优生不等于优秀

第一篇：优生不等于优秀

优生不等于优秀

----读《爱心与教育》有感

读完《爱心与教育》，第一个感觉就是做李老师的学生太幸福了。因为他不光是学生的老师，还是学生的知心朋友。第二个感觉是这个老师太幸福了，因为有那么多的人爱他、敬他。

《爱心与教育》是教育家李镇西的成名作、代表作。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师能够做到，但却是难以坚持下来的。在手记中，李老师记载了后进生的转化和优秀生的培养。相对来说“后进学生”的培养，李老师在对“优秀学生”的培养方面用了更多的文字，可见，“优秀学生”的培养并不是可有可无的事情。然而在我们的工作中，我们多对“后进学生”下功夫；对待优生，我们往往缺少必要的重视，更缺少良好的教育、培养方法。李老师对“优秀学生”的培养的认识、对优生的教育培养和他与优生的点滴相处的案例，让人读来不得不感到灵的震撼，不得不对自己的教育思想和行为进行反思。

我们的眼中的优秀生，只因他学习好，就 “一好遮百丑”，把他们的优点有意无意的放大，而其他方面就会忽略不计了。这种事情在我们的日常工作中常有。我有一外甥现在山东医科大本硕连读，说起他上学时，他的老师都说这孩子很聪明，成绩非常优异。其实这孩子确实是成绩好，但习惯却很差，上课时，从不见他好好听课，老师在台上讲，他就在台下吃东西，就因为学习好，老师就睁只眼闭只眼。

他的这种习惯至今也未改。不光如此，他的动手能力也非常差，很多事都得在别人的帮助下才能完成，这也就是我们常说的高分低能了。另外，李老师在书中指出，优秀生长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心。另外，小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。李老师在培养优生时，首先就“优生”的特点进行分析，然后指出了“优生”的培养方法，引导“优生”树立志向，帮助“优生”认识自己，指出：激励“优生”超越自我，尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现自己以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是战胜自我到超越自我”。

培养优秀生，其意义不言而喻，在今后的工作中，我们应该以李老师为榜样，尽可能的挖掘学生潜能，让我们眼中的”优秀生”更为优异!

第二篇：勤奋不等于成功1

初级综合课课堂教案设计

勤奋不等于成功

一、教学对象

初学汉语的外国留学生。已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。

二、所用教材（略）

三、教学目的

•掌握全部生词26个以及教师讲课中的大部分补充词语 •熟练地使用10个句型来提问、回答，并进行对话

•流利地朗读或背诵课文，并且能根据课文简要复述文章的中心论点。•能较为准确地独立完成练习

•能就“勤奋与成功的关系”为题，编写出简短的对话并用于实践

四、教学重点

（1）表示转折意义的几种说法；（2）新出现的量词；

（3）简单副句的学习（关联词）；（4）反问句的简单判断。

五、教学难点（1）“把”字句的简单用法；（2）语气词“啊”，“吗”，“呢”的简单用法；（3）虚词“了”，“着”，“过”的简单用法。

六、教学时数

2课时（90分钟/课时）

七、教学内容与步骤 第1课时 课堂情境导入

师：同学们，你们看这是谁（名人图片若干张）生：。。。。

师：为什么大家都认识他们呢？

生：因为他们很厉害（就某一张图片具体说明）

师：我们可以说他们都是成功的人，那么你们觉得怎样才能取得成功呢？ 生：回答（师将生回答的内容写在黑板上）

师：大家觉得勤奋一定会成功吗？下面让我们一起来学习今天的课文。【时间13分钟】

师：现在大家对这两个词语都有了较好地认识，下面我们就先来学习下课文的生词。

（一）生词（前两段的生词）【时间30分钟】 1.领读生词，请学生个别朗读，纠正发音。

生词如下：勤奋 成功 有名 铁杵 绣花针 努力 怀疑

成就 仔细 想一想 不见得

（辅助教学手段：生词部分分成四张PPT，第一，二张出示各六个生词连带拼音，三，四张则为去掉拼音后的生词，这样做利于学生识记）2.重点词语讲解： 勤奋：qín fân 刚才我们已经大致了解了“勤奋”的意思，这里大致总结一下。

