九年级英语经验交流材料 原创2014年

第一篇：九年级英语经验交流材料 原创2014年

九年级英语经验交流材料

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

非常感谢教研室安排了本次质量分析会，为我们搭建了一个相互交流、相互学习的平台。今天我很荣幸能代表二初中九年级英语组和大家一起交流学习。

下面，我把我们英语组在中招备考中的一些具体做法汇报如下，不当之处，敬请大家批评指正。

一、精诚团结，齐心协力，共同进步。

这是取得成绩的先决条件。在我们的备课组，同志们精诚团结，气氛宽松和谐，这一点至关重要。同志们相互学习、相互鼓励、相互帮助，彼此心胸坦荡。备课组统一课时，统一进度，统一作业，统一测试。我们每个人都负责编写分配给自己的复习提纲，大家都编写得非常认真，然后拿出来共同讨论，再做以必要的修改和取舍，我们分工合作，资源共建，资源共享，互通有无，集思广益，充分发挥了集体优势。讲课之前，我们一起说说教学思路、知识的取舍、重难点的突破、作业的布置等问题。课后有什么得失，都会及时主动地反馈给其他教师，让其他教师进一步完善自己的教学设计，以取得最佳的教学效果。群策群力，最大限度地发挥了集体智慧，有助于每一位教师的业务成长,也促进了英语成绩的总体提高。

二、夯实基础，分层管理, 重在落实。

“万丈高楼平地起”，基础牢固，才有提高成绩的可能。二测之前，正好是我们第一轮的基础知识复习，这一轮复习，我们以课本为根本，以新课程标准为依据，以中招考试说明与检测为参照，对三年的课本进行必要的整合，对基础知识进行必要地综合。比如，在复习八年级

上册第二单元What’s the matter?下册第二单元的What should I do?和第八单元的Why don’t you get her a scarf? 以及九年级的虚拟语气If I were you, I would… 句型，都是表示征求意见和提出建议的交际用语，我们可以打破教材顺序，进行必要的整合。学生有比较、有综合，学习起来效果会好一些。第一轮的语言基础知识复习，很零碎，近两千个单词，成百的短语，几十个句型，基础知识复习好了，那是硬功夫，复习不好，就成了“硬伤”，所以，我们尽最大努力，严格把关，每天复习的内容，要做到每日清，每周结。单词，词组和句子的听写、背诵，必须找老师过关，老师们的手里都有一个账本，每个同学的学习状况都一清二楚。这些工作，具体琐碎，劳心劳力，但是，只要我们长期坚持，还是很有成效的。当然对不同的学生，我们区别对待，这就是我下面要说的分层管理。

我们的学生，英语水平参差不齐，两极分化比较严重。如果对所有学生一个标准，一个要求，那是很难实现的。我们进行分层管理，对不同水平的学生有不同的要求，作业也可以不一样。就拿记单词来说，优等生必须做到四会的单词，对于学困生来说，这是很困难的，三年都没能记住的单词拼写，要他们在短短的三个月的时间里都记住，那是不可能的，过分要求只会让他们丧失最后的信心。对于绝大部分单词，我们要求学困生只要能做到会读音，知其意就行。这样，对于大部分学困生来说，在中招复习阶段，还能保住他们学习英语的那点儿信心，还能让他们有所进步。事实上，会读音，记住单词意思，这对他们的听力和阅读能力还是有帮助的。

三、注重作业质量，确保复习效果。

有的同学英语作业每天按时完成，但是效果却没有达到，问题出在哪儿，七个学科的作业，就英语写起来最简单，ABCD四个字母写上去，两分钟搞定，这是严重的应付现象。在复习阶段，我们力争让

