论会计主管人员的智能素质[五篇范例]

第一篇：论会计主管人员的智能素质

一个单位的会计工作，主要依靠会计主管人员和会计人员共同努力来完成。从外部经济环境来看，每个单位都要面向社会，面向现代化经济建设，必然与社会发生多 方面的联系或多种形式的经济往来，这些经济关系需要会计主管人员来处理。从内部经济环境来看，每个单位都要按经济规律管理经济工作，特别是在当前竞争日趋 激烈的环境中尤为重要，需要会计主管人员认真细致地研究生财、聚财、用财等理财之道，使有限的资金发挥更大的经济效益。随着社会主义市场经济的进一步发 展，会计核算内容更加广泛，要求更加规范，会计工作的地位和作用也越来越显得重要，对会计工作提出了更高的要求。如果会计主管人员任用不当，会计主管人员 的综合素质不能适应工作需要，就会造成工作失误，给单位带来经济损失。所以会计主管人员不仅要求具有一定的政治素质和业务素质，还应具备较高的智能素质。

智能素质，是指人们认识能力的综合，表现为对客观事物的认识、并综合运用知识完成一定活动的本领。一个人的能力大小，主要表现在运用知识对客观事物的 认识过程和能够顺利完成某种活动的方式上。人们无论从事什么工作，都必须具备一定的智能素质。会计主管人员的智能素质，笔者认为主要由以下几方面构成：

一、综合思维能力

人的思维能力包括辨证思维和形象思维，即大脑对客观事物间接反映的能力。这种能力可以预见事物的发展、变化，思考当前不存在而将来可能会发生的事物。这是人们赖以认识外部世界事物本质规律的能力，也是人的诸多能力的核心。根据会计主管人员工作的性质及特点，这方面的能力主要包括：观察能力、记忆能力、思考能力、判断鉴别能力和决策能力。

1.观察能力：是指人们通过知觉器官，仔细观察外界事物的各种现象，从中发现事物发展规律的本领。会计人员通过社会实践并对外界事物进行仔细观察，从 中不仅可以增长知识，而且还可得到许多感受和启发。只有安心本职工作，热爱会计工作的人，才乐意去观察与会计工作有关的一切事物。如果对周围事物漠不关 心，什么都视而不见，听而不闻，缺乏敏感和热情，就会对许多有价值的事物麻木不仁，无动于衷，从而贻误时机，导致工作失误、竞争失败。所以，培养善于观察 的能力，是会计主管和会计人员必须具备的基本功。

2.记忆能力：是人们把经历过的事物、看过的书和文件记住，又能回忆起来的本领。记忆是一种复杂的现象，我们在日常生活和学习中都离不开它，知识积 累、智能开发和人的记忆力是分不开的。会计主管人员记忆能力的好坏，直接影响工作效率和质量的高低。在会计工作中有关党的方针、政策、财务制度、规定和会 计科目及费用开支标准等等，不仅要认真领会和掌握，而且要将有价值的数据、年限、界限、文件字号及有关目、章、节等在头脑中储存起来，日积月累，做到“随 用随取”，这样处理实际问题才能得心应手，从而达到最佳效果。

3.思考能力：是指人们概括地反映客观事物与规律的本领。在大力发展社会主义市场经济，加快深化改革步伐的今天，对会计工作提出了更高的要求，故而也 要求会计主管人员勤于思考和研究，探索会计改革的新路子，利用自身的工作经验和大量的会计信息资料，了解过去，把握现在，探索未来，勇于开拓，敢于创新，善于接受新事物，适应新环境，做事业的有心人。

4.判断鉴别能力：是指人们根据法律法规来认识、区分正确与错误、真与假、是与非的本领。要求会计主管人员在大量复杂的经济活动与会计业务中，具有识别真假、辨别是非的判断能力。反对那种利用职务上的便利假公济私、营私舞弊，不顾国家和集体利益，损公肥私的行为。

5.决策能力：是指对若干备选方案，进行分析比较，权衡利弊得失，从中选择最优方案，以期求得最佳效益的本领。会计主管人员的决策能力是思维能力的基 础和核心。会计主管人员要认识到现代社会发展迅速，各种机遇稍纵即逝。要善于发现和处理实际工作中出现的重大事项或问题，通过权衡，综观全局，分析比较，择优决断，从而取得最佳决策。决策的正确与否，无论从宏观还是微观，从长远还是近期来说，总是与事业发展的成败息息相关，随着时间的推移要经得起历史的检 验。

二、能动地改造客观世界的具体技能

也就是人们运用知识和经验顺利完成本职工作的一种智力活动方式，这种方式是通过实践获得的。会计主管人员在这一方面的能力包括：操作指导能力、表达陈述能力、交际协调能力和组织指挥能力。

1.操作指导能力：是指实际处理会计业务的本领，包括预算的制定与执行、凭证的填制与审核、报表的编制、决算的分析等一系列技术性的工作。以上各项工作都有一定的技术要求和操作规程，否则，将会影响会计工作的质量与效率。

2.表达陈述能力：主要指口头语言和文字表达本领。文字表达是会计主管人员的基本功，要求有一定的写作能力，能将本部门的工作用文字表达出来，同时还应有一定水平的口头表达能力，在表述事件时要条理分明，层次清楚，重点突出，表达正确。

3.交往协调能力：是指内外单位之间、部门与部门之间，人与人之间进行广泛的交往，善于处理人际关系，开展协作的本领。会计工作具有广泛性、群众性、专业性的特点，要求会计主管人员树立社交意识，走出办公室，搞调查研究，锻炼和提高社交能力，以甘当小学生的谦虚精神，争取领导和群众对会计工作的理解和 支持。会计主管人员接触面广，涉及到国家、集体和个人利益的事甚多，在利益发生冲突，国家和集体利益受到损害时，会计主管人员必须挺身而出，维护国家和集 体利益不受损害。当然，难免会有人不理解，说怪话，自己要受委屈，但只要坚持原则，执行政策，就应相信自己，理直气壮，理智行事。

