个人优势评估五步骤

第一篇：个人优势评估五步骤

个人优势评估五步骤

个人价值主张是职业战略的基础，也是雇主聘用和提拔你而非他人的原因。

对于一家企业来说，只有当产品的价值主张是正确的，而且企业具备所需的组织能力时，企业的价值主张才能实现。同样，个人价值主张的实现，只有当它是正确的——而且你具备必需的优势。所以，形成有说服力的价值主张的第一步就是自我评估优势。

重新认识并发现自己的优势，这可能吗？当然，有人就这样做过。

帕拉柏（Pallab）在《财富》100强公司里担任营销副总裁，他所在的公司两年前收购了他原来的公司。他原来的公司有8000名员工，帕拉柏是十个最高层管理人员之一。而新组织有10万员工，他变成了前300名高层管理之一。他的自主权减弱了，而且他对自己的未来感到不确定。他不开心。他需要新的职业战略，但却不清楚自己的目标在哪里，也不知道怎样才能最好地展现自己，于是，他开始关注自己的优势有哪些，并以此为基础来形成强大的个人价值主张。

帕拉柏首先想到的是，可以强调自己在市场营销和业务发展方面的经验，尤其是新兴市场的经验。但这不能令人信服。因为这无法清楚地表明他表现出色的原因。这听起来跟别人要说的都差不多。是什么令他与众不同呢？

经过几个月的苦思冥想，帕拉柏找到了不同寻常的方向。他顺着工作经历，一路寻找，发现了同理心（empathy）。他在问自己最大的成功源于何处时，他发现了自己拥有领会他人的才能。正是换位思考帮助他想象出了创新产品、创建了商业关系，并建立了高效的团队。这很重要，而且行业内很少有人能够企及。

帕拉柏开始积极地找工作。他在简历中提到换位思考，并提到换位思考是如何引领他取得工作上的成功的。在与未来雇主交谈时，他首先提起的是他的换位思考。他在面试时，展现了他作为面试一方的换位思考能力——良好的倾听技能、领会他人谈话的能力。换位思考对他展现自我、描述成就的方式都产生了影响。

最终，帕拉柏找到了一个令人兴奋的新职位。聘用他的CEO“意识到自己需要具备换位思考能力的人来适应他的工作方式”。这名CEO是该公司的创始人，并带领公司获得了持续发展。他在大多数问题上的观点十分清晰，直接下属多数也不愿意质疑他的观点，但他知道，他需要有人以合适的方式来挑战他。他和帕拉柏之间能建立富有成效的工作关系，这令他感到愉快。

当然，还有其他原因——帕拉柏的海外经验、市场营销的专业知识以及每一次会面之前的充分准备——但令他与众不同的是换位思考。如果帕拉柏认识不到自身的特点并加以强调，这位CEO可能也不知道自己需要什么，更不知道帕拉柏正是能满足他需求的人。

你在开始考虑个人价值主张时，不妨仿效帕拉柏。既不忽视传统的特质和优势，但也要强调令你与众不同的特点，以及这些特点是怎样让你取得成功的。你可以利用以下五个步骤。

1、列出你的优势。你首先考虑的是通过工作经验和教育而获得的具体技能和知识。更软性的内在优势虽然更不明显，但它们更是基础。回顾自己早期的工作和求学时间，你最享受的是什么？你最擅长的是什么？当前的工作可能会给你线索。仔细找，总能有意外发现。

2、征求别人的建议。请现在或以前的同事给你毫不留情的、诚实的反馈。他们提到的优势，可能你自己还未意识到；他们对你提到的优点提出问题，或是他们的提问让你想到新的优势。问题就像滚雪球样越滚越多：我最擅长的是什么？我可以利用的优势有哪些？我的弱点有哪些？什么样的工作我应该避免？哪些工作应该是我的目标？

3、回顾过去的反馈。回顾过往上司给你的绩效评估或培训指导，不论他们职位有多么不同。

4、“聘用你自己”。考虑聘用自己来做目前的工作，就好像你还未得到这份工作。问问自己，为什么你会（或不会）被聘用。

5、回头再看你列的优势清单。回头看看你一开始列出的优势，加以修改，增补你意识到的其他优势，并进行分类、排序。要具体。通用的优势容易表达，但帮助很少。具体的优势更可信，并自然而然地指引你获得一些机会。

