小学综合实践活动设计——走进中国传统节日之中秋

第一篇：小学综合实践活动设计——走进中国传统节日之中秋

200992412609小学教育（1）班唐凌霞

走进中国传统节日

——中秋

主题背景

现今社会，随着西方文化的不断渗透，人们越来越重视西方节日的庆祝活动而忽视了中国的传统节日。其实，中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个重要组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是一个国家社会精神文明的具体表现。我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面以及时代的变迁与发展。中国传统节日与传统文化有着十分密切的关系，涉及知识面广，内容丰富，走进中国传统节日，了解中国传统文化，可以有效地培养和提高我国青少年儿童文化素养与民族精神。

活动目标

1．知识维度的目标

将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日的诗词等知识内容合理恰当地融入整个实践活动中，让学生了解我国传统节日文化的相关知识内容，进而提高学生对传统文化的认识，拓宽他们的认知视野，激发学生在活动中自主获取新知的欲望，促进学生方法性知识的的获得与掌握。

2．能力维度的目标

学生在经历与体验整个实践活动的过程中，培养学生提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧，提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动计划。

3．情感、态度维度的目标

通过一系列活动，学生在深入认识中国传统节日的基础上增强他们的民族自豪感与使命感，端正对外来文化与传统文化的态度，摒弃崇洋媚外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。

活动持续时间：两个星期

活动对象：小学五年级学生

实施过程

1.引导学生提出感兴趣的研究性学习课题

中国是四大文明古国之一，历史文化悠久。中国传统节日丰富多彩，形式多样，今天我们就从中秋节入手，对它进行深入的探讨和研究，同学们打算从哪一方面去研究了解有关中国传统节日——中秋呢？

①指导学生上网或去图书馆调查搜索中秋节的来源、我国南北地区中秋节风俗习惯的差异、我国近60年中秋节的风俗差异、现今的人们对传统节日的看法等相关问题。分小组进行活动研究，每组选择一个子课题进行重点研究。

②引导学生利用互联网与图书馆等有效资源收集、阅读和筛选与中国传统节日有关的信

息内容，初步了解中秋节。

2.分小组进行实践活动调查研究，根据活动主题的分解情况，将全班分为4个研究小组，学生选择自己喜欢的子课题加入相应的小组进行深入研究。每小组为两个小队，即记者采访小队和资料收集小队。每组各选出一名组长，负责安排协调全组成员的工作，统筹两个小分队的交流与合作；每个小分队选出一名小队长，负责该小队具体工作的安排及成员间的协作。

记者采访小队：任务是负责采访学校老师同学、亲戚朋友等，进而了解现今人们对中国传统节日的看法，尤其是对中秋节风俗传统的认识和看法，通过采访长辈及同龄人，掌握到近六十年中秋节节日风俗的变化及人们对待中秋节态度的差异。

资料收集小队：任务是利用互联网与图书馆等有效资源，收集与活动主题相关的信息，包括中秋节的起源与风俗，我国南北方中秋节风俗习惯的差异等。

各小组确定研究课题后，讨论交流并制定本小组的活动研究计划与方案。做好调查研究的事前准备工作，如准备好访谈的问题提纲、收集资料的工具等。

3.各小组根据自己的活动任务课题进行研究性学习，开展相应实践活动。

子课题内容分别为： ①我国中秋节的来源

②我国南北地区中秋节风俗习惯的差异

③我国近60年中秋节的风俗差异

④现今的人们对传统节日的看法等相关问题

4.班级趣味活动

①动手品味中秋节的独特味道——做月饼

学生与家长在相关专业人士的指导下一起学习月饼的制作，让学生及家长在彼此互助的动手劳动中体味中秋节的乐趣，使学生享受劳动带来的快乐，品尝自己汗水后的美味成果，并与大家共同分享自己的劳动成果。

②我是小小朗诵家——与中秋节有关的诗词的朗诵

指导学生利用互联网或图书馆的资源，查找符合自己要求的诗词并背诵自己喜欢的篇章。然后安排一节课进行此项活动，让学生在朗诵比赛中汇报自己的成果，学生可自主选择朗诵的形式（例如：表演、配乐朗诵、唱歌等），由学生一起选出心目中的小小朗诵家。通过朗诵活动，帮助学生从诗词的角度加深对中秋节的认识与了解。

