教师报有感[推荐5篇]

第一篇：教师报有感

不让每一个学生掉队

在2014年2月12日的《中国教师报》上，有总编七日谈中提到了“不让一个孩子掉队”这个话题，这也引起了我的一个思考。

学困生的存在是一个现实问题，一个再好的班级，也会有一两个学困生。学困生对一个班的整体水平有很大的影响，把这个问题处理好了，班级学习成绩就会令人满意；这个问题处理不好，学困生会随着年级的升高学习越发困难，产生厌学的心理，导致学习成绩越来越差。所以转化学困生，是我们教师不能回避的问题。学生学习困难是多种原因造成的，我觉得有以下几种原因：

1、有的学生懒，不爱动手动脑，造成学习成绩差。

2、有的学生学习习惯不好，没有好的学习方法，造成学习上的困难。

3、有的学困生基础不扎实、缺漏多，造成学习成绩随着年级升高越来越差。

4、有的学生由于性格内向，不爱与老师和同学交流，不敢发问，使自己的问题越来越多，最后就造成学习上的困难。

5、有的学生是智力真的有问题，对于这种学生，我们教师要降低要求，它能学到什么程度就学到什么程度，学习成绩不行，就挖掘他的其他潜能，让他也有一定的发展。此外，学生所处的班级风气不好，教师的教学方法不适应，师生关系紧张，也可能造成学生学习成绩的不良。结合这几年的教学工作，我认为做好学困生的转化工作，首先要分析造成其学习困难的原因，做到自己心里有数，然后根据原因对症下药，不能所有的学困生都采用同样的方法来对待。为了不让一个学生掉队，我是这样做的：

一、精心备课

备好课是上好课的关键，只有教师对要讲的知识点、教学目标、教学重难点做到心中有数，才能让学生在课堂上学会所学的知识，真正意义的减少学困生的数量。这里的备课，除了要考虑常规的教学方法和教学流程外，教师更要关注学困生，要多从他们的角度思考，哪个地方学困生能掌握，哪个地方学困生需要指导，教师都要进行估计，以便在教学时针对性的辅导。我们都知道在课堂上掌握的知识印象是深刻的，是难忘的。它远比课后补的效果好。所以我们要在备课上下功夫，争取做到堂堂清。

二、用心上课

在课堂上，教师要关注学困生的想法，多和他们交流，了解他们对知识的理解程度，以便确定自己精讲的内容，想好突破难点的策略；另外在课堂教学时要注意及时观察学困生的做题情况，让学生板演时最好找学困生，因为学困生往往会暴露一些普遍问题，然后教师利用这个问题为其纠正，同时也会提醒其他同学不出现类似的错误，这样效果非常好。把一些简单的问题留给学困生，他们回答问题后教师要不断的鼓励，增强他们的自信，从而使其学习积极性不断提高。

三、耐心辅导

学困生的辅导，光凭备课和上课时关注是不行的，更多的还要靠课下的辅导。

1、在课前辅导

大家都知道，数学的知识有些是在以往旧知识的基础上通过迁

移，演变成新知识。学习新知识时很多时候要用到以前的旧知识。旧知识掌握得好，他就能顺利的学习新知识，否则，他是越来越糊涂。由于学困生对以前的知识掌握情况不好，所以学习新知识前的辅导是很重要的。例如：学习分数乘法前，我就给学困生辅导约分，只有约分会了，他才能正确的计算分数乘法。课前的辅导，实际上就是给学习新知识搭桥铺路。