4.组织指挥能力：是一种基本的领导能力，指领导指挥一个部门和一定数量的财务会计人员，去完成一定工作任务的本领。随着社会主义市场经济进程的加 快，会计改革的深化，由于会计人员的政策水平、业务能力、职业道德水准不尽相同，如何合理地安排会计人员的工作岗位，发挥大家各自的特长，将本单位的会计 工作做好，这就需要会计主管人员不断增强自己的组织指挥能力。

三、要求有创新本领

1.预测能力：所谓预测，是指根据过去的历史资料和现在所能得到的信息，按照事物的发展规律，运用科学的方法，有目的地预计和推测事物发展的必然性和 可能性的过程。会计主管人员必须要有广博的学识和丰富的阅历，较深的推测事物发展规律的能力，既预测能力，才能比较准确地作出预测，为正确的决策打下基 础。

2.创新能力：是指人们在实践中形成的新思维、创造和掌握的新技术。会计主管人员担负着理财和提高单位经济效益的任务，必须要解放思想，敢于创新，勇于改革，善于接受新事物，适应新环境。

我国的社会主义市场经济体制正在建立和完善，会计改革也在逐步到位，会计主管人员综合素质的高低，将直接影响每个单位的会计工作。会计主管人员的素质和能力是一个动态过程，只有不断提高自身的综合素质，加强能力培养，才能不断提高单位的会计工作水平。

第二篇：幼儿教育素质论

素质论

素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。因此，我们可以将素质教育的实质概括成三个方面的内容。

1、着眼于受教育者的内化程度，保证人的自觉、主动发展。现代西方人本主义学说是素质教育的理论基础之一，但素质教育观超越了人本主义思想：它没有片面强调人的内在潜能，而是既重视先天潜能开发，又强调后天素质的培养；它避免了人本主义“本能说”，而认为人的潜能的实现必须依赖一定的社会和教育条件；它不是片面地强调以学生为中心，而是重视让学生成为学习的主体，与此同时，又强调教师应起主导作用。

2、强调教育的全面性，保证人的全面发展。素质教育的根本目的在于全面提高学生素质，因此，全面发展是素质教育的终极目标，全面发展的教育方针也只有通过素质教育才能得以实现。但人的发展潜力是有限的，后天的素质发展必须建立在先天素质的基础之上，个体素质结构的各个要素均要获得高度、普遍的发展，既不可能也无必要。因此，素质教育力争提高学生学习、生活与做人的各种基本素质，因为它不是选拔性教育，而是发展性教育。

3、强调教育的公平性，保障所有应该得到受教育机会者的权利，促进所有受教育者的发展，尽可能缩小城乡、校际、班级、个体之间的差异，教育面向全体。从这一意义上讲，可将素质教育理解为所有学生都必须达到的目标，因此，素质教育的核心是创造适合全体学生的教育，而不是选择适合教育的学生。

高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。没有教师的质量就没有教育的质量，也就没有幼儿的良好素质。难以想象，习惯于重知识灌输、重技巧训练的教育能够有效地培养幼儿的学习素质，只看重一日两节课的教师能够全面地促进幼儿身心健康发展……因此，幼儿园要实施素质教育，首先必须提高幼儿园教育自身的素质。

1、加强职业道德修养。在过去很长一段时间内，幼儿园教师不得不为自身的社会地位担忧，但随着国家对教育的重视、家长对独生子女未来的期待，幼儿园教师的社会地位有了明显提高。在这样的大环境下，幼儿园教师理应十分珍惜本职工作，维护幼儿园教育的社会形象。另外，素质教育要求教师教给孩子生活与处事的基本原则和规范，培养幼儿做人的素质，但原则和规范本身不是素质，而是达成素质的条件，幼儿各种素质的形成有一个复杂的过程。成人的言行对幼儿的确良影响常常比课堂教育的作用更大，幼儿园教师对幼儿来说是具有权威性的成人，她们的举止对幼儿的影响是潜移默化的，因此幼儿园教师的身教重于言教。她们对待工作，对待同事、家长及幼儿所体现出来的良好的道德修养，将会在思想品德素质方面对孩子产生积极的影响。

2、更新教育观念。正如前面所述，素质教育是一种教育思想，它有着丰富的内涵。然而，任何

好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。因此，对于广大幼儿园教师来说，要想实施素质教育，首先必须弄清楚什么是素质教育，然后再来考虑幼儿园如何体现素质教育的思想。我认为目前幼儿园教师应对立以下素质教育观念：

A、了解幼儿，注重幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展。不应对孩子过早下结论，幼儿园的特色教育都必须以全面发展教育为前提。

B、信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性。要注意让幼儿乐于学习，主动学习而不是片面地、绝对地以幼儿为中心。

C、关心幼儿，让每一个幼儿的身心都获得最大程度的发展。教师应注意关注每一个孩子，对孩子的评价要有针对性而不能太达笼统，幼儿园更不要为经济利益而盲目扩招，要严格控制学额，要加强对小型活动组织的探讨。

D、鼓励幼儿，激发幼儿的创造性。培养幼儿的创造力就是要提高幼儿分析问题、解决问题、创造性地表达自己观点的能力。创造性不仅体现在艺术创作和科技发明中，而且表现在日常生活中，如果教师能引导幼儿自觉地有新的思维方式去考虑习以为常的现象，那么教育定能造就出人材。

3、扩充文化知识，提高职业技能。知识与技能是素质提高的基础，也是素质得以表现的形式，因此幼儿园教师应不断地学习提高，尤其应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养（并非指单纯的艺术技能）的加强、写作与电化教育能力的提高等薄弱环节上多下功夫。教师只有不断地充实自己、完善自己，才能不断地提高自身的素质。

