第一篇:低碳生活教学方案
《 走进低碳生活》活动方案
教材版本:山东科技版六年级上册
章节名称:走进低碳生活
课题纲要依据:随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制,世界气候面临越来越严重的问题,全球灾难性气候变化屡屡出现。针对这种情况,全球纷纷倡导“低碳”生活。小学生作为地球的成员,也要从小树立“低碳”意识,增强环保观念,为保护地球做出自己的努力。
学习目标:
1.知识与技能:了解低碳生活的基本理念,学会设计日常废弃物环保利用的草图,并能依据草图完成制作,知道倡议书的写法,学会用宣传画、警示标语、知识竞赛等方式呈现活动成果。
2.过程与方法:观察校园生活,发现校园生活中的浪费现象,提出建设校园低碳生活的意见和措施,学会利用日常废弃物制作环保袋、学习用品、饰品,践行低碳理念。
3.情感态度与价值观:激发学生发现身边的浪费现象,感受低碳生活方式,能用低碳生活方式影响周围的同学、亲人、朋友,养成良好的低碳生活习惯。
学习重难点:
学习重点:了解“低碳生活”的含义。
学习难点:如何从生活点滴做起,从我做起,走进低碳新生活。
教学策略:
1.教学方法:情境引入法、直观教学法、分组讨论法。
2.学习方法:自主学习法、合作互助学习法、探究式学习法。
活动准备:
1.教师准备:查阅有关资料(文字与影像);制订各个阶段的指导方案与要点;制作课件;设计表格„„
2.学生准备:分组、小组初步分工;准备实践活动所需要的相机、活动记录表„„
教学过程:
第一阶段:确定课题,各组制定活动计划
一、创设情境,引出主题
1.现在我们经常在说起低碳生活。(板书:低碳)你知道什么是低碳生活
吗?
指名学生回答。预设:低碳生活是一种绿色、健康、环保的生活方式,旨在要求人们节水、节电、减少一次性用品,充分利用生活资源。
2.看来同学们对低碳生活很感兴趣,我们是否可以围绕“低碳生活”来做一些文章呢?那么生活中有哪些现象跟低碳生活不相和谐?指名学生回答。预设:浪费现象举例。
3.好,我们就把“走进低碳生活”作为我们这个阶段综合实践活动的研究主题。(板书)
二、确定子课题,竞聘组长。
1.小组讨论:
关于低碳生活,你想知道些什么?我们能够做些什么?把你关心的或感到好奇的问题写在本子上,然后在小组里读一读,说说你是怎样想的?
2.学生问题交流(板书)。
3.分析问题的方法,引导学生进行问题研究?从三个方面思考:对于六年级学生来说,结合现有条件,对问题进行深入剖析:
(1)我们想了解低碳生活的哪些知识?
(2)我们打算用什么方法来获取这些知识?
(1)我们了解低碳生活是为了什么?
明确本次活动目的,让学生切实知道自己所需,使活动能够走的更远、更深入。
4.问题进行筛选、归类,预设:低碳生活知识百科(衣、食、住、行、玩„„)
5.知低碳生活子课题:
(1)家庭组
(2)调查(村、小区)组
(3)学校组
6.推荐组长。
你认为怎样的同学才能担当组长?(能以身作则、有组织能力、交际能力、团结能力、有威信„„)
你能帮老师推荐几位组长吗?
根据同学们的推荐,你愿意当组长吗?你有信心不辜负大家的期望吗?