2、在课后辅导

（1）结成一对一学习组。

每个班都有一些聪明能干的学生。这部分学生学有余力，学习感到很轻松。为使班级共同发展，教师要善于将这部分优秀生动员起来与学困生接成对，这样学困生得到了发展，优秀生也得到了锻炼。同时，老师也省下了不少辅导学困生的精力，把这些精力用到研究教材和教法上，使自己的教学水平越来越高，无形中又是在辅导学困生。教师何乐而不为？每个学期接班摸清学生底数后，我都给每一个学困生都找一个小老师，让每一个学困生都要准备一个辅导本，要求小老师根据每天的教学内容对学困生进行辅导。小老师每天晚上把本子带回家出题，学困生利用第二天中午的时间把题做完，下午小老师及时批阅，然后利用课间时间看着自己的学生把题改完。我只做监督指导工作，对作得好的组提出表扬。号召其它组向他们学习。这个方法的好处就在于小老师是学生，她会以一个学生的角度思考、看待每一个问题。他有自己在学习这个知识时的感受与经验，他说出来的方法也许学困生更容易理解，又因为他们是小伙伴，在地位上是平等的，学

困生没有在老师面前的那种畏惧，所以对于知识的掌握就会容易些。几年的实践证明，一对一学习组，既能帮助优等生灵活的掌握所学知识，又使学困生在原有的基础上不断进步。

（3）家长辅导。

家长是一支重要的力量，应当利用起来。但这个方法在我们农村学校有一定的困难，由于时间长了，家长把所学的知识都忘了，不能辅导孩子的数学，特别是高年级的数学。我们千万不能把应用题的辅导交给他们，有时家长会给我们帮倒忙，这部分的辅导只能留给我们教师自己。我们可以把一些听写、计算的辅导任务交给他们，并要求家长检查督促孩子完成作业。让家长的力量充分的体现出来。在家长的帮助下，我们就可以轻松些。

为了不让一个学生掉队，我们要有足够的爱心、耐心和恒心，要千方百计提高自己的课堂教学水平，相信我们的学困生一定会不断的减少，相信我们峪口一区的成绩一定会名列全区的前列。努力吧！我们一定行！

第二篇：中国教师报有感

姓名：江西省永丰县八江小学王光华

联系电话：***

读《中国教师报》有感

一个有幸的机会，让我认识了《中国教师报》。那是一次学校召开每周布检会后，语文组教研组长叫住我，让我写一篇有关《中国教师报》的文章。我一听傻眼了，还有这份报纸？我可从来都没听说过。说来羞愧，生活中学习理论知识很少，以前接受外界新知的唯一的方式便是《中国教育报》、《江西教育》等少量教育刊物，以及网络上大量的相关教育文章。这些都是面对广大社会群体，并没有专门针对教师的刊物。带着教研组长给我的任务，我去学校阅览室找《中国教师报》。

当我静下心来，在阅览室找到这份报纸读完后，心底油然而生一份喜悦之情。这份报纸是一份“全国教师自己的报纸”，大部分版面刊登的都是一群象我们一样工作在基层一线教师的作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作，真实的教学，切实贴近我们的实际。无论版式还是内容，都令人耳目一新，作为一线教师中的一员，这样的报纸怎会不喜欢？

首先，它亲切自然，平易近人。它给人一种极其的亲切感，站在教师理论与实践的前沿，反映了我们这群工作在基层一线教师工作动态：我们的教与学，我们与学生之间的沟通，我们的对话，我们对教育与教学的反思、总结。

其次，它感情真挚，贴近现实，反映了我们一线工作者的喜怒哀乐，我们一线教师对自身生存状态与权益的关注，对教学、工作、生活、家庭各方面的反思，对人性的思考。

第三，它紧跟我们当前教育改革大趋势，紧随对如何提高教师素质，如何加强继续教育、都有自己的一己之思之察，对当前的新课程改革、教师专业化发展、基础教育、教师教育等热点焦点问题都有不同的切身体会与独到见解，读后令人颇为受益。

第四，它促进我们对教育教学知识的积累与提升，促进了我们教育教学能力的提高，以其为参照物，从他人的实践与总结中，我们不断汲取有益营养，获得更多的教学理论与间接知识；同时，以其为参照物和理论指导，它促使我们从自身实践中寻找不足，形成从理论指导实践的回归，向其看齐。

