2014广东省小学英语专题教学观摩研讨会方案（范文大全）

第一篇：2014广东省小学英语专题教学观摩研讨会方案

附件：

2014广东省小学英语专题教学观摩

研讨会方案

【组织机构】

主办单位：广东教育学会外语教学专业委员会

协办单位：广州市小学英语教研会

【会议主题】

“尊重规律重构有效小学英语课堂教学”

【会议宗旨】

总结和展示我省小学英语课程改革的成果和经验，发挥优秀教师的示范、导向作用，以“尊重规律重构有效小学英语课堂教学”为主题，引领我省进一步推进小学英语课程改革的方向，逐步提高我省小学英语教师的课程教学实施能力与专业化水平。

【会议形式】

通过从理论到实践探讨小学英语教与学的本质、规律、特点与策略，以专题讲座、教学展示、现场观摩、教学反思、专家点评、评议互动和教学研讨的形式与参会教师互动研讨，形成共识。

【会议代表】

① 各级小学主管教学的领导、英语科组长、优秀教师 ② 各级小学英语教研员

③ 观摩研讨会执教教师

④ 广东教育学会外语教学专业委员会理事

⑤ 广东教育学会外语教学专业委员会个人会员

⑥ 其他有关英语教育工作者

【会议内容及日程安排】

本次会议的研讨内容根据会议主题，分三个板块、三个时段完成，授课教师均是获得2013年由广东省教育研究院组织的小学英语课

堂教学录像评选一等奖的获得者。具体内容和日程安排如下：

观摩研讨活动安排

【会议时间、地点】

① 会议日期：2014年3月9日—3月11日

② 会议地点：广州市广联礼堂（广州市越秀区陵园西路17号）【报到时间与地点】

① 报到时间：2014年3月9日（14:00—21:00）

② 报到地点：广州市华泰宾馆（广州市越秀区先烈南路23号）*本次会议不安排接送站，请参会代表自行前往报到地点。

*不需要住宿的参会老师于2014年3月10日7:30到会议场地报到领取资料入场。

【会议费用】

① 参会代表每人缴纳会务费250元，开具正式发票

② 与会代表食宿及往返交通费用回本人单位报销

【入住酒店及食宿标准】

① 住宿广州市华泰宾馆（三星级）

② 住宿标准：130-150元/人/天（标准双人房）

③ 餐标标准：早餐：30/人；正餐：60/人（自助餐）④ 住宿费及餐票于报到时现场缴纳，开具正式发票

【报名程序及名额分配】

① 本次会议食宿统一安排。为保证会议服务质量，请参会代表务

必提前报名。

② 报名以地市为单位，截止日期为2014年3月3日。

③ 名额分配：广州100个名额，深圳、佛山各80个名额，其他

地市各50个名额。（广东教育学会外语教学专业委员会个人会员报名不占用各市分配名额。）

④ 请各地市教研室严格按照分配名额组织教师参会，并建好名册

表（见附件2）于3月3日前发至 gzmszg@126.com

⑤ 如需增加参会名额须提前与组委会联系，经确认后方可增加。⑥ 各地市报到时先按名册表名单、人数集中缴费并领取大会门票

入场券，组委会将按名册表开具正式发票。

【报名方式】

① 电子邮件报名：gzmszg@126.com（请使用附件参会名册表格）② 电话报名：020-84497522020-8440438

4【其他】

① 本次会议提供继续学习学时证明

② 研讨会期间，代表自行往返酒店与会场之间，步行约10-15分钟。③ 本届大会由组委会全程录像，并制作光盘，与会代表可于会上

订购。会上不允许任何单位、个人摄像、录音。

④ 需要申请个人会员的老师会前请填写好申请表、盖章、贴相片，带到会场给外专委审批通过后直接交费和领取个人会员证。

广东教育学会外语教学专业委员会

2014年2月8日

第二篇：小学英语教学观摩研讨会报告

小学英语教学观摩研讨会报告

10级本（3）班 胡一娟 为更好的培养教师队伍，让学生全面了解教师教学的实践环节与过程，在李金妹老师的带领下，于2012年10月25上午在J1—207教室，组织所有选了教学法的同学，观看了关于小学以及初中英语教学观摩研讨会的视频。这里，我将着重对小学英语教学观摩研讨会进行如下报告。