成功的职业战略的基础是强大的个人价值主张，而个人价值主张的基础是与众不同的优势。你如何看待自己的优势？这种看法对你的职业战略起到怎样的作用？

原文详见：Five Steps to Assess Your Strengths

比尔·巴尼特（Bill Barnett）曾是麦肯锡公司领导战略业务部门职业战略分析师。

第二篇：个人优势评估五步骤

你在开始考虑个人价值主张时，不妨仿效帕拉柏。既不忽视传统的特质和优势，但也要强调令你与众不同的特点，以及这些特点是怎样让你取得成功的。你可以利用以下五个步骤。

1、列出你的优势。你首先考虑的是通过工作经验和教育而获得的具体技能和知识。更软性的内在优势虽然更不明显，但它们更是基础。回顾自己早期的工作和求学时间，你最享受的是什么？你最擅长的是什么？当前的工作可能会给你线索。仔细找，总能有意外发现。

2、征求别人的建议。请现在或以前的同事给你毫不留情的、诚实的反馈。他们提到的优势，可能你自己还未意识到；他们对你提到的优点提出问题，或是他们的提问让你想到新的优势。问题就像滚雪球样越滚越多：我最擅长的是什么？我可以利用的优势有哪些？我的弱点有哪些？什么样的工作我应该避免？哪些工作应该是我的目标？

3、回顾过去的反馈。回顾过往上司给你的绩效评估或培训指导，不论他们职位有多么不同。

4、“聘用你自己”。考虑聘用自己来做目前的工作，就好像你还未得到这份工作。问问自己，为什么你会（或不会）被聘用。

5、回头再看你列的优势清单。回头看看你一开始列出的优势，加以修改，增补你意识到的其他优势，并进行分类、排序。要具体。通用的优势容易表达，但帮助很少。具体的优势更可信，并自然而然地指引你获得一些机会。

成功的职业战略的基础是强大的个人价值主张，而个人价值主张的基础是与众不同的优势。你如何看待自己的优势？这种看法对你的职业战略起到怎样的作用？

第三篇：汽车评估四步骤

车证手续全不全？外观毛病大不大？发动机声音正常否？驾驶过程顺畅吗？

专家：汽车评估四步骤

相信您在卖车的过程中都曾经碰到过一些小麻烦，特别是车辆评估环节，仅凭“眼力”评估汽车外观难免会被冠上“外貌协会”的名字，要想真正了解车辆是否“内外兼修”还是需要专业的评估人员为你做参谋。车易行的总经理助理兼二手车评估师林林对笔者说：“要想准确了解车辆的价值，必须按照以下4个步骤进行检测。

1、首先检查车辆的行车证以及其他相关手续是否齐全，确定车辆的年限、品牌、型号等信息，再与实际车型做对比，看是否与之相符。

2、外观是确定一辆车最基本的步骤，要用“眼力”确认车身是否有过轻微划痕后修复、钣金喷漆痕迹修复或车身结构发生严重事故后修复这几种情况。此外，对轮胎、玻璃、座椅、仪表盘等地方也需要细致的检查。这些都是评估车辆价值的重要依据。

3、当然，仅凭“眼力”判断肯定是有误差的，这就需要对汽车进行复查，即静态检测。在车不动的情况下，打开发动机用专业二手车评估的丰富经验听声音，确定发动机是否能够正常发动，无杂音。

4、最后一个路试环节最为重要，评估人员需要亲自行驶一圈以检测车辆的换挡是否顺畅、加速以及各方面性能是否良好。对于不确定的地方，就需要采用专业的硬件设备进行排查。比如想要检查底盘，就需要使用升降机将汽车抬起，再由检测人员检查。

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第四篇：自我介绍的五步骤

自我介绍的5步骤

大家好:

我是内圣训练的刘泰豪

在这个世界上,有90%的人介绍自己是含糊不清的.介绍自己的名字是演讲和说话的第一步.因为听众在听你演讲的时候,他们心中会有这样的疑问,你是谁?我凭什么听你的.如果你把自己介绍清楚,你讲的内容再好,但是就是不是进入别人心田,你讲话的内容是缺乏说服力的.现在我来分享一,在两种场合的自我介绍,一种场合是社交场合的自我介绍.一般来说强调的把自己的名字说清楚.说好自己的职业和籍贯.社交场合介绍自己—五步骤:

社交场合自我介绍五要素：

1，问好

2，名字拆分

3，名字涵义和祝福

4,籍贯.5.职业

“演讲主角”时自我介绍五要素：

1,问好

2,名字拆分

3,经历

4, 塑造自己形象(行业,多少人公司,别人的评价)

5,对大家的帮助.举例一：我在社交场合的自己我介绍：

举例: 各位朋友，大家上午好（掌声）

我的名字叫刘泰豪,刘少奇的刘,泰是泰山的”泰”,豪是英雄豪杰的“豪”.希望在坐的所有朋友在认识泰豪这一刻开始，你的事业会越来越发达，你的生活会越来越幸福。我本人出生在伟大领袖毛主席的故乡——湖南，现在在杭州工作，主要从事演讲口才和销售方面的培训.是一名专职的培训师，谢谢！

