学生作业的问题

第一篇：学生作业的问题

学生作业“全批全改”存在的问题

初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。

1、教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课„„忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。

2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。

3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用“ ”、“ ”、“ ”等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。

综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。

第二篇：关于学生的作业的批改问题

关于学生的作业的批改问题

发布者：李俊霞 发布时间： 2014-2-1 18:23:06

我教的是两个班级，学生比较多，加起来近二百人，每天的作业批改让我又累又烦，遇到出错比较多的时候，我改的头晕眼花，好累好累。

后来我发现，虽然我很累，学生却不领情，有的地方该错下次还要错。我就思考一个问题，做老师的这样子累，学生又不领情，我是何苦哪？

于是我就尝试着让我的各个小组的学生之间互改作业，同时要签上批改者的名字，及被批改作业本人的优点及缺点做出自我适当的评价，并给

出自己认为比较合适的优良中差中的一个等级，，学生大部分在做这个工作的时候很认真很开心，当然也有一部分是在应付了一些。

从整体上看，效果还是蛮好的，学生在看到别人优缺点的同时，也会对自己的作业做出一定的新的认识。

不过，也不能老让学生批改，一周内有一到两次即可，多了就会适得其反。教育本身就是在探索中提升教育人本身的智慧和思维的，每一件事

情的背后，都会产生正面或者是负面的效果，但是不尝试就永远没有机会改革，就让我做吃螃蟹的其中一个吧。

第三篇：如何解决学生不交作业的问题

《如何解决学生不交作业的问题》研究

学生作业是展示教学效果、发现教学问题的窗口,也是学生巩固知识的一种方式。因此,教师布置作业、学生交作业理所当然成了教学过程中必不可少的教学环节。然而,学生不交作业的现象,却呈上升趋势。这种现象,已经成了不少教师费力劳神却收效甚微的难题,严重影响到教学任务的顺利完成,影响到教育教学质量的提高;这种现象,已经引起了不少教师、学校领导和教育专家的关注和重视，他们也提出了很多好的方法和建议。这里我想谈谈我在解决学生部交作业这一问题的一些思考和做法，以求和同仁们共同探寻解决这一难题的良策。教师在学生中的形象十分重要，它的作用是无法估量的，只要“亲其师”，就会“作其业”。因此，教师要通过教好书、做好人、育好人，树立起自己的形象。学生的学习态度决定着作业的质量。学生的学习态度主要体现在对学习是否有兴趣和信心方面。因此，教师要想法设法激发学生的兴趣，培养学生的自信心。针对学生不交作业的情况，作为教师的我们，该怎么办呢？我认为应该从以下几方面去做:

1、激发学生写作业的兴趣。

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见兴趣对于学习者来说有着非凡的意义。兴趣被激发出来后，学生做作业的积极性、主动性就会大大提高。首先，采用加小红花的方法，小

红花越多，表示作业的质量越高。我在教室后面的黑板设计一个评比栏每我学生的名字都在上面，每次作业评比，都挑出按时交并且态度认真的学生名单，然后再他们的名字栏后加一颗小红花。这样一来，学生做作业的态度就打为改观。每次作业一交，就有一部分学生迫不及待地想看看自己能不能得小红花。小红花成了激发学生按时认真认真完成作业的直接动力，为了得到它，学生愿意付出更多的劳动。因此，班里不按时完成作业的现象逐渐减少。其次，我还不定期开展作业小组评比活动，学生的好胜心都很强，利用学生的作业进行小组评比活动，对学生的作业进行评定，以小组为单位，小组成员都完成且按时交齐作业的就给小组加分，而不能完成的小组扣分，通过小组评比来激发学生写作业的兴趣。