作业发挥应有的作用，作业基本在课堂上完成，要求学生每做完一道题，要在题上保留做题痕迹，比如完形填空题，每一空是从哪儿发现的，是词组，是语法，是词义的区别还是前后文的暗示，都要在原文上表示出来。阅读理解题的做题要求也是如此，这样，中上等学生才能静下心来认认真真完成作业。另外，我们重视学生的错题：对于学生来说，一套题中最有价值的部分就是那几个错题，我们要求学生有错题本，认真记录并简要分析，避免类似问题的反复出错。同时，也培养了学生细致、严谨的学习态度。我们的老师也有错题本，把每次作业和学生试卷中的共性错误收集起来，稍微变通，再次练习，也能起到很好的巩固作用。在讲评作业和试卷时，不但要讲透知识，更要灌输答题技巧。比如现在的单项选择试题，其特点主要是借助在一定语言环境中, 考察学生对所学词汇、语法、短语、日常交际用语、功能句以及习惯用语等方面的掌握程度。很少有单纯考察语法知识点的偏、难、怪题，突出语境化、交际化和信息化，体现了语言的形式、意义和功能的统一。答题时一定要认真读完题，关注语境，特别关注无空句的提示作用。通过这些措施，保证了作业质量。

以上是我们前一阶段的一些具体做法，我相信，在座的各位也这样做了，甚至比我们做得更好。希望我们一起再接再厉，在教学理念、教学方法、教学手段上不断开拓创新，努力争取更加优异的成绩。

谢谢！

九年级英语经验交流材料

单 位：中牟县第二中

时 间： 2014年5月

第二篇：九年级英语复课经验交流

九年级英语复课经验交流

杏坪中学：李海华

各位领导、老师们中午好：

今天，我能在这里经验交流，感到非常荣幸，也感到很惭愧，因为没有什么经验可以介绍的，我只是把我们平时工作中的一些具体做法向老师们作以汇报，不当之处恳请各位老师给以批评指正。

九年级英语新课结束后，扎实有效的开展复课工作是提高教学质量至关重要的环节。在这段时间里，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，提高全体学生的成绩，是摆在我们全体九年级老师面前紧张而又艰巨的任务，这也是我们经常研究和探讨的问题。下面就简单谈一谈我们学校九年级英语组的几点做法。

一、重视集体备课，团结就是力量

人拾才火焰高，我们英语组在教研组长党丹老师的带领和组织下，认真落实集体备课，提前一周安排集体备课内容。先由主备人就下周要上的内容谈自己的看法，然后其他老师畅所欲言，发表自己的观点，各抒己见。从疑难问题的探讨到资料的查找；从教师的教法到学生的学法；从作业练习的布置到作业练习的检查；从同步的讲解到检测题的检测，从错题集的整理到检查，我们九年级英语备课组四位老师步调一致，协同作战，取得了很好的效果。

二、合理安排复课时间，制定科学的复课计划

第一轮：知识网络。针对学生对已学基础知识已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，对语单词短语句子再重新听写每复习一册进行一次阶段检测。

第二轮：专项练习。专练训练分为两类：语法专项与题型专项。按照语法进行分类复习时，立足于知识与能力的横向联系，注重学生应用迁移能力和实战应考能力的提升。在这阶段我们将采用分层指导的方法：即根据学生的成绩将学生分成上、中、下三个不同层次，制定不同要求来指导学生复习,并进行分层次的练习.第三轮：集中进行模拟训练。针对训练中出现的失分点，再进行反复深入的讲解。在考前10天里，我们会进一步指导学生自主巩固知识，查漏补缺，突出学生主体，突出考试重点。

