小学语文教师下水作文比赛简讯

第一篇：小学语文教师下水作文比赛简讯

关注习作教学 促进教师发展——宾州镇

中心学校举行语文教师下水作文比赛

为打造一支高素质的语文教师队伍，引领小学语文教师关注习作

教学，更好地适应新课程理念下习作教学改革的需要，2013年9月27日上午，宾州镇中心学校举行了语文教师下水作文比赛。

全校22位语文教师参赛，为了公平公开公正的原则，比赛形式

为现场闭卷作文，写作内容请专家从本学期语文习作里出，比赛开始方公布，即想像作文。比赛时间为一个小时，赛前教师抽取考号代替真实姓名，卷面上只能写考号。赛场上，教师们才思敏捷、精心构思、想象丰富、取材典型、皆站在学生的角度去观察、去感悟、以学生的口吻去创作，作文紧扣主题、内容丰富多彩、富有时代精神。一篇篇优秀的习作彰显了该校语文教师的专业素质。之后，学校还请到了教育局教研室的梁永繁老师、永武小学的副校长叶秋影、仁爱小学的副校长黄文超担当此次比赛的评委，对所有作文进行评比，学校还对优

秀者进行了表彰。此次比赛使教师们深深地体会到学无止境，要不断加强自身的专

业学习，方能适应新时代对教师的要求。

第二篇：教师下水作文

一校之魂——校长

来源于教育理论校长培训

在教育界想当校长和可以当校长的人，不在少数，但这校长可不是人人都能当的。有什么样的校长，就会有一所什么样的学校,作为一校之长，必须是一所学校的灵魂，一所学校的精神。精神也好，灵魂也罢，这也就是校长必须具备德才兼备的素质吧。德才兼备，说起来容易，做起来难，不是每个想当校长的人都能具备的。

德，就是为人之德，立身之德，处世之德，办事之德，是道德。孔子说：“骥不称其力，称其德也”，意思是：“千里马称骥，并不是赞美它的气力，而是赞美它的品德。”孔子用千里马作比喻，说明德和才对于一个人的重要，其中把德放在首位。一个真正的人才应该是德才兼备，相对而言，德又是首要的。是处世为人立身的起码要求。无德即无道，无道则路不通。校长必须具备良好的道德品质，心地善良，与人为善。因为校长所管理和领导的是有一定修养和文化底蕴的教师，他们对道德的要求也许比一般人高，因为，尽管他们的道德准则具备的不多，但他们对道德准则了解的比常人多，比常人深。所以，作为校长，必须要以德服人，以德管人，以德育人，具有人本主义思想。这样，才能、贤能为之用，人尽其才，正所谓“士为知己者死”，否则，则众叛亲离，校长将会成为孤家寡人，孤掌难鸣，则事业何兴？民心何聚？政权何稳？

所谓才，即为身才，文才，口才，帅才。校长尽可能的容貌端正，仪表端庄，这才具亲和率，这是先天的物质基础，也是校长工作成功的要件之一。更重要的是，作为校长，要带头学习，不断学习，时时充实自己，更新知识，把握时代的潮流，具备时代气息，走在时代的前列。校长的文才、口才、帅才都应该是一流的。有文才，则思维敏捷，才华出众；有口才，则口齿伶俐，方能服众；有帅才，则领导有方，上下一心。要很好的研究政治，研究领导艺术，具备统揽全局的能力，这样，才不会出现顾此失彼，手足无措的局面。

德是才的基础，才是德的表现。有德则才显，有才则德著，无德则才虚，无才则德贫。德和才是相辅相成的、相互促进的、紧密联系的关系。有德无才是庸才，有才无德是蠢才，无才无德是弃才，有德有才是英才。英才处事稳健，审时度势，善于把握时机，善于利用天时、地利、人和。事业兴旺，人缘广得。庸才，受制于人，瞻前顾后，难以成事。蠢才，头脑简单，态度粗暴，难聚民心，则用之无益。弃才，无德无才，为人唾弃。

德才兼备的表现是：具备全心全意为人民服务的思想，具有服务意识和大众意识，心胸宽广，大度，会为人民办事，能为人民办事。这样，则民心所向，众望所归。事业幸甚，民众幸甚。

老子说：“上善若水，水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤”。老子认为，天下最柔弱的是水，却能穿破坚硬的石头。自然界如此，推及人类社会而言也亦然，最高的德行好像水一样，水最能便利万物而又不和它们相争，它总是甘心处于众人所不喜欢的地方（处于下方地势，所谓人往高处走，水往低处流），所以接近道。校长应该象老子说的那样是一所学校德行最高的人，处事应该像水那样安于卑下，心胸像水那样沉静深邃，待人像水那样爱亲，言談像水那样守信真诚，为政像水那样有条理，处事像水那样灵活圆通，行动像水那样相机尔。为人处事能够做到不争、处下，确实是一个校长谦下、礼让、无私、心怀坦坦荡的高尚品质的体现。

事实上，德才兼备是每一个人都应当具备的品质，起码是一切想为人民和能为人民办事的人应该具备的。所以，校长必须首先具备这种品质。因为校长是一种岗位，是一种工作，是一校之魂，是一校之精神，是以为人民服务为宗旨的。

只要心中有爱

沙土中心中学马洪涛

爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。教师的爱是点点甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融，师爱不是索取，师爱不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

我一直记着老师的教诲“教书育人，身教胜于言传”、本着 “学高为师，身正为范”的原则，做一个受孩子爱戴的好老师。八年前，我踌躇满志地从大学校园里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？我知道作为一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有一颗爱心。陶行知先生说“没有爱就没有教育”。我们用爱诠释着对事业的执着，在今天金钱至上，物欲横流的经济社会。面对方方面面的压力，面对种种的失落，面对一次次的挑战，我们没有放弃孩子，我们依然用爱感动着每一位学生，我们依然用情感染者社会。2008年5月12日是举国哀悼的日子，受汶川地震影响，四川省德阳市东汽中学教学楼顷刻间坍塌，当时谭千秋老师正在这栋教学楼里给学生上课，在天崩地裂的那一瞬间，他咬着牙，用自己的背撑住了垮下的水泥板，用生命换来了四名学生的新生。面对死亡，谭千秋老师没有退缩，用血肉之躯为他的学生牢牢的撑起一扇生命之门。让四支稚嫩的花朵得到了庇护。地震那一刻，发生的感人故事太多太多。有这么多平凡而伟大的老师用自己的生命保护了祖国的未来和希望。他们走了，走的很匆忙，没给任何人说声道别。但是他们留下了感天动地的师爱。这壮举不仅是对中华民族舍生取义伟大精神的诠释，更是爱生如命的生动写照。

因为有爱，我们才有耐心，因为有爱，我们才会关心，因为有爱，我们才和孩子贴心。爱学生成长中的每一个闪光点，是我们教师最大的乐趣。一次次意外的收获，使我明白，作为一名教师，应该把每一位学生当成自己的孩子，真心去喜欢他们，去赏识他们。让种子感受春天，让那动人的生命力量在暖暖的春日里“破土而出”。

我们的生活是平凡而辛苦的，但总蕴含着温馨和幸福，看到孩子在课堂上的专注神态，看到作业本上漂亮的字体，看到试卷上不断提高的成绩，我常常觉得是世界上最幸福的人。3年的班主任工作，让我懂得了什么是真正的爱，什么是真正的幸福。教师节时，那一张张饱含深情的卡片，“老师，谢谢你。你是我妈妈。老师我们爱你。在一声声的深情问候中，孩子们把一束束象征着纯洁，健康，幸福的康乃馨送到我手中时，我感动的哭了，我又一次感到了教师的富有和幸福。

花的事业是艳丽的，果实的事业是丰硕的，而我愿意做一捧朴实的泥土，为花的艳丽，果实的丰硕，默默的提供养料。我坚信，只要以爱的热情点燃执着地火把，平凡的人生定能闪烁出童话般美好灵光。只要心中有爱，再苦的生活也会充满情趣；只要心中有爱，再累的工作也会充满激情；只要心中有爱，再难的教学也会充满快乐。相信我们只要用心教育，以爱育人，定会学子满天下，桃李吐芬芳。

做个裁缝式的老师

沙土中心中学 闫丽芳

我在从事教师这个职业六个年了，虽然说时间不是太长，但也经历了不少的酸甜苦辣，这其中有成功的喜悦，也有失败的痛苦。但更多的时候，则是困惑。既困惑于学生，也困惑于自己：为什么现在的孩子越来越聪明了，可一到课堂上却缺乏了灵性？为什么现在的生活和教学条件好了，越来越多的孩子却对学习不感兴趣了？为什么总感觉到现在的学生一届比一届难教了？