2、帮助学生树立信心。

每个孩子都需要鼓励，老师要善于发现学生的优点和长处，并且创造条件让他们的闪光点发出光彩，以增强他们的自信心。班上有个学生上课很认真，可作业经常不能按时完成，我就和他个别谈心，问他：“你为什么不做作业？”“我不会做”。“你一直不做吗？”不是的，可是做的时候老不会做，家里有没有人教，所以干脆就不做了。听了这位学生的回答，我感觉到他是想完成作业的，于是我对他说：“只要你想做，老师来帮助你，相信你一定能学好的！”从那时起，我课上课下都手把手教，不厌其烦，还安排一名成绩优秀的学生经常辅导他，慢慢地他的作业能按时

完成了。我还找机会再全班同学面前表扬他的作业有进步了。受到表扬，得到同学的肯定，这位学生显得更用心了，有时不懂得问题还主动的来问我，每次的作业都能按时交了，而且还写得很认真。有些学生完不成作业与家长有关。如有的家长不会，有的家长不管，致使学生没有完成作业。面对这些情况，教师要及时做好与家长的沟通工作，以期得到家长的理解和支持。

3、建立良好的师生情感。

常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才 能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如五（1）班（窦胜浩），长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。班主任安老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所 犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。

4、构建家校联络。

不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作

战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。

我还会再找机会在全班同学面前表扬他的作业有进步了。受到表扬，得到同学的肯定，这位学生显得更用心了，有时不懂得问题还主动的来问我，每次的作业都能按时交了，而且还写得很认真。有些学生完不成作业与家长有关。如有的家长不会，有的家长不管，致使学生没有完成作业。面对这些情况，教师要及时做好与家长的沟通工作，以期得到家长的理解和支持。同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐

第四篇：学生作业

酒 店 职 位 说 明 书

一：基本资料

岗位名称客房部主管

直属部门客房部

直接上级客房部经理

直接下级客房领班、大库管理员

二：工作描述

岗 位 职 责 及 工 作 内 容

1、负责客房的清洁状况和布置规格达到酒店规定的标准；

2、负责客房楼层的家具、设备以及清洁卫生器具的保养工作；

3、检查所有的VIP房，每班抽查一定数量的客房，发现异常情况及时处理并向上级汇报；

4、负责员工的日常部门培训和纪律教育，确保员工安全正确地操作，言行举止符合酒店相关制度的要求；

5、审阅每日领班交接班本和工作记录本；

6、负责员工的排班、考勤和休假的初审工作，根据客情需要及员工特点，安排日常工作，发现日常工作中发生的问题要及时汇报与处理；

7、负责客房区内物料的管理，编制财产三级账，教育和督导下属员工爱护财务，勤俭节约，做到日清月盘，财务相符合，杜绝浪费；

8、掌握客房状态，及时将变化情况、客人特别资料输入电脑，督促文员做好客人遗留物品记录及招领工作；

9、妥善处理好部门员工的劳动争议，并将初步处理意见报告部门经理；

10、协助部门经理做好员工评估和考核工作；

11、完成好上级交给的各类临时事务。

三：任职资格说明

自然条件：身体健康，相貌端正，年龄23-40岁

工作经历：两年以上酒店客房管理经验文化程度：高中学历或同等学历以上语言水平：流利标准的普通话，英语口语水平良好其他能力：熟悉客房各部位的操作规范和程序，能根据客房部实际情况编写培训计划和物资节能降耗计划，合理安排员工劳动量，有客房设施设备保养经验

四：工作环境

环境状况：办公环境安全，整洁，卫生，舒适

第五篇：关于中小学学生作业减负问题的研究方案

关于中小学学生作业减负问题的研究方案

一． 课题研究的背景及现实意义

（一）教育优先发展的依据在于其对于经济增长和社会发展的重要作用。进入21世纪以来，世界正经历一场深刻的社会变革。伴随着科学技术的突破性进步，知识经济的初见端倪，政治的多极化、经济的全球化、信息的数字化已经成为不可逆转的发展趋势，各国之间的竞争也从来没有像现在这样激烈。这种国与国之间的竞争实质上是综合国力的竞争、经济的竞争、科学技术的竞争，但归根结底是知识、人才、教育的竞争。而要想教育发展，就必须改革教育体制，尤其是中小学生的基础教育，不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。在减“负”不减 “质”的基础上发展我国的素质教育。

