，在抓好教学常规的落实同时，还积极组织全组教师认真学习新时期的教学理论和新的课程标准，丰富自己。

三、认真组织好汇报课，相互学习，相互交流，取长补短，共同提高。

教学是一门艺术，每个人都有自己的优点和特长，而通过相互听课评课，是相互学习相互促进的一种有效的好方法。本学期，文科教研组的教师，精心的准备了四节汇报课。讲课结束后，进行了三次评课活动。大家都畅所欲言，对每个教师的课都进行了认真的评析，都感到有很大的收获。

四、寓教于乐，开展多种多样，形式活泼的活动，培养学生的学习兴趣，锻炼他们的能力。

为了使学生能在轻松活泼的形式中获得知识，培养能力，文科教研组结合自身的特点，开展了一系列的活动，反响良好。通过这一系列的活动，活跃了学习氛围，培养了兴趣，发展了能力。

总之，文科教研组的各项工作，在大家的共同努力下，尽管难度大一些，但也圆满完成，取得了一定的成绩，较好的配合了学校的教学工作。但也存在着不足，在今后的工作中将不断的完善提高。

综合文科组教研组工作总结

2014.1 本学期以来，我组成员本着以素质教育为总目标，课改为核心，课堂教学为主阵地；以学生发展为本，提高教师的教学水平为本；以教学常规为基础，教学科研为先导，政史组教研组工作总结。全面推进校本教研制度建设，提高教师的业务水平，从而提高教学质量。

本学期内，我组顺利并成功地开展了一系列的活动，在此，我将向学校反馈本学期我组的工作情况：

（1）落实校本课题和教学主攻方向。上学期开学之初，我组积极响应学校的号召，确定了我组的校本课题，工作虽然做得还不够成熟，但也是我们教学的一些心得体会。同时，在平常的教学中，我组成员也认真牢牢把握住教学主攻方向，并取得较好的成效！

（2）我们都充分利用有效资源，通过各种渠道，获取大量的中考信息。我们都能很好地收集到大量名校的材料，整体效果显著！

（3）课改——面对课改的发展潮流，我组为了不落后于他人，也积极地学校了相关的课改精神，比如，介绍了相关网站给组内成员学习、在教研组会上也认真深入地讨论了相关课改存在的问题、也很负责任地制定了新课改年段的政治历史科目的学分认定方案。

（4）教研课活动。由于我组成员分别担任政治、历史，又由于大多都是垮年段教学，所以为了更好地开展教研课活动，我们一方面成功组织开展了我组老师的示范课；另一方面，在平常的教学中，也积极地开展了以备课组为单位的教研课，做好听课、评课活动，从而达到共同提高教学质量的目的。

（5）开展普法活动。根据我们政治学科的特色，我组成员积极配合我校政教处开展了“五五”普法活动。

（6）积极参与校内的听课活动。我组成员都完成了学校的听课要求。

（7）积极开展日常教研会活动。按照学校的规定，除期中、期末和节假日期间，我组都严格、积极地开展日常教研会活动，组员也积极地配合工作，每次教研会的气氛都较为热烈，让人感觉舒畅——因为我们追求的是高质量会议！

总之，我组在学习和实践中不断得以发展，也取得了良好的成绩，在今后的教育教学工作中，我组全体成员仍会不断学习新的基本理念，提高常规教育教学的水平和能力，从而加强和继续推进新课程的实践活动，积极投身于学校的大发展中——我们乐于为我校争光！

综合文教研组工作总结

2014.7 本学期，在全组教师的共同努力下，我们教研组坚持以教学工作为中心，以“重实际，抓实事，求实效”为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强了教学常规管理，认真落实学校教育教学工作部署，顺利完成了各项教学教研任务，政史教研组工作总结。主要做了以下工作：

一、加强政治学习，树立正确理念，尊重关爱学生。1.认真积极抓好政史地教研组学习，加强思想政治工作和业务学习，要求教师平时学习邓小平理论和党的路线、方针、政策，提高老师的思想政治素质，进一步提高老师的工作责任感，教书育人，为人师表，为学生树立学习典范。2.加强依法执教的宣传和检查，要求教师严格治教，依法执教，要把严格要求和体罚学生区别开来，禁止体罚和变相体罚学生，违者要对造成后果负完全责任。3.教育是爱的事业，教师是爱的形象，教师的职业是一种把爱心献给每一位学生的职业，高尚师德的灵魂是爱，学生成长发展需要爱。教师对学生的教育只能是“用爱交换爱，用信任交换信任。”每一位教师大力弘扬高尚师德，同时做到不体罚和变相体罚学生。