带着这些困惑，我参加了各种培训，在培训中学到了一些新理念，也终于明白了困惑所在，那就是我的观念走进了一个误区：我希望每一个学生都是成绩好的，都是听话的，对于所谓的“差生”或调皮的学生，则有一种恨铁不成钢的心理。而新课改则要求我们的教学必须注重教育对象的复杂性，注重教育目标的丰富性，在大力提倡素质教育的今天，必须注重个性教育，充分发挥学生的各种潜能，为国家和社会培养各类人才。

原来在新课改的理念里，差异是一种资源，不同是一种财富！教育不一定要把每一个学生都培养成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和小草同样能让大地焕发生机！既然不能炼成为钢材，炼成好铁也是成才，国家也要各种好铁呀！那么，作为老师的我，再用同一个尺度去看待每一个学生，不是自己给自己过不去吗？

要用不同的尺度去衡量不同的学生！

这让我想起街上的裁缝，他们就是拿一把尺子量人，但这把尺子却可以去量高矮胖瘦不同的人，做出风格不同但都非常合身的衣服。这可是一把魔术的尺子，可以变换出不同的尺度。在裁缝的眼里，胖子有丰满的美，瘦子有苗条的美。如果在他们的眼里，只有一个尺寸，只有一个标准，面对不同的顾客，还怎么能够做出合身的衣服来呢？ 所谓量体裁衣，即是如此！

有道是，世界上没有两片完全相同的树叶！而人的复杂性更是如此！我们面对的学生千差万别，他们的出身，他们的个性，他们的目标追求，他们成长的家庭与社会环境各不相同。用一个标准要求他们，太难，也无个性可言！更不符合当今社会对人才的需要。

那，就让我做个裁缝式的老师！

做个裁缝式的老师，尊重和平等地对待学生。于是我想起曾经看过的有关爱因斯坦的一个故事：一天，爱因斯坦的一位崇拜者请他写一封推荐信，并索要他的签名照片。爱因斯坦在满足他的要求后说：“你得答应也送我一张有你签名的照片，这样才公平。”就是这句话，就是这种平等的意识改变了这个人的一生，后来他发奋读书，成为一位饮誉物理学界的著名科学家——英费尔德。教育需要这样的尊重和平等。

做个裁缝式的教师，尊重学生的个体差异，扬长避短。尽管我希望自己的学生个个是头名状元，但是，真正能够考上高分的，毕竟是少数。作为老师来讲，也许能做的就是：是金子，就让它发光；是铁矿石，就把它炼成钢；是泥巴，就把它做成瓦罐。

做个裁缝式的老师，用尺子量出学生的不同，让他们各显其长，各彰其能。做个裁缝式的老师，用尺子衡量不同的学生，一定能量出个精彩纷呈。

如何成为一名有魅力的老师

摘自网络

何谓魅力？词典中给出的解释是“很能吸引人的力量！”魅力不同于美丽，她不受年龄的制约，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影响，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陈年佳酿一般，越久远越香醇！喝酒要“品”，魅力同样也要“品”！故人云：“亲其师，信其道”。作为一名教师，怎样在能让学生“亲咱”“信咱”？单靠老师的权威，是不足以让学生“亲”“信”的！那么，就需要老师要不自己培养成“魅力老师”！可教师的魅力又来源于哪里？

首先，教师的魅力来源于生活中点点滴滴。

“魅力”是一种说不清道不明的力量，把她说成是一种魔力，也不过分，“魅”字的鬼字旁，就足以告诉我们一切！要想自己成为一名魅力老师，我们就必须从生活中的点点滴滴做起！因为：

你的说话，将教会学生谈吐的方式；

你的服饰，将教会学生如何审美；

你的作风，将教会学生学习的态度，工作的态度；

你的行为习惯，将会是学生评判自己、他人的准绳。

你的同事关系、家庭关系、社会关系，将会是学生为人处世的启蒙；

„„

魅力的培养，不要寄希望于大事，大事培养不出魅力，我们就应该从小事做起，从身边的事做起，“教师无小节，处处是楷模”，我们要充分发挥我们的楷模作用，引导学生养成正确的人生观、世界观、价值观。“人之初，性本善”，要相信人都是向善向美的，每个人的心中都有一把评价美丑的标尺！当老师的一言一行，一举一动都在引领学生在向善向美的路上前进的时候，自然学生会佩服你，感激你，认可你！（即使当时的不理解，学生对你的严格、认真，也会在他成长的记忆中打下深深地烙印，他同样会感受到你人格的伟大！）而这时候的佩服、感激、认可，就是因为你的魅力！注意生活中的点点滴滴，坚持把生活中的点点滴滴做好，你就已经向“魅力老师”靠近了一大步！

其次，教师的魅力来源于高超的教育教学技能。

一名老师，必须掌握先进的教育教学方法。何谓先进？就是最适合于学生，最适合于每一位学生的方法。课堂上，如果学生一个个都沉浸在你为他们创设的情景当中——他们认真地聆听着你的每一句话，感受着你的情感变化，思考着你的每一个精心设置的问题，就好像一个人自由的漂浮于海面之上，是那样的自然，那样的惬意！下课后，他能够说：“老师真伟大！这节课我学到了很多！”你还怕自己没有魅力？课堂上吸引他们的，正是你高超的技能，正是你的教学魅力！

再次，教师的魅力来源于丰富厚重的文化知识底蕴 老师必须要有渊博的知识。“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水”，这是上师范学校时，老师经常提醒我们的。这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀。“传道授业解惑”是我们每个老师的的分内工作。当学生在学习中、生活中有了困难，有了问题，需要老师帮助解决的时候，如果此时的老师表现出的是茫然不知所措，学生会怎么看待？反过来，如果老师寥寥数语、简单的一指一点，在学生看来复杂的问题已被老师迎刃而解，学生什么感想？除了佩服还能是什么！平时与学生聊天中，你都能站在一定的高度，把学生的问题放在科学、专业的层面给学生以正确指导，学生会怎么看待你？学生问了你一个超出你专业的问题，而你跟他解释的头头是道，他会怎么审视你？他会为你所拥有的渊博的学识而折服，并且会产生一种向你学习，以你为榜样的冲动！这不就是你的魅力吗？

还有，教师的魅力来源于坦荡的胸怀、博大的爱心

古人云“有容乃大”，作为一名教师，必须要有一种坦荡的胸怀。

爱国爱党是一种胸怀；

敬业爱岗是一种胸怀；

无私奉献是一种胸怀；

团结同志是一种胸怀；

爱护学生是一种胸怀；

服从领导是一种胸怀；

公平公正是一种胸怀；

负责忘我是一种胸怀；

兼收并蓄是一种胸怀；

„„

所有的胸怀，汇集在一起，就会上升为一种人格，当你的人格足以感召学生的时候，这就是一个教师的魅力！

在一个班级，学生的基础不同，成绩不同，家庭的背景不同，这时候，教师就必须付出一定的爱心！对于基础好、成绩好的老师给予的是鼓舞的爱；对于基础差、成绩一般的，给予的是鼓励的爱。老师对于每个学生都付出了爱心，让学生始终感受到，自己就生活在爱与感动之中，班级的角角落落无处不有爱的痕迹，老师的爱无时无刻不在自己的身边。这时候，老师的爱，学生的爱将交织成爱的海洋，老师也将成为爱的使者，把爱心播撒在每一位学生的心间。“爱是人类共同的语言”，当老师的爱心点亮每一位学生的心灵，当爱成为班级的符号的时候，你还怕自己不是一位魅力老师吗？

总之，老师的魅力来源于肢体魅力、形象魅力、语言魅力、学识魅力、技术魅力、人格魅力、情感魅力等等！

愿每位老师都能成为魅力老师！

第三篇：教师下水作文

教师下水作文：

竞选文艺委员发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天，我能站在这里参加文艺委员竞选，心情既高兴又激动。

平时在老师和同学们面前，我是一个胆小腼腆的女孩。但私底下我却是一个内心充满热情、渴望展现自我的女孩。我不但爱唱歌而且爱跳舞，更有一颗全心全意为同学服务的心。所以，我今天鼓起勇气，站在这里参加竞选，希望展现自己，希望通过自己的努力，使同学们的课外生活变得更丰富多彩。我想对大家说：“假如我当上了文艺委员，我一定会做好这份工作。”

