数学教学常规检查

第一篇：数学教学常规检查

教学常规检查

一、通案检查情况：

1、三个层次（学期计划、单元计划、课时计划）的教学计划齐全。课时备课格式规范，栏目填写齐全，条理清楚，一目了然。

2、从整体来看，教师们备课认真，紧紧扣住教学目标，教学环节衔接自然，结构紧凑，遵循了认知规律，体现了学生自主合作、探究的学习方式，充分体现了新课标的教学思想。

具体谈一下不足：

1、教学重难点混为一谈：教学重点是根据教学目标确定的；教学难点是根据使学生实际提出的，有时重点不一定就是难点。

2、通案中复案补改部分还没有引起老师们的重视。多数班级的补改部分空白，没有内容。咱们这复案补改是组内人员经过集体议课后，由主备教师执笔写初案，同组教师要根据本班的学情，对集备教学设计进行补改，使之适应本班的教学实际。每个执教人将补改后的教学设计（复案）付诸教学实践。并及时交流教学情况。

3、课型新授课居多，少数班级有练习课和复习课还有测试课。

4、计划课时与实际节次不符。还有的单元备课只有总课时数而忽略了课时的分配。

5、教学反思笼统、不深刻，有的反思流于形式，只有一句话，不够深入。不能很好的体现课堂教学的反思意识。

关于教学反思：在具体的教学过程中，可记录成功做法，即把教学过程中达到设想的目的、取得良好教学效果的做法记录下来，对今后的教学将提供最直接的参考。也可记录失当之处，即把处理不当的教学重点、难点或安排不合理的教学内容记录下来，使之成为今后教学中应汲取的教训。总之，教学反思是多角度的，可以反思教育教学失败的因素，也可以分析教育教学成功的原因，也可以提出教育教学中遇到的问题和困惑，还可以对某种教学理念进行思考。

二、作业：

总体情况：

多数班级的作业写有练一练，每道作业题的作业要求、作业内容丰富，形式不一。囊括了填空、计算、应用题。作业数量合理，多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

不足之处：

1、作业本中，学生有错误，应该指导学生来订正，不应是教师的修改代替学生的订正。

2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正。希望老师每次认真检查每个学生的错题是否改正。

3、作业次数不足。每周至少4次，截止3月17日总数应是15次，第一周去掉两天应是13次。希望作业次数不足的老师们及时补上。

4、部分班级学生的书写还没有引起教师足够的重视，字迹潦草。

5、个别班级的个别学生作业格式不规范。每次作业前没有写练一练。题号没对齐。

6、少数老师批改作业只写号码没有写等级，没有鼓励性语言。各位老师，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，我们衷心地希望能通过这样的学习和交流，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

第二篇：数学)教学常规检查总结

数学）教学常规检查总结

教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。又到了学期末，又到了大家互相学习与展示的时候。我们都来反思过去，为下学期作好新的准备。现将检查情况总结如下：

一、教案方面：

老师们备课认真：从教案中的部分环节的旁注中，了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。比较突出的老师有：

赵安萍老师专门备有一个业务本，业务本里夹着本学期所有的教具或学具“模型”（如分数的不同折纸法或涂色法）、夹着典型习题的摘录或剖析。练习再设计具备了很好的学习与参考价值。这样，便为自己的单元复习或期末复习留下了宝贵的线索。也为自己的教学整合留下了宝贵的内容。这是值得我们学习和借鉴的。

冀淑贤老师采用的是手写教案，她能将教学中的重点环节或习题用不同的方法预设或分析，注重学生解决问题策略的多样化。

另外，仇建美、刘秀峰、高建萍、刘彩花、刘艳萍、杨姣璞、贾瑞红、周艳花、杨秀萍、赵金鱼、刘秀萍、李拴荣等老师的教案中有许多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练，并且教学活动重点突出，教后反思不仅及时而且具有反馈性。

教案中存在的不足和建议：

1．教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

2．课标思想也不够深刻，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念，只有认识提高，才会更好地指导自己的教学活动。

二、作业情况

老师们在作业批改上，是“八仙过海，各显神通”。都能有效批改：不仅关注学生的知识技能，还注重学生的情感教育。在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。如刘秀萍、高爱花老师的作业批改，总是用“基础分+奖励分”来激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯；杨姣璞用“十分制+☆”来促进学生。高建萍用笑脸、☆、爱心等图形符号来激发学生认真写作业的好习惯；王永生用两种颜色的笔批阅，铅笔批错号，红笔批对号，当学生改过来后，补上对号，这样便给了学生修正的机会，充分保护了学生的自尊心。除此，老师们还利用优A或优、甲等评价方式对学生进行了激励。从学生的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。

