独特性[优秀范文五篇]

第一篇：独特性

独特性

企业文化具有鲜明的个性和特色，具有相对独立性，每个企业都有其独特的文化淀积，这是由企业的生产经营管理特色、企业传统、企业目标、企业员工素质以及内外环境不同所决定的。

继承性

企业在一定的时空条件下产生、生存和发展，企业文化是历史的产物。企业文化的继承性体现在三个方面：一是继承优秀的民族文化精华。二是继承企业的文化传统。三是继承外来的企业文化实践和研究成果。

相融性

企业文化的相融性体现在它与企业环境的协调和适应性方面。企业文化反映了时代精神，它必然要与企业的经济环境、政治环境、文化环境以及社区环境相融合。人本性

企业文化是一种以人为本的文化，最本质的内容，就是强调人的理想、道德、价值观、行为规范在企业管理中的核心作用，强调在企业管理中要理解人，尊重人，关心人。注重的全面发展，用愿景鼓舞人，用精神凝聚人，用机制激励人，用环境培育人。

整体性

企业文化是一个有机的统一整体，人的发展和企业的发展密不可分，引导企业职工把个人奋斗目标融于企业整体目标之中，追求企业的整体优势和整体意志的实现。

创新性

创新既是时代的呼唤，又是企业文化自身的内在要求。优秀的企业文化往往在继承中创新，随着企业环境和国内外市场的变化而改革发展，引导大家追求卓越，追求成效，追求创新。

第二篇：日本企业文化的独特性

战后几十年来，一批批优秀的企业，以其巨大的规模、雄厚的实力及出色的经营，推动了日本经济的发展，造就了日本经济的繁荣。从这个意义上来说，没有松下、索尼、丰田、三井、三菱等一大批国际化企业集团的发展与壮大，也没有日本经济的今天。那么，日本企业能够在世界上独占鳌头的奥秘何在？日裔美国学者威廉·大内先生在深入考察日本企业经营管理情况以后，得出了结论：企业文化作为管理学的最新成果已经成为现代企业的一个显著标志。

“企业文化”也称“经营文化”。概括说来，企业文化是“企业成员所追求的固有价值、思维方式、行为方式和信念体系”。企业文化之于每一个企业，是一种个性化，而企业文化之于每个企业内部的职员，则是一种共性化。

从根本上来说，日本的企业文化源于日本的传统文化，后者是前者生长的土壤，前者受后者的影响极深。由于日本的传统文化又与欧美各国的传统文化有很大差别，所以日本的企业文化也与欧美各国的企业文化各不相同。

一般认为，日本的传统社会及其文化有几个显著的特点：农耕社会；儒教文化；集团主义；单一民族；注重人际关系及情义；敬人及爱人的友善心理，等等。以此为基础而产生的日本的企业文化，也具有与欧美企业文化不同的一些鲜明特征。例如，在以儒教文化为价值观之本的日本企业文化中，就十分崇尚“精神”，因此，在日本企业的公司歌曲或者由企业创始人制订的企业哲学中，是根本不提“利润”二字的。

对于每一个企业来说，企业文化的课题是要把企业成员的变化、消费者的要求、内外环境的挑战同企业的目标具体协调起来，以增强自身在国内外的竞争力。因此，每一个日本企业都具有自己独特的、与众不同的企业文化，都具有各具特色的企业目标、价值观体系、行为准则、经营管理原则，等等。

赫赫有名的索尼公司，在阐述其信念的公司纲领《索尼之魂》中，第一句话便是“索尼是开拓者”，表示出绝不步别人后尘的意志。紧接着又写道：“永远向着那未知的世界探索”，申明其远大目标。在这一远大目标之下，“开拓者索尼把最大限度地发掘人才、信任人才、鼓励人才不断前进视为自己的唯一生命”，以人为中心开展一切工作。

松下电器产业公司，其企业文化的内涵十分丰富，但其中最具特色、给人留下最深刻印象的，莫过于“自来水哲学”。早在松下电器产业公司初建之初，其创始人松下幸之助就以自来水的供给为例子，生动地阐述了他的创办企业宗旨及经营信念。