假如我当选文艺委员，我会配合班长及班上的其他班干部，齐心协力搞好班级管理，做老师的好帮手，我会帮助暂时落后的同学，让大家共同提高我们的整体素质，因为提高自身素质是我们现在的主要任务。

假如我当选文艺委员，我会在同学们学习累了的时候，用动听的歌声为大家赶走疲劳，带来欢乐；我会在节日里组织同学们表演节目，把班级活动搞得有声有色；我会和同学们组织丰富多彩的活动来丰富大家的课余生活，让我们班变成一个快乐的乐园。

假如我落选了，说明我还有许多不足之处，我将不断努力，争取进步，决不气馁，下届再选。

希望大家支持我，谢谢！

第四篇：中小学语文教师下水作文精选

教师“下水”作文，作为提高作文教学效果的一种手段，已为广大中学语文教师所重视，但仅仅偶然湿湿身子，未必能很好地把握学生。因此，本文就如何“下水”，如何利用“下水作文”引导学生写作并进而提高写作水平的问题提几点建议：

一、整体规划。

在每学期开学前制订学期作文教学计划时，就应该同时考虑“下水”作文计划，选择好“下水”的场合、“下水”的方式等，使之与作文教学计划融为一体。

二、悉心垂范。

垂范作文往往是在充分准备之后进行的，有时间收集素材，立体思维。垂范作文，深辟的题目要立足于精，力求浅显易懂。例如，有一位教师写寓言《“执竿进城”的启示》，学生只感到寓言故事可笑，却说不出多少道理（启示）。这位教师分析了众多的启示角度，考虑到写出新意，“下水作文”劝赐教和领教”这一角度分析事物的内因和外因。指导时他把自己的思考告诉大家，后来不少学生选取了“眼前与将来”的角度，写就的文章既有道理的阐发，又有对事例的分析，提高了分析深层问题的能力。又如这位教师写《〈爱因斯坦制作小板凳〉的启迪》，他把角度定在“不以成败论英雄”上，避免了谈毅力，恒心，自尊和胆量等老生常谈的话题。指导时他还注意介绍其它角度和写法，以便学生根据材料和自身的特长有所选择。

三、同步急就。

中学作文一般都是限时的，教师“下水作文”如能和学生同步完成，学生愈加信服。同步急就文章最棘手的是一时难觅许多材料，没有筛选的余地；即使有，一时也难以分析、组合，话说不到点子上。把这种感受告诉学生，促使学生平时注意积累，注重分析的习惯的养成。同步急就中。要摸索、总结出一些快速审题构思的方法，对指导作文取得更多的发言权。

四、蜻蜓点水。

所谓蜻蜓点水是指对新授写作技法的关键部分“下水”示范，而无需写作完整的篇章。学生习作一般都是每周一篇（大小间隔），要求学生习作一篇，教师也“下水”一篇是不现实的，也无此必要。教师在关键时刻下水，不失为事半功倍之法。例如议论文的反向切题、释义切题，结尾的篇末点题、卒意显志等都作出示范，学生最感实惠。

五、评改鉴别。

王充说过：“为世用者，百篇无害；不为用者，一篇无补”。这显然是对成功之作而言的。利用不成熟的文章，从反面晓喻为文之道，来个“疑义相与析”，也可以起一点“为世”而作的作用。再说，将“下水”文章交给学生评改鉴别，还能鼓励学生敢于“班门弄斧”，善于“吹毛求疵”，提高鉴别能力，促进自改能力的提高。

第五篇：中小学语文教师下水作文精选

中小学语文教师下水作文精选

（一）目

录

徜 徉 在 语 文 的 世 界 里....................................................................................2 “考” 老 师................................................................................................................5 这 就 是 我 们 的“新”课 堂................................................................................7 徜 徉 在语 文 的 世 界 里....................................................................................10 春雨..............................................................................................................................12 “钓”马蜂..................................................................................................................14 给老师的一封信..........................................................................................................16 父爱..............................................................................................................................18 爱是一双双棉拖鞋......................................................................................................21 牵手..............................................................................................................................23 自然，才能美丽..........................................................................................................25 精 彩 的 作 文 课 堂..............................................................................................28 清 净 芙 蓉................................................................................................................31 中小学语文教师下水作文精选

（一）编辑：三秦剑侠

徜 徉 在 语 文 的 世 界 里

在我八岁那年，无忧无虑的‚孩提时代‛便戛然而止。我被父母‚无情‛地送进学校，开始了我的学习生涯。也许是性格原因，我竟与语文结下了深厚的感情；或许是命中注定，我又不可救药地爱上了语文。当我在语文世界中呼吸、畅游的时候，我会有一种无可名状的幸福感，然后慢慢陶醉其中。

愉悦的识字历程

那是一段让人难以忘怀的学习历程。记得当时，我特别羡慕，甚至崇拜我的语文老师，因为它是那样神奇，如魔术师一般，教会我一个又一个拼音字母。因此，我也学得特别卖力，整天捧着语文书本，一遍又一遍地读着，乐此不疲。然后，第一个跑进办公室，大胆地念给老师听。而老师总会摸着我的头，微笑着说：‚真不错，好样的！‛带着老师的称赞，我一蹦一跳地奔跑进教室，像一个骄傲的王子一般在全班大声宣布：我又是第一名，老师又表扬我了。在同学们的羡慕而又妒嫉的眼神中，我回到座位，又拿起书本，不厌其烦地拼读着。如今回想起来，那是我语文人生的第一页，也是一个愉快而崭新地开始。

当然，愉快的背后是让人难忘的艰辛。记得当时是冬天，我学了‚zh ch sh‛三个翘舌音，可是我的舌头总是不听使唤，无论如何读，都无法到位，连老师也束手无策了。就在老师的叹息声中，我与黑夜做伴，与寒冷为伍，在孤独的灯光下，一遍又一遍地练读，那种苦至今还记忆犹新。让人兴奋的是，我的努力没有白费，我终于征服了这头‚拦路虎‛。

识字是一个艰难的过程，可也是一个愉悦的历程。我想，正是那种自豪感、幸福感、优越感，激发了我的语文兴趣，让我慢慢喜欢上了语文。

苦涩的作文时代

在父母、老师的掌声中，我幸福地学习着。可是三年级的时候，留给我的竟是一段苦涩的回忆，那都是作文惹的祸！‚没想到作文这么难！‛这是我当时唯一的感受。清楚地记得，老师给我们布臵的第一篇作文就是《一件小事》，我回到家中，绞尽脑汁，想写一篇优秀的文章，让老师好好表扬表扬我。可是，当我搜索记忆的宝盒时，我感到脑海中竟是一片空白，根本就无事可写。为了完成任务，无奈，我只能在作文书上随便抄了一篇，试图搪塞过去，可最终还是没有逃过老师的‚火眼金睛‛。我被老师叫进办公室，先是狠狠地教训了一顿，然后语重心长地说：‚其实作文并不难，只要你肯用心去观察，就一定会把作文写好的。‛泪痕满面的我回到教室，趴在桌子上，一个人静静地想了很久……

从此以后，我便认真学习作文了，后来终于让我在苦涩中寻到了一丝甜蜜。那是一次偶然的机会，我看到妈妈到河边洗衣服时，不小心掉进了河里，我及时将看到的、想到的，都写进了作文里。没想到，老师看过之后，直夸我写得好，还将我的文章作为范文在全班朗读，我高兴极了。放学后，我独自一个人躲在草垛边哭了很久。正是这一次经历，我又一次爱上了语文，更让我觉察到语文给予了我的人生绚丽与多彩。

享受的阅读之旅

强烈地爱上阅读是在五年级的时候。当时老师介绍我看课外书，可是由于家里并不富裕，只能自己节省零花钱，然后去书店里买书。我拥有的第一本书叫《三毛流浪记》，作者是有名的漫画家张乐平，我每天沉浸在阅读的喜悦中，欣赏每一幅图画，感受着每一句话，一遍又一遍的翻阅着，直到纸张都散落下来。父母看我如此爱书，就满足了我，给我买了很多的书，有作文书、童话，小说……这些书成了我最好的朋友。

由于书看得多，我的语文成绩突飞猛进，一跃成为班级中的‚小书迷‛，我会把我看到的有趣的事都将给他们听，还鼓励他们去书海中去遨游。在阅读的旅程中，既让我们学到了知识，更让我们明白了做人的道理。读书的热情，阅读的享受，让我对语文爱得更疯狂。

