大兴学校教学质量提升年责任书[大全五篇]

第一篇：大兴学校教学质量提升年责任书

大兴学校教学质量提升年责任书

为进一步加快我校教育教学质量的提高，扎实开展教学质量提升年活动，更加明确教学工作目标任务，特制定此责任书：

一、工作目标：

2012年力争小考综合名次进入全县农村学校前8名，2013年力争进入前5名，各年级各学科教学成绩较以前均有大幅度提高。班级教学管理、教师专业化水平、减负增效，培养学生学习习惯，发展学生特长等项工作同步提高。

教学质量：（语文、数学、英语）一年级及格率100%，优生率40%。二年级及格率96%，优生率35%。三年级及格率86%，优生率30%。四年级及格率88%，优生率34%。毕业班及格率90%，优生率30%。其他学科平均分达到70分以上。

二、工作任务

1、提前一周备好课，上课前要熟悉准备好的预案，备好教具（课件），保证授课质量。任课教师要做到每课一练，每单元一测，认真研究好检测题，同时做好成绩对比和学情分析。

2、积极参与学校举办的各种业务活动，主动练就教学基本功。

3、作业批改要及时、详细、认真、准确，有批有改、批改等级合理、批语科学、准确、恰当。

4、关心、爱护学生，教书育人，尊重学生人格，让每个学生都有展示成功的机会。不体罚或变相体罚学生，不得擅自将学生叫离课堂。

5、做好学困生的转化提高工作，发现鼓励学生的点滴进步，不放弃每一个学生。

6、培养尖子群，让每一个接近优生的学生都成长为优生，全面提升教学质量。

7、定期回顾总结自己的教学工作，每学期各写一篇教学随笔、教学反思、教学案例、课改论文等。

立状人：宋树辰

受状人：

2012年5月9日

第二篇：教学质量提升年[范文模版]

交流稿：

“教学质量提升年”我怎么办

今年是我县教育五年规划的第三个年头“教学质量提升年”，根

据上级文件（剑教[2014]20号）的要求，今年要狠抓教学质量，确

实我们的教学是以质量生存的，质量的好坏将会影响到老师和学校的声誉。但人均分要提高8分，对我来说这是一个艰巨任务。结合上期

存在的问题和本学期我班的实际情况，我打算从以下几个方面去做好

本学期的工作：

一、响应上级的号召，积极完成上级安排的任务

1、积极参加上级组织的各种有关教育教学的培训学习。

2、读一本教育专著《课堂教学专题研修》，并写好心得体会。

二、加强业务学习，不断提高自身的业务水平

1、坚持“一德四新”的学习，认真完成相应的学习笔记。

2、向有经验的教师学习，多听教师的课，多与同事们交流教育

教学方法，取长补短。

三、在教学上狠下功夫，提高教学质量

1、课前一定备好课，绝不能不备课也走进教室上糊涂课，一定

要做到心中有数，设计好本节课怎么教，学生怎么学。

2、课中尽量做到精讲多练，留足学生的思考的时间，培养学生的自主学习能力、独立思考能力、思维创新能力，教学方法要灵活多

样，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

3、勤改作业勤小结。每次布置的作业必须全批全改。

4、加强差生辅导和优等生的培养。

磻溪小学2014、3、26

第三篇：小学教学质量提升责任书

******小学2017—2018学年第二学期

教学质量提升目标责任书

为贯彻落实县教育局教育工作会议要求，根据《连木沁镇中心校教学质量提升目标责任书》深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升我校教育教学质量，现结合我校实际，特制订本计划。

一、教学质量问题及原因分析

我校的学生都是俩字周边的农村，学生基本上出身于农民家庭，硬件设施还不能满足教学的需要，与城区学校相比，落后很多，如教学设备缺乏。

二、质量指标

1、总体目标：创建教育现代化，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展，努力完成计划中的各项目标。

