读《教师报》有感(共五篇)

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第一篇:读《教师报》有感

读《小学生作文兴趣与方法的培养》有感

仲兴耿武小学 张侠

读了2013年10月21日《教师报》中张忠民的《小学生作文兴趣与方法的培养》一文,我感触颇深。作文教学是语文教学的重点,是学生语文素养最重要的体现。尤其是小学作文是作文教学的起点,也是最关键的阶段。而目前小学作文教学的现状却不容乐观。学生怕作文,把作文看成一种额外的负担,对作文有一种恐惧感。尤其是农村小学,作为一名小学语文教师我深有体会。

学生出现这种情况,原因是多方面的、复杂的。究其根源,我认为是没能激发学生的写作兴趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”、“兴趣是最好的老师”这些至理名言无不告诉我们兴趣的重要性。对于小学生来说,他们的认知过程很大程度上是由于学习中的新鲜和奇怪,而引起他们的好奇,进而产生想知的欲望,这就是兴趣。因此,只要充分调动小学生作文的兴趣,才有可能把写作由负担变成乐趣,使学生由“要我写”转变为“我要写”。如何激发和培养小学生作文的兴趣呢?我认为应该从以下三个方面入手。

1、创设情境, 激发兴趣

教师在作文教学中,要创设情境,激发兴趣。小学生作文之所以感到无话可说,兴趣不浓,是因为他们不懂得积累生活材料。其实孩子们的生活是丰富多彩的。家庭、学校中每天都在发生许多有趣的事情,有让人高兴的、难忘的,用小学生的眼光和语气把这些事情写下来,就是一篇感情真挚的作文。学生和家长都曾去逛过超市和广场,把观察到的生动有趣的情景、想法随时记在观察日记里,然后进行加工整理,作文时就会有事可叙、有情可抒、有感可发。教师也可有意地创设情景,如开展“元旦”联欢活动,有意让学生观察,谁的歌唱得清脆悦耳,谁的舞跳得姿态优美,谁的小品让人捧腹大笑,谁的歌声优雅动听,怎么鼓掌、欢呼,整个教室怎样热闹非凡。活动前做安排,活动后做指导,然后让学生写《精彩的联欢活动》,学生就不会再“无米下锅”了。

2、注重鼓励,培养兴趣

作文的批改对学生作文兴趣的培养也十分重要。教育心理认为:小学生总爱把老师的表扬作为进步的动力。因此,作文批改要让学生尝到成功的喜悦,从而树立起写好作文的信心。当学生完成一篇作文后,教师便不吝惜赞美的语言,对学生作文中的闪光点,哪怕是一孔之见,都应该给予鼓励肯定,使之体验到成功的快乐,尤其对基础差的学生,更应发现其每一个细微的成功之处,给予充分的肯定,帮助他们逐步树立起写好作文的信心。对学生作文中的不足和错误,可多用商量的语气提出建议:“这段话是否可以这样改„„”,“如果再„„那就更好了”等,让学生从那商榷和亲切的语气中,体会到教师对自己的尊敬之情,从而使他们更加自尊、自强,更加发奋学习。切不可以严厉责备的口气对待学生作文中的缺点和不足,否则就会严重挫伤学生作文的积极性,使之丧失写好作文的勇气,而对作文失去了兴趣。如一个学生作文结尾写得不好,我这样批语:“真可惜,结尾没有写好,好好修改,相信你一定能写个好结尾!”。

3、课外练笔, 巩固兴趣

“作文的功力在文外”,如果将作文局限于课堂,显然是不够的。课外练笔要不受限制,学生可自主地写出自己的所见所闻,抒发自己的愿望、喜、怒、哀、乐。而且课外练笔它与兴趣密不可分,它符合学生的兴趣取向和心理特征,完全是自由习作。置身生活,留心周围的事物,积极观察自然景物、风土人情和复杂的社会生活,就会使学生喜欢观察、乐于思考,产生浓厚的兴趣,特别是自主习作被表扬、发表以后,更能激发小学生的作文兴趣。