4、促进身心健康。幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作，而且会对幼儿的身心发展构成影响。难以想象，一个喜怒无常的教师能创造出和谐的班级心理环境，一个久病不愈的教师能带来勃勃生气。另外，教师对待健康的态度、教师的生活方式等等都会对幼儿发生作用。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。

素质教育对幼儿园教师的素质要求是高的，但素质具有非均衡发展的特点，因此要求每一位幼儿园教师都具有高素质是不现实的，但这并不妨碍我们对理想幼儿园教师素质的研究和追求。

第三篇：论教师素质

论教师素质

内容提要：教师素质是影响教育质量的重中之重的因素，提高教师素质，培养符合社会建设需要的高素质的教师是目前急待解决的问题。本文阐明了教师素质包涵的内容，提高教师素质应抓好的关键问题，提出搞好师德建设是提高教师素质的基础，培养教师的教学监控能力是提高教师素质的核心，并举出了搞好师德建设和提高教师的教学监控能力的切实可行的方法。

关键词：素质、基础、核心

全面建设小康社会，提高国民素质是关键；提高国民素质，加快教育发展是关键；加快教育发展，教师素质是关键。随着 21 世纪的到来，人类已经进入知识经济时代，把教育放在优先发展的战略地位，实施素质教育，培养数以千万计的专业人材和数以亿计的高素质劳动者是党中央的英明决策。教师是科学文化知识和技能的传播者，在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，教师起着主导作用。因此，如何提高教师素质，特别是青年教师的素质，以适应当今时代的要求，已成为深化教育改革，提高教育质量十分紧迫的问题。

一、教师素质的内涵及构成教师素质是教师稳固的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。教师素质应用以下相对稳定，又呈动态联系的，彼此相互交叉或相互包容的要素组成：思想政治素质、道德素质、科学文化素质、能力素质、心理素质和身体素质。

（一）思想政治素质

思想素质，既是教师的思想觉悟，具有马克思主义的世界观、人生观、价值观：树立崇高的共产主义思想；发扬爱国主义和为教育事业而献身的精神。政治素质，既坚持社会主义的政治方向、立场、态度，又能以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，分清政治上的大是大非，用党的政治路线指导自己的言行。

（二）道德素质

即教师师德，是教师职业道德的简称。教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。它的内涵一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的；二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。

（三）科学文化素质

科学文化素质是指教师所具备的科学文化知识结构及其程度。其内容包括科学、哲学的理论修养；精深的专业知识；广博的相关科学知识；基本的教育科学知识等。

（四）能力素质

包括自我心理调控能力、教学能力、教育能力和教育科研能力，自我心理调控能力是指教师能够正确地进行自我评价、自我调控、自我创新，摆正自己的位置，善于与他人交往等。教师应成为新的教育思想、教育理论和教学方法的实践者和研究者。

（五）心理素质

教师应该具有较高的心理成熟度、较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。教师健康的心理品质、良好的人格，不仅对学生的影响是深远的，而且对自身的不断提高和完善有重要作用。它既是教师素质水平的表现，又是教师不断提高自己素质的必要心理条件。教师心理健康主要表现为有较强的社会适应性，能与现实保持平衡；有自知之明，正确对待自己；善于与人交往，理解、尊敬、信任别人；情绪乐观稳定，心胸开朗，能自尊自制；热爱生活，热爱教工作，有追求成功的欲望。

（六）身体素质

身体素质是人体活动的一种能力，是指人体在运动、劳动和生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性机能能力。对于教师来说，健康的身体素质表现在两方面：一方面是教师对紧张的教学工作、繁重的家务具有较强的承受能力，能精力充沛生气勃勃地从事工作；另一方面表现为反应敏捷，体格强壮，耳聪目明，声音宏亮。这是以人的中枢神经系统的功能为物质基础的。只有人体各部机能健康协调发展，人的神经系统才能处于兴奋状态，表现出反应敏捷、体格强壮等。这两方面是教师身体健康的重要标志。

二、提高教师素质的关键

在目前情况下，提高教师素质的主要手段是对教师进行各方面的培训，而我认为对教师培训应解决两个方面的问题：其一是促使教师观念的转变和更新，观念上的问题解决了，思想通了，才谈得上对教师教学能力的培养，这是教师培训的基础；其二是以教学监控能力的培养作为教师培训的出发点和落脚点。教学监控能力培养的实质就在于培养教师教学的自觉意识，培养教师对教学活动的自我评估的习惯和能力，培养教师对自己教学过程进行修正和控制的方法和技能，培养教师对学生反应的敏感性。有了这些能力和习惯，教师就可以面对变化的环境尤能从容自如地处理教学过程中遇到的各种问题，就可以应付来自不同方面的挑战了。从这种意义上说，师德建设和提高教学监控能力是当前师资培训工作的关键问题。

（一）师德建设

1、师德是教师素质的基础

教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，则是教师素质的基础。

（1）师德是教师素质的重要组成部分

教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，但我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。由于教师是“人类灵魂的工程师”，所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。

（2）、师德是教师人格特征的直接体现

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石”。教师对学生的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

（3）师爱是教师的灵魂

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。因为教师对学生的爱“在性质上是

一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也现了教育其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

2师德的目前状况及原因

笔者曾经对其所在市的十五座中小学校的二百多个教师做过问卷调查，其中75%的教师表示如果有适当的机会愿意转行，而仅有25%的教师表示愿意留在教师岗位。这个调查显示了教师对教育的热忱已下滑到了令人担忧的地步。伴随着教师爱岗敬业精神的缺失出现的现象如：有些教师放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有些教师育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后；有些教师把主要精力放在 “第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事。此外，缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板也并非个别现象；把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差的也不在少数；还有一些教师有收受学生物品，违反纪律，放弃原则的现象。究其原因，主要有以下几个方面：