《中国教师报》有很多板块专栏，特别让我激动的是：里面有我最喜欢的教师教学感悟，散文随笔；这里的文章选的非常好，贴近我们一线教师的真实生活。让我了解了一线教师心中的酸甜苦辣，让我去品味，去深思，真的是让我有种“相见恨晚”的感觉！是啊，教师也是普普通通的人，《中国教师报》的人文情怀打动了我，吸引了象我这样的一线教师。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”正因为报刊工作者们用心灵和才智奉献着真诚的爱，才会有《中国教师报》的一片蓝天，使得战斗在一线的我们也有“露脸”的机会，从而网络了众多经验丰富的教师。

很感谢《中国教师报》，给我们提供了一个认识同行，认识国内广大基层教育工作者的机会，让我们认识、了解到广大校外、国内同行工作者们的教学状态，学习他们的教学经验，反思自身教学，改进自身不足，有效地促进我们自身教学水平的提高，很感谢《中国教师报》，它给我们提供了表达思想、总结经验、倾吐对教育的思与学的情感园地，它促使我们更好地认识自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感谢它，它加强、促进了我们与外界的沟通与交流，同时也为我们更好地反思自己，省视自己的教学、工作与生活提供了表达的空间与舞台。

很感谢《中国教师报》，它让我们这群基层教育工作者坚定信念，让我们在这方教育的热土上继续执着前行，为了一个神圣的信念与一个光荣的使命。

我毫不犹豫地订阅了《中国教师报》，做好了长期学习的打算，希望《中国教师报》能拂去我的烦恼，吹起我飘逸的思绪，让我徜徉在求知的海洋。

第三篇：读中国教师报有感

桐林小学

读《中国教师报》有感

朱

娟

繁忙的工作之余，能静下心来读一读《中国教师报》，无论是对于学习工作，还是对于身心健康都大有裨益，每次拿到还散发着油墨清香的报纸时，我便会迫不及待地关注班级在线、教师论坛和健康人生三个版面。

每当在教育教学工作中遇到困惑时，班级在线、教师论坛就成了我的最佳求助热线。斯宾塞说过：世界上最好的教学在本质上都是快乐的，痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人。做一个快乐的老师，不仅要让学生学到知识，还要让学生获得快乐。这一点，于漪老师的《岁月如歌》对我影响很大。她常说，教师要热爱学生、了解学生，才能真正触摸到孩子们的心灵，知道他们需要怎样的精神养料，才能建立起融洽的师生关系。所以我的课堂充分发挥学生的主体作用，让他们在参与中快乐学习，学生在进行自主探究的过程中，每一个问题的解决，每一次思维的碰撞都能使他们在心理上产生成功感和自豪感。

《解开心结，重在沟通》一文让我懂得在做学生工作时，要尊重孩子的独立性，增强孩子的自信心，要少埋怨孩子，多改变自己。心病还需心药治，孩子的心理疏通了，教育他们时才能得心应手。当孩子们面临压力时，特别需要得到老师的理解。

《还孩子一片蔚蓝的天空》一文更是让我意识到：给学生施加过多的压力，又不注重身心的调解放松；看重了书本知识，反而远离了本色的生活，疏离了自然，这势必造成教育的顾此失彼。因此在工作中，我经常通过让学生说心里话和与学生QQ聊天的方式，随时了解孩子们的真正想法，帮助许多学生走出了逆反心理的误区。这些成功的工作经验，都得益于时常读书读报，特别是读《中国教师报》。

在教学工作方面，许多同行的先进经验和教学心得也常常被我借鉴到自己的课堂，特别是引进一些科研型教师的教学理念，给我的课堂带来了全新的学习效果。行走在课改的道路上，更时时离不开学习和借鉴，《中国教师报》就象一个窗口，为我展现了当前教育教学改革的一幅幅壮丽篇章！江苏洋思中学、山东杜郎口中学、沈阳的立人学校、山西新绛中学的课改模式，如一盏盏照亮前行路上的明灯，让我看到了教育教学改革给中国教育带来的光明前景！

