第一篇：2012年下学期四年级期末作文质量分析
四年级下学期期末作文质量分析
2011-2012
一、卷面基本情况
这次四年级作文考试共有学生316人参与，平均 23.78 分。最高28分，最低0分，27分以上的学生约占总人数8.6%，17分以下学生约占总人数10.2%，分数大都集中在23-26之间。总之这次学生的作文成绩比较理想。现针对这次考生的卷面情况进行以下分析：
作文写的是“我家里的事或发生在家里的事”，这是一次记事作文，这样的作文对于四年级的学生来说比较容易写好。像这样的作文题目，能够真正发挥出学生的作文水平，整体来说这次学生写出来的作文还是比较理想，学生优秀作文约占65%，绝大多数学生较好地理解了出卷老师的意图，较少出现离题作文。我建议，对于四年级学生来说来说作文题目就应该这样要简单、明了，四年级学生毕竟才刚刚接触作文，太难容易给学生造成心理压力，惧怕作文，无法激发学生学习作文的兴趣。
从这次作文我们也能发现学生思想上出现的一些问题。有些优秀的学生能从叙事中体会父母的辛苦，这就说明我们教育的成功。但也有一部分学生暴露出一些比较自私，以自我为中心的问题，不但不能体会父母的辛苦，还埋怨父母，责怪父母的严厉。也说明我们老师在平时只注重给学生传授知识，忽略了对学生进行思想教育。
我觉得一个好的学生，首先要心理健康，思想表现好。作为一名小学教师，不但要教书，更要注重育人，现在中国的独生子女普遍存
在以自我为中心，自私的种种问题，教师有这个责任去教育，输导这样的心理障碍，这样才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。也是我们中国教育的最终目的。
二、习作中存在的问题：
1、学生没有根据题意要求进行习作。甚至有部分学生写成成了“糊涂的妹妹”“可爱的妹妹”等，偏离题意。
2、个别学生不能正确地运用标点符号，有的甚至通篇文章没有标点符号。
3、文章段落部分，通篇只有一段或者有开头、主要事件但没有结尾；有的个别学生整篇文章都由对话组成。
4、一小部分学生作文字数达不到350字，有及个别差生只写个作文题目，考试卷一片空白。
5、除中心所在校及棠溪、太保小学外，其他学校学生大都书写比较不规范，可见写规范字还是未引起走足够、普遍的重视。
三、思考与建议
1、认认真真学课标。要进一步深入对课程标准的学习与理解，继续更新观念，不断提高自身的综合素养。在教学中要能正确地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。还要经常学习前沿的教学理念，了解教学改革的最新走势，不断丰厚理论积淀。这样，我们可以站得更高，看得更准，才能真正提高教学质量。教学质量不仅是教师辛勤汗水的结晶，更是教师智慧的结晶。
2、扎扎实实抓课堂。要改变“为考而教”的实用教学价值观，要关注课堂，关注学生在课堂上的学习收获，不断提高课堂效益。教学中要指导学生正确地理解和运用祖国语文，语文课堂要有语文味，要真实，朴实，扎实，厚实。批改试卷发现学生 错别字很多，因此，生字词，写字等基础知识和基本技能训练课堂教学不容忽视。阅读课堂教学要抓好理解与表达关系。，阅读教学要正确处理好理解、感悟，发展思维与表达的关系，切实找准每篇课文的语言训练切入点，引导学生学用语文，要将写融入其中，重视小练笔，切实提高学生的语言表达能力。
3、踏踏实实育习惯。习惯能造就人的第二天性，良好的学习习惯养成了，对学生终身受益。从答卷的情况看，学生在写字方面欠规范，一方面是教师平时不重视写字训练，另一方面学生习惯差，涂涂改改，还有是卷面整洁度不高，习作中字迹了草，涂改现象严重。因此，教师应有意识地引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，坚持写日记的习惯，做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。
4、真真切切教作文。在肯定学生习作的优点的同时，我们也应该清晰地看到习作中反映出来的一些问题。为什么一个选择面宽泛，自由度大，贴近学生生活，学生应该有话可说的习作内容却出现一些学校班级学生作文内容几乎一样的现象？可能是教师考前上网下载
有关文章，让学生背范文，学生考试时死套范文的结果。这一现象折射出教师的作文教学的价值取向。习作是为考而教还是为提高学生表达能力，为学生表达需要而教？教师应改变为考而教作文的观念，平时着力提高学生的语言表达能力，鼓励个性化表达，让学生在写作实践中学会写作，让学生用儿童的眼光看世界，用儿童的语言说生活是我们的追求，同时，教师要鼓励学生从课内阅读到课外阅读，从生活，从各种语文学习环境中积极的语言积累，活用语言，切实提高学生的表达能力。试卷中，学生主动修改自己作文的现象较少，教师教学中还应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
第二篇：2013学年下学期四年级语文期末测试试卷质量分析