（1）改革开放以来，物欲横流的商业经济对教师人格造成了巨大的冲击。

（2）在理论上教师是“太阳底下最光辉的职业”，“教师劳动创造着民族和人类的未来”，而实际生活中教师职业尚未受到全社会的羡慕与尊敬，这种反差也是影响提高教师职业道德水平的主要结症之一。

（3）教育内部承袭多年的人事、分配、评价、奖惩制度，缺乏对教师职业行为的激励和约束，客观上提供了不良现象继续存在的土壤。

3、师德建设的方法

（1）、继续提高教师的社会地位和物质待遇，创造师德建设宏观环境是师德建设首要途径。

只有肯定教师劳动的作用，确立该职业在社会各行各业中的优越地位时，才会激发和保护他们敬业、乐业和精业的精神，以国家和社会的标准认同自己的职业角色，认同和遵守该职业所要求具备的职业道德。大力提高教师的物质待遇和社会地位，真正使教师成为受人羡慕和尊敬的职业，这是对广大教师劳动贡献的充分肯定，也在客观上确立了教师在社会上所处的地位的宏观标准。因此，切实落实《教师法》，大力提高教师的物质待遇和社会地位，动员全社会“尊师重教”，真正体现“尊重知识，尊重人才”，是师德建设的首要环节。

（2）、深化教育改革是师德建设的关键途径。

师德建设不仅应当大力营造遵守师德为荣，不讲师德可耻的舆论氛围，更要深化教育改革，健全适应市场经济条件下当代中国实际的教育部门的人事、考核、分配、奖惩制度，形成对教师行为有效的激励和约束机制。这是目前师德建设乃至整个中国教育走向现代化的关键所在。师德建设的切入点和突破口应当选在深化教育改革，建立符合当代中国特色的社会主义的实际，有利于调动广大教师积极性，增强责任性，建立高素质教师队伍的各项制度。

①改革旧的人事制度。要废除教师职业终身制，建立招聘机制，使教师队伍不断得到优秀分子的补充。同时通过这一制度不断疏通不适合从事教师职业，特别是缺乏教师职业道德者离开教育单位，从而逐步上完善整个教育机制。

②改革现行分配制。把教师享受的各种待遇与其对教育事业的贡献挂起钩来，废除现存的干与不干一个样，干多少一个样，干好干坏一个样的做法。首先，在工资报酬方面，充分发挥岗位工资制的优势，切实保证按岗位责任和贡献大小确定工资等级，拉大不同岗位职责的工资差别，实现工资与工作职责一致。其次，严格定编制度，实行按学校规模确定人员编制，减少和杜绝忙闲不均现象；最后，在奖金、住房分配、津贴、福利等方面，坚持落实按劳分配原则。

③、健全考核评价制度。制定和完善于融合师德内容的教师评价考核制度。通过务实、公正、公开的考核

评价，辅之以相应的奖惩，弘扬献身教育，勤奋敬业的高尚师德，激励广大教师在本职岗位上建功立业。

3、各级领导机关率先垂范是师德建设的重要途径。

在现今重金钱、轻事业；讲实惠、谈理想；求享受，畏艰苦等思潮袭来时，我们仅仅靠宣传教育显然是苍白无力的。而应当使高尚的道德成为一种现实，各级教育行政机关、教育研究单位，各级领导首先做

出样子，树立形象。使广大教师看到职业道德水准提升的真实所在，对坚定信念，激发道德人格，恪守道德规范，其作用无疑是现实、有力和巨大的。在社会不良风气依然漫延的环境下，领导机关的示范作用有着极其重要的实践意义。

（二）培养教师的教学监控能力

1、教学监控能力是教师素质的核心

教师从事教学活动的能力分为三个方面：教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。教学认知能力是指教师对所教学科的定理、法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看教师是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，它是教师的反省思维或思维的批判性在其教育教学活动中的具体体现。教学监控能力主要可分为三大方面：一是教 师对自己教学活动的事先计划和安排；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己 的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。教师教学监控能力的高低决定了教师教学水平的高低，直接影响了教学效果，所以，可以说，教学监控能力是教师从事教育教学活动的核心要素，也是教师素质的核心。

2、教学监控能力的内容和因素

（1）教学监控能力的内容

根据教学监控的对象，我们可以把教学监控能力分为自我指向型和任务指向型两类。所谓自我指向型的教学监控能力主要是指教师对自己的教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理操作因素进行调控的能力。如我们常见到有的教师虽然在生活上不如意，但是在课堂上，他却能控制自己的消极情绪而正常地讲课；而任务指向型的教学监控能力主要是指教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等任务操作因素进行调控的能力。如有的教师讲课中发现学生不能理解所讲内容，便立即更换一种更适合的方式来教学。这两种能力是相互联系，相互影响的。

（2）教学监控能力的的因素

①计划与准备性

在课堂教学之前，明确课程所教的内容、学生的兴趣与需要、学生的发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与手段，预测教学中可能出现的问题及可能的教学效果。

②．课堂的组织性

在课堂中注意学生的反应，排除干扰、创设良好的课堂气氛，努力调动学生的学习积极性。

③．呈现教材的意识性

教师对自己的教学进程、教学方法、学生的参与及反应保持有意识的反省，并及时调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。

④．沟通性

教师努力以自己积极的态度去感染学生、保持自己和学生间的交流。

⑤．对学生进步的敏感性

教学活动的成败最终要看教学效果，所以教师要保持敏感性，不断了解学生的掌握情况，采用各种方法评价学生的进步，及时改进教学。

⑥．对教学效果的反省性

在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和 评价，仔细分析自己的课在哪些方面取得成功，在哪些方面还有待改进，分析自己的教学是否适合于学生的实 际水平，是否能有效地促进学生的发展等。