此外，我们欣喜地看到：各年级老师们的作业布置有共性、有（针对班级情况）个性。如：一年级各班每天30～40道口算（这是基本功训练的一个好策略）、期末每天让家长在一张纸上画6块表，第二天让学生练习6个时刻（本学期的教学重点之一），这样的天天练，非常有利于学生的进步。整个年级能抓住重点，有效训练，体现了一种团队精神、质量意识。这是值得我们学习的。

值得我们思考的是：有的老师有批阅日期，有的则无。的确，老师们带100多位学生，工作量很大，批日期要用不少的时间。如果批注日期的好处大，我们还是应该改变观念，写上日期。那么，批注日期的作用与好处是什么呢？我们可不可以不写日期呢？

作业中存在的问题及建议

个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。

数学作业要具有选择性、针对性。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而喻的。正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。

我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价，所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语，一句善意的批评，学生都能感觉到老师对他的关怀，学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率，也拉近了师生间的距离，作业成了师生知识与情感交流的信箱。

三、听课笔记

大部分教师书写认真，能达到听课节数。其中林金梅、禹红卫、李永美、高丽峰、付珍弟、仇建美等老师的听课笔记中点评明显，有反思、有建议，这种思考性的听课，才会有利于自己的发展，才会促进自己的业务能力的提高。听课中存在的问题及建议

部分教师教学过程记录简单，没写日期，教学评价与建议太少。其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式，因此，建议老师们这样记录听课笔记：

首先，听课笔记应真实地还原课堂。在听课时，我们应该集中精力，去尽可能完整地记录下课堂上所发生的一切，每个教学环节都要尽量详实，最终真实地还原课堂教学的全过程。其次，听课笔记应及时记录所思所想。随时记录下听课过程中一闪而过的想法，这样便于课后对课堂教学进行深入思考。或许，当时的点滴想法有许多的不妥之处，但总能有这样或那样的启发，总比不记要好千倍百倍。

第三，第一时间对听课笔记进行整理。每次听课，由于笔记不可能非常详细，加上教师工作本身的繁杂，听课后将听课笔记弃之一旁的事时有发生。如果我们能够在听课后对认真记录的听课笔记进行深入地思考，弄清教者教学设计的理论支撑，或者进一步思考课堂教学过程中的不妥之处，这些都将对自己的教学有一定启发，从而在点滴间提高自己的教学水平。

如果我们能把听课笔记重视起来，相信，听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。

总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。

教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。最后，我给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。

第三篇：数学教学常规检查小结

数学科组第一次教学常规检查小结第四周，教务处对教师批改作业、练习册进行了检查。现在针作业方面进行小结如下

1、主要成绩

（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批；

（2）涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。

（3）个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。

（4）希望数学老师更加注重学生作业本上即时评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

2、存在问题：

（1）学生作业本保洁不好，纸页不整齐。

（2）个别班中学生本上的作业量不统一。

（3）个别老师批改作业不够认真、严谨。

（4）个别学生作业未能及时订正。

（5）建议老师加强对学困生多采用面批形式。

第四篇：高段数学教学常规检查

文武坝高段数学教学常规检查反馈

许丽琼

为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，2011年4月13—15日，中心小学领导带领中心教研组成员分组进行检查各学校教师的课堂教学、备课、作业及检测情况。总体来说文武坝的老师工作态度比较端正，做事比较认真，各种常规工作做得比较到位。现将具体情况反馈如下：

检查内容：课堂教学、备课、作业和检测等情况。

检查人：许丽琼、肖海英、孙筱青。

检查情况：

一、课堂教学

大部分教师的素质好，教态比较自然，课堂语言亲切、简练，板书工整。教师的责任心强，课前准备比较充分，把上课要用的图、练习示先在小黑板写好。教师的教学方法灵活，课堂结构严谨，教学过程清晰、有条理，教学内容环环相扣，抓住重点，突破难点。学生预习效果较好，课堂中能发挥学生小组的作用，提供学生相互评价的机会，既重视主动能力培养，又能突显老师的指导作用。做得比较好的有：小坝小学的池南山老师、欧玮华老师，中山希望小学的郑凤娇老师，水西小学的肖常青老师，白石小学的邹长华老师等等。

不足：有些教师课前准备不充分，对教材研读不深，师生互动、生生互动少，课堂气氛不活跃，大部分还是“满堂灌”的教学模式（教师讲、学生听），不让学生思考的空间。很少从激发学生的学习兴趣 1

出发，让学生主动探索，培养学生的学习能力，让课堂更有朝气。

二、备课

大部分教师备课认真、详细，深钻教材，字迹工整，能根据教学目标有效地设计教学过程，体现了新课标的教学要求，同时富有实用性和操作性。教案栏目填写比较完整，教学中的重点或经典用红水圈圈，让人一目了然，记忆深刻，绝大部分教师能够做到提前一周备课。大部分教师注重了教后反思，反思记录了教学中的失误、学习中的亮点和不足、教学心得及教学改进措施等。做得比较好的有：联丰小学的刘椿生校长、古坊小学的刘国伟老师、中山希望小学的康彩华老师、水西小学的曾金莲老师。

