省英语教学观摩研讨会”观摩心得

第一篇：省英语教学观摩研讨会”观摩心得

省英语教学观摩研讨会”观摩心得 东平县教育局 张桂云

2012年9月19-21日，我有幸参加了山东省高中英语课堂教学观摩研讨会，通过这三天的听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。与此同时，我感受到了自己和优秀老师的现实差距，领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些老师将讲课的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。本期活动为期三天，共16节课，每个地市都有优秀教师参加，更有许多优秀的专家来予以当场点评。下面我就来谈一下我对这次优质课听课的一些浅薄的认识：

感受之一：此次观摩会采取同课异构的形式，组织严密，科学、公正、公平、公开，选材新颖，话题贴近学生生活实际，且注重了对教材外课程资源的开发和利用，本着淡化比赛、着力强化研究氛围，这次研讨对每一个到会的老师的专业发展都是非常有益的。

感受之二：是来自全省各地的老师们的学习热情，这种浓厚的学习氛围深深地感染着与会的每一个教师。这次评选规模盛大，听课教师来自全省各地，无一不在认真地记着笔记，学习经验。

感受之三：是来自授课教师先进的教学理念、精致的课堂艺术和自身的业务素质。教师自身良好的素质是讲好课的重要前提和基本保证。在几天的听课中，我发现优秀的教师都有几个共同点：

1、参赛课充分体现了英语课标意识，突出了三维目标。高度重视了学生主体和教师主导地位的发挥，高度关注学生语言综合运用能力的培养。很注重启发学生思考，很多开放性的问题，给了学生很多思考、想象和

表达的空间。

2、参赛教师打造出个性化教学风格，极好地展现个性魅力，口语流利，发音地道，语调优美，词汇丰富，表达流畅，把英语课堂打造的生动活泼，引人入胜。

3、教态亲切自然，表情丰富，很富有感染力，课堂的组织、调控能力很强，能轻松、活泼、潇洒的进行授课，富有艺术性。

4、教师亲和力的自然流露帮助顺利的营造轻松、愉快的课堂氛围。在借班上课中，参赛教师运用课前几分钟的活动，如：老师的自我介绍，欣赏歌曲或视频，和同学们问好，介绍家乡和学校，帮助同学们分组，赠送学生实物等学生拉近距离，大部分老师的互动做的有声有色，学生参与积极，为正式上课师生之间的有效配合大小了良好的基础。

感受之四：是教学内容设计扎实有效，环节紧凑，导入恰当，过渡自然，总结活动大胆创新，任务设计贴近学生生活。我们本以为这种大型的比赛教师会各显其能把内容设计的很花哨，其实恰恰相反，大部分教师的课上都很平实，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，每一项活动任务的设计都关注师生互动，生生互动，注重了学生的学习过程和思维过程。

感受之五：是授课教师不管是问题的拓展还是任务的设计注重了情感渗透。新课标指出在高中英语教学中老师除了要注重培养学生的语言和知识技能，还要体现“寓情感与教学之中”的教育理念。因此，类似于OK，Very good,Wonderful ,Well done, Excellent ,You didi a good job!这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，只要学生积极回答了问题，就对其进行鼓励，并且多数来时对回答不上问题的学生都有一定的提示或帮助，这也极大的调动了学生的积极性。其次，授课教师在教学过程中通过问题的设计和讨论，达到情感教育的目的。

例如，淄博实验中学的周新雅老师在Summary部分问学生：Would you like to take gardening as a hobby or a career? 且发出倡议：Love Nature and Enjoy Our Life.这种设计会引发学生的自我的道德追问，激发学生热爱自然之情。

感受之六：是学生参与面广，真正成为课堂的主人，通过开放性的问题设计，梳理了“以学生为主体”的教学理念。通过听课我们发现教师的教学理念都发生了转变，把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。因此在课堂上老师让学生回答个A、B、C、D的问题大大减少。

感受之七：是参赛教师都巧妙的使用多媒体，但课件并不花哨却非常实用，效果也非常好。，真正做到多媒体只是辅助教学的作用。有的老师适当的引入实物教学，使学生接触到的知识更立体、更直观，更生动，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。

感受之八：是丰富多彩的阅读课模式，我们泰安一中的赵老师所采用的“总-分-总”阅读模式给我留下了很深的印象。这种模式思路清晰，层层推进，便于学生从整体上感受文本，深度理解作者的写作意图，能深层地与文本及作者对话。在词汇的处理上，参赛老师也为我们做出了很好的榜样。阅读中出现的陌生词汇一定要处理，可通过课件提前处理，也可结合文本，通过上下文猜测。在这方面，烟台经济技术开发区高级中学的冯喜红老师给我们提供了很好的范例。感受之九：是就教学过程中值得注意的几个问题和大一起探讨