形容词（adj.）

例子：师：XXX同学每天很早起床，第一个到教室读书，晚上最后一个回宿舍，我们可以说这个同学学习很。。

生：他学习很勤奋。

成功：chãng gōng（同上）形容词/动词

师： 大家都知道比尔·盖茨，海伦·凯勒，奥巴马吗？他们是怎样的人？ 生：他们是成功的人！

师：对！很好，他们在各自的事业上取得了成功！“成功”在这两个地方就分别充当了adj.和verb.有名： yǒu míng 师：xxx同学，你知不知道杭州西湖？

生：知道

师：其他同学知道吗？

生：知道

师：大家都知道西湖，说明西湖很。。

生：西湖很有名

师：大家都知道济州岛，所以我们说济州岛很有名。谁能举一个自己国家很有名的城市。

生：。。。。

铁杵tiě chǔ

绣花针xiù huā zhēn——

图片说明或实物，比较粗细。细说“绣花针”在中国的影响，特别是对中国女子的要求和影响。

努力:nǔ lì 这么粗的铁杵要变成这么细的绣花针要付出许多努力。

师：刘翔跨栏得了第一名，我们知道他付出了很多汗水，说明他很。。

生：刘翔跨栏得了第一名，我们知道他付出了很多汗水，说明他很努力。

怀疑:huái yí xxx很喜欢吃苹果，妈妈发现篮子里少了一个苹果，妈妈怀疑是xxx吃了。（动词+宾语（人/物））

例句：我怀疑是你弄坏了玻璃。随便怀疑别人是不正确的。成就：chãng jiù 名词

取得好的成绩：成就卓越/取得成就（名词）

师：大家知道李小龙吗？

生：知道

师：李小龙拍了很多功夫电影，我们都很喜欢他的电影，所以我们可以说李小龙在电影方面取得很大的成就。

生：。。。

师：谁能不能用成就造句（点名）仔细：zǐ xì

师：XXX（可用班里同学名字代替）同学考试的时候很马虎，把“太阳”写成了“大阳”，我们说他太不。。。

生：仔细。。。

师：很好，仔细就是细心，小心的意思。（可让学生造句巩固）想一想：xiǎng yi xiǎng（出示图片）

举类似的例子：闻一闻 问一问 看一看 停一停 听一听 摇一摇 学生模仿例子，自行造词。教师总结用法：（1）“v.-v.”结构（动词重叠形式之一）表示试着做某事。

（2）“一”表示没有发生，是这种结构的标志，并且读轻声。

（3）“v.”必须是单音节，如问，听，跑，写，跳等。

不见得：bú jiàn dã

Not necessarily Not to think so to wonder about 基本词义：不太可能，不一定

例：他今晚不见得回来。

光看外表不见得能看出他是好人还是坏人。（“不”用于形容词前表示对性质的否定，也否定经常性或习惯性的情况。）

不舒服，不平常，不红，不熟，不漂亮。。。

练习：学生造“不+adj.”形式的新词 巩固练习：（1）随机抽学生朗读，纠正发音；

（2）课后作业，用“勤奋，成功，努力，不见得“写一段不少于100字的话。

（二）课文通读【时间27分钟】

1.以慢速和普通语速朗读全文，并让学生朗读，教师纠正读音错误【时间5分钟】 2.播放《铁杵磨成针》的Flash动画，吸引学生眼球，激发兴趣。【时间7分钟】 3.根据课文回答问题【时间15分钟】

（1）“铁杵磨成针”告诉我们一个怎样的故事？（让学生根据动画试着复述故事，在讲述这个问题时可以添加中国文化的知识，相传和李白有关，简单介绍李白和中国唐诗的知识。）

（2）这个故事告诉我们一个什么道理？

（3）作者同意这种观点吗？

（三）句型讲解【时间25分钟】 1.简单量词的使用——

例子：一个很有名的故事——个

一位老奶奶——位

一根细细的绣花针——根

个：一个故事，两个人，三个房间，四个盒子。。。进行适当的词汇替换(图片直观展示)

（学生举例子练习）

位：一位老奶奶，两位女士，三位先生，四位领导。。。进行适当的词汇替换

（图片直观展示）

（学生举例子练习）根：一根绣花针，两根火柴，三根棒冰，四根绳子。。。进行适当的词汇替换（同上）（辅助教学手段：出示火柴，棒冰，绳子，绣花针。。。在学生脑海中形成初步使用“根“这个量词物体的基本印象）（学生举例子练习）随堂巩固联系：用“个，位，根”填空