③我是辩论小能手——我国应不应该把传统节日定为法定假日

将学生分成正反两方，正方：我国应该把传统节日定为法定假日

反方：我国不应该把传统节日定为法定假日 每方自行推选出四名同学担任一辩至四辩，其余同学为各自方队的智囊团。

赛前准备：通过各种可利用的有效途径，查找并筛选出与辩论主题相关的资源，充实支持自己观点的论点及论据，每方成员将收集的资料与方队内其他成员进行交流汇总，做到资源的优化升级。

辩论流程：第一个环节是陈词阶段。正反双方的一辩陈述本方观点。

第二个环节是盘问阶段。正反双方可相互提问。

第三个环节是自由辩论。正反双方可自由辩论，表达各自的见解。

互相说自己的道理。

第四个环节由双方四辩作总结，再次强调本方观点。

改活动可以引导学生收集与辩题有关的知识内容，在辩论过程中端正学生对中国传统节日态度，丰富学生对传统文化的认识，培养学生信息筛选、表达交流及临场反应等能力。

5.学生将调查、访谈、利用互联网或图书馆收集的信息以及在班队趣味活动中的收获与心得进行系统化的整理。

6.成果总结交流及宣传展示

①各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成总结。小组在班级汇报展示本组的活动成果，并接受其他各组的互动提问并进行答辩，完善结题报告。老师则对学生的活动成果给予恰当的鼓励并做好学生对此次实践活动的反思指导工作。

②指导学生利用PPT、小报、图片及影像资料等制作成果集于展示板，在学校及街道社区举行成果展示活动，提高人们对我国传统节日的重视度，宣传我国传统文化。

第二篇：小学综合实践活动设计——走进中国传统节日

2009924126

09小学教育（1）班

唐凌霞

走进中国传统节日

主题背景

现今社会，随着西方文化的不断渗透，人们越来越重视西方节日的庆祝活动而忽视了中国的传统节日。其实，中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个重要组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是一个国家社会精神文明的具体表现。我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面以及时代的变迁与发展。中国传统节日与传统文化有着十分密切的关系，涉及知识面广，内容丰富，走进中国传统节日，了解中国传统文化，可以有效地培养和提高我国青少年儿童文化素养与民族精神。

活动目标

1．知识维度的目标

将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日的诗词等知识内容合理恰当地融入整个实践活动中，让学生了解我国传统节日文化的相关知识内容，进而提高学生对传统文化的认识，拓宽他们的认知视野，激发学生在活动中自主获取新知的欲望，促进学生方法性知识的的获得与掌握。2．能力维度的目标

学生在经历与体验整个实践活动的过程中，培养学生提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧，提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动计划。3．情感、态度维度的目标

通过一系列活动，学生在深入认识中国传统节日的基础上增强他们的民族自豪感与使命感，端正对外来文化与传统文化的态度，摒弃崇洋媚外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。

实施过程

1.引导学生提出感兴趣的研究性学习课题

中国是四大文明古国之一，历史文化悠久。中国传统节日丰富多彩，形式多样，要想全面系统的了解它，我们就必须进行深入的探讨和研究，同学们打算从哪一方面去研究了解有关中国传统节日的问题呢？

①指导学生调查搜索中国传统节日的名称、风俗习惯、我国不同地区传统节日风俗习惯的差异、我国少数民族特色节日及风俗、随时代变迁而产生的节日风俗差异、现今的人们对传统节日的看法等相关问题。分小组进行活动研究，每组选择一个子课题进行重点研究。

②引导学生利用互联网与图书馆等有效资源收集、阅读和筛选与中国传统节日有关的信息内容，初步了解我国传统节日。

2.各小组确定研究课题，讨论交流并制定本小组的活动研究计划与方案。做好调查研究的事前准备工作，如准备好访谈的问题提纲、收集资料的工具等。3.各小组根据自己的活动子课题进行研究性学习，开展相应实践活动。①调查我国有哪些传统节日，及每个节日的起源、习俗。