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他认为，松下公司所生产的产品，首先要价格便宜，广大消费者能买得起，其次要货源充足，保证市场的大量需求，就好比日常生活中不可缺少的自来水一样，既价格便宜又源源不断。按照松下的企业哲学，那就是社会培育了企业，企业应该满足社会的需要，而与此同时，企业也将得到社会的酬劳。

在日本，像这样利用独特的企业文化，通过坚持长期不懈的努力，不断提高和巩固企业形象，以鲜明的“个性化”企业形象而立足于社会的成功例子是不胜枚举的。

第三篇：人的生命的独特性

第三课

珍爱生命 第二框《人的生命的独特性》 班级

姓名

时间

名言警句：人生本来就是一种广义的艺术，每个人的生命史就是他自己的作品 ——朱自清

学习目标：认识和理解人生命的独特性，体会人生命的独特和可贵，学会发挥生命的独特性，选择适合自己的人生路。学习重点：人的生命的独特性表现

学习难点：理解人的生命的独特性的内涵和表现

一、提前预习，自主学习（阅读书本，回答下列问题，并在书本上用红笔划出）

1、每个人的生命都具有独特性，独特性含义是什么？

2、人的生命独特性突出表现是什么？更多表现在哪些方面？

3、如何选择自己的成才之路？

二、合作探究，关注生活

1、仔细观察比较一下，世界上有没有两片完全相同的树叶？-------

2、请我们看一下自己的指纹、和同桌比较一下你们的字迹，有什么发现？--------你认为每个人都是--------有自己的独特的------------

3、请大家阅读下面的一首短诗

虽然没有萤火虫的光，人也能将黑夜变成白昼； 虽然没有猎豹矫健的身手，人也能日行千里;虽然没有大象强劲的力量，人也能移山填海；

虽然没有蜻蜓的复眼，人也能迅速发现和避开敌人

与其他生命相比，你的认为人的生命独特性突出表现在----------

1、林黛玉多愁善感，心思细腻;史湘云率真开朗，大大咧咧；张飞勇猛无比；赵子龙忠肝义胆，在文学著作中，我们记住了这些性格各异，形象鲜明、饱满的人物，我们能记住他们是因为--------

三、拓展延伸

1、在生活中人们总是羡慕那些成功人士，尤其是非常年轻的成功人士。但是要知道，成功不分先后。看一下下面的实例；

波兰钢琴家肖邦7岁创作了《G小调波罗乃兹舞曲》。

海伦凯勒22岁出版她的自传。有人说40岁是中年的开始。然而芭蕾舞蹈家马戈特芳廷42岁才开始与芭蕾男演员鲁道夫纳勒耶夫同登舞台。

这些事例向我们揭示了什么道理？这对你有什么启示？

2、阅读下面材料； 材料“克隆”，是生物体通过细胞进行无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群，简称为“无性繁殖”。克隆羊“多利”的诞生，意味着人类可以利用动物的一个细胞，大量生产处相同的生命体，这无疑是基因工程研究领域的一大突破。我国已用这种方法克隆了老鼠、兔子、山羊等动物。克隆出来的人与母体及从同一母体克隆出来的每个人之间的相貌、血型、指纹都是相同的。许多人认为“克隆人”可能会使每个人生命的独特性与唯一性丧失，从而侵犯了人的尊严。你这样认为吗？

四、师生共同评价与总结

五、师生课后交流平台

第四篇：人的生命的独特性(说课稿)

说课人：李春燕 单位：濮阳市第五中学 联系电话：*** Email:lichunyan@china.com.cn 《人的生命独特性》说课稿

濮阳市第五中学

李春燕

《人的生命的独特性》是人教版《思想品德》七年级(上册)第三课第二框的教学内容，下面我从教材分析﹑教法学法分析﹑教学程序﹑板书设计四个方面谈谈自己对本节课的教学设想。