三（）叔叔

几（）人

三（）杯子

八（）油条

两（）樱桃

九（）老师

二十（）手链

十五（）粉笔

一（）地方

3.只要。。。就。。。和只有。。。才。。。例子：只要努力，只要勤奋，就一定能取得成功。

只有不断努力，才能离成功更进一步。

都是表示条件关系的关联词。条件复句强调的是后一个分句，表示结果。“只有。。。才。。。”表示前者一定导致后者，后者一定由前者决定； “只要。。。就。。。”表示前者一定导致后者，但后者可以由其他条件产生。（学生根据例子进行造句）

既能。。。又能。。。肯定能。。。（表示并列关系）

例子：既能勤奋，又能有效利用自己的勤奋，肯定能取得事半功倍的效果。（学生根据例子进行造句）要想。。。一定要。。。（表示假设关系）例子：要想陈宫，一定要善于利用自己的长处。（学生根据例子进行造句）4.语气词“啊”，“吗”，“呢”，“吧”的简单用法

例子：古人的道理就一定正确吗？——吗

为什么一定要找铁杵来磨呢？——呢

真漂亮啊！——啊 回来了吧？——吧

说明：一致的地方：都可以用在句尾表示疑问

练习：选用“啊”，“吗”，“呢”，“吧”填空。

这是你买的东西（）——表示疑问

这是你买的东西（）——表示祈求得到别人的证实

这是你买的东西（）——表示惊讶，没想到

你买的东西（）——表示深究

（四）布置作业——【时间5分钟】

1.预习课文后两段的内容，熟读并且自己预习重点词汇

关键

效率

高效

低效

无疑

制造 至少

善于

长处

利用

事半功倍

（好处：可以了解这个词的多项意义；可以稍带了解一些其他词的意义；可以培养学生自主学习的好习惯，使他们不过分地依赖老师。对以上的词语了解它们的意思，预习词汇搭配与扩展，每词造两个句子，写在作业本上。

2.课后作业，用“勤奋，成功，努力，不见得“写一段不少于100字的话。

注：教师通过学生上交的作业，及时地反映的课堂教学质量，在反馈的基础上下一个课时进行适当的调整。

第2课时

（一）课堂导入：对同学上交的作业做出点评，复习上节课的重点词汇以及句型。

【时间10分钟】

（二）生词学习：领读生词【时间25分钟】

1.情境导入：上节课，我们已经讲过成功需要努力和勤奋，但是取得成功的关键则是如何将努力和勤奋得到最大的利用？老师已经让同学去预习了重点词语，所以你们一定知道老师要讲的第一个生词是什么了！

2.重点词语讲解：

关键：guān jiàn 用法：名词。表示最重要的。

例：我们在森林里迷路了，找到出口是关键。（请同学试着自己造句，以同桌为单位，造个句子。）

效率：xiào lǜ 名词，单位时间内完成的工作量。用“高“”低“来修饰。例：上课集中注意力有助于提高听课效率。

师：同学们，我们来设想一下，xxx同学一分钟写5个汉字，xxx同学一分钟写8个汉字，那你们说谁的效率高？谁的效率低呢？

生：。。。

师：对，其实效率高可以简单地说成“高效”，效率低则为“低效”。在生活中，我们应该有效利用时间，提高我们的办事效率，这样我们才会离成功不远。

无疑：wú yí no doubt(副词)我们来看一下这个词的构词：“无”（没有，表示否定）+疑（疑问）=没有疑问

例：“铁杵磨成针”的效率，无疑是极低的。

他这样乱砍伐树木，无疑是对大自然的破坏。

制造：zhì zào（动词+宾语（物））

师：同学们，老师的桌子是用什么做的？（指着讲桌）

生：木头。

师：对了，同学们真聪明！由木头变成桌子，这个过程我们就可以叫做“制造”。如“制造机器”。拿一件标有“made in china”铭牌的衣服。这就是中国制造。

至少：zhì shǎo 副词 至少——至（最）+少=最少 =at least 例：从这儿走到学校，至少要半个小时。

扩展：至多——至（最）+多=最多=at most 例：今天至多20度。

善于：shàn yú 动词，在某方面特别厉害。

例：xxx同学很会唱中文歌，而且唱得很好，我们可以说他善于唱中文歌。

长处：cháng chù

长处=长（引申：优）+处（方面，地方）=某方面的优点和特长

例：要善于学习别人的长处。（让学生根据连用“善于”，“长处”造一个句子）

利用：lì yîng 使用（事物或人），当“利用人”时，含贬义。

例：废物利用

他利用大家对他的信任，欺骗了所有的人。

事半功倍：shì bàn gōng bâi 师： 大家是不是都希望自己每做一件事用最少的力气获得最大的成果呢？这就是我们所说的事半功倍。它的意思就是花费最小的力气获得最大的成功。