第二篇:读中国教师报有感

桐林小学

读《中国教师报》有感

繁忙的工作之余,能静下心来读一读《中国教师报》,无论是对于学习工作,还是对于身心健康都大有裨益,每次拿到还散发着油墨清香的报纸时,我便会迫不及待地关注班级在线、教师论坛和健康人生三个版面。

每当在教育教学工作中遇到困惑时,班级在线、教师论坛就成了我的最佳求助热线。斯宾塞说过:世界上最好的教学在本质上都是快乐的,痛苦的学习会使人感到知识讨厌,而愉快的学习会使知识吸引人。做一个快乐的老师,不仅要让学生学到知识,还要让学生获得快乐。这一点,于漪老师的《岁月如歌》对我影响很大。她常说,教师要热爱学生、了解学生,才能真正触摸到孩子们的心灵,知道他们需要怎样的精神养料,才能建立起融洽的师生关系。所以我的课堂充分发挥学生的主体作用,让他们在参与中快乐学习,学生在进行自主探究的过程中,每一个问题的解决,每一次思维的碰撞都能使他们在心理上产生成功感和自豪感。

《解开心结,重在沟通》一文让我懂得在做学生工作时,要尊重孩子的独立性,增强孩子的自信心,要少埋怨孩子,多改变自己。心病还需心药治,孩子的心理疏通了,教育他们时才能得心应手。当孩子们面临压力时,特别需要得到老师的理解。

《还孩子一片蔚蓝的天空》一文更是让我意识到:给学生施加过多的压力,又不注重身心的调解放松;看重了书本知识,反而远离了本色的生活,疏离了自然,这势必造成教育的顾此失彼。因此在工作中,我经常通过让学生说心里话和与学生QQ聊天的方式,随时了解孩子们的真正想法,帮助许多学生走出了逆反心理的误区。这些成功的工作经验,都得益于时常读书读报,特别是读《中国教师报》。

在教学工作方面,许多同行的先进经验和教学心得也常常被我借鉴到自己的课堂,特别是引进一些科研型教师的教学理念,给我的课堂带来了全新的学习效果。行走在课改的道路上,更时时离不开学习和借鉴,《中国教师报》就象一个窗口,为我展现了当前教育教学改革的一幅幅壮丽篇章!江苏洋思中学、山东杜郎口中学、沈阳的立人学校、山西新绛中学的课改模式,如一盏盏照亮前行路上的明灯,让我看到了教育教学改革给中国教育带来的光明前景!

学校本该是清净之地,可如今物欲横流的社会现状让我们看到了太多不和谐地方:今天他是劳模,明天她是先进;今天他升为骨干,明天她是学科带头人;有人升了校长,有人当了主任,你方唱罢我登场,让人心意难平!其实,世上本无事,庸人自扰之。每当我觉得自己心路变窄的时候,觉得心灵找不到一处安放的时候,我便会不由自主地来到《中国教师报》的健康人生版面,仿佛这里就是我的精神家园。有时在他人流水潺潺、杏花烟雨的描摹中徜徉;在他人挥洒自如、恣肆汪洋的文字前驻足;在他人充满理性、启人心智的描述中游弋。似乎亲身去呼吸山野中的新鲜空气;去数数田畴间绚烂黄花;去听听树丫里和悦鸟鸣,然后便觉得心中装满了欢乐,便感受到人性美的存在也能让人流下温暖的泪!有时会看看同事淡然的身影,看看学生灿烂的笑颜。然后沏一杯香茗,把心放平,吼一声秦腔,唱一段皮黄,写一写博客,用文字释放背负的压力,获得心灵的慰藉;用文字记录奋斗的历程,获得成长的经验,完成精神的丰盈与宁静!不管外面风起云涌,我心依然平静如水。不管外面花开花落,我心中永远开着最美丽的花!