7.招聘组员。
招聘要求:有共同的活动目标,能服从组长的安排,乐于参与活动,男女人数得当,最多不超过7人。每个同学必须参加小组应聘。
组长按要求招聘组员。
对于落聘的同学老师适当调解一下。可以采用鼓励、挑战的办法让每一个同学都有自己的小组。
三、课堂小结
各小组已经有了明确的成员,在组长的安排下选择自己喜欢的子课题,进行讨论,设想活动方案。
第二阶段:研究问题,实施活动方案
一、具体目标:
1.通过社会调查,了解碳产生原因危害以及治理措施。
2.在调查中,增强小组成员的合作、口语表达和交际能力。学生以调查地点不同(家庭、社区、学校)分工细化进行研究。
3.确定调查研究的具体方面,做到有针对性的调查。
4.对学生进行安全教育,并做适当的指导。
5.按组设计好调查表格,并发到每位学生手中。
二、调查过程:
1.家庭组
(1)以个人为单位,记录家里一天中消耗掉的物品,以及电力、煤气等能源消耗情况。
(2)填写调查表
(3)统计全组所有记录表中家庭物品能源消耗总重量,大概计算人均消耗量。
(4)统计
(5)分析:其中哪些物品或能源是被人们忽视而浪费掉的,哪些可以节省下来。
2.调查(村、小区)组
(1)调查所在村、小区中的垃圾问题,制作并填写调查表。
(2)调查所在 村、小区内家庭车辆总数,可以大概统计家庭车辆拥有2辆以上者。
(3)提出改善 村、小区环境的建议,如设立垃圾箱、垃圾分袋分类堆放、与小区同学相约步行到校等合理化建议。
(4)联系自身,你为(村、小区)应做些什么?
3.学校组
(1)调查班级中产生的垃圾、校园内的水电浪费现象。
(2)讨论出游价值的建议,交给学校。
第三阶段:汇报展示,低碳宣传
一、个小组汇报展示调查情况
1.通过问卷调查、暗地查访了解周围的学生、家人及社会的生活现状,进行展示。
2.针对现状制定低碳生活小妙招,发动学生家长及社会践行低碳生活。
二、宣传低碳生活
1.撰写倡议书,利用校广播站、橱窗、学校网站等宣传窗口,向全体师生发出倡议:低碳生活,从我做起。一是要做节能减碳的宣传者,二是要做低碳生活的实践者。
2.走出校门、走进家庭、走向社会,向家长发出倡议:节能减排,从节约一滴水、一张纸、一度电开始。
3.制作低碳生活宣传标语。
4.制作低碳环保班级公约。
5.背诵一首环保三字歌,加深对低碳生活的认识。
6.通过手抄报、绘画畅想低碳美好生活。
7.“变废为宝”创意小制作。
8.利用双休日各人种一盆花,美化环境,净化空气。
9.畅想未来的生活是什么样。
三、老师总结
同学们,这段时间我们了解了什么是低碳生活,我们也懂得了应该怎样做才能够践行低碳生活。低碳生活是一种态度,一种生活习惯,希望我们每个人从现在开始,从生活中的一点一滴做起,从我做起。让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者,成为低碳理念的传播者,成为“低碳生活”方式的践行者,共同携起手来建设我们的绿色低碳新家园!
教后反思:
在本次的《走进低碳生活》综合实践活动中,我认为做得较好的地方主要有以下几点:
1、激发了同学们的学习兴趣.通过小组谈论,同学们兴致勃勃个个跃跃欲试,于是学生的积极性也调动了起来。
2、在活动中培养了学生间合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力.尤其是在小组课外调查的过程中,更是提高了学生的合作能力和动手能力。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料,提高了学生收集整理资料的能力,3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中,学生要进行调查,收集等活动,要用到语文,数学,生活等方面的知识,学以致用,达到了综合实践活动课程的目的。
4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组,自行确定主题,为学生提供开放的个性发展空间。
为了加强学生的环保意识,我利用综合实践课向学生介绍低碳生活的有关知识,为上好这节课,我课前作了充分的准备,上网查阅了有关这方面的资料。通过这节课的教学和学习,学生收获不小,我也有很大的收获。我们不仅懂得什么是低碳生活,还懂得为什么要提倡低碳生活,低碳生活应该怎样做。