有人说：语文至于人生，犹如空气、水和阳光，唇齿相依，永不分离。的确，当我们徜徉在语文的世界里，学养变得丰富，情感变得真切，精神家园变得充实。这是多么幸福的回忆啊！如果可以，我愿一辈子徜徉在语文的世界里，然后慢慢地被陶醉……

‚考‛ 老 师

今天这节语文课，老师携我们一起欣赏了瞬息万变的庐山云雾，与我们一道品读了优美生动的祖国语言，和我们共同感受了文章作者的独特情思。快下课了,又到布臵家庭作业的时候了，平时最不喜欢做作业的我用近乎哀求的目光望着还沉浸在课堂喜悦中的老师，多么希望今天没有作业。这时，只听老师大声说道：‚今天老师不留家庭作业。‛我简直不相信这会是真的。‚但要求每位学生围绕今天所学的内容给老师留一道作业题，记住要附答案哦！愿意吗?‛‚愿意!‛同学们顿时欢呼起来。

第二天上课，同学们几乎每人都给老师准备了一道自己认为能难住老师的作业，大家争先恐后地要求第一个‚考‛老师，好象要为以前不公正的‚作业待遇‛雪耻似的。我更是跃跃欲试，把小手举得高高的，嘴里还不断地喊着：‚我来，我来!‛老师看到教室里像小树林似的小手，不知先叫谁来问才好，就对我们说：‚同学们准备了这么多的作业题，看来老师一节课也回答不完你们的问题，就请同学们以小组为单位评选出你们组内最难的、最有特色的作业题来问老师，但答案不许有错误，好吗?‛‚好!‛我们异口同声答道。

我们开始分组讨论，有的窃窃私语，惟恐被老师听见；有的则争执得面红耳赤……‚时间到!‛老师一声令下，我代表我们小组站起来问老师：‚老师，您知道庐山云雾除了课文中介绍的特点外还有哪些特点?‛老师没有马上回答我们的问题，而是转身把问题写在了黑板上。紧接着，其它小组的‚难题‛也相继出现在黑板上。‚同学们留的作业都很好，但因还要上新课，我就回答最难的问题，你们认为哪道题最难?‛教室里一片争论。最后同学们的意见集中在我们小组出的这道题目上：庐山云雾除了课文中介绍的特点外还有哪些特点？大家都望着老师，想听听老师是怎么回答这道题的。我心中却暗自高兴，心想：这回老师要出丑了。‚对不起，老师真的回答不出来，我们还是请命题的这位同学来回答吧!‛老师有些抱歉地把这道题踢回给我们，同学们的目光立刻转向‚命题人‛──我，并报以热烈的掌声。我在 大家的掌声中非常自豪地站起来，清楚地解答了这道题。这时老师追问道：‚你们同意她的答案吗?‛于是同学们又热烈地讨论起来。在老师的因势利导下，同学们又提出了意想不到的答案，作为命题人的我不但认可这些答案，还从中受益非浅。

十几分钟过去了，老师这时笑着说：‚下面的几个问题还需要我回答吗?‛‚不需要。‛‚为什么?‛‚我们都会了。‛这时我才恍然大悟，明白了老师让我们给她留作业的意图，同学们的脸上绽开了笑容。

又到下课时间了，老师刚一开口：‚今天课后……‛‚我和同学们马上群起接口：‚我们还要给您留作业。‛教室里洋溢着欢快的气氛，同学们个个摩拳擦掌，都希望下次自己的作业题被推选为最佳作业。而我呢，早已顾不上和同学们在教室里嬉戏，也顾不上在路上玩耍，急着赶回家去钻研课文，查阅资料，出几道‚高难度‛作业题，争取考倒老师！

这 就 是 我 们 的‚新‛课 堂

现在书店里学习辅导类的书籍封面上，‚新课程‛的字样最是醒目。妈妈曾问我：‚新课程，新课标，那你们的课堂都是新的了？就说语文课吧，不就是读读背背，抄抄默默，怎么个新法啊？‛我一时很难回答妈妈的问题，但我觉得我们的语文课可并不像妈妈说的那样……

品茶

有篇课文叫《说茶》，课文讲的都是关于‚茶‛的事儿。我们现在都成了各类饮料的俘虏，谁会喜欢茶呀，所以压根就对这课文不感兴趣。

谁知那天早上一进教室，眼前突然一亮：墙壁、板报上挂了好多图片，有的介绍各种茶叶，有的展示各种茶具……我们像走进了一家格调高雅的茶楼。语文刘老师身着一身旗袍，满脸微笑地进来了，说是要给我们上《说茶》……

课上到一半，刘老师变戏法似的拿出一壶热水和一个撒了些须茶叶的玻璃杯，说要让我们‚品茶‛。啊！上语文课还能品茶？我们睁大了好奇的眼睛，都跃跃欲试。老师让我们别急，按课文里写的那样来‚品‛。

‚先观茶姿‛，看呀，壶中水倒入玻璃杯，杯中的茶叶‚舞蹈‛起来了！叶片慢慢舒展，像正在盛开的兰花。我们看呆了，从来没留意过，这‚清水绿叶‛会这么漂亮，大家纷纷举手说出心里的感受……

‚再闻茶香‚，刘老师端着茶走过来了，我们擤着鼻子使劲地嗅着。‚这种香是任何一种花都散发不出来的，是清香！‛‚啊！8 我好像闻到了山野的味道。‛‚是春天般的味道！‛同学们你一言，我一语，沉醉其中，颇有‚闻香识茶‛的架势呢……

最后，老师竟然请我去品茶，我幸福极了！我像课文里写的那样，‚呷了一口‛，眯着眼睛细细回味。末了，在同学艳羡的目光中意味深长地说了句：‚回味甘甜！‛

啊！这样的语文课可真是‚其乐无穷‛呀！

酸雨

那天，我们上《欢迎小雨点》这篇课文。‚小雨点到田野里来了，洒在了种子身上，孩子们，你们就是小种子呀，你尝到春雨的味道了吗？‛随着老师银铃般的声音，我们张开了想象的翅膀……

‚我尝到了，甜丝丝的，像蜜糖……‛

‚我正觉得口渴，小雨点就来了，给我解渴，我真舒服！‛ ……

一位位同学，一颗颗‚种子‛，老师送给我们一声声称赞，一个个微笑。

‚老师，我也尝到了，雨是酸的！‛我们班的调皮大王丁丁突然‚吼‛道。教室里本来流淌的‚诗意‛仿佛顿时凝固了。‚雨是酸的？晕倒！那不就是酸雨吗？那可是环境污染！这个丁丁，在胡说什么呀！老师一定会生气的！‛我们一个个面面相觑。但奇怪的是，老师的神情仍是那么从容，她微笑着问：‚丁丁，你喜欢这雨的味道吗？‛‚喜欢呀！‛这个‚愣头青‛居然说喜欢！‚哦，原来，你这颗小种子喜欢酸味，所以说这雨是酸的，其实你想说你很喜欢这雨的味道，是吗？‛老师摸着丁丁的头说。丁丁使劲地点点头。我这才想起这个丁丁平时就爱吃酸死人的‚彩虹糖‛，做了‚种子‛还不忘‚酸‛一把！老师真了不起，居然能看透丁丁的心思。随后，老师就娓娓地向我们讲述了酸雨的危害，把要保护环境的‚种子‛种进了我们每一个孩子的心里。

嘿！这样的课堂真是自由自在、无拘无束呀！我们谁也不会为‚怕说错话‛而不敢举手！‚想说就说‛！哈哈……

这就是我们的语文课堂，这样的课堂里没有‚生搬硬套‛、‚死记硬背‛、‚喋喋不休‛，这样的课堂充满了诗情画意，充盈着自由空气！

妈妈呀妈妈，您，该羡慕了吧？您，该放心了吧？呵呵……

徜 徉 在语 文 的 世 界 里

从我们哇哇坠地的那一刻起，语文就和我们息息相关，等到我们跨进校门，‚语文‛这个词更是与我们紧紧相连。我不知道‚语文‛能带给我什么，我只知道它让我懂得什么叫文字、什么是语言。日子久了，便发现自己已经离不开这个语文世界，徜徉 在这个充满情感的世界里，又岂止是语言、文字？它就像一片沃土滋润着我，使我的精神家园丰厚而充实。