2013学年下学期四年级语文期末测试试卷质量分析
景谷县一小四年级语文组
尊敬的各位领导，我受四年级语文教研组委托，代表四年级语文教研组作2013学年下学期期末考试质量分析。在学校领导的正确领导下，在各科任教师的配合、支持下，我们四年级2013学年下学期语文期末考试已顺利结束，现将考试试卷质量分析情况作以下汇报。
一、考试基本情况
本年级有六个教学班，应考人数369人，实考人数368人。在此次期末考试中，我们严格按上级主管部门和学校的要求，实行单人单坐，双人监考。考试时间为120分钟，满分为100分。在考试过程中，学生能按时入场参加考试，按时交卷，考试中无作弊行为，试卷在教育局、学校领导的监督下统一装订。批改时定时、定人、定点进行流水批改，认真复查，并在教育局领导的随意抽查之后拆封登记，统计分数，最后进行了试卷质量分析。
二、试卷基本情况
试卷共有四个大题，满分100分。
一、基础知识（40分）；
二、积累（10分）；
三、阅读短文，回答文后问题（20分）；
四、习作（30分）。
三、试题基本情况及评价
本套试题主要有以下特点：
1、突出了年级特点，整套试题题型灵活多样，突出了学生应掌握的各种知识与技能。
2、知识覆盖面广，考核全面，试题从汉语拼音、汉字、词语、句子、积累、阅读、写作几个方面对学生进行了知识点的测查，测查全面。
3、试题无偏题、怪题，符合新课标要求。
4、试题难易适中、难易的比例合理，试题既注意了考核学生的基础知识的掌握，又注意了语文技能和思维能力的训练，以及语文综合素养的能力培养，还注意到了好、中、差各个层次学生的认知水平。
四、学生考试的成绩情况
五、各知识点得失分情况及失分原因分析
（一）、基础知识。（40分）
1、看拼音写词语。（10分）
本题检测的是学生对拼读音节及常用词语的掌握情况，全年级有20﹪以上学生丢分，主要出错在学生对拼音掌握不牢固、识字能力较差，少部分学生主要是对音节拼读不认真而拼错，其余的丢分是会拼
音节不会写字，或会写字但写不到位。如：“健康”的“康”下半部分写成“水”字、有些学生把广字头写成病字框，“无暇”的“暇”写成“目”字旁，“阿姨”的“阿”写成“啊”。有少数学生书写不规范、不到位，对汉字掌握不牢固。
2、给下面汉字组词。（10分）
本题检测的是学生对形近字的区别。全年级有5﹪的学生丢分。原因在于做题时粗心、形近字混淆、字写不到位、不规范、写错字，如“棉袄”的“棉”写成“绵”，不能准确辨认“沃”导致不会组词。
3、在正确的读音下面“√”。（2分）
本题检测的是学生对汉语拼音的掌握情况。此题全年级有10﹪的学生失分，主要失分原因在于学生对字的读音混淆，从而将读音选错。如“扎小辫”的“zā”选成“zhā”，“简略”的“lüè”选成”nüè”。
4、把词语补充完整，并选择其中一个词语造句。（6分）
本题检测的是学生对本学期所学的四字词语的掌握情况。全年级大部分学生还是能掌握的，只有5﹪的学生丢分较多。出错原因主要是：（1）、平时对这类题训练还不够，学生写错字，如“攻其不备”的“攻”写成“功”；“一曝十寒”的“曝”日字旁写成目字旁；“疲惫不堪”的“堪”写成“湛”。（2）、笔画写不到位。如“披头散发”的“散”反文旁写成折文旁。选择造句的词语，因为对词语的意思不理解，所以将句子写错。
5、按要求写句子。（12分）
本题检测的是学生对不同句式的掌握情况。此题学生失分较多。
失分原因主要是：（1）、学生对改写句子的方法不掌握；（2）、缩句缩不到最简单；（3）、不会将双重否定句改为陈述句；（4）、反问句不会加“难道„„吗？”今后对这方面的题还得多加强训练。（5）、学生并不能正确理解什么是因果关系。
（二）、积累。（10分）
本题检测的是学生对本册书中出现的名言警句、古诗的背诵和默写情况。全年级学生有90﹪都能正确填写，有10﹪的学生丢分。失分原因主要是不能正确背诵、能背诵又不会写字、写错字，如：“采菊东篱下”的“篱”写成“离”，“豚栅鸡栖半掩扉”的“豚”多加了一点、“扉”写成“飞或非”，“精诚所加”的“精诚”写成“金城”、“孤云独去闲”的“闲”写成“困”，“相看两不厌”的“相”写成“想”。
（三）、阅读短文，回答文后问题。(20分)
本题检测的是学生对短文的阅读、理解能力。此题学生得分率低，丢分较多。主要失分原因是学生粗心、写错字、不能理解题意、不按要求做题、没有认真阅读短文、做漏题、不能正确使用标点符号。如：阅读
（一）1、给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。此题有两人做漏题，其余的都对。
2、在原文中加标点符号的题，有少部分学生不能正确使用双引号。
3、找出文中一对反义词。有极少部分学生没有从文中选，有个别学生没有选对。其他题得分率较高。阅读
（二）1、“袅”字应查“衣”字部，有少部分学生写错；
2、划去带点字的错误读音。有五个学生做漏题，其余的都能划正确。
3、多音字组词。有30﹪的学生失分。
4、有少部分学生对“张望”的意