扩展：事倍功半（反义词）

学生举例造句，教师纠正发音和简单语法错误。

（二）课文通读【时间15分钟】

1.以慢速和普通语速朗读全文，并让学生朗读，教师纠正读音错误【时间5分钟】 2.根据课文回答问题【时间10分钟】

（1）判断题——（先进行判断，判断错误的句子说明理由）

懒惰肯定会失败。

勤奋等于成功。

任何天才都只需要努力。

需要针必须要找铁杵来磨。

努力可以成就一切。（2）任何人要想获得成功的关键是什么？

（3）如何能取得事半功倍的效果？

（三）句型讲解【时间25分钟】 1.表示转折意义的几种说法——

课文例子：可是，古人的道理就一定正确吗？——可是 但是我们仔细想一想。——但是

语境例子：XXX同学学习态度很好，但是效率不高。

今天天气不错，可是我们要上课不能出去玩。（学生根据例子进行造句）2.反问句的简单判断——

课文例子:古人的道理就一定正确吗？

努力真的可以成就一切吗？

如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？ 说明：一般疑问句是“有疑而问”，反问则是“无疑而问”。字面上是肯定的，意义是否定的；字面上是否定的，意思是肯定的。反问句可以使表达更坚定，更有利。句末可用语气词，也可不用。

练习：请找出下面是反问句的句子。

你有钱吗？我想进去吃饭。

还想进去吃饭，你有钱吗？

还想进去吃饭，你有钱？

这么简单的题目，你不会吗？

这些题目你会吗？挺简单的。3.虚词“了”，“着”，“过”的简单用法

（1）动态助词“了”：一般紧跟在动词后，表示动作已经完成。

我昨天写了一封信。（已经完成）（2）动态助词“着”：等同于英语中的现在进行时。

用在动词后面，表示动作正在进行。外面正刮着大风。

篮球赛正激烈地进行着。

（3）动词助词“过”：用在动词或形容词后表示状态。可以把它等同于英语中的过去式。

你去过日本吗？

练习：选用“了，着，过”进行填空。

我们做完（）作业再去睡觉。

你来（）中国吗？

老师今天穿（）一件漂亮的衣服。（表示状态）

她低（）头哭了。

我已经看（）这部电影了。

等吃（）饭，我们再去找他。5.“把”字句的简单用法——

★ 公式——主语+把+把的宾语+谓语动词+其他成分

例：我把

书

放在桌子上。

（学生根据公式造句，在这个过程中发现错误，进行进一步的讲解）

（要求学生识记公式和动词方面的特殊例子）

（四）当堂训练——文章抽词练习【时间12分钟】

【将班级同学分为若干组，以小组的形式进行比赛，各队派代表根据PPT提示内容复述课文，以速度和正确率作为获胜队伍的评判标准，赢得小奖品】 第一部分：重点词语填空

中国有一个很（）【有名】的故事，叫做“（）【铁杵磨成针】”。讲的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河边，把一（）【根】洗衣服用的铁杵在石头上磨啊、磨啊，终于磨成了一根细细的绣花针。这个故事告诉我们，只要（）【努力】，只要（）【勤奋】，就一定能取得（）【成功】。

人们把这个故事当做祖先传给我们的道理，从来没有人（）【怀疑】过。可是，古人的道理就一定正确吗？一定适合今天的社会吗？当然有些人会提出，“铁杵磨成针”这个故事并不在于它的事实本身，而在于要教给我们一个道理：努力可以成就一切。但是我们仔细（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切吗？勤奋真的一定能成功吗？不见得！

当然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【关键】在于努力分（）【高效】和（）【低效】两种。“铁杵磨成针”的（）【效率】，（）【无疑】是极低的。如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？为什么不想出更快、更容易的办法去（）【制造】针呢？如果一定要用铁杵造针的话，至少也要想办法造出成千上百根针，要不然不是白白（）【浪费】了那么多铁？（）【懒惰】肯定会（）【失败】，但是勤奋绝不等于成功。要想成功，一定要（）【善于】有效地利用自己的（）【长处】，将自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以说，一个人取得的成果，等于努力乘以效率。既能勤奋，又能有效利用自己的勤奋，肯定能取得（）【事半功倍】的效果。第二部分：重点词语和重点语法填空