⑦．职业发展性

教师对自己职业发展的设计与期望，这种设计和期望能带给教师的教学行为极大的动力。

3、教学反思是提高教师教学监控能力重要方法

教学反思是教师着眼于自己的活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进能力发展的手段。教学监控能力，就是教师的反省思维在教育教学活动中的具体体现，所以说，教学反思，是促进教师教学监控能力发展最重要的方法。

布鲁巴奇（Blubachet，1994）提出了四种反思的方法：

（1）.反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。

（2）.详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。

（3）.交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。

（4）.行动研究。为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者可以进行调查和实验研究，它不同于研究者由外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践上的改进。

美国学者波斯纳认为，教师的成长=经验+反思，实践证明，任何专家型教师的成功都得力于日积月累地对教学经验的反思。而反思的效果如何，取决于教师的自主性和积极性。所以，教师要积极主动地对自己的教学行为进行反思，这是任何形式的反思方法所无法替代的。

总之，提高教师素质，既要注重教师素质的全面发展，又要抓好关键问题，才能快速有效地培养出符合社会主义建设需要的高素质的教师队伍，从而培养出社会主义建设需要的千门万类的高素质的专业人才。

参考资料：

１、《教育学》人民教育出版社，1996年3月

２、《教师素质的构成及其培养途径》甘肃农业大学思想政治工作网 北师大发展心理研究所

３、《从教学活动的结构看教学能力的结构》张建伟《上海教育科研》1999.12

４、《教师的反思能力结构及其培养研究》吴卫东骆伯巍《教育评论》2001年第1期５、《师德建设中有哪些问题，有何对策》LEARNING.SOHU.COM2005年7月11日11:00[ 王毓珣 ]

６、《提高教师素质关键在于教育机制》孔永海http://.cn 2005-9-25

７、《教师素质》厦门英才学校 潘永俊主页2005-1-8 22:17:50

第四篇：大实集团对子公司会计主管人员的考核管理办法

大实集团对子公司会计主管人员的考核管理办法

为进一步加强XX集团财务管理与会计核算工作，规范集团公司各子公司财会工作秩序，现对子公司会计主管人员的考核管理实行以下办法：

一、实行会计委派制度

1、集团公司对各子公司委派会计主管人员。所委派的会计主管人员为子公司财会机构负责人。作为子公司中层干部行使财务管理的职责，组织子公司的财会工作，参与子公司的有关

会议和各项管理活动。

2、集团公司委派的子公司会计主管人员，隶属集团公司财务审计部管理。接受集团公司和

子公司的双重领导，业务上接受集团公司财务审计部指导和考核。

3、集团公司委派的子公司会计主管人员，其人事、工资关系统一隶属集团公司本部，享受集团公司的工资、奖金、福利、劳保等各项待遇。集团公司对委派会计实行年薪制，平时按二档一级（或二级）的标准预发工资，年终根据集团公司效益和个人业绩考核结果确定年薪。

4、子公司应配合集团公司加强对委派会计的教育、培训、管理和日常考核，并为委派会计提供必要的工作条件，支持和保障委派会计履行职责。对委派会计提出的意见和建议，应认真听取，合理的，应及时采纳。对其他会计人员的任用和考核奖惩，应征求委派会计的意见。

二、明确子公司会计主管人员的职责

作为集团公司委派的子公司会计主管人员，应认真履行以下职责：

（1）负责在子公司贯彻实施集团统一的财务政策和会计制度。

（2）参与子公司财务事项的研究和论证，并负责实施。有权参加子公司中层干部会议，和涉及财务会计事项的各类会议，并提出意见和建议。参与子公司技改项目和重大经济合同的研究和审核。组织生产经营资金，拟订资金使用方案，监督资金使用。对子公司的筹资、投资、分配等重大财务事项，及非常规的财务会计处理事项，及时向集团公司汇报。对子公司

即将或可能发生的重大财务事项做到及时提醒，并事先报告。

（3）负责组织子公司的财务管理工作，参与拟订财务预算和收支计划并组织实施，参与子公司内部各种经济责任制的制定和考核，对子公司的生产经营和财务收支进行财务分析，提出改善经营管理、促进增收节支的合理化建议，当好参谋。按季（季后二十日内）向主、分

管负责人提交有较高质量的财务分析和管理建议书。

（4）督促子公司执行国家的各项财经政策和财税法律法规；组织起草子公司内部财务管理制度、会计管理制度和会计控制制度，并负责贯彻实施，对制度的执行情况组织检查和考核，对违反内部管理制度、损失浪费、侵占集体利益的行为予以制止和纠正。

（5）负责组织子公司的会计核算工作，担任总账会计。安排财会机构内部的人员分工，经子公司领导同意后组织实施，对其他岗位的会计人员进行业务指导和岗位责任制考核。按照《会计基础工作规范》的要求，结合企业实际，制定会计业务流程并组织实施，规范子公司的各项会计工作。