1、不能过分关注个人教学任务的完成，强行推进教学环节，而忽略对学生思维的关注，剥夺学生思考的权利，代替学生梳理、归纳知识，要进一步强化学生的主体意识，关注学习效果。

2、课堂教学评价有行但缺少实质性的东西，对学生回答问题过程中存在的错误不能不处理。

3、进一步优化阅读课流程。要让学生从整体上感受文本，语言的输出与输入比例要适当，不能脱离文本，脱离学生的生活实际。所以，我们今后要在阅读课教学上，开动脑筋、下大气力做好三个层面的对话：师生对话、生生对话、学生与文本的对话。

体验成功的英语课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入艺术的境地，真的是一种享受，亦是一种幸福。通过观摩学习，再次体会到：成功的执教一堂优质课，绝非一日之功。只有乐于学习，勤于思考，日琢月练，才能做到源头活水、厚积薄发，才能使教学艺术得以提升，才能使师生共同享受每一堂课。希望我们每一位英语教师在以后的教学中慢慢渗透这些教学理念和教学方法，争取早日成为一名优秀的教师！

第二篇：观摩研讨会心得

温柔了心灵，惊艳了时光

——记省高中心理健康优秀课例观摩暨学科教学研讨会

当通知我11月6日—7日，去山东烟台龙口参加山东省高中心理健康教育优秀课例观摩暨学科教学研讨会的时候，我是抗拒的。因为，那意味着400多公里的里程，我将坐在不走高速的客车上颠簸将近8个小时，还晕车。是什么样的信念，促使我最终作出了出行的抉择？是热爱吧，是对心灵成长的热爱；是期望吧，是对学科建设的期望。果然，这是一段温柔了心灵，惊艳了时光的美好瞬间。

11月5日，星期天提前启程，早上7:40的客车，下午3点20到达目的地。一到酒店，会务组就做好了细致周到的安排。笑容可掬的服务人员，洁净明亮的大厅，温馨宽敞的客房，井然有序的流程，都给人宾至如归的好感。

11月6日，满满的紧凑课程，给我们带来一场心理与灵魂的饕餮飨宴。

上午呈现了三节2016年省优质课一等奖的作品，三节课洋溢着自信、自爱、自省、自悟之风，让人心旷神怡。三位老师都表现了出色的教学基本功，教态亲和端庄，音调抑扬顿挫，语言优美雅致，板书规整简约，选题独特深刻。《Hi,原来你也在这里》，我原以为是一节探讨友谊的课题，导课之后“遇见内在小孩”的核心就显现出来了。“内在小孩”是什么？大众所能接受的“内在小孩”的是指人小时候受过的创伤经验，化作情绪能量镌刻在潜意识中，长大后遇到类似情景，人就会变得愤怒、悲伤、焦虑、抑郁等。内在小孩必定存在于我们潜意识深处的，他带有你所经历过的所有事件的经验感受，当你关注到他，并给予他关心和爱时，你就会被疗愈，并提高心理能量。黄老师的设计如一幅画卷，在人的心灵当中徐徐展开：初探内在小孩——与内在小孩疗愈——画说内在小孩——内在小孩故事会——滋养我的内在小孩。我伴随着她的引导，缓缓闭上眼睛，我看到了森林，看到了我的内在小孩蹒跚而来，她渴望一个拥抱。我即时感受到了眼角的湿润和期待满足后的幸福------如果，你对心理辅导课还存在“有什么用？真的有用吗”的质疑，那么，体验是最好的答案。

如果，《Hi，原来你也在这里》带给我的是感动，那么《感悟赞美》带给我的就是感恩。课程是在视频《盖章》的引领下展开的。好似风马牛不相及的两个主题，却如此契合地展现了赞美的力量。今天你赞美了？你会赞美吗？赞美会怎样改变你的生活？请把赞美送给美好的自己和别人。一个个问题，引导着学生和我们去反思。原来忙碌的生活让我们对美好的人视而不见，原来我们一直以“互损”来“称赞”对方，原来赞美令人这样向往和开心。一个女同学，赞美同桌，两人皆是泪眼婆娑，说者真情，听者动情，我想这一节课不但会加深她们的友谊，成为她俩成长道路上最深刻的印记，而且将来她们也必定会用“赞美”开拓更广阔的人生。