学校本该是清净之地，可如今物欲横流的社会现状让我们看到了太多不和谐地方：今天他是劳模，明天她是先进；今天他升为骨干，明天她是学科带头人；有人升了校长，有人当了主任，你方唱罢我登场，让人心意难平！其实，世上本无事，庸人自扰之。每当我觉得自己心路变窄的时候，觉得心灵找不到一处安放的时候，我便会不由自主地来到《中国教师报》的健康人生版面，仿佛这里就是我的精神家园。有时在他人流水潺潺、杏花烟雨的描摹中徜徉；在他人挥洒自如、恣肆汪洋的文字前驻足；在他人充满理性、启人心智的描述中游弋。似乎亲身去呼吸山野中的新鲜空气；去数数田畴间绚烂黄花；去听听树丫里和悦鸟鸣，然后便觉得心中装满了欢乐，便感受到人性美的存在也能让人流下温暖的泪！有时会看看同事淡然的身影，看看学生灿烂的笑颜。然后沏一杯香茗，把心放平，吼一声秦腔，唱一段皮黄，写一写博客，用文字释放背负的压力，获得心灵的慰藉；用文字记录奋斗的历程，获得成长的经验，完成精神的丰盈与宁静！不管外面风起云涌，我心依然平静如水。不管外面花开花落，我心中永远开着最美丽的花！

无论明天会怎样，我坚信自己与《中国教师报》解不开的情缘会一直延续下去，它让我在学习与生命成长过程中体会到快乐，在学习与生活世界里体验到情趣、理趣、意趣，一路学习着、生活着、歌唱着……

第四篇：读《中国教师报》有感

我从教指路“灯”—《中国教师报》

离开绿色的军营,回到地方我加入了教育战线。

刚刚 踏上这三尺讲台，面对一个个活泼可爱、笑容可掬的孩子，我感到无比的快乐，无比的幸福！然而，经过一段时间的工作，林林总总的问题乌云压顶般向我涌来：新课程背景下如何有效地开展语文教学？如何指导学生写作文？如何评价学生？……我困惑，我彷徨，我束手无策，我黔驴技穷。想着每天都要给这帮调皮捣蛋的学生上课，看着孩子们呈直线下降的学习成绩，听着家长们因不信任老师而在背后说三道四，我急得眼泪都要掉下来了，可我时刻牢记部队的教悔“男了汉宁可流血流汗也不能掉眼泪”这句话，我开始虚心地向老教师们请教。

一天，我叩响了德高望重的杨老师的家门。杨老师在他的书房里热情地接待了我。我开门见山地向杨老师提出了我在教学中遇到的种种困惑，杨老师一边安慰我，一边鼓励我。我清晰地记得，我和杨老师近2个小时的谈话，他自始至终没有告诉我解决问题的方法。临走时，杨老师只是送给我一些版面精致、印刷精美的《中国教师报》，并嘱咐我好好看，仔细研究。认真地读了《中国教师报》刊载的文章，我深深地被吸引住了，与她有了一种相见恨晚的感觉。此时，我明白了杨老师的良苦用心——《中国教师报》是一盏指路灯，有了她的指点，问题会迎刃而解，烦恼会抛到九霄云外！

从此，《中国教师报》成了我课余时间喜爱看的一份教育类报 1

纸。《对话》、《成长》、《教师论坛》等内容丰富、观点新颖的版面让我爱不释手。报上，一篇篇教师的心得体会和经验之谈，让我受益匪浅；一个个体现新课程理念的教学设计和案例反思，让我豁然开朗；一则则充满人文关怀的新闻报道，让我凝眸沉思。我就像一条鱼儿，快乐地遨游在《中国教师报》这片智慧的海洋里；我就像一只小鸟，深情地栖息在《中国教师报》这棵繁茂的大树上。

如果说《中国教师报》是我的良师益友，那么《读者论坛》则是我的精神家园。每次上网，我总会迫不及待地登陆《读者论坛》，因为《读者论坛》充满了浓浓的人文情怀，给了我一种温馨家园的感觉。难忘报中各位老师的真诚与热情，难忘一文老师的敬业精神，难忘胡建华局长“学高为师、身正为范”的教师职业精神；更让我感动的是众多网友的问候和鼓励，还有那尚海涛老师的“得其所哉是一种幸福”更是时时撩拨着我的心弦，我的心灵终于拥有了一块适宜的栖息地。