（6）负责审核子公司财务收支，对资金收付和费用报销办理审核手续。负责保管和使用子

公司的财务印鉴或支票等银行结算票据，管理财务资料和会计档案。

（7）负责编制和上报子公司的财务报告和有关数据资料。负责子公司统计工作的管理。按月向集团公司报送会计统计报表，并附财务情况说明。按季向集团公司报送财务分析。

（8）按时、定期划缴子公司应缴集团公司的各类款项。

（9）按月向集团公司汇报工作情况，年终向集团公司述职。

（10）参加集团公司组织的财务活动，完成集团公司交办的工作，接受集团公司的业务考核。

三、严肃委派会计人员工作纪律

委派会计人员应认真遵守和执行以下纪律：

1、遵守法律法规，执行财经税收政策，严格按《会计法》办事。

2、服从集团公司的工作安排，自觉执行集团公司的工作要求，及时完成集团公司布置的工

作任务。

3、执行被委派单位的各项规章制度，遵守考勤等工作纪律，按时完成被委派单位领导交办的工作。

4、认真为被委派单位服务，遵守职业道德，保守商业秘密，提高工作效率，改善服务质量。

5、不得在集团以外任何单位兼职或代理账务。

6、不在被委派单位领取补贴（出差补贴除外）、奖金和其他报酬，不在被委派单位享受劳保、福利待遇，不在被委派单位报销应由个人负担的费用。

7、主动反映被委派单位的重大财务事项，提供真实情况，不得隐瞒不报、知情不举。

8、不得迁就甚至参与违反集团公司财务制度、侵占集团公司利益的行为。

9、不得玩忽职守，造成集团公司和被委派单位的利益遭受损失。

凡违反上述纪律之一的，视情节轻重给予相应的处分，并调离委派会计岗位、直至解除劳动

合同。

四、严格岗位责任制考核

对委派会计履行职责的情况，实行严格的岗位责任制考核。考核分日常考核、月度考核、年

度考核、学习情况考核和民主测评，考核结果与个人收入挂钩。

（一）日常考核

日常考核由被委派的子公司组织，子公司总经理负责。

委派会计应做好每日的工作记实，逐日记录出勤及工作和学习情况。工作记实是记录和反映个人完成工作量、工作进度、工作效率的重要依据，必须及时如实填写。子公司总经理应根据所掌握的情况，每月对委派会计的实际工作情况进行评鉴，肯定成绩，指出不足，提出要

求，考核打分，以书面的形式记载于委派会计的工作记实簿上。

评鉴结果分五等，一等95至100分，二等80至94分，三等70至79分，四等60至69分，五等为不及格。凡鉴定为二等及二等以下的，总经理应在委派会计的工作记实簿中注明原因。全年一等的次数占85%以上，且平均分数在90分以上的，方可参加先进的评选。凡出现一次三等及以下的，由集团公司对委派会计进行诫勉谈话；内出现三次三等及以下的，调离委派会计岗位；凡出现一次不及格的，经调查核实，确属工作失职的，即给予待岗处理；

问题严重的，给予辞退，解除劳动合同。

委派会计每月将记录和评鉴情况送交集团公司财务审计部主任审阅，作为日常考核的依据。

日常考核中的特殊情况，子公司总经理可直接向集团公司董事长或财务总监反映。

全年日常考核的平均分占全部考核的20%。

（二）月度考核

月度考核由集团公司财务审计部组织，财务审计部主任负责。

月度考核主要考核以下内容：

1、思想觉悟、个人修养、工作纪律、职业道德，总分10分。

2、工作作风、工作态度，工作的主动性、积极性和创造性，总分5分。

3、当月工作任务的完成情况，包括工作效率和工作质量，总分50分。凡未完成当月工作任务，或完成任务不及时、完成质量未达到要求的，均视具体情况扣减考核分数。其中，月内每有一项任务未完成，扣6分；每有一项任务完成效率不高、完成不及时扣1至4分；每有

一项任务完成质量不高，扣1至4分。

4、报表和分析，按时报送会统计报表和财务情况说明，及时提供有关数据资料，定期报送财务分析，总分20分。每有一份会统计报表或资料缺报扣3分，每迟报半天扣0.5分，质量不符要求扣1至2分。财务分析每缺报一次扣5分,每迟报半天扣0.5分，质量不符要求扣

1至3分。

5、中心工作和重点工作，总分10分。

6、其他交办的工作，总分5分。

当月累计扣分超过20分的，对委派会计进行诫勉谈话。

全年月度考核的平均分占全部考核的30%。

（三）考核

考核由集团公司财务审计部组织，财务审计部主任负责。

考核是对委派会计履行职责的综合考核，实行内全过程考核，平时扣分，年终合并

计分。

会计基础工作不完善，账务处理不及时、不规范，每发现一次扣1至2分。账账不符、账表不符，每发现一次扣2分。与业务部门不及时对账，不按期组织盘点，每发现一次扣2分。凡违反工作纪律、工作规则，出现重大工作失职、失误，或内重要工作未及时完成的，均给予扣分。

对下列情况给予加分：

1、敬业奉献、成绩显著、贡献突出的；

2、在会计核算和财务管理等方面取得突破，为企业改善管理提高效益发挥积极作用的；

3、在重点工作和中心工作中发挥重大作用的；

4、在竞赛、评比等有关活动中为集团公司争得荣誉的；

5、在集团公司组织的竞赛和评比中取得前两名的；

6、通过业务类正规考试，取得国家颁发的学历或专业资格等证书的。

上述加减分，由财务审计部主任提出，在部门会议上通过后确定。

考核年终一次性累计记分，占全部考核的30%。

（四）学习情况考核

学习情况考核由集团公司财务审计部组织，财务审计部主任负责。

学习情况考核主要考核委派会计参加部室组织的集体学习和个人自学情况，根据学习态度、学习效果和考试成绩进行评分。集体学习活动无故缺席一次扣1分，每迟到一次扣0.5分，每有一次考试成绩最后一名且低于85分，扣2分。每有一次考试成绩第一名且高于90分加