（二）作业是常规教学环节中的重要一环，作业问题是制约学生发展的瓶颈，与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。长期以来，减轻学生课业负担成为困扰我国基础教育的一个焦点和难点问题，中小学作业也因为机械重复、以量取胜、过统过死而广受诟病。目前，随着义务教育阶段学生课本费和学杂费的免除，学生学习的物质负担降了下来，但学生学习的精神负担依然很重，而进行作业改革是减轻学生精神负担的重要途径之一，也是非常必要和及时的举措。新课程改革以来，对作业的理解、定位和实践操作也日渐发生着一定程度的变化：作业不仅仅为了巩固“双基”，还有张扬个性、培养创造能力、促进学生发展的作用；作业不只是一种训练方式，其本身还应成为一种学习行为，一项促进学生思维发展的挑战性活动；对于作业的设置，应该引导学生能够恰当、灵活运用已有知识解决作业中出现的新问题，使学生在习练过程中学会迁移、得到发展。近年，综合素质考查已列入招生参考内容，这些对作业内容和方式也提出了新的要求。

（三）在新课程思想的指导下，课堂教学虽然已经发生了可喜的变化，可是面临升学考试的压力，学生的作业负担依然沉重，呆板、重复、单一的现象依然存在。教师在作业布置上的观念老化、形式单

一、总量超标、难度过大等问题依然比较突出，导致学生作业负担有增无减，相当程度地影响了学生身心健康，学生作业现状不容乐观。此外，.随着经济社会的发展，我国传统的教育方式已不能再适应社会发展的需求。教师不再仅仅是传授现成知识，而是要在学生探究过程中提供学习方法、策略与思维方式等方面的指导，教师专业生活方式的改变，客观上要求教师教育教学思路、模式的更新，所以教育体制.改革势在必行。

二、课题研究的政策理论依据和实践基础

（一）“作业”作为教育术语和学科课程的本原含义及其启示。“作业”在教育发展史上，源自产业革命以后的现代课程，其本原含义主要指“手工劳作”和“身体技术训练”，最先是作为一种强调劳动、实践、手技活动之于发展儿童创造力重要作用的思想观点而呈现，因此，其含义与今天我们所说的“作业”内涵显然有所差别，但是，考察“作业”在教育发展史上的变革及其作用，对于今天的中小学关于作业改革依然是具有一定的启发意义的。

（二）时至今日，纵观国内外教育的发展作业作为教学工作的有机组成部分，从根本上仍然具有巩固学生的知识，对学生的技能和熟练技巧完善化也起着重要的作用，可见，作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面。在西方国家特别是美国，作业问题研究十分活跃。据悉，美国的教育体制中对于作业方面起认为：首先，布置给学生的家庭作业量应根据学生学习阶段的不同而不同；其次，父母对家庭作业的介入应保持在最低水平；应当确定和说明家庭作业的目的；再次，一旦布置了家庭作业，就应当有批改。

（三）根据我国教育的发展，在教学实践中教师对作业的设计与布置应当成为听评课的重要关注点，教师不应把课外作业当成课内作业量的追加，课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。同时，教师作为教育实践的工作者，作业必须严格遵守法定的时间标准，防止学生作业负担过重，必须着眼于提高课堂效益，培养学生的自我管理、自我检查能力，在作业布置上应该加强协调。