中国（）【有】一个很（）【有名】的故事，叫做“（）【铁杵磨成针】”。讲的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河边，（）【把】一（）【根】洗衣服用的铁杵在石头上磨啊、磨啊，终于磨成了一根细细的绣花针。这个故事告诉我们，（）【只要】（）【努力】，（）【只要】（）【勤奋】，（）【就】一定能取得（）【成功】。

人们把这个故事当做祖先传给我们的道理，从来没有人（）【怀疑】过。（）【可是】，古人的道理就一定正确吗？一定适合今天的社会吗？当然有些人会提出，“铁杵磨成针”这个故事并不（）【在于】它的事实本身，而（）【在于】要教给我们一个道理：努力可以（）【成就】一切。（）【但是】我们仔细（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切吗？勤奋真的一定能成功吗？（）【不见得】！

当然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【关键】在于努力分（）【高效】和（）【低效】两种。“铁杵磨成针”的（）【效率】，（）【无疑】是极低的。如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？为什么不想出更快、更容易的办法去（）【制造】针呢？如果一定要用铁杵造针的话，至少也要想办法造出成千上百根针，要不然不是白白（）【浪费】了那么多铁？（）【懒惰】肯定会（）【失败】，但是勤奋绝不等于成功。（）【要想】成功，（）【一定要】（）【善于】有效地利用自己的（）【长处】，将自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以说，一个人取得的成果，等于努力乘以效率。（）【既能】勤奋，（）【又能】有效利用自己的勤奋，（）【肯定能】取得（）【事半功倍】的效果。第三部分：整体复述文章内容

中国（）【有】一个很（）【有名】的故事，叫做“（）【铁杵磨成针】”。讲的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河边，（）【把】一（）【根】洗衣服用的（）【铁杵】在石头上磨啊、磨啊，终于磨成了一根细细的（）【绣花针】。这个故事告诉我们，（）【只要】（）【努力】，（）【只要】（）【勤奋】，（）【就】一定能取得（）【成功】。

人们把这个故事当做祖先传给我们的道理，从来没有人（）【怀疑】过。（）【可是】，古人的道理就一定正确吗？一定适合今天的社会吗？当然有些人会提出，“铁杵磨成针”这个故事并不（）【在于】它的事实本身，而（）【在于】要教给我们一个道理：努力可以（）【成就】一切。（）【但是】我们仔细（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切吗？勤奋真的一定能成功吗？（）【不见得】！

当然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【关键】在于努力分（）【高效】和（）【低效】两种。“铁杵磨成针”的（）【效率】，（）【无疑】是极低的。如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？为什么不想出更快、更容易的办法去（）【制造】针呢？如果一定要用铁杵造针的话，至少也要想办法造出成千上百根针，要不然不是白白（）【浪费】了那么多铁？（）【懒惰】肯定会（）【失败】，但是勤奋绝不等于成功。（）【要想】成功，（）【一定要】（）【善于】有效地利用自己的（）【长处】，将自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以说，一个人取得的成果，等于努力乘以效率。（）【既能】勤奋，（）【又能】有效利用自己的勤奋，（）【肯定能】取得（）【事半功倍】的效果。

注：当堂训练中第一部分到第三部分配有相应的PPT

（五）布置作业【时间3分钟】

1.造五个“把”字句，写在练习本上。

2.预习下一课的内容，包括生词的读音和基本意思，熟读课文。

对外汉语1001：朱丽娜

201020480128

曹露予

201020480102

郑云兰 201020480126

对外汉语1002：孔佳

201020480212

第三篇：反映情况不等于“打小报告”

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反映情况不等于“打小报告”

一、问题的提出

我们中一些人，当他们听到别人对他本人或其部门工作的失职或失当，提出要求、意见或批评时，表现得非常不耐烦、非常生气。尤其是对别人直接将问题报告到自己的上司那里，非常冒火。他们在被反映情况或提意见时，往往会如下表现：

①浑身不自在 ②拉长马脸 ③脸红脖子粗 ④抵赖和辩解 ⑤讽刺挖苦，反唇相讥 ⑥破口大骂

这些表现，使得他们就象一只敏感的刺猬，一只好斗的公鸡，在遇同事反映情况时，就好象害虫遇到天敌，把浑身的刺或羽毛立马竖起来，好象要将对方生吞活剥了一般。我们不妨把这种人称为“刺猬小姐”或者“斗鸡先生”。

二、原因分析

他们之所以会有这样的表现和行为，分析起来，无外乎有如下几点原因： 一是自视甚高，认为自己完美的。“完美的我怎么会出错呢”？ 二是只喜欢听奉承话，不喜欢听意见。三是本能地自卫防御心理。