一、教材分析 1.教材的地位及作用

初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期，如何看待自己的生命？应选择怎样的成才之路？这些都是极为重要的人生课题。初一学生正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这些问题有了朦胧的思考，但往往因不能正确地认识自己，而对自己的人生定位出现偏差。学生的成长特点和心理特点使得学习本节课更为重要。

2.教学重点、难点

感受和体验人类生命和个体生命的独特性，是本框的教学重点。

如何激发学生对个体生命独特性的敬仰之情，以及热爱和珍惜自我生命之情是本框的教学难点。

3.教学目标

知识目标：通过多种问题情境活动，使学生理解人类的生命独特魅力在于人类最具有智慧，知道每个人的生命都是独一无二的，了解人的生命独特性的具体表现，懂得人的生命独特性更多体现在个性品质、人生道路和实现人生价值的方式和途径。

能力目标：通过人与自然万物的对比，培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；通过人与人的对比分析，培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成才之路的能力；通过个性展示活动，增强学生的自我表现能力和语言组织能力。

情感、态度、价值观目标：通过引领学生对人的生命的独特性的探究和感悟，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，引导学生树立自我悦纳、热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度，帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观。

二、教学方法

课程标准强调教学要关注学生的生活，关注学生的活动，关注学生的体验；要遵循正确价值观引导与启发学生独立思考与积极实践相统一的原则。本节课遵循了，贯彻“德育即生活，生活即德育”、“教学生学会学习、学会交流” 等教改新理念，以活动串联课堂，将正确的价值引导蕴涵在活动中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生进行独立思考。

因此，我在教学中所用的主要教学方法就是合作探究法、生活教育法、情境启发法、比较归纳法、发散思维法、表演法、采访法等。

三、教学程序

（一）课前准备阶段。

1．将全班学生进行分组，每6人为一组。

2．以学习小组为单位通过上网或去图书馆查资料、采访等途径收集有关自然界中独特的生命现象，收集人类创造的物质文明、精神文明、政治文明，收集值得人类学习的生命小故事。

3．用心填写我的个性小档案卡片，思考自我独特个性、兴趣、爱好和人生追求，为展示自我准备演讲稿或者为展示才华做好准备。

姓名：外貌：性格：兴趣：特长：理想：……

正面

他人眼中的我父母：老师：同学：同学：同学：……

反面

设计意图：让学生在寻找过程中慢慢探询任何生命都是独一无二的，逐步提高学生的观察、辨别与分析生命差异能力，同时也为学好新课做好铺垫。

（二）课堂教学过程 第一环节：导入新课

舞蹈欣赏：08春晚舞蹈《飞天》

导入语：《飞天》的创作灵感来源于嫦娥一号探月卫星的成功发射，借鉴于大唐盛世的飞天壁画，蕴藏着中国七仙女和嫦娥奔月的神话故事。舞蹈《飞天》的点点滴滴无不体现着中华民族的智慧，无不体现着人类作为万物之灵的独特魅力。设计意图：让学生在欣赏美的过程中快乐轻松学习，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