徜徉在语文的世界里，我学会了倾听。

曾有人说过：‚学会了倾听，你就会懂得去了解世界。‛听，在大洋的彼岸传来了‚救救孩子‛的呼声，这是撕心裂肺般的呐喊啊！在中华世纪坛，我们感受到了全国人民的欢呼：‚我们成功了！‛申奥成功的喜悦至今流淌在我们每个人的心里。听完残疾女孩李英的故事，我们的掌声给了她自信和勇气，我们的耐心与宽容给了她强大的精神支柱。课文上的一个个事例让我明白了原来情感并不需要太多的言语来表达，用一对灵敏的耳朵就能感受别人的气息，就能给别人伸出援助的双手。

徜徉在语文的世界里，我学会了诉说。

说——是情感表达的基本方式之一。原本我是一个非常害羞的女孩，从不愿意跟别人多说什么，尤其是自己的心事。当我看到《纸船和风筝》这个故事后我才真正的明白了：想让别人了解你就必须勇敢地敞开心扉。诉说需要勇气，正是有着这样的徜徉和沟通，让我寂寞的心得到了另一番温暖。

徜徉在语文的世界里，我学会了阅读。

语文是靠积累的，在语文的世界里，只有学会留心观察的人才能自由地漫游。

记得那是一节作文课上，老师让我们把校园里墙上、橱窗里、宣传栏中的名人名言写下一、二句。当时听到这个任务后，我们 每个人都在极力从脑海中搜索平时的一点微薄记忆，左顾右盼中，映入眼帘的却是周围同学那一张张愁眉不展的脸，是的，答案已经不言而喻了，我的脑海中倏地跳出一句话——‚书到用时方恨少！‛是啊，为什么不能在平时多花一点点时间去读？原来生活即语文，留意生活中的一点一滴才能给知识加上充实的翅膀。

书中有太多感人的故事，有太多育人的道理。没有阅读，就像语文只有躯壳而少掉了灵魂。‚书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。‛阅读就是打开语文知识宝库的一把钥匙。当我们走进语文世界的大门时，知识正向我们招手。

徜徉在语文的世界里，我学会了写作。

心情需要通过笔尖来流露，我们的世界是和谐的，在语文的对话中我们需要抒发自己的感想，我们愿意向更多的人流露自己的情感。写作给了我表达的空间，在语文的世界里留有我自己的一块‚耕地‛。

在语文的世界里，我用心去感受别人的酸甜苦辣，我用情去体验别人的喜怒哀乐。徜徉在这样的世界里，我学会了很多……仿佛我的心离这个世界很近、很近……

春雨

中午的校园少了许多喧闹，因为现在是孩子们的午休时间。天气没有前几天暖和，校园上空漫天纷飞的细雨，犹如一群心事满腹的少女，你留意它们时却看不清它们的面容，你只有低头沉思时，才发现地面已经散落了它们的痕迹。伸出手去，细雨犹如淘气的孩童从你的指缝间溜走，又趁你不注意时，它会跑到你的睫毛上、发际间停留，跟随你的脚步，一起到街头、到菜场，待你安安稳稳地走进家里坐下来，它们羞涩于陌生的环境，又悄无声息地离开你。田埂上的绿色比前些日子深了许多。春雨仍然在天空飘洒，它们在叶片上的无意点缀，使田野凭添了几分妩媚。蓦然间，不自觉地想起唐代著名诗人杜甫‚随风潜入夜，润物细无声‛的诗句来。

年轻时，我很喜欢著名的散文家朱自清的《春》。朱老笔下的如花针、如细丝、如牛毛的春雨常常让我沉醉。而今，身为人师的我站在初春的校园里，开始审视大自然中的这些散落在空中的小精灵。‚看什么呀？‛同事从我身旁走过，问道。‚看雨，‛我对她微微一笑，又继续把视线转向天空。‚呵呵，别傻了，这哪是雨？它们太细小，落在衣服上都不会湿。‛同事也笑着走远了。是呀，天空中的这些小精灵，它们不像细丝，也不像牛毛，倒像神话传说中的小仙女出外玩耍时忘记收回的神奇弹力小晶珠。

‚丁零零！丁零零！丁零零！‛急促的电铃声打断了我的遐想，快上课了！我突然想起第一节有六年级一个班级的一节音乐 课。整理了一下思绪，我快步走进办公室，拿着教本只奔课堂。新学期开始了，孩子们一个不缺，一张张小脸仍然那么可爱。打开课本，歌曲《绿色的祖国》在教室回响，从孩子们欢畅的歌声中，我也忽然明白春雨的真正含义。

‚钓‛马蜂

从小到大，我认为最刺激的活动要算钓马蜂了。

接近秋天，每逢节假日，我便和院子里的伙伴相约去附近的山上钓马蜂。秋天的天气不再像夏天那么火热，因此马蜂的食物来源也常是野菊花丛或茶花林中。

来到目的地，大伙儿略略休息了一会儿，就开始分工了。年长的老文先让大家寻找钓马蜂的诱饵——蟋蟀，因为蟋蟀的味道会引来马蜂。诱饵差不多了，我们再把一只只蟋蟀穿到一根根竹条上，寻找蜂源。因为我的年龄在伙伴中最小，又留着长头发，所以做活套和拴马蜂的任务就非我莫属了。伙伴们拿着穿有蟋蟀的竹条，追随着马蜂的‚嗡嗡嗡‛的声音四处搜寻着，就像抗战时期《地雷战》中的日本鬼子搜索地雷一样，一个个认真极了。

‚我钓到一只了！‛只要听到有伙伴这么一声惊呼，我就迅速跑过去，小心地站定后，将事先准备的活套顺着马蜂的尾部移到它的腰部，再小心地缩小套子，以免活套掉下来。偶尔也有贪 14 吃的马蜂爬到我粘有蟋蟀末的食指上，感觉麻麻的。我不敢乱动，又小心地把它送到竹条上。

‚注意看马蜂的方向，它的尾部系着白纸条！‛听我这么一喊，全体人员就站定位臵，观察上钩的马蜂朝哪个方向飞行，再全面出击。二十米，五十米，一百米……每段距离站一个人，直到发现马蜂的老巢。跟老文他们钓马蜂的次数多了，我也知道了原先不知道的知识：马蜂飞得高，它的巢一定很远，飞得不算太高就表明它巢就在附近。我们曾经发现过一个马蜂窝，是在一棵碗口粗的松树下。

白天钓到了马蜂的老巢，烧马蜂窝却要等到夜色漆黑时才能进行。抱上干稻草，打上手电筒，带上扑火的水，一行人又走在了蜿蜒曲折的山路上。偶尔从远处会传来夜蛙的叫声，虽然有些害怕，但抵不住松树下那个马蜂窝的诱惑，互相壮着胆子向前走着。

烧马蜂窝的还是老文，我暂时充当了个副手，负责把一把把的稻草递给前面的二传手老郭，再由老郭把稻草递给文伯伯，而胆小的伙伴却退到一边默不作声。‚准备递火了！稻草要迅速！‛随着老文低沉而坚定的命令，烧马蜂的工作就紧张地开始了。递草的递草，递镰刀的递镰刀，递棍子的递棍子……在一片火光中，马蜂窝被我们‚端‛下来了，虽然大伙儿紧张出一身汗，却一个个傻呵呵地笑着，因为一个六层厚的马蜂窝装进了麻袋里，很沉。

钓马蜂的日子真让人怀念。

给老师的一封信

亲爱的老师：

您好！

感恩的心，感谢有您！

是谁似轻燕捎来春的气息？是您，满载一身清辉的您！是谁在荆棘的荒野里开垦？是您，一直笔耕不辍的您！是谁像柔风细柳，抚慰一颗颗懵懂的心？是您，可亲可敬的老师！您有如海广阔的胸怀，您有天下父母的博爱，您有世界最珍贵的财富——知识。或许您就是智慧的化身，是文化的使者，满怀高度的责任与贡献，降临人世来传播文化的精髓，输送思想的养料。