所观摩小学教学的视频，是由湖北宜昌金东方学校（小学）任英语课的老师程石所主讲。看完整个视频之后，给我很大的震撼与感触。相对于以前的教学模式来讲，程石老师所应用的教学方式，更合理也更具有吸引力。记得我们那时候上英语课的时候，学生完全受控于老师，课堂教学活动以老师为中心，老师是教与学的主导者，而学生只是扮演听众，接受的是是一种枯燥的“填鸭式”的教育。老师的教学模式也无一例外照搬传统的3P教学，即讲授，操练，输出。没有任何新意，纯粹只是满足大班教学的需求，以及来自家长，学校，社会高升学率的要求。在这样的教学模式下，培养出来的学生往往多是“高分低能”，动手实践能力差，创造性思维严重缺乏。步入21世纪，国家的教育改革也紧跟时代步伐，先后提出科教兴国人才强国的教育战略方针以及全面实施素质教育的教育政策。号召教育要为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，教师在教学环节中，不仅要让学生掌握知识，使学生的智力得到发展，更重要的是让学生在思想政治素养，道德品质，身心健康，人生观，社会观等方面得到全面的发展，最为重要的是实践能力与创造性思维的发展。真正做的这点，就必须改变传统的教学模式，让老师改变教学观念，与时俱进，在设计教案的时候，贯彻素质教育的理念，将课堂交给学生，让学生在完成某一具体教学环节的过程中，自己自发主动地掌握知识，变被动的老师教授为学生自主性的探究学习。这些新的教育理念在程石老师的小学教学视频中或多或少均有体现，这种教学模式更能吸引学生的兴趣，激发学生学习的潜能，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐。在整个教学环节中，程石老师借助多媒体，PPT，卡片以及flash视频给小学六年级的学生上了一堂以节日（圣诞节）为主题，以书信的格式为蓝本的英语课。致力于让学生在真实的情景中，通过书信的形式，获得英语国家节日（一种或几种）的集体信息，并能就此与中国的春节作比较，做到学以致用。在教学的初始环节，程石老师将全体同学分成若干小组，使得接下来的整个课堂活动以小组的形式展开，但其间也穿插有老师与学生的互动活动，以及学生与学生，老师与全体学生的互动活动。课堂开端，程石老师以提问的方式（who wants to be my friend?）做为热身活动，以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力。在此基础上，告诉小学生老师有一个来自美国的朋友，Merry。实际上，是为接下来的教学活动做铺垫的，即通过写信的方式，让Merry讲述有关圣诞节的知识，使学生在了接认识圣诞节的同时又能轻松地熟悉书信体的格式。接着，程石老师给学生放了一段flash，内容是关于圣诞节的一封信，Merry写给Jack的。信的格式简单明了，而且每一个信息点都用关键字提示出来，比如，first，next，then，sometimes，finally等。目的是让学生准确地找到相关信息，以帮助学生阅读，提高学生的阅读能力。听完音频后，程石老师让学生自己找有关圣诞节的各种信息，这一步骤便是让学生自主阅读材料，以获取相关信息。在讲授阶段，程石老师还用运另一教学工具：信封和卡片。借收到来自Merry的信，打开事先准备好的辅助道具（信封）。信封里有5张卡片，随后老师依次拿出卡片，并带领学生进行学习和朗读。然后将每张卡片分别交由不同的小组。这一过程以老师教授为主，学生在老师的讲解下，获取关于圣诞节的知识。为进一步加深学生对所学知识的理解，接下来，程石老师设计了一个活动，实际上这已过渡到操练环节，在老师的指导下，学生以小组的形式展开互动。这一活动是让学生回顾有关圣诞节的内容，对所学知识进行操练，每个小组推出一名学生作为小组发言人，依照之前学过的知识，按顺序回答程石老师的提出的问题。相比，传统的3P教学法而言，这种寓学习与娱乐的方式，更为灵活，更人性化。紧接其后的又一操练活动，其实类似于3P教学中的输出，是看图完成填空题，这一环节，也是对之前所学知识的加深，但同时也是检验学生对所学知识的一种测试与试探。目的就是巩固已学知识，加深记忆。使整个教学过程看起来灵活多样，同时也能引起小学生的注意力。很快的，程石老师又以一个问题（问学生春节的时候，通常做什么，干什么），来让学生自己思考，自己与圣诞节作对比，这样便轻松过渡到圣诞节与春节的对比中了。

其中之一的亮点便是，在传统教学的基础上，引入了TBLT任务型教学法。使得原本呆板的3P教学模式，变得不再只是老师的独角戏，学生的被动应付。比如，在看图填空之后的一个环节，就给学生布置了一个任务，同样是小组任务，小组成员互问对方，有关春节的事情，然后将所得到的信息，以写信的方式，告诉美国的朋友Merry，向她讲述春节的相关知识。最终小组成员做report，向老师报告他们组的结果。这时课堂完全转交给学生，学生成了课堂的主导，而老师则只是这一活动的指导者，目的是引导学生顺利地完成这一任务。在这一实践活动中，学生通过互动合作，以及相互探究得出小组的最终结果，在这一过程中，不再仅仅只是老师要求学生去学，而是学生自觉主动地要去学，这样学生更能掌握要学的知识，也更容易激发他们学习的动机与兴趣，培养他们的探究思维和团结合作的精神。这一环节，学生不仅了解了春节更了解了圣诞节与它的不同之处。