荆河街道西关小学孙清丽
第二篇:低碳生活方案
“低碳生活小能手”主题教育实践活动方案
为进一步倡导绿色环保的健康生活方式,引导中小学生养成良好的低碳生活习惯,增强可持续发展意识,推进节约型校园、节约型社会建设,我校决定在4—5月份开展“低碳生活小能手”主题教育实践系列活动。具体活动方案如下:
一、活动主题
低碳生活,我是小能手
二、明确活动的内容,确保主题教育实践活动顺利开展
本次活动主要安排六项内容:举办一次“低碳生活”主题讲座,开展一次节约比赛活动,办一张手抄报,出一期板报,为家庭、学校出一个有创意的“低碳生活金点子”,举办一次征文活动。活动分为三个阶段:
第一阶段(4月22日-30日):
1、研究制定符合学校特点的活动实施方案。
2、利用校会、班队会、宣传橱窗及学校广播站、国旗下讲话等途径和形式,向学生宣讲倡导低碳生活、建设节约型校园和节约型社会的重要意义,提高学生的思想认识水平。
2、以班级、级部为单位,开展节约比赛活动,抵制浪费现象,倡导低碳生活方式。
第二阶段(5月1日-5月20日):
1、校组织“低碳生活金点子”搜集、评比活动。
2、组织手抄报比赛,举办一次黑板报比赛。
3、组织“低碳生活,我是小能手”主题征文比赛。广泛组织发动学生,以记叙文形式,写出自己在日常学习、生活中搞好实行低碳生活的具体事例,从班级、级部到学校层层评选出优秀作品,进行表彰奖励。
4、引导学生通过多种途径,积极向家长宣讲低碳生活观念和生活方式,共建节约型家庭。
第三阶段:(5月21日-31日)
1、组织评选班级和校级“低碳生活小能手”,利用全体学生会或国旗下讲话的时间进行表彰、奖励,并将其照片、情况简介、突出事迹及校级获奖征文在学校宣传橱窗内公示,为全体学生树立学习榜样。
2、搞好活动全程总结。
3、搞好材料整理和归档,保留图片等过程性资料。
三、几点要求:
1、学校开展的所有活动必须确保所有学生参加。
2、班主任要将创新性经验做法及时发布到平度教育网或发至wyl@pd.qdedu.net。
3、学校也将低碳生活、勤俭节约活动纳入学校常规教育,学校将修改精细化管理细则,将此项工作坚持不懈地开展下去。
灰埠小学
2011/4/26
第三篇:低碳生活课题方案
“低碳生活”在大班幼儿的实践研究
颐景幼儿园 乐欢欢
一、问题的提出
随着全球人口和经济规模的不断增长,能源使用带来的环境问题及其诱因不断地为人们所认识。全球气候变幻无常、水土流失严重、温室效应明显、耕地沙化蔓延、生存环境日益恶化,严重威胁着全人类的健康与生命。党中央、国务院高度重视经济发展和环境保护的关系,将环境保护列为我国贯彻落实科学发展观的一项重要内容,并制定了一系列方针政策,来减少能耗和加强环境保护。
“低碳”意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。倡导绿色健康的“低碳新生活”。是我们每一个地球公民义不容辞的责任。在此背景下,结合我园开展的五小好公民“争做环保小卫士”的活动,让幼儿从小开始有树立环保的意识,让孩子知道什么是低碳生活,低碳生活的实际意义是什么?作为当代中 孩子,我们不仅关注自身节能,而更致力于影响家人、社会一起节能环保,追求低碳生活。共同关心环保,降低碳排放。可见,让儿童接受“低碳生活”教育是十分必要的。儿童是世界的未来,根据他们的年龄特点,结合学科教学,渗透“低碳生活”知识的教学,从小培养“低碳”知识和简单技能,这是历史赋予我们的职责,是每一位教育工作者义不容辞的职责,也是贯彻国家教育方针的体现。
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。希望通过我们的努力,把“低碳生活”的概念传递给每一个家庭。为了你、为了我、为了他、也为了我们这个赖以生存的地球大家庭,更是为了明天的美好生活。让我们一起从节约“一滴水、一度电、一张纸”做起。
二、课题概念的鉴定及说明 1.什么是“低碳”?
低碳,意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。2.什么是“低碳生活”?
低碳生活:正是指生活作息时所耗用能量要减少,从而减低碳,特别是二氧化碳的排放。低碳生活,对于我们普通人来说,是一种态度,而不是能力,我们应该积极提倡并去实践低碳生活,注意节电、节油、节气,从点滴做起。
3.什么是“低碳生活方式”?