曾记得在月光皎洁的夜晚，漫步您的窗前，屋内是您那徘徊的身影。您苦苦地思索着，只为一个个难题。那整齐的书桌上是盏困倦的灯，发出吱吱的微响。风儿不经意翻开您的教案，映在窗上是行行密密麻麻的字。这就是您在教学路上留下的印记；这就是您在挥划未来蓝图的神圣的每一笔；这就是您在无私奉献的铁据！漫漫的求学路，每一次都记载着您给予的感动；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮咛和呵护。您用知识的全部浇灌一颗颗含苞待放的心，您用毕生的爱，温暖一颗颗曾经冷落寂寞的心 ；您用天下最美的语言，将一个个心结打开，您用美丽 的彩虹横跨我们彼此的心田。在您的帮助下，一颗颗童心日益成熟，仰天长望，有着腾飞的欲望；临渊俯鱼，有着遨游的梦想。您给予我们奋斗前进的动力，您的谆谆教诲，您的知识精髓在我们内心深处筑起财富的雕塑。您就是如此伟大，您培育了一个个精英，时代俊杰。您用自任的渺小塑造伟大，您用自觉的平凡点缀美丽；您用弯曲的脊背创造神话。

流水匆匆，秋风吹落您年轻的容颜；岁月无情，夏月晒弯您健朗的脊背；冬雪 皎皎，覆盖了您那黑发。但您‚教书育人‛的精神依旧抖擞焕发，不减当年。斗转星移，世道万变；但不变的是那份闪着金光的师生情，那颗饱含复杂感情的感恩之心。那是恩，是教育之恩，是启蒙之恩，是滴水当以涌泉相报的师恩。它是情，是师生之情，亦是朋友情，也是那‚非授之以肌肤，但传之以智慧‛的‚父母情‛。这是一份经得起时间考验，承受得住空间局限的恩情。即使在黑夜，也永远忘不了在黑夜中摸索的手；即使是在人生腾达、立群峰以俯瞰天下的神圣时刻，也忘不了您在落泪时送来的片片春语；即使在为学业不顺而苦恼之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓励的微笑。您的每一次问候，每一次帮助，每一次关怀，都深深铭刻在我们的记忆里。即使是暴雨来袭，即使是黄沙卷起，也带不走那颗感恩的心，那份真诚的、肃穆的敬意！

老师您是否看到那摇上树梢的月儿，它带着我的一片感恩之心和我最真挚的祝福：愿您天天有鲜花相伴，夜夜有星辰共随，也愿您在人生的大道上平平安安、快快乐乐！

此致

敬礼！

您的学生：xxx

父爱

父亲离开世间已经一年多了，在中秋团圆之际我格外想念父亲。不能到父亲的墓前为他烧一柱香，送一束花，我只好把对父亲的无尽哀思用文字这种特别的东西表达出来。

写到这里时，我已经是泪水涟涟，我控制不住自己的感情，此时此刻，心里觉得酸酸的，很伤感、很凄凉、很无奈、很无助。

父亲离开后，我总会想起父亲留在我记忆里的音容笑貌，想起父亲走时那一幕幕……

那天是5月5号，五一放长假的日子。由于值班，我没能一放假就回去看望父亲。可就在我决定回家的当天，家里来电话说父亲去世了。当我听到这个消息时，心里一阵冰凉，接着是伤心欲绝的嚎啕痛哭。想到前一晚父亲在电话里头说话还是那么清醒与乐观，还那么关心我的家庭与生活，突然现在就天隔一方了。想到我再也见不着父亲了，再也不能和父亲说话了，我几乎哭得要晕倒。幸好老公在旁边扶着我，劝导我，我才控制了情绪，收拾东西启程回家。

在归途中，我几次想到父亲都禁不住泪流满面，喉咙哽得难受。父亲生前的一切萦绕在脑海之中，挥之不去。父亲一生克勤克俭,工作兢兢业业,为人正直、善良，严于律己，宽以待人，乐观向上，即使在病魔缠身的时候仍然保持积极的情绪。父亲的品质与性格深深影响了我。我现在的自信与乐观，善良与真诚，都是父亲给予我的。父亲是平凡的，然而他在我心中永远是那么伟大！

父亲是最疼爱我的人，最理解我的人，也是我最尊敬的人。从小到大，父亲是我的精神支柱与做人榜样。父亲突然走了，感觉自己就像一只迷失的羔羊。

当我回到老家，看到父亲的灵堂，我躲到卧室嚎啕大哭起来，那是怎样的一种撕心裂肺的疼啊！为了不让母亲和姐弟伤心，我强忍着悲痛，没在他们面前掉一滴泪。他们又何尝不是和我一样，都在压抑着，都在隐忍着，可那一双双红肿的眼睛又怎能掩盖得住呢？就在给父亲举行仪式的时候，我感觉得到我们姐弟都是泪眼婆娑，我们谁也不去看谁，都怕打破了令人窒息的宁静。

可就在灵柩出发前，我们姐弟瞻仰父亲遗容时，我控制不住喊了一声＂爸爸＂，眼泪便喷涌而出。我趴在二姐的肩上放 19 声痛哭。两天了，我再也控制不了自己的感情了。大姐、二姐、弟弟和姐夫也都呜呜哭了起来。

那一刻我突然明白，如果一辈子不经历，就一辈子都不会知道，那是一种怎样的哀疼啊。我感觉自己的心像被人用刀剁了一样，生疼生疼的......爸爸呀，您睁开眼再看看您的孩子们吧。我们舍不得您走啊，爸爸！您还没享尽清福怎么就走了啊，爸爸！

爸爸，如果我知道春节是最后一次见您，我一定多在您的身边呆一会儿。我总以为还会有下一次，下一次。等我再回家的时候，我会用自己挣的钱给您买好多好多东西。可是，再也不会有下一次了。我挣再多的钱有什么用，我买再多的东西又有什么用，我以后到哪里去找您，我以后想您了怎么办，我想和您说话了怎么办啊，爸爸？

我曾发誓要带您去很多很多地方，我发誓等您病好了一定把您和妈妈再接到重庆好好玩玩，天天守侯着您们，让您们好好生活。我现在的经济比以前好了，可是您为什么不肯等啊，爸爸？

以前我伤心、难过时您都会安慰我，爸爸，这一次我就在您的面前，可为什么不安慰我了?

‚当你用全部的生命和所有的感情去呼唤那个最爱你的人，他都无法回答的时候，唯一的可能是，他真的不在了......‛

爸爸，难道您真的不在了，真的不再睁眼，不再回来了？爸爸，真的一切都结束了吗？

爸爸，我真的再也见不到您了吗？您不是想去白公馆、渣滓洞看看吗？爸爸，如果我知道您会走的这么匆匆，我一定不要这么多遗憾。

可是，一切都太迟了。我哭，我后悔，我狠狠的骂自己都换不回您的生命了。即使我有一千一万个愿望都无法实现了。爸爸，您把我从小当儿子一样培养，我居然什么都没有为您做啊！在您的身上，我除了索取，还有什么呢？

爸爸，如果我现在对您说我是那么那么的爱您，您还能听到吗？如果我现在就给您买好多好多东西，您还能看得见吗？如果我现在带您去看白公馆、渣滓洞，您愿意醒来吗？如果我愿意好好陪陪您，您愿意给我机会吗？如果......不会再有如果了，爸爸。我不会再去等待。爸爸，我知道了，我不会再等到失去后再去爱了。您放心地走吧，爸爸，我一定会好好地爱妈妈，我不会再有像失去您一样的遗憾了。

即使我只有一分钟的生命我也会用尽全力的去爱妈妈，不会等待。不会等到花凋谢后再去欣赏，不会再等到离开后才去珍惜，才去呵护。

爸爸，你放心的走吧，我会好好地工作，幸福地生活，我决不会辜负你生前对我的殷切期望与谆谆教导！

爸爸，请您在另一个世界好好的照顾自己......爱是一双双棉拖鞋

天气一天凉比一天。随着气温的渐渐降低，家家都把凉拖鞋收到了储藏室，而把一双双棉拖鞋摆进了鞋柜。我家也不例外。只不过，我家的棉拖鞋很特别，那一双双的棉拖鞋，不是从商场买回来的，而是我的母亲一针一线手工织的。

我小时身体不好，母亲说我是在药罐子里泡大的。长大后，也许是小时留下的病根吧，虽然不常生病，冬天却特别地怕冷。寒从脚上起，这是母亲常念叨的一句话。为此，每一年冬天，她都要亲手为我织一双毛线的棉拖鞋。我成家后，她又为我的孩子和丈夫织。因此，我家的鞋柜里摆满了她织的拖鞋：没后跟的，这是方便我们洗脚时穿的；有后跟的，这是天特冷的时候穿的；绣上动物图案的，这是小孩子穿的……想到母亲近几年身体已大不如从前，我劝她别织了，家里的拖鞋一年两年也穿不坏，况且，鞋柜已经放不下了的。她想想有道理，再加上夏天刚做了手术，今年冬天真的就没织了。