2分。

学习情况考核，每月考评一次，占全部考核的10%。

（五）民主测评

民主测评由集团公司财务审计部组织，部室全体人员参加，根据被测评对象的德、能、勤、绩，由参加测评的人员打分。

民主测评年终进行，占全部考核的10%。

（六）考核结果的处理

凡按月进行的考核，逐月公布考核结果。全年考核最终结果报集团公司董事长和财务总监审

批后确定。

对考核结果有异议的，可向集团公司考核领导组提出申诉，请求复议。

根据各类考核的结果，年终确定个人全年的考核得分。并作如下处理：

1、依据公司经营业绩，比照其他有关岗位的年薪标准，公司以委派会计的考核平均分，确定委派会计年薪标准的基数，按各人实际考核得分与平均分的比例，确定各自的年薪。不

同档级的委派会计，按档级工资的比例分别确定年薪标准。

2、考核得分最高的，根据集团公司有关规定，作为先进，并可晋升工资档级。

3、连续两年考核得分最低，且平均分数在85分以下的，降低工资档级，或调离委派会计岗

位。

五、对贡献突出者给予重奖

对在被委派单位的财务制度建设及预算管理和内部控制方面，发挥显著作用，以及熟悉财税政策，精通会计业务，善于做好财务及税收筹划，为被委派单位增收节支作出积极贡献的委派会计，由被委派单位推荐，集团公司给予重奖。对切实维护集团公司和被委派单位利益，在集团公司和被委派单位利益遭遇侵害时，采取有效措施，免受重大损失，作出特别贡献的委派会计，集团公司给予重奖。

第五篇：论会计职业道德

论会计职业道德

系别：经管系班级：10会计电算化姓名：龙琼

摘要：本文通过论述我国会计职业道德建设存在的现状及问题，对会计职业道德滑坡的原因进行分析，进而提出一系列解决措施。希望以次来净化我国会计职业道德上的污染，还社会一个纯净的经济来往空间。会计作为市场经济活动的一个重要领域，其服务质量的好坏直接影响着经营者.投资人和社会公众的利益，进而影响着整个社会的经济秩序。因此，加强会计职业道德建设具有十分重要的现实意义。

关键词：会计职业道德现状分析职业道德建设危害

正文：

一会计职业道德概述论会计职业道德

会计职业道德是指在会计执业活动中应当遵循的，体现会计职业特征的、调整职业关系行为准则与规范。会计职业道德的基本内容表现为会计职业道德规范。所谓会计职业道德规范，是指在一定社会经济条件下，对会计职业行为及职业活动的系统要求，是约定俗成或明文规定的一种标准，是根据会计这一职业的特点，对会计人员在社会经济生活中所应具备的道德品质，亦是调整会计人员与国家、不同利益群体或会计人员相互之间的社会关系及社会道德规范的总和。

1会计职业道德的基本内容

爱岗敬业/熟悉法规/依法办事/客观公正/搞好服务/保守秘密。

2会计职业道德的作用

①会计职业道德是对会计法律制度的重要补充。会计法律制度是会计职业道德的最低要求，会计职业道德是对会计法律规范的重要补充，其作用是其他会计法律制度所不能替代的。

②会计职业道德是规范会计行为的基础。动机是行为的先导，有什么样的动机就有什么样的行为。会计行为是由内心信念来支配的，信念的善与恶将导致行为的是与非。会计职业道德对会计的行为动机提出了相应的要求，如诚实守信、客观公正等，引导、规劝、约束会计人员树立正确的职业观念，遵循职业道德要求，从而达到规范会计行为的目的。

③会计职业道德是实现会计目标的重要保证。从会计职业关系角度讲，会计目标就是为会计职业关系中的各个服务对象提供有用的会计信息。如果会计职业者故意或非故意地提供了不充分、不可靠的会计信息，会严重背离会计目标，造成会计信息严重失真，使服务对象的决策失误，甚至导致社会经济秩序混乱。因此，会计职业道德规范约束着会计人员的职业行为，是实现会计目标的重要保证。

④.会计职业道德是会计人员提高素质的内在要求。社会的进步和发展，对会计职业者的素质要求越来越高。倡导会计职业道德，加强会计职业道德教育，并结合会计职业活动，引导会计职业者进一步加强自我修养，提高专业胜任能力，有利于促进会计职业者整体素质的不断提高。

二会计职业道德现状分析

1会计职业道德缺失的现状

①会计执业态度不端正，缺乏敬业精神。相当一部分会计人员缺乏爱岗敬业、精益求精的工作精神，满足于现状，不思进取，缺乏实事求是、客观公正的工作态度。很多人认为会计工作整天就是算账，既繁琐又复杂，看到业务人员的各种社会应酬，更是心态不平衡，从而在工作中表现出马马虎虎，敷衍塞责，积极性不高，对自己的本职工作随便应付。有的甚至认为做会计工作没什么出息，婆婆妈妈，没有实权，一心想调离会计工作岗位

②会计执业纪律松弛。在会计职业界违背准则、弄虚作假现象严重。有的会计人员在国家、社会公众利益与单位利益发生冲突时，不能够坚持原则，丧失立场，违反会计法律制度的规定。

③职业心术不正。在市场经济下，有一些会计人员个人主义、拜金主义、享乐主义膨胀，追求私利，监守自盗现象严重。一些会计人员丧失了最起码的法制观念，会计职业道德沦丧，故意伪造、变造、隐匿、毁损会计资料，利用职务之便贪污、挪用公款，以身试法，走上了违法犯罪的道路。如：贵州省贵阳市财政局许杰在担任会计兼出纳的10年中，采取各种手段贪污公款7272万元，媒体报道时冠

以“惊天大案”。交通部财务司综合处雷勋平自1995年至1998年期间利用自己的职务和向下属单位划拨国家基本建设限额款的权力，非法挪用交通部国家基本建设资金和科技经费共计8000万元，受贿31.5万元。此类案例枚不胜举

2会计职业道德问题的危害

其将对国家的社会经济生活产生深远的现实危害。

1、扰乱市场经济秩序。市场经济是信用经济，没有信用，市场经济就无法维系。近年来，造假账、虚列资产权益等现象较为严重，并且出现了贪污、漏税等严重问题，这都对经济社会健康发展造成了无法估量的损失。

2、影响国家宏观经济决策。会计的目的就是真实公允地反映经济经营状况，而国家宏观调控便依赖于报表等会计成果，认为其反映的经营与资产列报是合理的，并做出宏观的经济决策。但是，在会计人员违背职业道德的条件下，会计结论的可信度受到威胁，更何谈宏观调控的有效性呢？