就是低能量,低消耗的生活方式。简单理解,就是返璞归真地去进行人与自然的活动。
三、与本课题研究有关的研究和论文
1.中国2010年两会一号提案《把握机遇走中国特色的低碳发展道路》
浙江陈飞提出:将中国特色低碳发展道路确定为经济社会发展的重大战略;尽快启动相关基础性工作,实施行动计划;低碳技术是低碳发展的重要要素,是低碳发展的核心驱动力,是支撑经济发展方式转变、实现可持续发展的重要保证。创新低碳发展体制和机制;调动全社会力量建设低碳社会。2.《小学美术生活化教学研究》
从学生的生活体验出发,让美术教学内容结合学生的现实生活所开展的研究探索,重点研究了小学美术教学如何走生活化道路,走生态化路线,引导学生从生活中去发现美,感悟美的自我意识,从而激发学生大胆表现生活中的美。是让学生在生活中发现美、表现美的教学研究。还没有从学生的心灵深处去关注自己身边的环境,生存的自然。本课题是培养学生一种审视生活,关爱生活、改变生活和学习行为的教学去研究的。3. “低碳科技我先知,低碳生活我先行”低碳知识进校园活动
各学校团队组织要积极行动起来,利用第二课堂、主题班队会、小课题探究、科技小发明等多种活动形式,营造科技氛围,传播低碳理念,开展节能减排,倡行低碳生活,争创低碳校园,争当低碳生活小天使。团市委和青少年宫将携科普讲座、科普展览及科普实验小项目走进学校,走进社区,让孩子们通过亲身参与、亲手制作,学习低碳知识,践行低碳生活,使“低碳”理念深入到每个孩子的心中。
四、理论依据
(一)现代课程理论
课程是幼儿在幼儿园获得的全部经验,是幼儿在幼儿园教育环境中进行的。旨在促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。低碳生活教育同样可以当作一门课程来组织实施,一线幼儿教师有责任根据本园和本班幼儿的具体情况利用各类资源,创造性的制定有针对性的可持续发展的“低碳”主题教育计划,促进幼儿道德的发展。
(二)幼儿心理和人格发展关键期理论
幼儿心理发展不是一个简单的内外部塑造的结果,而是由内向外拓展的建构过程;
3-6岁是幼儿心理成长、人格塑造和习惯养成的关键期,这一时期养成的内在态度、自我概念、性格习惯,会对幼儿今后的发展带来及其重要的影响。所以,提倡低碳生活、文明出行从娃娃抓起很有必要。
五、研究原则
(一)坚持儿童自主参与的原则。“低碳生活”活动是一项以幼儿为主体的活动,要充分发挥幼儿的积极性和创造性,鼓励幼儿自主策划、自愿参与、自我学习、自觉行动,使幼儿真正成为活动的主人。
(二)坚持重在实践的原则。“低碳生活”建设贵在参与,重在实践。要通过具体、生动、形象的实践活动,激发幼儿参与“低碳生活”建设的热情,引导幼儿从我做起,从身边一点一滴小事做起,在实践中不断提高低碳生活素养。
六、研究目标和内容
(一)目标
1.通过本课题的研究,能够比较深入地探索出一套 “低碳”生活意识培养的方法、途径,从而促进儿童的“低碳”意识和社会的和谐发展。
2.通过本课题的研究,从而提高他们对推行“低碳生活”行动的自觉性和主动性,更好地促进人与自然和谐的发展。
(二)内容
1.将“低碳”生活融于内容丰富、形式多样的教学活动中。2.利用社区资源,培养儿童对周围环境的关心和热爱。
3.利用网络获取更多的“低碳”信息和资料,对儿童进行相应教育,丰富活动内容。4.了解低碳生活的概念,知道节能减排的重要性以及我们在生活中怎样节能减排。
七、研究步骤
(一)研究对象:颐景幼儿园大班小朋友。
(二)研究方法:
合作研究法:由于实践活动综合性强,只靠一两个人的力量很难完成,因此需要小组成员之间合理分工,相互协作才能顺利完成。
文献研究法:通过报刊、杂志、网络等多种渠道大量搜集、整理儿童 “低碳”教育等方面的理论文献,把握课题的前沿理念,指导课题研究的设计。
(三)步骤