三，复课中的具体做法

1.课本各单元的具体复习

每个单元中，重点词汇，短语句型很多，如果做到面面俱到，没有那么多的时间。所以我们就认真的分析了考试说明、研究教材、做出判断。（1）选择常见常用的，重复出现率高的、学生选不对，拿不准、不会用、写不准的知识点作为复习要点。（2）能用口头表达说出的知识点，学生已经非常熟悉的内容，就引导学生进行口头复习；对于学生总结不完整的知识点加以补充；对于学生易错的知识点，反复练习；对于学生模棱两可，含糊不清的知识点，精讲细讲，讲清讲透。（3）对于每单元知识要点的归纳，通过让学生回忆、再现、联想，将所学知识由点到线，由线到面，使单一的知识点系统起来，做到“系统复习，整体把握，综合运用”.在复习过程中，我们把学生所学知识进行分析、归类、综合，形成系统的主体结构，使学生头脑中有个完整的、系统的、全面的知识体系，便于学生记忆、掌握、增加综合运用知识能力和实践能力。也就是说复习时要“以点带面”，或者叫“串点成线、织线成网”。并在具体语境中运用。再比如我们在复习宾语从句时，把有关宾语从句的知识串起来。宾语从句的概念、宾语从句的引导词、宾语从句的语序、宾语从句时态。这样学生对宾语从句有个全面了解，然后进一步训练，学生运用起来就会得心应手。（4）复习课上穿插几分钟的口语训练或单词接龙、小组竞赛等活动。努力创设情境，引导学生在特定的语言环境中回顾、总结、归纳，最后再进行补充。（5）以历届的中考试题为切入点，采用提问与讲解结合的方法，重点讲解学生拿不准的、有疑问的、易混淆的、又多次考的知识点。

2.力部分——精听与泛听的有机结合听力题也算中考中的重头戏，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。因此我们精选了一套听力教材，共20套题，每两天听一次，同时加强听力应试技巧的训练。要求学生听的过程要做到一看、二听、三做、四查。听前要求学生浏览听力试题，做到心中有数，听时要沉着、冷静、自信，要精力集中、精神放松，消除紧张感。每一类型的题都有一定的应试策略。告诉学生抓住大意、侧重关键词，通篇考虑、合理推断。并把每一类型的应试技巧教给学生。

我们在提高听力的时候，注重加强在语境中运用语言能力的培养，注重精听与泛听的有机结合。精听，就是对于难易适中、有代表性的精选材料，要求听懂每个句子。对于没有完全听懂句子要反复听，直至听懂为止。如果实在听不懂，可参照听力原文，边看边听，找出困难所在，而后对症练习，就能达到提高的目的。泛听，不要求听懂每一个单词，只需明白其大意即可。但它的正常的语速，优美的语音语调都能给我们以潜移默化的影响。因此，要求学生在运动、吃饭，甚至休息时打开录音机，每天坚持听20-30分钟，为自己创造一个英语世界，从而不断训练和提高听觉反应能力。在平时一定要加强听、说能力的培养，多接触听力材料，保证泛听的数量。

3.好习题讲评课，体现学生主体地位。

根据学生的复习情况基本每周安排一次习题讲评课，课前要求学生做好全面细致的试题分析、诊断问题，通过查阅相关的资料、尝试更正错误、领悟重点考点、整理出疑难之处，引导学生学会自己发现问题、解决问题。讲评课上，根据需讲评的内容，让一名或数名学生充当“主讲”，主讲学生的任务就是公布正确答案并接受其余同学的质疑，即讲出解题思维并分析考点。若出现主讲学生也不能解答的问题，可组织学生自由讨论并进行提问抢答。经过这样的交流讨论，能反映出学生们在知识运用过程中遇到的疑难，反映出学生做题中出现的典型错误。如果还有必要，可适时地针对学生未讲透、未归纳完整的，经过讨论还有疑问的，或多数学生易混淆，易错的内容加以强调，并进一步就解题方法和技巧作点拨，起到画龙点睛的作用，切实做到“精讲”。试题讲评后，我们应针对学生普遍存在的问题，尤其是重点考点和失分点，设计补救题。补救题设计不求多，但在“精”，也可对学生没弄清的重点知识略作变形处理，精心设计“陷井”，引发学生争论，使知识在课堂内流动起来，激活学生思维，让他们论中求理、明辨是非、加深印象、开阔思路，并增强学习主动性和积极性，提高“举一反三”的运用推论能力。指导学生根据自己的实际情况进行总结：总结知识点和解题方法，总结错题，建立错题档案，用好纠错本。

4．握好复课工作的各个环节，新课复习，不要为了赶进度而过早结束，各科结束新课时间应在2012 年3月中旬为宜，结束后要先啃课本，系统理顺知识理论，先分后总，到细化阶段再扎实进行基础知识和基本技能的训练，从现在起，各校要恨抓课堂教学，坚持备好，上好每一节课，切实提高课堂效益，为复习，备考奠定坚实可靠的基础，反对搞题海战术，要精讲练，有的放失，在减轻学生课业负担的同时，谋