第二环节：探究新知

 人类生命家园→→人类的生命独特性 【活动一】：我思考 我自豪

活动内容：续写诗歌“虽然……，人可以……” 活动形式：小组合作探究

活动时间：交流3分钟+展示2分钟

活动要求：①组员依次发表自己的见解；②组内求同存异，深入合作探究；③小组安排成员记录探究成果；④选出代表展示小组探究结果。

设计意图：从诗歌续写思考人类生命的独特性根本在于：人类最具有智慧。【活动二】：我列举 我骄傲 活动步骤：

1．欣赏体现人类智慧的图片.2．列举人类智慧的结晶，或者中华民族智慧的结晶。

方法点拨：引导学生从物质文明、科学技术、伦理智慧、文化成就、社会制度等方面列举。

3．课后要求：观看CCTV10科教频道和CCTV4国宝档案栏目。

设计意图：增强学生对人类生命独特性的深入认识，提高学生的逻辑思维和科学素养，增强学生的民族自豪感。

【活动三】：我鉴赏 我学习

活动目的：

了解人类的生存离不开多彩的生命世界，人类的诸多生存智慧汲取于其他生命物种的生命之中；懂得人类智慧的根本在于其劳动创造型（思维创造性）。

活动步骤：

1．鉴赏图片《种子的力》、《辛勤的蜜蜂》、《锯的发明》。2．小组合作探究值得我们人类学习的生命故事。

设计意图：引导学生尊重智慧，善待生命，树立科学的生命系统观和大智慧观，培养学生的类比推理能力、思维创造能力和合作探究能力。

 个体生命乐园→→个体生命的独特性 【活动一】：我比较 我感悟

活动步骤：

1．通过你我他的比较，小组合作分析个体生命独特性具体表现。2．通过袁隆平、张海迪、《千手观音》舞蹈演员的事迹和学生所知的人物事迹，感悟人的生命独特性的根本区别。

设计意图：引导学生比较分析个体生命的独特性的具体表现，感悟人的生命独特性更多地表现在个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径上；帮助学生树立正确的个体生命观。

【活动二】：我独特 我展示 活动要求：

1、合理利用肢体语言，声情并茂。

2、上台展示，要突现自己的个性特点。（可以展示自己的才华和特长）

3、要体现自己个性发展的人生选择。

4、时间不超过一分钟。

设计意图：引导学生充分认识自我、欣赏自我，增强学生自尊自信的良好心理品质，激发学生的生命激情，激励学生提升生命价值。

第三环节 拓展空间 活动形式：

小组讨论+小组记者采访 活动要求：

1、组内讨论要做到：组员依次发表自己的见解；组内求同存异，深入合作探究；小组安排成员记录探究成果；总结组内探究结果和小组记者采访结果。

2、小组记者采访要做到高效，尽可能多采访几个会场的老师。

设计意图：引导学生思考生命独特性的现实意义（破案、选择职业等）。第四环节 收获平台 活动要求：

学生自我总结收获，教师鼓励学生发言，并及时给予评价。

设计意图：培养学生的归纳能力，帮助学生养成及时总结反馈的学习习惯，实现学生认知结构的系统化。

第五环节 梦想剧场

活动要求：展望人类美好的未来，设计未来社会的自我形象。

设计意图：培养学生的想象能力，引导学生热爱生活、享受生活、超越自我，激发学生的人生追求和生命激情，激励学生用一生感悟生命的真谛、用一生欣赏独特的自我。

第六环节：教师寄语 1．提出希望

《善待生命》

大自然中的任何一个生命，一树一草，一鸟一虫，与人类无不休戚相关。我们人类作为地球上最富有智慧的生命，应该善待与我们息息相关的万事万物，维护我们地球生态系统的永久平衡，实现人与自然的和谐相处，从而让我们的生命在善待中能得到上帝赐与我们的幸福。

《张扬个性》

是小草，就要染绿天涯； 是水滴，就要汇入浩瀚的大海； 是沙砾，就要聚作矗天之塔； 是荧火，就要燃成熊熊烈焰。

是青年，就要做美自己，让自己的思想闪光，让自己的个性张扬。2．歌曲欣赏 《勇敢做自己》

四、板书设计

第五篇：人的生命的独特性教案

《人的生命的独特性》教案

一、教材分析

本课是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框内容。本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道人类是自然界的一部分；认识自己生命的独特性；体会生命的可贵。”人是世界存在发展最为关键核心的部分，要让我们的学生意识到：他们是这个世界的主人，要有社会责任感。

二、学情分析

现在的学生绝大多数是独生子女，独生子女特殊的家庭结构，以及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受也容易形成对他人要求过多、对自己反省过少的习惯。而且，独生子女的独尊心态会导致学生对他人生命与价值的忽视，因此非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