准备阶段(2011年1月-3月):学习相关的理论知识,分析该课题的发展趋势;进行专题座谈;发放“倡导低碳生活 唤起绿色希望”倡议书;全面调查孩子和家长的综合素养发展水平。
实施阶段(2011年4月-12月):进入课题实质性研究,分阶段召开课题研讨会,交流阶段性研究成果,定期进行阶段性评价。总结鉴定阶段(2012年1月--2011年3月)、研究成果资料的收集、整理,总结研究成果,撰写总结报告及进行成果鉴定。
八、课题研究的预期成果 1.课题结题报告。2.社会实践活动展示板
3.家园合作“低碳”成果作品集。
九、研究组成员及分工
乐欢欢:负责课题的规划、管理,并撰写结题报告。俞奕竹:负责材料的收集和整理工作。戎 洁:负责实践外出方案设计工作。其他教师作为成员参与研究活动的实施。
第四篇:浅谈低碳生活
生物论文
浅谈低碳生活
南阳市卧龙区谢庄乡中心学校
李荣超
2011-4-30
浅谈低碳生活
摘要:所谓“低碳生活”(low-carbon life),是指生活气息时所耗用的能量要尽力减少,从而减少二氧化碳的排放量。低碳生活,对于我们普通人来说是一种态度,而不是能力。我们应该积极提倡并去实践低碳生活,注意节电、节水、节油、节气,从这些点滴做起。我们把减少二氧化碳排放实实在在地带入生活。低碳生活,其实就是一种绿色生活,它倡导人们过一种健康环保的生活,从而促进我们的社会和自然可持续发展。
关键词:低碳生活 环保意识
暴风雪、洪水、泥石流、干旱、SARS、H1N1,„„我们不能忘记这一串标志着死亡的灾难,也不能忘记这一串的威胁,因为我们也许还可能面对更多的灾难。我们的地球正处在水深火热中,我们的环境已不堪重负。我们再也不能嘲笑“杞人忧天”了,我们应该审视我们的行为,关心我们的天空,呵护我们的自然,思考人类应该何去何从,人类应该如何与自然相处。那么,如果现在杞人因表达自己的忧虑遭到嘲笑而高歌:“知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求?”你会给他怎样的答复呢?你是“知他”者,还是“不知他”者?你是一笑置之,还是用行动呵护那一片给人类带来保护与生机的天空?
为什么自然一改往日的温柔,接连不断地向人类发难?我们该思考,该行动了。行动起来拯救地球,拯救人类自己。
疗治地球的伤痕,让我们从低碳生活开始。所谓“低碳生活”(low-carbon life)就是把生活作息时间中所耗用的能量尽量减少,从而减低二氧化碳的排放量。低碳生活,对于普通人来说是一种生活态度,同时 也成为人们推进潮流的新方式。它给我们提出的是一个“愿不愿意和大家共同创造低碳生活”的问题。但是我们应该积极提倡并去实践低碳生活,要注意节电、节气、熄灯一小时„从这些点滴做起。除了植树,还有人买运输里程很短的商品,有人坚持爬楼梯,形形色色,有的很有趣,有的不免有些麻烦。低碳生活可以理解为:减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。“节能减排”,不仅是当今社会的流行语,更是关系到人类未来的战略选择。提高“节能减排”意识,对自己的生活方式或消费习惯进行简单易行的改变,一起减少全球温室气体(主要减少二氧化碳)排放,意义十分重大。“低碳生活”节能环保,有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。减少二氧化碳排放,选择“低碳生活”,是每位公民应尽的责任。
“低碳生活”是指生活气息时所耗用的能量要尽力减少,从而减少二氧化碳的排放量。低碳生活,对于我们普通人来说是一种态度,而不是能力。我们应该积极提倡并去实践低碳生活,注意节电、节水、节油、节气,从这些点滴做起。我们把减少二氧化碳排放实实在在地带入生活。
低碳生活,其实就是一种绿色生活,它倡导人们过一种健康环保的生活,从而促进我们的社会和自然可持续发展。