求更高的复课效果，在总复习阶段，重点落实“三中”即：突破中等题，拿足中等分，恨抓中等生。要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。具体做法是(一)根据今年中考考点和要求自编中考复习试题。对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。(二)对以前学生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。

(三)在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应注意的细节。总之，通过复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。同时在心理上也得到相应的调节。

四． 初三一轮复习要注意的几个问题“精” 一轮复习以《同步学习》为依托，既是教案也是学案，加上其它综合检测题，题量较大。在集体备课的时候要确立一些具有代表性的、题型典型的题目，做到精讲精练，即讲教材重点、难点，学生的疑点，知识能力的迁移点。这样能减少学生的负担，提高学生的学习效率。“细” 不要放过在复习中学生出现的疑难点、难点，尤其是学生模糊不清的问题；或者老师认为简单的问题，学生一做就错的问题，讲解要细，挖掘要深，拓展要广，巩固性训练要有时效性。“活” 在复习中多给学生提供练的机会，练的内容要全，练的方法要活，可以采取提问、讨论、游戏、活动等多种方式，这有利于巩固基本知识，又有利于培养学生分析、归纳、比较、概括等多种能力。用好课本和《新突破》一轮复习要抓好课本知识的掌握，整理、疏导、巩

固和深化课本知识。强化知识点及其前后的联系，构建知识的点、线、面、体，培养综合运用知识分析问题、解决问题能力。《新突破》内容全面，讲练结合，既注重基础性、阶段性、综合性，又体现出学习的层次性、渐进性。要有计划、有步骤指导使用，落实各知识点，选择典型题目训练，提升学生自己解答问题的综合能力。

以上是我的一些粗浅的做法，存在一些不足之处，再次恳请各位老师给予指正。谢谢！

第三篇：九年级班主任经验交流材料

九年级班主任经验交流材料

转眼间，一学期的工作又结束了。本人担任九（3）班的班主任，在这个学期我们班级有了很大的进步，下边我将班主任工作做如下总结：

一：个人感受，刚开始我发现3班的学生充满活力，容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，喜欢自由自在，无拘无束地学习和娱乐，随着社会风气的复杂化，这些学生经受不住外面世界的诱惑，心经常飞出去了，人也跟着去“实践”了，干一些与《中学生守则》不相符合的事情，加上个别家长在家中缺乏耐心，动辄发脾气，将学生的全部责任推交给学校，这无形增加了班主任的压力，更为重要的是班级成绩与同步班级比较相对太差，不得不思考新时期的管理模式。

二、选干部

“火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。3班一个重要难题就是班级中没有德才兼备且有管理才能的学生，因此这也是个考验，这个学期我基本上是延用以前干部，并大力支持其工作，给予一定的权利，培养其管理才能。于此同时也考察其他学生为下学期做准备。并培养每个人都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。

三、组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，规范学生行为

1：为了规范学生行为，一开始我就组织学习《中学生守则》和

《中学生日常行为规范》，并结合我们学校新时期的发展特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。2：学生行为规范的好与坏直接关系到班风的问题，3班总的来说班风不好，直接影响着班级学习风气，班级中一旦没有一股积极向上的学习分气，使的整个班级没有很高的班级凝聚力。型如散沙。3：通过这个学期的努力：加强班级纪律管理，和学生的自制力的培养，现在班级学生自觉性有很大的提高。自习课也有很大的进步，即使没有老师在很会很安静的学习。

四：调动学生的积极性

我首先要摸清每个学生的个性、特长，任用班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见和近期目标，利用班会，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。如我班季安安同学生性好动，完全坐不住，要不就是没有坐姿，他不动就要发呆。但他有着较强的可塑性，如果接到老师的硬性要求还是可以做到的。因此，我充分肯定其优点，发现他的上进心不差，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在期中考试之后的行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，成绩也跃上了一个新的台阶。