其实，这些行为产生的根源是多面的，复杂的。轻者是其面子思想作祟，次者是心胸狭窄、缺乏教养，重者是无原则的自由主义，是自私自利的集中表现。这是一种极不健康的心态！如果不尽快转变这种观念，它就会损害同事的友谊，破坏工作的氛围，阻碍企业的发展。

首先，世界上没有完美的人，工作中难免总会出些差错，生活中工作中没有完美的人！诸葛亮也有大意失街亭案例，关羽也有走麦城之经历。所以我们的工作确实有错误/失当的可能。当别人提出意见和批评时，我们应该马上对自己的工作进行反省。

企业文化-正确的心态

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唐太宗讲得很好：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失。”所以他才有了房玄令魏征，成就了贞观盛世！古人尚且如此，何况我们！他人的意见和批评是我们前进的方向，是我们进步的动力！感谢还来不及，为什么要生气呢。

为什么要害怕别人给自己提意见和批评呢？我认为，他们可能有这样几种可能：被人当众揭短，面子挂不住； 要么就是不敢承担责任；

或者认为批评者故意为难他们，是“告状”或者“打小报告”。

或者此人只顾维护自己小团体的利益，因为批评的是他的下属，他也是生气。面对批评和职责，我们为什么不能有点绅士风度呢？这是因为，对批评我们的人实施敌意和攻击，实在是一件得不偿失的事情。请看：

要么被领导将自己的狭隘心胸看在眼里；要么自己的刺猬或斗鸡形象被大伙落为笑柄；要么自己急于推脱责任的心态被当众“晒”出来，要么自己反唇相讥或揭别人老底的“泼妇形象”昭然若揭。真是这样，那才是大大的损失。

还有一种批评，就是被别人“状告”到了自己上司那里。我们的这些同事就更加受不了，更加有情绪。其实这些同事应该要反思一下，为什么别的同事不找他私下沟通和反映问题呢，可能是他平常本来就刚愎自用、不可一世、自视甚高。自我感觉良好。同事无法与他沟通，而不得不在工作会议上提出来，或者直接“状告”到其上司那里。

三、事物的本质

那些 “刺猬”和“斗鸡”，还有一个理直气壮的生气理由，那就是他们认为其他部门、同事要反映问题的话，应该首先找他们去反映问题！而不是直接将问题捅到了他的上司这里！所以他们很生气！他们觉得最重要的是，别人让他很难堪，很没有面子，至于问题的本身是什么倒不是很重要。他们认为别人是对自己个人有意见，是有意打击自己，所以他们便记恨在心。

这样认为的同事，可以说没有什么管理经验。他们口口声声高叫，“就这点事情，也要报告到上司那里，你是什么意思？”他们认为，有什么事情，不用惊动上司，企业文化-正确的心态

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大家可以先“私了”了再说。表面上看是为了让上级减轻负担、减少麻烦，实际上是为了让自己有面子，把事情私下里处理掉。就好象有人在大街上拉了一泡稀屎，非常害怕被警察发现一样，让发现的稀屎的人先不要声张！实际上这种希望“私了”的心态会形成一种坏的风气。这种坏的风气会使上司或公司高层变成“聋子、瞎子”，他们的自私行为会使掩盖很多管理上的问题，使公司信息不通畅，企业气氛变得非常官僚，最终将导致企业管理不善，效率低下的结果，为企业破产埋下了定时炸弹！

我们中一些人，很粗放地将同事关系“庸俗化”。庸俗化大致有两种形式：一种是“一团和气”，大家互相吹捧、互相撮合、出了问题互相包庇。他们心照不宣，还堂而皇之地认为这是一种团队精神，是同事关系好的表现。还有一种是“因人废言”，如果与某人关系很好，那么他说什么都是正确的；如果与某人关系不好，那就说什么都是胡说八道。这些对于同事关系的理解都是不正确的。

四、正确的态度

不管别人提的意见是否属实，是否有道理，一定要虚心接受，耐心听取。凡是别的部门和同事对自己部门提意见，反应问题，不管是他反映到自己那里，还是反应到自己上司那里，都要以“有则改之、无则加勉”的态度来对待。

我们要继承革命先辈的那种敢于“批评与自我批评”的工作作风，“实事求是”的工作态度。我们要勇于接受同事和领导的监督，虚心接受别人提出的建议，这样才能使我们进步。在别人提出看法或意见时，一定先要虚心接受下来，哪怕别人的意见可能是片面的，可能是别有用心的。善于听取别人的建议，勇于改正自己的错误，这种虚心的态度将高于一切！