无论明天会怎样,我坚信自己与《中国教师报》解不开的情缘会一直延续下去,它让我在学习与生命成长过程中体会到快乐,在学习与生活世界里体验到情趣、理趣、意趣,一路学习着、生活着、歌唱着……

第三篇:读《中国教师报》有感

我从教指路“灯”—《中国教师报》

离开绿色的军营,回到地方我加入了教育战线。

刚刚 踏上这三尺讲台,面对一个个活泼可爱、笑容可掬的孩子,我感到无比的快乐,无比的幸福!然而,经过一段时间的工作,林林总总的问题乌云压顶般向我涌来:新课程背景下如何有效地开展语文教学?如何指导学生写作文?如何评价学生?……我困惑,我彷徨,我束手无策,我黔驴技穷。想着每天都要给这帮调皮捣蛋的学生上课,看着孩子们呈直线下降的学习成绩,听着家长们因不信任老师而在背后说三道四,我急得眼泪都要掉下来了,可我时刻牢记部队的教悔“男了汉宁可流血流汗也不能掉眼泪”这句话,我开始虚心地向老教师们请教。

一天,我叩响了德高望重的杨老师的家门。杨老师在他的书房里热情地接待了我。我开门见山地向杨老师提出了我在教学中遇到的种种困惑,杨老师一边安慰我,一边鼓励我。我清晰地记得,我和杨老师近2个小时的谈话,他自始至终没有告诉我解决问题的方法。临走时,杨老师只是送给我一些版面精致、印刷精美的《中国教师报》,并嘱咐我好好看,仔细研究。认真地读了《中国教师报》刊载的文章,我深深地被吸引住了,与她有了一种相见恨晚的感觉。此时,我明白了杨老师的良苦用心——《中国教师报》是一盏指路灯,有了她的指点,问题会迎刃而解,烦恼会抛到九霄云外!

从此,《中国教师报》成了我课余时间喜爱看的一份教育类报 1

纸。《对话》、《成长》、《教师论坛》等内容丰富、观点新颖的版面让我爱不释手。报上,一篇篇教师的心得体会和经验之谈,让我受益匪浅;一个个体现新课程理念的教学设计和案例反思,让我豁然开朗;一则则充满人文关怀的新闻报道,让我凝眸沉思。我就像一条鱼儿,快乐地遨游在《中国教师报》这片智慧的海洋里;我就像一只小鸟,深情地栖息在《中国教师报》这棵繁茂的大树上。

如果说《中国教师报》是我的良师益友,那么《读者论坛》则是我的精神家园。每次上网,我总会迫不及待地登陆《读者论坛》,因为《读者论坛》充满了浓浓的人文情怀,给了我一种温馨家园的感觉。难忘报中各位老师的真诚与热情,难忘一文老师的敬业精神,难忘胡建华局长“学高为师、身正为范”的教师职业精神;更让我感动的是众多网友的问候和鼓励,还有那尚海涛老师的“得其所哉是一种幸福”更是时时撩拨着我的心弦,我的心灵终于拥有了一块适宜的栖息地。

回首进入教育战线几年来走过的路,是《中国教师报》这盏指路明灯给了我“黑夜”中“行军”的力量和勇气,是《中国教师报》这盏指路明灯照亮了我“战斗”的前程。借着这盏灯,我将信心十足地走下去……