②调查我国少数民族地区有哪些特色的传统节日，及起源与地方风俗。2009924126

09小学教育（1）班

唐凌霞 ③调查我国不同地区传统节日风俗习惯的差异。④调查中国传统节日风俗的时代变化。

⑤考查本地区人们对中国传统节日的看法与建议。4.班级趣味活动

①动手品味中国传统节日风俗——包粽子、做汤圆

学生在相关专业人士的指导下学习包粽子、做汤圆，在动手劳动中深入体会传统节日风俗的乐趣，品尝与分享自己的劳动成果。

②我是小小朗诵家——描写中国传统节日的诗词朗诵

指导学生利用互联网或图书馆的资源，查找符合要求的诗词并背诵自己喜欢的篇章，在朗诵比赛中汇报自己的成果。通过朗诵活动，帮助学生从诗词的角度加深对传统节日的认识与了解。

③我是辩论小能手——外国节日与中国传统节日谁更好

将学生分成正反两方，引导他们收集与辩题有关的知识内容，在辩论过程中端正学生对中外节日以及中外文化的态度，培养学生信息筛选、表达交流及临场反应等能力。5.学生将调查、访谈、利用互联网或图书馆收集的信息以及在班队趣味活动中的收获与心得进行系统化的整理。6.成果总结交流及宣传展示

①各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成总结。小组在班级汇报展示本组的活动成果，并接受其他各组的互动提问并进行答辩，完善结题报告。做好学生对此次实践活动的反思指导工作。

②指导学生利用PPT、小报、图片及影像资料等制作成果集于展示板，在学校及街道社区举行成果展示活动，提高人们对我国传统节日的重视度，宣传我国传统文化。

第三篇：小学综合实践活动设计方案——走进中国传统节日

《走进祖国传统节日》综合实践实施方案

和美实验学校 褚博

一、活动主题提出的背景：

传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“节日文化”主题研究活动开展之后，我们教师和学生都越发感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深，学生对传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里流露出对传统节日文化的喜爱和为自己的祖国拥有灿烂的文明而自豪。基于以上认识和了解，我校本学期的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子——《走进祖国传统节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次综合性学习活动，能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解祖国的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。

二、活动目标 1．知识维度的目标

将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日的诗词等知识内容合理恰当地融入整个实践活动中，让学生了解我国传统节日文化的相关知识内容，进而提高学生对传统文化的认识，拓宽他们的认知视野，激发学生在活动中自主获取新知的欲望，促进学生方法性知识的的获得与掌握。2．能力维度的目标

学生在经历与体验整个实践活动的过程中，培养学生提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧，提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动计划。

3．情感、态度维度的目标

通过一系列活动，学生在深入认识中国传统节日的基础上增强他们的民族自豪感与使命感，端正对外来文化与传统文化的态度，摒弃崇洋媚外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。

三、活动实施准备

1、课程资源导航：

（1）收集中国传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯，可以通过查阅书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方式；

（2）与少先队辅导员联系开展主题活动，“节日文化”主题教育是最现实的爱国主义教育。与计算机、语文、美术等学科教师联系，取得支持，多学科教师参与组织的形式，组织学生开展对中国传统节日的全面考察的综合实践活动。实施过程