低碳生活离我们并不遥远,它就在我们的生活中。低碳生活并不难,难在坚持不懈、持之以恒。
随着“低碳经济”、“碳汇”等新名词的出现,“低碳族”应运而生并迅速壮大。
“低碳族”会自觉地去调节身边的各种资源,养成从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费的习惯。他们把家中灯泡换为节能灯,夏季把空调温度调高2℃,减少收看电视时间,用洗脸盆接水洗脸,坚持用手洗小件衣物,能坐公交就不开车,多种植花草树木,拒绝白色购物袋,少吃肉食,拒用一次性餐具„„随着环保意识的普及,京城里悄然兴起了“低碳族”,在生活上更注意节能,减少二氧化碳等温室气体排放量。
当然,低碳生活并不以为着就要刻意去节俭,刻意去放弃一些生活的享受。低碳生活是一种时尚的健康的环保生活方式,目的是减少二氧化碳等气体的排放,以改善环境为目标,倡导每一个人的环保责任。
当我们意识到良好的环境对我们的重要性时,我们开始行动起来了。我们倡导绿色生活、低碳生活以及可持续发展经济等,这并不是空喊口号,而是要实际行动,用行动去守卫我们的家园。
一件普通的衣服从原料到成衣再到最终被遗弃,都在排放二氧化碳。少买一件不必要的衣服就可以减少2.5千克二氧化碳的排放。另外,棉质衣服比化纤衣服排碳量少,多穿棉质衣服也是低碳生活的一部分。
生产1千克牛排排放36.5千克二氧化碳,而果蔬所排放的二氧化碳仅为该数值的九分之一。另外本地的果蔬和水也比外地运输来的二氧化碳排放量少。
在购买房屋或者装修房屋时,要求做到节俭和环保。在装修的过程中,减少1千克装修钢材,可减少排放二氧化碳1.9千克;少用0.1立方米装修木材,可减少排放二氧化碳64.3千克。
每月少开一天车,每车每年可减排二氧化碳98千克,如果出行选择公共交通工具或自行车,二氧化碳排放量将会减少。通过及时更换空气滤清器、保持合适胎压、及时熄火等措施,每辆车每年减排二氧化碳400千克。另外,电梯耗电量也非常大,因此,为节约用电,减少能源消耗,我们楼层不太高的情况下,应尽量走楼梯。
从生活中的一点一滴开始改变,我们将收获许多。因为环保,我们会拥有优美的环境;因为环保,我们能倾听自然的声音;因为环保,我们拥有一个和谐的家园。环保,已不是电视里的广告词,而是我们生活中的言行和付出。
第五篇:低碳生活范文
“低碳生活,节能减排”主题活动方案
随着世界工业经济的不断发展,人口的剧增,二氧化碳的排放越来越大,全球气候变暖,已经严重威胁到人类的生存和发展。为倡导低碳节能的生活方式,践行低碳生活理念,培养学生从小养成良好的生活习惯并树立良好的社会责任意识,促使青少年健康成长,我校将组织“低碳生活,节能减排”主题活动。特安排如下:
一、活动意义和目的
提升我校师生保护环境的意识和社会责任感,积极响应建设绿色校园的号召,把低碳生活的理念贯彻到日常学习、生活中来,为保护生态环境贡献力量。
二、活动时间:2010年6月——9月
三、活动内容
1.由大队部向全校师生发出“低碳生活”倡议书,发放晨会资料:节能减排,低碳生活,你我共参与,教育师生共同参与“低碳生活”。
2.开展“节能减排、低碳生活”自查互查活动,然后班主任进行有针对性的教育
3.四到六年级进行征文活动,征文主题:“低碳,让校园更美丽!” 字数控制在800字以内,文体不限,标题自拟。字体要求:A4纸规格,文章标题黑体小二号,正文宋体小四号。
学校将选出部分优秀作品推荐参加全国教育学会组织的“爱护地球——低碳生活我能行”全国中小学生征文大赛。
4.手抄报展示,主题:“低碳校园,节能减排”
校园低碳生活倡议书
老师们,同学们:
近年,气候变化是当今全球面临的重大挑战。遏制气候变暖,是全人类共同的使命。就像2009年入秋以来,持续高温少雨致云南、广西、贵州、四川、重庆五省区市旱情日益加剧,给群众生活、工农业生产造成了严重影响。