教学活动的末尾阶段，程石老师运用全身反映法带领学生唱圣诞歌并用四肢做相应的动作，这一环节，在某种程度上是培养学生的兴趣，培养学生的情感目标，最终整堂课在欢快的圣诞歌声中结束。观摩结束后，华中师范大学的硕士生导师，对程石老师的教学进行了总体的评价，称赞程石老师运用总分总的模式，讲述了整个教学内容，使学生的听，说，读，写都得到了锻炼。但唯一的美中不足的是，看图填空这一环节设计的不够完美。并指出要是能在这一环节，让学生从理解的层次转到语言的学习则更为合适。看完这一视频，我意识到作为一名老师的职责所在，以及肩上肩负的任务。教书育人是教师的天职，教师要以育人为本作为教育活动的根本出发点，一切以学生为中心，努力为学生的学习创造良好的课堂学习氛围和学习环境。更为重要的是在教学活动的设计环节中，突出强调锻炼学生的创新能力，但无论哪种教学模式，只要加以合理的运用，适当的变化，趋利避害，它就能发挥意想不到的效果。

第三篇：安徽省第七届小学英语教学观摩研讨会

安徽省第七届小学英语教学观摩研讨会在黄山市举行

作者：何永富

2014年3月18日至21日，安徽省第七届小学英语教学观摩研讨会在黄山市徽商国际大酒店举行。活动由安徽省教育科学研究院文科2室（英语室）主办。全省各地市的英语教研员及部分一线英语教师600余人参与了本次活动。

来自全省各地的32名选手参与了3月19日举行的说课比赛，大会评委会推选了19名老师参与课堂教学展示教研活动，3月20日分两个会场（徽州厅、新安厅）分别举行了课堂教学展示与观摩活动，3月21日进行了两节优质课展评。大会评委会最终评出本次活动的一、二、三等奖各若干名。来自合肥市屯溪路小学的陆勤芳老师摘取了本次教学观摩研讨会第一名的桂冠，她将代表安徽省参加5月份在陕西省西安市举行的全国小学英语优质课教学大赛；第二名获得者是来自蚌埠市慕远学校的张梦老师，她将代表安徽省参加在云南省昆明市举行的全国小学英语教学基本功大赛。来自安庆市和芜湖市的两位教研员对本次活动参赛选

手的表现做了精彩的点评。杜效明、赵杰两位专家的精彩演讲，博得了与会者的阵阵掌声，为全省的英语教育教学指明了方向。他们严谨务实的工作作风，幽默诙谐的语言风格，都为大会参与者留下了深刻的印象。

阜阳市教育局派出3位选手参与角逐。其中，清河路第一小学的杨清华老师通过了首轮角逐，并进入到第二轮课堂教学展示与观摩环节的比赛。阜阳开发区教育分局派出4位老师参加本次活动。

诗云：“陈组长率领马家军，黄山市学习恰逢春。看群山巍峨迎远客，听急湍奔流惜光阴。有名师讲台展风采，无旁骛倾心听高论。循教学规律勇探索，谱事业新篇勤耕耘。”

（新宅回民学校： 何永富）

第四篇：第五届全国小学英语教学观摩研讨会

第五届全国小学英语教学观摩研讨会

听课体会

洪志娟

11月22日，我怀着无比激动的心情登上了开往南京的列车，参加了第五届全国小学英语教学观摩研讨会，此次现场会的主题是研讨小学英语阅读课和会话课的形式，内容以及授课方式。共有来自全国17位优秀教师的现场授课，它创造了空前3个之最，即：历届以来水平最高，教师素质最高，参会人数最多的研讨会，他们的课风格各异，独具匠心，以下是我的几点听课体会：

一、更加突出以学生为主体，让学生广泛参与到各个教学环节。英语课程标准明确提出以学生为主体，老师为主导的要求，但是在实际的课堂教学过程中，老师最容易忽略这一点，尤其是小学的英语老师，唯恐学生不明白，不理解，讲课时总是事无巨细，面面俱到，毫无保留地讲个不休，这样无意中就削弱了学生的主体地位，减少了学生提问题的机会，泯灭了学生参与教学过程的积极性，上海的殷老师在这一点上得到了与会专家评委和全体老师的高度好评。以拓展环节为例，她让小组成员协作完成一幅关于姚明等名人的个人资料之后，向全场听课者描述他们在不同的年龄阶段所能干的事情，殷老师是这样为孩子们设计现场展示的：孩子们一组一组地起身走向专家评委，走向听课老师中间，用他们精彩而又动听的英语口语，打动了在场的每一位听课老师，赢得了全场一阵阵雷鸣般的掌声。