2、具体指标 学区统考位次指标：

① 年级各科以上学期期末质检为基础，位于学区同年级第一名名次必须保持，并享受保持奖、同时享受名次奖。

② 成绩在原有基数的基础必须上台阶。并享受台阶奖。③ 凡转化学困生脱困的享受学困生转化奖。例如：_4年级_2班_语文_科目 ___年级___班___科___基数___目标名次

二、建立学校教学质量抽测反馈制度。

学校每月开展一次各年级学科质量测试，与上学期的月考成绩相对比。由校长牵头，教导处、教研室具体负责，组织监考阅卷，及时登分汇总，要求测试学科的老师结合抽测成绩深刻分析原因，制定下一步提升教学质量的措施，成绩下滑或滞后按照奖惩办法处理，成绩位居学区六所学校倒二以后的，成绩偏低的科任老师，将进行交流，特别差的不予。

四、建立期末检测和质量分析制度。学校要认真组织期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。

第四篇：教学质量提升年学习心得

教学质量提升年学习心得

秋口小学曹红星

今年是教学质量提升年，通过我认真的学习与教学实践，收获良多，就我在阅读教学方面谈几点。

一、明确阅读教学目标是前提，目前，小学生阅读能力普遍较弱。教学中，有些教师嘴上喊注重能力的培养，实际却搞知识的灌输；也有教师忽略阅读方法的渗透、归纳和阅读技能的训练。这就充分暴露了阅读教学中所存在的严重问题——多数教师阅读教学目标仍不明确或不甚明确。教师阅读教学目标不明确或不甚明确的原因，主要有以下三点：一是懒。部分教师不能主动对《新课标》进行深入地分析钻研，而是按惯例或想当然地进行教学，使阅读教学出现了最大的盲点。二是盲。受局部小环境影响和短期利益驱动，教师对素质教育仍没有引起足够的重视，“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。”致使教师在学生能力与教学质量关系的理解上产生了认识偏差，形成了阅读教学目标的错位。三是畏。一些教师对教学改革和教学研究存有畏难心理，教学活动中得过且过，应付了事，致使阅读教学过程和目标相脱节。因此，要想真正提高学生的阅读能力，必须首先根治教师的这三种心理，使广大教师在阅读教学中切实树立起教学的“能力本位”思想。笔者认为，通过内外“加压”，可以较好地解决这个问题。外部加压是指各级教育部门要加强教学管理，特别是学校更要扎实搞好教师的校本培训，注重对教师进行教研和教改工作的引导与鼓励，在广大教师中真正掀起教研、教改热潮，并持之以恒。内部加压是指教师自己要不断加强业务学习和改革教学思想，把教学质量和教师职业道德紧密联系起来，正确认识学生能力与教学质量的关系，苦学《新课标》，精研教材、教法，练好内功。前者是外因，后者是内因，内外因结合，阅读教学目标才能落实到“教会学生自能读书”上来。