思理解不正确，有15﹪的学生理解成“仰望”，其他两空得分较高。
5、此题得分率较高。
6、此题大多数学生不能正确理解句子的意思，只会照搬原句。
（四）、习作。（30分）
本题主要检测学生的写作表达能力。本次习作是自由作文，学生想写什么就写什么。全年级学生都能读懂写作要求，都能按要求写作。但还存在着一些问题，主要原因如下：
1、中心不明确，主题不鲜明；
2、缺乏好词佳句，文章空洞乏味；
3、语句不通顺，不连贯，条理不清楚；
4、书写不认真，错别字较多，字数不够；
5、标点符号使用不正确，有几个学生在顶格写标点符号；
6、全年级有一个学生不写题目。
六、今后努力方向
（一）、基础知识方面：（1）、在教学中狠抓基础，字、词、句的教学，该过关的尽量让每个学生都过关。（2）、加强拼音、词语、写作方面的练习。（3）、加强认真书写的指导训练。
（二）、课内积累方面：加强学生背诵、默写指导和过关训练；
（三）、课外阅读：（1）、加强学生认真阅读、理解文章的能力；（2）、指导学生认真审题，加强按照题目要求结合文章理解、概括文章的能力训练；（3）、加强学生举一反三，迁移运用知识能力的训练；（4）、多加强阅读方面的学法指导。
（四）、写作方面：（1）、加强写作训练，重视导写；（2）、多找一些适宜的题目加强写作训练；（3）、坚持每周让学生写作训练；（4）、重
视口语交际，让学生说了之后又写，从而提高写作能力。
（五）、总结这次考试经验，吸取教训，强化练习和做题的力度，争取每个知识点都让学生掌握，对于学生存在的问题要尽可能的记录下来并及时解决。
2014年7月19日
第三篇：四年级期末语文质量分析
四年级期末语文质量分析
上西梁学校
一、学生考查情况
我班应考人数33人，实考32人，孔祥龙因病没参加考试，优秀人数14人，优秀率42.4%，及格人数33人，及格率100%。
二、试题分析
本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、卷面的具体分析
第一部分、基础知识
第一题：看拼音写词语，主要考查学生的拼读、写字能力。此题学生答得比较好，除邓力帆同学把“魄”写错外其他同学全部正确。
第二题：选正确读音，主要考查学生对一些易读错的字的读音的掌握情况。大部分学生做得较好，秦恒、孔亚宁、邓力帆三个学生把“闷雷”的“闷”读音选成了四声，应该是一声。这是由于平时普通话不过关造成的，以后要多训练学生说普通话，以纠正不该出现的错误。
第一题：写同音字，本题在整份试卷中，失分较多。主要原因是学生对“毫不泄气”“大义灭亲”“形势不好”等词语较生疏，平时又少训练到，以至于把“泄”“义”“势”没填对，导致了失分。
第二题：按要求写句子，“把反问句改成陈述句”、“把原句改成比喻句”这两个小题学生都能准确无误地答出，修改病句“山地车的时速是三十公里每小时”有一小部分学生不理解时速就是每小时的速度，所以没改对。
第三题：日积月累，本题在试卷中是准确率最高的，学生全部得满分。
第三部分、阅读理解
课内阅读部分：学生做得较好的是按课文内容填空，大部分学生没出现错误，从中可以看出学生对要求背诵的课文记得牢固。出现错误多的地方是“作者从那三方面进行描写”，学生不能很好的答出。造成这一错误的原因可能是教师教学讲得不够细或学生记得不够牢。以后要想更多的办法进行补救。
课外阅读部分：出现的问题是两极分化，好的学生基本能完成得很好，而差的学生却做得一团糟，产生这种情况可能是问题侧重于对内容的理解。
第一题、给多音字选正确读音。“空”平时训练较多，学生也能较好的区分，但在具体的语言环境中，有的学生不能准确选择，究其原因是学的知识较死板，不会根据意思进行区分，这也是我们教学过程中需要改进的。
第二题、写词语，第三题、用怎样的语气读句子，学生做得较好。
第四题、由于学生不认识“倏”字，大部分学生不能写出它的意思，但有个别学生理解能力较强，会根据上下文进行阅读，答题结果令人满意。这就不能不引起我的反思：以后该如何引导学生进行阅读，真正提高学生的阅读能力？
第四部分、习作
优点：
书写较好，可见学生在写作时思维流畅，能进行大胆想象，内容叙述具体。
发现问题：有一个学生没写题目，导致失分。还有个别学生不按要求写作，没有进行充分想象，语句不通顺。导致扣分严重。
四、针对存在的问题，拟采取的教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。
4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第四篇：六年级下学期美术期末质量分析
六年级下学期美术期末质量分析
六年级有2个班，共有学生71人，从考察的内容看，美术教材中要求学生应的知识在试卷中能体现，覆盖面较广。
本试卷共分为两，是理论题，是实践题。
学生卷面书写较为工整，学生对美术知识的运用情况较为、一、理论灵活。
学生对理论知识，扣分情况很少。
二、实践
