教学五步骤及过程建议

第一篇：教学五步骤及过程建议

关于横山县第二中学教学过程五步骤建议

建议者：冯海龙

见解宜川中学及横山二中的教学模式，我制定以下教学过程及方法仅供参考：（40分钟）

一、“励志口号”宣誓------宣誓内容详见学案第三页页眉处的“励志名言”。（1分钟）

具体要求：

1、宣誓内容积极向上，鼓励学生学习进步的名言名句，由科任教师自己制定后写在学案第三页页眉“励志名言”处，可以经常变，也可以固定。

2、上课前宣誓，要求全班学生起立、肃静，紧握右拳，由一名声音哄亮的学生领读，其余学生庄重、高声跟读，读完后请坐。

二、教师导入新课（见学案“新课导入”项），出示本课教学目标（见学案“学习目标”）、自学内容（学案）。（优等生也可以代表教师完成此项内容）（2分钟）

三、预习自学-----做法详见学案“使用说明与方法指导1”。（12分钟）

具体要求：

1、第一步：学生独立自学，依据“使用说明与方法指导1”要求操作。（7分钟）

2、第二步：小组交流，全体起立，进行互解互考互记。（5分钟）

四、展示反馈-------做法详见学案“使用说明与方法指导2”。（15分钟）

具体要求：

1、对预习自学环节存在的疑难问题进行重点展示，让中差生尤其是后进生回答问题或板演。回答或板演出错，学生发现后自动起来纠正，学生没有发现的由教师纠正。（13分钟）

2、教师指导学生运用、讲解归纳。（2分钟）

五、训练巩固-----做法详见学案“使用说明与方法指导3”。（10分钟）

具体要求：

1、教师督促学生独立完成。（8分钟）

2、小组或全班师生进行自改、互改、他改，群改、师改、自评、互评、他评，群评，师评，将评价等级（优、良、中、差）写在学案第四页页眉“评价”处。（2分钟）

后附：横山县第二中学学案参考样本(设计者:冯海龙)

第二篇：TPR教学五步骤

TPR 教学在英语当中的应用（Total Physical Response）

TPR 教学法：即全身肢体反应教学法。教师通过自身的身体语言将教学中的单 词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语 言。从而完全实施了母语教学法。

理论依据一：母语习得的规律

1． 幼儿学习母语，一开始以听懂命令句居多。

2． 幼儿做出的肢体反映是他们表达理解的一步。

3． 一旦时机成熟，学生就会说。

理论依据二：儿童生理、心理特点

1． 形象思维

2． 天生好动

3． 注意力难以持久

4． 运动智能

5． 减轻开口的压力

6． 累积足够的信心

理论依据三：记忆形成规律

1． 先身体反应

2． 后语言反应

3． 相互联系

TPR 教学法的特点：

1．直接反映母语教学，取出母语翻译过程，有助于学生进行所学语言的思维。2．符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。另外儿童一般来说属于形象思维，TPR教学很直观的表现了所学的语言内容，使学生容易 记住。

3． 有助于发展儿童运动智能： 儿童在学习语言的同时通过 TPR 教学充 分锻炼和开发了儿童的运动智能。

4． 轻松自然，没有压力：学生在学习过程中遵循母语学习的规律；先 听，再做动作，然后再说。使学生在已经理解并学会的基础上加以 动作练习。大大降低了学生的紧张感。并且人在动作的时候本身就 会感觉比较轻松，在身心愉快的同时自然学会了知识。

教学流程：

听的输入（辨别符号的音）→意义的理解（动作上的）→动作的表达（语言的 表达、让孩子表达出来）TPR 教学内容：

● 活动用语 ● 介系词

● 身体部位 ● 长相特征

● 教室用语 ● 一般知识

● 一般动作 ● 故事

★TPR 的最终目的：

让学生在无压力的情况下开口说。

TPR 教学法的步骤： 1． 教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。学生只是听和看。（Teacher speak and act ,students just listen and watch.）教师重复说出所教内容，带领学生一起做动作。