二、教给学生阅读方法是关键。埃德加?富尔在《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。目前教改也特别强调：教学的宗旨不是让学生“学会”，而是要让学生“会学”。可见方法对一个人的学习和生活有多么重要。学生阅读方法的获取，固然有其知识积累引发的思维升华之因素，但主要还是来源于教师正确的教学指导。今天的施教者，应该比古人更明白“鱼”和“渔”的关系，应把教给学生阅读方法作为教学的根本出发点，充分重视对学生进行阅读方法的指导。首先，教师应围绕阶段性教学目标和要求，结合教材内容和学生情况，精心组织好各阶段的阅读教学程序。注重在教学中有的放矢地渗透阅读方法，使学生循序渐进地领悟阅读方法。如三年级要教给学生读懂一个自然段的方法，教师须根据教材特点和学生实际设计教学方法，力求教法服务于学法。概括地说，读懂一个自然段的方法是：读懂自然段中每句话的意思——弄清句与句之间的关系——读懂整个自然段主要讲了什么。其中“读懂自然段中每句话的意思”是基础，“弄清句与句之间的关系”是关键。关于“读懂自然段每句话的意思”的阅读方法学生虽已有一些基础，但教师仍须作适度点拨。“弄清句与句之间的关系”则是新的阅读方法，教师须紧扣教材内容来启发学生思维，帮助学生分析领会诸如总分、并列、因论文格式果、转折等关系。在此基础上再顺势引导学生根据句子间的关系来确定自然段的意思，达到“读懂自然段”之目的。又如四年级关于分段的阅读教学，着重要渗透两种基本方法：一是根据内容划分；二是根据文章表现形式划分。根据内容划分，要给学生讲清，一篇文章有数个自然段构成。自然段在内容上有内在联系的可划为一个结构段。当然，如果一个自然段独立讲了一个意思则可以独立划成一个结构段。根据文章表现形式划分，要给学生讲明：不同形式的文章有不同的划分方法。其次，鉴于不同年级阅读教学的侧重点不同而彼此间紧密联系的特点，教师在组织教学时既要注意突出重点，又要注意做到各知识点的前后衔接，做好阅读方法的拾遗补缺与强化渗透。第三，有了阅读方法的渗透，还需要适时进行方法的归纳总结。通过引导学生回顾学习过程，让学生对学习方法进行归纳总结，学生会更容易地掌握阅读方法，也为进一步的阅读应用奠定了良好的基础。例如在学生学完浙教版小学语文第十册第五、六单元课文后，教师就应当引导学生进行回顾，让学生说说这两单元我们学到了哪几种概括课文主要内容的方法，让学生明白“把每个段落大意连起来”及“借助课题”是概括课文主要内容的常用方法；说说可怎样运用这两种方法来概括课文的主要内容；并帮助学生明白什么样的文章该选用哪种方法来概括主要内容比较正确方便。又如笔者针对《猫》（浙教版第九册第10课）这篇课文的语言特色，在阅读教学中渗透了理解词语的多种方法。如引导学生通过联系下文的“长短不一，粗细各异，变化多端”来理解“丰富多腔”一词，学生不但很快地明白了这个词语的意思，而且还理解了这个句子先概括后具体的句式特点；通过分析“无”、“忧”、“虑”各语素的意思理解了“无忧无虑”一词；通过引导学生先看插图中猫的神态，再从文中找出概括此种神态的词语“屏息凝视”，最后用自己的话说说这个词的意思，又借助动作表演理解“蹭”一词等等。学完课文后，笔者就适时地引导学生回顾了我们对本课词语的学习过程，不但帮助学生归纳了理解词语的一些常用方法，像联系上下文、语素分析法、直观法、对解法、查字典等等，同时告诉学生理解词语还应根据词语的特点，灵活运用，有些词语还可几种方法并用。这样，学生就很快地掌握了这些理解词语的方法，为进一步的阅读应用打下了基础，效果十分明显。

三、加强阅读实践是保证。如果把阅读能力的形成过程分成两个阶段，则前者是领悟方法的阶段，后者是应用方法的阶段，也即实践的阶段。提高阅读教学质量离不开阅读实践。教师对实践活动应有全面的认识，要把握好教学的各个环节，最大限度地给学生提供实践场所，为学生创造阅读实践机会。比如利用新旧知识之间总是有联系的特点，合理地组织与引导学生运用已掌握的阅读方法预习课文，可以极有效地提高学生的各种阅读能力（识字、理解词句、分段、归纳段意）。课堂教学的实质是教师引导下的学生阅读实践，课堂上教师注意多进行阅读点拨、引导，也可以起到直接锻炼学生的阅读能力的作用。而课后阅读则犹如实战，是检验和巩固学生阅读所学的好时机。一篇篇的课外读物中，有许多问题需要学生通过阅读自己解答。如理解难理解的字词句，概括文章的主要内容、中心思想等。学生通过自己的独立实践来解决这些问题，其阅读能力能否提高也就不言而喻了。综上所述，在阅读教学中，只要教师教学目标明确，引导科学，学生必将得法于课内，受益于课外，阅读教学的质量就会真正得到提高。