七、活动的实施步骤：

第一阶段：确定主题、发现问题、制定活动计划

组织学生学习课题，撰写出活动计划，计划力求涵盖主题、小组分工、研究阶段、探究方式等各项内容。主题确定后，活动就全面铺开。师生共同确定实施本课题的调查点：

1、了解中国有哪些传统节日，以及这些传统节日的各种风俗习惯。

2、向家长询问传统节日的由来以及典故。

3、去图书馆或网上查阅有关资料，了解古往今来的中国传统节日，以及它们的文化。

4、向家长询问古今传统节日文化的差异性，了解中国历史背景。第二阶段：师生自主探究交流学习

1、认识中国传统节日文化

（1）以端午节、中秋节、春节为主要研究对象查阅相关资料，认识中国民间传统节日文化，以及它们的传统风俗习惯。

（2）依据它们的风俗习惯，全班交流各自的感想，写出有感日记或记录等。

（3）配合主题开一次专门的班会，针对主题节日，办一次小报，以表达对生活的热爱。

（4）了解学生对各种节日的需求，以及他们想对家长说些什么。

2、了解中国古今传统节日文化的差异性。（1）向家长询问中国古今传统节日文化的差异。

（2）学生全班开一次主题班会，针对学生感兴趣的差异问题进行讨

论，找出差异的主要原因。

（3）学生上网或有关图书资料查询，了解家长所不熟悉的中国传统节日文化的差异。（4）全班交流自己所得。（5）向家长汇报自己的所得。

3、调查各种传统节日文化的起源。

（1）向家长询问民间常见节日文化的起源，以及它们的形式。

（2）上网或查阅图书了解节日文化的起源，师生共同研讨起源的原因。

第三阶段：总结评价阶段。指导学生写出综合实践活动总结、体会，整理实践报告资料。5.班级趣味活动

①动手品味中国传统节日风俗——包粽子、做汤圆

学生在相关专业人士的指导下学习包粽子、做汤圆，在动手劳动中深入体会传统节日风俗的乐趣，品尝与分享自己的劳动成果。②我是小小朗诵家——描写中国传统节日的诗词朗诵

指导学生利用互联网或图书馆的资源，查找符合要求的诗词并背诵自己喜欢的篇章，在朗诵比赛中汇报自己的成果。通过朗诵活动，帮助学生从诗词的角度加深对传统节日的认识与了解。③我是辩论小能手——外国节日与中国传统节日谁更好

将学生分成正反两方，引导他们收集与辩题有关的知识内容，在辩论过程中端正学生对中外节日以及中外文化的态度，培养学生信息筛选、表达交流及临场反应等能力。

6.学生将调查、访谈、利用互联网或图书馆收集的信息以及在班队趣味活动中的收获与心得进行系统化的整理。7.成果总结交流及宣传展示

①各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成总结。小组在班级汇报展示本组的活动成果，并接受其他各组的互动提问并进行答辩，完善结题报告。做好学生对此次实践活动的反思指导工作。

②指导学生利用PPT、小报、图片及影像资料等制作成果集于展示板，在学校及街道社区举行成果展示活动，个人设计，用画画的形式设计出自己心目中的节日文化。提高人们对我国传统节日的重视度，宣传我国传统文化。

第四篇：走进中国传统节日教学设计

走进中国传统节日

教学目标：

中国传统节日是中华灿烂文化不可或缺的一部分，通过探寻研究，可以增强学生对中国传统节日和古代人民社会生活的了解，弘扬和培育学生的民族精神，激发学生的爱国热情。本课时教学目标是让学生知道什么是中国传统节日，感受中国传统节日不仅数量多，而且有着丰富多彩的节日文化，引导学生探寻研究中国传统节日的方法，并确定实践活动课题，进行分组。

教学重点：

引导学生探寻研究中国传统节日的方法，确定实践活动课题。

活动准备：

1.教学课件。

2.课前布置学生搜集有关中国传统节日的资料。

教学过程：

一、导入

同学们，你们喜欢过节吗？你知道一年中有哪些节日？

【教学分析：教师课前要充分了解节日知识，才能做到心中有数，对学生的回答进行有效的梳理。预设：春节、元霄节、清明节（公历4月5 日）、除夕（腊月三十）、植树节（3月12日）、劳动节、青年节、端午节、儿童节、建党节、建军节、七夕节、教师节、中秋节、重阳节、国庆节、腊八节（农历十二月初八）、元旦、记者节（11月8日）、护士节（5月12日）、母亲节（5月的第二个星期日）、父亲节（5月的第三个星期日）、泼水节、火把节、情人节、圣诞节、感恩节】

请讲到“春节”、“端午节”、“中秋节”的学生上台写出节日名和时间。

小结：从刚才的交流中，我发现同学们知道很多节日名，但对节日的时间都不是很了解。

二、新授 A分解主题

1.理解什么是传统节日。

⑴看看台上的同学写对了吗？

【教学分析：学生写的节日时间往往不会注意加上“农历”二字，教师应抓住时机，进行质疑：我觉得他们写得不对，大家想想看为什么。如果学生想不到，教师可以适当引导：日历上有两种日期，春节、端午节、中秋节是公历日期还是农历日期。这样为理解什么是“传统节日”埋下了伏笔，也充分调动了学生的思维。】 我们的日历上可有两种日期：公历和农历，这些节日的时间是公历日期还是农历日期？所以在日期前还应加上“农历”二字。（板书：农历）

⑵同学们，像这样从古代就已产生，一直流传至今，并有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做传统节日。（板书：传统节日）学生齐读：传统节日。传统节日一般都使用农历日期，这是因为我国古代人民采用的是阴历纪年法。【教学分析：通过这部分教学，什么是传统节日在学生脑海中已经有了一个初步印象，这时，还应一鼓作气，进一步加强学生对传统节日的理解。因此，接下来设计了“辨一辨”的教学环节】 ⑶理解什么是“传统节日”，下面老师来考考你们，课件中的节日中哪些是“传统节日”？为什么？（课件出示）