3、侵害投资者利益。此种危害在上市公司中更为明显。会计职业道德问题的产生会使得会计工作丧失独立客观公正的原则。为企业及上市公司提供虚假的会计报告与验资报告，从而欺骗投资者，侵害其利益

3会计职业道德缺失的原因分析

引起会计职业道德缺失的原因很多，归纳起来主要表现在以下几个方面：①.社会大环境对会计职业道德的影响

首先，受社会不良风气的影响。我国当前正处于社会转型时期，市场经济在创造出了前所未有的巨大物质财富、提高了社会生产力和人民生活水平的同时，也正在强烈地冲击、改变着中国社会的一系列传统特征，对我们的道德提出了严峻的挑战。会计人员生活在这样的社会大环境中，其职业道德不可避免地受到社会各种因素的影响，会计人员的价值观念、价值取向也会发生同样的变化。其次，受我国缺乏健全的法制环境影响。会计法律规范是维护会计职业道德的重要手段，会计职业道德建设离不开良好的法制环境。但现阶段我国有关会计的法制并不健全，相关法律对违法会计行为的制约缺乏强制性和操作性，客观上不利于制约违法会计行为的滋生蔓延。

②会计职业道德建设的滞后性。社会主义市场经济体制的建立不仅是经济体制上的大变革，也是人们思想观念上的一次大变革，许多方面要破旧立新。但遗憾的是，会计职业道德建设明显滞后，我国尚没有针对会计人员制定出专门的职业道德准则，会计人员职业道德规范的内容都是散见于《会计法》、《会计基础工作规范》和《总会计师条例》等法规中。而且大部分法规只是确立了会计职业道德的重要性，仅对会计职业道德建设做出原则性的指导，只有《会计基础工作规范》对会计人员的职业道德提出了具体要求，但也仅仅只是从三个方面对会计人员的职业道德进行了规范，内容过于概括、简单，没有明确会计人员职业道德行为应该遵循的标准，无法具体指导会计人员的从业行为，使人无所适从。

三加强职业道德建设

1加强职业道德建设必要性

近年来，我国会计面临“诚信危机”，会计信息大量失真，会计行为扭曲，会计假账丑闻不断，CEO利润、CFO收入、书记成本、经理效益比比皆是，企业绩效整体低下，会计管理疲软无力，注册会计师公信力降至低谷，股票市场一蹶不振，这给资本证券市场和投资者造成了巨大伤害，给国家造成了重大损失会计信息的失真，与会计人员职业道德相关，因为责任心、技能、心理素质均包括在职业道德中，因此，加强会计职业道德建设刻不容缓，这不仅是时代的呼唤，也是会计信息使用者的迫切要求。

①加强会计职业道德建设是解决会计造假和会计信息失真的需要。良好的会计职业道德是会计行为规范化的基础，也是会计目标得以实现的重要保证。

②加强会计职业道德建设是全面提高会计人员素质的重要措施。一个高素质的会计人员应具备“德、能、勤、绩、公、廉、俭”等方面的素质。只有良好的会计

职业道德才能净化会计职业环境，保证国家政策的贯彻执行，保护人民群众的切身利益。

③.加强会计职业道德建设是树立会计行业良好社会形象的需要。由于受市场经济条件下物质利益的驱动以及社会上一些不良风气的影响，少数会计人员弄虚作假、贪污腐化、大吃大喝、铺张浪费，严重损害了会计形象，降低了社会对会计的信任，会计行业的发展遇到很大困难。

2加强会计职业道德建设的建议

1、加大职业道德建设力度，营造良好的社会环境。

（1）、首先，要对会计从业人员进行有效的职业道德教育，采用职业道德教育与典型案例分析相结合的方式，寓枯燥抽象的说教于生动具体的案例剖析中，这样可以增加从业人员对职业道德规范的感性认识，增强教育的效果；

（2）、其次，要加快建立企业、单位、中介机构和会计从业人员的信用档案，鼓励守信守法者，惩罚失信违法者，促进会计职业道德的遵守；

（3）、最后，要发挥社会舆论的监督教育作用，加强媒体宣传教育力度，广泛宣传诚信思想，披露失信违法典型，使全社会认识到诚信的重要性，树立“诚信

光荣、失信可耻”的观念，营造尊崇诚信的良好社会环境。

2、建立现代企业管理制度和与之相适应的内部控制制度。

（1）、需要切实完善企业法人治理结构并且建立科学的管理模式，避免一人做多个岗位的工作，还有减少会计因领导操纵而造假的可能性，优化会计环境。

（2）、建立与现代企业管理制度相适应的内部控制制度。内部控制制度是现代企业管理的一项重要制度，也是企业内部财务管理和会计核算的基本规范，一套完善规范的内控体系，能有效起到保护企业资产的安全完整，保证会计资料的真实、合法。

（3）健全相关法律法规，强化法制监管。要结合我国实际情况，修改、完善相关法律和规章，对现有法律法规中一些责任和处罚不明确的条款加以修改，并增加对那些在现实中出现而法律法规中没有涉及的情况的规定。

（4）加大惩处力度，严格财经纪律。一是从法律规范上加大对造假失信者的处罚力度，使其造假的预期成本大于其造假的收益；二是管理部门以及执法部门要做到“执法必严，违法必究”，对发现的违法违规行为坚决按照有关规定进行严肃查处，杜绝讲人情和执法、司法腐败现象。

综上所述，我国会计职业道德的现状与原因不容忽略，要使我国市场经济健康、有序的发展，净化会计信息市场，提高会计职业道德势在必行。

参考文献：百度

会计论文网

职称学术论文网

班级： 10会计电算化

姓名：龙琼