举例二：作为演讲主角时候的自我介绍：

各位优秀的伙伴，大家下午好！（掌声）

世界上没有陌生人，只有尚未认识的朋友，我的名字叫刘泰豪，刘是刘少奇的刘，泰是泰山的泰，豪情是豪情壮的豪。我名字的涵义就是祝愿在坐的所有朋友在认识泰豪这一刻开始，你的事业会越来越成功，你的家庭会越来越幸福。在2003年的时候，我就非常的酷爱成功学，喜欢演讲，看过整本的卡耐基全集等大量的成功学书籍，后面自己话钱不断买书和现场去听课程，到现在为止听过国内20多位演说大师的课程。自己每年演讲几百场次，自己不断的总结，总结出一套演讲口才学习方法—内圣口才训练法。是国内最实战一套口才培训体系，我们希望我课程像美国的卡耐基训练一样开到每一个城市。

今天给大家分享的主题是—“激发内在的潜能，提高演讲口才能力”…….

第五篇：TPR教学五步骤

TPR 教学在英语当中的应用（Total Physical Response）

TPR 教学法：即全身肢体反应教学法。教师通过自身的身体语言将教学中的单 词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语 言。从而完全实施了母语教学法。

理论依据一：母语习得的规律

1． 幼儿学习母语，一开始以听懂命令句居多。

2． 幼儿做出的肢体反映是他们表达理解的一步。

3． 一旦时机成熟，学生就会说。

理论依据二：儿童生理、心理特点

1． 形象思维

2． 天生好动

3． 注意力难以持久

4． 运动智能

5． 减轻开口的压力

6． 累积足够的信心

理论依据三：记忆形成规律

1． 先身体反应

2． 后语言反应

3． 相互联系

TPR 教学法的特点：

1．直接反映母语教学，取出母语翻译过程，有助于学生进行所学语言的思维。2．符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。另外儿童一般来说属于形象思维，TPR教学很直观的表现了所学的语言内容，使学生容易 记住。

3． 有助于发展儿童运动智能： 儿童在学习语言的同时通过 TPR 教学充 分锻炼和开发了儿童的运动智能。

4． 轻松自然，没有压力：学生在学习过程中遵循母语学习的规律；先 听，再做动作，然后再说。使学生在已经理解并学会的基础上加以 动作练习。大大降低了学生的紧张感。并且人在动作的时候本身就 会感觉比较轻松，在身心愉快的同时自然学会了知识。

教学流程：

听的输入（辨别符号的音）→意义的理解（动作上的）→动作的表达（语言的 表达、让孩子表达出来）TPR 教学内容：

● 活动用语 ● 介系词

● 身体部位 ● 长相特征

● 教室用语 ● 一般知识

● 一般动作 ● 故事

★TPR 的最终目的：

让学生在无压力的情况下开口说。

TPR 教学法的步骤： 1． 教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。学生只是听和看。（Teacher speak and act ,students just listen and watch.）教师重复说出所教内容，带领学生一起做动作。

2.（Teacher speaks, students act together with the teacher.）

3.教师和学生一起重复说出所教内容并一起做动作。（Teacher and the students speak and act together.）

4.教师说出所教内容，学生自己做动作将其表达出来。目的是检测（Teacher speak without act ,students act.）

5.教师做动作，学生说出表达内容。（Teacher act without speaking ,student speak.）

6． 教师混合以前学过的内容做动作，检验学生掌握情况。（Check）

教师和学生的角色

● 一开始，老师是 speaker , commander ,学生是 listener , performer.● 学生有自信后，两者角色对调。

TPR 教学要求：

1、表达动作简单、明了。动作大方、干脆利落，动作准确到位。

2． 表达内容的动作始终保持一致。

3． 表达动作可视学生年龄适度夸张、幽默。Run to the seat and touch and say bingo 教学锦囊

● 从简短的指令开始 ● 不“字字计较” ● 写下指令 ● 教室秩序管理 ● 歌谣与韵文

TPR 趣味游戏

● Simon says ● Listen & Draw 教学内容

1． 活动用语 Stand up , sit down Come here go back Go to the window Stand in a line 2.身体部位 Clap your hands Stamp your feet Pat your shoulders Touch your nose 3.介词 In on under behind

4.表情感觉 Happy sad scared

next to sweet up hot down sour

教学要求：

1、表达动作简单明了，动作大方，干脆利落。

2、动作始终保持一致。

3、表达动作可适学生夸大。

教学误区：

1． TPR 是教学中唯一的方法

2． TPR 单纯是老师发号施令学生完成动作。

3． TPR 教学里被局限于老师零碎的指令，学生完成简单的动作。

4． 所有的学生都喜欢肢体表达。

5． 一般知识 动物

6． 故事