第五篇：“教学质量提升年”汇报材料

同德县城关民族九年一贯制学校“教学

质量提升年”活动汇报材料

为贯彻落实州、县各级教育主管部门关于开展“教学质量提升年”活动相关文件精神。我校进一步坚定了教育教学质量就是生命线的信念，把质量作为永恒的追求。我校以实施“教学质量提升年”活动为契机，在教育教学质量方面做了大量工作。现将近期工作汇报如下：

2012年三月份起，我校精心组织开展“教学质量提升年”活动，三月初召开了 “教学质量提升年”活动校委会会议，制定我校“教学质量提升年”活动工作领导小组并进行了详细分工；召开“教学质量提升年”活动教职工动员大会，会上，全体教职工认真学习海南州教育局文件《“教学质量提升年”活动实施方案（试行）》，我校“教学质量提升年”活动得到顺利发展，并取得了优异成绩，荣获县委县政府颁发的2011—2012中小学考评先进集体称号，民族部在2012年中凯中取得了五个全州第一、两个全州第二的优异成绩，普通部也成绩良好。荣获全州初中考核第三名。九月份，我校召开“教学质量提升年”活动阶段总结及深入开展研讨会，对我校2012上半年“教学质量提升年”活动进行阶段性总结，结合县教育工作委员会《关于同德县中小学开展“强化师德师风建设 提升教育教学质量建设年》、《关于进一步加强中小学思想政治工作的实施意见》、县教育局《关于同德县中小学开展“提升教育教学质量建设年”活动实施方案的通知》等文件精神，对深入开展“教学质量提升年”活动提出了新的要求。现将我校“教学质量提升年”活动具体工作汇报如下：

一、加大教师队伍建设力度，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高学校办学水平和人才培养质量，推动教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的地位。我校在教师队伍建设方面主要有一下几点措施。

1、加强师德师风建设，树立正确的职业道德意思 师德师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德观念和行为准则，以及与之相适应的道德情操和道德品质。学校成立了师德师风建设领导小组，制订了师德师风建设工作规划，加大师德师风教育宣传力度和奖惩力度，建立健全考核评价机制，将“教师职业道德”列入教职工考核细则。为了加强教师的职业道德，我们在教师提倡“二爱”、“四严”、“四认真”，即“热爱自己的职业，喜爱自己的学生”、“严肃的工作态度，严谨的治学精神，严密的组织教学，严格的要求自己和学生”、“认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生”。实行“三不准”，即不准侮辱、体罚学生，不准授受学生和家长的礼物，不准进行以营利为目的的补课、辅导活动。经过一段时间的努力，我校全面的提高了教师的思想道德素质，铸造了很好的师德形象。

2、领导班子身先士卒,充分发挥模范带头作用

班子成员负责部门管理工作同时，多数担任主要学科教学工作，能站在课程改革最前沿，引领全校教师投入教育教学。他们主动听课，组织、参加教研活动，和教师一起研讨教育教学规律，把学到的教育理论贯穿于教育教学实际中，以新颖的教学方法和创新的管理思路赢得教师的信赖，从而以领导班子的模范形象凝聚人心。

3、强化教师培训，提高专业素质，优化教师队伍 一个优秀的教师，需要具备好的教育教学能力、组织管理能力及教育教学技巧。为了做到这一点，我们强化全方位、多层次的培训加强教师的基本功训练。积极组织教师参加全省中小学教师远程培训和上级部门组织的各种培训。以各类活动为载体，搭建教师快速成长的平台，大力打造名师名课，全面提升教学质量。学校坚持每学期开展青年教师“传帮带”活动，通过老教师帮扶，促进青年教师的快速成长。开展“骨干教师示范课”、“青年教师公开课”、“县级学科带头人、骨干教师校际交流课”等活动，搞各种课堂教学竞赛，倡导个性教育教学，形成教育教学特色，促使优秀教师向名师的转变，向名师名课要教学质量。从而提升教师专业素质，促进群体全面提升。