三、教学目标

1、知识与技能、过程与方法

知道生命具有独特性；理解人类的生命与其他生物相比最具有智慧；了解每个人能够发挥自己的独特性，培养学生认识自我的能力，设计适合自己的人生之路

2、情感态度价值观

引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，引导学生热爱各种生命。

四、教学重点与难点

重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。

难点：激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多彩的生命。

五、教学方法

课堂以活动串联、主题讨论法、情境讲授法等进行教学。

六、教学过程

1、新课导入：在教师引导下复习上节课重点知识内容

上课之前，让学生在一张纸上先画两个鸡蛋，比较得出，形状大小不同。接着再展示双胞胎Sandy和Mandy的图片，让学生以找茬的方式导入本课。引出“正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点”。（设计意图：复习旧知识，引入新课题）

2、新课讲授

通过画鸡蛋和图片找茬，得出每个人都是独一无二的，要认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，在肯 定自己的价值、珍爱自己生命的同时，要尊重他人的生命。

(设计意图；通过展示自己的独特印记，引导让学生感受到自己的独特之处，从而懂得要珍爱自己，体会生命的可贵，并悦纳自己。)填表格：自然界中，哪些生物具有特殊功能，人类可否达到？（学生讨论回答）

教师总结，展示PPT并讲解，人虽然没有鸟的羽翼，但也可以飞上蓝天； 人虽然没有鱼的腮鳍，但同样可以遨游海洋； 人类虽然生活在今天，但同样可以了解亿万年前的过去；

虽然我们生活在现在，但同样可以放眼美好的未来；

人虽然没有萤火虫的光，但同样能将黑夜变成白昼；

„„

老师：为什么人类可以发明这么多东西，与其他生物相比，他的独特性体现在哪里？ 学生活动结论：人与其他生物相比,人的生命最具有智慧。

老师：请同学们记住恩克斯说过的一句话：思维是地球上最美丽的花朵。我们应该积极地利用自己的智慧造福人类，这也是实现自己生命独特性的好方法。

（设计意图：通过整合课程内外的教学资源，帮助学生认识人类是最具有智慧的生命，同时使学生感受到自己是最具有智慧的一员，增强作为人类的自豪感，激发学生的热爱生命之情。）

展示道具，学生自制的“独特印记卡”涉及的内容主要有外貌特征、性格特征、兴趣、志向、特长、理想等等

教师鼓励每个学生积极主动地“推出自己”积极参与、交流，认真体会、感受。

学生在这项活动结束后谈感受：每个人的个性品质不同。教师讲述比尔·盖茨弃学从商和胡启志从事表演的故事。小组讨论：你认为他们为什么会成才？ 教师适时点拨（略）

学生：他们的人生选择各不相同，但都实现了自身的价值，主要是他们身上具备的品质和特点决定了其成才与否的重要作用。

教师：每个人都有其独特性，不仅体现在个性品质上，而且每个人的人生道路以及实现人生价值的方式和途径也是不同的。

教师：既然每个人都有其独特性，如何充分发挥自己的独特性呢？

教师讲述安德森成功的故事并提问：安德森为什么能够成功？他的成功对你有何启发？(设计意图：通过活动让学生明白，名人的人生选择各不相同。但都实现了自身的价值，展现了自己的风采，为社会贡献了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己，并根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己、独特闪光的人生之路，为社会贡献自己的智慧和才能。)“重新认识你自己”环节

（设计意图：让学生对自己有一个新的认识，找准自己的位置，给自己重新定一个努力的方向。人生而不同。每一个人的出生和存在，本来就是一个生命的奇迹。世界因每个人的不同而显得异彩纷呈。无论别人怎样看待你，无论你在外貌、能力、成绩等方面有多少不如意，你也要悦纳自己。我们每个人都是大自然的造化之物，天生我材必有用。人的一生，就应该是努力发挥自己特长的一生，而不是拼命克服自己短处的一生。）

七、板书设计

人的生命的独特性

1.每个人的生命都具有独特性-----我是独一无二的 2.人类的生命具有独特性---------人类的生命最具有智慧

3.发挥自身的独特性-------------选择适合自己的成才之路