五：成立自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识.根据校纪班规，在规定好目标后，充分相信学生，让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施使班级的各项常规管理正常化,制度化,，培养自我管理自我成才的能力。自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤,卫生,仪表服装,校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导,做好宣传工作,制造良好的舆论环境,使班级形成一个有正气的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境.自律小组各个成员各有分工,每日与参加年段评比的同学保持联系,及时发现班级存在的问题,并制定相应的解决办法,及时通知有关同学予以纠正，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用,自觉为班级争取荣誉,做到自觉自律。

如：学生自觉学习情况，班级卫生情况，就餐情况，进行督查。

六、加强与家长的沟通。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，齐抓共管，才能收到教育的效果。因此，在主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

总结：当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，总的来说相比之下这学期取得的成绩是斐然的（纪律，卫生，班风。），但还不够，需继续努力。然而从中发现的问题确实不少，可能有很多方面的，但各个都很棘手须快速解决。这也是我今后的工作的重中之重。

第四篇：九年级班主任经验交流材料

班主任经验交流材料

九年级已进入中考复习阶段，这段时间一直忙碌着，很少有时间反思自己班主任工作的得与失，今天借助学校组织的毕业班教师会议为平台，来对自己近期的班主任工作做一下阶段性的总结：

一、帮助学生树立明确的目标：九年级是初中的最后一年，对于每一个学生来说，都是人生的关键。他们将面临上普通高中和职业高中的选择。刚开学时我就告诉学生考高中是最好的一条道路，只要努力，每一个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天下没有免费的午餐，因此在学期初一定要制定自己的的学习计划，要切实可行，要详细具体，并且一定要坚持到底，永不放弃。

二、指导学生进行自主学习，现在学生的自我管理能力很差，也许，他们都想努力学习，但很少有人能靠自己的毅力来坚持，所以就要采取一定的措施，才能保证学生的学习时间的学习质量。首先，制定详细的时间表，合理安排学生的学习、活动、休息时间；其次，在班级中安排了值班人员，每周两名，对班级中的问题进行纪录和反馈。

三、加强思想教育：有个别学生出现了厌恶学习进而自暴自弃的情况；有的学生上网、玩手机；还有学生出现了男女交往不正常的情况。针对这些情况，我单独找他们谈心，交流，努力使他们把注意力转移到学习上来。

四、尊重理解，让每一个学生参与班级管理：初三学生的自我意识已经很强，对事情有自己的判断和理解，有强烈的表达自己观点的欲望，所以在班级管理中，充分发挥民主，尊重理解每一个学生的愿望，从班干部选举、班级各种制度的制定，都采用民主讨论，少数服从多数的方法，并且这种做法得到了所有同学的一致认同。

五、严明纪律：根据班级学生民主讨论，班级制定了细化的便于执行的班规，对学生的行为进行约束。

六、工作的不足：带毕业班，出现了一些不足之处，感觉最大的不足就是走入了一个误区——过于放纵。之前我觉得初三学生已经长大了，对于他们的一些小错误也就视而不见，得过且过，事实证明，此种策略是不可取的。班里的几名学生经常违纪，也许是我对他们的放纵，助长了他们的嚣张气焰，导致他们在班里胡作非为，严重影响了其他同学的学习。

以上就是我的一些心得体会，望各位老师批评指正。

第五篇：九年级历史经验交流

九年级历史经验交流

《关于中考历史复习方法的探究》

学校：四十一中学

教师：刘冬梅

2017年4月6日

关于中考历史复习方法的探究

学校：四十一中学 教师：刘冬梅

2017年的中考即将来临，在这段宝贵的时间里，如何帮助学生做好中考复习的最后冲刺，提高中考成绩，是每一位历史老师应有的责任。

历史学科有着与其它的学科不同的特殊特点：其一是文字学科，有着大量的知识点需要记忆；其二是时间少，任务重。我们不可能挤时间去占用了其它学科的时间；其三，历史分值少，学生家长重视有限。再加上我们学校的学生，知识面狭窄，语言表达有限，远远落后于一些窗口学校。鉴于此种情况，为了让学生既能很好地掌握学习内容，提高能力，又能激发兴趣，并且在中考时考出优异的成绩，这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作，提高历史总复习的质量和效率。下面我就结合《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》一课，谈谈自己在优化历史复习方法方面的几点做法：