为了你、为了我、为了他,也为了我们这个赖以生存的地球大家庭,更是为了明天的美好生活,作为当代公民,我们应该积极行动起来,身体力行,共同遏制全球气候变暖。为此,河塘中心小学向全体师生发出“低碳生活,我们行动起来”的倡议,号召全体师生要做到:
一、在日常工作和生活中,我们每个人都应该主动增强危机意识、节约意识与环保意识,真正了解节能环保对国家及个人的意义。
二、时时刻刻注意节约用电,要做到随手关闭电灯、电脑、电视、空调、饮水机等电器设备,做到人走电停。
三、购买简单包装的商品,选购绿色产品、绿色食物,倡导绿色消费。
四、少用一次性制品(木筷、纸杯、纸巾等),减少垃圾,进行垃圾分类,回收资源。
五、多骑自行车、多坐公交车,多爬楼梯,为节能减排出力。
六、节约用纸,重复使用纸张,双面打印,多发电子邮件,保护森林。
七、参加植树造林活动,在家中,多养几盆花,争做绿色文明使者。
八、自备水壶,少喝瓶装水; 洗澡时用淋浴方式,并使用节水型浴头;尽量节约自来水。
九、做好计划统计,尽量一物多用。学会旧物利用,让有限的资源延长寿命。节约使用不可再生能源,合理应用强再生能源。
应对气候环境与减碳节能问题,我们任重道远。每位公民都应积极响应国家的号召,从现在开始,从一点一滴做起,努力为节能环保“多尽一份心,多出一份力。” 让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者,成为低碳理念的传播者,成为“低碳生活”方式的践行者,共同携起手来建设我们的绿色低碳新家园!晨会资料:节能减排,低碳生活,你我共参与
所谓“低碳生活(low-carbon life)”。就是把生活中耗用的能量尽量减少,从而减低二氧化碳的排放量。我们应该积极提倡并去实践低碳生活,要注意节电、节气、熄灯一小时„„低碳生活,通过减少二氧化碳等温室气体排放,抑制全球气候变暖,促进生态文明。低碳生活的核心是低污染,低消耗和低排放,以及多节约。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节,包括以下一些低碳的良好生活习惯:
1.每天的淘米水可以用来洗手、擦家具、浇花等。干净卫生,自然滋润;
2.将废旧报纸铺垫在衣橱最底层,不仅可以吸潮,还能吸收衣柜中的异味;
3.用过的面膜纸也不要扔掉,用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带,不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气;
4.喝过的茶叶渣,把它晒干,做成茶叶枕头,既舒适,又能帮助改善睡眠;
5.出门购物,尽量自己带环保袋,减少使用塑料袋;
6.出门自带喝水杯,减少使用一次性杯子;
7.多用永久性的筷子、饭盒,尽量避免使用一次性的餐具;
8.养成随手关闭电器电源的习惯,避免浪费用电;
9.尽量不使用冰箱、空调、电风扇,热时可用蒲扇或其他材质的扇子。
还有一些不容易注意的几点:
1.每天使用传统的发条闹钟,取代电子闹钟;
2.在午休和下班后关掉电脑电源;
3.随手关掉不用的电灯、空调;手机一旦完成充电,立即拔掉充电插头;
4.选择晾晒衣物,避免使用滚筒式干衣机;用在公园等空气清新的地方慢跑取代在跑步机上的锻炼;
5.用节能灯替换60瓦的灯泡;不开汽车改骑自行车,或步行;
6.在使用电脑时,尽量使用低亮度,开启程序少些等,这样可以节电。
7.如果可以,尽量少看电视。建议多看书,既可节电,也可以增长知识。
8.用剩的小块肥皂香皂,收集起来装在不能穿的小丝袜中,可以接着用。“节能减排、低碳生活”自查互查活动
“节能减排、低碳生活”自查互查活动
“低碳,让校园更美丽!”征文作品清单