第三节课《私人订制路线图》讲的是职业生涯规划，现在省里称作学生发展指导。老师从“上海轨道交通换成图”导课，让学生明白规划人生的重要性。生涯规划是一项国家课程，学校早晚要开设。一度，对此我很迷茫，这样的课程该怎么上？这堂课给我了一个很好的展示。

下午四节是心理辅导活动展示课。让我印象最深的是上海风华中学邹老师的一节《生涯取经路——生涯兴趣初探》。这节课，首先抓住我眼球的是课件制作，场景可远可近，随时切换镜头，即刻抓拍学生展示作品，这让在座的使用惯了ppt的观课的老师啧啧不已。真是学无止境，得好好向年轻人学习，好好向发达地区的同仁学习。这节课应当是生涯规划课程中的一小部分，但在45分钟里，却规划出了人生的基石。听完这节课后，生涯规划课程的设计在我头脑中已经有了一个初步的设想和愿景。

11月7日，上海市风华中学心理健康教育中心曹凤莲主任做了一场关于“生涯辅导的思考和实践”的报告。上海，在教育上一直走在全国的前列，风华中学的“生涯规划”课程体系推行的也比较成熟和先进，值得我们学习的地方有很多，很是振聋发聩。随后山东教科 院的许爱红教授作了总结报告，既让我们了解到当前心理健康教育在全省的实施的现状，又让我们对未来有了一个清晰的展望。两位专家都提到了团队建设，无论心理健康教育还是学生发展指导，这是一项事业，不是一个人单打独斗能完成的，它需要一个紧密团结团队。是的，同路相行，这是一种温暖和支持，它可以让我们知道，任何时候，我不是一个人！

心安则明，带着求教的心态走来，怀着感恩的心境离去。愿我们坚守心理课堂教学阵地，见证学生生命的拔节生长，成全自我的生命花开。

附件 1：

山东省教育学会家庭教育专项课题指南

一、家长教养策略研究

1.母亲教育策略研究 2.父亲教育策略研究 3.小学阶段家长陪伴策略研究

4.优化中小学“家庭德育环境”的实践研究 5.新高考视野下家庭教育参与高中生生涯规划研究 6.小学生行为习惯养成中家庭因素研究 7.初中学生家庭教育现状及对策研究 8.家庭教育立德树人的策略研究 9.家庭教育中亲子有效沟通研究 10.休闲方式对子女的影响及教育策略 11.家庭教育的误区与对策研究

12.高中生家庭教育的滞后与心理健康问题研究 13.中学生负面情绪的家庭疏导

14.青少年叛逆期家庭成员关系的恢复与重建

15.家庭教育中儿童不良品德和过错行为转化与矫正研究 16.隔代家庭教育的问题与对策

17.家庭教育视角下小学生学习习惯的养成策略 18.青春期心理与家庭教育研究

19.父母在家庭教育中的榜样作用与运用研究 20.家庭教育中的早期婴幼儿音乐启蒙探究 21.家庭关系对儿童成长影响的研究 22.在家庭教育中幼儿独立性养成研究 23.家风与家庭教育有效性的关系研究 24.父亲参与对幼儿健全人格的影响研究 25.家长教育行为规范研究

26.家长教育素养提升的途径与方法研究 27.特殊家庭背景中的家庭教育策略研究 28.家长教育素养评价机制研究

29.书香家庭的构建与儿童阅读书习惯养成研究 30.“问题学生”的家庭教育策略研究 31.家庭中儿童艺术与审美教育研究

研究 32.儿童文学作品中的家庭教育理念研究

二、“家校社共育”1.核心素养视野下学生家庭教育问题与对策研究 2.优秀传统文化对家庭教育影响的实证研究 3.班主任指导家庭教育的途径和方法 4.家校（园）共管共育良性发展研究

5.中小学幼儿园家校（园）协同育人模式的探索与实践 6.家校（园）合作促进学生品行习惯的养成研究 7.家校共育促进学生心理健康成长研究 8.家校（园）教育共同体构建策略研究 9.家长委员会的建设与运作模式研究

10.新媒体形势下家校（园）关系的维护与创新 11.新媒体在家校（园）共育中的应用研究 12.地域文化视角下家庭教育有效性研究 13.镇域家庭教育均衡发展研究 14.留守儿童家园共育的实践探索 15.家园共育的问题与对策研究