2.感受中国传统节日的特点。a.数量多

我国的传统节日数量很多，我们刚才说到的还只是汉族传统节日中最具影响力的几个，除此之外，中国的少数民族也都保留有自己的传统节日，想不想看看少数民族传统节日的盛况？让我们随着画面一起感受欢快的节日氛围。（课件出示）

彝族

火把节

农历六月二十四 傣族

泼水节

傣历四月十五

回族

开斋节

伊斯兰教历九月三十 苗族

龙舟节

农历五月二十四

师随着画面简要介绍：火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。九月是伊斯兰教的斋月，在这个月里很多事情都是被禁止做的，只有等到九月的最后一天，斋功完成了，才能行动，所以他们就把这个节日叫做开斋节。苗族人民为了迎接龙舟节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙舟，等到龙舟节来临，他们就会举行激烈地划龙舟比赛。中国的传统节日可真是丰富呀！b节日文化丰富多彩。

⑴同学们想不想做游戏？我这有几幅画，谁能根据画面猜出它们表示的是什么节日？并说一说你是怎么猜出来的。

课件分别出示图片：中秋节（嫦娥手捧月饼）、端午节（秀色可餐的粽子）、春节（身着喜庆服装的小女孩手拉对联，旁边挂着一串大红鞭炮，脚下还撒落着金色的元宝）、清明节（唐朝诗人杜牧的诗篇《清明》）

教师随机板书：起源由来

风俗习惯

诗文传说 小结：这些都是有关传统节日的节日文化。

【教学分析：游戏，既能激发学生的积极性，又巧妙地渗透了学习的内容。在活动过程中，需要分解的主题如泉眼里流出的清泉般自然而出。那么，要达到这种效果，“猜一猜”游戏中的每一幅图片都要紧扣分解的主题，不能选取与此无关或不能表现主题的图片。】 ⑵课前，老师布置大家搜集中国传统节日的资料，都准备好了吗？和同桌互相交流你所了解到的中国传统节日文化。

⑶全班交流：你的资料属于“起源由来”、“风俗习惯”、“诗文传说”当中哪一类？从查找的传统节日资料中，你有什么感受？

【教学分析：分解主题后，通过让学生相互交流搜集的资料，说一说资料属于哪一类以及从查找的资料中获取的感受，进一步巩固学生对主题的认识，并渗透如何整理资料的方法。】 小结：有关中国传统节日的文化真是丰富多彩、引人入胜。⑷想一想，还可以调查传统节日的哪些内容？

师引导：传统节日是从古代就已产生，历经几千年的演变，它在现代人的心中地位如何，原有的风俗习惯有没有变化？所以，我们还可以调查传统节日的——（板书）发展状况。

B确定课题

⑴这次综合实践课的主题是：走进中国传统节日，我们就以研究“中国传统节日在今天的发展状况”为内容成立一个大课题组，全班同学共同参与研究。然后以中国最具影响力的几个传统节日作为小课题，分成：春节组、端午节组、中秋节组、清明节组、七夕节组、重阳节组，同学们可以根据自己的喜好自由选择小课题。

【教学分析：本次综合实践活动设置了大课题组和小课题组。大课题有助于学生掌握传统节日在当今社会的整体发展状况；小课题抓住六个最具影响力的传统节日进行调查。这样，既注重了对单个节日的研究，又做到了点与面的结合。】 ⑵进行分组。

三、总结

同学们，今天这节课，我们一起了解了什么是传统节日，初步认识了中华民族几个最重要的传统节日，并一起探讨了调查研究传统节日文化的方法，还根据同学们自己的喜好，确定了研究课题，进行了分组。下节课，我们将分组制定活动计划。中华传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征，让我们通过综合实践课，传承中华民族的节日文化，弘扬和培育民族精神。板书设计：