二、抓好教学常规，强化质量意识。1.狠抓教学常规，是提高教学质量的根本保证。我组严格按国家规定的课程计划上课，不占用学生自习、活动、休息时间，切实减轻学生过重的学习负担。2.加强常规建设，夯实教学基础。每学期开学初我们就认真讨论、研究制定出清楚、规范、切实可行的教研活动计划。我们坚持开展两星期一次的教研活动，每次教研活动都有记录，每学期结束有工作总结。每学期本组全体老师都能完成“听课指标”，听课做到记录，开课后及时评课，实事求是，教研气氛浓厚。我们把每一次公开教学作为组内教师共同研讨，共同提高的机会。在多学多听多交流中，努力掌握课堂教学的普遍规律，积累了教学成功的经验，提高课堂教学的效率和效益。全体组员严格按照学校规定的各种教育教学常规，认真写好所担任学科的教学计划，教学进度。

三、深化教研气氛，以研促教。1.教学离不开教研，教研是提高教学效率的有效途径。本学期全组老师认真研究教材，研究教学方法、研究学生，开展了教研活动。通过这些活动组内教师主动听课学习，认真交流，努力学习，汲取他人先进经验，提高自身的教学能力。2.教学离不开教研，教研是教学质量提高的唯一途径。过去，由于我们对教研工作的认识不到位，教研工作多停留在表面上。本学期我校为了营造更加浓厚的教研氛围，积极鼓励全体教师认真研究教材，研究教学方法、研究学生，进而开展了丰富多彩的教研活动，如上好新学期第一堂课活动；积极参与学校组织的课程培训活动；经验交流会；外出学习；教学设计等。通过各种形式的教研活动进一步更新了本组教师教学观念，提高了本组教师的教学能力。

四、成效与不足：

（一）本学期能够按照学校的要求认真落实常规教学各项任务。①坚持一周一次教研活动，落实重点和难点，统一进度和内容，分析反馈学生的想法，开展教学中常见问题征集与解决活动，解决老师们教学中存在的问题。②根据学科特点，结合学生实际，研究制定教学进度计划，认真组织教学，努力完成教学目标任务。③规范教案编写，优化教案设计，注重学生思维训练和学法指导。④抓好作业量控制和作业批改质量，做到精练细批。

（二）不足：1.加大教学研究的力度，把探究式教学推向更深的领域。2.探索如何提高课堂教学效率。3.探索如何提高学生的学习兴趣，让学生好学、会学。4.多搞一些适合本组学科内容的学生参与的各种活动。

（四）今后工作的努力方向。尽管我们在教研中取得了成绩，但同时工作中也还存在许多不足，有待进一步改进。总之，教研是一个不断发展的过程，对教学的研究是无止境的，在以后的工作中还需探讨更加有效的研究方式，不断提高我校政史地教研组的教学质量。

综合文教研组工作总结

2015.1 我校政史组相对于其他教研组而言，人员较少，科目较多，情况较为复杂，而且各学科又各有自己的特点，这样，就给组内正常的教学活动带来了麻烦，老师无法集体讨论某一科目的话题，如果协调不好，就会各自为政，影响到整体功能，校本教研上也较为薄弱。但我们组的老师基本上能够扬长避短，团结协作，变劣势为优势，并形成了一个统一有凝聚力，形散而神不散的教研组。

一、基本工作及成效：

1、认真学习理论、及时更新观念，深化课堂改革，推进素质教育。配合学校组织本组教师参加政治学习和业务学习，提高师德修养和法律意识，不断探讨成功教育的经验和做法，鼓励教师不断深化教育教学改革，用新的理念、新的方法实施教学。集中精力练就教学内功，努力提高教学能力和教学实绩，积极参与各类各级教师业务竞赛。

2、落实教学常规，努力提高教学质量。

结合学校校本教研要求，发扬求实、团队精神，强化绩效意识，认真落实教导处加强教学常规工作的要求。加强集体备课，并作好记录，做好材料的收集和整理工作。坚持每人每学期上一节教学公开课，配合教导处加强教师听课检查，听课后及时交换意见，取长补短，共同提高。

针对现在教材系统性、学科性较差的特点，本组教师能积极主动上网收集整理复习资料，帮助学生及时有效地复习。

3、认真抓好九年级政治、历史教学工作。

在日常教学工作中，认真备课，关心社会热点问题，帮助学生掌握基础知识，在期中、期末考试前认真组织学生复习，对一些重点题型进行重点分析讲解，大考之后认真做好质量分析，以利于在今后的工作中取长补短，平时定期进行单元测验，认真评讲试卷，让学生逐渐适应政治、历史中考的要求。