二、深入开展教学改革，加强教学规范化管理

1、教学工作计划方面

学校根据国家的教学计划、课程计划、教学大纲的要求制订切合我校实际的教学工作计划，安排好课程表、作息时间表和学生活动总量，建立正常的教学秩序。各教研根据学校工作计划制订出本科室的教学工作计划。每个任课教师根据学校和教研组的计划要求，在学习课程标准（教学大纲）、钻研教材和了解学情的基础上，制订出学科工作计划。

2、备课及作业批改方面

备课是上课前的必要准备，是上好课的前提。对不备课或备课不认真的教师，按校教师考核标准予以严肃批评、扣分处罚。备课坚持个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，并按要求严格备课标准。教案应超前一周或一课按课时编写，每周报教研组负责人检查，记录。教研组负责人要提出检查意见，查后要注明检查人姓名和日期。作业批改要及时认真，要全批全改，要评语、正确辅导、认真订正。要保证作业次数与县教育局的相关文件一致。每个月由教研组负责人进行检查，记录。

3、课堂教学方面

课堂是实施素质教育的主渠道，是学生成人、成才的主阵地。课堂教学对于有效落实国家课程方案，提高课堂效率，提升教育教学质量，推进素质教育，具有十分重要的意义。

（1）、教师必须严格按课表和教学计划上课，不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课。严查迟到、早退、擅自离岗，上课期间使用通讯工具、吸烟、做与教学无关的事情及上课期间擅自会客等违纪情况，学校领导班子对教师课堂教学进行随时监督，并在《教职工上课、违纪情况登记表》上进行记录，期末按考核标准进行处罚。

（2）、我校课堂教学坚持体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思想。讲授的主旨在突出重点、解决疑点、突破难点；讲授的语言做到精要、明白，使用普通话；板书要简明扼要，条理清楚，工整规范。教师要成为学生活动的组织者、引导者、合作者，创设能引导学生主动参与的教学环境，注重师生互动，引导学生独立思考、自主探索和合作交流，使每个学生得到充分发展。

（3）、充分利用教学资源，加强学科课程与信息技术的整合，努力实现多媒体辅助教学，校电教室为全体教师举行现代教育技术培训课程。有实验要求的课程（如物理、化学、生物等课程）创造条件按教材规定要求开出实验。

4、健全成绩检测制度，切实提升教学成绩

根据同德县教育局2012年相关文件精神，为提高我校的教育教学质量，检验师生教、学的效果，激发全校师生教与学的积极性。结合本校的具体情况，制定了《同德县城关民族九年一贯制学校月考考试方案》。教师考试过后认真填写试卷分析表，报至教务处，教务处结合相关材料，进行分析总结，结合检测实际，制定相关教学工作方案。对于单科成绩及格率低于80%，则任课教师利用早自习、中午、晚自习时间对学困生进行无偿补课，并登记学困生帮扶记录单。无偿补课直至全班及格率达80%。学校收集近三年学校教学质量检测成绩，进行纵向和横向的对比研究，认真分析，查找问题，做出具体、细致、科学的质量分析。

5、增强教研意识，向教研要质量

加大我校教研力度，对学校领导、教师参加教研活动，以及听课、评课等做出具体规定，并安排具体的教研活动。学校、各教研组制定详细的教研活动计划，认真组织学校教师、教研组成员参加，并进行记录，对不参加教研活动的教师按考核要求给予处罚。

6、积极开展校本研发，创设学校特色教育

我校以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，以新的课程理念为支撑，以提高和丰富师生的文化底蕴为具体目标。从学校和学生的实际出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步、科教发展、教育改革的客观要求。

7、集思广益，依靠群体智慧解决问题

为更好的分析学校教育质量现状，查找原因，制定措施，进一步提升我校教育教学质量。学校组织了全体教师进行座谈，认真分析我校教育教学质量现状，找出薄弱点，查找原因。根据教师意见，校委会对学校的教育教学中的薄弱点进行了深入探讨，制定详细的解决方案，三：进一步加强中小学生教育管理工作