走进中国传统节日 传统节日

节日名

时间

起源由来

风俗习惯

诗文传说

发展状况 春

节

农历正月初一 端午节

农历五月初五 中秋节

农历八月十五 清明节 七夕节 重阳节

第五篇：感受中国传统节日综合实践活动方案

感受中国传统节日综合实践活动方案

一、主题背景：

传统节日文化是悠久民族历史的根,也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力,是滋养我们中国人最初的天堂。但是在市场经济快速发展的今天，孩子们似乎对外国的节日兴趣浓厚。“愚人节、圣诞节”等外国的洋节日学生们说起来头头是道，可对于古老传统的中国节日却表现出没什么兴趣。洋节日取代和弱化了我国的传统节日。更有甚者孩子们过节中把目光停滞于物质本身的满足上，过个节大把花钱，互送礼品，屏弃了对节日历史的深入理解。基于以上认识和了解，我校的综合实践课题——《我们的节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次研究性学习活动，能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解外国的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。大树不能断根而叶茂，民族也不能忘本而繁荣，传统文化是我们民族的根，是我们赖以生存在的土壤、营养，在洋节铺天盖地的中国社会里，我们的传统节日再也不能默默无闻、倍受冷落了。我们既要提醒成年人记起我们的传统节日，更要让我们的孩子从小就浸润在祖国的传统节日里，感受祖国传统节日的那份情怀，那份厚重的文化，因此，我们要让孩子逐步地熟悉中国的传统节日，理解中国的传统节日，继而热爱中国的传统节日。

二、活动目标：

1、了解有关中国传统节日的由来、传说、风俗以及文化等，了解社会、风土人情，引领孩子走进中国的传统文化，感受中华民族悠久的历史文化。

2、通过各种活动培养学生的探究能力、社会调查能力，与人交流、合作的能力，培养学生的合作意识，团结精神，分享合作与交流的快乐。

3、通过活动激发学生民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。

三、活动内容：

（1）阅读有关中国节日的文学作品

借鉴古代蒙学读物和古代的诗词、文学作品、神话传说，扩大阅读面，积累与中国传统有关的成语典故、趣联妙对、古诗词名句、谚语、歇后语等，有助于学生了解传统节日的内涵。

（2）了解与传统文化相关的历史名人很多的节日与一定的历史名人联系在一起，这为节日增添了更多的人文色彩。比如屈原之于端午节等，了解这些历史名人，感受他们的人格魅力和精神境界，熏陶自己的品格。

（3）了解民俗风情。

通过课内的学习和课外的调查了解一些重大的节日的由来和民间习俗，开展综合实践活动参与到各地民族的习俗中去，亲身感受传统节日的人文魅力。

四、活动过程： 第一阶段：

活动目标：培养学生设计活动方案、提出问题，与他人合作的能 力。

活动内容：确立主题，设计方案

1、传统节日有哪些。

2、传统节日的来历和形象标识。

3、传统节日的生活习俗有哪些。

4、„„

活动方式：讨论、谈话、小组合作调查 活动步骤：

1、谈谈对中国传统节日的认识。

2、本次综合实践活动想研究什么？为什么？确立出研究主题

3、按自愿结合的原则分组

4、各小组设计活动方案

5、交流，全班相互补充，不断完善活动方案 第二阶段：

活动目标：培养学生的观察能力，调查分析能力，收集、处理信息的能力。

活动内容：指导学生调查、访问，收集传统节日的来历、传说、习俗及文化等。

活动方式：分组调查、访问、收集并记录 活动步骤：

1、调查、访问前的准备

2、分组或个人调查、访问、收集、记录

3、利用现代化的信息技术收集资料

4、整理收集到的资料，小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并分类装订，一方面为全班交流做准备，同时又是归纳学习的过程。

第三阶段：

活动目标：培养学生对中国传统节日的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐进行表达能力。

活动内容：汇报调查情况并展示个人最感兴趣的关于传统节日的资料。

活动方式：

1、对学交流

2、展示汇报

3、小组讨论 活动步骤：

1、把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报

2、展示、自己最关心的传统节日的知识。

3、合作总结本组的收获，并选择本组的汇报方式。第四阶段：

活动目标：激发学生热爱中国传统节日及民族文化，热爱生活的情感。

活动内容：“走近中国传统节日，感受民族文化魅力” 活动方式：以自己喜欢和擅长的方式汇报收获，全班交流共享。活动步骤：

展示学生们在活动中调查和发现的有价值的资料。

五、活动评价：

评价资料、学生表现、合作精神等。

六、活动注意：

1、科学、有礼貌的进行调查访问

2、准确、及时的汇总、分析资料

3、有问题与困惑时学会寻求帮助与合作。

4、活动中注意安全。