2.（Teacher speaks, students act together with the teacher.）

3.教师和学生一起重复说出所教内容并一起做动作。（Teacher and the students speak and act together.）

4.教师说出所教内容，学生自己做动作将其表达出来。目的是检测（Teacher speak without act ,students act.）

5.教师做动作，学生说出表达内容。（Teacher act without speaking ,student speak.）

6． 教师混合以前学过的内容做动作，检验学生掌握情况。（Check）

教师和学生的角色

● 一开始，老师是 speaker , commander ,学生是 listener , performer.● 学生有自信后，两者角色对调。

TPR 教学要求：

1、表达动作简单、明了。动作大方、干脆利落，动作准确到位。

2． 表达内容的动作始终保持一致。

3． 表达动作可视学生年龄适度夸张、幽默。Run to the seat and touch and say bingo 教学锦囊

● 从简短的指令开始 ● 不“字字计较” ● 写下指令 ● 教室秩序管理 ● 歌谣与韵文

TPR 趣味游戏

● Simon says ● Listen & Draw 教学内容

1． 活动用语 Stand up , sit down Come here go back Go to the window Stand in a line 2.身体部位 Clap your hands Stamp your feet Pat your shoulders Touch your nose 3.介词 In on under behind

4.表情感觉 Happy sad scared

next to sweet up hot down sour

教学要求：

1、表达动作简单明了，动作大方，干脆利落。

2、动作始终保持一致。

3、表达动作可适学生夸大。

教学误区：

1． TPR 是教学中唯一的方法

2． TPR 单纯是老师发号施令学生完成动作。

3． TPR 教学里被局限于老师零碎的指令，学生完成简单的动作。

4． 所有的学生都喜欢肢体表达。

5． 一般知识 动物

6． 故事

第三篇：教学过程包含哪些基本步骤

教学过程包含哪些基本步骤？

教学是学校教育的基本任务和职能，把握好基本的教学过程能使课堂教学顺利进行，同时也有利于教师备课。那么在一堂40-50分钟的课堂里，应该包括哪些基本的流程呢？ 工具/原料  学校  教学

课前：

1、备课

主要是教师对教材的熟悉，在新课标中，备课包括备教材、备学生等。备课的过程是教师熟悉新内容的过程，非常有必要，尤其是教龄在5年之内的新教师，备课至关重要。

2、写教案

备课的过程也需要写好教案，教案是一堂课的完整呈现，虽然不能预设到课堂发生的一些教学事件，但总体上还是能够把握好教学次序。

课中：

1、导入

这是一节课的开始部分，时间在3-5分钟内，是一个预热的过程，可以采用图片，音乐，游戏等形式进行课堂的导入，其目的是为了吸引学生的注意力，使其认真听讲。

2、讲解

在导入之后，就要对新知识进行讲解，时间大约在25-30分钟左右，需要对整个课堂的重难点进行把握，并讲解清楚。

3、提问

在讲解过程中，需要对旧知识进行回忆时，需要采用提问技能，或者需要学生做出反馈时，也可以提问。

4、变化

变化包括教学过程中，语速语气的变化，神情的变化和教学方法的变化等。这样有利于课堂生动，吸引学生的注意力。

5、板书

虽然多媒体被广泛运用于当今的教学，但是很多时候还是需要适当的板书，突出重点，引起学生的注意。

6、课堂巩固

当新知识讲解完之后，需要对所讲述的知识及时巩固，一方面还可以看看学生对新知识的掌握情况等。时间控制在10分钟左右，巩固完之后，教师可以及时了解学生的掌握情况，并及时调整教学。

7、结束

课堂巩固之后，差不多一堂课也要结束了，教师采用布置课外作业，或其他的一些结束语结束本堂课的教学，下课。

注意事项：  教学过程大致包括这些环节，可以适当增减

 课堂是灵活的，很多教学事件是教师无法提前预设的，只有不断总结教学经验，才能更好的驾驭课堂，完成教学。

第四篇：马云建议年轻人发展五步骤

马云建议年轻人发展五步骤：看、信、思考、行动和分享

针对公司新员工与社会上普遍弥漫的浮躁情绪，马云日前在阿里巴巴内部网站发表了一封信，主要针对的是入职不满3年的员工，但许多观点放在当前社会同样适用。在邮件中，马云再次强调了年轻人应该有感恩之心以及敬畏感，同时他也提出了自己的一些建设性的意见。