回首进入教育战线几年来走过的路，是《中国教师报》这盏指路明灯给了我“黑夜”中“行军”的力量和勇气，是《中国教师报》这盏指路明灯照亮了我“战斗”的前程。借着这盏灯，我将信心十足地走下去……

第五篇：读《中国教师报》有感

读《中国教师报》有感

2002年，当我刚刚被“如果你热爱孩子，如果你热爱教育，如果你热爱写作，请拿起你的笔”的春风唤醒沉睡的心灵时，就幸运地与《中国教师报》相遇了。那时她还叫做《中国教育资讯报》，记得我当时是冲着“资讯”二字订阅的。我猜想她应当是前沿的、新闻的、独特的。当收到第一期报纸时，我的猜想应验了，她同时传递了亲民的、贴心的、温暖的气息。品读着报纸，我感受到自己是世界上幸运者中的一分子，我预感在自己的成长道路上多了一位知音。每当我拿起这份报纸，我的脑海中就会响起王刚充满磁性、深沉的声音：“讲述老百姓自己的故事”。我的心底也会有一个声音暗暗浮起来，亲切地袅绕在耳：“讲述老师自己的故事”。我在这里认识到很多看似普通、但并不平常的老师，像贺杰、茅卫东、陈小华、焦照锋、袁卫星等等，看他们讲述的好像发生在我身边的故事，会刹那间涌现很多真切的感悟。做一个平常的老师，也可以有自己的快乐。只要有梦，就会有追寻。《中国教师报》唤醒了我好些蛰伏着的激情。因为爱，所以爱。我认真阅读《中国教育资讯报》每期的报纸，认真完成每一期的读者调查，并且把得到的赠报送给自己的好友、同事，希望更多的同行获得这份高品质的精神食粮。在认真的阅读中，我得到了很多收获，除了知识上的积累增加以外，还获得了情感上的愉悦、人格上的提升。特别是在和编辑老师

们的交流中，受到他们人格魅力的熏陶。去年七月，我接受《辅导员》杂志下月刊的邀请，来到北京担任“特约编辑”。在一个阳光火热的上午，我来到了中国教育报刊社，和《中国教师报》的编辑老师们坐在一起。我记得那是一个星期二，好些编辑老师都在，他们热情地招呼我，喜气洋洋地告诉我：韩军头一天来了，红霞当天下午也要来，放假老师们都来了。看到他们神采飞扬的样子，我感受得到他们真诚的喜悦。我们就像相识很久的老朋友一样交谈，我记得高影老师当时问我：“你觉得把《中国教育资讯报》改名为《中国教师报》，怎么样？”我当时就摇头，一个劲的不同意。我已经太熟悉《中国教育资讯报》了，她融入我生命，读她成为了我每日生活的一部分。我害怕变化，害怕变化后的《中国教师报》会和我疏远。可是当《中国教师报》创刊后，我快乐地发现“和教师零距离”的办刊理念落实得更到位了，对教师的生存关注更多了，对维护教师权益关注更多了，对与教师有关的热点焦点问题关注更多了，对教师的专业成长关注更多了„„《中国教师报》对教师弱势群体的关注表现出比我看到的任何报刊都强烈。我在与编辑老师的交往中，真切感受到《中国教师报》的编辑老师们和一线老师平等、和谐、融洽地相处。记得我有篇稿子寄给了杨伟广老师。杨伟广老师出差一回来后就及时地回复了，诚恳的态度让我肃然起敬。事实上《中国教师报》的每一位编辑老师都是这样做的。试想《中国教师报》编辑老师邮箱中每日会有收到上百封邮件，像这样事必躬亲，认真回复，不能不叫人为之感动。他们用自己的责任，用新闻人的职业道德建筑灵魂的基石。

《中国教师报》，在你快要满周岁的时候，我许下一个心愿，一定年年为你祝贺生日。