一、深入钻研考纲，领会精神，有的放矢

2017年中考历史考试大纲对命题原则、考试范围、考试内容与要求、考试形式、试卷结构、题型示例作了明确的规范和界定，自大纲一公布，认真学习、深刻领会便成了我们的首要任务，我们要逐词逐句地学习、推敲其中的意思，用以指导我们的历史教学与复习。此外，《中学历史课程标准》作为历史教学的指导性文件也不能放松，因为课标明确了历史教学的基本内容、教学目的要求、历史教学的指导思想，历史教学内容以及处理原则。这些都是中考复习中必须遵循的总精神和把握的根本性问题。

如：在复习九年级下册第二单元《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》时，我先出示本单元包含的三个课题：凡尔赛－华盛顿体系、经济大危机和法西斯势力的猖獗。再结合2017年考试说明对本单元的要求，围绕凡尔赛——华盛顿体系的建立、繁荣稳定、冲击、瓦解为线索，利用教学案辅助学生，牢固掌握知识点及知识体系，突出教学重难点，利用单元知识点建构单元知识体系，分析凡尔赛－华盛顿体系下的世界发展的主要特征。只有明确这些，复习才能有针对性，才能有的放矢，才能提高复习效率和质量，达到事半功倍的效果。

二、合理安排复习时间，拟定复习计划

指导学生合理安排复习时间和内容，拟定出阶段复习和整体复习计划，做到在每一个时间段都有一个主攻目标，按时进行复习，集中精力，各个击破。最后还要留下时间进行查缺补漏，综合练习。这样，通过定时定量，就能在有限的时间里有效地完成大容量的繁重的复习任务。

三、注重思想教育，情感导航，爱学乐学 我们需要让学生和家长改变“历史是副科”的思想观念，改变“我对历史没兴趣，所以我不想学”的思想观念，从心里重视历史。对于初中学生来说九年级是一个特殊的阶段，首先是父母“望子成龙、望女成凤”的期望，其次是升学的压力，第三是繁重的课业负担，再加上青春期的心理与生理的变化。诸多的因素导致了学生在临考前的几个月思想发生了严重的变化。这对于九年级历史老师来说，如何提高复习效率就面临着一个巨大的挑战。因此，在进行一轮复习之初，加强学生的思想教育，关注学生非智力因素的培养，特别是要培养学生的学习兴趣和积极、勤奋的学习态度，严谨的科学精神，爱动手动脑的求实作风，培养学生的自信心、竞争意识和坚强毅力，培养学生互相帮助、共同提高的合作精神，这些显得尤为重要，教师要引导学生树立积极、正确、向上的人生态度，为复习扫清障碍。

四、遵循认知规律，夯实基础，建构体系

这是我认为在复习过程中十分重要、细致，也是不可急于求成的环节。在复习《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》这一单元时，先对本单元的知识进行了全方位的梳理，了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容；简述1929~1933年资本主义世界经济危机的影响；评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用；通过国会纵火案、反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行等。但也要力争重点突出，对一些重要知识、事件、人物等要适当拓宽，深化。

由于近几年的中考历史命题较贴近现实生活，所以课文中的引言部分、插图、表格、注释、文献资料、人物名言等都可以用来设置试题情境。因此在本节课中，我采用了大量的图片，包括巴黎和会、华盛顿会议、经济危机、五四运动、罗斯福、希特勒等等；还利用各种材料阅读，加深学生对凡尔赛—华盛顿体系评价的理解；通过重要历史人物对历史问题的评价，培养学生的历史分析能力，如：毛泽东评价华盛顿会议、列宁和法国福煦元帅对凡尔赛—华盛顿体系的评价；回忆对比已学的知识，如：课前展示中对一战相关知识的回顾，对比一战、二战、冷战期间的军事集团；联系华盛顿、林肯、罗斯福为美国历史做出的重大贡献等等。