1、统一思想，深化认识，切实把学生教育管理摆在学校工作的突出位臵。

学生教育管理工作是学校工作的常态化体现，是教书育人、培养人才的基础和关键。随着社会经济生活的不断发展变化，学生的教育管理工作存在不适应的地方和薄弱环节，青少年迷恋网络、学生心理健康问题、校园暴力、政治思想反动等现象时有发生。学生教育管理工作上产生的问题，暴露出了一些学校工作上存在着重智育轻德育的现象，学生日常教育管理的基础性工作不够扎实，研究破解德育工作新情况新问题的主动性不够、针对性不强、实效性不明显。学校领导从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，从树立和落实科学发展观，坚持以人为本、执政为民的高度，坚持育人为本、德育为先，切实把加强学生教育管理工作放在教育工作的突出位臵抓紧、抓好、抓实，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、深入开展“爱同德、美家园、助崛起、我们在行动”主题时间活动

针对我校学生教育与管理上存在的薄弱环节，努力以创建和谐校园为目标，把青少年学生的思想道德建设与荣辱观教育、法制教育、心理健康教育、生命教育等相结合。

（1）、抓好荣辱观教育。加大《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的教育力度，从规范行为习惯抓起，深入做好社会主义荣辱观教育。要严格学校常规训练与管理，引导广大青少年弘扬中华民族传统美德，明确应当坚持什么、反对什么、提倡什么、抵制什么，知荣辱、明是非，努力具备文明生活的基本素养。

（2）、要抓好法制教育。要着重抓好《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、交通法规、治安条例等与学生密切相关的法律法规教育，并做出具体的操作性强的教育计划和安排，创新教育方式方法，注意运用典型案例、邀请州县公检法单位做讲座、税务机关进行授课、观看法制录像等生动活泼、行之有效的形式对学生普遍开展法制教育，让广大学生从小知法、守法，做遵纪守法的好公民。

（3）、要抓好健康上网教育。要针对网络新形势下出现的新情况、新问题，强化网络安全和网络道德教育，引导学生自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，健康上网、上健康网。要严肃学生健康网络行为的纪律要求，组织学生开展“拒绝网吧、健康上网”的活动。用生动活泼、积极向上的网络氛围引导广大青少年健康上网。要大力传播和组织各种丰富的、生动活泼的、有教育意义的网络内容和活动抢占网络育人阵地。

（4）、要抓好心理健康教育。要建立和完善学校心理咨询室建设，配齐专兼职心理辅导教师，保证学校心健工作正常开展，为广大青少年学生提供良好的心理疏导和减压渠道。要强化对教师特别是班主任的心理健康教育培训力度，积极运用心理辅导方法改进学生教育管理工作。要针对青春期学生的叛逆现象进行有效的心理引导和教育，促进他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们顺利走过人生的特殊阶段。要及时发现并纠正有心理障碍、行为偏差的学生，努力把学生心理健康问题解决在萌芽状态。

3、切实加强学校德育队伍建设

要健全完善学校学生教育管理工作机构机制。要切实加强以班主任、任课教师、团队干部、班级干部为骨干的德育队伍的管理与建设，针对学生教育管理工作开展专门的座谈会和经常性的研究交流活动，全面提高德育队伍素质和教育管理水平。

班主任是加强学生教育管理工作的重要基础力量。要认真落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，注意选派思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任班主任工作。实行班主任导师制，做好班主任工作的传帮带。要把班主任培养培训工作纳入教师培训规划，把班主任工作作为校本研训的重要内容加以落实。学校领导要经常研究班主任工作，为班主任开展工作提供支持，确保学生教育管理工作通过班主任落实到每一个班级、每一个学生。