六年级学生有高的造型能力，能的生活中的事物，学生能的使用水粉画工具，而且。但也有学生对绘画技能不好，笔法熟练。
高年级学生有较强的写实能力，大学生的都，但学生考试，卷面简单潦草，不整洁美观。但从整体上看，学生的考试成绩，这同学们平时努力 和老师耐心教学、辅导的结果。
三、改进措施
1、平时学生多画、多练，扎实抓好基础教学。在培养兴趣的传授学生技能和方法。
2.创设情景，把教材教活，让学生学活，使学生乐学。从而培养学生的审美观。
3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。4.狠抓学困生。
本次考试大学生的成绩，但仍有学生成绩不理想，在以后的工作中要狠抓学困生，帮助查找落后和的原因，课余辅导，问题纠正，鼓励努力进取，赶上班中成绩优秀的同学，让全体学生都能优异的成绩。
第五篇：四年级下学期语文期中质量分析
四年级下学期语文期中质量分析
一、检测成绩：
参加检测人数：35人 及格人数：34人 及格率97.1%均分83.2 优秀人数：25人 优秀率71.4% 低分人数1人 最高分：95 分 最低分： 8分
二、试卷分析。
本试卷从内容上看，一共有四个大块，其中，基础的字词句50分，口语表达7分，阅读理解13分，习作30分。从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼，注重基础，考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累，注重知识的迁移和应用，比较全面地考查了学生的语文学习情况。
三、取得的成绩
1、学生基础知识掌握比较扎实。从卷面可以看出。对于应该掌握的基础知识，学生基本上掌握了，百分之80%的同学只扣了不足10分。
2、学生的口语表达能力有了一定的提高。从第三题要求学生整理句子，可以看出百分之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。
3、学生应用知识的能力有所提高。对所学的知识掌握的较好。
四、存在的问题
1、生字词掌握的不牢，汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位，结构松散，书写潦草，写得不端正，错别字较多。这反映了学生书写态度不端正，也说明平时书写训练不扎实。
2、阅读理解力不强。有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本没有仔细地阅读，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。这一方面说明了学生比较懒散，不愿完整地去读题，去思考；另一方面也说明了学生对阅读题有畏难情绪，没有掌握一定的阅读方法。
3、习作中，有少数学生没认真审题，就匆匆答题，结果导致写作时偏题。有百分之四的学生还徘徊在写作的大门之外。
五、改进措施
1、注重良好习惯的培养。
良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。教师应将学习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。
2、加强课外阅读指导，强化语言积累
多读多写是我国传统的语文教育的经验。学生语文素养的提高在很大程度上得益于大量的课外阅读。要激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。
3、注意阅读方法指导
阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句，如何概括文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法的指导问题。要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，经过读书——质疑——再读书——解疑的过程，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。学生学得方法，能力得到发展，就会迁移到其它文章的阅读中，从而提高阅读能力。
4、加强习作指导，提高学生的书面表达能力。
四年级习作是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。这一阶段的学生抽象思维能力较差，对事物的感知是轮廓式的，反映在习作上是表达不具体，空洞。我们要针对小学生的特点，指导学生把习作写具体。要注意打开学生的思路，指导学生围绕中心，从不同的角度、不同的侧面选取习作素材，鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容，凸现习作内容的多样化。
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