不足：大部分老师的教师活动和学生活动没有同步进行，学情分析少之又少，问题与思考流于形式不够深入，看不到板书设计，实用价值不高。少部分教师备课与课标要求不相符（课时不足），过程简略，栏目填写不俱全，极个别教师不备课就上课。

三、作业

总体来说老师布置的课堂作业，题量比较适中，有明确的目的性各针对性，题型多样化，作业格式规范，大部分学生有专门的订正栏，学生作业书写认真、工整，正确率比较高，老师批改及时，并富有激励性语言，批改的形式多种多样，有打等级，有用评分，有用评分、评语相结合的形式，总之对学生完成作业的水平作出了公正而恰当的评价，有的老师对学生的书写还有等级评比。作业讲评比较到位，讲解透彻，善于引导，做到课课有练习，次次有讲评。芝麻开花大部分老师做到全批全改，而且批改认真、仔细，学生有订正。值得表扬的是勤建小学的廖伟杨、古坊小学的刘国伟有“堂堂清知识过关”，小坝小学的欧玮华、联丰小学的刘椿生、水西小学的曾金莲等老师批改学生的练习册很到位，讲评很及时，学生的订正很仔细，很认真。

不足：学生书写潦草，教师批改粗糙，甚至批改错误，作业量小，未按教研室要求布置作业和批改作业，没有订正栏和激励性语言，有个别学校存在普遍不订正的现象。

建议：批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚，给学生以榜样示范作用。

四、检测情况

大部分教师每授完一个单元的知识都能进行检测并及时批改，做好成绩统计，具体地分析，分析比较全面、深刻、到位。做得比较好的有中山希望小学的康彩华老师，黄坊小学的欧阳燕老师，水西小学的许世英老师、曾冬莲老师，他们的试卷分析比较全面，有成绩分析、错题原因、存在的问题和改进措施。

不足：有相当一部分老师只有成绩记录，没有试卷分析。

五、存在问题（即需要改进的地方）

1、部分教师课堂教学方法陈旧，钻研教材不够深入，特别是年轻教师对教材的理解深度不够，教学内容干瘪、枯燥。他们应当多一点向经验丰富的老教师请教学习并深入钻研教材教参，学校也应多一点组织集体备课活动，让年轻教师有更多的学习机会。

2、少部分教师布置作业的内容形式单一，对发展学生的能力得不到更好的培养。在重视课堂教学效率的同时，更多一点考虑“备课—上课—作业布置与批改—反馈评价—跟踪辅导”一条线的教学服务，更多一点去关心和辅导学困生。

3、学校教研的实效性需进一步提高。教研是为教学服务、为教师专业成长服务的。部分学校教研的开展，在内容上与教学中的问题没有联系，在形式上与教师无关，仍浮在面上，远离教师与教学，没有发挥出校本教研应有的作用。

4、教师课堂教学水平需进一步提升。个别学校教师课堂教学水平不高，新的教学理念还没有真正落到教学行为中。

5、多利用小黑板，多自制教具，重点内容用不同颜色的粉笔板书。板书内容做到巧妙、精炼、准确、条理清楚，布局合理、美观。

6、认真钻研教材，多阅读参考书和教学辅导资料，备出适合自己学生的特色教案。教案要有实用性，备课要做到五备（即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法），教学设计要把握三个环节。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出老师们的不足之处，另一方面也是提供互相学习和交流的机会。衷心地希望通过这样的学习和交流，促进我们每一个老师的教学常规落实到位，教学质量稳步上升，让文武坝的教学工作再上一个新台阶！

第五篇：数学教学常规检查情况通报

鸭子塘小学第一阶段数学组教学常规检查情况通报

一、检查概况: 3月26日数学组进行了第一阶段的教学常规工作检查。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待 进一步整改。

二、主要成绩: ㈠、教案编写情况: ⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透“361”教学理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。

⑵ “余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存 粮”。

（3）有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，内容丰富，形式灵活。

（4）体现了“361”高效课堂的特点。

㈡作业布置与批改: ⑴作业布置有广度:大多数教师能践行作业布置的具体要 求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做 “细活”。

⑵设置作业有维度:多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提 高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。

⑶批改作业有效度:教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到符号规范，反馈及时，重视 矫正。充分发挥评价的激励作用。

三、存在问题:

⑴个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性;（2）少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的;（3）一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”（4）“361”高效课堂还处在临帖阶段，还未形成自己的特色。

四、整改意见:

⑴进一步加强师德教育，弘扬爱岗敬业精神，树立正确的教育观，质量观;⑵重视教学常规工作的过程性管理，提高学校工作的整体效益;⑶培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值;