第四篇:读《中国教师报》有感

读《中国教师报》有感

2002年,当我刚刚被“如果你热爱孩子,如果你热爱教育,如果你热爱写作,请拿起你的笔”的春风唤醒沉睡的心灵时,就幸运地与《中国教师报》相遇了。那时她还叫做《中国教育资讯报》,记得我当时是冲着“资讯”二字订阅的。我猜想她应当是前沿的、新闻的、独特的。当收到第一期报纸时,我的猜想应验了,她同时传递了亲民的、贴心的、温暖的气息。品读着报纸,我感受到自己是世界上幸运者中的一分子,我预感在自己的成长道路上多了一位知音。每当我拿起这份报纸,我的脑海中就会响起王刚充满磁性、深沉的声音:“讲述老百姓自己的故事”。我的心底也会有一个声音暗暗浮起来,亲切地袅绕在耳:“讲述老师自己的故事”。我在这里认识到很多看似普通、但并不平常的老师,像贺杰、茅卫东、陈小华、焦照锋、袁卫星等等,看他们讲述的好像发生在我身边的故事,会刹那间涌现很多真切的感悟。做一个平常的老师,也可以有自己的快乐。只要有梦,就会有追寻。《中国教师报》唤醒了我好些蛰伏着的激情。因为爱,所以爱。我认真阅读《中国教育资讯报》每期的报纸,认真完成每一期的读者调查,并且把得到的赠报送给自己的好友、同事,希望更多的同行获得这份高品质的精神食粮。在认真的阅读中,我得到了很多收获,除了知识上的积累增加以外,还获得了情感上的愉悦、人格上的提升。特别是在和编辑老师

们的交流中,受到他们人格魅力的熏陶。去年七月,我接受《辅导员》杂志下月刊的邀请,来到北京担任“特约编辑”。在一个阳光火热的上午,我来到了中国教育报刊社,和《中国教师报》的编辑老师们坐在一起。我记得那是一个星期二,好些编辑老师都在,他们热情地招呼我,喜气洋洋地告诉我:韩军头一天来了,红霞当天下午也要来,放假老师们都来了。看到他们神采飞扬的样子,我感受得到他们真诚的喜悦。我们就像相识很久的老朋友一样交谈,我记得高影老师当时问我:“你觉得把《中国教育资讯报》改名为《中国教师报》,怎么样?”我当时就摇头,一个劲的不同意。我已经太熟悉《中国教育资讯报》了,她融入我生命,读她成为了我每日生活的一部分。我害怕变化,害怕变化后的《中国教师报》会和我疏远。可是当《中国教师报》创刊后,我快乐地发现“和教师零距离”的办刊理念落实得更到位了,对教师的生存关注更多了,对维护教师权益关注更多了,对与教师有关的热点焦点问题关注更多了,对教师的专业成长关注更多了„„《中国教师报》对教师弱势群体的关注表现出比我看到的任何报刊都强烈。我在与编辑老师的交往中,真切感受到《中国教师报》的编辑老师们和一线老师平等、和谐、融洽地相处。记得我有篇稿子寄给了杨伟广老师。杨伟广老师出差一回来后就及时地回复了,诚恳的态度让我肃然起敬。事实上《中国教师报》的每一位编辑老师都是这样做的。试想《中国教师报》编辑老师邮箱中每日会有收到上百封邮件,像这样事必躬亲,认真回复,不能不叫人为之感动。他们用自己的责任,用新闻人的职业道德建筑灵魂的基石。

《中国教师报》,在你快要满周岁的时候,我许下一个心愿,一定年年为你祝贺生日。

第五篇:读《中国教师报》有感

《中国教师报》读报用报征文

你是我们的良师益友

——读《中国教师报》有感

姓名:郭响亮

联系:***单位:阜阳市阜南县张寨华陀中学

你是我们的良师益友

——读《中国教师报》有感

回想自己的成长历程,不由得和《中国教师报》的成长历

程联系起来。从事教学11年来,我的每一次进步,都离不开《中

国教师报》的牵线搭桥,都离不开《中国教师报》的热切支援,我深深的感谢《中国教师报》。为此,也有很多感慨:

一、《中国教师报》让我更热爱孩子

热爱孩子是教师的天职,是教师必须遵循的基本职业道德规

范,是一切教育的前提和基础。教师应该热爱每一个孩子,包容

所有孩子的一切差异和缺点,对所有的孩子公正无欺、一视同仁,不仅要偏爱懂事、听话的孩子,更要对那些调皮的和品格不健全的孩子多一份偏爱。我们对孩子的爱的直接表现就是相信每一个