五、正确的方法

综上所述，我建议以后我们的同事要以如下方式方法来处理意见、批评甚至指责：

1、时刻准备

随时准备给他人提建议、或者随时被人提建议，大家都要“以人为镜”。这样才能更好地改进我们的工作。

2、表示欢迎

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一方面是主动请求别人提出批评和建议。另一方是当我们面对别人的批评和指责时，要始终面带微笑，始终保持良好的风度（哪怕我们听到的是无端的职责甚至嘲弄）。要始终以“好的、好的、好的；谢谢你、谢谢你、谢谢你”来回答！要不断地询问详情，做好笔记，以供我们会后去调查。

3、首先反省

当我们听完了别人对我们的意见、批评甚至指责之后，我们宁愿信其有。就是说我们首先要认为他反映的情况是属实的，是确有其事的。要首先假定自己或自己的部属已经失误或失当了。

4、迅速调查

会后要迅速、认真、严肃地调查被反映的情况！要对自己和部属的情况予以深刻而周详地检查，看看别人所提的意见是否是确有问题或失误。有的人场面上搞得态度很好，会后就全忘了。“接受批评，死不悔改”，这老油条也是不得好死的。

5、进行反馈

调查完毕之后，应在第一时间内，将处理结果反馈给提出问题/批评的同事。如果别人反映的是对的，那么要再次承认自己的失误，表示立马改善。如果别人反映的问题只有部分是对的，那也是要全部承认自己的失误，表示立马改善。如果别人反映的问题完全是子虚乌有，那么也不许大发脾气，反唇相讥。只要给予合理的解释即可。

6、再次感谢

最后，要对别人的意见和批评再次表示感谢！欢迎他以后再次提出建议，明确表示你非常愿意听到他对你提出的意见！明确表示他的建议是你前进的动力！

五、其他问题

除了我们上述的，在面对别人的批评和指责时，我们要以正确的态度和方法来处理，我们还要鼓励两种非正式汇报的渠道：

1、鼓励同级跨部反映

企业中每位员工都可以向同级或跨部门的反映问题，而被反映的员工不应认为这是别人对自己的打击报复、攻击。每位员工可以不断改善自己听取意见的态度和

企业文化-正确的心态

罗卡芙家纺有限公司

方法，不断与同事主动沟通，主动发现问题。使别人能在反映问题时首先就向自己反映。而当别的同事将问题反映到上级那里去了，那你就必须承认，你这主动听取别人意见方面的态度还不够，要不断改善自己的态度。

2、允许下级越级汇报

下级对其上级有不同意见，或者工作有分歧，应直接将意见提出给上司。如果上司不予采纳，下属有权将自己的意见直接反应到上司的上司那里。这是下属的权利，任何人不得剥夺！上司不可打击报复！但是在上司的上司没有干预或者调整之前，下级必须严格执行上司的指令，不得有任何折扣。

只有我们鼓励“跨部反映”，允许“越级汇报”了，企业才可以破除官僚习气，信息流才通畅，企业反应才灵敏，才可以避免滥用职权，才可以使效率更高！

张启文（2008-6-29）

企业文化-正确的心态

第四篇：环保装修不等于环保材料

环保装修不等于环保材料

绿色环保装修是集绿色环保设计、选择绿色环保材料和使用环保工艺装修为一体的装修，体现在具体的指标上为室内空气中甲醛、苯类、氨气、氡和放射性等必须全部达到国家标准要求。绿色环保装修，是从设计、材料、施工等装修的各个流程进行规范，让装修后空气质量达到国家规定的环保值或在国家规定的环保值以内。作为消费者，是其中对环保装修信息掌握最少者，由此也导致了消费者对环保装修产生了一些误解。

黄先生为自己的新居装修，选用的材料都是天然的石材、实木。新居装修完毕，他迫不及待地想搬进去住。但他找了一家环保检测机构进行检测，却显示他的家居存在污染。黄先生怎么也想不明白，为什么所有装修材料都是环保材料，何以达不到环保的要求呢?