而我，最近这一年，也许是因为工作太累吧，我比往年更怕冷。无论穿多少衣服，始终手脚冰凉。晚上无论盖多厚的被子，脚都不暖和，为此，我彻夜难眠。一次，和母亲的电话中，我无意中提到了这件事。

上个月，表姐从老家来，又为我带来一双棉拖鞋。这一双棉拖鞋比以前的任何一双都要厚。鞋面是纯毛的线，里面又垫了厚厚的绒衬，鞋底也专门加了垫子。表姐说，母亲知道我睡不着后，连夜赶了这双鞋。我忍不住泪花涟涟，转过头，拭了泪，怕表姐看见。

前不久，母亲又打电话来，说她正在绣‚十字绣‛，说我家客厅太大，空荡荡的，她绣两幅‚十字绣‛挂墙上，热闹些。又说，她老 了，眼睛不如从前了，身体更是一天不如一天，说不定什么时候就去了，绣两幅‚十字绣‛，为我们留下个念想。听到这里，我的鼻子一酸，泪无声地流过面颊。

是啊，随着岁月的流逝，母亲的双眼已不再明亮，母亲的身姿已不再挺拔。‚谁言寸草心，报得三春晖‛，母亲的爱，我何以为报啊！

夜已深，窗外，寒风凛冽，窗内，我穿着母亲做的棉拖鞋，一股暖流沁入心田。母亲那佝偻的身影又浮现在我的眼前……

牵手

一直都是我拉着母亲，母亲牵着我的手走路的，从小就是，一直都是。

因为小小的我只有把小手搁在母亲的大手中，才觉得温暖、安全与可靠。摔倒了，有母亲的手扶起

......母亲的手，成了我可依靠的港湾......23

直到有一天，我发觉我长大了，因为走路时，我看见我的影子与母亲的影子相差不多了；因为我发觉母亲的手不再是那么大，那么大了......于是，我第一次摆脱了母亲的手。那天，母亲陪我去老师家补课，我一个人赌气似的走在前面。母亲一路小跑追了上来，我偷眼望去，母亲手里拎着一大袋厚厚的书本，吃力地想与我走成并肩。

该过马路了，我故意迈开大步走，想向母亲证明：我长大了。母亲走在后面喊到：‚慢点儿，小心哪！‛我哪里听得进去，只顾往前冲。忽然一阵刺耳的喇叭声由远而近，一辆集装箱车毫不客气地朝我冲来，我吓呆了。本能地把手往旁边一伸，想拉住母亲的手，这是一个太习惯的动作，虽然明知母亲还在后面呢，但结果却令我大感意外。当我本能地伸出手时，另一只手便紧紧地将我拉住，还未等我反应过来，那只大手已将我拉起，快步向对面跑去，我只觉得一股冷飕飕的风在我身后呼啸而过，好险哪！

我惊魂未定地望着牢牢拉着我的母亲，乖乖地跟着她走着，先前的‚萧洒‛、‚自信‛，早已荡然无成了。在我心中的只是无限的愧疚，想到刚才要不是母亲奋不顾身地救了我，我的小命也许就此结束了。母亲又是怎样想的呢？或许她的心中此时已无所谓自己的生命，在她的心中自己的女儿或许已占据了她的整个心灵。此时的我哑口无言，心中的感动无法表达出来，只觉得脸颊间多了几道暖暖的泪水。

那正是傍晚时分，大街上人来人往，大都是下班的人们。突然，一个白发苍苍的老妇人吸引了我，她身体瘦小，单薄，似乎被风一吹就会倒，在人群中摇摇晃晃地走着。母亲也会像她一样变老的，到时候我也一定会牵着母亲的手，与她并肩而行！

自然，才能美丽

我出生在七十年代初，打我记事的时候起，家里有什么就吃什么，有时还吃不饱肚子。尽管要忍受长时间的生活的痛苦，但是本人圣体安康，从不患病。而今我是四十出头的人了，饿肚子成了十分遥远的记忆。现在对吃的担心是什么好吃。

打翻对子吃饱了的人总是在想点其他的办法来折腾自己，染发、纹身、留长发（这倒有点复古的味道），早已司空见惯。至于衣着，无论多么怪异，大家都不以为意。遥想当年，一些窈窕淑女开始张扬个性，穿起喇叭裤的时候，路人为之侧目的情景，不禁哑然失笑。

现在有些个吃得太饱的人想起了新的办法来折腾自己——整容。我天性驽钝，看电视剧《大长今》的时候，不禁哑然失色，那些演员太漂亮了，比我印象中的《红楼梦》的演员还好看！旁边的一些熟稔国内国际大事小事鸡毛蒜皮事的人告诉我，那都是整过容的，然后详细的介绍了整容的手术过程、功用和非凡的历史意义。我平生第一次听说了整容一说，先以为是整容不过是像 我们小时候拿小刀把萝卜削成各种形状的小把戏。但经过通人的一番指点和阐释，终于大彻大悟，不禁有些为之神往——因为他说，可以把我的尊容整成贾宝玉那样多情俊俏。想一想，我生来就是一副钟馗像，曾经吓到过多少英雄好汉。要是自己也能参与一番，返老还童，那回头率绝对不亚于章子怡张柏芝之流。

但是后来一件事让我对当时自己的想法感到后怕：超女王贝整容被整死了。从此心中顿时大所失望，然后我就拿出大学毕业写论文的那股钻劲，在网上百度一番，收集了大量的资料，经过一番去粗取精去伪存真的研究，彻底失望了。原因有几：一是费用高昂，动辄几十万，我没那个经济基础；二是国内技术落后，远比不上韩国——出国对我太奢侈了，再说中韩两国爱国青年的口水仗正酣，我不愿意背上汉奸的骂名；三是手术并不十分可靠，很多花容月貌的妙龄少女被整成了老太太。

还有第四点，颇可以自我安慰：整容并不能让老婆更喜欢我。有些女性想方设法上手术台美化自己，结果回家后丈夫甚感别扭。这不禁让我想到当年我妻子烫发的事实，那时候正是各位异性高邻忙于变换发型发色的时节，我妻子那年芳龄36，看到邻居一番修饰之后，如同百花齐放，不禁春心大发，那天她放下一切紧要事情，花了上百元的冤大头和整整一个下午的时间，把自己的一头秀发染成了八角茵陈的颜色，还加上了紫燕银窝的造型。等我回家时，大惊失色，竟不知是哪位天仙降凡，抑或是哪位美女赏光，正待大献殷勤的时候，只见那人檀口轻开，袅袅天 音如同从碧霄传来，我侧耳静听，凝神分辨——原来眼前这位殊色不是别人，正是区区在下的内人！从此我一看到她模样就感觉到怪怪的，如同吃卤肉的时候吃进了八角一样。简言之，打我内心深处，我还是比较喜欢自自然然的糟糠之妻。

细想一番之后，我的整容打算就不见下文了。人是不可以没有理想没有寄托的，我的兴趣又转向了吃——我天生福相，大半得益于吃。但是吃着吃着又不自安起来。先是三聚氰胺，这与我无关，儿子早大了，不吃奶粉，我也不是小孩，奶粉于我何关？正当我暗自庆幸自己虚长几岁的时候，中原又传来不详之音，这次居然是瘦肉精！奶粉不喝，肉可吃了不少。据说，人吃了这种肉之后也长肉，难怪我如此膘肥体壮！这还倒罢了，肉是长在我身上，也不算吃亏，但据说长多了可能就是癌症，这可不得了！

我这就开始关注起我们民族当下的饮食来：面粉是有增白剂的，粉条是加吊白块的，粉丝是熏过硫磺的，木耳是浸过色素的，血旺是添加福尔马林的……看着看着，我不禁浑身冷汗。我们这代人注定是活不长的，因为我们吃的不是粮食，而是化工产品，甚至是农药！

我不禁又怀念起我的幸福的童年生活，那时候啃红薯，咽南瓜，吞麻芋，何曾听说过吃死人的！我不想去谴责那些无良的市侩——因为那些丧尽天良的人你怎么说也无济于事。我只想反思我们自己，东西要个大的，色泽要鲜艳的，价格要便宜的。左挑 27 右选，到头来，还是让人算计，自己天年未尽就寿终正寝还不知道所以然。