二、以语篇带动词、句的学习。本届英语教学观摩主要以研讨

英语阅读课和会话课为主题的研讨活动，所以各位授课老师用他们的机智、技能向我们展示了此类课型的上课的基本模式。他们一改传统的上课模式:即先学新单词，学习句型，最后用词，句带动整个语篇的理解和运用。17位老师大胆摒弃传统的授课模式，创新课堂教学过程，他们试着用全新的模式来上好一节阅读课，以来自深圳的岑振祥老师为例：首先，他提出3个有关整个文本材料的概括性的问题，再让学生试着听完整个文本，回答问题，其次，让学生划出不懂的词句，师生共同理解疑难问题。最后，在理解通篇文本的基础上进行知识的运用和延伸。

三、注重知识的运用和拓展，这一环节是一堂课的升华，它是所学知识运用的最高境界。学会了知识，并在创设的语境中得到运用，让学生体会到知识的实用性，在使用知识的过程中体会成功的喜悦。

四、反思

反思我的课堂，与之大相径庭。我一味地追求学生对知识的掌握，强调检查学习效果，而常常忽略了学生对知识的运用程度。即使学生把掌握知识当作任务的错误观念的滋生。至于拓展环节，由于地区差异、教师素质和学生自身接受程度等原因，我更不敢涉足。

不思进取，固步自封，只能促使自己变成目光短浅，心胸狭窄、骄傲自大的井底之蛙。所以我们要有终身学习的抱负，提高自身素养。“这样的课我越听越恶心”这是一位坐在我身边的来自北京的老师的原话。对这句话我是这样理解的：这位老师并不是素质有多差，恰恰相反，小学英语教师的个人素养的确存在巨大的地区差异。说这句话 的老师也不是有多自负，恰恰相反，我们的老师确实需要学习，学习教学用语、口语、教学技能、技巧，教学机智等等方方面面的知识。总之，我愈学习愈觉得的不足，愈见到大世界，愈感觉到自己的渺小。唯有不断虚心学习，才能缩小与发达地区的差异，唯有与时俱进，才能提高自身的综合素质和涵养。

最后，感谢学校给我提供了这次高水平的学习研讨机会。感谢英语组全体老师在我外出学习期间，为了英语短剧毫无怨言的付出，感谢期间有所担当的全体老师。谢谢。我的汇报完毕。

第五篇：2014年小学英语教学观摩研讨会后记

2014年安徽省小学英语教学观摩研讨会后记

——歙县三阳学校

曹 琪

信息技术的时代各行业的竞争都十分激烈，谁不进取不上进就会被时代所淘汰，教师行业也是如此。不能再关起门来教死书了，要教得灵活、教得多变、教得深刻。没有扎实的基本功，没有一定的技巧和熟练的方法，也一样很难称为一名合格的教师。

有幸参加了2014年的全省小学英语教学观摩研讨会，安徽省各市县区的优秀英语汇集一地，都是兢兢业业的人名教师，坐在一起研讨学习，有的甚至是站着参加完三天的观摩研讨，不为别的，只为提高自我，成全学生，这种精神，此种境界，何不为人称赞呢？！通过三天的观摩学习，我有以下几点感触： 一． 生动活泼的教态引人入胜

教师在课堂不是一个简单的知识批发者和施舍者，课堂教学是 教师运用教育教学艺术教书育人的过程。生动活泼的教态能很好地吸引学生的兴趣，激发学生的学习积极性和注意力，引人入胜。而呆板枯燥的教态会干扰学生的学习积极性和主动性，消退学习的兴趣和动力。比如，教师幽默诙谐的动作语言能引起学生哄堂大笑，瞬间激起学生的崇拜感和学习兴趣，吸引学生的注意力;然而呆板严厉地指令只会让学生低头不语，毫无课堂发言的主动性和积极性。二． 直观教学事半功倍

学习来源于生活，又服务于生活。小学英语课本的很多课题 来源于我们的现实生活，和我们的日常学习生活息息相关。在教学过程中，我们可以将食物素材或者图片、视频等资源带入课堂，让学生更直观地感受教材，而不是空讲。通过图片、视频观看及实物感触操练，学生身临其境地置身学习环境内，更有效地参与学习，使教学活动的效果事半功倍。三． 激励评价恰到好处

对于学生的课堂表现要及时给予评价，但用语要恰到好处。要 激励，不要过于严厉；要表扬，不要过度谴责。评价是不能看学生而不是看学生表现情况，基础好些的学生单词发音正确说Wonderful, 基础差些的学生却说Not bad ,这样基础较差些的学生会觉得老师不尊重，不关心他、她，评价时要有针对性，评价用语要恰到好处，不能太泛滥。

除了以上三个方面，本次观摩学习的感触还有很多，借用当时主持人的一句话“此次观摩研讨是为所有在场教师准备的一次精神大餐，是一种心灵的享受，”望以后能有更多机会参与此类有意义的活动，取长补短，提升自我。