原来环保装饰材料只是指有害物质在国家规定的释放量以内，也就是说仍会有一定的有害气体释放量。专家介绍，居室空间有一个环境容量的问题，如果环保材料使用量过多，也会使化学制剂难以迅速挥发，产生污染叠加，而导致装修污染。环保家装其实不仅仅是选择环保材料这么简单，它需要对设计、材料、施工进行综合考虑。大多数人都认为使用环保装饰材料，就是环保装修，实则两者之间不能画等号。由于国内暂时还没有环保材料和空气质量环保之间的衡量标准，也就是说即使使用了100%的环保材料，但由于叠加问题，装修后的居室也很难达到合格的空气质量标准。这种叠加污染目前除了从一开始就控制室内装修、家具等的使用外，没有特别好的办法

提倡简约装修减少装修污染

环保装修是要投入成本的，从设计、材料、施工到验收检测，有的还要做环保处理，都需要投入，没有一定的投入是做不了环保装修的。对于装修污染的控制，正规的家装企业有责任为客户提供最做的家居环保装修方案，在设计上,注意对多功能环境、绿色环境、健康环境、生态环境的设计研究，解决好自然能源的利用。

此外，环保装修不等于室内环保，因为装修完成后，消费者还要购买家具，而家具中的有害气体同样会造成环境污染。因此，在选择家具时，要特别留意家具的环保指标，杜绝一些不环保家具进入家居。

资料来源：http://

第五篇：唱歌跳舞不等于素质教育

唱歌跳舞不等于素质教育

潘文新先生新近撰文《素质教育迷失在哪里》，透过中国素质教育“草色遥看近却无”的表象，揭示出当前教育改革由于“责任的泛化和虚化”，以及各职能部门及具体实施者执著于局部利益、个人利益和眼前利益，造成了“素质教育实施过程中的全局性主体迷失”，致使素质教育成了看上去很美，却无人问津的现实。

在我看来，素质教育实施的艰难，除了潘文分析的种种原因之外，更在于它在绝大多数人心目中，终不过是一句美丽而虚幻的口号而已。撇开那些惯于在象牙塔中作各种精心策划和美妙设计、善于制造概念与设置定义的学者专家，不妨问一问作为实施素质教育的主力军的广大一线教师，他们中又有多少人真正了解素质教育的内涵？正因为对其一知半解甚至懵懂无知，遂使得素质教育最终成了“人人口中有，人人心中无”的空洞口号。

去年暑期，随着新学期的开始，部分省市在中小学推行了“早九晚五”的作息制度。于是各大媒体齐声赞誉，认为此乃推进素质教育的得力举措。原来推行素质教育是如此的简单，只须缩短学生的在校时间就行。因为应试教育是以无端加重学生学习负担、无节制地耗费学生时间为特征的，所以反其道而行之，缩短学生学习时间、减轻学生学业负担，便理所当然地成了素质教育了。按此思路，学生无须到校上课、学习上零负担岂不是到了素质教育的极致！

有这么一所我熟悉的学校，原本身无长物成绩平平，但自打开展起“艺术教育”并在省市中小学生歌舞、体操比赛中夺得几项大奖后，便一下子声名鹊起，一份国家级教育报纸也以“素质教育绽奇葩”为题对此作了专题报道，这所学校也就自然而然地成了遐迩闻名的“素质教育楷模”。实施“素质教育”而至于“楷模”，其推导公式便是：素质教育等于“传统教育”加“唱歌跳舞”。依此逻辑，检测一个人是否高素质，只要数一数他的艺术细胞便知。这样，我们要寻觅高素质人才也就方便得多了，只须直奔文娱团体歌厅舞厅就行。

话再说回来，缩短学生在校时间、教学生绘画歌舞，毕竟还是有益于学生身心的好事，往素质教育上联系，并未辱没了素质教育的令名。偏偏一些应试教育上的失败者，竟能将自己无法承担的“黑锅”也转嫁给了“素质教育”来背。有这么一所城市前些年高考成绩出现滑坡，主管教育的领导在总结教训时一口咬定这是素质教育惹的祸。因为“素质”的“教育”是一个渐进而漫长的过程，高考成绩上一时的不如意，自然也就是一件难以避免的事了。但是否就可以据此推出它的“逆命题”：凡是考试成绩上出现不如意，就是因为开展了素质教育呢？

素质教育的外延广泛涵盖面广，恰恰暴露了人们对素质教育理解上的浅表化与功利性。即便是自上而下声势浩大被称为“中国素质教育的扛鼎之作”的“新课程改革”，说实话也仅仅属于一个技术层面上的问题，在多数人眼中，不过就是换了套教材而已，似乎一时难以撼动应试教育的根基。如果你以为素质教育在这类小修小补中就可以悄然而至，要么是你头脑中仍残存着“大跃进”式的思维，要么就是你太看轻各种习惯势力和固有模式的阻力了。