16.幼儿园教师与家长有效沟通的实践研究 17.家校共育的典型案例研究 18.家长学校教育活动的组织与创新 19.家长会的活动设计与创新研究

20.基于小升初衔接需求的家校合作策略研究 21.农村初级中学家庭教育的现状及对策研究 22.家校合作助推中小学幼儿园新生适应的实践探索 23.家庭教育对社区资源的开发与利用研究 24.学校、家庭、社会 三位一体教育模式研究 25.区域性家庭教育服务体系构建的实践与研究 26.家庭教育指导实施途径研究

27.中小学幼儿园家长委员会在家庭教育指导中的运行机制 研究

28.中小学幼儿园家长学校办学模式研究 29.中小学幼儿园参与社区家庭教育指导模式研究 30.家庭教育指导内容体系化的研究 31.家长学校校本教材开发与应用研究 32.家庭教育微课程研究与开发

33.家庭中性教育问题的社会工作介入研究

34.师范生家庭教育指导专业素养培养研究 35.特殊家庭的家庭教育指导研究 36.家庭教育评估标准与方法研究 37.家庭教育指导师资队伍建设研究 38.家庭教育指导工作保障机制研究 39.家庭教育指导工作的督导评估策略研究

三、特定时代背景下的家庭教育研究

1.网络时代和谐亲子关系构建研究 2.网络时代农村家庭教育的质性研究 3.“互联网+”视域下家庭教育问题研究 4.新兴媒体对未成年人的影响与家庭教育研究 5.家庭教育指导服务平台的开发与应用 6.全球化与中国家庭教育研究

7.学习型家庭建设与家庭教育水平提升的相关性研究 8.城市化与家庭教育研究 9.新农村建设中的家庭教育研究

10.二胎家庭的家庭教育现状、问题与对策研究 11.二胎家庭长幼公平教育研究 12.二胎家庭中父母教养方式研究 13.隔代家庭教育的指导研究

14.80 后家长教育子女的现状、问题与对策研究 15.城乡结合部家庭教育问题与对策研究 16.外来务工人员家庭教育现状与对策研究 17.外来务工人员子女心理健康与家庭教育问题研究 18.新市民家庭亲子关系心理辅导研究 19.农村家庭感恩教育研究 20.农村留守儿童家庭教育问题研究

21.农村问题儿童的家庭教育现状及对策研究

22.学龄人群家庭教育指导服务体系构建研

第三篇：名师小学英语教学观摩研讨会活动心得

名师小学英语教学观摩研讨会活动心得

道滘镇实验小学郑海萍

这次我有幸亲临2014年名思小学英语教学观摩研讨会现场，聆听全国名师及专家的观摩课和讲座，让我倍感荣幸，收益颇多。参加这么盛大的教学观摩研讨活动，我激动兴奋之余，更多的是感想反思。本次研讨会学习带给我的不仅是享受和收获，还有心灵的悸动和理性的思考。大师就是大师，他们风格各异，有的声情并茂，张弛有度；有的激情四射，潇洒自如；有的朴实无华，却不失大气……可以说，每节课都让我眼前一亮。大师们的口语让我羡慕，是我以后努力的方向；他们组织课堂的能力，教学的机智，严谨的态度无不让我崇拜。

我最喜欢林丽老师的课，她的课幽默，有趣，让我领略到大师的巧妙和严谨的教学设计。这节课主要讲一条毛毛虫变蝴蝶的故事，林老师一开始使用了头脑风暴的形式让学生复习与今天有关的单词，从而引出了A caterpillar。在提到这个的时候林老师抛出了几个开放性的问题，如：1.Do you like the caterpillar? Why? 林老师的讲解由浅入深，充分体现学生的主体地位。2.Do you know anything about the caterpillar?在她的课堂上学生可以自由的提问，这对于我们老师来说是非常冒险的，因为你不知道学生会提出什么刁钻的问题，但是林老师却是放开了手脚，让学生提。在这里让我看到了林老师的能力和素质。同时也反思自己的不足。3.What happened with the caterpillar? Try to guess and say in the group.在猜测故事部分中，学生根据自己的想象，新编出很多有趣且不同的故事，这充分地体现了教师的因材施教。这样达到了全体学生积极参与，共同提高的教学效果。

此次深圳之行收获颇多，让我尽情享受了一顿精神大餐，感受了小学英语课堂所散发的艺术魅力。我要感谢领导能给我这次机会，让我走近名师，走进精彩的课堂。最后我用这句话来勉励自己：一分耕耘，一份收获。语言不是最好的行动，行动才是最好的语言。