应该说，今年中考政治历史在总结去年成功经验的基础上又有所深化和提高。我们将适时总结学习并在全组推广。

4、运用现代教学手段，深入学习课件制作，提高业务能力。多媒体技术引入课堂教学中，不仅可将抽象的知识形象化、具体化，使空间概念直观化，感性的知识理性化，把单调、呆板的讲解趣味化、灵活化，而且还有力地激发学生的学习兴趣和求知欲望，减小知识的难度，加深印象，强化记忆，启发和帮助学生提高思维能力，也大大减轻了教师的负担。通过学习，老师们的教学技能得到了提高。政治学科运用多媒体教学取得一定成效，历史学科今后应该加强。

二、不足及应加强的方面：

1、学风、学习兴趣有等改进。学习兴趣是学生参与课堂学习的前提。学生没有学习的兴趣，肯定不会有学习的质量。如何吸引学生的注意力、激发学生的学习热情是每一位教师首要的课题。

2、政史中考依然是生命线。

如果说初

一、初二不能过于看重成绩，那么初三又必须出成绩。中考成败关系到学校的生存问题，我们无论花多大代价，都要把学生自信心、基础知识与核心能力提高到一个新的层次。

唯有了解趋势，才能把握机会。相信今后，综合文组将会从各方面提高自身素质，与时俱进，不断提高教学质量。

综合文教研组工作总结

2015.7 本学期，我们综合文教研组全组教师能积极按照新课改的要求，转变教育观念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，求真务实，积极探索行之有效的课堂教学模式，充分发挥了思想政治课的德育功能，政治教研组工作总结。在学校领导的指导、关心、支持下，开展了一系列具有实效性的教研活动，具体工作汇报如下：

一、教研组工作回顾：

1、加强业务理论学习，不断提高业务素质。本学期，我们政治教研组高度重视业务知识的学习和业务技能的提高。利用教研组活动时间，认真学习《走进新课程》、《新课标解读》等书籍，深入领会新课改的精神，用来指导教学实践；大家积极参加各种研讨会、展示会、观摩课活动，虚心接受市局教研员的工作指导。

2、注重教学过程的规范化管理，提高课堂教学质量。(1)制定明确的教学计划。

为使各项教学活动有目的、按步骤进行，我们做到了计划在先，活动在后。学期开始，各个备课组均在讨论基础上制定出备课组教学进度计划，然后再由教研组根据区、校的工作计划制定教研组工作计划，并认真落实计划，不留于形式。

(2)定期集中备课、定期开展教研组活动。

我组坚持每周一次的集体备课制度，同年组的教师共同钻研教材，研究学情，即结合我校生源复杂的实际，研究切实可行的教法，及时发现教学中存在的问题，及时共商解决，不断提高课堂教学效果，同时，我组能坚持间周一次的教研组活动，认真学习、落实区、校教学工作计划，积极筹备精品课以及校本教研交流活动，月考及期中考试后，能及时进行考后分析，共商制定期末复习计划等，充分发挥了教研组的功能。

(3)丰富教法，适应新课改的需要，努力提高课堂教学实效。我组人员充分利用我校教学设备先进的优势，利用学校多媒体教学设备，积极制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果，还以小品表演、出谋划策、小组合作讨论、辩论赛、等学生喜闻乐见的方式进行教学，收到了很好的实效。

5、积极开设活动课，注重学生道德实践和行为养成。活动课程的设置，作为中学思想政治课的重要组成部分，给思想政治课注入了新的生机和活力，增强了学科的吸引力。本学期，我组进行了灵活多样的活动课，对扩展学生政治视野，培养学生创新精神和实践能力起到很好的作用。

6、教研活动中存在的问题：主要是新教材带来的教学方法的选择问题，在教研活动中，虽然这个话题是我们经常探讨的问题，但如何实现教学方法最优化，还有待于我们进一步商讨。

四、今后工作的思考：

1、加强同区政治教研室的联系，活动中希望得到区里的指导。

2、虚心向兄弟学校学习，取长补短，共同进步。

3、深化校本教研，使教研活动更有针对性、实效性。

4、改进教法，使其既体现新课改理念，又让学生感兴趣，容易接受，并能提高课堂教学效果。

5、开展灵活多样的教研组活动，体现出我们的特色。