这样我们通过复习，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；打牢基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮、第三轮的复习打下坚实的基础，建构完整的知识体系。

五、明确复习对象，因材施教，分层次教学

明确复习对象，主要是因材施教，对优等生多鼓励，对中下生多帮助。初三总复习阶段，中下生因基础薄弱，学习自觉性和学习积极性差，面对如此繁重而困难的复习任务，更是畏难不动，往往不能按时完成复习任务，更不用说保证复习质量了。为此，教师应随时及时掌握这一小部分学生的情况，对他们多一份爱心和耐心，多一份督促。要主动、热情地帮助他们整理知识、落实考点，在平时的课堂提问、试卷批阅和阅后的改错中，加大对他们的检查力度，让他们无懒可偷。同时要对他们的点滴进步及时地给予表扬，让他们有成就感，以此提高其学习热情和积极性。

六、总结科学方法，灵活运用，提高能力

历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，我们要帮助学生总结科学的记忆方法、学习方法、答题方法。做好解题思路方法的指导，针对中考的题型和要求进行专项指导。要做到四加强：

1.加强审题能力的培养，让学生会用中心语、答项语、主干语和限定语的划分方式来进行审题，学会从材料中提取有效信息的方法；

2.加强答题有效性的培养，使学生对不同的答项语、不同角度的设问会用不同的思维方式作答；

3.加强答题规范性的培养，使学生答题时做到要点化、序列化和段落化，字迹工整，卷容整洁，拒绝错别字。

4.加强学科语言组织能力的培养，培养学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。

比如说材料分析题的解答，从一些模拟试卷来看，材料分析题通常考查的内容，会有以下几种情况：

① 回答材料所反映的历史事件、现象；

② 根据材料所反映的历史事件、现象结合所学历史知识回答问题； ③ 归纳材料的中心思想；

④ 根据提问在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同； ⑤ 依据材料提炼、概括出观点； ⑥ 联系实际，谈谈启示。

而考查的方式则会这样，也就是每一道材料题正常会有三四个问题，题目的题干往往会表现为这三种方式：

第一种“根据材料，请回答„„”那么这个题目的答案往往是原本地出现在材料中，这就得指导学生从材料中找出答案；

第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答„„”，那么这个题目的答案就会出现在课本当中，这就得指导学生用材料所给的信息去课本及资料中找出相关的答案； 第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”那么这个题目的答案要么直接从课本中找，要么根据材料结合课本来回答。

这样，把中考题型的特点分析一下，学生的复习就能做到有的放矢。

七、精选模拟习题，规范答题，提升技巧

首先，让学生明确考题结构；其次，在复习的每一个阶段，教师都要精心编选习题。通过模拟测试，提升学生的审题能力、语言组织能力，增强学生答题的有效性和规范性。而且教师应做到每卷必阅，每阅必详，每详必促其改之。教师要切忌丢掉教材，搞题海战术，搞舍本逐末，以练带学。讲评卷也要摒弃主体不分，重点不分，要有讲有练，重点突出，讲练结合。

在阅卷的过程中，教师也要总结错题集，看哪些是知识上的错误，哪些是能力方面的错误。结合考纲考点，逐一落实相对薄弱的知识点。还要提醒同学们考试时的注意事项：

1.合理安排考试时间，历史政治同时考试，不能在某一学科或某一题上花太长时间。

2.要注意审题，不要出现看错题或漏答现象。

3.要注意不写错字、别字，尤其是历史上的人名、地名、法律文献、条约、重大历史事件等。

4.注意答题技巧。让学生把握概括归纳、分类比较、综合分析等能力，最大限度地进行灵活运用。

5.答题时要看清分值，相应的答案可归纳为一到两句话，切忌堆砌史实不着边际。

以上这七点就是我在初三历史复习中的几点做法，希望各位同仁能多多给予指点，若您有好的方法也愿能与我们共同分享，让我们一起在努力中相互学习，争取在最后时间里取得丰硕的成果。

2017年4月6日