三、研究本课题的方案

（一）研究目的。开展本课题的实验与研究，旨在达成以下目标：

1、促动教师在实践中形成正确的作业观，做到尊重学生个别差异，尊重学生个性化学习方式，真正成为学生“学习活动的引导者和组织者”，进而加强作业设置及评改的针对性。

2、设计利于学生发展、提高学习质量的“有效”作业体系还学生自主作业、自我选择作业的权利，从而提高学习效率，促进学生全面、可持续发展，3、让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从统一走向多元，在完成不同类型作业的基础上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践中体验生活、检验知识，获得自我完善和主动发展，为自身的终身发展奠定良好基础。

了解当前中小学学生的作业在由应试教育向素质教育的转轨的现状，根据所获资料分析造成学生作业负担加重的种种因素；指出其中不 符合素质教育要求而需要改变的问题；在此基础上，相应的改进教育体制改革的的发展方向，为今后我国中小学生作业减负方案的实施及教师教学提供参考，从而推进素质教育的进步。

（二）研究内容。开展本课题的实验与研究，其主要指向和侧重点有以下几个方面——

1、作业新体系建构及其具体设计、操作。根据九年义务教育作业改革的总体思路，新型作业体系主要由三种不同类型作业组成，即巩固性作业、拓展性作业和综合实践性作业，2、作业改革与课程改革、课堂改革的矛盾关系。纵观国内目前的作业改革，虽然涌现出不少典型经验，给予我们很大的启示和鼓舞，但是，这些改革基本上还是就作业论作业，还没有与课堂教学改革紧密联系起来，还没有触及整个课程改革。其实，之所以出现作业负担过重等不良征象，与教师课程意识不到位、课堂教学效益不高存在密切联系，通过转嫁作业负担来弥补低效课堂的做法依然大行其道。怎样才能使作业成为承载学生自主学习和课堂有效教学的载体与平台，这是一个很值得思考、关注的教学问题。

3、学生作业与学生综合素质评价的实施。在推进作业改革的道路上，没有教学管理的科学化、最优化，决难取得实质进展，在上述研究的基础上，教师应改变以往围绕作业问题而开展教育实践的老套方式来教育学生，并在实践中不断的改进教学。

四、研究方法与保证措施

（一）研究方法设计本课题采用惯常的研究方法，如调查法、文献法、个案法、经验总结法等。（1）调查法。主要采用问卷调查、个别谈话及与学生座谈相结合的方法，对学生作业的量、学生对作业的需求、学生的心理特点和教师的作业

设计等现状，进行的调查研究，从而在不断解决问题的过程中保证实验沿着正确的方向开展。（2）文献法。全面搜集国内有关作业改革研究的信息和资料，拓宽思路，学习借鉴相关的经验成果，以对课题研究提供科学而实际的理论指导。（（4）个案法。在调查过程中，以不同类型的城市、农村小学作为研究对象，关注他们的作业发展变化情况，进行分析研究，提出有针对性的教育和改进措施，促进研究对象的良好发展。（6）经验总结法。在研究过程中，通过对教育体制的历史发展，了解一些我国的 教育体制的发展变化，以及对国外教学体制的吸收和借鉴的经验总结，从而分析关于我国中小学生作业减负的措施及改进办法。

（二）保证措施（1）明确责任，强化领导把推行中小学作业改革作为深化我区素质教育的一个重要突破口和重要任务，认真听取学校、社会、家长、学生等各方面的意见，加强各部门之间的沟通协调，防止工作表面化保证作业改革落到实处。（2）加强培训，提高教师对新课程背景下作业改革的认识，提高作业效益对提高教学质量、促使学生全面发展和主动发展。（3）健全机制，强化管理一是建立作业年审制度。研训中心每学期末对各学校上报的各年级各学科学生的作业样本进行一次全面检查，合格的在全区进行公布，不合格的在全区进行通报批评，责令整改。建立作业检查制度，通过召开师生座谈会，掌握实际情况，做出科学量化，纳入学校业务考核，并作为评先树优的依据，此外，并建立作业改革成果申报制度，对完成实验任务，做出成绩的，给予相应的奖励，并对不足的地方提出指导性意见。

五、作业结构样本（略）