第四篇：小学英语教学观摩研讨会报告

小学英语教学观摩研讨会报告

10级本（3）班 胡一娟 为更好的培养教师队伍，让学生全面了解教师教学的实践环节与过程，在李金妹老师的带领下，于2012年10月25上午在J1—207教室，组织所有选了教学法的同学，观看了关于小学以及初中英语教学观摩研讨会的视频。这里，我将着重对小学英语教学观摩研讨会进行如下报告。

所观摩小学教学的视频，是由湖北宜昌金东方学校（小学）任英语课的老师程石所主讲。看完整个视频之后，给我很大的震撼与感触。相对于以前的教学模式来讲，程石老师所应用的教学方式，更合理也更具有吸引力。记得我们那时候上英语课的时候，学生完全受控于老师，课堂教学活动以老师为中心，老师是教与学的主导者，而学生只是扮演听众，接受的是是一种枯燥的“填鸭式”的教育。老师的教学模式也无一例外照搬传统的3P教学，即讲授，操练，输出。没有任何新意，纯粹只是满足大班教学的需求，以及来自家长，学校，社会高升学率的要求。在这样的教学模式下，培养出来的学生往往多是“高分低能”，动手实践能力差，创造性思维严重缺乏。步入21世纪，国家的教育改革也紧跟时代步伐，先后提出科教兴国人才强国的教育战略方针以及全面实施素质教育的教育政策。号召教育要为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，教师在教学环节中，不仅要让学生掌握知识，使学生的智力得到发展，更重要的是让学生在思想政治素养，道德品质，身心健康，人生观，社会观等方面得到全面的发展，最为重要的是实践能力与创造性思维的发展。真正做的这点，就必须改变传统的教学模式，让老师改变教学观念，与时俱进，在设计教案的时候，贯彻素质教育的理念，将课堂交给学生，让学生在完成某一具体教学环节的过程中，自己自发主动地掌握知识，变被动的老师教授为学生自主性的探究学习。这些新的教育理念在程石老师的小学教学视频中或多或少均有体现，这种教学模式更能吸引学生的兴趣，激发学生学习的潜能，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐。在整个教学环节中，程石老师借助多媒体，PPT，卡片以及flash视频给小学六年级的学生上了一堂以节日（圣诞节）为主题，以书信的格式为蓝本的英语课。致力于让学生在真实的情景中，通过书信的形式，获得英语国家节日（一种或几种）的集体信息，并能就此与中国的春节作比较，做到学以致用。在教学的初始环节，程石老师将全体同学分成若干小组，使得接下来的整个课堂活动以小组的形式展开，但其间也穿插有老师与学生的互动活动，以及学生与学生，老师与全体学生的互动活动。课堂开端，程石老师以提问的方式（who wants to be my friend?）做为热身活动，以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力。在此基础上，告诉小学生老师有一个来自美国的朋友，Merry。实际上，是为接下来的教学活动做铺垫的，即通过写信的方式，让Merry讲述有关圣诞节的知识，使学生在了接认识圣诞节的同时又能轻松地熟悉书信体的格式。接着，程石老师给学生放了一段flash，内容是关于圣诞节的一封信，Merry写给Jack的。信的格式简单明了，而且每一个信息点都用关键字提示出来，比如，first，next，then，sometimes，finally等。目的是让学生准确地找到相关信息，以帮助学生阅读，提高学生的阅读能力。听完音频后，程石老师让学生自己找有关圣诞节的各种信息，这一步骤便是让学生自主阅读材料，以获取相关信息。在讲授阶段，程石老师还用运另一教学工具：信封和卡片。借收到来自Merry的信，打开事先准备好的辅助道具（信封）。信封里有5张卡片，随后老师依次拿出卡片，并带领学生进行学习和朗读。然后将每张卡片分别交由不同的小组。这一过程以老师教授为主，学生在老师的讲解下，获取关于圣诞节的知识。为进一步加深学生对所学知识的理解，接下来，程石老师设计了一个活动，实际上这已过渡到操练环节，在老师的指导下，学生以小组的形式展开互动。这一活动是让学生回顾有关圣诞节的内容，对所学知识进行操练，每个小组推出一名学生作为小组发言人，依照之前学过的知识，按顺序回答程石老师的提出的问题。相比，传统的3P教学法而言，这种寓学习与娱乐的方式，更为灵活，更人性化。紧接其后的又一操练活动，其实类似于3P教学中的输出，是看图完成填空题，这一环节，也是对之前所学知识的加深，但同时也是检验学生对所学知识的一种测试与试探。目的就是巩固已学知识，加深记忆。使整个教学过程看起来灵活多样，同时也能引起小学生的注意力。很快的，程石老师又以一个问题（问学生春节的时候，通常做什么，干什么），来让学生自己思考，自己与圣诞节作对比，这样便轻松过渡到圣诞节与春节的对比中了。