4、建立学生教育与管理责任追究机制

为强化学生教育与管理，我校建立了校园安全三维立体机制，由校长、班主任、学生家长三位一体，保证校园的和谐稳定，为学生的健康成长保驾护航。并由三方分别签订责任书。校长是学生教育与管理的第一责任人，要亲自抓，负总责，分管领导和有关工作部门要经常抓，班主任要负起责任、具体抓，对无法胜任的及时调离相应岗位。学校每一个教职员工都要负起教书育人的责任，做到全员育人，齐心协力，齐抓共管，把学生教育管理工作抓实、抓出成效。

要建立健全学生教育与管理责任追究机制。将学生教育管理工作列为教师考核的重要指标。对学生教育管理不力，出现重大问题追究学校主要领导及有关人员责任，视情况给予相应处罚。

5、坚持学生自主参与校园文化建设

校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分。有益的中小学校园文化建设对提高中小学生的文化素质起到至关重要作用。建设优良的校园文化，对学生良好思想道德素质的形成会起到潜移默化的引领作用。具有良好氛围的校园文化活动，不仅能够调剂学生的精神，保持乐观向上的情绪，而且能够起到“在愉快中教育人”、“在美的享受中感染人”的作用，有利于身心的健康发展。学生自主参与校园文化建设，就是让学生自我表现，自我教育，自我管理，自我完善，自我感染，自我提高和不断社会化的过程。

（1）、进一步绿化、美化、净化校园，组织学生参与校园文化墙建设、校园绿化带的建设，维护、对校园环境区进行卫生保持等。

（2）、充分挖掘走廊文化丰实的文化内容，以简洁、美观、大方体现文化特色、艺术内涵和激励功能。充分发挥学校的环境宣传作用，精心设计 “班级黑板报比赛”、“教室设计布臵评比”、“小制作、小发明”、“迎十八大校园书法绘画大赛”等校园文化节系列，丰富内涵，搭建平台，展示学生个性才能，厚实学生生活，延伸课程学习。

（3）、加强班级文化建设，重视师生人际环境、课堂教学环境、教室物质环境建设，开展班级形象设计为主体的“黑板报设计大赛”、“教室设计布臵评比”等系列活动，促进班级文化发展，让班级特色文化成为校园的一道道美丽的风景线，从而实现环境育人。（4）、动员学生自主参与校园精神文化建设。如自主参与班训拟定，校园和班级标语征集，自主参与校刊编辑、撰稿，自主参与校园广播编排策划主持，自主参与传统节日文艺活动，主动参与社会实践活动等。

四、虽然我们做了大量的工作，但也存在许多问题：

1、个别教师在思想上和认识上对“教学质量提升年”活动重视不够，工作有些拖沓。提交的材料有应付现象。

2、课堂效益不高。我校青年教师多，他们学历高、学识广，但也存在教学经验不够丰富，在工作中有眼高手低的现象，因而造成课堂效益不高的问题。

3、教研意识不强。在自查自评活动中，我们发现我校开展教研活动的积极性不高，活动次数相对较少，而且教研成果不够显著，同时我校的课题研究起步较晚，成果不够显著。

4、教学质量分析不够扎实具体。分析内容不够具体，没有做到细化、具体化；还有就是没有提出具体的、具有可操作性的努力目标。

五、改进措施

1、进一步规范教学常规管理，狠抓教学“五认真”，努力打造高效课堂，向课堂要质量，切实提高课堂教学效益。

2、加强青年教师的培养和培训。在今后要把青年教师的培养、培训作为提高教学质量的重要措施，实行一对一帮扶和有重点的层次递进的策略，同时注重他们的师德修养，力争使他们尽快的成长为学校教育教学工作的骨干力量。

3、重新收集近三年学校教学质量检测成绩，进行纵向和横向的对比研究，认真分析，查找问题，做出具体、细致、科学的质量分析报告。

4、进一步加强对教研工作的重视，实行走出去、请进来的形式，开展广泛的教研活动。同时要求教师也要制定出教学研究成果预期目标。