针对他看到的，“今天很多同事来了没有几天就开始指责和批判一切”，以及社会上弥漫的近乎于批判一切的声音，马云旗帜鲜明地表态称，“讨厌那些对昨天不感恩，对明天不敬畏的同事”，但他也对“今天年轻人的浮躁和做事说话的态度”深表理解，因为“我们都这么年轻过”。

同时马云进一步提出，“中国一直不缺批判思想，今天的社会能说会道的人很多，能忽悠大家的很多，但真正完善建设的人太少”，归诸于一家公司的运营，马云说，“公司其实缺的是把战略做出来的人，把idea变现的人。把批判变建设性完善行动的人！”

他鼓励员工多看清自己，平静下来问自己三个问题“

1、我有什么，我凭什么。

2、我要什么。

3、我必须放弃什么。”

他给年轻人提出一些建议，在三年时间里“认真按看，信，思考，行动和分享五个步骤”发展自己。

1、看。来公司先看，少发言。观察一切你感兴趣的人和事。从看和观察中学习了解阿里。当然最好带欣赏和好奇的态度去看。

2、信。问自己信不信这家公司的人，使命，价值观……信不信他的未来。假如不信，选择离开，离开不适合自己的公司是对自己和别人最负责的态度。

3、思考。假如信了，留下了就仔细想想自己可以为实现这公司的理想和使命做些啥。思考自己留在这个公司里，团队和工作有我和没有我，有啥区别？我们欣赏想当将军的士兵，但我坚信一个当不好士兵的人很难成为优秀的士兵。

4、行动。这是最难的。懂道理的人很多，但能坚持按道理办事的人太少。行动是真正说明思想的。行动也是要有结果的。我们是为努力鼓掌，但为结果付费的公司。

5、分享。经过看，信，思考和行动后，您的观点才真正珍贵，必须和新来的和以前的同事分享……我们期待的是分享性批判。

第五篇：个性化教学过程的基本步骤

这是我假期里对究竟怎样进行个性化教学所做的一点研究和思考，发给你，请你与王校长研究如何在今年的个性化教改中加以落实。

个性化教学过程的基本步骤：

一、教学准备：

第一步、了解学生写桌案

教师尽可能全面了解所教班级的每一个学生的兴趣、爱好、特长、家庭情况以及成长的社会环境，为每一位学生先写一份“桌案”。

第二步、分类编组写教案

根据对学生的了解情况大致把所教班级的学生分成n类，每类学生1-10名，写出分类分层次教学的教案并制作相应的PPT，以便有针对性地组织学生的学习活动。

第三步、设计活动备教具

根据教学工作的需要设置一定的教学活动场景，准备相应的教具和和实物，尽可能让学生在做中学。

第四步、个性空间搭平台

任课老师和班主任一道组织本班学生在世界大学城平台建立各自的个性化学习空间。

二、课堂教学（采用“发思解”教学法，即发现问题、思考办法、解决问题的教学方法）：

第一步、设问

老师为每一个学习小组设置一个有趣的有问题的活动场景；

第二步、发现

每一个学习小组的学员在活动中迅速的发现了这个有趣的问题；

第三步、思考

每一个学员开始积极的思考这个问题的解决办法； 第四步、办法

把学习小组的每一个学员的解决问题的办法全部罗列出来； 第五步、解决

尝试用这些办法来解决问题，直到问题的全面解决。

在这里发现问题是为了培养学生的水平，这是“知”问题，学生的“知”一定要广博，也就是要做到“博于知晓”；解决问题是为了培养学生的能力，这是“行”的问题，学生的“行”一定要快，要敏捷，也就是要做到“敏于行动”，整个学习过程最终要做到知行合一。

三、教学反馈 第一步、填表。

每一个学生填写一份老师设计的教学反馈表，搜集学生自主学习的综合信息。

第二步、对话

老师和每一个学习小组的学员就发现问题和解决问题的过程进行简要对话，进行个性化指导与点评。

第三步、总结。

每一个学习小组对本次活动进行一个简要总结，并做好书面记录，形成学习成果报告。

四、教学反思

第一步、思考分析。

任课老师对本次教学实践活动的成败优劣进行思考和分析。第二步、书面报告。

任课老师写书面教学反思报告。以便进一步改进今后的个性化教学工作。