其中之一的亮点便是，在传统教学的基础上，引入了TBLT任务型教学法。使得原本呆板的3P教学模式，变得不再只是老师的独角戏，学生的被动应付。比如，在看图填空之后的一个环节，就给学生布置了一个任务，同样是小组任务，小组成员互问对方，有关春节的事情，然后将所得到的信息，以写信的方式，告诉美国的朋友Merry，向她讲述春节的相关知识。最终小组成员做report，向老师报告他们组的结果。这时课堂完全转交给学生，学生成了课堂的主导，而老师则只是这一活动的指导者，目的是引导学生顺利地完成这一任务。在这一实践活动中，学生通过互动合作，以及相互探究得出小组的最终结果，在这一过程中，不再仅仅只是老师要求学生去学，而是学生自觉主动地要去学，这样学生更能掌握要学的知识，也更容易激发他们学习的动机与兴趣，培养他们的探究思维和团结合作的精神。这一环节，学生不仅了解了春节更了解了圣诞节与它的不同之处。

教学活动的末尾阶段，程石老师运用全身反映法带领学生唱圣诞歌并用四肢做相应的动作，这一环节，在某种程度上是培养学生的兴趣，培养学生的情感目标，最终整堂课在欢快的圣诞歌声中结束。观摩结束后，华中师范大学的硕士生导师，对程石老师的教学进行了总体的评价，称赞程石老师运用总分总的模式，讲述了整个教学内容，使学生的听，说，读，写都得到了锻炼。但唯一的美中不足的是，看图填空这一环节设计的不够完美。并指出要是能在这一环节，让学生从理解的层次转到语言的学习则更为合适。看完这一视频，我意识到作为一名老师的职责所在，以及肩上肩负的任务。教书育人是教师的天职，教师要以育人为本作为教育活动的根本出发点，一切以学生为中心，努力为学生的学习创造良好的课堂学习氛围和学习环境。更为重要的是在教学活动的设计环节中，突出强调锻炼学生的创新能力，但无论哪种教学模式，只要加以合理的运用，适当的变化，趋利避害，它就能发挥意想不到的效果。

第五篇：安徽省第七届小学英语教学观摩研讨会

安徽省第七届小学英语教学观摩研讨会在黄山市举行

作者：何永富

2014年3月18日至21日，安徽省第七届小学英语教学观摩研讨会在黄山市徽商国际大酒店举行。活动由安徽省教育科学研究院文科2室（英语室）主办。全省各地市的英语教研员及部分一线英语教师600余人参与了本次活动。

来自全省各地的32名选手参与了3月19日举行的说课比赛，大会评委会推选了19名老师参与课堂教学展示教研活动，3月20日分两个会场（徽州厅、新安厅）分别举行了课堂教学展示与观摩活动，3月21日进行了两节优质课展评。大会评委会最终评出本次活动的一、二、三等奖各若干名。来自合肥市屯溪路小学的陆勤芳老师摘取了本次教学观摩研讨会第一名的桂冠，她将代表安徽省参加5月份在陕西省西安市举行的全国小学英语优质课教学大赛；第二名获得者是来自蚌埠市慕远学校的张梦老师，她将代表安徽省参加在云南省昆明市举行的全国小学英语教学基本功大赛。来自安庆市和芜湖市的两位教研员对本次活动参赛选

手的表现做了精彩的点评。杜效明、赵杰两位专家的精彩演讲，博得了与会者的阵阵掌声，为全省的英语教育教学指明了方向。他们严谨务实的工作作风，幽默诙谐的语言风格，都为大会参与者留下了深刻的印象。

阜阳市教育局派出3位选手参与角逐。其中，清河路第一小学的杨清华老师通过了首轮角逐，并进入到第二轮课堂教学展示与观摩环节的比赛。阜阳开发区教育分局派出4位老师参加本次活动。

诗云：“陈组长率领马家军，黄山市学习恰逢春。看群山巍峨迎远客，听急湍奔流惜光阴。有名师讲台展风采，无旁骛倾心听高论。循教学规律勇探索，谱事业新篇勤耕耘。”

（新宅回民学校： 何永富）