我想起了我小时候吃过的面粉，那是一种色泽暗淡的粉，我们的馒头总是黑黑的，我当时不以为意，现在看来，那才是最健康的食品。大凡食品，太不自然，定然有害！

自然，才是最美！

做人何尝不是如此呢？

精 彩 的 作 文 课 堂

读小学六年级了，作文课也没少上一堂，可怜我头疼的还是写作文。每次拿到发下来的作文本，看着‚观察不仔细‛、‚语言不生动‛之类的评语，我的愤愤之情溢于言表：‚哼，老师啊，老师，你的语言也该生动生动了吧！‛

今天上午第二节课是语文课，铃声未响，张老师提个黑色塑料袋早早地走进课堂。他放下塑料袋，急忙招呼，‚吴伟杰，你们几个快从柜子里拿四只脸盆，每只都给我装半盆水来，好吗？‛‚这节课打扫卫生吗，张老师？‛我有些不解地问。‚快去吧，等会儿你们就知道了。‛ 张老师笑着催促我们。

一切准备停当，上课铃响了。只听张老师不紧不慢地对我们说：‚昨天，朋友送给我八只大螃蟹。今天，我把他们带来让你们逗一逗它们，有兴趣吗？‛‚有！‛齐刷刷的回答，兴奋之情让 我们个个两眼放光，跃跃欲试。调皮的王鑫还做着鬼脸放胆地说：‚老师，光让我们逗一逗吗，中午烧来尝一尝一定鲜美无比！‛教室里一阵哄堂大笑。

分组之后，我们每组成员把脸盆围了个圈。我发现盆里的两只螃蟹比平时妈妈买的要大得多，奇怪地问到：‚呀！怎么这么大的螃蟹，老师？‛张老师笑眯眯地说：‚那当然罗，它们既不是海蟹，也不是河蟹，它们产自太糊，是——湖——蟹。‛‚哟，你看，它们的两只眼睛真小！‛边上的王祝平指着让我看。‚小得像什么？‛正在四个小组中穿行的张老师追问了一句。‚像两颗绿豆！‛我也不知哪来的灵感，脱口而出。‚你想象力真丰富！‛ 张老师微笑地边点头边说，‚你们再看看仔细，螃蟹长得有什么特别吗？‛大家七嘴八舌地议论开了。我忍不住上前一步，蹲下来仔细瞧瞧，只见这湖蟹两只绿豆般大小的眼睛中间的距离显得特别远，一对丰满有力的大钳子和八条细长的腿对称地镶嵌在圆壳的两侧。更有趣的是，其中一只被抓到盆中还不甘寂寞，不时地悠闲地吐着泡泡。我忍不住用手在它的背上摁了一下，它立刻变得张牙舞爪，横冲直撞。我赶紧后退一步，指着它对大家说：‚瞧，这横行霸道的样子，准是太湖第一‘霸主’！‛引得大家又是一阵哄笑。

‚想不想把水倒掉，再逗逗它们？‛ 张老师冷不丁的一句提议。‚想！‛大家话音未出口，已经分头行动了。一会儿，只见螃蟹在没水的盆底在里面乱窜起来。‚逗呀！‛ 张老师的催促让 我的心里痒痒的，我半弓着身子，用胡益健递过来的一根筷子迅速地把那只‘霸主’翻了个个儿，心想，这下你可没辙了吧。不料，它后腿向前一伸，然后着地一顶，来了个漂亮的‚前滚翻‛，灵巧地把身子翻了过来。

‚哇！漂亮！‛大家一阵喝彩。我又伸过手去，想再跟它开个玩笑，不知是我动作太慢，还是它已有所戒备，我的中指一下被它的大钳给夹住了。‚老师，快救我！‛ 我嗷嗷大叫，连连甩手，几乎要哭出来了！‚别甩，你越甩它夹得越紧。‛ 张老师边朝我喊边吩咐，‚赵泽，快用空盆端点水来。‛水端来了，张老师一把抓住我的胳膊：‚快，快把手放进水里。‛没想到，该死的家伙接触到水，才慢慢松开大钳。我赶紧抽回手，用嘴吮吸着发红生疼的中指。讨厌的赵毅凑过来问道：‚吴伟杰，疼不疼？‛我没好气地白他一眼：‚废话！让它夹你尝尝看？‛张老师摸着我的手问我：‚疼到什么程度？‛我撅着嘴嚷道：‚手指火辣辣的，像针扎一样疼。‛

张老师收起螃蟹，让我们回到座位上，对我们说：‚同学们，你们刚才逗过了螃蟹，一定有很多话要说吧，请拿出本子，把你最想说的话写出来吧。‛‚哦，原来老师的目的是让我们写作文呀！‛同学们恍然大悟。

接下来，教室里静悄悄的，每一个人都在刷刷地写着，全没了平日里作文课上的叹气与无奈。我几乎一挥而就，结尾这样写道：‚在老师的帮助下，我好不容易才摆脱了螃蟹的‘铁钳’，并 在心里骂道：该死的螃蟹！你这个横爬的‘霸主’，咱们以后井水不犯河水！‛

第三天，作文本发下来，没想到张老师的评语只有两个字——‚精彩！‛

清 净 芙 蓉

木末芙蓉花,山间发红萼。

清水出芙蓉，天然去雕饰。

——摘录唐诗两句以为题记

早晨，当第一声清脆的鸟鸣传入耳中，睁开眼，看黎明的第一缕曙色探进窗帘，温柔地抚摸着我。我会想，新的一天来了，这是海明威‚太阳照常升起‛的哲思，这是孟浩然‚春眠不觉晓，处处闻啼鸟‛的随感，还是南北朝民歌中‚打杀长鸣鸡,弹去乌臼鸟。愿得连暝不复曙,一年都一晓‛的痴情？

走在去学校的路上，江南的清晨，一年四季总那么温润，即使秋冬时节，也如杜牧诗云‚青山隐隐草迢迢，秋尽江南草未凋‛。总在枯黄的衰草丛里，能看到新的绿意泛起，总有星星的花蕾在路旁不经意的绽放。我会想，这正是我们学生在作文中吟唱的生命的不息，这正是英国浪漫主义诗人济慈（John Keats）在《蝈蝈与蛐蛐》中所发出的‚大地的诗歌呀，从来没有停歇‛的感叹

与赞颂，这正是雪莱在他著名的《西风颂》里所咏叹的‚冬天已经来了，春天还会远吗‛的乐观与坚定。

坐在这下水作文比赛的考场里，十月的阳光暖暖的照着，窗外，有美人蕉正红红艳艳的在阔大的绿叶衬托下尽情燃烧，张扬着生命的热力与美好；门口，有一树满目的青葱，枝繁叶茂间，却有粉粉嫩嫩的花儿，静静地在背阴处开满了枝叶间，就如春天鸟落满枝头，秋夜星星缀满了天空。我想，这正是朦胧诗人们在上山下乡，在绝望的寂寞里，在冻僵的夜晚所寻求的星星点点的慰藉。

《红岩》上的那一树迎霜斗雪的红梅；

幽谷里的那棵被雷电劈去一半，却依然倔强挺立的青松； ……

无不昭示着我们，生命，无论是静穆悠闲也好，风云激荡也罢，只要存有一颗赤子之心，我们就能山中访友，五湖邀月，四海为家，天地一体，万物同心，何处无语文，何处无人生的体悟？

我想起我故乡老屋前的那树芙蓉花来了，它是‚秋风万里芙蓉国‛的一个子民，硕大的花朵悄悄地绽放，在生命最艳丽的瞬间，又静静地凋谢，清净地躺在树下的泥土里，‚化作春泥更护花‛。还有水芙蓉，山间的某个池塘里，清水碧波中，芙蓉花亭亭玉立，卓然开放于天地之间。

芙蓉花是美的，美在它如同樱花般娇丽，却不像樱花那样激烈凄惨，它的美是柔软的，平和的，不带有侵略性；芙蓉花是美

的，美在它的‚出淤泥而不染，濯清涟而不妖‛，净化着环境，与清清碧水互相衬托，共存双赢；芙蓉花是美的，美在它的不择水陆，兼容东西，能够包容。

这正像语文，语文本身是美的，学习亲近它的人，能提高素养，‚腹有诗书气自华‛。

这正像语文，语文是柔美和谐的，它同其他学科是共赢互进的，‚语文是百科之母‛。

这正像语文，地无分水陆，气不论南北，充盈乎天地之间，只要你有一颗清净温软的心，‚语文就在你身边‛！