孩子,因为每一个孩子都有不同的潜能,每一个孩子都是“发现

者”、“研究者”、和“探索者”,所以必须抓住孩子的积极因

素和独特的方面,鼓励他们进行大胆地探索,增强他们的学习热

情。

二、《中国教师报》让我对学生更宽容

我自小信奉“严师出高徒”,对学生所犯的错误一点也不宽

容,也常常令自己不开心,影响情绪。是《中国教师报》,她使

我深刻地认识到,“生气是拿别人的过错来惩罚自己”,原谅是

一种风格,宽容是一种风度,宽恕是一种风范,要学会宽容对待

学生。她使我深刻地认识到,爱是一门艺术,而宽容就是爱的精髓,它对孩子有巨大的教育力量。当渐渐蹲下来看学生,赏识学生时,发现每一个学生都是可爱的,他们都有巨大的潜能的,正等待着老师去发现,去挖掘。苏霍姆林斯基说:“孩子的过失不管多么严重,如果不是出于恶意,就不应该责罚他。”于是我放下严师的架子,以宽容的态度来善待学生,以成长、发展的眼光来审视学生的问题。现在,我与学生的和谐关系,都要归功于《中国教师报》。

三、《中国教师报》让我做好学生的一面“镜子”

她使我深刻地认识到,如果一定要为师,我看先要为镜。做学生的一面“镜子”,这面镜子,应该公正地反映他们的真实水平,应该清楚地照见他们的瑕疵。有些学生并不明确知道自己的长处,那就需要我这面镜子来照出他们的闪光点。也许他不是一个出色的学生,但他读课文有感情,他的绘画是最棒的,他的体育成绩总是在班级甚至学校名列前茅,那么,作为教师我应该是放大镜,让他清楚地看到自己这些长处,这些优势。教师作为学生的一面“镜子”,不仅要起到典范的作用,做到公平,公正对待每一个学生,更要学会平等地关怀和理解学生,更要将他们也当“镜子”照向自己不够光明的角落,及时改正缺点。那么这样的教师,这样的“镜子”,学生怎么会不爱照呢?

四、《中国教师报》让我更解放孩子

在教学中,我常鼓励学生大胆发言,想怎么说就怎么说。特

别对那些后进生,我经常用鼓励的目光、温柔的语气去激励他们,从简单的问题开始让他们回答。当他们取得一些进步时,我就带着全班同学鼓掌向他们表示祝贺。慢慢地,他们的胆子大了,参与课堂的积极性也增强了,课堂又焕发出了新的活力。学生思维活跃,热情高涨,在心灵自由的飞翔中,学生感受到阅读的快乐,他们联系生活与课文对话,跳出书本与教师对话,个性得以解放和张扬。

五、《中国教师报》让我对生活更热爱

当人心变得浮噪,当人们对读书渐渐成为一种奢侈的行为时,我对《中国教师报》却情有独钟,渐渐读懂了她。这里就像是通向世界的窗口,除了了解教育信息,还有更多人文化的东西,她没有让众多像我一样热爱读书寄予厚望的读者失望,更丰富了人们的精神世界,陶冶了情操。在这里,教师的专业水平得到了提升,教师的文学风采精彩纷呈,我看到了教师的成功与艰辛,体验到了教师的职业幸福感。工作不再是一种养家糊口的需要,而是一种享受,一种对生活的热爱。

总之,我认为《中国教育报》是一份非常优秀和专业的报纸,它让很多人知道了很多关于教育的资讯和知识,这无疑对我们这些教育工作者和参与者有颇多益处。不仅如此,我觉得广大师生应该积极主动地参与进来,让《中国教师报》成为我们的良师益友,将《中国教师报》推向一个发展的高潮。

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